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禮儀老師范文第1篇

禮儀記者調(diào)查

上周，記者在上學(xué)早高峰時(shí)來到海淀區(qū)一所中學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們見到老師表現(xiàn)各異：大多數(shù)都會(huì)主動(dòng)問好；也有部分人在看到老師迎面走來時(shí)，繞道而行；還有的學(xué)生一進(jìn)校園就低頭溜邊快走，更有甚者，在老師從身邊走過且主動(dòng)叫到他的名字后，才不情愿地回一聲“老師好”。

佟老師是這所學(xué)校高二年級(jí)某班的班主任。她告訴記者，大多數(shù)學(xué)生能做到主動(dòng)和老師打招呼，但很多學(xué)生只和認(rèn)識(shí)的老師打招呼，而遇到不教自己課的老師就不問好。還有的學(xué)生只挑自己喜歡的老師問好，不喜歡的老師就裝作沒看見。

“不是不想打招呼，只是有點(diǎn)怕老師。上周的英語(yǔ)考試我才考了60多分，我怕老師見了會(huì)問?！背醵男缓靡馑嫉卣f，“我覺得尊敬老師不一定要說出來，不向老師問好不代表我不尊重老師。”另一個(gè)高中男同學(xué)說：“有時(shí)向老師問好，老師好像沒聽見，要不就點(diǎn)點(diǎn)頭，好像也沒有什么反應(yīng)?！?/p>

禮儀專家觀點(diǎn)

學(xué)生要尊重老師，這種尊重首先體現(xiàn)在表面禮節(jié)上的尊重，見到老師要有禮貌，能夠做到主動(dòng)熱情打招呼，通過在每次上課前主動(dòng)把講臺(tái)擦干凈、課間擦干凈黑板等這些小事也能讓老師體會(huì)到學(xué)生的細(xì)心。尊重還包括與老師講話時(shí)，語(yǔ)氣溫和，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)，說話時(shí)不要指手畫腳。要保持端正的身體，雙目注視老師，認(rèn)真聽，不可東張西望，不可將手插在口袋里，或兩條腿一顫一抖地晃動(dòng)。這些看似簡(jiǎn)單的行為，體現(xiàn)了學(xué)生尊重老師的意識(shí)和受教育程度。如果青少年不能學(xué)會(huì)尊重他人，將來就不能融入社會(huì)，也得不到相應(yīng)的尊重和認(rèn)可。

尊師不僅體現(xiàn)在對(duì)老師有禮貌、幫老師拿東西等方面，還體現(xiàn)在對(duì)老師辛勤勞動(dòng)的理解，并用優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答老師的辛勤工作。所以，一聲親切的問候，可以化解老師一天的疲勞。

禮儀樣板

禮儀老師范文第2篇

――《一個(gè)陌生女人的來信》

剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候，和宿舍的人談起各自的高中生活，竟然大家都曾有過暗戀老師的經(jīng)歷。原來以為是秘密的東西，等到和別人交換，才突然明白其實(shí)都只是大同小異的心情，沒什么稀罕。更有人說，這也太平常了，我們班每個(gè)男老師后邊都有十來個(gè)小女生圍著呢。

坐在電影院里看《一個(gè)陌生女人的來信》，開場(chǎng)沒多久，就聽見這樣一句話：“你一定嚴(yán)肅，和善，風(fēng)趣，就像我的地理老師一樣?！碑?dāng)下怔住。且不追究民國(guó)時(shí)代，“地理”是否曾作為一門獨(dú)立學(xué)科，這不是什么重要的問題。單把這句話從電影里萃取出來，我讀出的味道卻是，徐靜蕾上學(xué)的時(shí)候可能非常喜歡她的地理老師，或者其他什么科目的老師，這也不是什么重要的問題。同伴說是因?yàn)槲彝渡淞俗约旱南敕ㄟM(jìn)去，這樣來看這部電影未免太主觀。

看電影難道不應(yīng)該是主觀的事么?

我終于還是沒有在這個(gè)問題上過多糾纏，安靜地欣賞冷清顏色與如水旋律構(gòu)建起來的舊日情事，安靜地等待老管家認(rèn)出她，輕喚“小姐”，安靜地陪她一起落淚。

回家的路上，獨(dú)自一人，放任思緒游離。

好像我看過的影視作品里，亞洲的，經(jīng)常出現(xiàn)女學(xué)生對(duì)干凈溫和的男老師有些不切實(shí)際的幻想的情節(jié)。韓國(guó)片里不少，日劇更多，那個(gè)國(guó)家有嚴(yán)重的“少女崇拜”情結(jié)，進(jìn)入銀幕的大概只是現(xiàn)實(shí)的一小部分。而國(guó)內(nèi)的，影片《男人四十》算得一部。林嘉欣之于張學(xué)友，梅艷芳之于她的語(yǔ)文老師，像輪回一樣代代重復(fù)。

高三的時(shí)候，去一個(gè)叔叔家里補(bǔ)習(xí)物理，某天他因?yàn)槊τ谮s制課件，就找來已經(jīng)念大三的學(xué)生給我講課。叔叔說那是他初中時(shí)的得意弟子呢，現(xiàn)在北工大也念的物理。我正想如何與傳說中恐怖的“物理男”相處，卻見來人是個(gè)長(zhǎng)。發(fā)及肩、巧笑倩兮的女生。很是佩服大學(xué)里還學(xué)工科的女生。

叔叔問她走這么遠(yuǎn)的路過來累不累，她笑笑，男朋友開車送過來的。叔叔著我請(qǐng)他進(jìn)來，那姐姐說不必了，他已經(jīng)走了，等晚上再來接她。

我們坐在木桌上，鋪開很多很多份練習(xí)，那姐姐一一給我解答，思路嚴(yán)密，過程詳細(xì)，她見我皺眉，便道，你先慢慢消化著，別急，等這一道完全明白了，再進(jìn)行下一道。就在我思考的空當(dāng)，她早已離開木桌，緩步走到叔叔背后，去看他做課件了，不時(shí)交談幾句。我聽著，看著，忽然覺得那姐姐的目光里有些微妙的內(nèi)容，與別人描述的我聽地理課的神情何其相似。

姐姐對(duì)阿姨的神態(tài)也是非常冷淡，我看著，總覺得有些妒意在里邊，也許只是多心。

午飯時(shí)刻，叔叔放下手里的工作，進(jìn)入廚房。他說，今天可得好好犒勞犒勞你，人家暑假都和男朋友一起旅游什么的，我卻把你找來教高中物理……很枯燥吧，心里肯定八百個(gè)不樂意。姐姐忙接道，哪兒呀，這不挺好的么，我也好幾年沒見到您了。以后有補(bǔ)課的還可以找我啊，反正能蹭您家飯吃。

好脾氣的叔叔笑了。

姐姐給我布置了五道練習(xí)讓我先做著，自己到叔叔旁邊去幫廚了。

阿姨擠進(jìn)廚房，這怎么好意思，讓客人動(dòng)手呢，我來吧我來吧。

姐姐微笑著對(duì)阿姨說，您別把我當(dāng)客人看，我只是李老師的學(xué)生而已，沒什么金貴的。

在她說話的神情里忽然就見到了幾年后的自己。有些情緒，沒經(jīng)歷過的人難以理解，而經(jīng)歷著的人，是無(wú)法隱瞞的，怎么隱瞞都不妥當(dāng)。

我也曾想象，地理老師家是怎樣的景象，他的妻子也是溫婉嫻雅的么，他的孩子也是活潑可愛的么。

即使這一切都合乎我的想象，我仍是會(huì)有些妒意的。如同那個(gè)只見到叔叔在講臺(tái)上神采飛揚(yáng)見不到他穿著臟臟的衣服做家務(wù)的姐姐，她更想不到，阿姨平時(shí)邋遢懶散與一般的中年婦女無(wú)異，只有在有客人拜訪時(shí)才換上得體的衣服，梳好原本散亂的長(zhǎng)發(fā)。

如果她看到這一家真實(shí)的樣子，也許會(huì)更加心有不甘。但是還好她沒有機(jī)會(huì)見到，她會(huì)因此容易走出那時(shí)那樣的困惑。

可能，對(duì)于她來說，與叔叔一起做飯，同在一個(gè)餐桌上談笑風(fēng)生，已經(jīng)是幸福的一種。等到晚上她給男朋友打電話來接她時(shí)，忽然想到，她是來還愿的。她中學(xué)時(shí)代的愿望得以償還，然后就能沒有遺憾地堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)以后的日子。

姐姐是聰明的吧。不像《男人四十》里的梅艷芳那樣――她不是后悔，更不是錯(cuò)，她只是不能驕傲。

很多人都有過這樣的情結(jié)，沒什么值得炫耀，也沒什么值得難堪。自然發(fā)生，自然流散。

走過了我混亂寂寞的高中，關(guān)于地理老師的記憶也日漸薄弱下去，甚至連自己曾是怎樣都不愿記起。

禮儀老師范文第3篇

關(guān)鍵詞：日本；農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力老齡化；過小規(guī)模；規(guī)模報(bào)酬；老齡化

一、日本農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力老齡化現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)者在分析日本農(nóng)業(yè)時(shí)，往往將日本農(nóng)業(yè)視為“人多地少”情況下現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的典型模式。誠(chéng)然，日本農(nóng)業(yè)雖然相比許多國(guó)家來說是比較發(fā)達(dá)的，尤其是從技術(shù)上講是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的典范，但其中卻存在著諸多內(nèi)在問題，最為突出的一點(diǎn)便是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的老齡化。

圖1是日本核心農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力年齡分布的趨勢(shì)變化圖，從中可以直觀地看出，日本到2000年前后，核心農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力絕大部分都是在60歲以上了。從表面上來看，老年人從事農(nóng)業(yè)似乎有利于已過適齡年齡的勞動(dòng)力發(fā)揮余熱，而且也能充分體現(xiàn)日本農(nóng)業(yè)的高科技水平。但是這對(duì)于農(nóng)業(yè)本身的持續(xù)的良性的發(fā)展卻極為不利。這會(huì)使得許多農(nóng)作技術(shù)由此變得越來越后繼乏人，這會(huì)給日本農(nóng)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展蒙上一層陰影。

一些人將日本農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的老齡化與日本人口的老齡化混為一談，但分析發(fā)現(xiàn)即便日本沒有出現(xiàn)人口的老齡化，也必然會(huì)出現(xiàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的老齡化。那么出現(xiàn)這種畸形現(xiàn)象的根源又在何處呢？很直觀的感覺便是日本戶均耕地面積小，導(dǎo)致對(duì)勞動(dòng)力的需求少，試想農(nóng)家的耕地靠一個(gè)60多歲的老年人便可以打理，那么由青壯年及年輕人專職去打理的話自然是一種勞動(dòng)力的浪費(fèi)。筆者認(rèn)為這種直觀的感覺沒有問題，但或許考慮的不夠完全，所以在本文的第二部分試圖通過簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論探討一下造成農(nóng)業(yè)人口老齡化的原因。此外，上述的簡(jiǎn)單邏輯似乎說明一個(gè)問題，日本農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的老齡化似乎不是由于年輕人不愿意選擇農(nóng)業(yè)，倒更像是小面積的農(nóng)田更加愿意選擇老年人，這便引出另外一個(gè)問題，為什么小面積的農(nóng)田不會(huì)在市場(chǎng)的自發(fā)調(diào)解下變成大面積，反而是勞動(dòng)力在市場(chǎng)的自發(fā)調(diào)解下變成老年人？對(duì)這個(gè)問題的探討即對(duì)日本農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模難以擴(kuò)大的原因的分析留待第三部分。

二、從生產(chǎn)規(guī)模角度的一種解釋

（一）關(guān)于規(guī)模報(bào)酬

從交易成本的角度進(jìn)行分析，認(rèn)為企業(yè)可以在內(nèi)部組織交易，也可以在自由市場(chǎng)上組織交易，前者意味著企業(yè)規(guī)模增大，后者意味著企業(yè)規(guī)模減小，因此企業(yè)規(guī)模最終取決于內(nèi)部組織成本與市場(chǎng)交易成本在邊際上的權(quán)衡，即企業(yè)將傾向于擴(kuò)張直到在企業(yè)內(nèi)部組織一筆額外交易的成本，等于通過在公開市場(chǎng)上完成同一筆交易的成本或在另一個(gè)企業(yè)中組織同樣交易的成本為止。

由此我們大致可以做出這樣的推斷，在生產(chǎn)單位規(guī)模不斷擴(kuò)大的過程中，規(guī)模報(bào)酬將是遞增的，隨著其不斷擴(kuò)大，規(guī)模報(bào)酬遞增的幅度將會(huì)不斷地減小，直到減小到規(guī)模報(bào)酬不變，生產(chǎn)單位便不會(huì)再擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。而對(duì)于農(nóng)業(yè)來說，生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大主要體現(xiàn)在其主要生產(chǎn)要素土地的面積擴(kuò)大。

（二）日本農(nóng)業(yè)的小規(guī)模生產(chǎn)

首先讓我們看一下日本農(nóng)業(yè)老齡化與兼業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)。

如表1所示，日本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位的生產(chǎn)規(guī)模與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距相當(dāng)明顯。［1］被我國(guó)學(xué)者大力提倡的日本的“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”主要體現(xiàn)在單位農(nóng)田上的大量投資以及農(nóng)業(yè)的科技化，這使得日本土地生產(chǎn)率處于世界領(lǐng)先的地位，但是勞動(dòng)生產(chǎn)率卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家。在工資水平已經(jīng)達(dá)到甚至超過發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平的日本，如果不降以小規(guī)模農(nóng)戶為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)改變稱能夠充分發(fā)揮先進(jìn)的勞動(dòng)節(jié)約性生產(chǎn)技術(shù)的大規(guī)模農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)將難以自立。

其實(shí)在日本農(nóng)業(yè)中，與生產(chǎn)規(guī)模過小相關(guān)的還有一個(gè)問題，便是農(nóng)戶耕地面積難以擴(kuò)大。如果農(nóng)戶擴(kuò)大耕地面積，具有明顯的規(guī)模報(bào)酬遞增趨勢(shì)，理論上應(yīng)該會(huì)鼓勵(lì)農(nóng)戶盡量擴(kuò)大耕地面積。但現(xiàn)實(shí)中的日本卻并不是這樣，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，戶均耕地面積在1970-1990年間并沒有大規(guī)模的上升。

生產(chǎn)規(guī)模過小與農(nóng)戶耕地面積難以擴(kuò)大這兩個(gè)問題其實(shí)完全是相互關(guān)聯(lián)的，因?yàn)橹栽斐缮a(chǎn)規(guī)模過小，就是因?yàn)檗r(nóng)戶耕地面積難以擴(kuò)大，所以在本文將二者合二為一來看待。

（三）生產(chǎn)規(guī)模過小與老齡化

如果從效率勞動(dòng)的角度來講，老齡化問題可看成是農(nóng)業(yè)所需效率勞動(dòng)的減少，以至于對(duì)于許多農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位來說，占用一個(gè)高素質(zhì)的勞動(dòng)者來說將不再成為合理的配置，而只需要一些效率低的勞動(dòng)者即可。造成農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力老齡化，即造成單個(gè)生產(chǎn)單位效率勞動(dòng)過分減少的原因可源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模過小。

第一，當(dāng)單個(gè)農(nóng)戶土地規(guī)模小時(shí)，自然所需與其配套的效率勞動(dòng)也會(huì)很少。

第二，由于生產(chǎn)規(guī)模過小時(shí)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是規(guī)模報(bào)酬遞增的，這會(huì)造成單個(gè)生產(chǎn)單位所需配置的效率勞動(dòng)進(jìn)一步減少。這可通過簡(jiǎn)單的函數(shù)來說明。假設(shè)單個(gè)生產(chǎn)單位生產(chǎn)函數(shù)為F（K，L，T），其中T為土地面積，L為效率勞動(dòng)，K為資本，所有一階偏導(dǎo)均大于0，且各邊際生產(chǎn)率遞減，同時(shí)函數(shù)為λ次齊次。假設(shè)先將生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大到合適的水平，則λ=1，此時(shí)，由于勞動(dòng)力市場(chǎng)的均衡，農(nóng)業(yè)效率勞動(dòng)的邊際生產(chǎn)率與非農(nóng)部門相比是相同的，即，其中W為非農(nóng)部門效率勞動(dòng)的工資，而如果此時(shí)，縮小規(guī)模到λ＞1，即規(guī)模報(bào)酬遞增時(shí)，則意味著此時(shí)是λ＞1次齊次的，進(jìn)而意味著從初始規(guī)?？s到此時(shí)規(guī)模時(shí)勢(shì)必是減少的，這意味著此時(shí)農(nóng)業(yè)部門的效率勞動(dòng)的邊際生產(chǎn)率低于均衡工資水平，這會(huì)造成農(nóng)業(yè)效率勞動(dòng)力進(jìn)一步的減少。

第三，上面使用的簡(jiǎn)單函數(shù)的分析其實(shí)是過于簡(jiǎn)單的，主要是對(duì)其中的資本量K并沒有做出必要的區(qū)分，所以只能是在總體上的一種概述。而對(duì)于資本進(jìn)行區(qū)分也是很有必要的。投入在農(nóng)業(yè)上的資本大致可分為兩類：一類是為了提高生產(chǎn)率，例如肥料等；另一類則是為了節(jié)約勞動(dòng)力，例如一些機(jī)器設(shè)備。如果在農(nóng)地面積不能增加的情況下，增加投放提高生產(chǎn)率的資本，那么完全可以利用上面的函數(shù)來分析，這意味著增加了勞動(dòng)的邊際生產(chǎn)率，從而會(huì)增加效率勞動(dòng)的投入。但反之，如果增加投放的資本是勞動(dòng)替代型的，那么必然會(huì)減少效率勞動(dòng)的投入。而在日本農(nóng)業(yè)資本化過程，勞動(dòng)替代型的資本確實(shí)占了總資本投放的不小比重，這進(jìn)一步造成農(nóng)業(yè)效率勞動(dòng)力的減少。

三、影響農(nóng)戶擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模的因素分析

對(duì)于影響農(nóng)戶擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模的原因，本文將試圖從市場(chǎng)的角度來分析。

資本主義工業(yè)在其發(fā)展過程中經(jīng)歷了簡(jiǎn)單協(xié)作、工場(chǎng)手工業(yè)和機(jī)器大工業(yè)三個(gè)階段。這幾個(gè)階段是社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展和勞動(dòng)生產(chǎn)率不斷提高的過程，而生產(chǎn)率的提高一方面依托的是分工與合作的深化，另一方面則是依托資本品的升級(jí)，例如越來越先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備的使用。分工與合作的深化的前提便是生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，而資本品如機(jī)器設(shè)備等的投入使用也是需要建立在相對(duì)大規(guī)模的基礎(chǔ)上才有效率。隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，分工與合作的深化，資本品不斷的升級(jí)，工業(yè)品的產(chǎn)量越來越大，價(jià)格也隨之下跌，較大規(guī)模的生產(chǎn)單位逐漸在市場(chǎng)上擠掉了成本較高的小規(guī)模生產(chǎn)單位，從而資本主義工業(yè)一步步從小手工業(yè)者發(fā)展到機(jī)器大工業(yè)。

如果我們考察歐美農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化過程，其實(shí)是與上述工業(yè)發(fā)展過程很類似的，這或許是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種規(guī)律。但日本的情況與美國(guó)是截然不同的，最大的區(qū)別便在于人多地少，它沒有那么多荒地去讓農(nóng)戶可以肆意開發(fā)，因此規(guī)模的擴(kuò)大便不像美國(guó)那樣容易，這也反過來影響了日本農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步。

如果我們假定日本的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是完全封閉的，那么由于技術(shù)進(jìn)步有限，耕地面積有限，而人口卻是眾多，那么農(nóng)產(chǎn)品總量一定不會(huì)像美國(guó)那樣出現(xiàn)過剩，從而出現(xiàn)價(jià)格大幅度下跌，這樣便使得日本的小規(guī)模生產(chǎn)者難以在市場(chǎng)中自動(dòng)地被淘汰，從而造成了生產(chǎn)規(guī)模難以進(jìn)一步的擴(kuò)大。隨著現(xiàn)代部門的迅速發(fā)展，它與農(nóng)業(yè)部門差距拉大，在封閉的情況下，貿(mào)易條件會(huì)變得不利于現(xiàn)代部門，并且由于農(nóng)產(chǎn)品是必需品，現(xiàn)代部門的生產(chǎn)率的相對(duì)提高甚至?xí)耆毁Q(mào)易條件的不利所抵消，不但不影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的收入及生活水平，甚至?xí)岣咿r(nóng)業(yè)生產(chǎn)者以現(xiàn)代部門產(chǎn)品表示的收入水平，從而不會(huì)形成自發(fā)的優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)機(jī)制，使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者沒有追求提高生產(chǎn)率并繼而追求擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模的動(dòng)力。

如果我們假定日本的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是完全開放的，那么將世界看成是一個(gè)大市場(chǎng)，根據(jù)比較優(yōu)勢(shì)理論，日本這種地少人多的國(guó)家從資源稟賦上來看，其農(nóng)業(yè)一定是不具備比較優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)。日本農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量與世界產(chǎn)量相比是微不足道的，因此例如歐美這些農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家的農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格會(huì)決定世界市場(chǎng)的價(jià)格，這樣歐美國(guó)家農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格隨著產(chǎn)量的不斷增大而逐漸走低，或許日本的農(nóng)業(yè)部門在完成農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化之前，便已在世界市場(chǎng)上被完全擠掉了。這也恰好使得日本集中資源去生產(chǎn)其具備比較優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品，從而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)。

現(xiàn)實(shí)中一定不會(huì)是這兩種極端情況，而是會(huì)處于兩者之間，也因此以上所說的兩種情況均會(huì)在不同程度上有所顯現(xiàn)。

1）農(nóng)林水產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品物價(jià)相對(duì)指數(shù)=農(nóng)林水產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品物價(jià)指數(shù)/國(guó)內(nèi)產(chǎn)品總平均物價(jià)指數(shù)

2）原始數(shù)據(jù)來源：日本行局「物指數(shù)年「物指數(shù)月

從圖2可以看出，在日本高速增長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品物價(jià)上漲幅度相對(duì)于國(guó)內(nèi)產(chǎn)品總平均物價(jià)上漲幅度來說是顯著增加的。從圖3可以看出，在日本高速增長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，日本谷物自給率是持續(xù)下降的。這基本上驗(yàn)證了上述的兩種情況。

以上是從市場(chǎng)的角度分析影響農(nóng)戶擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模的原因，但是市場(chǎng)的力量畢竟還是會(huì)向均衡的方向推進(jìn)的，上述阻礙因素也僅僅是起到延緩的作用，真正造成阻礙的原因，還是要從政策扭曲的角度來考慮。關(guān)于政策扭曲以及改革方向，速水佑次郎與神門善佑從水稻面積調(diào)減、農(nóng)地轉(zhuǎn)用、農(nóng)協(xié)組織等方面做了詳盡的論述。筆者在總結(jié)其論述的基礎(chǔ)上，認(rèn)為核心問題在于農(nóng)地轉(zhuǎn)用政策的不完善以及過度的農(nóng)業(yè)保護(hù)政策。不完善的農(nóng)地轉(zhuǎn)用政策使得農(nóng)民會(huì)由于抱有轉(zhuǎn)用做非農(nóng)用地的期望，而不肯按照正常的土地邊際生產(chǎn)率進(jìn)行轉(zhuǎn)讓，從而造成農(nóng)業(yè)用地不能得到最有效率的配置；過度的農(nóng)業(yè)保護(hù)政策阻礙了生產(chǎn)率低下的小農(nóng)戶在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，使得他們因?yàn)榈玫窖a(bǔ)貼而使其收入水平與現(xiàn)代部門勞動(dòng)力相同，這便阻礙了其徹底向現(xiàn)代部門的轉(zhuǎn)移，進(jìn)而阻礙了農(nóng)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大。［1］

四、結(jié)論

雖然從技術(shù)上講日本農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的典范，但卻遠(yuǎn)未達(dá)到真正的良性發(fā)展階段，最突出的問題便是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的老齡化，本文從生產(chǎn)規(guī)模過小出發(fā)對(duì)此問題給予一種解釋。雖然阻礙生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大的根本原因在于政策的扭曲，但本文也還是力圖從市場(chǎng)的角度對(duì)有可能造成生產(chǎn)規(guī)模過小的因素進(jìn)行了補(bǔ)充論證。

由上述可見，解決問題的根本對(duì)策是政策的調(diào)整，但這勢(shì)必會(huì)引發(fā)其他的一系列問題，甚至是政治問題?；蛘呖梢钥紤]合作經(jīng)濟(jì)的形式，直接將農(nóng)業(yè)耕作規(guī)模擴(kuò)大到將規(guī)模報(bào)酬的利益完全發(fā)揮出來的規(guī)模，在現(xiàn)今的情況下，需要農(nóng)協(xié)發(fā)揮更加積極的作用，而不僅僅發(fā)揮一個(gè)類似卡特爾的消極作用。

雖然對(duì)于日本來說，農(nóng)業(yè)在其國(guó)民收入中的份額所占很小，但是，對(duì)于志在確保國(guó)家糧食安全的日本來說，真正促進(jìn)農(nóng)業(yè)良性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自立農(nóng)業(yè)的構(gòu)想，也是一個(gè)重要的課題。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 速水佑次郎，神門善久.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)論（新版）［M］.北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2003.

［2］ 南亮進(jìn).日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展［M］.北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，1992.

［3］ R.H.Coase，The Nature of the Firm［J］.Economica，New Series，1937，4（16）.

［4］ 精一.日本の展程，巖波店，1936.

［5］ 希林斯基.工業(yè)中資本主義發(fā)展的三個(gè)階段［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1956.

［6］ 張準(zhǔn)，徐臻，胡民.鍍金時(shí)代美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展研究［J］.生產(chǎn)力研究，2010，（5）.

禮儀老師范文第4篇

殷彩霞出生在甘肅省某縣的農(nóng)村，在那個(gè)貧困的地方，村里的其他姑娘，無(wú)論美丑，早就到南方沿海城市去打工掙錢了，每到春節(jié)，她們都會(huì)打扮得花枝招展，大包小包的提回來。而殷彩霞高中畢業(yè)后沒這么做，很多人都不理解，畢竟她的長(zhǎng)相在村里是數(shù)一數(shù)二的。為此，她的父親經(jīng)常罵自己的女兒沒出息。

聽說當(dāng)?shù)匾凰褶k小學(xué)缺老師，她主動(dòng)跟學(xué)校要求免費(fèi)代課。因?yàn)樗袑W(xué)成績(jī)就很好，順利的通過了學(xué)校的文化考核，成為一名真正的民辦教師。

當(dāng)殷彩霞第一次走進(jìn)課堂的時(shí)候，孩子門嘩然了，他們從未見過如此漂亮的女老師。從此，教室里常常洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。說是教室，其實(shí)也就一遮風(fēng)擋雨的茅草棚，樹桿埋成的墻，石板搭起的課桌，磚頭碼起的講臺(tái)，最值錢的就是那塊用青磚砌起之后經(jīng)打磨又刷了黑漆的黑板了，粉筆不夠用，常以石灰與泥巴代替。就是在這樣條件下，殷彩霞教會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)了幾千個(gè)漢字，也教會(huì)了他們很多做人的道理。

一天夜里刮大風(fēng)，茅草棚蓋的學(xué)校屋頂被掀翻，黑板也被刮倒。第2天孩子們上學(xué)的時(shí)候各個(gè)不知道所措。校長(zhǎng)去找縣教育局長(zhǎng)要錢結(jié)果無(wú)功而返。老校長(zhǎng)晚上回來對(duì)殷彩霞說，局長(zhǎng)說要你去才給。從來沒有出過遠(yuǎn)門、也沒有見過世面的殷彩霞怕把事情搞雜了，膽怯的步行10幾公里去了縣里。局長(zhǎng)的辦公室裝修很豪華，墻上掛著很多錦旗，辦公桌黑里透紅，可以照見人影，上面立著一面小國(guó)旗，椅子是皮的，好象擦了鞋油一樣光亮，比他的腦袋還要亮。局長(zhǎng)見到殷彩霞，色聊了很多不著邊際的話。直到天黑了，校長(zhǎng)指著另外一扇門對(duì)她說，跟我過來拿錢。當(dāng)殷彩霞走進(jìn)去的時(shí)候，她只看到了一張床，也就是在那張床上，她失去了她的第一次，確切地說，是局長(zhǎng)奪走了她的第一次。

床單上留下了處子的血，那血，比掛在局長(zhǎng)辦公室墻上的國(guó)旗還要紅。殷彩霞沒有哭，因?yàn)?，在眼前浮現(xiàn)的是孩子們沒有教室上課而可憐的望著她的眼神！她連夜步行回到家里，沒有跟任何人說起她的屈辱。

第二天，村民們自發(fā)來到學(xué)校，買了些材料把簡(jiǎn)陋的教室重新搭建起來了?？捎龅焦物L(fēng)下雨的日子，依然上不了課。殷彩霞幾次跟孩子們說，縣里不久將會(huì)來人給他們買磚頭蓋一所牢固的教室，在這半年里，校長(zhǎng)去縣城找了局長(zhǎng)十幾趟，一分錢沒拿到。只有他知道局長(zhǎng)對(duì)殷彩霞做了些什么，但他卻無(wú)能為力。新學(xué)期開始了，很少人交得起學(xué)費(fèi)，能夠堅(jiān)持來校上課的孩子越來越少了，他們都跟著父母放羊去了。殷彩霞內(nèi)心感到了疼痛，為這些失學(xué)兒童而疼痛。

當(dāng)殷彩霞知道孩子們的希望已經(jīng)化為泡影的時(shí)候，她了自己的衣服，對(duì)著鏡子暗暗發(fā)誓將用自己的身體去實(shí)現(xiàn)孩子們的上學(xué)夢(mèng)。在家鄉(xiāng)她知道那些花枝招展回來過年的姐妹們都是在外做批肉生意的。她明白那是一條賺錢的捷徑。她洗了個(gè)澡，告別了校長(zhǎng)、告別的父親，告別了那間千瘡百孔的茅草棚，扎著兩條麻花辮走向了繁華的大都市。臨走的時(shí)候，父親笑了，校長(zhǎng)哭了……

繁華都市的五顏六色并沒有給殷彩霞帶來一絲興奮，她眼里始終浮現(xiàn)的是那間低矮茅草棚搭建的教室和孩子們渴望的目光。她走進(jìn)了一家發(fā)廊，躺在了骯臟的床上，經(jīng)受了人生的第二次蹂躪。那天，她在日記本上寫著：局長(zhǎng)連個(gè)客都不如。

殷彩霞是那幫姐妹里最節(jié)儉的女孩。她從來不化妝，也從來不穿那些性感的衣服，她總愛扎著麻花辮，但她的生意卻總是最好的，她總是搶了其他…。.的飯碗，她也經(jīng)常為此遭到****們的群毆。鼻青臉腫之后，她會(huì)走向另一家發(fā)廊，似乎只有在那粉色的燈光下她才可以看到希望。看著客們一張張邪惡的嘴臉，她似乎看到了孩子們天真的笑容，但她從來就不曾因此而流淚，因?yàn)?，她是個(gè)老師。

她將自己的收入除去生活費(fèi)之后，全部寄給了校長(zhǎng)。校長(zhǎng)按照殷彩霞的意思將她寄回的一筆筆資全都用于改善小學(xué)的教學(xué)條件上。有人問起那筆錢的來源，校長(zhǎng)就說那是社會(huì)捐助的善款。 世上沒有不透風(fēng)的墻，有一天終于從郵局傳來消息說那些錢是殷老師寄來的。當(dāng)?shù)孛襟w得知這一消息后紛紛試圖采訪殷彩霞，但都被她婉言謝絕了，因?yàn)椋莻€(gè)…。.。

有錢了，學(xué)校變了，第一個(gè)月，買了黑板，修了屋頂。第二個(gè)月，有了木制的課桌與板凳。第三個(gè)月，所有的孩子都有了課本。第四個(gè)月，所有的孩子都有了紅領(lǐng)巾。第五個(gè)月，已經(jīng)沒有孩子光著腳丫上課了。 第六個(gè)月，殷彩霞回來了。當(dāng)孩子們看到她的時(shí)候，爭(zhēng)先恐后地叫她“殷老師……殷老師回來了……殷老師好漂亮啊……”?？吹胶⒆觽兗?dòng)的笑臉，殷彩霞哭了，這半年里，多少的委屈和淚水，在她眼里都那么的有價(jià)值。 在家呆了幾天，殷老師又踏上了南下的路。

第七個(gè)月，有了操場(chǎng)。 第八個(gè)月，有了籃球。第九個(gè)月，有了新鉛筆。 第十個(gè)月，學(xué)校有了自己的國(guó)旗，孩子們每天都能夠在操場(chǎng)上看到國(guó)旗冉冉升起。在第十一個(gè)月，一個(gè)房地產(chǎn)商堅(jiān)持不用套，結(jié)果讓殷老師意外懷孕了，打完胎后，殷老師成了房地產(chǎn)商的二奶?？赡俏话B(yǎng)她半年的房產(chǎn)商因?yàn)橐蚪螘r(shí)間深圳房?jī)r(jià)陡降而拋棄了她，一分錢沒付。

殷彩霞終于疲倦了，她想回家，她想回到孩子們的身邊，可她最大的夢(mèng)想是為孩子們蓋上一間磚砌的教室，再為孩子們買上兩臺(tái)電腦，因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想還沒實(shí)現(xiàn)，所以她只能回頭去苦苦哀求那位房產(chǎn)商。房產(chǎn)商說沒錢，但可以為她介紹一筆大生意，一老外，愿意出三千美元買她一夜。想到幾年前的那陣大風(fēng)，殷彩霞拖著疲憊的身軀爬上了老外的床。她發(fā)誓，過了那個(gè)晚上她就回到她久別的家鄉(xiāng)，回到她久別的課堂?？删驮谀莻€(gè)晚上，殷老師被三個(gè)強(qiáng)壯的外國(guó)人致死。死前她才剛過完自己21歲的生日。

殷老師死了，她沒能完成她最后的夙愿，那就是給孩子們蓋上一間磚砌的教室，再為孩子們買上兩臺(tái)電腦…… 一個(gè)…。死了，悄無(wú)聲息。深圳的天空還是那么藍(lán)，官員們?cè)诤廊A宴席上高談闊論，道路上行駛的高級(jí)轎車散發(fā)著耀眼的光芒。興奮的人們滔滔不絕地談?wù)撝善?、房?jī)r(jià)和車市，還有電影、音樂和愛情。路邊親親我我戀愛的小青年們?yōu)榱艘稽c(diǎn)小事要死要活。

……

可在此時(shí)，甘肅那個(gè)人們已經(jīng)忘記了的小山村，正在舉行只有學(xué)生、老師和數(shù)百位沉痛的村民的追悼會(huì)。 追悼會(huì)上，人們看到殷彩霞的一張黑白照片，照片里，她扎著兩個(gè)麻花辮，笑得如此單純。校長(zhǎng)翻開殷彩霞的日記，當(dāng)著孩子們的面老淚縱橫地朗讀起來，她這樣寫道：賣一次yin，可以幫助一名失學(xué)兒童；當(dāng)一回二奶，可以拯救一所希望小學(xué)……校的國(guó)旗降了一半。

或許，這是中國(guó)歷史上，第一個(gè)為一個(gè)偉大的老師而降的國(guó)旗。

真誠(chéng)希望大家多轉(zhuǎn)載此文，貼滿各個(gè)論壇和空間。讓我們的父母官們看看，當(dāng)他們?cè)谂_(tái)上高談闊論的時(shí)候，當(dāng)他們?cè)诰谱狼盎谐杲诲e(cuò)的時(shí)候，當(dāng)他們以權(quán)謀私的時(shí)候，當(dāng)他們?cè)谂_(tái)上學(xué)習(xí)三個(gè)代表的時(shí)候，多想想那個(gè)不是員的殷彩霞和萬(wàn)千處于水深火熱的窮苦百姓。彩霞在那個(gè)世界在用哀求的眼神望著我們。

殷彩霞雖然身為…。.，但她比誰(shuí)都活得高尚，比誰(shuí)都活得有尊嚴(yán)。在人心冷漠、…。橫流之下，她給予孩子們的愛難道不是我們社會(huì)最可貴的“大愛”嗎？

禮儀老師范文第5篇

2、取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

3、取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

4、取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

5、取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？萍捌湟陨蠈W(xué)歷，同時(shí)還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)資格或中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)；

6、取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生（本科教師）或者大學(xué)本科畢業(yè)（?？平處煟┘耙陨蠈W(xué)歷；