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學(xué)會(huì)放棄的事例范文第1篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院； 服務(wù)地方；啟示

服務(wù)社會(huì)是高校的三大職能之一。獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高校的一個(gè)重要組成部分，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)也必然成為獨(dú)立學(xué)院的一項(xiàng)重要的任務(wù)。獨(dú)立學(xué)院是新生事物，在很多方面都需要學(xué)習(xí)、借鑒和研究。目前，對(duì)獨(dú)立學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的理論研究很少、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的也不多。因此，對(duì)獨(dú)立學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的理論和實(shí)踐進(jìn)行研究，提高獨(dú)立學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力，必將成為提升綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，拓展獨(dú)立學(xué)院的生存與發(fā)展空間的必由之路，也是獨(dú)立學(xué)院肩負(fù)的神圣使命和推動(dòng)自身發(fā)展的良好機(jī)遇。

一、獨(dú)立學(xué)院服務(wù)社會(huì)存在的問題

獨(dú)立學(xué)院是在原來民辦專科院校的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，時(shí)間較短，在服務(wù)社會(huì)方面還只是剛剛起步，存在許多不利因素和突出問題，概括起來主要有兩個(gè)方面。

(一)獨(dú)立學(xué)院自身存在的問題。

1. 社會(huì)服務(wù)意識(shí)淡薄。

在調(diào)研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分獨(dú)立學(xué)院的董事會(huì)或獨(dú)立學(xué)院的投資方，在投資教育之前都是企業(yè)家。俗話說，“隔行如隔山”，他們對(duì)高等教育的發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不是很深刻。特別是在發(fā)展的初期，由于投資較大，急于收回成本乃至盈利，對(duì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的關(guān)注不夠。

2. 組織協(xié)調(diào)不力。

獨(dú)立學(xué)院成立的時(shí)間短，管理機(jī)制不健全不完善在所難免。在調(diào)研過程中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院沒有服務(wù)社會(huì)相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，沒有專人負(fù)責(zé)；有些獨(dú)立學(xué)院在服務(wù)地方上有口號(hào)無行動(dòng)；有些獨(dú)立學(xué)院雖有自己的專門機(jī)構(gòu)，但組織散亂，單兵作戰(zhàn)多，集體攻關(guān)少。

3. 專業(yè)設(shè)置不科學(xué)。

獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置一般都緊隨市場(chǎng)，本身無可厚非。但存在“一窩蜂”的現(xiàn)象，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，培養(yǎng)規(guī)格單一，低水平重復(fù)比較普遍，不能按照地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。

4. 科研實(shí)力總體較差。

獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍不合理：教師非老即少，中年教師甚少，老教師基本都是原高校的退休教師，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)老化，科研積極性也不高；年輕教師大多是剛剛畢業(yè)的本科生或碩士研究生，缺乏科研能力，更缺乏與社會(huì)進(jìn)行溝通的能力；中年教師有一定科研能力，但數(shù)量較少，難以形成梯隊(duì)建設(shè)。這導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的教師科研實(shí)力總體較差。

(二)社會(huì)方面的問題。

獨(dú)立學(xué)院在社會(huì)服務(wù)方面相當(dāng)滯后，除了獨(dú)立學(xué)院自身的原因外，社會(huì)各方面的因素也嚴(yán)重影響?yīng)毩W(xué)院社會(huì)服務(wù)的發(fā)揮。

1. 宏觀政策方面的原因。

獨(dú)立學(xué)院要想更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)就要求在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上具有更大的自主權(quán)。教育部在公立院校，特別是在重點(diǎn)院校給予了較大的專業(yè)設(shè)置的自主權(quán)。而獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置一般要求與母體學(xué)校相一致，否則，學(xué)生畢業(yè)時(shí)的學(xué)位授予就成問題。這導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置往往在母體學(xué)校的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，妨礙獨(dú)立學(xué)院根據(jù)人才市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要靈活地辦學(xué)和進(jìn)行社會(huì)服務(wù)。

2. 地方政府方面的問題。

地方政府方面的問題主要包括以下幾點(diǎn)：

一是地方政府對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)識(shí)不清，把獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展與興起當(dāng)作地方的民辦企業(yè)看待，對(duì)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)條件、科研水平、專業(yè)設(shè)置等問題要么無權(quán)管理，要么怠于過問。二是地方政府利用獨(dú)立學(xué)院智力支持的能力不足。地方政府對(duì)于如何利用獨(dú)立學(xué)院的人才、技術(shù)、信息和思想來提升地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力這一重要問題考慮不多。三是地方政府缺乏充當(dāng)“紅娘”的意識(shí)。地方政府往往怠于“插手”獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，缺乏充當(dāng)獨(dú)立學(xué)院與地方企業(yè)溝通與結(jié)合的“紅娘”的意識(shí)。

3. 企業(yè)方面的問題。

獨(dú)立學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)最直接的對(duì)象就是地方的企業(yè)。由于地方企業(yè)與獨(dú)立學(xué)院之間缺乏溝通和了解，地方企業(yè)對(duì)獨(dú)立學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力大多持懷疑態(tài)度。在有需求時(shí)，往往舍近求遠(yuǎn)，尋找重點(diǎn)院校、公立院校提供服務(wù)。

二、廣州大學(xué)松田學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)踐

廣州大學(xué)松田學(xué)院，始建于2000年9月，屬?gòu)V州大學(xué)的二級(jí)學(xué)院。2004年4月，由廣州大學(xué)申請(qǐng)，經(jīng)教育部批準(zhǔn)為獨(dú)

立學(xué)院。學(xué)院校園占地540畝，建筑面積20萬(wàn)多平方米；目前設(shè)有8系3部， 21個(gè)本科專業(yè)。

（一）舉辦者高度重視。

松田學(xué)院董事長(zhǎng)馬云珍先生歷來重視學(xué)院服務(wù)增城經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。馬云珍是增城民營(yíng)企業(yè)家、民辦教育家，2004年，被中國(guó)教育家協(xié)會(huì)評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀民辦教育家”，在辦學(xué)之初提出了“立足珠三角，服務(wù)廣東省、放眼全中國(guó)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。在松田學(xué)院被批準(zhǔn)為獨(dú)立學(xué)院之后聘請(qǐng)了在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面做出突出貢獻(xiàn)的原寧波大學(xué)校長(zhǎng)張鈞澄擔(dān)任學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)，之后聘請(qǐng)的歷任院長(zhǎng)都十分重視科研與社會(huì)聯(lián)動(dòng)工作的發(fā)展。

（二）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)大力扶持。

廣州大學(xué)松田學(xué)院的歷任院領(lǐng)導(dǎo)均具有多年的高等教育管理經(jīng)驗(yàn)，深諳高等教育的發(fā)展規(guī)律，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展具有清醒的認(rèn)識(shí)。在服務(wù)地方的問題上，精心組織，大力扶持，為學(xué)院增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力不遺余力。

1.成立科研聯(lián)動(dòng)發(fā)展處，全面負(fù)責(zé)學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作。松田學(xué)院在2006年專門成立科研聯(lián)動(dòng)發(fā)展處，作為學(xué)院的處級(jí)單位，負(fù)責(zé)學(xué)院與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面的全面工作，下轄獨(dú)立學(xué)院研究所，專門立項(xiàng)研究獨(dú)立學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是發(fā)展的理論和實(shí)踐。

2.制定一系列支持教師和學(xué)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的政策。一是資金支持，凡獲得立項(xiàng)各級(jí)各類課題，均給予相應(yīng)的資金支持；二是教師進(jìn)行科研聯(lián)動(dòng)工作均折抵一定工作量；三是積極支持校級(jí)、院級(jí)科研立項(xiàng)；四是積極打造科研團(tuán)隊(duì)。

3.大量培養(yǎng)和引進(jìn)高層次、高學(xué)歷人才，不斷提高學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。學(xué)院為進(jìn)修的教師提供資金支持，報(bào)銷學(xué)費(fèi)，設(shè)立專項(xiàng)資金引進(jìn)高端人才。

4.結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專門人才。如學(xué)院結(jié)合廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際和產(chǎn)業(yè)情況，成立了廣東省獨(dú)立學(xué)院中唯一的社會(huì)體育系、電子信息工程系、汽車服務(wù)工程專業(yè)；結(jié)合增城打造廣州物流基地的現(xiàn)實(shí)，開設(shè)物流管理專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)等。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)。

在學(xué)院一系列政策的鼓勵(lì)下，教師隊(duì)伍建設(shè)漸趨合理、科研積極性高漲、科研能力不斷提高、科研工作團(tuán)隊(duì)基本形成，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的意識(shí)顯著增強(qiáng)。

（四）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得成效。

1.培養(yǎng)合格人才是獨(dú)立學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的根本。松田學(xué)院在發(fā)展的過程中，逐步凝成了“以人為本，科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)理念，“揚(yáng)長(zhǎng)避短，力創(chuàng)特色；遠(yuǎn)近結(jié)合，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)；加強(qiáng)內(nèi)涵，質(zhì)量立?！钡霓k學(xué)指導(dǎo)思想和“學(xué)院與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展”的發(fā)展思路。把學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為學(xué)院工作的中心，努力實(shí)現(xiàn)教育“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益”協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建和諧松田。每年學(xué)院畢業(yè)生的一次就業(yè)率高達(dá)95%，高質(zhì)量完成了人才培養(yǎng)的任務(wù)。

2.主動(dòng)出擊，在“學(xué)院與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展”方面成效顯著。2007年增城市委、市政府正式批復(fù)了學(xué)院上報(bào)的《廣州大學(xué)松田學(xué)院關(guān)于服務(wù)增城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的方案》。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院向增城市政府推薦專家學(xué)者參政議政，與增城市法院、檢察院、教育局、體育局、郵政局等多家政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。學(xué)院還主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地，送服務(wù)上門。

3.成立科研院所，加強(qiáng)科研研究，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。學(xué)院先后成立了嶺南營(yíng)銷管理研究所、獨(dú)立學(xué)院研究所、松田藝術(shù)研究所、汽車與摩托車市場(chǎng)營(yíng)銷研究所和珠江經(jīng)濟(jì)研究所，對(duì)周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題展開研究。

轉(zhuǎn)貼于 　 4.全院共同參與，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的形式多種多樣。各系部根據(jù)專業(yè)特色，設(shè)立了特色社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，增強(qiáng)了師生的服務(wù)意識(shí)。如法政系師生為社會(huì)提供司法援助、法律咨詢服務(wù)；管理系師生為增城市郵政局提供策劃、宣傳服務(wù)；藝術(shù)系師生為豪進(jìn)摩托車進(jìn)行衍生產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)服務(wù)；外語(yǔ)系師生為“廣交會(huì)”提供志愿服務(wù)等一系列活動(dòng)。

三、廣州大學(xué)松田學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的啟示

（一）舉辦者的辦學(xué)指導(dǎo)思想是獨(dú)立學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的關(guān)鍵。

獨(dú)立學(xué)院一般都適用董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想往往取決于董事會(huì)，甚至是董事長(zhǎng)個(gè)人。松田學(xué)院董事長(zhǎng)馬云珍先生實(shí)施專家治校的思想直接推動(dòng)了松田學(xué)院服務(wù)社會(huì)功能的發(fā)揮。

（二）苦練“內(nèi)功”是提升獨(dú)立學(xué)院服務(wù)地方能力和水平的基點(diǎn)。

服務(wù)地方的能力和水平取決于教師、學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。松田學(xué)院在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的過程中不斷完善教師隊(duì)伍，努力提高教師的科研能力，切實(shí)提高辦學(xué)水平才獲得社會(huì)認(rèn)可的。

（三）主動(dòng)出擊是目前獨(dú)立學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)唯一出路。

獨(dú)立學(xué)院相對(duì)“年輕”，服務(wù)地方的能力有限，“等靠要”是沒有出路的，要有一股闖的勁頭。松田學(xué)院在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的道路上，主動(dòng)聯(lián)系政府、企業(yè)，以點(diǎn)帶面、由弱到強(qiáng)，靠的就是一股闖勁兒。

四、關(guān)于獨(dú)立學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)形式的思考

盡管獨(dú)立學(xué)院在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的道路上已邁出了可喜的一步，也取得了一定的成績(jī)，但與地方院校、重點(diǎn)大學(xué)相比，差距依然十分明顯。因此，研究獨(dú)立學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)現(xiàn)形式，借鑒著名大學(xué)和國(guó)外的高校服務(wù)社會(huì)的形式就相當(dāng)必要。

（一）他山之石，可以攻玉。

在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)現(xiàn)形式上，獨(dú)立學(xué)院還存在形式單一，內(nèi)涵有限等方面的問題。而一些著名大學(xué)在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的過程中，形成了一系列服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)、模式都值得獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)和借鑒。如有的學(xué)校加強(qiáng)了圖書館、物業(yè)、后勤、實(shí)驗(yàn)室等一系列的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)功能的開發(fā)，這些都是獨(dú)立學(xué)院可以做，應(yīng)該做，也能做好的方面，在今后的發(fā)展中應(yīng)大力挖掘這些方面的服務(wù)功能。

（二）廣修棧道，打通“關(guān)節(jié)”。

獨(dú)立學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主要障礙是中間環(huán)節(jié)受阻。這要求獨(dú)立學(xué)院要多渠道地聯(lián)系社會(huì)。學(xué)院可充分利用中介組織，通過中介組織把學(xué)院服務(wù)的能力介紹給社會(huì)，彌補(bǔ)教師與社會(huì)打交道能力不足的缺陷。如可把學(xué)生動(dòng)員起來，特別是一些企業(yè)家子女，讓這些學(xué)生充當(dāng)學(xué)院與企業(yè)之間的“紅娘”，必將大大縮小學(xué)院與企業(yè)的距離，節(jié)約學(xué)院開展服務(wù)的成本。

（三）廣結(jié)善緣，請(qǐng)佛誦經(jīng)。

在服務(wù)社會(huì)方面，獨(dú)立學(xué)院的起步較晚，經(jīng)驗(yàn)有限。廣結(jié)善緣，就是要求獨(dú)立學(xué)院要與政府、企事業(yè)單位保持良好的關(guān)系，積極尋求支持。請(qǐng)佛誦經(jīng)，就是要聘請(qǐng)政府、企業(yè)的專家學(xué)者參與到學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展中來。這樣，一方面可以增進(jìn)政府、企業(yè)對(duì)學(xué)院的了解、認(rèn)同，另一方面也可以為學(xué)院的發(fā)展提供智力支持。

（四）中間開花，服務(wù)“零距離”。

中間開花，就是在企業(yè)集中區(qū)域建立服務(wù)公司，讓企業(yè)在家門口就能獲得資訊服務(wù)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)“零距離”。

總之，獨(dú)立學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)尚處于蹣跚學(xué)步的階段，只要增強(qiáng)意識(shí)、苦練內(nèi)功、堅(jiān)定方向，獨(dú)立學(xué)院服務(wù)社會(huì)的功能一定可以厚積薄發(fā)、大有作為。

[本文系廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展“十一五”規(guī)劃2010年度課題（課題編號(hào)：10Y84）研究成果之一。

參考文獻(xiàn)

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學(xué)會(huì)放棄的事例范文第2篇

本次峰會(huì)的主題為“能力為重：數(shù)學(xué)教育的方向”。大會(huì)將緊扣《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的核心精神，著眼落實(shí)，從國(guó)際視野、學(xué)習(xí)心理學(xué)、中國(guó)數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)等若干角度對(duì)如何培養(yǎng)能力展開研討。峰會(huì)仍以“研究課+學(xué)術(shù)報(bào)告”的方式進(jìn)行，并堅(jiān)持“開放辦會(huì)”，“主論壇+分論壇互動(dòng)研討”相結(jié)合，讓每一位參會(huì)者都能成為會(huì)議的“報(bào)告分享者”和“主動(dòng)參與者”，以促進(jìn)理論與實(shí)踐的融合、研究專家與一線教師的話語(yǔ)對(duì)接。

參加大會(huì)的專家有：東北師大原校長(zhǎng)、新課標(biāo)修訂組組長(zhǎng)史寧中教授；美國(guó)國(guó)家數(shù)學(xué)顧問委員會(huì)委員、美國(guó)卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)資深研究員馬立平博士；華東師范大學(xué)、國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)國(guó)際程序委員會(huì)委員鮑建生教授；東北師范大學(xué)心理學(xué)專家劉曉明教授；北京市基礎(chǔ)教育科學(xué)院范存麗博士；江蘇省教育廳教研室、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材主編王林；上海市特級(jí)教師曹培英；浙江省教育廳教研員斯苗兒；浙江省功勛教師張?zhí)煨?；浙江省特?jí)教師朱樂平等。

大會(huì)研究課執(zhí)教教師有：特級(jí)教師夏青峰、俞正強(qiáng)，全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者于萍、羅明亮以及新思維新生代名師朱蕾、張麟、呂瓊?cè)A等。

分論壇圍繞“能力發(fā)展與核心素養(yǎng)、能力發(fā)展與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、能力發(fā)展的課例研究、學(xué)生的思維過程分析”4個(gè)主題展開，面向參會(huì)人員征集優(yōu)秀科研成果，提供論壇發(fā)言機(jī)會(huì)。論文字?jǐn)?shù)5000字以內(nèi)，并請(qǐng)?zhí)峁┌l(fā)言PPT與個(gè)人簡(jiǎn)介。發(fā)言者將由組委會(huì)發(fā)給榮譽(yù)證書并獎(jiǎng)勵(lì)“會(huì)議光盤一套”，優(yōu)秀文章將擇優(yōu)推薦發(fā)表。報(bào)送成果截止日期：10月20日。歡迎全國(guó)各地小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研員和數(shù)學(xué)教育研究者積極參會(huì)。

協(xié)辦單位：浙江省教育學(xué)會(huì)小數(shù)會(huì)、浙江省新思維教育科學(xué)研究院、杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校

時(shí)間：2013年10月31日～11月2日，10月30日?qǐng)?bào)到

會(huì)議地點(diǎn)：浙江省杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校

報(bào)到地點(diǎn)：注冊(cè)登記后通知

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學(xué)會(huì)放棄的事例范文第3篇

在高考時(shí)，如何在有限的卷面和時(shí)間內(nèi)以盡可能少的文字用好事例，達(dá)到充分有力地證明中心論點(diǎn)的目的，這確實(shí)是大有講究的。下面就談幾點(diǎn)論據(jù)的選取原則，明確論據(jù)選擇的要求。

一、針對(duì)性

我們?cè)谶x擇論據(jù)時(shí)，第一個(gè)最基本的要求就是所選的論據(jù)必須能為中心論點(diǎn)服務(wù)，觀點(diǎn)與材料要保持統(tǒng)一。這就要求我們?cè)谶x取論據(jù)時(shí)，必須緊扣中心論點(diǎn)。

有的材料內(nèi)涵豐富，運(yùn)用時(shí)要仔細(xì)斟酌。同時(shí)，即使是同一個(gè)事件，其成因也是多方面的，如果把握不好其中諸多因素的細(xì)微差異，就會(huì)造成論據(jù)與論點(diǎn)的脫節(jié)。因此，選擇材料的主旨必須與論點(diǎn)吻合，才能起到證明論點(diǎn)的作用。

如作文題目“學(xué)會(huì)放棄”，有位同W是這樣寫的：“感動(dòng)中國(guó)十大人物”的孫東林、孫水林已被大家所熟悉。春節(jié)期間，哥哥孫東林為了趕在大雪被封前把農(nóng)民工的錢送到他們的手中，不幸車禍，身邊一家五口人全部遇難。弟弟孫水林為了滿足哥哥的遺愿，準(zhǔn)時(shí)把錢送到農(nóng)民工手中，錢不夠，就掏上自己和母親的錢讓農(nóng)民工憑良心拿錢，兄弟倆的做法讓全國(guó)人民深受感動(dòng)。

哥哥因?yàn)榉艞壜吠镜钠D險(xiǎn)，選擇堅(jiān)定自己信念，讓農(nóng)民工得到了錢，他選擇的是一條讓人尊重的道路，他的選擇雖然付出了生命的代價(jià)，即給別人帶來了幸福！

這個(gè)事例明顯的針對(duì)性不強(qiáng)，它倒是更適合“誠(chéng)信”這個(gè)話題。

二、典型性

所謂典型性原則，就是在選擇論據(jù)時(shí)，盡可能選擇那些有代表性的，最有說服力的論據(jù)。論據(jù)典型，立論才有特色論據(jù)有代表性，才能體現(xiàn)立論的本質(zhì)意義。如2004年北京一考生的《寬容是陽(yáng)光》中指出：“卡耐基認(rèn)為，憎惡別人不是咬牙切齒饕餮對(duì)手，而是吸取對(duì)方的長(zhǎng)處化為自己強(qiáng)身壯體的鈣質(zhì)。林肯總統(tǒng)對(duì)待政敵素以寬容見稱，他主張當(dāng)敵人變成朋友時(shí)，難道我不是正在消滅我的敵人嗎？三峽工程大江截流成功，著名的水利工程家潘家錚認(rèn)為那些反對(duì)過三峽工程的人對(duì)三峽的貢獻(xiàn)最大，反對(duì)者的存在，可讓你保持清醒理智的頭腦，做事情更周全，可激發(fā)你接受挑戰(zhàn)的勇氣，進(jìn)發(fā)出生命的潛能……”大量典型論據(jù)的運(yùn)用，使本文的論證充分而有力地證明了觀點(diǎn)“人與人之間是要多一點(diǎn)寬容的。”

議論運(yùn)用的論據(jù)宜選用名家名篇的言論和事例，而凡人瑣事是很難體現(xiàn)典型性的。范圍狹窄、概括力不強(qiáng)的事例用得再多也是很單薄的，當(dāng)然論證的力度也就比較小，往往缺乏說服力。

三、新穎性

現(xiàn)在的作文非常強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，議論文也同樣如此，若總是用一些陳詞濫調(diào)，這很難激起他人閱讀的欲望。在寫“頑強(qiáng)拼搏是成功的必要條件”這個(gè)話題時(shí)，有的同學(xué)寫到“中國(guó)女排頑強(qiáng)拼搏，取得了‘五連冠’的佳績(jī)：張海迪病病纏身，高位截癱，但她頑強(qiáng)拼搏，學(xué)會(huì)了多種外語(yǔ)，翻譯、創(chuàng)作了大量的作品?？梢姡挥蓄B強(qiáng)拼搏，才能克服困難，走出逆境，走向成功”。這段例證確實(shí)真實(shí)、典型，能證明中心論點(diǎn)，但是陳舊、不新穎，讀起來味同嚼蠟，給人知識(shí)面不廣、視野不開闊的感覺。

那么如何創(chuàng)新呢？我們可以通過新穎的論據(jù)使議論文達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的。

新鮮的論據(jù)可以使文章增添色彩，使文章透露出新的氣氛，符合閱卷者的心意。要做到這一點(diǎn)并不難，只要養(yǎng)成勤看報(bào)紙，勤看電視新聞，勤聽廣播，勤注意現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的新聞的良好習(xí)慣，就可以接受很多新的信息，變成文章中的新鮮論據(jù)。如果在作文時(shí)沒有很新鮮的論據(jù)，也可以從舊的材料中去發(fā)現(xiàn)新的，避開別人用過的，選別人沒用過的。

四、真實(shí)性

學(xué)會(huì)放棄的事例范文第4篇

你原本有很多很不錯(cuò)的選擇權(quán)，可你選擇了安逸。在你擁有權(quán)利的時(shí)候，你放棄了那些寶貴的權(quán)利，選擇了所謂的順其自然，隨波逐流。

只是你忘了，所有的選擇權(quán)都是有一個(gè)期限的。

當(dāng)你醒悟過來，發(fā)現(xiàn)路標(biāo)有點(diǎn)偏離方向的時(shí)候，你才后知后覺地發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)那一大把的選擇權(quán)因?yàn)槟愕姆艞?，已?jīng)幾乎沒有幾個(gè)了。

曾經(jīng)你認(rèn)為的康莊大道，因?yàn)槟沣紤行傅〉纳罘绞?，已?jīng)變成了狹窄的小道。

就在你為這些變化震驚，不可置信，甚至懊悔不已時(shí)，還有很多指斥的聲音在你耳旁響起。

雖然沒有嘲笑聲，但也許只是你沒有親耳聽到而已。

畢竟，那真的是一手好牌打爛的經(jīng)典事例。

你才發(fā)現(xiàn)，原來讓你后悔的，不只是面前狹窄的小道，還有沖擊心靈的無奈。

學(xué)會(huì)放棄的事例范文第5篇

造成心理不健康的因素是多方面的，如社會(huì)不良現(xiàn)象的影響、家庭氛圍的不當(dāng)、自我修養(yǎng)的不足，更主要的是學(xué)校和教師在這方面關(guān)注得不夠。盡管我們教育方針是德、智、體、美全面發(fā)展，但不能否認(rèn)，在幾千年科舉制度影響下現(xiàn)在社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是學(xué)生的成績(jī)，這就導(dǎo)致我們的精力基本還是集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著重要作用的心理健康問題的關(guān)注卻是有限的。

那么如何培養(yǎng)青少年的心理健康呢？

一、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自我

先哲說過：“人最大的敵人就是自己。”因?yàn)槿擞绕涫乔嗌倌晖荒苷_地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而也就不能正確的對(duì)待自己。比如，長(zhǎng)得漂亮的就會(huì)以漂亮為資本而忽視其他生存技能的學(xué)習(xí)，最終成為只能擺設(shè)的花瓶；聰明的容易以聰明為驕傲而不愿努力，結(jié)果變成難成大事的耍小聰明；個(gè)子矮的、長(zhǎng)得不好看的就自覺低人一等，自哀自怨，窩囊終生。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處。要充分利用、發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，克服、改善自己的短處。對(duì)自驕者通過多數(shù)選美小姐和某些神童只是曇花一現(xiàn)終無成就等事例給予警示；對(duì)自卑者通過葛優(yōu)憑著精湛的演技榮獲影帝、患漸凍癥的霍金憑著勤奮成為成績(jī)斐然的科學(xué)家等事例給予鼓舞。

二、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待他人

現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，一出生就是小太陽(yáng)，全家人都得圍著他轉(zhuǎn)，自我中心欲極強(qiáng)，很難容得下他人。但人總是要社會(huì)化的，而且現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的合作能力要求更高了。所以就要求教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待他人，教會(huì)學(xué)生如何與他人和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生建立健康人際關(guān)系的能力?？梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)、游戲、勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生懂得自己需要他人的幫助；可以通過讓他們對(duì)身邊同學(xué)的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)他人長(zhǎng)處和不足，進(jìn)而學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處并幫助他克服不足；可以通過對(duì)學(xué)生在班級(jí)、學(xué)校、家庭、鄰里中與人相處的觀察和引導(dǎo)幫助他們建立健康的人際關(guān)系。

三、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待社會(huì)和自然

生死由命，富貴在天的宿命論，影響了我們幾千年，現(xiàn)代又由西方引進(jìn)星座論，好像一個(gè)人一生的命運(yùn)似乎就由天或星座決定了。這些消極思想也影響了我們的青少年，有的驕傲于家庭和社會(huì)處境的顯貴，有的報(bào)怨家庭和社會(huì)處境的卑微；對(duì)自然也是，在自然災(zāi)害中受到傷害就報(bào)怨老天不公。教師要通過各種事例和故事幫助學(xué)生明白社會(huì)有社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，自然有自然的運(yùn)行規(guī)律，它們是不以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移的，怨天尤人是沒有用的，我們只能學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并尊重這些規(guī)律，按照這些規(guī)律去辦事才不會(huì)受傷害，才能有所作為。

四、要學(xué)會(huì)寬容

對(duì)他人要寬容。人無完人，孰能無過。當(dāng)別人犯了錯(cuò)誤，尤其是對(duì)自己犯了錯(cuò)誤，不是揪住不放。不依不饒，就是傷心至極，這都是不健康的心態(tài)。教師要教育學(xué)生，當(dāng)別人犯了錯(cuò)誤可以善意的提醒他，如果他還是不改，只要不是什么原則性的大問題，不妨寬容對(duì)待他。只有這樣你的朋友才會(huì)越來越多，你的人生路上才會(huì)有無數(shù)雙手來幫助你。

對(duì)自己也要寬容。人非圣賢，孰能無過?，F(xiàn)在的學(xué)生往往是自我感覺無比的良好，這是家里慣出來的，是鄰里夸出來的。這樣的學(xué)生自己犯了什么錯(cuò)誤、有了什么不足，要么抱怨別人，要么死不認(rèn)賬，要么就無限放大覺得自己無可救藥。作為教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容自己，犯錯(cuò)誤有短處是難免的，任何人都是一樣的，有了錯(cuò)誤短處，我們就要勇敢地承認(rèn)它，努力地改正它，對(duì)于一些對(duì)自己影響不大，又不會(huì)為害他人的小毛病，也不妨寬容它。

對(duì)周圍的事和物要寬容。金無足赤，一味的求全責(zé)備將無事可做，無物可用。要引導(dǎo)學(xué)生理解世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都是不完美的，我們要寬容它的不完美，然后通過自己的努力使它向著完美的方向前進(jìn)。

五、要學(xué)會(huì)放棄

現(xiàn)在的學(xué)生得到的太多了，得到的也太容易，所以幾乎沒有放棄的觀念（有的只是丟棄）。但隨著他們年齡的增長(zhǎng)，想得到的越來越多，但由于種種原因，有很多想得到的得不到時(shí)，這往往對(duì)他們形成巨大的打擊或困惑。這時(shí)教師就要教給他們放棄，放棄那些不切實(shí)際的或者并不重要的欲望，堅(jiān)持最主要的理想。

六、要學(xué)會(huì)面對(duì)挫折