前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學(xué)會(huì)利用資源的重要性范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

學(xué)會(huì)利用資源的重要性范文第1篇

一、學(xué)生的不良學(xué)習(xí)反應(yīng)

1.漠視語(yǔ)文，應(yīng)付學(xué)習(xí)

語(yǔ)文雖然是三大學(xué)科之一，但并沒(méi)有受到學(xué)生的重視。語(yǔ)文課程幾乎都是對(duì)文章、詩(shī)詞的思想和意境進(jìn)行分析講解，沒(méi)有很強(qiáng)的理論性，學(xué)習(xí)起來(lái)并沒(méi)有太大的難度，許多學(xué)生都是除了基礎(chǔ)題外都不用心學(xué)習(xí)，甚至漠視語(yǔ)文的重要性，認(rèn)為還不如用這些時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。平時(shí)在課堂上也是迫于教師壓力而聽講，對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)也很少進(jìn)行總結(jié)思考，更別說(shuō)課外閱讀了。

2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)不知所措

有些學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)去努力學(xué)習(xí)，但是因?yàn)榛竟Ρ容^差或是沒(méi)有合適的方法等原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來(lái)完全沒(méi)有頭緒、沒(méi)有計(jì)劃，從而事倍功半，考試成績(jī)不理想。迷茫、不知所措使他們逐漸開始放棄學(xué)習(xí)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.偏重書本知識(shí)，德育缺失

許多教師往往偏重于課本知識(shí)的傳授而忽略了學(xué)生德育水平的提高，并沒(méi)有把文章的思想精神、作者的人生觀、心理境界教給學(xué)生，讓他們真正體會(huì)到人性的美好，學(xué)會(huì)人生的道理，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生德育素質(zhì)的缺失。

2.作文教學(xué)缺乏實(shí)踐性

作文是很多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大難題，然而有的老師只是在課堂上講些寫作的方法，讀下精彩范文，忽視了學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感悟生活，在實(shí)踐中搜集寫作素材，記錄感情變化，讓學(xué)生在不斷的感悟與觀察和不斷的練習(xí)中積極主動(dòng)地學(xué)寫作，去創(chuàng)新。

3.評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)都是以學(xué)生成績(jī)的高低來(lái)評(píng)定學(xué)習(xí)好壞的，這在一定程度上埋沒(méi)了學(xué)生的特長(zhǎng)，甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生的自卑心理。從一定程度上來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)形式的單一性和絕對(duì)性，是部分學(xué)生厭學(xué)和怕學(xué)的根源。

三、正視語(yǔ)文教學(xué)

1.注重語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)

語(yǔ)文是一門人文內(nèi)涵比較深遠(yuǎn)的學(xué)科，它對(duì)人們的精神思想影響也比較廣泛。因此在教學(xué)中，老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)將中學(xué)生的價(jià)值觀引向積極正確的方向，既要教會(huì)他們學(xué)會(huì)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)感悟，還要教會(huì)他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。在語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，我們要給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和利用生活中無(wú)處不在的語(yǔ)文教育資源，學(xué)會(huì)自主利用資源去學(xué)習(xí)。另外，漢字、漢語(yǔ)都具有自身的規(guī)律性，我們要引導(dǎo)學(xué)生去遵循。如利用漢字感彩強(qiáng)烈的優(yōu)勢(shì)，重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，加強(qiáng)感悟和情感體驗(yàn)；又如利用漢語(yǔ)言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢(shì)，豐富語(yǔ)言積累，增加文化儲(chǔ)備。

2.通過(guò)改變教師的教學(xué)方式來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

雖然我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但并不是說(shuō)要忽略老師的教學(xué)作用，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要改變教師的教學(xué)方式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)方法的前提下，改變自己的教學(xué)方式，從傳統(tǒng)的書面教學(xué)，灌輸式教育變?yōu)檩o助教學(xué)為主，監(jiān)督教學(xué)為輔的新模式，注重學(xué)生和教師的互動(dòng)，學(xué)生間的交流討論，精心組織教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诮涣髦姓业竭m合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、關(guān)懷學(xué)生，注重層次教育

1.給優(yōu)生以雄心

這些學(xué)生一般都有較為堅(jiān)實(shí)的基本功，有自己的學(xué)習(xí)方法，教師在給予鼓勵(lì)的同時(shí)要指引他們樹立更高的目標(biāo)，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)文水平。對(duì)于自己擅長(zhǎng)的方面不驕、不躁，用平常心追求更高層次的學(xué)習(xí)。

2.給中等生以信心

這些學(xué)生一般認(rèn)為自己無(wú)法引起老師的關(guān)注，既不會(huì)得到優(yōu)等生級(jí)別的表?yè)P(yáng)，也不會(huì)得到差等生級(jí)別的關(guān)懷，所以他們會(huì)表現(xiàn)得比較冷漠、懶散。其實(shí)，他們才是班級(jí)的中流砥柱，決定著整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。只要教師用心教育他們，讓他們感到自己的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心，也許下一個(gè)優(yōu)等生就在他們中產(chǎn)生。對(duì)待他們就要以信心激勵(lì)，以關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)。

3.給學(xué)困生以上進(jìn)心

學(xué)會(huì)利用資源的重要性范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中職 德育教育 隱性課程資源

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）23－0194－01

一 加強(qiáng)專業(yè)思想教育的作用

筆者從三十多年的教學(xué)生涯中深深地體會(huì)到職業(yè)、道德、素養(yǎng)、思想教育的重要性。加強(qiáng)專業(yè)思想教育，引導(dǎo)制定合理的目標(biāo)，注重過(guò)程管理，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理。

1．加強(qiáng)專業(yè)思想教育，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念

專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，并結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育進(jìn)行。首先，要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)。幫助他們樹立學(xué)好專業(yè)課、掌握一技之長(zhǎng)的信心。其次，要講明職業(yè)教育在科教興圍、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，明白讀中職一樣有前途。最后，要結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景，使學(xué)生盡快了解并熟悉自己所學(xué)專業(yè)概況及人才需求特點(diǎn)，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。

2．引導(dǎo)制定合理的目標(biāo)，樹立學(xué)有所長(zhǎng)的信心

由于受“應(yīng)試教育”思想的影響，社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師往往忽視學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，造成學(xué)生目標(biāo)定位不科學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，并對(duì)自己、家庭、社會(huì)懷有強(qiáng)烈的不滿情緒。因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)；明白自己的興趣、愛(ài)好；分清哪些事該做，該怎樣做；重新審視自己，設(shè)計(jì)好未來(lái)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，不求出類拔萃但求與眾不同，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，培養(yǎng)現(xiàn)代意義上勞動(dòng)者必備的基本素質(zhì)。

3．正確評(píng)價(jià)學(xué)生，喚起學(xué)生的自信

學(xué)生們很在乎教師的評(píng)價(jià)，在意教師能否公平、公正、實(shí)事求是、一視同仁地對(duì)待自己。因此，教師必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。第一，換位思考。設(shè)身處地從學(xué)生的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給予學(xué)生同等的關(guān)注。第二，欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，盡量給予鼓勵(lì)和熱切的期待。第三，愛(ài)心投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺(jué)得老師在乎、關(guān)心、信任他們，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。第四，因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理、提高抗挫折的能力。

目前，中職德育課教學(xué)仍然只重視德育教材，忽視教師自身的人格魅力、師生的和諧關(guān)系、校園的文化氛圍等隱性課程資源。雖然他們不能構(gòu)成課堂教學(xué)的直接內(nèi)容，但卻能持久地、潛移默化地影響中職德育課課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。隱性課程資源不僅能促使顯性課程資源更好地向?qū)W生傳授科學(xué)人文知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生的道德、態(tài)度、價(jià)值、個(gè)性、情趣等人格方面有著重要的塑造作用。

二 挖掘和利用隱性課程資源的方法

1．展示教師的人格魅力

教師的人格魅力是主要的隱性課程資源。教師的人格魅力不僅取決于教師本人的人格修養(yǎng)，還涉及教師的業(yè)務(wù)水平和工作態(tài)度等，具體體現(xiàn)在其一言一行上。教師的人格魅力對(duì)正處于成長(zhǎng)階段的中職學(xué)生的人格會(huì)產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響，會(huì)不自覺(jué)地根植于學(xué)生心靈之中，甚至于教化其一生。由此可見(jiàn)，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生不是一種暫時(shí)性的教育因素，它像種子一樣撒播在學(xué)生的心田，時(shí)刻在學(xué)生的精神世界里綻放出美麗的花朵。

2．建立師生和諧關(guān)系

師生和諧關(guān)系也是重要的隱性課程資源。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的原動(dòng)力，不但可以活躍課堂氣氛，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)提高課堂效率十分重要。所以，教師要更新教學(xué)觀念，牢固樹立起學(xué)生主體觀，把學(xué)生視為課堂的主人、發(fā)展的人、有潛能的人；要熱愛(ài)每位學(xué)生，相信學(xué)生通過(guò)自己的努力，都可以在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍。

3．營(yíng)造校園良好氛圍

校園的良好氛圍也是重要的隱性課程資源。它包括校園的各種物質(zhì)資源和精神文化資源。

物質(zhì)資源主要是指優(yōu)美整潔的校園環(huán)境，精神文化資源主要是指良好的校園文化氛圍，它對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著潛移默化的、不可替代的作用。因此，中職教師要努力營(yíng)造有利于學(xué)生德育提升和人格塑造的校園環(huán)境和氛圍。

學(xué)會(huì)利用資源的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村資源；幼兒教育；發(fā)展特色幼兒園為幼兒提供健康、豐富的生活活動(dòng)和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要。讓他們?nèi)ズ痛笞匀唤慌笥?，幼兒園組織幼兒有創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，讓幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)造力得到提高。

一、種植園地，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

我們的幼兒園后面有一塊空地，我們就利用這個(gè)有利條件開辟了一塊種植園地，在播種季節(jié)帶領(lǐng)幼兒在種植園地里開展了播種的活動(dòng)，種下了玉米、花生、黃豆、綠豆等；會(huì)定期帶領(lǐng)幼兒去照料它們，在照料的過(guò)程中幼兒們學(xué)會(huì)了區(qū)分黃豆與綠豆；讓幼兒學(xué)會(huì)如何去澆水，有的不能澆太多的水；知道了要及時(shí)鋤草、澆水。

等到收獲的時(shí)候，開展了收獲果實(shí)的活動(dòng)，會(huì)帶領(lǐng)幼兒親手把自己種出來(lái)的采摘回來(lái)，享受自己動(dòng)手采摘的快樂(lè)，讓幼兒在動(dòng)手采摘的過(guò)程中既認(rèn)識(shí)各種蔬菜又掌握了一些種植的技能。

二、自然角，培養(yǎng)幼兒的觀察能力

在自然角中，讓幼兒從家里帶來(lái)植物、花草，充實(shí)自然角，讓我們的自然角生機(jī)盎然，有的幼兒在花盆里種著大蒜、種著康乃馨的種子，魚缸里養(yǎng)著小金魚、小烏龜。自由活動(dòng)時(shí)或是吃完午飯散步時(shí)他們會(huì)三五成群地圍在那里觀察著種子的發(fā)芽，小金魚、小烏龜?shù)纳L(zhǎng)，有時(shí)常會(huì)聽到有的幼兒興奮地說(shuō)：“快來(lái)看大蒜發(fā)芽啦、大蒜長(zhǎng)高啦等等，在幼兒觀察的過(guò)程中，我會(huì)去引導(dǎo)幼兒正確的觀察。如：怎樣觀察大蒜的發(fā)芽生長(zhǎng)，并用觀察大蒜的記錄表格進(jìn)行記錄，通過(guò)觀察小金魚、小烏龜?shù)纳L(zhǎng)，引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式將小金魚、小烏龜生長(zhǎng)的過(guò)程記錄下來(lái)。

在自然角中幼兒通過(guò)觀察記錄，豐富了幼兒的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，讓幼兒學(xué)會(huì)了如何去觀察，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)了如何做好觀察記錄。

三、周邊環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識(shí)

現(xiàn)在隨著水污染、空氣污染的一天比一天嚴(yán)重，應(yīng)該多讓他們從小就了解到水、空氣和人們生活的關(guān)系，我們把幼兒帶到了小河邊去讓幼兒發(fā)現(xiàn)小河的變化進(jìn)行實(shí)地觀察?；貓@后，我又組織幼兒圍繞：“變臟的河水會(huì)給人們的生活帶來(lái)哪些不便，給環(huán)境造成哪些污染等等一系列問(wèn)題進(jìn)行討論。由于有了實(shí)地觀察的經(jīng)驗(yàn)和感受，因此，幼兒們討論得很激烈。

這樣我們利用農(nóng)村一條小河的變化，在這個(gè)過(guò)程中使幼兒親身感受到了環(huán)境污染的破壞性和環(huán)保的重要性，知道了保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人都應(yīng)該做的事情。

四、農(nóng)村自然材料，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

美術(shù)活動(dòng)在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中必不可少，因?yàn)樗梢园l(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。但是，只要你有心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多取之不盡的材料，通過(guò)引導(dǎo)幼兒收集運(yùn)用材料進(jìn)行拼貼、添畫等，就能創(chuàng)造出美麗的作品來(lái)。如：春天來(lái)了，在萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，把幼兒帶到幼兒園周邊的田野中、馬路旁，去撿些掉落的葉子、花瓣等回來(lái)經(jīng)過(guò)修剪、拼貼成一幅一幅美麗的作品，讓幼兒走進(jìn)大自然。

把具有農(nóng)村特色資源融入平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去，使每個(gè)活動(dòng)過(guò)程都充滿自然和諧的農(nóng)村氣息，幼兒在活動(dòng)中能很好地觀察，讓幼兒在充滿探索與快樂(lè)的自然環(huán)境中得到綜合發(fā)展，農(nóng)村有著豐富的自然資源，教師要做一個(gè)有心人，多帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然這個(gè)迷人的世界去發(fā)現(xiàn)、去觀察，就能夠促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊靜．回歸自然，回歸生活．幼兒教育，2003.

學(xué)會(huì)利用資源的重要性范文第4篇

【摘 要】學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，要通過(guò)家庭，社會(huì)，學(xué)校學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生命的重要性，同時(shí)也要掌握一定的生存本領(lǐng)，從而在今后的人生中生活得更幸福，快樂(lè)。那么，我作為一名中學(xué)化學(xué)教師，在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行三生教育是我的職責(zé)和義務(wù)。讓學(xué)生明白化學(xué)這門科學(xué)在人生中的重要作用，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)讓自己的人生變得絢麗多彩。

關(guān)鍵詞 化學(xué)教學(xué)；中學(xué)生；三部曲；三生教育；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；化學(xué)與環(huán)境；化學(xué)與生活；化學(xué)與社會(huì)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，需要實(shí)驗(yàn)，但是并不代表學(xué)化學(xué)就是每堂課都是實(shí)驗(yàn)課，很多同事和一些學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，化學(xué)就是做實(shí)驗(yàn)，其實(shí)化學(xué)也滲透了人社會(huì)，生活，自然環(huán)境和諧發(fā)展的三生教育理念等知識(shí)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，也要注意化學(xué)與其他知識(shí)間的聯(lián)系。那么在教學(xué)中如何將初中的化學(xué)知識(shí)滲透到學(xué)生的三生教育之中呢？

一、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透三生教育

化學(xué)教學(xué)的第一堂課一般都是先演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，隨后要講解實(shí)驗(yàn)中的一些注意事項(xiàng)，然后再介紹實(shí)驗(yàn)儀器的名稱，性能。在教學(xué)中，我們自然會(huì)把學(xué)生的生命安全放在第一位，首先讓學(xué)生明白生命的唯一性，獨(dú)特性，脆弱性，重要性。其次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的趣味性，科學(xué)性，危險(xiǎn)性。

同時(shí)也認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，有科學(xué)性，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，在完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)要注意生命安全。

二、在化學(xué)與環(huán)境中滲透三生教育

化學(xué)與我們的生存環(huán)境息息相關(guān)，化學(xué)的發(fā)展給人類帶來(lái)了幸福，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。如原材料的合成，肥料的生產(chǎn)，藥物的合成給人們解決了衣食住行的問(wèn)題，使我們的生活質(zhì)量得到了大幅度的提高。是由于工業(yè)的發(fā)展，使得空氣受到了嚴(yán)重的污染。

汽車工業(yè)的發(fā)展方便了我們的生活，同時(shí)產(chǎn)生的尾氣也大大地污染了環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的兩面性。在這方面教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生知道產(chǎn)生這些有害物質(zhì)的根源是化石燃料的大量使用，化石燃料的大量使用還使空氣中二氧化碳含量增加，產(chǎn)生了溫室效應(yīng)使得全球氣溫上升，冰山融化，因此，教育學(xué)生不要隨便亂燒垃圾。化學(xué)工業(yè)的發(fā)展除了污染空氣，還會(huì)污染水源和土地，化學(xué)的發(fā)展雖然給環(huán)境造成一定的污染，但是我們化學(xué)有能力解決這方面的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，要解決上述污染問(wèn)題，要從源頭上解決能源問(wèn)題，即開發(fā)新能源，也可以用化學(xué)反應(yīng)將尾氣轉(zhuǎn)化為無(wú)害氣體再排出。

水源的污染除了工業(yè)發(fā)展之外。還有農(nóng)業(yè)，生活廢水的排放和垃圾的隨便丟棄。都使水資源受到不同程度的污染，因此教育學(xué)生要保護(hù)水資源，具體做法是珍惜每一滴水，不要向水源中丟垃圾和倒廢水。生活中的廢水可以排到污水處理廠集中凈化處理后再排放。

通過(guò)對(duì)環(huán)境方面的教學(xué)讓學(xué)生知道，化學(xué)并不可怕，它是很有魅力的，化學(xué)給環(huán)境惹得禍，化學(xué)自己能解決。也啟發(fā)學(xué)生遇到了問(wèn)題要知道解決，學(xué)會(huì)生存。

三、在化學(xué)與生活中滲透三生教育

化學(xué)很神奇，能將生活中本身就存在的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)椴淮嬖诘奈镔|(zhì)，如，自然界本來(lái)沒(méi)有塑料，但是通過(guò)化學(xué)就合成了各種塑料，而且塑料制品的使用范圍很廣。不過(guò)塑料廢棄物會(huì)污染環(huán)境，也稱為白色污染，這種污染的危害性最大，因?yàn)樗芰喜灰赘癄€，有些有毒，交給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的辨別有毒塑料和無(wú)毒塑料的方法。告訴學(xué)生塑料制品的優(yōu)缺點(diǎn)，在生活中少使用塑料袋?；瘜W(xué)還會(huì)使一些物質(zhì)美化，如，現(xiàn)在很多女學(xué)生都把頭發(fā)尖燙卷了，這樣他們覺(jué)得時(shí)尚美觀，有些學(xué)生的頭發(fā)為自然卷。他們又去把頭發(fā)拉直了，無(wú)論燙還是拉，美發(fā)師都用了化學(xué)產(chǎn)品。這些產(chǎn)品都有一定的致癌性，我們?cè)诮虒W(xué)中也會(huì)滲透這些知識(shí)，讓學(xué)生知道這樣追求時(shí)尚和美觀對(duì)健康的影響。現(xiàn)在的染色饅頭，豆瓣醬中的蘇丹紅等都是美化物質(zhì)的產(chǎn)品，各種化妝品，他們雖然讓物質(zhì)或者人變漂亮了，同時(shí)也使人向死亡多走了一小步?；瘜W(xué)讓人對(duì)生活充滿誘惑，各類燒烤，油炸食品，煙熏食品，腌制食品讓人越吃越想吃。但是這些食品中含有很多不同類型的致癌物，經(jīng)常吃容易患食道癌，腸癌，胃癌等癌癥，各種糕點(diǎn)中含有膨化劑，小孩食多了會(huì)早熟。向?qū)W生滲透這些相關(guān)的知識(shí)，也就是養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，那些東西該用，那些不該用，那些應(yīng)該少用；那些食品該吃，那些不該吃，那些要少吃，從而提高生活質(zhì)量。

四、在化學(xué)與社會(huì)中滲透三生教育

1.化學(xué)還與社會(huì)相聯(lián)系，煤，石油，天然氣等自然資源是人類利用的重要能源，學(xué)生已經(jīng)知道了這類燃料對(duì)環(huán)境的影響，而且這類資源是不可再生資源，因此我們要合理開采自然資源，要保護(hù)好自然資源，另一方面要開發(fā)新能源。燃料的不完全燃燒還會(huì)浪費(fèi)能源，產(chǎn)生更多的有毒氣體，使環(huán)境遭到更大程度的污染，讓學(xué)生知道燃料完全燃燒的重要性。

2.讓學(xué)生了解一些藥物或者是保健品中含的鈣，鐵，鋅，硒等元素對(duì)人體健康的重要性，食物中各類維生素對(duì)人體健康的重要作用等。知道六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人類生命活動(dòng)的關(guān)系，做到合理膳食，改變過(guò)去偏食，挑食，沒(méi)有好菜不吃飯的壞習(xí)慣。

3.從房屋的裝修，向?qū)W生介紹甲醛，笨等有毒化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體的危害，從而引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在今后選擇裝飾材料中應(yīng)該注意的一些基本問(wèn)題。

4.從物質(zhì)的酸性，堿性對(duì)人的生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響，人體是酸性就會(huì)多病，應(yīng)該多食堿性食物，如白菜，柿子，黃瓜，胡蘿卜，板栗，生菜等，少食甜食。不同的農(nóng)作物應(yīng)該在不同的土壤中生長(zhǎng)，柑橘要在酸性土壤中生長(zhǎng)，大豆要在堿性土壤中生長(zhǎng)，不同的土壤給農(nóng)作物施的肥料也不一樣。讓學(xué)生知道當(dāng)好一位農(nóng)民也不容易，一要有豐富的知識(shí)。因而有些農(nóng)民一年收入不夠吃，有些農(nóng)民很富裕。

學(xué)會(huì)利用資源的重要性范文第5篇

會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)向相關(guān)學(xué)校代表贈(zèng)送了覆蓋幼兒園到高中各年齡段的廉潔教育課例集和小學(xué)生繪本。這兩本書的編寫、推廣，讓“廉潔文化進(jìn)校園”切實(shí)可行。

這本課例集分為“高中部”“初中部”“小學(xué)部”和“幼教部”四部分，每一部分的教育內(nèi)容各有側(cè)重，高中注重“自立、正直、勤儉、守法”教育，初中側(cè)重“自律、誠(chéng)信、節(jié)儉、知法”教育，幼兒園和小學(xué)側(cè)重“自尊、誠(chéng)實(shí)、節(jié)約、遵紀(jì)”教育。

據(jù)介紹，之所以選擇這些看上去似乎與廉潔“關(guān)系不大”的主題，是因?yàn)樵摃木幷擗D―“普陀區(qū)廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”秉承這樣的理念：要引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立廉潔修身的目標(biāo)，必須首先教他們學(xué)會(huì)明辨是非，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、自尊、遵紀(jì)、自律的良好品質(zhì)。

下面，就讓我們看一下書中匯麗幼兒園王海紅老師，和上海桐柏高級(jí)中學(xué)李樺老師的課例。

幼教篇：小手舉舉再發(fā)言

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在“看看說(shuō)說(shuō)”中簡(jiǎn)單了解發(fā)言前先舉小手的道理。

2.樂(lè)意模仿正確舉小手的方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引發(fā)興趣

1.出示小手。小手有什么用？你的小手會(huì)做什么？

2.看看猜猜這只小手在干什么？

3.為什么她要舉小手呢？

二、觀看視頻了解上課舉小手的道理

1.剛才你們看到哥哥姐姐在干嗎？

2.為什么他們上課發(fā)言時(shí)要舉小手呢？

3.梳理：原來(lái)小手還有一個(gè)本領(lǐng)就是能告訴老師你要發(fā)言，原來(lái)小手會(huì)代替寶寶說(shuō)話。

4.現(xiàn)在再來(lái)看看我們小朋友的一段錄像：我們和哥哥姐姐上課時(shí)哪里不一樣？

5.錄像中寶寶的發(fā)言為什么聽不清楚呢？那該怎么辦？

6.梳理：原來(lái)在上課時(shí)要發(fā)言必須要先舉手，否則大家一起嚷嚷老師和小朋友都聽不清楚。

7.你們覺(jué)得要不要像哥哥姐姐學(xué)習(xí)舉手發(fā)言的本領(lǐng)呢？

8.瞧，剛才就有很多小朋友很聰明，馬上學(xué)會(huì)了哥哥姐姐的舉手再發(fā)言的本領(lǐng)，為自己的本領(lǐng)翹翹大拇指。

三、模仿練習(xí)舉手發(fā)言

1.哥哥姐姐舉手發(fā)言時(shí)的動(dòng)作漂亮嗎？漂亮在哪兒？你們會(huì)嗎？

2.孩子們一起跟著視頻練習(xí)正確舉小手的動(dòng)作。

3.為今天課上能馬上學(xué)會(huì)這一本領(lǐng)的孩子給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)孩子們學(xué)會(huì)舉手發(fā)言這一本領(lǐng)。

高中篇：在化學(xué)中學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約、變廢為寶（節(jié)選）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道垃圾的分類，認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志，認(rèn)識(shí)垃圾分類的重要性。

2.認(rèn)識(shí)垃圾是寶貴的再生資源，了解垃圾綜合利用的途徑。

3.理解垃圾的無(wú)害化處理所涉及的化學(xué)知識(shí)和方法。

4.了解可回收垃圾的種類，知道垃圾回收的幾種常見(jiàn)方法及原理。

5.樹立勤儉節(jié)約意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)做好垃圾的分類回收。

教學(xué)設(shè)想：

生產(chǎn)生活中會(huì)產(chǎn)生許多垃圾，亂扔垃圾的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，垃圾的處理問(wèn)題是一個(gè)世界性的難題。新一代的中學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題是如何看待的？有些什么樣的思考？對(duì)垃圾的妥善處理與利用知道多少？

課堂教學(xué)的時(shí)間很有限，可以將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸至課外。布置學(xué)生于課前上網(wǎng)、上圖書館查閱有關(guān)垃圾的資料，課堂教學(xué)時(shí)，去掉旁枝末節(jié)的內(nèi)容，抓住主干知識(shí)、核心概念進(jìn)行較為詳盡的探討。（事實(shí)上，我們只是在課前1―2分鐘才與學(xué)生見(jiàn)面，這種設(shè)想未能落實(shí)）

課堂活動(dòng)的基本脈絡(luò)是：1.大屏幕展示生產(chǎn)、生活中的各種垃圾，白色污染、建筑垃圾、電子垃圾等（包括圖片、數(shù)據(jù)）；2.兩到三名學(xué)生代表介紹自己查閱資料的收獲；3.歸納垃圾的危害（形成垃圾應(yīng)該妥善處理的思想）；4.垃圾的分類；5.垃圾的再生利用；6.分組探究實(shí)驗(yàn)（塑料的熱解）；7.小組討論（不可回收垃圾的處理方法）；8.減少垃圾、回收垃圾，從我做起。

教學(xué)過(guò)程：

展示課題――垃圾的妥善處理與利用

活動(dòng)1 垃圾的分類（目的在于認(rèn)識(shí)垃圾的分類是垃圾再生利用的前提條件，知道垃圾分類的常用方法，認(rèn)識(shí)垃圾的資源化是垃圾處理的最佳途徑）

大屏幕展示：教室一角的垃圾，如何處理？

1.學(xué)生的回答

分類回收。

2.教師小結(jié)

展示“垃圾分類箱”，認(rèn)識(shí)“回收標(biāo)志”，提高工作效率、減少污染、節(jié)省資源。

3.學(xué)生閱讀

教材上相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化“垃圾回收利用的價(jià)值”的感受。

4.屏幕展示

垃圾分類，超級(jí)鏈接至“再生利用”、“廢塑料、廢橡膠的處理”。

通過(guò)師生、生生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)垃圾分類的重要性與必要性，獲得垃圾分類的常識(shí)。

對(duì)于垃圾的分類，學(xué)生應(yīng)該有一些生活常識(shí)。在這一活動(dòng)中，給學(xué)生展示的空間，教師組織引領(lǐng)，歸納整理，建立垃圾分類的方法。

活動(dòng)2 動(dòng)手空間（體會(huì)廢舊物品經(jīng)加工后可形成有用的物質(zhì)，認(rèn)識(shí)塑料等有機(jī)合成材料是由小分子聚合而成、經(jīng)熱解可以分解為小分子，提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)動(dòng)手能力）

1.實(shí)驗(yàn)要求（教師示范儀器組裝），下發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄；

2.下發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器；

3.分組實(shí)驗(yàn)；

4.小組匯報(bào)；

5.獲得結(jié)論。

該活動(dòng)側(cè)重介紹廢塑料、橡膠等廢合成材料的利用，包括直接用做材料、循環(huán)再生、制成燃油和燃?xì)?。指?dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間要控制在5分鐘左右。

該實(shí)驗(yàn)主要目的有三：驗(yàn)證塑料能裂解成燃油和燃?xì)獾氖聦?shí)；體會(huì)身邊的廢舊物品能加工成有用的物質(zhì)；激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。因此，如果該實(shí)驗(yàn)中生成了新的問(wèn)題，課堂上不宜深究，可指示學(xué)生課后探究。