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怎樣寫讀書筆記范文第1篇

【關(guān)鍵詞】語文閱讀 讀書筆記

一、讀書筆記的作用和意義

善于讀書的人，總是在書上勾勾畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，書寫提綱，加注批語，從而提高自己的讀書效益和收獲。在書中做筆記，是一種簡便而實(shí)用的讀書方法，用好了往往會收到事半功倍的效果。做好讀書筆記的好處很多：

1.隨讀隨寫的好處有。隨讀隨寫，幫助理解；隨讀隨寫，啟發(fā)思維；隨讀隨寫，產(chǎn)生聯(lián)想；隨讀隨寫，產(chǎn)生創(chuàng)造；反復(fù)批注，升華創(chuàng)新。

2.隨讀隨劃記號的好處有。隨讀隨劃，鞏固記憶；隨讀隨劃，思想集中；隨讀隨劃，重點(diǎn)突出；隨讀隨劃，便于重讀；反復(fù)勾劃，不斷深化。

二、讀書筆記的常見形式

做讀書筆記形式應(yīng)根據(jù)閱讀的需要而定，常用的形式有：

1.記號式。就是在書上用圖示符號表示自己思索的內(nèi)容，也就是做記號，這樣做有利于明確重點(diǎn)，加深印象，加深理解。在讀書的時候，就要善于用記號標(biāo)出書中的重點(diǎn)字、詞、句、段，要善于運(yùn)用一些圖示符號促進(jìn)閱讀質(zhì)量。如：①需要重讀或摘抄的，可以在前邊加。②需要特別引起注意或記住的，可以在后面畫上一個“”。③用“——？”表示有疑問；用“——!”表示感嘆或驚奇。④節(jié)內(nèi)分層可以用隔開，在邏輯段末尾可以加√，并寫上（一）、（二）、（三）等序號。⑤標(biāo)自然節(jié)可以用1、2、3……用這些圖示符號把疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、收獲表示出來,留下閱讀過程中的思維軌跡,一旦進(jìn)入對課文的深層探究,這些直觀形象的符號便迅速刺激思維神經(jīng),讓學(xué)生思維立刻有所警覺。

2.批注式。指在閱讀過程中，對文章內(nèi)容、語言、修辭等方面進(jìn)行評注。批注可以是“眉批”（文頭），也可以是“旁批”（文側(cè)），還可以是“尾批”（文后）。批注多是把讀書感想、疑難問題，佳句妙用等批寫在書中的空白地方，這種形式有利于對文段內(nèi)容的理解，學(xué)生能從多角度理解、揣摩、體會語言的內(nèi)涵與精妙，往往閃現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

3.摘錄式。就是選擇需要的部分記下來，便于今后的查閱與運(yùn)用。摘錄內(nèi)容非常廣泛：好詞佳句、哲理性的段落、文章知識、作者資料、寫作背景等等，把它記錄下來，記在搜集本上，對今后的學(xué)習(xí)用處特別大。學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力儲蓄力量。

4.摘要式。摘要又稱概要，是以提供文章內(nèi)容梗概為目的，用確切簡明的語言記述文章重要內(nèi)容的短文。其基本要素包括對象和范圍、手段和方法、結(jié)果和結(jié)論，有時也包括具有價值的其它重要的信息。這種筆記形式能讓學(xué)生很快把握住內(nèi)容的精要部分，讓閱讀更省時、更有效。

5.提綱式。是一種概括地敘述文章綱目、要點(diǎn)的結(jié)構(gòu)式文字。它不把全文的所有內(nèi)容寫出來，只把那些主要內(nèi)容，概括式地寫出來。記這種筆記，能幫助我們理解并記住原文的主要內(nèi)容，把握文章的謀篇布局和結(jié)構(gòu)。

6.概述式。是對文章的一種概括表達(dá)，就是把全篇文章或全書內(nèi)容用自己的話精煉扼要地敘述出來。它比提綱詳細(xì)，比原文簡要。這種筆記既可檢查對已讀內(nèi)容的真正理解程度，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

7.心得式。是在讀書后產(chǎn)生的心得與感受，以及對內(nèi)容的理解與感悟。這種筆記形式能幫助學(xué)生獲得創(chuàng)造性的知識，特別對學(xué)生的寫作、情感表達(dá)、觀點(diǎn)闡述具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，經(jīng)常寫讀書心得能不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、讀書筆記的注意事項

1.做記號要精少醒目。做記號要精少。要切記做記號不宜過多，過多不但不能顯出重點(diǎn)，反而會弄得眼花繚亂。記號也要醒目。每一次閱讀時，可以用不同顏色的筆加以勾劃，記號明顯醒目，才能引起學(xué)生的注意和記憶。

2.批注要精準(zhǔn)簡明。寫批注時，一定要做到有的放矢，寫批注并不是寫得越多越好，要寫到點(diǎn)子上。要選擇好角度，要有側(cè)重點(diǎn)，評論要精準(zhǔn)，不能泛泛而談。鼓勵學(xué)生寫出自己的感悟，聯(lián)系生活實(shí)際，適當(dāng)引用名言，引用讀書時讀到的有價值的例子。

3.摘錄要省時簡短。摘錄的原文文字如果簡短，要求求全，如果摘錄的文字過長，為了節(jié)省時間和篇幅，也可以采取縮寫的辦法，然后在筆記本上做個索引，以備以后查考使用。

4.提綱要詳略得當(dāng)。提綱的詳略要根據(jù)需要來決定。如果原文有提綱，就可以按原文提綱記，有些句子也可以照抄。如果沒有，在深層次理解的基礎(chǔ)上用簡潔的文字概括出來，提綱一般要有一定層次性，要體現(xiàn)詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

怎樣寫讀書筆記范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-385-01

在語文教學(xué)中寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。提到作文，很多學(xué)生不自覺地就會皺起眉頭，提到教作文，很多老師也會不自覺地皺起眉頭，面對這個令人頭疼但又不得不去面對的問題，大家都有在思考，如何讓學(xué)生盡情地投入到寫作中去，讓她們感受到表達(dá)的快樂，被了解、被認(rèn)同的成就感？而不是把習(xí)作當(dāng)作一項任務(wù)，一項枯燥無味的工作呢？本文作者認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣是習(xí)作教學(xué)前提

在教學(xué)中激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力。”興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。普遍學(xué)生感到寫作困難，談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師不及時醫(yī)好這塊心病，那么寫作教學(xué)將事半功倍。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從他們感興趣的事做起。比如寫《一次活動》，寫作之前，有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動。如：參觀工廠、游覽名勝古跡、舉行跳繩和拔河比賽等。寫作時，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生人人參與，把活動過程中的所見所聞所感所思講出來，讓他們無拘無束，暢所欲言，各抒己見，消除對寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成作文，寫作興趣隨之而來。

二、要讓學(xué)生多讀

多讀是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，否則將前功盡棄。要達(dá)到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語文課本中的課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營養(yǎng)”。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，鼓勵學(xué)生辦好借書證，定期到學(xué)校的圖書室借書；其次，每個學(xué)期都精心設(shè)計好“班級圖書角”，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小學(xué)生創(chuàng)新作文》等，并號召學(xué)生踴躍捐書。除此之外，還與其他班級友好合作，定期交換課外讀物。平時用一定的時間給學(xué)生閱讀課外讀物，并開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生有機(jī)會展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。

閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。

四、加強(qiáng)學(xué)生作文寫作指導(dǎo)

加強(qiáng)作文指導(dǎo)，對提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我注重對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個問題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。此時，可以讓學(xué)生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。

五、重視作文講評，作文批改、修改

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些教師只重視作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視作后的講評，修改。其實(shí)，講評、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對作后的講評、修改也同樣要重視。

作文講評是對本次習(xí)作的分析和評價。它是習(xí)作教學(xué)過程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評的鞏固和提高；既是對本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。因此，講評是作文教學(xué)中要做的一項重要工作，必須認(rèn)真抓好講評這一環(huán)節(jié)，努力提高講評的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。

總之，以上是我在寫作教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟，語文教學(xué)成敗在作文。在寫作教學(xué)中，如何提高小學(xué)生的寫作能力，還有待我們語文教師去共辟蹊徑。根據(jù)自己教學(xué)中的實(shí)際情況尋找切實(shí)可行的方法，以期達(dá)到理想的效果提高學(xué)生的寫作能力和興趣。

參考文獻(xiàn)：

怎樣寫讀書筆記范文第3篇

1.讓閱讀成為樂讀

在閱讀教學(xué)中，作為教師的我深深知道：只有充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對閱讀材料產(chǎn)生濃厚的興趣和情感體驗，孩子們才樂于參與，再加上教師的循循善誘，在興趣中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)興趣，從而達(dá)到情感、態(tài)度、價值觀的整合統(tǒng)一。興趣是最好的老師，是實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)最好的途徑。

1.1 感興趣的才是最想學(xué)的

在我們的課堂閱讀教學(xué)中，文本是提供給我們的素材，它起到的作用是舉一反三。這就要求我們在教學(xué)中放手學(xué)生，讓他們充分地與文本語言去接觸，在與文本的接觸交流中去感受，去體驗。因此在教學(xué)中我充分地讓學(xué)生自由閱讀，適時進(jìn)行鼓勵"你讀懂了什么？""你能比上次讀的好嗎？""誰能超過他？""你最感興趣的是哪一部分？"一千個讀者就是一千個哈姆雷特。通過我的設(shè)計，讓孩子們覺得閱讀是一個自由的、平等的、活性的、愉快的過程。仿佛在不經(jīng)意間或游戲中就理解了文章的主旨。如在教學(xué)《將相和》這篇課文。三個小故事穿起來兩個大人物：廉頗和藺相如。解釋課題時，我讓孩子們說了將和相在古代的官位及行使的權(quán)利和職務(wù)。質(zhì)疑孩子們：將軍和丞相，一文一武，互不干涉，怎么會有"和"呢？激發(fā)孩子們的興趣后，我就放手讓學(xué)生自己去讀，去找每一個小故事中的人物的表現(xiàn)，找出來后，再回到課文的題目，然后讓學(xué)生說出"不和"的后果。在此時，學(xué)生們已經(jīng)水到渠成地讀懂了文章的主旨，也更愛用自己的語言去表達(dá)自己的情感體驗。閱讀的快樂，閱讀的成功，促使他們更愿意去與人分享。

1.2 低下身子，與孩子共鳴閱讀

孩子們有了自己的自由閱讀，作為老師，也要走到孩子們中間去，正確指導(dǎo)孩子們閱讀。適時有效的課堂提問是非常重要的教學(xué)手段，教師只有充分利用這一手段，才能牢牢控制課堂教學(xué)的節(jié)奏和方向，突出授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從而成為課堂的主導(dǎo)。學(xué)生則會根據(jù)教師的提問，有選擇地把自己的注意力集中到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵上，使自己的思維處于一種積極活躍的狀態(tài)，從而更好地走進(jìn)文本，感悟文本，對話文本。當(dāng)平等在課堂上體現(xiàn)時，孩子們才會與你同享閱讀的快樂。如學(xué)習(xí)《再見了，親人》一課，當(dāng)學(xué)生讀到"大嫂"那一段時，有同學(xué)就提出：大嫂為了給志愿軍戰(zhàn)士挑野菜，怎么不注意安全呢？我進(jìn)行了正面的引導(dǎo)與討論，介紹了當(dāng)時的歷史背景，因為朝鮮人民把志愿軍當(dāng)成自己的親人，不惜犧牲自己。而本課也只是選了幾個極有代表性的事跡，真正的有無數(shù)這樣的事情，充分體現(xiàn)了中朝人民的友誼，這就是閱讀的代表性。

2.課內(nèi)加課外，雙效二合一

從執(zhí)教的十幾年經(jīng)驗中，我深有感觸，課堂閱讀教學(xué)，只是閱讀的冰山一角，所選課文也只起到示范引領(lǐng)作用。而課外閱讀才是大陣地，課堂教學(xué)和課外閱讀好比人的雙手，只有合作起來才能完成拍掌的動作。所以，常常有家長問我："怎樣寫好作文？有沒有捷徑？"我說："除了閱讀，還是閱讀，不讀書永遠(yuǎn)寫不出好文章的。"因此，在平時閱讀教學(xué)中，我會經(jīng)常給孩子們介紹一些名人、名言、名著。當(dāng)教課文《景陽岡》時，武松高大形象呈現(xiàn)在孩子們面前時，我會恰和適宜地說："同學(xué)們，《水滸傳》中像武松這樣的英雄還不少，想去認(rèn)識他們嗎？下去自己讀一讀吧》"幾天后，不少同學(xué)就與我交流梁山108將的故事了。我想興趣已點(diǎn)燃，于是我又趁熱打鐵，舉行了一些有關(guān)水滸人物的故事會、手抄報。孩子們個個都成了小水滸迷。當(dāng)這些閱讀有一定的成績時，我及時進(jìn)行了中肯評價，后來孩子們特別注重此類課外閱讀活動。同時，我還注重課外閱讀的方法指導(dǎo)，讓孩子們學(xué)會略讀和瀏覽，一目十行，隨著課堂閱讀教學(xué)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，給他們推薦相關(guān)書籍。如學(xué)習(xí)《猴王出世》建議大家讀《西游記》，學(xué)習(xí)《魯賓孫漂流記》推薦他們讀同類的歷險記文章……這樣，孩子們就有目的、有針對性的去閱讀。讀完文章后，還要學(xué)會寫讀書筆記。我要求做的讀書筆記有兩種，一種是常規(guī)讀書筆記，一種是自由設(shè)計的個性讀書筆記。當(dāng)有個性化的游優(yōu)秀讀書筆記出來時，我就展示給全班同學(xué)參觀，這樣達(dá)到了榜樣作用。同時，我也與家長取得聯(lián)系，家長在家中也督促孩子，明天閱讀不得少于一小時，日積月累，孩子的閱讀能力大大提高，知識面也不斷開闊。

3.閱讀的目的——學(xué)以致用

怎樣寫讀書筆記范文第4篇

一、更新教學(xué)理念

當(dāng)前的作文教學(xué)是任務(wù)型教學(xué)。教師布置作文要求，學(xué)生帶著任務(wù)去寫作。每一學(xué)期教師為完成教學(xué)任務(wù)布置若干篇作文或讓學(xué)生寫一些日記、讀后感之類，任務(wù)完成萬事大吉。很少有教師去從作文的角度，設(shè)計作文教學(xué)計劃，幫助和引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書、怎樣積累、怎樣體驗生活、怎樣寫出對生活的感悟。雖然老師也深知作文――語文教學(xué)的半壁江山，但在實(shí)際的作文教學(xué)中，卻對寫作技巧、寫作方法的講授不知從何講起，對學(xué)生的作文能力提高甚微，自己又不能代替學(xué)生去認(rèn)識生活、感悟社會。所以作文教學(xué)中，他們只能做旁觀者或者只能做一些無關(guān)緊要的事情。而沒有認(rèn)識到自己在教學(xué)中的重要作用。在美國有很多人都有良好的寫作能力。他們的寫作教學(xué)的特色就在于在作文教學(xué)中教師遵循一定的作文教學(xué)訓(xùn)練體系。注重社會和生活的聯(lián)系，注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、求異和敢于批判的精神以及獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力。因此我們的教師首先要切切實(shí)實(shí)的轉(zhuǎn)變理念，發(fā)揮自己在教學(xué)中的“首席”作用，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，幫助學(xué)生認(rèn)識生活、體驗生活，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

二、培養(yǎng)寫作興趣

從心理學(xué)上看，寫作動機(jī)源于人們對生活的感悟和思考，前提是生活中如海的素材，或者倒過來說，是生活打動了我們的心，使我們有一種忍不住要表達(dá)的沖動。

長期的應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生為考試而作文，為取悅他人而作文，盡說些言不由衷的空話，這樣的作文盡管可能滿足考試的需要，但作文動機(jī)來自學(xué)生外部的客觀世界，而非出自內(nèi)部的心靈世界，是被動的寫作，而不是學(xué)生心靈和生活的需要。

在現(xiàn)實(shí)生活中，要記筆記，要把情意告訴別人，要寫信給家庭或朋友，要與外界進(jìn)行信息交換，諸如此類，都需要寫作，由此可見，學(xué)習(xí)寫作并非只為了考試，而是學(xué)生心靈和生活的需要。作文教學(xué)首先要端正學(xué)生的寫作態(tài)度，培養(yǎng)他們的寫作興趣，教師通過作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、觀察生活，進(jìn)而引導(dǎo)他們享受生活、學(xué)會做人、巧于創(chuàng)造，善于交往，真正讓學(xué)生感受到，是“我要寫”而不是“要我寫”、“逼我寫”，寫作是自己的需要。

三、培養(yǎng)生活悟性

有一些同學(xué)害怕寫作文，說是無話可說，究其原因大都是對生活缺乏觀察，缺乏思考。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定會長流不息。

生活是人生最好的老師，但是生活這位老師給人的教育從來都不是滔滔不絕的說教，而是一種暗示。所謂“對生活的悟性”，就是體會并接受生活暗示的能力。我們的寫作教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生通過生活體驗，利用生活中的資源，把生活化為自己的感受，在生活中吸收與運(yùn)用語文知識，從而達(dá)到課標(biāo)中提出的“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗”的目的。

四、改變評價方式

在以往的作文評價中，教師對學(xué)生的作文往往是簡單化的批改，幾句公式化的總批，一般都是中心突出不突出，語句通順不通順，層次清楚不清楚等等;或者在評價時，一味地找問題，一味地提出批評。多年來，我們評價學(xué)生的作文往往是以自己的標(biāo)準(zhǔn)和成人的眼光為尺度，很少有教師能真正走進(jìn)學(xué)生的生活，珍視學(xué)生的情感和生活體驗。這其實(shí)是對學(xué)生創(chuàng)造個性的扼殺。這樣的評價方式一方面對提高學(xué)生的寫作水平毫無益處，因為學(xué)生對這些套話根本不看，看也看不出所以然來;另一方面也極大地挫傷了學(xué)生寫作的積極性。我們的作文教學(xué)評價必須學(xué)會欣賞學(xué)生的體驗和心情，尊重學(xué)生的言說方式，關(guān)注學(xué)生的“童年體驗”。

怎樣寫讀書筆記范文第5篇

語言積累，積累什么？一般來說，主要是：字的積累，即掌握讀寫必需的足夠數(shù)量的字；詞的積累，即掌握在一定歷史條件下的語匯；名言佳句的積累，即掌握大量膾炙人口的名言佳句；典范課文的積累，即背會一定數(shù)量的古今精美詩文。下面談?wù)勎抑笇?dǎo)學(xué)生積累語言的主要方法：

一 低年級以背誦為主

心理學(xué)研究告訴我們：人的記憶力和理解力并不是同步發(fā)展的。6～13歲是人一生中記憶力發(fā)展的黃金時段，必須抓住小學(xué)生大腦和心理發(fā)育成長的關(guān)鍵，充分利用其記憶優(yōu)勢，通過嚴(yán)格的示范練習(xí)，讓學(xué)生盡可能地記下那些應(yīng)該記而且能夠記住的東西。

1.背誦的指導(dǎo)。

背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文方法之一。在口誦心維的過程中，可以加深對課文思想內(nèi)容的理解，可以積累大量詞匯、句式和精彩段、篇，還可以鍛煉學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)認(rèn)真讀書、勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。閱讀教學(xué)中要盡可能多為學(xué)生提供練習(xí)背誦的機(jī)會，在記憶力的最佳期讓學(xué)生多背誦一些句篇佳作。

背誦的要求：在背誦數(shù)量上，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：第一學(xué)段背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），第二學(xué)段50篇（段），第三學(xué)段60篇（段），合計不少于是160篇（段），在背誦質(zhì)量上，要做到不丟字、不少句、不重復(fù)，熟極如流。已經(jīng)能背的詩文要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，出口成章，經(jīng)久不忘。 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，要遵循記憶規(guī)律，講究方法，如在熟練朗讀、理清內(nèi)容層次的基礎(chǔ)上背誦；根據(jù)背誦內(nèi)容特點(diǎn)給予必要的提示；整體記憶與分段記憶相結(jié)合；依據(jù)"遺忘曲線"提示的規(guī)律，及時鞏固，隔時重現(xiàn)等。

2.背誦精典古詩文。

諸多積累中，典范詩文的積累是最重要、最高級的積累，它不僅是語言積累，而且是文化積累，它能啟發(fā)學(xué)生的理性，開拓見識，陶冶性情。

（1）把握內(nèi)容，激發(fā)興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇背誦內(nèi)容，首先選擇讀懂的五言詩，學(xué)生只讀三五遍就能熟記于心的，如《詠鵝》《鋤禾》等，讓學(xué)生能夠體驗到成功的喜悅，然后循序漸進(jìn)，由溢于言表入深，擴(kuò)大背誦量。

（2）定時定量，堅持不懈。每天早晨到校后背誦古詩10分鐘，每節(jié)語文課前三分鐘鞏固，每周背誦3首。這樣既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可使學(xué)生輕松自如地記憶。

（3）抓準(zhǔn)時機(jī)見縫插針。在背誦古詩文階段，要不失時時機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種輕松、愉快的環(huán)境，激發(fā)興趣，使之進(jìn)入情境。如美麗春天到了，草長鶯飛，春意盎然，濃濃春意中引導(dǎo)學(xué)生找出與"春|有關(guān)的詩句來吟誦；學(xué)習(xí)古詩時，隨時引導(dǎo)學(xué)生背出同詩人不同內(nèi)容的詩，或背誦不同詩人同詩題的詩。

（4）反饋交流，及時鞏固。背誦與否，感受如何，有無"真知灼見"，都可讓學(xué)生交流。反饋的形式多種多樣，如開展古詩文朗誦會、古詩文接龍游戲、小組或同桌對抗賽等。

3.背誦課文。

低年級的課文內(nèi)容淺顯易懂，大多是童話、兒歌、小故事等，讀起來朗朗上口，很容易熟讀成誦，在低年級課堂教學(xué)中，應(yīng)該摒棄繁瑣分析和講解，注重朗讀和識字教學(xué)。每篇課文用兩課時就能完成，第一課時初讀、熟讀，每二課時理解讀、識字。由于課文篇幅短小，學(xué)生大多都能熟讀成誦。對于個別篇幅稍長的文章，就要求學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

二 中高年級以摘抄、復(fù)述、課外閱讀為主

1.指導(dǎo)摘抄。

古人有"手動心必隨之"之說，摘抄是很有效的學(xué)習(xí)方式。教師要做到：①指導(dǎo)格式。要求學(xué)生按日記格式寫明日期、星期、天氣，另起一行寫"摘抄"，標(biāo)明分類，再起一行寫具體內(nèi)容。②精選內(nèi)容。學(xué)生摘抄的內(nèi)容大多來自自讀課本和課外書，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何摘抄，摘抄哪些內(nèi)容。③留量適當(dāng)。為了培養(yǎng)興趣，不能貪多，要由詞到句再到段，逐漸過渡。④明確要求。摘抄時要求字跡工整無錯別字，標(biāo)點(diǎn)符號正確，難寫的字要認(rèn)真對待。

2.復(fù)述的指導(dǎo)。

復(fù)述可以幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，有助于加強(qiáng)語言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。復(fù)述的要求：一是不改變原意，又能抓住重點(diǎn)。二是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課文中的語言和組織自己的語言。三是用普通話，語音正確，語調(diào)適當(dāng)，表述清楚。復(fù)述方式大體可分為三類：

"詳細(xì)復(fù)述"，是詳細(xì)地敘述內(nèi)容，較多地用課文的詞語和句子。其優(yōu)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生細(xì)致地閱讀課文，訓(xùn)練記憶力和思考能力，語言積累。低中年級應(yīng)該較多地運(yùn)用詳細(xì)復(fù)述。復(fù)述要在認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上進(jìn)行，較長的課文可用內(nèi)容提綱做提示。

"簡要復(fù)述"，是概括地說出課文主要內(nèi)容，要求按課文順序，抓重要詞語、句子進(jìn)行復(fù)述。他以對課文的深入理解和全面概括為前提，體現(xiàn)對課文的理解程度和語言的概括力。

"創(chuàng)造性復(fù)述"，是依據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述可以改變作品的表現(xiàn)方式，如改變?nèi)朔Q、體裁、結(jié)構(gòu)順序，對話改敘述、增刪內(nèi)容等。優(yōu)點(diǎn)是利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)豐富的想象力，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展，高年級應(yīng)大力提倡。

無論指導(dǎo)哪一種復(fù)述，復(fù)述前都要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，理解思想內(nèi)容；復(fù)述中都要求學(xué)生認(rèn)真傾聽；復(fù)述后要組織評議、指導(dǎo)。

3.大量的課外閱讀。

為保證這項工作的開展，我們做了以下幾個落實(shí)：

（1）表率落實(shí)。為了調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，體驗到課外閱讀的快樂，筆者帶頭去讀書每周做不少于400字的讀書筆記，讀書筆記的形式多樣——摘抄、體會、評論等，并在每周五早讀時間向?qū)W生宣讀自己的讀書筆記。這樣一帶動，學(xué)生們紛紛行動起來。

（2）讀物落實(shí)。讓學(xué)生大量閱讀，首先要解決讀物。開始，學(xué)校沒有圖書室，我們就發(fā)動家長，給學(xué)生訂購程度適合的書刊、報紙，建立家庭圖書角，并發(fā)動學(xué)生獻(xiàn)幾本，讀百本，建立班級圖書箱。為了讓學(xué)生更多地多讀書，讀好書，我每周日都要到新華書店杳閱目錄，把最好的"精神食糧"推薦給學(xué)生。首先讀物要"有趣"。"趣"是學(xué)生對課外讀物最先選擇，枯燥之物，誰也不想領(lǐng)受。其次是讀物要"廣博"，所有適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平的書，都讓學(xué)生來讀：《童話大王》、《上下五千年》、《軍事科學(xué)》《海底探秘》。

（3）時間落實(shí)。我們對自由閱讀時間有以下安排：①晨讀20分鐘用于全班學(xué)生自由閱讀，任何教師不得擠占。②課表中每周設(shè)2節(jié)自讀課，用來開展自由閱讀。③鼓勵學(xué)生利用校外時間進(jìn)行閱讀。我班明確規(guī)定，一至五年級一律不留家庭課本作業(yè)，讓學(xué)生用這些時間進(jìn)行自由閱讀、自由練筆，參加自己喜歡的活動。④《小學(xué)語文整體改革指導(dǎo)綱要》下發(fā)后，我們把課外閱讀完全納入課時之內(nèi)，使閱讀時間有了根本的保證。

（4）輔導(dǎo)落實(shí)。輔導(dǎo)主要解決四個問題：①激發(fā)閱讀興趣。②向?qū)W生推薦、幫學(xué)生選擇優(yōu)秀讀物。③指點(diǎn)讀書方法（包括怎樣寫讀書筆記）。④加強(qiáng)對學(xué)生讀書習(xí)慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)（如要求學(xué)生閱讀時做到不出聲、不動唇、手不指、用眼看、用心想、動筆記、看書姿勢正確等）。

（5）讀寫數(shù)量落實(shí)。有量的保證，才有質(zhì)的飛躍。為此，我班在實(shí)驗開始對各年級的自由讀寫做了硬性規(guī)定?，F(xiàn)在學(xué)生對自由讀寫活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，基本上形成了習(xí)慣，這個規(guī)定自然也無用了。根據(jù)本班實(shí)際，提出了學(xué)生五年級閱讀總量為200萬字，練筆問題為20萬字，并把這個量合理地分配到各個年段。

（6）習(xí)慣落實(shí)。"學(xué)而不思則罔"。教師要教學(xué)生邊讀邊想，還要劃劃、圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，及時做好讀書筆記。