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中學(xué)體育說(shuō)課稿范文第1篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;聽(tīng)障學(xué)生;說(shuō)話能力

聽(tīng)障兒童由于聽(tīng)力缺陷，無(wú)法聽(tīng)到聲音，也無(wú)法像正常兒童那樣通過(guò)外界聲音學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此，他們的思維大多停留在動(dòng)作思維以及形象思維的階段，既無(wú)法通過(guò)各種渠道獲得知識(shí)，也無(wú)法與他人進(jìn)行正常交往。為了幫助聽(tīng)障兒童與他人正常交流，必須發(fā)展他們的說(shuō)話能力，讓他們能夠清新完整地用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，成為一個(gè)有用的人。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)說(shuō)話

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，因此，想要提高聾生的語(yǔ)言能力，就需要激發(fā)他們說(shuō)話的興趣，讓他們想說(shuō)話、愿意說(shuō)話。而對(duì)于如何培養(yǎng)聾生的興趣，我建議可以從以下兩個(gè)方面入手：

1.寓教于樂(lè)，在每日課程教學(xué)中培養(yǎng)聾生說(shuō)話的興趣

教師在日常教學(xué)中需要結(jié)合聾生的生理提點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，通過(guò)聾生易于接受的方式將課本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，使課堂氛圍更為活潑，激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們做到敢說(shuō)、愿意說(shuō)。

2.在日常生活中幫助學(xué)生用語(yǔ)言溝通，激發(fā)其表達(dá)欲望

大多數(shù)聾生由于生理缺陷，導(dǎo)致心理自卑，不愿意或者害怕與別人交流說(shuō)話，因此，在日常生活中，教師應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生多與人交流，讓他們有愿意與人交流的想法。平日里，教師應(yīng)該多多觀察自己的學(xué)生，弄清每個(gè)學(xué)生的性格特征以及興趣喜好，然后針對(duì)不同性格的學(xué)生圍繞他們感興趣的話題進(jìn)行聊天，當(dāng)有人愿意與他們交流，且他們能夠清楚地表達(dá)自己的想法時(shí)，學(xué)生就自然有了與人交流的想法，愿意與別人說(shuō)話。

二、多種形式，積累語(yǔ)言

1.耳聽(tīng)形式

康復(fù)訓(xùn)練對(duì)于聽(tīng)障兒童來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情，但由于許多家長(zhǎng)對(duì)此并不了解，觀念比較陳舊，許多學(xué)生在學(xué)齡前都錯(cuò)過(guò)了訓(xùn)練這一步，因此他們的發(fā)音器官靈活性以及發(fā)音技能都很差，對(duì)于聽(tīng)力的開(kāi)發(fā)更是趨于零。所以，在日常的課堂教學(xué)中，教師不僅要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言技能，還要在保證聽(tīng)力補(bǔ)償?shù)那疤嵯聦?duì)學(xué)生進(jìn)行3～4分鐘的聽(tīng)看說(shuō)話訓(xùn)練及發(fā)音技能的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的不斷訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的聽(tīng)力。在聽(tīng)覺(jué)能聽(tīng)見(jiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)發(fā)音器官進(jìn)行靈活性訓(xùn)練，提高發(fā)音質(zhì)量，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的殘余聽(tīng)力。

2.眼看形式

語(yǔ)言教學(xué)中最困難的事就是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解課文中所表達(dá)的內(nèi)容。由于學(xué)生在聽(tīng)力方面有缺陷，語(yǔ)言基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此，往往很難正確理解語(yǔ)句所表達(dá)的意思。而老師在課堂教學(xué)中就要充分利用多媒體設(shè)備，將課本內(nèi)容通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)出來(lái)，在書(shū)本內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加情景設(shè)置，使學(xué)生以目代耳，多感官參與，在情境體驗(yàn)中學(xué)習(xí)課本，以實(shí)際操作、實(shí)地參觀以及實(shí)踐演練的方式更好地理解課文內(nèi)容，甚至是意料之外的語(yǔ)言增長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)實(shí)效性是教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)，在平時(shí)課堂中，教師可以多用“積件”，在語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)配合屏幕文字、卡通人物以及圖像等眼看型教學(xué)內(nèi)容，再加以歌謠、說(shuō)唱以及游戲等方式，讓學(xué)生在情景中讀唇、讀文，并加以理解。

3.口練形式

練習(xí)是學(xué)習(xí)記憶最重要的一步，對(duì)于聽(tīng)障兒童來(lái)說(shuō)更是如此，由于聽(tīng)不見(jiàn)周?chē)恼Z(yǔ)言聲音，聽(tīng)障兒童對(duì)于語(yǔ)言的記憶學(xué)習(xí)非常

慢，往往今天學(xué)了明天忘。因此，在語(yǔ)言訓(xùn)練上要循環(huán)往復(fù)，每日勤加練習(xí)。課上學(xué)習(xí)時(shí)，要營(yíng)造一種輕松向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之間或者學(xué)生、老師之間可以進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)話練習(xí)或者大聲誦讀文章，做到以讀激趣―以讀促講―以讀引思―以讀助學(xué)。通過(guò)朗讀通過(guò)對(duì)話來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，使語(yǔ)言訓(xùn)練變得有趣，讓學(xué)生由被動(dòng)讀書(shū)變?yōu)橹鲃?dòng)朗讀，由害怕說(shuō)話變?yōu)闊釔?ài)誦讀，最終達(dá)到敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、說(shuō)得清楚、說(shuō)得明白。

將學(xué)習(xí)變成一件有趣的事情，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，在運(yùn)用語(yǔ)言中體會(huì)到語(yǔ)言所帶來(lái)的滿足與開(kāi)心，使得語(yǔ)文課堂不再是簡(jiǎn)單的“單向灌輸”，而是彼此可以相互交流的“多向交流”，這樣學(xué)生自然愿意開(kāi)口說(shuō)話，也必然會(huì)越說(shuō)越好、越說(shuō)越清楚。

三、搭好“梯子”，實(shí)踐運(yùn)用

課堂上除了必要的講課，還要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)。

1.仿句式說(shuō)話

話是一句一句說(shuō)出來(lái)的，但聽(tīng)障兒童由于無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)正常的斷句以及話語(yǔ)，因此，在日常學(xué)習(xí)中，無(wú)法將字詞完整地連在一起，因此教師要將句子的基本格式教授給學(xué)生。這樣學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)了基本規(guī)則后，能夠自行將簡(jiǎn)單的字詞組成一段連續(xù)的話。這些句式學(xué)習(xí)的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助，我們的教材中有很多句子也都非常具有訓(xùn)練價(jià)值，例如，《送雨衣》中“誰(shuí)一手做什么，一手做什么，來(lái)到什么地方”，可以讓學(xué)生仿著這句式說(shuō)話。

2.看板書(shū)說(shuō)話

板書(shū)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)著板書(shū)讀出黑板上的話，如，《再見(jiàn)了，親人》一課，在學(xué)完“大娘與志愿軍話別”這一節(jié)后，可以讓學(xué)生嘗試自己去表達(dá)“老大娘是怎樣把志愿軍當(dāng)作親人”這一段，但是需要用到板書(shū)中的“送打糕、雪中送炭”等。

3.看演示說(shuō)話

看與觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的主要方式，因此可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的意識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生記錄下自己所看到的事物，然后嘗試將寫(xiě)出來(lái)的事物讀出來(lái)，這樣就會(huì)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，例如，在《田忌賽馬》的教學(xué)中，老師可以將比賽的場(chǎng)面用紙做的馬表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生看圖后說(shuō)話，也可以讓學(xué)生用左右手的手指當(dāng)各等級(jí)的馬，邊比試邊說(shuō)，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)的提示，指導(dǎo)學(xué)生按先后順序敘述。

中學(xué)體育說(shuō)課稿范文第2篇

關(guān)鍵詞： 說(shuō)課法；學(xué)校體育教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）04-0218-010引言

說(shuō)課法是體育教學(xué)中常用來(lái)考評(píng)教學(xué)者教學(xué)能力的一種方法。說(shuō)課法要求教學(xué)者在沒(méi)有學(xué)生互動(dòng)配合的條件下，利用簡(jiǎn)短的時(shí)間，將一節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)組織措施等逐一演示出來(lái)，使評(píng)課者對(duì)教學(xué)者的教學(xué)意圖有所了解，從而進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方法。筆者在數(shù)年的學(xué)校體育學(xué)教學(xué)中，深感理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)的必要性，因此在學(xué)校體育學(xué)教學(xué)中引入了說(shuō)課教學(xué)法，以使學(xué)生教學(xué)基本能力得到綜合培養(yǎng)。

1說(shuō)課法對(duì)高校學(xué)校體育學(xué)教學(xué)的輔助作用

1.1 說(shuō)課法有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐能力在學(xué)校體育學(xué)教學(xué)中，教材中有大量的關(guān)于體育教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，僅靠理論教學(xué)，學(xué)生對(duì)這些實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容體會(huì)不深，理解不透，對(duì)學(xué)生日后的教育實(shí)習(xí)以及實(shí)踐教學(xué)能力產(chǎn)生影響，高校學(xué)校體育學(xué)教學(xué)效果無(wú)法充分體現(xiàn)。在說(shuō)課教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自己親身體會(huì)、親身運(yùn)用，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，對(duì)教學(xué)方法、手段的運(yùn)用的時(shí)機(jī)、效果，教學(xué)組織措施的使用都會(huì)有切實(shí)的體會(huì)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐的效果。

1.2 說(shuō)課法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力語(yǔ)言表達(dá)能力作為體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)基本功，必須常抓不懈。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但由于性格過(guò)于內(nèi)向、害羞，不善于語(yǔ)言表達(dá)，在日后的教學(xué)中并不能真正發(fā)揮所長(zhǎng)，教學(xué)效果不佳。有些學(xué)生登上講臺(tái)時(shí)過(guò)于緊張，聲音發(fā)顫，語(yǔ)言表達(dá)詞不達(dá)意，歸根結(jié)底是平時(shí)鍛煉少，語(yǔ)言基本功不過(guò)關(guān)。作為體育師范生，語(yǔ)言表達(dá)能力是必須突破的一關(guān)。很多學(xué)生通過(guò)數(shù)次說(shuō)課練習(xí)，在人群中大聲講話，膽量得到了鍛煉，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，自信心增強(qiáng)，在教育實(shí)習(xí)中都有良好的成績(jī)。

1.3 說(shuō)課法有利于提高學(xué)生的對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施的教學(xué)各環(huán)節(jié)的把握在學(xué)校體育課教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)方法等教學(xué)技能進(jìn)行了傳授，但學(xué)生對(duì)這些知識(shí)缺少綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。在說(shuō)課教學(xué)中，學(xué)生要對(duì)教學(xué)目的深入理解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理選擇，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)真思索，對(duì)教學(xué)手段方法篩選運(yùn)用，對(duì)教學(xué)組織嚴(yán)密設(shè)計(jì)，這是對(duì)學(xué)生綜合能力的考量，也是學(xué)生各方面知識(shí)融匯串通的實(shí)踐，有利于學(xué)生迅速提高。

2說(shuō)課法在高校學(xué)校體育學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

說(shuō)課法在高校學(xué)校體育學(xué)教學(xué)中的訓(xùn)練需要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究，仔細(xì)規(guī)劃，制定好實(shí)施的詳細(xì)計(jì)劃，逐步實(shí)施，不能操之過(guò)急。

2.1 第一階段：語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練階段該階段的時(shí)間安排在學(xué)校體育學(xué)教學(xué)的初始階段，側(cè)重于對(duì)學(xué)生教學(xué)基本功—語(yǔ)言表達(dá)加以訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在講臺(tái)上向全班師生講述生活故事、影評(píng)、讀書(shū)觀感等，題材、文體不限，時(shí)間簡(jiǎn)短，3-5分鐘即可，鍛煉學(xué)生的膽量及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.2 第二階段：教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練階段隨著各種學(xué)校體育的教學(xué)方法、手段、教學(xué)組織法、教學(xué)設(shè)計(jì)等知識(shí)逐漸傳授給學(xué)生，說(shuō)課的第二階段可隨之進(jìn)行。如課堂教學(xué)了體育知識(shí)教學(xué)的常用教學(xué)方法，即可組織學(xué)生對(duì)其中的講授法、問(wèn)答法、演示法等教學(xué)方法進(jìn)行演練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各種教學(xué)方法運(yùn)用上的優(yōu)點(diǎn)及不足之處，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)掌握該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。

2.3 第三階段：說(shuō)課綜合訓(xùn)練階段該階段應(yīng)在學(xué)校體育學(xué)的教學(xué)接近中后階段才開(kāi)始，該階段要求學(xué)生有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)體育教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等有一定認(rèn)識(shí)。在說(shuō)課法運(yùn)用中，首先讓學(xué)生事先準(zhǔn)備，提交說(shuō)課稿，教師審閱，修改后，在全班師生面前進(jìn)行說(shuō)課練習(xí)。要求學(xué)生能將教學(xué)目的要求、教學(xué)手段方法的運(yùn)用、教學(xué)主要內(nèi)容、教學(xué)組織措施等方面通過(guò)10-15分鐘簡(jiǎn)短的展示出來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)一節(jié)課的綜合把握。

3說(shuō)課法體育教學(xué)注意事項(xiàng)

3.1 說(shuō)課教師要有較好的應(yīng)變能力如果說(shuō)課教師沒(méi)有理論與實(shí)際相聯(lián)系的較強(qiáng)應(yīng)變能力，那么面對(duì)評(píng)委們的提問(wèn)和置疑很容易“卡殼”。

3.2 體育說(shuō)課不要過(guò)分依賴(lài)多媒體演示體育教學(xué)有其他學(xué)科不一樣的特點(diǎn)，如示范優(yōu)美、動(dòng)作剛勁的教師可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范來(lái)代替過(guò)多的語(yǔ)言，動(dòng)作本身就是無(wú)聲的語(yǔ)言，是最好的“多媒體”。

3.3 不要忽略教學(xué)預(yù)計(jì)說(shuō)課者對(duì)說(shuō)課內(nèi)容應(yīng)該有一個(gè)預(yù)計(jì)，并作為說(shuō)課的一項(xiàng)內(nèi)容。預(yù)計(jì)中應(yīng)包括教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、意外傷害情況、時(shí)間控制上的調(diào)整以及補(bǔ)救措施等。

3.4 說(shuō)課整體要流暢，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡要自然比如，“基于對(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為……”，“下面我重點(diǎn)談?wù)剬?duì)這節(jié)課重難點(diǎn)的處理……”，“接著說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)特色……”。

3.5 弄清理論與實(shí)踐的關(guān)系說(shuō)課的目的是，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐步提高體育教師的理論水平，然后再用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。應(yīng)當(dāng)明確的是理論來(lái)自實(shí)踐，首先應(yīng)抓實(shí)踐，否則，說(shuō)課的“理論依據(jù)”就便成了“紙上談兵”。

4小結(jié)

說(shuō)課法有利于彌補(bǔ)學(xué)校體育學(xué)教學(xué)中理論知識(shí)較多而實(shí)踐運(yùn)用較少的弊端，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生既鍛煉了自身的能力，又能很好的把書(shū)本所學(xué)轉(zhuǎn)換為自身所用，既克服了學(xué)校體育學(xué)教學(xué)中的單調(diào)枯燥，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生學(xué)以致用，收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡建業(yè).淺析啟發(fā)式教學(xué)法及運(yùn)用[J].中國(guó)校外體育，2011，（06）.

中學(xué)體育說(shuō)課稿范文第3篇

要說(shuō)好課,首先要精心設(shè)計(jì),不要信口開(kāi)河。因?yàn)?說(shuō)課是說(shuō)給同行、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)的,是說(shuō)如何上課,不是簡(jiǎn)單介紹上課的內(nèi)容,更不是給聽(tīng)說(shuō)課的老師、領(lǐng)導(dǎo)上課。在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,也要注意說(shuō)課的一些技巧,就像演講時(shí)的演講技巧一樣,對(duì)整個(gè)演講過(guò)程起著舉足輕重的作用。說(shuō)課時(shí),筆者認(rèn)為以下方面是要著重注意的。

1 說(shuō)課要能說(shuō)出教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

在一般教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程是隱性的,經(jīng)過(guò)思考、推敲以后形成講課的設(shè)計(jì)框架,一般情況下只對(duì)教學(xué)方法、組織、場(chǎng)地、器材運(yùn)用作出較為細(xì)致的安排;但為什么這樣安排教學(xué)程序,選擇這樣的教學(xué)方法,其理論依據(jù)是什么,一般只是在教師腦子里形成模糊印象。而說(shuō)課則要求教師從理論到實(shí)踐、從組織安排到理論依據(jù)作出系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安排,還要用精煉、準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以表述。教法、學(xué)法、程序等理論依據(jù)要準(zhǔn)確,不能空,不能虛。說(shuō)課整體設(shè)計(jì)要新穎,典型環(huán)節(jié)要獨(dú)特,體現(xiàn)教者個(gè)性。

2 說(shuō)課應(yīng)能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性特點(diǎn)

創(chuàng)新意識(shí)就是要求在原有思維定式上有所發(fā)展和突破,以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的意識(shí)來(lái)體現(xiàn)和設(shè)計(jì)課的思路。

教師應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)教材的完整把握和微觀處理要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,充分發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格與特點(diǎn)。

3 說(shuō)課應(yīng)注重實(shí)效性與可行性

要遵循教學(xué)規(guī)律,符合學(xué)生心理、生理發(fā)展規(guī)律;遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;注重實(shí)效,不搞花架子,不搞形式主義,要在理論與實(shí)踐的結(jié)合上提高或有所突破。

4 要認(rèn)真準(zhǔn)備體育說(shuō)課稿

體育說(shuō)課稿不同于教案,它要求教師系統(tǒng)介紹自己這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和理論依據(jù)。說(shuō)課內(nèi)容可總結(jié)為“四說(shuō)”。

1)說(shuō)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。

2)說(shuō)教材的重、難點(diǎn)。正確分析教材的重、難點(diǎn)是體育課設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),也是說(shuō)課的關(guān)鍵步驟之一。教學(xué)難點(diǎn)是由教材和學(xué)生兩個(gè)因素共同構(gòu)成的,其中主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)這項(xiàng)教材時(shí)難以完成的關(guān)鍵點(diǎn)的做法。說(shuō)課不僅要說(shuō)清教材重、難點(diǎn),還要說(shuō)明確立重、難點(diǎn)的依據(jù)及解決的措施。

3)說(shuō)教法。說(shuō)清楚本課采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段有哪些,以及這樣做的原因,有沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。按照教學(xué)的過(guò)程順序說(shuō)清每一環(huán)節(jié)所用的大概時(shí)間及活動(dòng)經(jīng)過(guò)。重點(diǎn)說(shuō)明主要環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng),以及如何在教學(xué)中突破重、難點(diǎn),并簡(jiǎn)要說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理由。

5 語(yǔ)言簡(jiǎn)練,樸實(shí)無(wú)華

說(shuō)課關(guān)鍵是說(shuō)清教什么,怎么教,為什么這么教的問(wèn)題,在說(shuō)課中不必用華麗的詞匯來(lái)點(diǎn)綴。只求說(shuō)清楚、說(shuō)明白就可以。同時(shí),說(shuō)課的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),一般在20分鐘以?xún)?nèi)。

6 層次分明,重點(diǎn)突出

在說(shuō)課中要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵說(shuō),防止無(wú)重次的泛泛講解,尤其是對(duì)本節(jié)課的技能教學(xué),要將主要的時(shí)間放在說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上和教法設(shè)計(jì)上。

7 理論與實(shí)踐相聯(lián)系

因?yàn)檎f(shuō)課與授課不同,它不僅要講教什么?怎么教?還要說(shuō)清為什么這樣教?所以,每一次說(shuō)課都必須有一定的理論支撐,使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

8 適當(dāng)運(yùn)用媒體

如果條件允許的話,可以利用教學(xué)多媒體進(jìn)行說(shuō)課,效果會(huì)更好,但要合理運(yùn)用。

9 要注意把教學(xué)過(guò)程當(dāng)做重點(diǎn)

說(shuō)課中的一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程指的是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的某一具體的任務(wù),借助一定教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的手段,幫助學(xué)生掌握知識(shí),形成技能,促使學(xué)生身心健康發(fā)展的師生共同活動(dòng)過(guò)程。說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課中的中心內(nèi)容,能否說(shuō)清教學(xué)過(guò)程是能否說(shuō)好課的關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)過(guò)程,就是要說(shuō)清自己的教學(xué)思維、課堂結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié),練習(xí)的設(shè)計(jì)、隊(duì)列隊(duì)形、時(shí)間安排、器材安排等環(huán)節(jié)。

中學(xué)體育說(shuō)課稿范文第4篇

關(guān)鍵詞：體育說(shuō)課；初中體育；排球；正面雙手墊球

一、初中“排球正面雙手墊球”體育說(shuō)課的意義

初中體育說(shuō)課是近幾年在我國(guó)教學(xué)改革中廣為采用的一種新的教學(xué)方式，是以新課標(biāo)教育宗旨“堅(jiān)持健康第一，學(xué)生終身受益”為指導(dǎo)思想的一項(xiàng)教學(xué)改革措施。說(shuō)課是課程備課的升華，又是授課質(zhì)量的保障，因此它是介于備課與授課之間一種具有獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)形式，值得廣大體育教師深入研究。

“排球正面雙手墊球”是初中體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也是初中生非常喜愛(ài)的體育教學(xué)內(nèi)容。那么，如何通過(guò)一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)過(guò)程，圓滿完成一堂體育課程的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行說(shuō)課的研究至關(guān)重要?！芭徘蛘骐p手墊球”體育說(shuō)課的意義就在于以體育新課標(biāo)教育理念為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生自我鍛煉的能力，使學(xué)生掌握從事終身體育運(yùn)動(dòng)所需要的體育知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做人、合作與生存，培養(yǎng)其養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

二、初中“排球正面雙手墊球”體育說(shuō)課研究

1.教學(xué)理念

初中“排球正面雙手墊球”體育說(shuō)課應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)為目的，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力為核心，在說(shuō)課過(guò)程中應(yīng)注重突出學(xué)生的主體地位，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終保持師生共同活動(dòng)的活躍、輕松和愉快。

體育教學(xué)不僅要達(dá)到學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體魄的目的，而且還要磨煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)成敗的心態(tài)，在排球這項(xiàng)團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)，提高與人合作的能力。因此，在體育教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，張顯學(xué)生個(gè)性。作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，初中“排球正面雙手墊球”體育說(shuō)課應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)情，圍繞教學(xué)內(nèi)容，明確三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生感知排球正面雙手墊球技術(shù)，了解動(dòng)作方法與特點(diǎn)，并能明確表述；（2）要求85%的學(xué)生能夠初步掌握排球正面雙手墊球技術(shù)，使其靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌素質(zhì)得到增強(qiáng)；（3）培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智果斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于戰(zhàn)勝困難等優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的反應(yīng)和思維能力，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)和成功帶來(lái)的愉悅。

2.學(xué)情分析

說(shuō)課對(duì)象是初中一年級(jí)學(xué)生，每班40人左右。經(jīng)過(guò)小學(xué)六年體育課的學(xué)習(xí)，初一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的理解、思考、判斷和模仿能力，具有一定的速度、力量和靈敏素質(zhì)基礎(chǔ)，具備了學(xué)習(xí)排球正面雙手墊球技術(shù)的條件。初一年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課程新內(nèi)容的興趣較濃，有好勝心和表現(xiàn)欲，因而在本課程教學(xué)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，學(xué)生的積極性容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)初中體育課的學(xué)習(xí)模式與初中體育教師新的教學(xué)方法有一個(gè)相對(duì)適應(yīng)的過(guò)程。

3.特色教法與學(xué)法

依據(jù)課改目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，體育說(shuō)課應(yīng)采用寓教于樂(lè)、學(xué)以致用的教學(xué)方法展開(kāi)。首先，體育教學(xué)過(guò)程遵循循序漸進(jìn)的原則，運(yùn)用娛樂(lè)式教學(xué)法進(jìn)行課前熱身，提高課程的趣味性以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；然后，采用啟發(fā)式教學(xué)法，利用學(xué)生原有基礎(chǔ)，由學(xué)生自主分析，推導(dǎo)出排球正面雙手墊球技術(shù)要素；再次，采用聯(lián)想教學(xué)法，使學(xué)生理解墊球技術(shù)的實(shí)質(zhì)和技術(shù)要領(lǐng)，要抓住體育教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，通過(guò)學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)等考評(píng)手段，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和技術(shù)水平。該課程教學(xué)流程如圖1所示。

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圖1 “排球正面雙手墊球”教學(xué)流程

本課程采取以班干部負(fù)責(zé)，體育骨干協(xié)同的分組練習(xí)組織形式，授課的主要特色分析如下：

準(zhǔn)備活動(dòng)采用娛樂(lè)式熱身法，如徒手操、拋球跑動(dòng)游戲等形式。這是根據(jù)學(xué)生的生理規(guī)律所做的課程安排，一是讓學(xué)生的身體得到充分的活動(dòng)，為即將進(jìn)行的練習(xí)做好生理準(zhǔn)備，避免產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷；二是為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好鋪墊。

面對(duì)初中年齡段的學(xué)生，宜采用啟發(fā)式與聯(lián)想式聯(lián)合教學(xué)法。利用生活與大自然中學(xué)生熟知的素材進(jìn)行引導(dǎo)，配合教案的巧妙組織，再通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中師生的積極互動(dòng)，會(huì)取得顯著的教學(xué)效果。典型教學(xué)案例見(jiàn)表1。

表1 啟發(fā)式與聯(lián)想式聯(lián)合教學(xué)法教學(xué)案例

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在這一體育教學(xué)案例中，由學(xué)生自主分析、理解，并推導(dǎo)出排球墊球的技術(shù)要素與實(shí)質(zhì)，從而領(lǐng)悟和掌握其技術(shù)要領(lǐng)。設(shè)置情境，利用“手臂球拍”的便利性和靈活性，檢查“手臂球拍”打球的效果，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣。設(shè)置獵豹捕羚羊的情境，生動(dòng)鮮活，模仿性強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)能夠掌握完整的墊球技術(shù)。

在學(xué)生基本理解墊球技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自拋?zhàn)詨|的課堂練習(xí)，即學(xué)生分四組圍圈練習(xí)，一人圈內(nèi)連墊五次，四周撿球，教師巡回示范并指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐，可提高授課質(zhì)量。同時(shí)，要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，在授課期間與最后環(huán)節(jié)，采用學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的手段，提高學(xué)生的興趣、自信、認(rèn)識(shí)能力和技術(shù)水平。

三、說(shuō)課效果與反思

初中“排球正面雙手墊球”體育說(shuō)課，首先從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，先不強(qiáng)調(diào)墊球技術(shù)要做到的標(biāo)準(zhǔn)程度，不使學(xué)生感到枯燥乏味。其順序?yàn)椋夯緝?nèi)容導(dǎo)入基礎(chǔ)技術(shù)概念的建立技術(shù)表象的感受學(xué)習(xí)技術(shù)的學(xué)法，力求在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，從“重視情感體驗(yàn)”入手，由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”，為一種層次教學(xué)過(guò)程的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅了解了墊球技術(shù)的動(dòng)作方法與要領(lǐng)，初步掌握了正面雙手墊球技術(shù)，而且學(xué)會(huì)了如何分析和解決問(wèn)題，體驗(yàn)到了被教師和同學(xué)欣賞的愉悅。

通過(guò)確立體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，我們首先解決了學(xué)生為什么要學(xué)（有趣味、有享受）、怎樣學(xué)（自主學(xué)、過(guò)程思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出辦法）、能學(xué)到什么（思維方法、學(xué)習(xí)方法、技術(shù)要領(lǐng)），解決了教師教什么（教技術(shù)、教學(xué)習(xí)方法）、怎么教（啟發(fā)式、聯(lián)想式、情景式等教學(xué)方法）與為什么這樣教（授人以魚(yú)不如授人以漁）等問(wèn)題。

四、結(jié)論

體育說(shuō)課是一項(xiàng)將體育課程上升到人文課程必不可少的教育改革?！芭徘蛘骐p手墊球”體育說(shuō)課不僅強(qiáng)化了初中學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使之形成了正確面對(duì)成功與失敗的健康心態(tài)，而且也給教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)交流、共同進(jìn)步的平臺(tái)，為提高我國(guó)初中體育教學(xué)水平起到了積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]陸濤鋒.排球正面雙手墊球說(shuō)課稿[J].新課程（教研版），2009，（06）.

[3]黃小平，錢(qián)如琳.試論“說(shuō)課”在體育教學(xué)中的意義和應(yīng)用[J].浙江體育科學(xué)，1998，（06）.

中學(xué)體育說(shuō)課稿范文第5篇

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想。結(jié)合新課程改革的理念，全面施行素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。通過(guò)課堂練習(xí)，確保學(xué)生身心健康發(fā)展，掌握一到兩項(xiàng)技能，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

二、教材分析

跳繩是中學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)重要教材，它對(duì)發(fā)展學(xué)生下肢力量、身體協(xié)調(diào)性起著重要的作用。長(zhǎng)期練習(xí)跳繩還能增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能水平，促進(jìn)心肺功能的正常發(fā)育。跳繩簡(jiǎn)單易學(xué)，它能增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的自信心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能有良好的促進(jìn)作用。

三、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)跳繩有一定的基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都接觸過(guò)跳繩，但他們?cè)趽u繩的方式上，特別是在手臂手腕的用力上有一定的欠缺。我們要讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作技術(shù)，掌握正確的動(dòng)作節(jié)奏。七年級(jí)學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，掌握正確的動(dòng)作有助于形成健美的體格，促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：讓每一個(gè)學(xué)生參與到跳繩運(yùn)動(dòng)中去，體驗(yàn)參與跳繩運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

2.運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握正確的快速跳繩的搖繩方法。

3.身體健康目標(biāo)：通過(guò)掌握正確的跳繩動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.心理適應(yīng)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作練習(xí)，學(xué)會(huì)包容他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，了解競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)跳繩搖繩的正確方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系。

六、教學(xué)流程

1.課堂教學(xué)常規(guī)教學(xué)。

2.通過(guò)一套繩操練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行熱身練習(xí)。

3.通過(guò)一個(gè)游戲增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。

4.讓學(xué)生練習(xí)跳繩，讓學(xué)生互相觀察同伴的跳法，提出問(wèn)題：怎樣跳跳得快。

5.分組展示：得出怎樣跳跳得快的結(jié)論。

6.讓學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的不同跳法，創(chuàng)編花樣跳繩的方法，并展示給大家。

7.進(jìn)行放松練習(xí)。

七、教學(xué)方法

講解法、示范法、引導(dǎo)法、分組練習(xí)法、展示法。

八、課時(shí)計(jì)劃

教學(xué)時(shí)間：2012.9.2。

授課人：江華。

教學(xué)地點(diǎn)：余慶縣涼風(fēng)中學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：跳繩。

場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)地一塊，每人一根跳繩。

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：讓每一個(gè)學(xué)生參與到跳繩運(yùn)動(dòng)中去。

2.運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握正確的搖繩方法并學(xué)會(huì)創(chuàng)編花樣跳繩。

3.身體健康目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生身體健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.心理適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)包容他人，了解競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的搖繩動(dòng)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系。

安全防范：在練習(xí)中，腳被跳繩絆住時(shí)要松手，不要被絆倒了。

教學(xué)過(guò)程A：準(zhǔn)備部分8分鐘。

教學(xué)內(nèi)容：

1.教學(xué)常規(guī)：清點(diǎn)人數(shù)，師生問(wèn)好，介紹本課內(nèi)容及相關(guān)要求，安排見(jiàn)習(xí)生。

2.熱身活動(dòng)：腕踝關(guān)節(jié)膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)髖關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。

3.慢跑800～1000米。

4.徒手操練習(xí)：頭頸運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)放松運(yùn)動(dòng)。

教師活動(dòng)：

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，精神飽滿，聲音洪亮。

2.講解清楚，示范正解大方，領(lǐng)做到位。

3.并督促學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

1.集合：靜、齊、快認(rèn)真聽(tīng)講，動(dòng)作到位、舒展大方。

2.跑步時(shí)兩兩對(duì)齊，不準(zhǔn)插隊(duì)、掉隊(duì)及故意推、拉、撞。

組織形式及要求：

XXXXXXXXXXXXXXXXXS

教學(xué)過(guò)程B：基本部分32分鐘。

教學(xué)內(nèi)容：

1.游戲：快速跳起。

2.學(xué)生練習(xí)跳繩。

3.介紹搖繩方法。

4.花樣跳繩創(chuàng)編。

5.接力跳繩15米。

教師活動(dòng)：

講解練習(xí)方法：兩人拉一根繩子，從隊(duì)伍的一端快速跑向另一端，學(xué)生見(jiàn)到跳繩就快速地跳起。觀察學(xué)生練習(xí)，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答。

講解搖繩的方式：兩手自然下垂，手臂不能彎曲，用手腕搖繩，兩腳稍靠攏，腳跟提起。

要求：

1.至少三個(gè)以上動(dòng)作進(jìn)行組合創(chuàng)編。

2.點(diǎn)評(píng)各組完成情況，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.各組分成兩隊(duì)，分別站在籃球場(chǎng)兩邊相向進(jìn)行跳繩接力賽，讓見(jiàn)習(xí)生當(dāng)裁判。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生站成4～5列縱隊(duì)前后保持一定的距離見(jiàn)到繩子一來(lái)就快速起跳越過(guò)跳繩。

1.展示自己所能跳繩的方式。

2.小組討論回答教師提出的問(wèn)題。

3.根據(jù)教師的要求進(jìn)行徒手練習(xí)。

4.集體跟著教師一起練習(xí)，體驗(yàn)各種方式的跳繩練習(xí)。

5.分3～4個(gè)小組討論創(chuàng)編。

6.分組展示，互評(píng)。

7.學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間跳繩比賽。

組織形式及要求：

教學(xué)過(guò)程C：結(jié)束部分5分鐘。

教學(xué)內(nèi)容：

1.放松練習(xí)。

2.本課小結(jié)。

3.課外練習(xí)安排。

4.回收器材。

5.下課：師生再見(jiàn)。

教師活動(dòng)：

1.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松身體各部的練習(xí)。

2.小結(jié)本練習(xí)內(nèi)容及要求。

3.安排學(xué)生回收器材。

學(xué)生活動(dòng)：

1.進(jìn)行放松練習(xí)。

2.認(rèn)真聽(tīng)教師小結(jié)。

3.回收器材。

組織形式及要求：

XXXXXXXXXXXXS

說(shuō)課稿：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

我今天上課的班級(jí)是七年級(jí)（2）班，下午最后一節(jié)，請(qǐng)大家光臨指導(dǎo)。

本節(jié)課以“健康第一”為指導(dǎo)思想。結(jié)合新課程改革的理念，全面施行素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。通過(guò)課堂練習(xí)，確保學(xué)生身心健康發(fā)展，掌握一到兩項(xiàng)技能，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

我上課的內(nèi)容是跳繩。跳繩是中學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，它對(duì)發(fā)展學(xué)生下肢力量、身體協(xié)調(diào)性起著重要的作用。長(zhǎng)期練習(xí)跳繩還能增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能水平，促進(jìn)心肺功能的正常發(fā)育。跳繩簡(jiǎn)單易學(xué)，它能增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的自信心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能有良好的促進(jìn)作用。

初中七年級(jí)的學(xué)生對(duì)跳繩有一定的基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都接觸過(guò)跳繩，但他們?cè)趽u繩的方式上，特別是手臂手腕的用力上有一定的欠缺。我們要讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作技術(shù)，掌握正確的動(dòng)作節(jié)奏。七年級(jí)學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，掌握正確的動(dòng)作有助于形成健美的體格，促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。

本課教學(xué)目標(biāo)分為四個(gè)：

1.運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：讓每一個(gè)學(xué)生參與到跳繩運(yùn)動(dòng)中去，體驗(yàn)參與跳繩運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

2.運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握正確的快速跳繩的搖繩方法。

3.身體健康目標(biāo)：通過(guò)掌握正確的跳繩動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.心理適應(yīng)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作練習(xí)，學(xué)會(huì)包容他人，明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，了解競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系。