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努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)范文第1篇

一、強(qiáng)化政府行為，建立高效的運(yùn)行機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)課改的前提。課程改革實(shí)驗(yàn)是一場(chǎng)深刻的革命，涉及到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)、社會(huì)的方方面面和千家萬(wàn)戶，光靠教育行政部門(mén)和學(xué)校的積極性是不夠的，必須強(qiáng)化政府行為，創(chuàng)造一個(gè)積極實(shí)施課改的大環(huán)境。

1、健全組織機(jī)構(gòu)。要成立以分管局長(zhǎng)為組長(zhǎng)、計(jì)劃、物價(jià)、財(cái)政、人事、教育等部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)工作組，以教育行政部門(mén)、教育督導(dǎo)、教研部門(mén)、教師進(jìn)修學(xué)校的負(fù)責(zé)人及直屬學(xué)校長(zhǎng)為主要成員，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展。

2、落實(shí)戰(zhàn)略地位。要求企業(yè)要將基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)列入企業(yè)議事日程，制定了相關(guān)的政策和具體的辦法，積極組織和協(xié)調(diào)各方面力量以支持課程改革實(shí)驗(yàn)。

3、制定實(shí)施規(guī)劃。課程改革必須著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，杜絕各種顧此失彼的短期行為，因而其實(shí)施規(guī)劃制定和落實(shí)顯得尤為重要。課程改革實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)前要著手制定實(shí)施方案，并按實(shí)施方案逐步實(shí)施，使課程改革扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行。。

4、強(qiáng)化輿論宣傳。利用新聞媒體作好輿論宣傳，創(chuàng)造良好的課程改革的環(huán)境和氛圍也非常重要。要借助電視、報(bào)刊等媒體，廣泛宣傳課程改革。廣泛報(bào)道課改工作，介紹課改的背景、意義和課改的動(dòng)態(tài)、信息。有條件的地方還要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播快、影響廣、容量大的優(yōu)勢(shì)，建立了自己的課改網(wǎng)站，提供大家瀏覽訪問(wèn)，也供大家發(fā)表意見(jiàn)和提出建議，充分營(yíng)造濃厚的課改社會(huì)氛圍。

二、整合教育資源，建立高效的培訓(xùn)機(jī)制，是課改的關(guān)鍵。

新課程無(wú)論從教育觀念到內(nèi)容、方法，對(duì)每一個(gè)人都是全新的、不可能有現(xiàn)成的模式，只有一線教師、教研人員、科研人員、專家、領(lǐng)導(dǎo)等人人都成為課程改革的參與者、研究者，才能扎扎實(shí)實(shí)搞好課程改革實(shí)驗(yàn)。

1、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。課程改革不是換一本教科書(shū)，而是一場(chǎng)深刻的教育觀念革命。在這場(chǎng)變革面前，每一個(gè)參與課改實(shí)驗(yàn)的同志，都有一個(gè)重新學(xué)習(xí)的問(wèn)題，要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)自我。要培養(yǎng)一批擁有新的課程觀念、具有較強(qiáng)課程改革意識(shí)的教研員、校長(zhǎng)及實(shí)驗(yàn)教師，堅(jiān)持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，尤其是發(fā)揮教師在課改實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵作用。重點(diǎn)培訓(xùn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、新課程基本理念、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)、綜合實(shí)踐活動(dòng)指南、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、新課程中的教師角色等等，提高教師對(duì)新課程的理性認(rèn)識(shí)，防止把課程改革演變?yōu)楹?jiǎn)單的換教材"。把握當(dāng)今世界性教育改革的共同取向，即融東西方教育模式于一體，走共同發(fā)展、共同提高的道路，探求適合新時(shí)代要求的嶄新教育模式。樹(shù)立五種理念，即：教育民主，讓所有公民平等享受高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育；國(guó)際理解教育，幫助人們?cè)诟鱾€(gè)不同的民族中找出共同的人性，提倡國(guó)與國(guó)之間不相相互寬容、增進(jìn)友誼和進(jìn)行合作；加歸生活，培養(yǎng)在生活世界中會(huì)生存的人，即會(huì)做事、會(huì)與他人共同生活的人；關(guān)愛(ài)自然，追求人與自然的可持續(xù)發(fā)展，人不是自然的主宰者，而是自然的看護(hù)者，人與自然應(yīng)和諧統(tǒng)一；個(gè)性發(fā)展，把一個(gè)人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來(lái)，使他們成為一個(gè)完善的人。

2、讓信息技術(shù)為新課程插翅添翼，計(jì)算機(jī)的普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)逐步成為現(xiàn)實(shí)，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用已顯得越來(lái)越普遍。另一方面，信息技術(shù)在改變著人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)確實(shí)也在悄然改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，所以，研究學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，就顯得尤為必要，做好新課程教改實(shí)驗(yàn)中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)方式的探索。

但網(wǎng)絡(luò)不是萬(wàn)能的，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)固然有它的優(yōu)勢(shì)，但應(yīng)考慮學(xué)生的差異性，不可忽視學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的良好個(gè)性、品格、態(tài)度、興趣及良好的習(xí)慣單靠網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不可能形成的，只有與傳統(tǒng)的好的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合才可能收到較好的效果。

4、回歸生活世界是課程變革的重要趨勢(shì)?；貧w生活世界的課程，在目標(biāo)上意味著要培養(yǎng)在生活世界中會(huì)生存的人，即會(huì)做事、會(huì)與他人共同生活的人。這種人既具有健全發(fā)展的自主性，善于自知，又具有健全發(fā)展的社會(huì)性，善于“發(fā)現(xiàn)他人”。 回歸生活世界是課程變革的重要趨勢(shì)?；貧w生活世界的課程，在目標(biāo)上意味著要培養(yǎng)在生活世界中會(huì)生存的人，即會(huì)做事、會(huì)與他人共同生活的人。這種人既具有健全發(fā)展的自主性，善于自知，又具有健全發(fā)展的社會(huì)性，善于“發(fā)現(xiàn)他人”?；貧w生活世界的課程，在內(nèi)容上意味著要突破狹隘的科學(xué)世界的框束，首先把科學(xué)世界理解為生活世界中的科學(xué)世界。生活世界盡管離不開(kāi)科學(xué)世界，但卻不只是科學(xué)世界。除了科學(xué)以外，藝術(shù)、道德、個(gè)人世界、自由的日常交往等都是重要的課程資源。這些資源在教育價(jià)值上絲毫不亞于科學(xué)，而且只有當(dāng)科學(xué)與這些資源整合起來(lái)的時(shí)候，它才能在走向“完善的人”的心路歷程上貢獻(xiàn)積極的力量。

5、要有計(jì)劃地組織教育行政管理人員、教研員、教師到國(guó)家課改試驗(yàn)區(qū)、省課改試驗(yàn)區(qū)考查學(xué)習(xí)，同時(shí)要邀請(qǐng)專家到實(shí)驗(yàn)區(qū)對(duì)教育局行政人員、中小學(xué)校長(zhǎng)、教研員進(jìn)行專題講座培訓(xùn)，準(zhǔn)確理解國(guó)家課程改革的意圖和思路。

6、在培訓(xùn)模式上改變過(guò)去單純灌輸?shù)姆绞剑捎糜懻撌?、參與式等多種方法，讓教師領(lǐng)略新的理念和內(nèi)容，體會(huì)新的教法和思路。

努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)范文第2篇

一、環(huán)境因素

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最重要的因素是語(yǔ)言環(huán)境，環(huán)境又分學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境，以及個(gè)人學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，這里重點(diǎn)說(shuō)一下學(xué)校環(huán)境：

1.教師和學(xué)生可以利用目前的條件創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的良好環(huán)境來(lái)。例如在英語(yǔ)課堂上結(jié)合課文的內(nèi)容用情景教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且讓學(xué)生得到一種真實(shí)的感覺(jué)。這樣，既讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高了聽(tīng)說(shuō)的能力，又使學(xué)生提高了參加交際活動(dòng)的膽量和能力，更重要的是提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。雖然沒(méi)有英語(yǔ)交際的真實(shí)環(huán)境，但師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間盡量運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)交際用語(yǔ)，努力創(chuàng)造一種語(yǔ)言環(huán)境。其余的學(xué)生也親身體驗(yàn)了這一對(duì)話情景。

2.對(duì)學(xué)生要熱情，真誠(chéng)地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)方法還要適應(yīng)不同階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。對(duì)初中生要多采用直觀教具，配合聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，注意生動(dòng)形象；教學(xué)環(huán)節(jié)安排要緊湊而有節(jié)奏，做到動(dòng)靜結(jié)合。例如，可多采用如對(duì)話、看圖說(shuō)話、表演等方式讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。根據(jù)學(xué)生機(jī)械性模仿記憶的特點(diǎn)，可以加強(qiáng)句型訓(xùn)練，培養(yǎng)他們整句學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣，我們就有可能解除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的害怕心理，排除他們的心理障礙，去掉或克服那些消極的因素。

二、學(xué)生的自身因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

1．英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣有助于對(duì)所學(xué)科目的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)的深化又有助于激發(fā)興趣。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，當(dāng)然也喪失學(xué)習(xí)的恒心和毅力。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)言語(yǔ)技能，這種技能的培養(yǎng)需要課內(nèi)外持續(xù)不斷的大量的實(shí)踐活動(dòng)。如果沒(méi)有學(xué)生以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這項(xiàng)任務(wù)是難以完成的。所以教學(xué)的關(guān)鍵之一是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生持續(xù)不斷地處于積極的心理狀態(tài)，讓教學(xué)能獲得最佳的效果。

2.努力學(xué)習(xí)的程度

動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，而努力學(xué)習(xí)的程度是動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化行為的具體表現(xiàn)，也就是說(shuō)花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間有多少。努力學(xué)習(xí)的程度直接影響學(xué)習(xí)方法的選擇。例如，愿意在英語(yǔ)學(xué)習(xí)花時(shí)間的學(xué)生通常喜歡采用一些較費(fèi)時(shí)的方法，如背誦單詞（甚至做一些卡片）、背課文、句型、背語(yǔ)法條文等，每次的作業(yè)都非常認(rèn)真地去完成。而那些不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生是不愿意花太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們只希望用最少的時(shí)間去應(yīng)付教師所布置的作業(yè)，甚至作業(yè)也不去完成。從邏輯上說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力越大的人，花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間就越多。但實(shí)際上這兩者有時(shí)候是有差距的。主要的原因是學(xué)生的毅力不夠，屬于學(xué)生的情感因素。下面是影響努力學(xué)習(xí)程度的因素關(guān)系：教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難；同時(shí)重視學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正刻苦地堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)范文第3篇

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很重要的，因?yàn)榈诙庹Z(yǔ)的學(xué)習(xí)之路本身就非?？菰?。單一地記單詞和詞組對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是很乏味的，而且英語(yǔ)的語(yǔ)法與漢語(yǔ)有很大的不同，這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難上加難。如何增加學(xué)生的積極性以提高學(xué)習(xí)效率，這就要求教師從多方面著手。教師要清楚影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有諸多因素，有的學(xué)生在中學(xué)就沒(méi)有打好基礎(chǔ)，進(jìn)入大學(xué)后就更談不上對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，有的學(xué)生受周邊氛圍影響，沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，等等，而英語(yǔ)教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度對(duì)他們是否對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣起著至關(guān)重要的作用。在高職高專院校，英語(yǔ)成績(jī)差、英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生有一定的數(shù)量，如果教師只關(guān)心成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)這些基礎(chǔ)差的學(xué)生采取不聞不問(wèn)的態(tài)度，他們就會(huì)自暴自棄，更談不上學(xué)習(xí)的積極性?？梢?jiàn)“興趣”這個(gè)“老師”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。

一、激發(fā)學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.與學(xué)生談心，了解學(xué)生各種想法

教師除了上好本職的英語(yǔ)課之外，還應(yīng)通過(guò)與學(xué)生一起參與各種課外活動(dòng)，與學(xué)生談心，了解到學(xué)生各種想法。例如，有些學(xué)生覺(jué)得讀我們學(xué)校不理想，擔(dān)心畢業(yè)后找到不理想的工作因而學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力。我們就同他們講我國(guó)現(xiàn)在中小學(xué)英語(yǔ)教育方面的狀況，使學(xué)生了解到我國(guó)從2005年起使用新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課，所以我國(guó)還欠缺大量的中小學(xué)英語(yǔ)教師，本地區(qū)的情況也是這樣，他們畢業(yè)后要找到工作并非難事。他們現(xiàn)在是任重而道遠(yuǎn)，一定要努力學(xué)習(xí)好專業(yè)課，才能成為一名合格的英語(yǔ)教師。另一方面，如果覺(jué)得對(duì)專科學(xué)歷不滿足，也還可以通過(guò)考“專升本”，或自學(xué)考試，或函授考試而獲得更高一級(jí)文憑。但前提是現(xiàn)階段一定要努力學(xué)習(xí)，否則以后對(duì)國(guó)家對(duì)自己都沒(méi)有好處。

2.經(jīng)常用名人的話語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)

例如：把總理的話 “為了中華的崛起而讀書(shū)”，以及我們國(guó)第一位乒乓球世界冠軍容國(guó)團(tuán)的名言“人生能有幾次搏？”寫(xiě)出來(lái)。讓學(xué)生記在筆記本上，刻在腦海里，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)。

通過(guò)多次反復(fù)的教育，很多學(xué)生從原來(lái)的“要我學(xué)習(xí)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力鼓了起來(lái)，學(xué)習(xí)效果也大不相同。絕大多數(shù)學(xué)生都能以較好的成績(jī)畢業(yè)出去，成為合格的英語(yǔ)教師。有位原來(lái)學(xué)習(xí)不好，表現(xiàn)也欠佳的學(xué)生，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)及思想品質(zhì)都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，后來(lái)還入伍當(dāng)了戰(zhàn)士。在部隊(duì)里當(dāng)了業(yè)余文化教員，成了戰(zhàn)士們的英語(yǔ)教師，受到部隊(duì)的表?yè)P(yáng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)“愛(ài)好是最好的老師。”外語(yǔ)學(xué)習(xí)受興趣的影響非常大，作為教師深深地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)興趣培養(yǎng)方面花了很大的功夫。特別是有的學(xué)生考入英語(yǔ)專業(yè)并非本著對(duì)英語(yǔ)的興趣，而是覺(jué)得英語(yǔ)現(xiàn)在熱門(mén)，畢業(yè)生走俏。那么對(duì)這些學(xué)生的英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為必要。

（1）認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。按每一單元，甚至每一課的內(nèi)容采用合適的教學(xué)法，務(wù)必使到每一節(jié)課都上課生動(dòng)有趣，以引起學(xué)生的興趣。

（2）上課時(shí)根據(jù)需要，會(huì)使用一些簡(jiǎn)筆畫(huà)技能。雖然說(shuō)簡(jiǎn)筆畫(huà)主要適用于低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，其實(shí)給大專學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，有時(shí)也是很奏效的。

（3）每節(jié)課開(kāi)始時(shí)讓學(xué)生輪流用英語(yǔ)講故事。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”我們知道在很多小故事中都充滿著人類的智慧以及趣味性，所以在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)使用幾分鐘讓學(xué)生輪流用英語(yǔ)講故事，以提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及口語(yǔ)技能。這一做法收到了非常好的效果。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，還享受著英語(yǔ)的樂(lè)趣，一點(diǎn)也不覺(jué)得辛苦。

（4）積極開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生成立了很多英語(yǔ)興趣小組。有英語(yǔ)廣播演講協(xié)會(huì)，英語(yǔ)歌曲戲劇協(xié)會(huì)，英語(yǔ)書(shū)法協(xié)會(huì)等，定期開(kāi)展課外活動(dòng)。教師分配到各協(xié)會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)。例如，有的學(xué)生參加學(xué)生了英語(yǔ)歌曲戲劇協(xié)會(huì)后，因?yàn)橐?jīng)常唱英語(yǔ)歌曲，演英語(yǔ)課本劇，不但提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更因?yàn)橐M可能模仿英、美人的發(fā)音、講話，使到自己的語(yǔ)音水平也大大提高了。

三、增強(qiáng)學(xué)生的信心

努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)范文第4篇

關(guān)鍵詞：外在動(dòng)機(jī)；內(nèi)在動(dòng)機(jī)；自我映像

一、文獻(xiàn)評(píng)論

哈馬爾（Harmar）將動(dòng)機(jī)定義為鼓勵(lì)人們追求一系列行為的內(nèi)在動(dòng)力。加德納爾（Gardner）將學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)定義為在某種程度上由于個(gè)體渴望學(xué)習(xí)，以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成功體驗(yàn)，因而產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正如人們樹(shù)立一個(gè)希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，如果該目標(biāo)極具吸引力的話，人們便會(huì)努力工作，以便達(dá)到目標(biāo)。目標(biāo)可以分為多種，受激發(fā)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者當(dāng)然也將動(dòng)機(jī)分為多種。本文簡(jiǎn)單地將其分為短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)旨在贏得美好的未來(lái)，短期目標(biāo)可能包括諸如通過(guò)考試、完成教師布置的作業(yè)、或者贏得老師的贊揚(yáng)等。

根據(jù)哈馬爾的理論，動(dòng)機(jī)可分為外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。外在動(dòng)機(jī)由綜合性動(dòng)機(jī)和工具性動(dòng)機(jī)構(gòu)成，而綜合性動(dòng)機(jī)又有強(qiáng)弱之分。內(nèi)在動(dòng)機(jī)包括教學(xué)設(shè)施、學(xué)習(xí)方法、教師素質(zhì)和成功的體驗(yàn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者由目標(biāo)語(yǔ)社會(huì)的文化所吸引，并且在強(qiáng)烈的綜合性動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，希望將自己融入目標(biāo)語(yǔ)言文化。較弱的綜合性動(dòng)機(jī)可能會(huì)驅(qū)使學(xué)生盡可能多地了解目標(biāo)語(yǔ)言社會(huì)的文化。從工具動(dòng)機(jī)的角度來(lái)看，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者將英語(yǔ)視為將來(lái)可以幫助其找到理想工作的一種工具。也就是說(shuō)，學(xué)生由功利主義的動(dòng)機(jī)所驅(qū)使。換句話說(shuō)，學(xué)生認(rèn)為掌握目標(biāo)語(yǔ)言有助于其謀求到較好的工作或職位。對(duì)這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言就是一種工具。但對(duì)教師來(lái)說(shuō)，運(yùn)用內(nèi)在動(dòng)機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)極其重要，因?yàn)閮?nèi)在因素通常在教室內(nèi)發(fā)揮作用。

二、問(wèn)題的提出和討論

哪里有動(dòng)機(jī)，哪里就有激情。無(wú)數(shù)的實(shí)踐證明，動(dòng)機(jī)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步的源泉。正如加德納爾告訴人們，動(dòng)機(jī)是指一種鼓勵(lì)努力的重要智力引擎（engine）、或者能量（energy）。如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)者擁有很高的自我定位（self-image），那么他們的動(dòng)機(jī)就非常強(qiáng)烈，就會(huì)努力學(xué)英語(yǔ)，并且學(xué)得很好。比如，我班上的一位學(xué)生擅長(zhǎng)英語(yǔ)，并且花很多時(shí)間來(lái)練習(xí)口語(yǔ)。當(dāng)我問(wèn)他努力學(xué)英語(yǔ)、并且注重口語(yǔ)訓(xùn)練的原因時(shí)。她回答說(shuō)自己將來(lái)想考入外語(yǔ)院校學(xué)習(xí)，如果可能的話，她將來(lái)還想當(dāng)出國(guó)留學(xué)。由此看出，她有了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)這一動(dòng)機(jī)將英語(yǔ)學(xué)得很好。相反，班上的部分位同學(xué)不喜歡英語(yǔ)，當(dāng)被問(wèn)及不喜歡練英語(yǔ)的原因時(shí)，他們認(rèn)為花大量的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)既耗時(shí)又無(wú)必要，因?yàn)樗麄儗?lái)想學(xué)中醫(yī)，認(rèn)為沒(méi)有必要學(xué)英語(yǔ)。相比較而言，前者有很強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，后者的動(dòng)機(jī)較弱。因此他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度不同，結(jié)果當(dāng)然不一樣。當(dāng)我在大學(xué)讀書(shū)時(shí)，曾輔導(dǎo)過(guò)幾個(gè)初中學(xué)生，家庭條件比較好，不努力學(xué)習(xí)。當(dāng)被問(wèn)及高考時(shí)準(zhǔn)備選擇哪一所大學(xué)時(shí)，其回答是只想?yún)⒓映扇烁呖?。并且說(shuō)，如果可能，他們準(zhǔn)備花錢(qián)找?guī)椭鷧⒓映扇烁呖肌Ｒ虼怂麄兏緵](méi)有學(xué)習(xí)的興趣。另外幾個(gè)來(lái)自家庭比較困難，但他們有改變自己未來(lái)命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望，學(xué)習(xí)很刻苦。當(dāng)被問(wèn)及他們參加高考時(shí)準(zhǔn)備選擇哪一所學(xué)校時(shí)，其回答是想進(jìn)入北京第二外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。兩者相比，前者的物質(zhì)條件好于后者，后者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)強(qiáng)于前者，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績(jī)也不一樣，后者的學(xué)習(xí)成績(jī)好于前者。

誠(chéng)然，初中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度可能會(huì)受到其周?chē)亩嘀匾蛩氐挠绊?，比如學(xué)生父母對(duì)英語(yǔ)重要性的認(rèn)知、語(yǔ)言環(huán)境、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、教師的師德師風(fēng)等。這表明內(nèi)在動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功與失敗發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)在決定學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的態(tài)度方面發(fā)揮著非常重要的作用，尤其對(duì)初中學(xué)生而言更是如此。研究表明，內(nèi)在動(dòng)機(jī)與教學(xué)條件、教師的教學(xué)方法、教師的師德、以及學(xué)生的成功體驗(yàn)息息相關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，良好的教學(xué)設(shè)備諸如明亮的燈光、適中的班級(jí)學(xué)生數(shù)目、書(shū)寫(xiě)方便的黑板、教師得體的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)、以及適當(dāng)?shù)捏w育比賽活動(dòng)等因素，所有這一切都會(huì)影響學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。最后，學(xué)生學(xué)習(xí)上階段性的成功能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，只要學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和任務(wù)，就會(huì)面臨適度的挑戰(zhàn)。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)檫m度的壓力有助于學(xué)生取得進(jìn)步，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持余興。

三、如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)

教有定規(guī)，但教無(wú)常法。不同的初中英語(yǔ)教師有不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。并且教師應(yīng)對(duì)具有不同水平和不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，做到因材施教。通常地說(shuō)，為了恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是內(nèi)在動(dòng)機(jī)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）幫助學(xué)生建立起一個(gè)好的“自我映像”（self-image），即學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面可以成為一個(gè)成功者?！白晕矣诚瘛笔?0世紀(jì)心理學(xué)研究領(lǐng)域最重要的研究成果。不管我們意識(shí)與否，每個(gè)人與生俱來(lái)都具有一種“心理藍(lán)圖”（mental blueprint）或者“自我勾畫(huà)”（picture of ourselves）。對(duì)某些人來(lái)說(shuō)，這種“自我映像”可能不太清晰，但它卻是客觀存在的。這種“自我映像”是對(duì)人類對(duì)自身“屬于哪一種人”的自我定位。它始于人類自我信念，無(wú)意識(shí)地形成于人類過(guò)去成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)、屈辱和勝利，以及其他人對(duì)待自己的方式，尤其是童年早期留下的歷史痕跡。通過(guò)這些因素，人類在大腦上建立起“自我映像”，“自我映像”一旦建立就變得“真實(shí)可信”。只要與自己有關(guān)，人們就不會(huì)懷疑其有效性，而是根據(jù)“自我映像”去行事。因此，一旦中學(xué)英語(yǔ)教師幫助學(xué)生建立起將來(lái)在社會(huì)上能夠出人頭地的社會(huì)精英的“自我映像”，而這一社會(huì)地位的獲得需要使用一口流利的英語(yǔ)。學(xué)生一旦建立這種映像，其行為、神態(tài)、言行舉止、甚至能力都會(huì)與“自我映像”盡量保持一致。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生會(huì)按照自己所屬的那種類型去行事，當(dāng)然會(huì)努力掌握好英語(yǔ)。

（2）積極對(duì)待語(yǔ)言文化。積極對(duì)待英語(yǔ)語(yǔ)言文化有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生的動(dòng)機(jī)和態(tài)度，包括積極的影響和消極的影響。對(duì)學(xué)生吹毛求疵將讓學(xué)生感到丟臉和沮喪。相反，鼓勵(lì)“后進(jìn)生”可以幫助其激發(fā)動(dòng)力和端正態(tài)度。

（3）讓課堂內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。生動(dòng)的課堂需要繪聲繪色、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和一定的課堂活動(dòng)，尤其是課堂活動(dòng)需要多姿多彩。實(shí)地調(diào)查研究表明，初中學(xué)生需要不斷變化的課堂活動(dòng)，以便激發(fā)其好奇心，比如學(xué)生需要參與積極的活動(dòng)并得到教師的表?yè)P(yáng)。沒(méi)有一定的課堂活動(dòng)，很難想象學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此對(duì)初中學(xué)生實(shí)施的課堂活動(dòng)將根據(jù)教師的態(tài)度和行為。在執(zhí)行課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量讓所有學(xué)生參與活動(dòng)，樂(lè)在其中。此外，教師還應(yīng)該表現(xiàn)出極大的耐心。這些基本要求表明教師應(yīng)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并且教師不應(yīng)對(duì)“后進(jìn)生”持歧視心理。否則，師生將不會(huì)相互理解和交流。

（4）激發(fā)學(xué)生的成就感。成就感能讓學(xué)生動(dòng)力無(wú)窮并保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平為學(xué)生布置恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和任務(wù)。目標(biāo)和任務(wù)應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平而定，如果學(xué)生英語(yǔ)水平低，教師在選擇目標(biāo)和任務(wù)時(shí)就應(yīng)放低標(biāo)準(zhǔn)；如果學(xué)生英語(yǔ)水平高，目標(biāo)和任務(wù)的難度就應(yīng)大一些。總之，任務(wù)應(yīng)既有挑戰(zhàn)性，又應(yīng)具有可操作性。如果學(xué)生不費(fèi)吹灰之力就能完成任務(wù)，那他們?cè)诿媾R一定程度的挑戰(zhàn)時(shí)就會(huì)失去動(dòng)機(jī)；如果任務(wù)困難到難以完成，學(xué)生就會(huì)喪失信心。

四、結(jié)論

總而言之，不管是外在動(dòng)機(jī)還是內(nèi)在動(dòng)機(jī)都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的催化劑，教師必須知道如何以及何時(shí)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。對(duì)外在動(dòng)機(jī)而言，教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，讓學(xué)生無(wú)論身處何地都努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)而言，教師應(yīng)努力提高自己的道德境界和業(yè)務(wù)水平。此外，教師必須充分利用一切積極因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

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努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)范文第5篇

在此我懷著自責(zé)、懊悔、內(nèi)疚的心情向您遞交我的檢討，以深刻反省我沒(méi)做作業(yè)的不良作風(fēng)，對(duì)于因我錯(cuò)誤給您造成的困擾，向您表示最誠(chéng)摯地道歉。

回顧我的錯(cuò)誤，這個(gè)周末老師布置的三張英語(yǔ)試卷作業(yè)我由于忘在學(xué)校里，周日又沒(méi)有盡快趕回學(xué)校補(bǔ)做，導(dǎo)致周一交作業(yè)時(shí)候驚慌失措，謊稱試卷丟失。

如今，經(jīng)過(guò)您的嚴(yán)肅批評(píng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自身存在的嚴(yán)重問(wèn)題。沒(méi)做作業(yè)、并且說(shuō)謊行為充分暴露出我缺乏學(xué)習(xí)積極性、誠(chéng)實(shí)觀念不強(qiáng)、做事不謹(jǐn)慎等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)面壁思過(guò)，我痛定思痛決心徹底改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足：

第一，我須認(rèn)真、仔細(xì)地重新完成一遍英語(yǔ)試卷作業(yè)，并且做完之后上交給英語(yǔ)老師修改。

第二，針對(duì)因?yàn)槲义e(cuò)誤給老師帶來(lái)工作上的不便，我必須要在今后加倍努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)以彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)。

第三，我必須從此次錯(cuò)誤當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，今后放學(xué)之前一定要仔細(xì)檢查作業(yè)攜帶情況，認(rèn)真完成周末作業(yè)。