前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇鉛筆的自述范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

鉛筆的自述范文第1篇

大家好！我的名字叫鉛筆刨刀，也有不少人親呢地稱我為“刨子”、刨筆刀或卷筆等等。

我的外型是一個小巧玲瓏的“小別墅”??我的主人就是這樣稱呼我的。我的屋頂是藍色的，雪白的墻壁，淡綠的門窗，后面還有一個鮮紅的小搖把，可愛極了！

在學習上，我可是小主人的好幫手。每次小主人的鉛筆禿了，，我就會將小主人的鉛筆刨地尖尖的。操作方法很簡單：先拉開我門窗上面的小天窗，捏住我的“耳朵”，再將寫禿的鉛筆插入我的“嘴”里，我就會用天天“地”地干干凈凈的“小鋼牙”將鉛筆牢牢“咬”住，再輕輕地搖動我身后的小搖把，就把鉛筆刨地尖尖的了。最后再將鉛筆拿出來，就可以用了。

我是小主人的好幫手，小主人特別喜歡我。

鉛筆的自述范文第2篇

我是一支小小的鉛筆，是所有文具中最普通的一種，因為，我長得太一般了，圓圓的身材，細細的，除了尾巴上包著一塊小小的橡皮，別的什么都沒有了。不過，幸好我有一身漂亮的外衣，紅紅綠綠的還是顯得非常美麗。

盡管我很普通，但是我的作用可不一般哦！自打小朋友們從上幼兒園開始，就和我解下了不解之緣。他們寫的第一個字，算的第一個數(shù)，畫的第一幅畫，可都離不開我。其實，不光幼兒園的小朋友離不開我。中學。大學的大哥哥。大姐姐還有設計院里的叔叔阿姨甚至爺爺奶奶都離不開我，雖然我的作用如此之大，大家也很喜歡我，但是有很多事讓我想也想不明白，大家在使用我的過程中，時不時用鉛筆刨。小刀來削我，你弄得我本來的苗條身體一天比一天短，這我都不說了?？墒怯胁簧俚男∨笥?，他們卻不怎么愛惜我，經(jīng)常拿我敲打，在課堂上讓我從課桌上滾到地上，有些調皮搗蛋的小朋友還故意把我折斷或沒用完就把我扔進垃圾桶。

小朋友們，既然我們是形影不離的好朋友，請好好珍惜我吧，沒有我，你怎么學習？怎么算數(shù)？怎么畫畫呢？誰然我的生命很短暫，但我愿意和你們的朋友；不是有一首兒歌唱：鉛筆鉛筆真美麗，又勤勞呀又干凈，幫助主人增知識，學習全部都靠你。

荔城一小四(一)班 王朕

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鉛筆的自述范文第3篇

有人會問了：“咳，一支破鉛筆有什么稀罕的！”嘿嘿，聽完我的自述再說也不遲啊。

我可不是一支普普通通的鉛筆，而是一支自動鉛筆。瞧，我頭上的那頂?shù)凵慕z帽，就能顯現(xiàn)我高貴身份的所在。這頂絲帽可是加工人員精心制作完成的，全手工的耶。一條黃色細綢帶纏繞在小帽子突出部分的中間，在結尾處系了一個精致的蝴蝶結，小絲帽的帽沿用專業(yè)技術折成波浪形，既大方又美觀。在小絲帽的頂部，有個極其隱蔽的“機關”，一個與絲帽顏色非常相似的小按鈕，就是我筆尖“吐出”筆鉛的按鈕。

我的高檔禮服更是無與倫比了。在我的禮服上用彩色顏料細致描出的精美花紋十分細膩，再加上色澤鮮艷，閃閃發(fā)光，也就更加引人注意了。與那些“土老帽”相比，我真算得上是“鶴立雞群”了。

不要以為我只是單純用來寫字的文具，我呀，還是一塊手表+一個日歷呢，一支筆當幾件東西用。在我高檔禮服的中間，技術人員給我鑲嵌上了一小塊電子表，只要按動藍寶石制作的按鈕，調整好時間，就可以看到標準的時間了。還有呢，在我的那頂小絲帽的下端，也有一個“機關”哩！只要早上起來轉動絲帽上的按鈕，調到今天的日期，就不怕會忘記了，我會時刻提醒你的。

這樣一支全身上下都裝有高科技的筆，還不令你心動嗎？每次，我與我多胞胎的兄弟姐妹們總是被售貨員阿姨放在文具商品柜的最高層，最引人注目的地方，還用精美的包裝盒子包裝起來。小朋友來，都會拉著爸爸媽媽的手，吵著要買一支。

我雖是這么美麗動人，但我卻不驕傲，因為我沒有任何驕傲的理由。即使有，我更不會驕傲，因為那句名言總是對的：“驕傲使人落后?！?/p>

鉛筆的自述范文第4篇

不經(jīng)風雨怎能見彩虹

在大約兩千多年前，古希臘、古羅馬的人們用金屬套夾著一根鉛棒或者鉛塊寫字。嗯，如果單從字義上看，這才是名副其實的“鉛筆”。因為現(xiàn)在的我肚子里的筆芯是用石墨和黏土制成的，根本不含鉛。

不過，這有什么呢？我一直在進步。在16世紀，在英格蘭的巴羅代爾，人們發(fā)現(xiàn)了一種黑色的礦物――石墨，當?shù)氐哪裂蛉顺３Ｓ盟谘蛏砩袭嬌嫌浱?，它不僅能像鉛一樣在紙上留下痕跡，而且更黑。后來，人們把石墨切成小條，用細繩或羊皮紙包裝好，專門用來寫字繪畫。（注意！這是我誕生的前奏?。┮驗橛檬珬l寫字不僅會弄臟手，而且容易折斷。到了1761年，德國化學家法伯終于解決了這個問題。他用水沖洗石墨，使石墨變成石墨粉，然后同硫磺、銻、松香混合，再將這種混合物制成條，也就成了最早的我。

拿破侖和我

也許你不相信，即使偉大如拿破侖，和我也有一段不可不說的故事。在18世紀末，世界上還只有英、德兩國能夠制造出我們。因此，當拿破侖發(fā)動了對鄰國的戰(zhàn)爭后，英、德兩國便不準我們到法國去，對此，拿破侖十分惱火，他下令化學家找到石墨礦，造出我們。

雖然法國的化學家很快找到了石墨礦，但由于質量差，儲量少，化學家便把石墨粉用黏土混合，做成棒形，然后放入窯里燒烤，制成了當時世界上既好看又耐用的鉛筆芯，最后用木塊對我們進行包裝。一直到今天，我們大多都是這樣誕生的。

我的親朋好友們

在制造廠，我曾和無數(shù)親朋好友交談，傾聽著它們的故事。服務于各個行業(yè)的它們，有著不同凡響的鉛筆的一生。現(xiàn)在，讓我隆重介紹它們出場吧！

藝術鉛筆

這種鉛筆專為藝術家使用，個個被標上了歐洲體系的刻度，從“H”（為硬度）到“B”（為黑度）。

一套藝術鉛筆的變化范圍是從非常硬的淺色鉛筆到非常軟的深色鉛筆，通常從最硬到最軟的范圍可以表示如下：

太空鉛筆

太空鉛筆誕生在中國，主要用于在太空上書寫。它約有一般的鉛筆六七倍那么粗，但重量不到40克。為了防滑，在手捏的位置上加上斷紋。

彩色鉛筆

彩色鉛筆的筆芯不含石墨或含石墨較少，顏色更是五花八門。由于彩色鉛筆和紙的接觸面較少，可以畫出比較細膩的畫，因此也深受人們的歡迎。

環(huán)保鉛筆

為了減少污染，設計師發(fā)明了各種環(huán)保鉛筆，其中有一款便是100％再生紙環(huán)保鉛筆，除了筆芯以外的其他部分都是使用再生紙制作完成。

更多的我的故事

鉛筆的自述范文第5篇

【關鍵詞】數(shù)字化；多媒體；課堂教學；教學效果

現(xiàn)代技術日新月異帶動了整個社會的數(shù)字化進程，學校的教學條件也發(fā)生了翻天覆地的變化，“數(shù)字化”的技術為現(xiàn)代教育提供了千載難逢的機遇.

現(xiàn)在幾乎所有的學校都安裝了投影等多媒體設備，運用這些數(shù)學儀器參與職高數(shù)學的設計與教學，對提高學生認識數(shù)學的本質有積極的作用.

一、“數(shù)字化”在數(shù)學教學中的應用

在數(shù)字化教學中，由原本死板的書本文字可以轉換成生動活潑的聲音、圖像、動畫相結合的教材，這些個形式結合在一起很大程度上豐富了課堂上的互動形式，對教學信息的高質量獲取有積極的促進作用.

（一）采用多媒體播放產生具體直觀的教學效果

采用數(shù)字化技術中圖形的變化、顏色變化、定格等手段表達教學內容.舉例來說：在高中知識體系中有關多面體的教學，這時可以用課件多方面展示立體圖形的不同面，利用色彩的變化、旋轉等動畫模擬，這更形象、生動、直觀，便于學生理解認識，更可以在學習過程中激發(fā)對數(shù)學學習的興趣.

（二）利用動態(tài)效果促進積極思考

通過數(shù)字化的處理，讓文字表述、動畫變化可以把一道枯燥的數(shù)學題目轉換成很多種不同類型，層層遞進，通過一題多問、一題多解的形式，可以鍛煉學生的發(fā)散性思維.

教學案例

例1 空間不同的四點可以確定幾個平面？

教師分析：這道題目是高二數(shù)學立體幾何中對公理3的具體應用，由于職高學生空間思維的局限性，單單局限于文字思考問題有一定的難度，這時如果輔助與多媒體圖形的展示，無疑對學習思考有巨大的幫助.

由此強調：要善于觀察圖形中不變的量或條件.

通過這兩個例題的闡述類似這種語言難以表述清楚，但是利用動態(tài)幾何的演示能把問題講解清楚.因此我們通過多媒體的應用結合語言的介紹解決很多類似的問題.特別在課堂上應用多媒體也能釋放教師，擺脫以前教師在有限的時間內在黑板上板演的局限性.

二、應用數(shù)字化技術的注意點

雖然數(shù)字化教學對提高課堂教學有很大的作用，但并不代表每節(jié)課只有采用數(shù)字化教學才能達到預期的效果.不同之處在于數(shù)字化教學很大程度上對學生積極性方面的提高有一定的促進作用.特別是學生對動畫效果、聲音有別樣的感情，但這也會有反效果，只注重觀看動畫演示而忽略了知識的獲取.

不等式（1）～（4）分別由不等式“7>4”做了怎樣的變形？結果不等號的方向不變還是改變？

分析 這是基礎模塊第二章第一節(jié)的內容，關于不等式的基本性質.通過在不等式兩邊加、減、乘同一個數(shù)，得出不等號變化的規(guī)律，最后就可歸納出不等式的三條基本性質.

本節(jié)課的重點是通過讓學生觀察總結不等式的基本性質，反復使用并熟記性質.如果我們上課一味追求數(shù)字化，那么有可能出現(xiàn)反效果.比如學生只是注重演示的效果，例如移動、動畫、聲音，忽視了對性質的把握.因此要在正確的時間去應用數(shù)字化技術，而不是為了課堂的氣氛.

三、結 語

如今整個教學的氛圍發(fā)生了變化，教師的角色也相應發(fā)生了變化，是個教學設計者，也是個學習啟發(fā)者，更是個學習幫助者，對調動學生的學習積極性，提高學習興趣，提高教育質量有很大的作用.

【參考文獻】

[1]陳時見，劉繼平.多媒體技術與網(wǎng)絡文化背景下的現(xiàn)代教學.教育研究，2001（10）.

[2]袁振國.教育研究方法.北京：高等教育出版社，2007.

[3]錢榮福.當代數(shù)學課堂教學研究法.濟南：山東教育出版社，2006.

[4]張順燕.心靈之花.北京：北京大學出版社，2002.