前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇發(fā)生在家里的一件事作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

發(fā)生在家里的一件事作文范文第1篇

有一天，我在家里看動畫片。突然，電視機停電了，開始我以為停電了，后來我就睡覺去了。我醒來之后，電燈還是開著的，我心想肯定是來了電。馬上我就看電視去了，可是電視怎么也打不開，就在這時候媽媽回來了。我苦惱死了！媽媽把飯做好了叫我吃飯，我?guī)卓诎峭炅孙垼腋鷭寢屨f，我去打籃球一下子就回來。過了很久，“我回來了”話音未落，媽媽就說電視機怎么打不開呀？我說我也不知道，只是醒來之后就開不了了，我也不知道怎么搞的。媽媽又說你怎么不知道，你一個上午都在家里看電視。媽媽的表情變的嚴肅起來了。我對媽媽說：“我一個上午只有一點點的時間在看電視，其他的時間都在睡覺，而且我第二次開電視的時候你就回來了。”媽媽后來狠狠地罵了我一頓，看我不知悔改又打了我一頓。把我打的左一塊是青的右一塊是紫的，我好可憐啊！我后來對媽媽說：“我真的知錯了，我以后再也不敢破壞東西了！”

后來我和媽媽一起去修電視，在這期間我是每日每夜都被媽媽罵。我心想這電視機肯定是太舊的原因，才會造成電視機壞掉了。到了第二天終于修好了，老板說是小問題一下子就修好了，我從心底就佩服這個老板了！

媽媽和我興高采烈地把電視機搬回家去了，這下媽媽才不大罵我了，我們又開開心心的看電視了！

發(fā)生在家里的一件事作文范文第2篇

暑假到了，一天，我邀哥哥一起游泳。我們在游泳池門口買票，隨后被自動消毒水機淋過才能入池，“噢！游泳嘍！”我們迅速沖向池子。水池里人山人海，有的潛水，有的休息。

我走到池旁，帶好防水鏡，向水里一跳，“卟通！”水花四濺，身上冰冰涼涼。哥哥呢？他抱個游泳圈在水面上劃水。

我神不知鬼不覺的潛到他身邊，“嘿嘿，讓你在水中玩?zhèn)€夠?？凑?！”我猛的捉住他的腳拖他下水。“呀！”他突然叫起來。“哈哈！你這只汗鴨子，中計了！

”我暗暗的想著。他見我捉住了他腳死活不放，便用水灑我。我氣憋不了多久，就“咕嚕咕嚕”冒了幾個泡，松開了手。“呀，不好！他趁機逃走了。”我追過來，喝道“站住！在不站住就有你好看。”他不僅不聽還沖我怪笑，反而越游越快，把我甩掉了。

發(fā)生在家里的一件事作文范文第3篇

在考試前，同學們都要進行科目復習，那作文應該怎樣復習呢？是不是將自己寫過的作文讀一讀就可以了呢？面對無法預測的考試作文題，不少同學都有在考試時，沒有弄清題意，寫出了偏題或離題作文的經(jīng)歷。顯然“讀一讀”的方法是不可取的。在進行作文方面的復習時，學會審題是第一步。

二、指點迷津

審題是寫好命題作文的一項基本功，也是培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力、掌握正確思維方法的一種基礎訓練。因此，平時加強審題練習，臨場才能迅速判斷題意，不致“下筆千言，離題萬里”。那么，面對千變?nèi)f化的作文題，我們該用什么方法來審題呢？

（一）題目點出中心類的作文題，我們的審題方法是：

第一，抓住限制詞。

在繁多的題目中，很多作文題目本身都已明顯地點出主題。這類題目在審題時要搞清楚它的限制詞和中心詞。在我們平時作文練習題中經(jīng)常遇見的如“一個勤奮學習的同學”“歡樂的小隊活動”“記一件助人為樂的事”等。這些題目中的“一個”“小隊”“一件”就是限制詞。即限制寫“一個人”，不能寫兩個人?！靶￡牷顒印?，不能寫其他活動?！耙患隆?，而不是二、三件事。別看這些限制很簡單，容易理解，但在實際作文時，有相當一部分同學沒有注意。如有的同學在寫“記關心集體的一件事”時，明明寫完了一件事，看作文寫得不長，或時間還有剩余（多數(shù)在考試時），這樣就想寫長點或再寫一點以不“浪費”時間。又寫上了第二件事，結(jié)果“好心辦壞事”，反而偏題。所以，弄清限制詞語是審題的第一關。

第二，抓住中心詞。

上述三個題目的關鍵詞是“勤奮學習”“歡樂”“助人為樂”，這些詞語體現(xiàn)了文章的中心，我們稱它為題目的中心詞。即要寫一個勤奮學習的同學，要圍繞“勤奮”這個中心來選擇材料，把能體現(xiàn)這個同學勤奮學習的事例寫進去。在寫法上，只要寫具體一件事已足夠了。當然，也可以寫二、三件勤奮的事例，但要注意詳略。以此類推，“歡樂的小隊活動”“記一件助人為樂的事”要選擇能體現(xiàn)“歡樂”“助人為樂”的事實寫進作文，才符合題意。抓住中心詞進行選材是審題的第二關。

（二）題目只規(guī)定范圍類的作文題，我們的審題方法是――弄清題目的范圍：

命題作文中多數(shù)題目都有一定的范圍。有時間范圍的，如“發(fā)生在星期日的一件事”“春節(jié)記事”等；有地點范圍的，如“校園一角”“發(fā)生在家里的一件事”等；有內(nèi)容范圍的，如“記一個樂于助人的人”“寫一件反映家鄉(xiāng)變化的事”等。

發(fā)生在家里的一件事作文范文第4篇

家對于每個生活在這世上的人都很重要，不僅有養(yǎng)育你的爸爸媽媽，還有一切一切的親人，你說，這還不算是一種甜蜜的幸福嗎？在家里，也許有時爸爸媽媽他們做了你不愛做的事情，你也要理解他們，畢竟大人有時也會有些小脾氣嗎！如果我們還去故意頂幢，挨了爸爸媽媽的打，那可真是“搬起石頭砸自己腳”啊！爸爸媽媽平時在工作上就非常得忙碌了，經(jīng)常頭錯腦脹，心里不痛快是很正常為的事，所以你即使心里有些不服，也要強忍，不說出來；可有些小孩卻生氣做傻事——一走了之……

說起挨打，我想起了一件事，那件事發(fā)生在三年級的一個晚上……

那天晚上，我七點半不到就把作業(yè)搞定了，便想放松自我，來到客廳，隨手把電視機一開，這時，在廚房里洗碗的媽聞聲走了過來，來到電視機旁，嚴肅的問我：“作業(yè)，做好了嗎？”我才不把眼光對著媽媽呢，盯著電視機，脫口而出：“完成了！”媽媽更加生氣了，大吼一聲：“作業(yè)做好了哪不能看會書??？”說完便把電視機給關掉了，拿來兩本作文書，和我一起看，因為我心里有千千萬萬個不服氣，嘟囔個小嘴又不專心看書，連我自己都不知道在想些什么，媽媽見不我不認真便問：“看好啦！”我才不回答這個問題呢！大聲對媽媽說：“為什么不讓我看電視啊？真是的！”媽媽生氣到了極點，拿起手中的一厘米厚的作文本朝我砸來，可誰知正巧砸到了我的眉角，我捂著眉毛大聲哭了起來，媽媽見事不妙，急忙下坐位跑過去抱著我，我當時感到了一種說不盡的溫馨，媽媽邊對我說歉邊揉我的眉角：“哎呀！我本想砸到你肚子的，可誰知砸到眉角，幸好沒有砸到眼睛，不然的話我可要……”我似乎停止了抽泣，心里不由自主地想：“我相會是拿雞蛋碰石頭啊，自作自受，明知道媽媽苦口婆心想讓我看書，增長知識，可我還不把它當回事，再看看媽媽，她向我投來了后悔的目光，我好像看到媽媽的眼角又多了幾道魚尾紋，眼睛里“翻滾”著晶瑩的淚光，我也覺得自己真沒有孝心，媽媽也是為了我好嗎？

……

過了今天，明天早晨，我便又和媽媽好了，那是親切，那是歡樂，那是和諧，那是一種嚴厲的幸福。

事隔三年，我依然記猶新，我想：我永遠不會忘記那個嚴格的教訓，忘不了那個夜晚，忘不了那溫暖的瞬間。

發(fā)生在家里的一件事作文范文第5篇

一、“拼”出世界――放開詞語的世界

剛上一年級，學生的識字量有限，可將拼音教學與畫畫相結(jié)合。“拼拼畫畫”就是讓學生畫一幅圖畫，然后給畫注上拼音并向大家介紹自己畫的是什么。如學生畫一個“蘿卜”，就在圖畫的上面注上拼音“l(fā)uó bo”。沒有主題，沒有限制，學生想畫什么就畫什么，想寫什么詞就寫什么詞。用一個孩子的話說就是：世界上有的東西都可以拼出來。

用拼音介紹自己畫了什么，這無疑是對拼音的一種鞏固，還可以訓練學生根據(jù)字音寫拼音的能力。同時，生活中的很多東西都成了學生拼拼畫畫的內(nèi)容。這樣的拼拼畫畫在有意無意中讓學生對生活中的種種事物產(chǎn)生了興趣，擁有一種新鮮感，并學會了提取，表現(xiàn)在自己的圖畫拼音之間。自然地，學生對學習知識的興趣也在不自覺中提高。（見下圖）

二、“畫”出生活――放手句子的組建

隨著學生所學拼音的不斷增多，拼讀能力的不斷提高，所畫圖畫的畫面變得越來越豐富，而我也開始了第二步“拼拼畫畫寫寫”，要求學生將所習得之字寫在相應的句子里。學生可以任選一種自己喜歡的形式來寫句子，可以任選自己所畫的一幅畫寫一句話，也可以給畫的每幅圖寫一句話，還可以將自己所畫的事聯(lián)系起來寫一段話。無論是單幅圖還是多幅圖，句子長還是短，孩子們寫的每一句話對于自己來說都是有價值、有意義的，為今后形成段落篇章打下基礎。再則，從某種意義上講，這就是微型的生活素材，是低年級學生寫話的“米”，取之身邊，豐富得很。更關鍵的是，不受時間限制、地點約束，也自由得很。使得學生融入生活之中，做生活的小主人，擁有發(fā)現(xiàn)生活的眼睛。“放”的藝術，往往會有意想不到的結(jié)果。

當學生在句子中寫上正確的學過的字，可獲得額外的獎券，這些在識字課中學過的字逐漸地被學生搬上了“拼?畫”本，并串聯(lián)成一個個豐富多彩的句子。（見下圖）

三、“寫”出心聲――放聲多樣的表達

通過一個學期的實踐，從孩子們的作品來看，真是豐富多彩，不得不為孩子們的觀察力和想象力喝彩。這個學期，我又開始了第三步“畫畫寫寫”，就是讓孩子展開豐富的想象，畫出一幅有故事情節(jié)的畫，然后寫出畫中的故事來。只要語句連貫、意思表達清楚，就可以算是好作文。

為了讓孩子們有內(nèi)容可畫，有內(nèi)容可寫。每周我會從學生學習的教材或生活實際中挖掘畫寫內(nèi)容，給孩子啟示。例如：開學第一周，孩子們重返校園興奮不已，于是第一次“畫畫寫寫”的主題是“開學第一周”，孩子們可以任意選擇在這一周里想畫的事。在學完第一單元，我給孩子們的主題是“春天”，可以仿寫《春雨的色彩》，可以是自己在校園中或大自然中找到的春天，可以是自己在春天里做的某一件事，比如放風箏、植樹。學完第二單元，我們的主題便是“關于愛的故事”，可以是發(fā)生在家里、學校里、小區(qū)里、公交車上的各種事。學完《小壁虎借尾巴》我便問孩子：“小壁虎還會向誰借尾巴？”請發(fā)揮想象畫一畫、寫一寫。借著母親節(jié)，我就將這一周的“畫畫寫寫”的主題與母親節(jié)相結(jié)合，可以是給媽媽的一幅畫、制作的一張賀卡、為媽媽做的一件事。結(jié)合校本課程“繪聲繪色”，讀完繪本，創(chuàng)作繪本也是常用方式之一。（見下圖）至此，學生對于表達頗有“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的感覺了。