高適的邊塞詩
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高適的邊塞詩范文第1篇
俯瞰中國詩歌發(fā)展史的全程，我們可以發(fā)現(xiàn)獨樹一幟的邊塞詩，其皇冠遺落在大唐帝國的盛唐時代，皇冠上的明珠則為高適和岑參所摘取。以這兩人為主形成的著名邊塞詩派，奏出了中國古代軍事愛國主義文學的最強音。因而，高岑二人的邊塞詩歌就成為古代軍事文學中的藝術(shù)珠寶，散發(fā)出奪目的光輝。其中最吸引人之處就是其獨特的詩風。我們試就此作一比較研究。
一.高岑的邊塞詩都以軍事愛國主義為主題，具有濃厚的國家意識，透出矢志報國的英雄氣概和不懼艱辛的樂觀精神，詩風共具慷慨豪放、雄渾蒼茫、悲壯遒勁的特征。
古人所稱的“漢唐雄風”，其主要內(nèi)涵是指中華民族強大時期的軍事愛國主義精神風采，以高岑為主的邊塞詩派所謳歌唱頌的正是這一精神風采。這一點是與詩人所處的時代絕難分開的。大唐王朝是中華民族歷史上空前強盛的時代，整個社會的政治、經(jīng)濟、思想、文化都興盛繁榮、朝氣蓬勃，國內(nèi)相對安定統(tǒng)一，對外則是開拓疆土，國力強大，國威四懾。高岑二人生逢其時，必定激起愛國主義的雄心壯志，而唐朝邊塞戰(zhàn)事頻繁、邊防不寧，又使詩人憂國憂民，迸發(fā)出保衛(wèi)邊睡、建功立業(yè)的軍事愛國主義熱忱。在國家處于危難關(guān)頭，他們不辭辛苦奔赴蒼茫絕域，拋妻別子，肩起衛(wèi)國重任，充溢他們詩章的正是這種“慷慨赴國難，視死忽如歸”的軍事愛國主義最強音。將這些軍事倫理精神注入雄偉的邊塞生活、艱險的軍旅人生、蒼茫的西域風光，由此共同熔鑄成高岑邊塞詩慷慨豪放、雄渾蒼茫、遵勁悲壯的藝術(shù)風格。請看以下詩句：“萬里不惜死，一朝得成功?！薄伴L策須專用，男兒不顧身！” “功名只向馬上取，真正英雄一丈夫。…萬里奉王事，…一身無所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀？”
二.高詩于豪放中寓含深沉的憂患，理性的思索，較為貼近于戰(zhàn)爭現(xiàn)實，既有對愛國將士的謳歌，又有對士卒的同情，思想深厚，氣韻沉雄，蒼涼悲壯，主要體現(xiàn)為現(xiàn)實主義精神風貌。
布封說過，風格如人。高岑二人的詩風在相同之外，更有不同，這與他們不同的經(jīng)歷有關(guān)。高適的詩歌具有現(xiàn)實主義精神，因為高適早年出身寒門，生活困頓，始終在下層，后又仕途坎坷，雖落拓不遇，仍多次奔赴塞外，在四十多歲時，仕途基本順利，成為一個頗有建樹的政治軍事人物，對現(xiàn)實有著自己獨立而較為正確的思考和認識。他曾三赴塞外，長期從軍，因而他的作品就能比較深切地反映出盛唐時期尖銳復雜的邊塞軍事斗爭生活。如“常懷惑激心，愿效縱橫謨。”（《塞上》）書寫自己為國解除邊患而愿貢獻力量和建功立業(yè)的抱負。《塞下曲》真實再現(xiàn)了天寶十二年收復九曲戰(zhàn)斗中唐愛國將士高昂的士氣和所向無敵的氣勢：“萬鼓雷殷動，千旗火生風。日輪駐霜戈，月魂系雕弓。青海陣云匝，黑山兵氣沖。戰(zhàn)酣太白高，戰(zhàn)罷旄頭空?！薄堆喔栊小匪鶎憽俺悄嫌麛嗄c，征人薊北空回首”，表達了他對戰(zhàn)爭給人民帶來不幸的憂患。宋嚴羽在《滄浪詩話》中寫道：“（高適）之詩悲壯，讀之令人感慨?！边@與他長期接觸人民生活以及本人慷慨激昂率直豪放的個性是分不開的。從其美學特征分析，高詩常常于大處落筆，濃墨重彩，筆調(diào)粗獷，洗煉地勾畫雄渾的意境，使其強烈的軍事愛國主義胸臆得到最酣暢的抒發(fā)。
三.岑詩于豪放中突出雄奇，側(cè)重于描寫邊塞活的豐富多彩，立意新穎，氣勢雄偉，熱情奔放，淋漓盡致地抒發(fā)其濃郁的軍事愛國主義精神，主要表現(xiàn)為雄奇瑰麗的浪漫主義精神風貌。
高適的邊塞詩范文第2篇
關(guān)鍵詞： 李頎 邊塞詩 慷慨悲壯
一、李頎生平
李頎（690？—754？），開元天寶年間著名詩人，趙郡（今河北趙縣）人，長期居住于潁縣（今河南登封西）。開元二十三年登進士第，官新鄉(xiāng)尉，不久去官。頎有東川（潁水支流）別業(yè)，世稱李東川，曾被誤為四川人。全唐詩收其詩作3卷124首。新舊唐書均無記載，但在元朝辛文房《唐才子傳》中有傳傳世，贊其：“多放浪之語，足可震蕩心神?！崩铐犐贂r任俠，出入兩京交游權(quán)貴，希冀仕途有成，后閉門讀書數(shù)年方才及第，久未升遷，后歸隱于東川，時往來于長安洛陽之間，隱居期間醉心于煉丹求道，學佛誦經(jīng)。與當時詩人王維、高適、王昌齡等均有交往。李頎長于七律七古，詩多歌詠邊塞、描繪音樂，贈別友人，詠史懷古之作。
二、李頎邊塞詩評析
李頎詩作邊塞詩只有五首，然而被予以相當高的評價，亦是盛唐邊塞詩派代表人物之一。李頎邊塞詩中最負盛名的當屬《古從軍行》：
白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。
行人刁斗風沙暗，公主琵琶幽怨多。
野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。
胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。
聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。
年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。
“從軍行”本為樂府古題。唐詩中寫當代之事，常以漢代唐，借古諷今，所以題前著一“古”字。詩開頭用互文手法先寫緊張單調(diào)的軍旅生活。日夜警惕著有時爬到山上觀望烽火臺，有時又在交河邊上讓馬飲水；不論登山或者傍水都要隨時準備打仗。三、四句接著描繪：在風沙彌漫的漆黑夜晚，伴著將士的只有軍營中巡夜敲擊的刁斗和聲聲幽怨的琵琶。“刁斗”，是古代軍中銅制炊具，容量一斗。白天煮飯，晚上用作更柝?！肮髋谩笔侵笣h朝公主遠嫁烏孫國時所彈的琵琶曲調(diào)。前三句實寫第四句用典，虛實結(jié)合。接著，詩人又著墨于環(huán)境的艱苦，營地駐扎之處是綿延的荒漠，沒有城池可以依附，雨雪紛紛與大漠連成一片，可見氣候酷寒惡劣。接著兩句反面烘托，土生土長的胡雁胡兒尚且雙雙哀傷怨恨啼哭落淚，何況遠來戍邊的“行人”呢？邊陲險惡，班師還朝便是將士的最大希望了?？墒恰坝耖T被遮”，歸家仍無希望。據(jù)《史記·大宛傳》記載，漢武帝時，李廣利率軍攻大宛求良馬，因饑餓攻戰(zhàn)不利，請罷兵。帝聞之大怒，派人遮斷玉門關(guān)，下令：“軍有敢入者輒斬之?！绷T兵不能，只好繼續(xù)跟隨將帥拼命戰(zhàn)斗，而拼命死戰(zhàn)的結(jié)果是埋骨荒野。將士們苦寒戍邊征戰(zhàn)沙場求得的竟是“空見蒲桃入漢家”?！捌烟摇本褪乾F(xiàn)在的葡萄。漢武帝求天馬通西域，輕啟戰(zhàn)端。當時隨天馬入中國的還有“蒲陶”和“苜宿”的種子，漢武帝把它們種在離宮別館之旁，彌望皆是。最后一句用典故諷喻帝王好大喜功不顧將士性命，既非保國亦非開邊無有寸土之功，而只是將胡地植物入了漢宮。先層層推進最后畫龍點睛，顯出此詩巨大的諷喻力。本詩巧妙地運用音節(jié)來表情達意。此詩先用雙聲“刁斗”和“琵琶”，后用疊字“紛紛“、“夜夜”、“雙雙”、“年年”等，不但在語意上起了強調(diào)作用，更顯音節(jié)之美，雄奇悲壯骨氣老勁。
另外，李頎其他的邊塞詩《古意》、兩首《塞下曲》和《古塞下曲》也頗受好評。
從詩歌主題上分析，李頎邊塞詩善于塑造不畏生死的英雄形象，表現(xiàn)邊關(guān)將士的慷慨氣概，贊頌他們立功報國的熱情?！豆乓狻分械摹坝难嗫汀陛p生死，重義氣；首先“男兒”兩字先樹立了男子漢大丈夫的形象?！吧傩∮难嗫汀保榻B了這位勇敢的男兒來自自古民風尚勇武重豪俠的幽燕之地。他敢在馬蹄之下與人賭輸贏，從來就不會看中自己的性命，所以在戰(zhàn)場上也奮勇作戰(zhàn)，使敵人懼怕不敢再向前。接著又抓住主人公的體貌特征，胡鬚來描繪。勇猛剛烈的男子不會蓄著風度翩翩的長須，“鬚如蝟毛磔”五字，寫出其鬚短、多、硬，顯出殺敵時鬚蝟怒張的神氣，鮮明而有力地突出了這一從軍塞上男兒的形象。五律《塞下曲》中有少學騎射“勇冠并州兒”的少年，希冀報國，素懷壯志，要以軍功搏出身前程；“戎鞭腰下插，羌笛雪中吹”用質(zhì)樸平實的語言，刻畫了戰(zhàn)士的颯爽英姿和豪邁灑脫氣概，聲調(diào)昂揚，通過渲染邊地的荒涼艱苦，有力刻畫了戍邊將士戰(zhàn)士的精神世界，表現(xiàn)出了盛唐時期人們的昂揚向上樂觀豪邁，可謂盛唐之音。五絕《塞下曲》有“千騎黑貂裘，皆稱羽林子”，成百上千的將士們著黑貂裘，更顯軍容整齊肅殺。
在塑造英雄形象之后，抒發(fā)將士們建功立業(yè)的豪情，也有壯志未酬的苦悶和別家思鄉(xiāng)的痛楚，蘊含著復雜的感情。五絕《塞下曲》“帳下飲葡萄，平生寸心是”作結(jié)句寫將士們痛飲美酒后抒發(fā)其誓欲報國、同仇敵愾的豪情。五律《塞下曲》“膂力今應(yīng)盡，將軍猶未知”的結(jié)果與前句“少年學騎射，勇冠并州兒”對比鮮明：原來勇冠以剽悍尚武風氣著稱的家鄉(xiāng)并州兒郎，而今膂力用盡，沙場拼命換來的不是大漠揚名，建不世之功業(yè)，而是“將軍未知”，強烈的反差中寄寓著戰(zhàn)士深沉的憤慨，有志難伸，格調(diào)悲壯?！叭f里別吾鄉(xiāng)”、“未得報恩不得歸”說明將士雖不免時有思鄉(xiāng)歸家的情緒，但由于還沒有報答國恩，也就不想回去。這句連用兩“得”字，都更顯出堅定的決心，語意決然，又含雄壯氣骨。
從詩歌意象上分析，李頎詩多用“黃云”“風沙”“雨雪”，不論色彩或風景都偏于昏暗，《塞下曲》詩開頭“黃云雁門郡，日暮風沙里”描繪了風吹沙起，黃云蔽日這樣蒼涼的邊塞景色。《古塞下曲》有“裊裊漢宮柳，青青胡地桑”對著青青翠色胡地春光，士兵卻輾轉(zhuǎn)于戰(zhàn)場中沖殺，又想到為之效命的漢地家鄉(xiāng)的柳樹也應(yīng)綠了。或許他們就是在這樣的季節(jié)離開家鄉(xiāng)，親人們也曾折柳送別，盼望能夠早日歸來。
從修辭手法上來說，較多對偶句?！豆湃虑贰昂Ｉ锨Х榛?，沙中百戰(zhàn)場”以千、百二字言戰(zhàn)事頻繁，襯托為戰(zhàn)事所累的士兵的痛苦。句式中多上下兩句相對，結(jié)構(gòu)形式相同，富含音節(jié)勻稱節(jié)奏整齊之美，對照鮮明，給人以深刻印象。另外，李頎詩還好用疊字或在一句中重復使用同一個字，起到強調(diào)作用。
李頎邊塞詩中好以樂聲入詩，尤其是琵琶羌笛所奏的出塞曲，達到烘云托月的效果?！豆乓狻吩谒茉煨紊窦?zhèn)涞膹能娔袃汉笥置鑼懥四陜H十五正直妙齡的“遼東小婦”，從“慣彈琵琶能歌舞”中所顯示面貌風姿并不是重點，而是這位芳華女子身處邊地同時奏的是幽怨悲壯的“羌笛出塞聲”，“羌笛”是邊疆樂器，“出塞”又是邊疆樂調(diào)，與前句文“幽燕”、“遼東”相互映照。笛聲中透出的幽怨凄涼，勾起從軍男兒對家鄉(xiāng)的無限思念，聽著曲聲幽咽，居然“使我三軍淚如雨”了?！豆湃虑芬浴芭贸鋈?，橫笛斷君腸”為結(jié)語，把凄苦思鄉(xiāng)之情和幽咽哀怨的出塞琵琶聲糅合在一起，愁苦使人柔腸寸斷?！度虑分杏小敖痼沾邓费?，鐵馬嘶云水”。戰(zhàn)馬嘶叫，金笳奏鳴，鏗鏘有聲，斗志昂揚中透著勃勃生機。
三、李頎詩與高、岑詩比較
盛唐是我國邊塞詩創(chuàng)作的巔峰時期。由于當時唐王朝國力富強，疆域開闊，周圍多鄰國，同時奉行開土拓邊政策使得對外戰(zhàn)爭連綿不斷。知識分子積極入世，都渴望建功立業(yè)。邊陲塞外的壯麗風景，從軍健兒的浴血沙場，將士的艱苦生活渴望歸鄉(xiāng)，閨中兒女思戀愁腸都囊括在盛唐詩人的筆下成為抒寫的對象。邊塞詩既是時代的寫照，又是盛唐氣象的突出表現(xiàn)。著名詩人高適、岑參、王昌齡、李頎等以飽滿的熱情，深刻的見解，形成了奇?zhèn)ケ挤?，剛勁清新風格的邊塞詩派。
高適、岑參的詩是盛唐邊塞詩一個難以逾越的巔峰，從個人經(jīng)歷來說，高適兩次北上薊門曾入河西幕府，岑參也兩次出塞深入西北邊陲，詩風都雄渾豪放，后人并稱他們?yōu)椤案哚?。熱衷功名進取邊塞立功的積極入世精神是詩人們的共同主題，高的愿望是“畫圖麒麟閣，入朝明光宮”岑則稱“功名須及早，歲月莫虛擲”；比較之下李頎的同類詩作，功利色彩較為淡薄，蘊含著強烈報國精神，英雄氣概突出。不論功名，愛國理想都透著直接單純，這可能和他生平際遇有關(guān)。李頎頗具才華，卻不受重用，反映在他的詩中呈現(xiàn)出與眾不同的輕功名重氣節(jié)的精神風貌。
在此將李頎代表作《古從軍行》，高適代表作《燕歌行》，岑參代表作“兩歌一行”《白雪歌送武判官歸京》《走馬川行奉送封大夫出師西征》《輪臺歌奉送封大夫出師西征》進行比較，高適詩中蘊含著復雜的思想感情，既有對男兒橫行天下氣概的表彰“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，又有戰(zhàn)爭給百姓帶來離亂的同情“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后”，對邊疆戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的贊揚“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”，對軍中苦樂不平將領(lǐng)只顧享樂的批判“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，全詩縱橫跌宕以渾厚雄健著稱。岑參詩奇?zhèn)邀?，有飛沙走石、雪夜風吼的奇景“輪臺九月風如吼，一川碎石大如斗”，有雪夜如梨花開的大氣意象“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。岑詩擅長描繪奇景，運用夸張手法“四邊伐鼓尋海涌，三軍大呼陰山動”進攻的鼓點如海濤從四面八方涌動而來，戰(zhàn)士們豪情噴薄大呼的聲音使整個陰山也隨之震動，既有視覺又有聽覺，既是激烈的戰(zhàn)況，又有雄奇的想象。描繪邊地氣候惡劣時用“風頭如刀面如割”“馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝”，大膽想象而辭章華美。岑詩寫景壯闊，篇幅浩大，用一種歌頌的態(tài)度將邊塞風物異域風光刻畫成英雄豪情的襯托。高詩重在敘議，表達復雜的感情。李詩則寫艱苦的軍旅生活和蒼涼的邊塞風景用以諷喻，表達苦于邊戰(zhàn)的憤懣的情緒?？梢哉f，岑參是昂揚的開疆拓土的英雄豪情，高適轉(zhuǎn)而進行冷靜的思考，既有豪情又有悲情，至于李頎，則急轉(zhuǎn)直下諷刺統(tǒng)治者好大喜功，輕啟戰(zhàn)端，蘊含末路狂生的不平之意。很明顯，高岑二人的詩作更加豐富直觀具體，都是出于他們自己的實際感受。與之相比，李頎詩似乎內(nèi)容稍嫌狹窄單薄，但就各自藝術(shù)手法和思想深度來說，可說是各有千秋。
參考文獻：
[1]喬象鐘，陳鐵民主編.《唐代文學史》（上、下）.人民文學出版社，1995.
高適的邊塞詩范文第3篇
人物簡介：岑參，唐代邊塞詩人，南陽人，太宗時功臣岑文本重孫，后徙居江陵。岑參早歲孤貧，從兄就讀，遍覽史籍。天寶三載進士。初為率府兵曹參軍。后兩次從軍邊塞，先在安西節(jié)度使高仙芝幕府掌書記；天寶末年，封常清為安西北庭節(jié)度使時，為其幕府判官。代宗時，曾官嘉州刺史，世稱岑嘉州。大歷五年卒於成都。
主要作品：岑參工詩，長于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官歸京》。現(xiàn)存詩三百六十首。對邊塞風光，軍旅生活，以及少數(shù)民族的文化風俗有親切的感受，故其邊塞詩尤多佳作。風格與高適相近，后人多并稱“高岑”。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
高適的邊塞詩范文第4篇
【關(guān)鍵詞】“問題研究” 辯論賽 主動學習
【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0176-02
“問題研究”是高中地理新課程標準提出的基本理念之一，教師要在高中地理教學中轉(zhuǎn)變學生機械模仿、被動接受的學習方式，促進學生主動和富有個性地學習，可以有意識加強對學生自主性學習的引導。通過富有啟發(fā)性的地理問題，幫助學生學會自己設(shè)計和實施觀察、觀測、調(diào)查等實踐活動，形成主動探究地理問題的意識和能力，并學會收集和整理資料、提出和求證地理問題等一系列研究性學習活動。
如何解決“問題研究”一直是我教學中琢磨的地方，如果當作新課或單元總結(jié)來進行教學也無可厚非，但我總覺得在“問題研究”上可以大膽地進行教學創(chuàng)新，并在“問題研究”上鼓勵學生在學習過程中大膽提出看自己的看法，逐步培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。本人曾在高中地理教學中是作為研究性學習問題要求學生利用周末完成，課堂上交流。今年我嘗試了用辯論賽的方式解決高中地理必修二的“問題研究”，收到很好的效果。
一、人文地理問題具有可辨性
必修二屬于人文地理，主要是探討人類活動對地理環(huán)境的影響，以及人文地理環(huán)境的形成和特點，與人們生活中涉及到的問題息息相關(guān)，如住房問題、交通問題等等。這些問題經(jīng)常成為人們茶余飯后的談?wù)撛掝}，激烈時還爭得面紅耳赤。如果將這些問題進行一番“包裝”定是很好的辯題，因此我們備課組通過充分討論針對年段八個班級斟酌了四道辯題，即農(nóng)民工進城的利弊問題（正方利大于弊，反方弊大于利，下同）；在廈門，住宅選擇島內(nèi)好還是島外好問題（正方選擇島內(nèi)比島外好，反方選擇島外比島內(nèi)好）；海滄翔鷺石化工業(yè)給廈門人民帶來的利弊問題；廈門島內(nèi)恢復自行車道的利弊問題等。這些辯題即源于教材（即第一章如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象；第二章從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里；第四章煤城焦作出路何在；第五章北京的自行車是多了還是少了），又聯(lián)系實際生活，還是社會熱點。如農(nóng)民工進城的問題就發(fā)生在我們學生家庭中間，我校近年來農(nóng)民工子弟大大增加，已成為“主力軍”。將農(nóng)民工進城問題作為辯題，因為有親身體驗，必然激起他們的感慨，燃起強烈辯駁的愿望，如在辯論賽中，正方辯手總結(jié)“農(nóng)民工進城雖然也帶來了一些問題，但大家不要忘了，我們的祖先就生活在農(nóng)村，隨著社會歷史的進程，一步一步地把農(nóng)村改造為現(xiàn)在的城市，農(nóng)民工因此也成為城市的主人，他們促進了城市經(jīng)濟的發(fā)展，促進了社會文化的交流，促進了人們思想的解放……”說的激情四溢，博得熱烈掌聲。
二、辯論賽調(diào)動了學生學習的積極性和主動性
為使辯論賽成為真正意義上的地理問題研究，我制定了為期一個月的辯論賽流程時間表，按時間順序依次是：公示地理辯題――各班地理科代表抽取辯題――各班競選辯手并公示名單――辯手培訓――各班辯論材料準備和試辯訓練――上交辯論材料――辯手再培訓――年段辯論賽（評選優(yōu)勝班級和優(yōu)秀辯手，點評總結(jié)辯論賽）。在這一個月的時間里，每個流程環(huán)節(jié)都會引起學生的關(guān)注和爭辯。如地理辯題一公示就引起學生的強烈辯論，有的認為正方會贏，有的認為反方會贏，有的認為這題好辯，有的認為那題好辯等等，這種爭辯實際就是學生學習主動性和積極性的調(diào)動。在各班抽取的辯題公示后，再一次激起激烈的爭辯，有同學與同學爭辯、老師與老師爭辯、同學與老師爭辯，真是場內(nèi)還沒開始，場外已辯得不可開交。辯手的培訓很重要，就是教學生如何理解辯題，如何收集資料和事實依據(jù)，如何求證、演繹、推倒、解釋、辯護和反駁辯題，這就需要通過研究性學習才能獲得（即指導學生如何對這些地理問題進行探究），再通過國際大專辯論賽的視頻了解辯論賽的規(guī)則，從而認識到辯論賽不是潑婦吵架、不是強詞奪理、不是大聲就有理，而是論據(jù)的應(yīng)用，論證能力、邏輯推理能力、當然還有語言能力等的表現(xiàn)，通過辯論賽會教我們?nèi)绾卫硇缘厮伎?，快速地反映。上交辯論材料也是必須的，雖然學生參加辯論賽非常積極主動，但教師的跟蹤不可少，這樣才有利于了解學生準備的情況，便于教師的指導和安排辯論賽的進程。 最后，評委的總結(jié)點評也是非常重要的，既有對辯題進行一番梳理，又有對學生的指導和鼓勵，辯手們個個信心滿滿、意猶未盡，紛紛要求下學期再舉行辯論賽。
三、辯論賽滿足了學生的多層次學習
辯論賽中各班采取自愿報名或科代表安排形式產(chǎn)生辯手，由于學生個體的差異，全體同學根據(jù)各自的能力和意愿進行資料收集、數(shù)據(jù)整理、問題討論等不同內(nèi)容的學習活動。各班抽取辯題后，同學們往往只關(guān)注到本班的辯題，而忽視了別班的辯題，為了讓同學們在探究本班辯題的同時又能分享到別班辯題的探究成果，我組織全體同學觀看，并各班抽取十位同學共八十人與五位教師共同組成評委，學生以舉旗唱票形式，一位學生算一分，教師以打分形式，最高十分，這樣統(tǒng)計出的最高分就為優(yōu)勝班級和優(yōu)秀辯手。此外，我還在辯手上交的材料中，選取較好的論文制作成年段宣傳欄公示，讓同學們分享大家共同的學習成果。
四、辯論賽培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神
辯論賽的目的是培養(yǎng)學生自主探究地理問題的能力，但他不只是四位辯手的事，而是全體學生共同參與，因此，我采取了八個班級兩兩對抗的形式。學生在集體榮譽感的驅(qū)使下，積極地參與到本班的辯題探究中來，有的幫助查找資料、整理思路、探討論據(jù)，有的充當對手進行班級試辯訓練，有的對每位辯手辯駁的內(nèi)容進行逐句斟酌，儼然他們就是導演，就是評委。充分增強了班級凝聚力，培養(yǎng)了同學們的團隊意識和合作精神。
一個辯題就牽動了兩個班級學生的主動學習和探索，四場辯論賽不僅鍛煉了場上辯手的文字組織能力、語言表達能力、邏輯思維能力，還培養(yǎng)了同學們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解釋問題的能力，同時也促進了同學們的交流，培養(yǎng)了競爭意識和團結(jié)協(xié)作精神。
總之，高中新課程為我們提供了開放式教學的平臺，在這個平臺上，我們可以根據(jù)學生的個體差異，積極探索適應(yīng)學生差異的多種教學方式，為學生提供多種學習方式的可能性。辯論賽給學生創(chuàng)造了更多機會體驗主動學習和探索的過程和經(jīng)歷，讓學生擁有更多時間自主學習，鼓勵和尊重學生不同的經(jīng)驗、見解、想法和說法等，不失為一種有益的開放式教學活動。
參考文獻：
高適的邊塞詩范文第5篇
使至塞上
王維
單車欲問邊，屬國過居延。
征蓬出漢塞，歸雁入湖天。
大漠孤煙直，長河落日圓。
蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。
開元年間，王維奉命赴邊關(guān)慰問將士，該詩即詩人途中所作?！皢诬嚒薄罢髋睢倍~可見當時的王維孤單飄零的心境?！肮聼煛薄伴L河”“落日”這一豎一橫一個圓放在無邊無際的沙漠中是多么的壯闊雄奇的景色啊。烽火臺燃起的那一股直煙，在黃沙中橫貫其間的黃河，還有長河上那一輪圓圓的落日，這黃沙中獨有的奇特景象給孤旅中的王維以親切溫暖而又蒼茫的感覺。
出塞
唐王昌齡
秦時明月漢時關(guān)，
萬里人未還。
但使龍城飛將在，
不教胡馬渡陰山。
唐朝的王昌齡思漢將李廣，是在呼喚英雄精神的回歸，這樣能震住匈奴人，戍邊戰(zhàn)士也會少犧牲的。
涼州詞
王之渙
黃河遠上白云間，
一片孤城萬刃山。
羌笛何須怨楊柳，
春風不渡玉門關(guān)。
“黃河”“孤城”“萬刃山”“羌笛”是邊塞特有風景，戍邊的將士們在荒涼的邊塞守城，忽聽到從羌笛中吹出的《折楊柳》，怎不勾出將士們的離愁之情？
燕歌行
高適
漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賦。
男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。
摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。
校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。
山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。
戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！
大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
身當恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。
鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。
城南欲斷腸，征人薊北空回首。
邊庭飄飄那可度，絕域蒼茫更何有！
單于來犯邊塞，戰(zhàn)士們在前方奮勇殺敵，他們從日出戰(zhàn)斗到日落，死傷無數(shù)，而將領(lǐng)們卻在運籌帷幄的帳蓬中看美人鶯歌燕舞?？蓱z那些戰(zhàn)士們的妻子們，自丈夫戍邊塞后，整日以淚洗面，而戰(zhàn)士們雖遠望著老家也不能淡化思鄉(xiāng)思婦之苦。邊塞老百姓的日子簡直沒法過了，只怪邊塞烽煙不止。
春怨
金昌緒
打起黃鶯兒，
莫叫枝上啼。
啼時驚妾夢，
不得到遼西。
婦人日思夜想在遼西戍邊的丈夫，終于在一個午夢中就要與丈夫相見了，可那不知趣的黃鶯兒在枝頭上歡啼，把妾的美夢驚醒。
白雪歌送武判官歸京
岑參
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
邊塞的奇寒“狐裘不暖”“錦衾薄”“不得控”“冷難著”“百丈冰”“萬里凝”“凍不翻”，戰(zhàn)士們在如此的極寒邊塞戍邊，聽著異域的胡琴與羌笛，怎么不叫士兵們思念家鄉(xiāng)的親人呢？