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青年教師范文第1篇

教育工作，不過是依據(jù)常識并教會學(xué)生遵守常識，學(xué)會學(xué)習(xí)并養(yǎng)成好習(xí)慣。至于我們在教育中的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，最終也必然成為常識的一部分。

我們中國人經(jīng)常宣傳每一種職業(yè)的辛苦，諸般不易，而往往忽略了職業(yè)在“進乎技矣”的境界中的幸福與樂趣，這也造成青年在選擇職業(yè)時會有種種顧慮。而教育是陶冶人之心靈的職業(yè)，它應(yīng)當(dāng)有比一般職業(yè)更多的快樂。

五年前，當(dāng)逢會必談“辦人民滿意的教育”時，我覺得基礎(chǔ)教育需要一個準(zhǔn)確一些的工作目標(biāo)，因此我試圖提出“辦人民滿意的教育，也要辦對民族未來負(fù)責(zé)的教育”。畢竟是“基層教師”，我的聲音顯得微弱。一年前，在和青年同行交流時，看到他們的生存狀況，我又想把這句話充實為“辦人民滿意的教育，也要辦對民族未來負(fù)責(zé)的教育，還要辦對教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)的教育”。――我在教師進修班說這些話時，老師們又笑了，他們大概覺得這仍然不過是個“基層教師”的思考。但是，我的思考仍然沒有停止。我想到，“對教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”，是教育政策制定者和管理者的職責(zé)，也應(yīng)當(dāng)是教師自身的追求。如果教師不敬重自己的職業(yè)，沒有自覺的進德修業(yè)的意識，他能有職業(yè)幸福感嗎?

和我們當(dāng)年不同，現(xiàn)在年輕一代教師趕上了一個比較好的時期，他們接受的教育比我們完整，他們視野遼闊，有現(xiàn)代意識；同時，他們也遭逢富有挑戰(zhàn)的環(huán)境，各種教育思潮的撞擊和無數(shù)的物質(zhì)誘惑，讓一代青年教師在成長中經(jīng)歷了更多的考驗。在和青年同行的相處中，我越來越深切地感到，僅僅關(guān)注教學(xué)技術(shù)層面上的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問題，比之教育技術(shù)，形成正確的教育觀念更為重要。有正確的教育觀，教師的專業(yè)發(fā)展才可能有正確的方向。同樣，正確的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀的形成，僅靠恪盡職守也是不夠的；教育者的理智與情感，將使他的職業(yè)生命綻放出絢爛的光輝。

當(dāng)然，在結(jié)束教學(xué)工作之際，我也想到，一名從事基礎(chǔ)教育的教師，他在持續(xù)的學(xué)習(xí)中，可能會更多地領(lǐng)悟教育教學(xué)的常識。我們在冷靜地辨析教育現(xiàn)象的同時，還需要遵循客觀規(guī)律，創(chuàng)造性地建設(shè)教育教學(xué)的新局面，在這方面，老教師也應(yīng)當(dāng)有所貢獻。

青年教師范文第2篇

   指導(dǎo)青年教師總結(jié)800字左右

  教師是學(xué)校的人才資源，更是學(xué)校的寶貴財富。而青年教師是學(xué)校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗不足，往往需要經(jīng)過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養(yǎng)，才能成為可用之材。為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強對新教師的培養(yǎng)，學(xué)校制定了導(dǎo)師制。

  xx老師是教導(dǎo)處下達的培養(yǎng)和指導(dǎo)指標(biāo)。培養(yǎng)和指導(dǎo)項目的課堂教學(xué)、備課等。時間是xxx。1。我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：

  一、加強新老師的理論學(xué)習(xí)，提高他們的自身素質(zhì)。

  為了豐富理論知識，更好的搞好教育教學(xué)工作，他們首先閱讀了《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)化學(xué)教師》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計》等書籍。大量理論書籍的閱讀，使他們學(xué)到了很多的理論知識，非常有利于我們的教學(xué)。其次，我們一起借看了很多優(yōu)秀課例的光盤，廣泛吸收借鑒別人的精華，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。經(jīng)過努力，他們的課堂教學(xué)有了很大進步。

  二、備課、上課、互相評課。

  學(xué)期初，我們就制定了多在一起備課，互相多聽課，聽后多提意見的計劃。工作中，我們也是這么做的。一學(xué)期來，我一共聽了新老師10節(jié)課左右，使他們學(xué)到了有關(guān)組織教學(xué)、課堂評價等方面的許多經(jīng)驗。新來的老師也經(jīng)常聽我的課。每次聽完，我都會提出很多的寶貴意見，幫助他們不斷進步。我還利用課余時間與他們共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗材料，探討化學(xué)新課的教學(xué)方法。另外還利用學(xué)?；瘜W(xué)教研活動，聽其他教師的公開課吸取其優(yōu)點，彌補自己教學(xué)上的不足。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，兩位年輕教師的課堂教學(xué)，備課和授課等方面都有較大提高，已經(jīng)完成本學(xué)年的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。經(jīng)過該同志的努力和指導(dǎo)教師的幫助，他們的課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法得到全全校的認(rèn)可，目前，已經(jīng)勝任化學(xué)教學(xué)工作。

  他們在指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備參加考試的過程中盡心盡力，體現(xiàn)了求真務(wù)實的工作精神。在指導(dǎo)學(xué)生考試的過程中，能結(jié)合學(xué)生的學(xué)識水平和心理特點，組織學(xué)生進行有效復(fù)習(xí)。經(jīng)過培養(yǎng)和指導(dǎo)，經(jīng)過自己的努力和同志們的幫助，他們的工作取得了顯著的成績，相信他們在不久之后會成為我校的一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。

  指導(dǎo)青年教師總結(jié)800字左右

  本人自xx年擔(dān)任語文數(shù)學(xué)的教學(xué)工作以來，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，同時，按學(xué)校要求積極開展師徒結(jié)對工作，做好青年教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作，使青年教師盡快成為我校教育教學(xué)生力軍，成為教學(xué)骨干。任現(xiàn)職以來，我擔(dān)任過xx等教師的指導(dǎo)老師，他們當(dāng)中多人在評優(yōu)課中獲獎，論文在省、市級發(fā)表，多次被評為先進工作者、先進班主任。對于青年教師，我按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，對青年教師進行下列方面的指導(dǎo)：

  1、在政治思想上要求被指導(dǎo)青年教師，認(rèn)真執(zhí)行教育方針政策，不僅要教書育人，還要為人師表，爭做學(xué)習(xí)、工作、師德的表率。

  2、指導(dǎo)青年教師備課、上課，嚴(yán)格按教學(xué)“五認(rèn)真”要求，進行教法指導(dǎo)，充分了解學(xué)生，在備課中要求能備學(xué)生，根據(jù)不同班級學(xué)生的情況進行備課、上課，達到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果為目的。

  3、指導(dǎo)青年教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識，教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，要求青年教師利用業(yè)余時間，加強學(xué)習(xí)，不斷強化自身專業(yè)水平。

  4、鼓勵青年教師認(rèn)真、積極上好校級以上各類評優(yōu)課、觀摩課、示范課、公開課，為自身爭取鍛煉的舞臺，本人積極指導(dǎo)，配合他們上好試驗課，幫助他們修改教案。有時自己先上觀摩課給青年教師看，讓他們了解怎樣才能把握好教學(xué)過程。為他們鼓勵，提高信心。通過本人的精心指導(dǎo)，所指導(dǎo)青年教師獲得過片以上評優(yōu)課一、二等獎。

  5、指導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握現(xiàn)代新課標(biāo)精神，積極推進課程改革，不斷更新自己新觀念，力求在新課改革中有所創(chuàng)新，有所提高。

  今后我將更加努力，與他們攜手共進。

  指導(dǎo)青年教師總結(jié)800字左右

  隨著教育改革的推進和發(fā)展，要求各級各類學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍。作為二十一世紀(jì)的教師，既要有高尚的師德風(fēng)范，又要有扎實過硬的教學(xué)基本功。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的人才。為此，我縣教育局聯(lián)合各校推出了“名師培養(yǎng)工程”，要求選拔部分愛崗敬業(yè)，經(jīng)驗豐富，教育教學(xué)水平高的教師，積極帶頭，指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師。我作為一名二十多年教齡的老教師，義不容辭承擔(dān)起這一任務(wù)。幾年來，我一直指導(dǎo)政治組的高波和范林方兩青年教師，為了圓滿完成這一任務(wù)，我主要從兩個方面作了大量工作。

  1、利用同一教研組，又同一辦公室的條件，言傳身教，經(jīng)常進行探討和交流。

  我聯(lián)系自己幾十年的教學(xué)實踐，結(jié)合國家和社會的要求，對她倆重點進行師德師風(fēng)的培養(yǎng)和教育。經(jīng)常告誡她們，做人最重要的是人格，我們政治教師又擔(dān)負(fù)著育人的重任，家長期望著我們，社會關(guān)注著我們，一言一行，一舉一動，對學(xué)生都是一個表率，一個榜樣。因此，我們要踏踏實做人，勤勤懇懇教書，給學(xué)生一個良師益友的形象，教學(xué)生學(xué)會做人，為他們將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

  2、利用一切機會，在教學(xué)業(yè)務(wù)上指導(dǎo)和幫助她們。

  在備課方面，讓她們明確兩點，既備教材，又備學(xué)生。我經(jīng)常詢問有關(guān)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，她倆也一有時間就向我請教和探討。我們相互之間也形成了習(xí)慣，共同切磋，共同備課。

  在講課方面，我把重點放在幫她們找問題，尋毛病上。每周聽每人一節(jié)課，并檢查作業(yè)批改，了解學(xué)生反饋的情況，通過一段時間的聽課，我發(fā)現(xiàn)她倆存在著一些共性問題，如講得多，練得少，師生互動做得較差，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生的積極性不夠高，興趣不夠濃，因而學(xué)習(xí)效率較低。

青年教師范文第3篇

高起點。培訓(xùn)目標(biāo)站得高，看得遠(yuǎn)，站在學(xué)校本身的教育教研水平，用先進的教學(xué)理念與教學(xué)思想來引領(lǐng)，培訓(xùn)資源起點高，用教育精華來哺育。青年夜校收集吸納學(xué)校一切可開發(fā)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，從學(xué)校行政先進的教育教學(xué)理念到學(xué)校名師骨干教師的教育教學(xué)經(jīng)驗分享，到有一技之長的普通學(xué)科教師等，按己所需，拿來所用，傾盡全力為青年教師搭建成長階梯。

高重視。（1）策劃重視：由教研主任結(jié)合本學(xué)期學(xué)校中心工作，圍繞教師師德與專業(yè)成長，圍繞本校青年教師的教學(xué)不足與需強化項目等用心謀劃，再由全體行政集體討論商榷，尋找青年教師成長的途徑與內(nèi)容。

（2）安排重視：不管學(xué)校工作多么繁忙，青年夜校的開課時間總會妥善保障安排，根據(jù)活動條件與時間長短，有時安排在晚飯后的6：30，有時安排在下午兩節(jié)課后的4：20。

（3）開展重視：每次青年夜校的開課，除了教研主任親自主持外，學(xué)校校長與書記等重要行政總是親臨現(xiàn)場參與，把自己對教學(xué)教育的感悟與青年教師交流溝通，在關(guān)鍵的時候展開專題講座。

（4）反饋重視：青年教師在青年夜校中開展的每次活動、完成的每次作業(yè)、每篇心得感悟，校長書記親自過目與閱讀，對每位青年教師的成長情況高度關(guān)愛，了如指掌。

二、強專業(yè)、重研究，創(chuàng)建專業(yè)成長點

1.以專為點

青年夜校每個活動、每次策劃，注意整合資源，舉全校之力來給青年教師指導(dǎo)與培養(yǎng)，邀請學(xué)校骨干名師、身邊經(jīng)驗豐富的老教師、有專業(yè)特色的學(xué)科教師、有一技之長的普通教師以及國、省、市、區(qū)等各屆教學(xué)精英與專家來講座與指導(dǎo)……從不同角度、不同側(cè)面、不同層次來參與青年夜校的培訓(xùn)，關(guān)注青年教師的成長，由遠(yuǎn)及近，推己及人，觸動思想，直抵心靈，給青年教師帶來了深刻啟迪與反??；從理念到現(xiàn)實，從理論到操作，給青年教師指引前進的方向與路徑。

2.以書為線

以書為經(jīng)，以思為緯，編織一條提升的網(wǎng)。從《窗邊的小豆豆》到《給教師的建議》，從《第56間教室的神奇》到《教師專業(yè)成長10秘訣》等，青年教師在教育名著中熏陶，在青年夜校讀書分享中交流，在獨立思考中撰寫與反思，在腹有詩書氣自華中沉淀專業(yè)理論與素養(yǎng)，給自身教學(xué)提供理論指導(dǎo)與理念引領(lǐng)。

3.以訓(xùn)為面

青年教師范文第4篇

九年義務(wù)教育，我們不要單純的去理解，而要從青少年是祖國的未來，祖國的希望，祖國的生力軍為出發(fā)點理解義務(wù)教育。

教育不能脫節(jié)，同時需要很好的溫馨環(huán)境。

打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，從小學(xué)到初中?？v觀近幾年七年級學(xué)生成績，然后到該畢業(yè)學(xué)校調(diào)查，基本吻合。

改革開放是中國經(jīng)濟發(fā)展史上的一個里程碑，改革開放使勞務(wù)輸出增加，農(nóng)民兄弟腰包鼓起來，同時留守兒童的增加，特別是部分家長常年在外，子女在別人家居住，得不到兒時的父愛和母愛，感情冷漠，孩子在校犯錯，單靠學(xué)校教育是解決不了根本問題，更需要家長的理解和支持。更值得關(guān)注的另一個問題?，F(xiàn)在的學(xué)生從農(nóng)村學(xué)校到城市學(xué)校，以致農(nóng)村生源減少，而城市生源增加，但城市學(xué)校由于班級人數(shù)過多，師資力量配備與在校學(xué)生人數(shù)不成比例及管理方面呈現(xiàn)了顧前不顧后，致使大部分學(xué)生處于無“政府”狀態(tài)。放任自流。

教師及教育模式方面。據(jù)有關(guān)報道百分之六十以上的教師心里是不健康的（家庭方面及社會方面），相應(yīng)的一個心里不健康的教師如何帶出一批心理健康的學(xué)生；同樣從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，但根據(jù)當(dāng)前考核教師的情況，仍然只顧學(xué)生的成績。相應(yīng)教師除鉆研教材、題庫，大部分教師一般情況下從不閱讀其他相關(guān)書籍，也就不會給教育一個創(chuàng)新，更為可怕的是實施人性化教育，不準(zhǔn)打罵、諷刺、體罰、開除學(xué)生，不變管理的學(xué)生就抓住這一點與老師與校方實施軟抵抗，以致影響班級管理。

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，我們要想搞好教育及管理需要校方的幫助及家長的理解與支持，同時我們應(yīng)利用空閑時間閱讀：

一 、讀書是為了提高人文素養(yǎng)。教師的閱讀范疇?wèi)?yīng)從教學(xué)法拓展到不同學(xué)科，最終返璞歸真。舉一反三。

二、 攻讀經(jīng)典。讀最好的書應(yīng)當(dāng)是為師者自體力行的職責(zé)，不在意讀書很多。而在意讀最好的。即有一些書很難輕易的讀進去但也要設(shè)法讀進去。

三、 用最少的時間讀最好的書。教師的時間很寶貴，因此要選擇一種合適的方法提高效率

青年教師范文第5篇

【關(guān)鍵詞】青年教師；專業(yè)成長；骨干教師引領(lǐng)；方式；途徑

【中圖分類號】G424.2 【文獻標(biāo)識碼】A

青年教師是一所學(xué)校的生力軍，同時，青年教師又會因為經(jīng)驗不足而成為學(xué)校的“短板”。如何有效規(guī)避“短板”，使教師群體均衡發(fā)展呢？每所學(xué)校都會有一批有經(jīng)驗的骨干教師，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮名師的骨干、帶頭、示范、輻射、引領(lǐng)作用，引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長。

一、師徒結(jié)對，互助成長

青年教師有豐富的知識基礎(chǔ)，但他們的教學(xué)經(jīng)驗相對不足。因此，青年教師需要有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)和帶教。對剛參加工作1―2年的新教師，可選派在教育教學(xué)第一線的教研組長、年級組長等骨干教師進行“入門”帶教。對部分參加工作3―5年的青年教師，可挑選校內(nèi)優(yōu)秀中青年教師、教學(xué)名師等，進行“穩(wěn)定期”示范。提倡一位“名師”帶幾個徒弟，也可以一個徒弟拜幾個師傅。在“師帶徒”的過程中，要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗，剛開始可完全“拷貝”師傅的做法，一段時間之后再融入自己個性的創(chuàng)新；同時師傅也要主動聽徒弟的課，了解徒弟的專業(yè)成長情況和不足，有針對性地給予指導(dǎo)，在期末考核時，實行師徒捆綁評價。這樣在骨干教師的帶動下，一批新的“骨干教師隊伍”就會迅速成長起來。

二、“四課聯(lián)動”，示范引領(lǐng)

所謂的“四課”，一是“青年教師診斷課”，即先由青年教師執(zhí)教一節(jié)展示課，學(xué)校骨干教師團隊針對存在的問題，制定出切實有效的幫扶措施。二是“骨干教師示范課”：發(fā)揮骨干教師優(yōu)勢，針對青年教師存在的問題精心備課并提供示范課，青年教師觀摩后逐人交流觀摩感受，挖掘授課“亮點”，完善自己的課堂教學(xué)。三是“跟蹤矯正課”。骨干教師對青年教師進行跟蹤聽課，結(jié)合研討、評議情況，分析授課得失，指導(dǎo)授課教師完善教學(xué)設(shè)計，改進教學(xué)方法。四是“反思匯報課”：青年教師經(jīng)過聽評課的磨練、示范課的引領(lǐng)及個人的感悟，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)設(shè)計，上好匯報課。

“四課”活動是一個螺旋上升的動態(tài)過程，在這個過程中，骨干教師的示范課起了非常重要的引領(lǐng)作用。而青年教師通過參與 “診斷課――示范課――跟蹤課――匯報課”等“四課”聯(lián)動研討活動，能迅速激發(fā)起參與教研的內(nèi)在動力，加快成長步伐。

三、個性備課，突出實效

為保證讓骨干教師、有經(jīng)驗的教師拿出主要精力培養(yǎng)青年教師；優(yōu)秀教師有時間和精力去研究適合自己特點的發(fā)展個性教學(xué)模式，可以進行備課制度的改革，減少機械、重復(fù)性的備課，研究實用高效的、新的備課形式，把教師從繁重的抄寫備課的束縛中解脫出來。一方面，學(xué)?？筛鶕?jù)教師的教齡和授課水平確定不同層次的備課要求，青年教師和有經(jīng)驗的老教師有所區(qū)別；一直從事某學(xué)科教學(xué)的和剛剛改教某一學(xué)科的也要有所區(qū)別。這樣分層要求就使得骨干教師有了更充足的時間鉆研教材與教學(xué)反思，他們個性鮮明的教學(xué)特色也成為引領(lǐng)青年教師成長的寶貴資源。另一方面，在骨干教師的引領(lǐng)下開展集體備課。以“生成備課”為著力點，采用青年教師個人備課和年級組集體備課相結(jié)合的方法，青年教師個人備課的教案，由年級組集體討論修改后作為執(zhí)教教案，實現(xiàn)協(xié)作備課。

四、各展特長，做實培訓(xùn)

每位“名師”都有自己的一技之長。有的擅長組織教學(xué)，有的擅長閱讀教學(xué)，有的擅長寫字教學(xué)，有的作文教學(xué)最拿手。每學(xué)期開始，可以通過問卷調(diào)查及訪談等形式向教師征詢培訓(xùn)內(nèi)容，就教師在平日教學(xué)中產(chǎn)生的困惑及目前在教育教學(xué)中急待解決的問題，來確定培訓(xùn)專題。也可通過調(diào)研讓教師自己選擇培訓(xùn)者和培訓(xùn)對象，青年教師可以選擇自己的培訓(xùn)導(dǎo)師，在某一方面有專長的教師也可自我推薦，并確定自己培訓(xùn)的對象。

學(xué)?？筛鶕?jù)教師的需求組織本校在班級管理、學(xué)科教學(xué)等方面經(jīng)驗豐富的老師給全體教師做講座和專題報告。讓骨干教師介紹自己平時積累的教育教學(xué)小技巧和金點子，使青年教師直接運用到自己的工作中去。這樣一來，作為培訓(xùn)者本身是一個梳理、總結(jié)、升華的過程，對于受培訓(xùn)的教師也是一個收集新信息、學(xué)習(xí)新知識、思考新問題的過程。

五、以賽促教，搭建平臺