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浙江高考語文作文范文第1篇

浙江省2013年1月高等教育自學(xué)考試 應(yīng)用文寫作試題 課程代碼：02126

請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共22小題，每小題1分，共22分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。

1.應(yīng)用文的基本思想和基本觀點(diǎn)明確、不含糊，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)、對(duì)事物的評(píng)價(jià)清楚、明白，這說明在寫作應(yīng)用文時(shí)，要求立意

A.新穎

C.深刻 B.鮮明 D.集中

2.先介紹事件的起因、發(fā)展，后介紹事件結(jié)局，這種應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)是屬于

A.條款式結(jié)構(gòu)

C.縱式結(jié)構(gòu)

3.市場調(diào)查的第一步是

A.選定目標(biāo)

C.確定方法 B.搜集材料 D.分析研究 B.一段式結(jié)構(gòu) D.橫式結(jié)構(gòu)

4.對(duì)已經(jīng)發(fā)生過的或正在發(fā)生著的市場活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)行剖析，以總結(jié)出市場活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，這種研究報(bào)告是

A.市場調(diào)查報(bào)告

C.市場活動(dòng)分析報(bào)告

5.市場預(yù)測報(bào)告的特點(diǎn)有預(yù)見性、科學(xué)性和

A.普遍性

C.總結(jié)性 B.特殊性 D.實(shí)效性 B.市場預(yù)測報(bào)告 D.經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目可行性報(bào)告

6.意向書只是草簽的表示某項(xiàng)合作意愿的文書，它不具備明確性，只具有

A.制約性

C.預(yù)測性 B.導(dǎo)向性 D.可行性

- 本套試題共分4頁，當(dāng)前頁是第1頁-

7.投標(biāo)書是對(duì)招標(biāo)要約的

A.說明文書

C.協(xié)商文書 B.咨詢文書 D.承諾文書

8.訂立合同當(dāng)事人雙方權(quán)利和義務(wù)所指向的對(duì)象是

A.合同書

C.標(biāo)的 B.質(zhì)量 D.價(jià)款

9.在寫作產(chǎn)品說明書的主體時(shí)，采用各項(xiàng)內(nèi)容逐項(xiàng)逐條地說明，從而使讀者便于閱讀和理解，我們把這種寫法稱之為

A.概述式

C.圖表式

10.感謝信的字?jǐn)?shù)最好控制在

A.1頁紙內(nèi)

C.3頁紙內(nèi) B.2頁紙內(nèi) D.4頁紙內(nèi) B.條款式 D.綜合式

11.單位、團(tuán)體、個(gè)人邀請(qǐng)有關(guān)人員參加或出席某些重要活動(dòng)或會(huì)議，應(yīng)使用的禮儀文書是

A.通知

C.請(qǐng)柬 B.通報(bào) D.公告

12.演講一開始就告訴聽眾自己將要講些什么，這種開場白方法叫

A.楔子

C.銜接

13.申請(qǐng)書屬于

A.公文

C.合同 B.書信 D.演講稿 B.激發(fā) D.觸題

14.一個(gè)單位若想制定一份五年的全局性的發(fā)展計(jì)劃，這個(gè)單位可將其寫成

A.設(shè)想

C.要點(diǎn)

15.寫好總結(jié)的重要原則是

A.材料充分

C.突出重點(diǎn) B.實(shí)事求是 D.語言簡明 B.方案 D.規(guī)劃

16.因會(huì)議記錄要在開會(huì)的當(dāng)場把開會(huì)時(shí)的自然情況和具體情況如實(shí)記錄下來，所以會(huì)議記錄具有

A.完整性

C.資料性 B.連貫性 D.紀(jì)實(shí)性

17.《關(guān)于做好關(guān)停小火電機(jī)組工作有關(guān)問題的通知》是屬于

A.批示性通知

C.知照性通知 B.指示性通知 D.會(huì)議通知

18.請(qǐng)示的稱謂，一般寫

A.一個(gè)主送機(jī)關(guān)

C.一個(gè)抄送機(jī)關(guān) B.兩個(gè)主送機(jī)關(guān) D.兩個(gè)抄送機(jī)關(guān)

19.各類案件的當(dāng)事人為了維護(hù)自身的合法權(quán)益，依法行使訴訟權(quán)利，自書或委托他人代書的向司法機(jī)關(guān)提出指控、答辯或申訴等法律意見的書狀，我們稱其為

A.申請(qǐng)執(zhí)行書

C.答辯狀 B.訴狀 D.判決書

20.比較詳細(xì)生動(dòng)報(bào)道人物和事件的傳播文體是

A.消息

C.通訊 B.簡訊 D.廣播稿

21.直接揭示出消息的主要內(nèi)容或意義的標(biāo)題是

A.引題

C.副題 B.正題 D.摘要

22.對(duì)具體事物、人物、事件進(jìn)行解釋說明的文體是

A.說明書

C.通訊 B.解說詞 D.消息

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無分。

23.應(yīng)用文寫作在選擇材料時(shí)，應(yīng)注意

A.以主旨為中心來選擇材料

C.選擇生動(dòng)有趣的材料

E.選擇新穎的材料

24.在寫作總結(jié)時(shí)要求

A.實(shí)事求是

C.語言簡明

E.材料充分

25.市場預(yù)測報(bào)告的特點(diǎn)是

A.預(yù)見性

C.時(shí)效性

E.論證性

26.組成通知的標(biāo)題的要素有

A.發(fā)文機(jī)關(guān)

C.發(fā)文事由 B.發(fā)文字號(hào) D.文種 B.科學(xué)性 D.評(píng)估性 B.突出重點(diǎn) D.留有余地 B.要鑒別真?zhèn)?，選取真實(shí)準(zhǔn)確的材料 D.選擇能反映事物本質(zhì)與特點(diǎn)的材料

E.發(fā)文時(shí)間

27.計(jì)劃的主體內(nèi)容有

A.本單位的實(shí)際情況

C.步驟和注意事項(xiàng)

E.分工 B.任務(wù)和目標(biāo) D.措施和辦法

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、簡答題（本大題共6小題，每小題3分，共18分）

28.立意除了客觀性外，還有何特點(diǎn)？

29.在市場活動(dòng)分析的步驟中，在對(duì)市場進(jìn)行分析之前，需要先完成哪些工作？

30.投標(biāo)書的主體內(nèi)容有哪三個(gè)方面？

31.歡送詞主體內(nèi)容有哪些？

32.簡訊的特點(diǎn)是什么？

33.請(qǐng)柬的特點(diǎn)是什么？

四、綜合寫作（本大題共2小題，共50分）

34.請(qǐng)你以X省電力公司的名義，在新年前夕給全省電力系統(tǒng)的一線職工寫一份感謝信。 要求格式完整，語言清楚。（15分）

浙江高考語文作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：微寫作；教學(xué)意義；序列化

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0074

一、微寫作的概念內(nèi)涵

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，生活方式變得數(shù)字化、快節(jié)奏，微博、微信、微電影等新鮮事物應(yīng)時(shí)而生。2012年，“微”字成為央視中國年度漢字?？梢哉f，微時(shí)代已經(jīng)到來。同時(shí)，微時(shí)代也成就了微寫作。

微寫作，一般指字?jǐn)?shù)在300字以內(nèi)的寫作，是屬于內(nèi)容短小精煉的文體，包括常見的微博、微信、微電影、微小說、微故事、微戲劇等等，當(dāng)然也包括中小學(xué)考場試卷中的短小作文和部分語言運(yùn)用題中的寫作?！拔懽鳌弊鳛橐粋€(gè)新詞，主要是微博、微信、QQ空間等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)寫作的延伸，也是寫作生活化的新氣象。其實(shí)，微寫作古已有之，唐詩、宋詞都可以歸為微寫作。而古代短小說、文人筆記、寓言故事，甚至楹聯(lián)、格言、謎語都可以說是微寫作的一部分。本文主要討論高中語文教學(xué)相關(guān)的微寫作。

2014年6月，北京市高考語文試卷中增加了微作文，長久以來的60分作文題被分為大小作文兩題，其中的小作文，即微寫作部分占10分。其實(shí)，北京大學(xué)溫儒敏教授曾經(jīng)提過建議，即設(shè)計(jì)一道60分的大作文，另加一道15分至20分的小作文，或者叫做“微寫作”。北京高考的微作文題目面世，受到學(xué)界的廣泛好評(píng)，其他省份命題者也紛紛效法。

二、微寫作的教學(xué)意義

2014年北京高考語文學(xué)科的新版《考試說明》中指出：“能用精煉的語言描述事物，表達(dá)觀點(diǎn)，抒l感情……”，并且在2015年加入了“能簡短的應(yīng)用性語段”的更為詳細(xì)的要求。實(shí)際上，在普通高中“新課標(biāo)”中，也有相關(guān)的闡釋：“重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、有個(gè)性的表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間”。微寫作的相關(guān)考試命題一方面符合“新課標(biāo)”的基本要求，另一方面也適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，促進(jìn)寫作教學(xué)與之同發(fā)展，使寫作教學(xué)有教育的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。具體來說，也更方便引導(dǎo)學(xué)生正確使用微博、微信等“微”事物，提高學(xué)生新媒介素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的大作文教學(xué)與命題形式，無法實(shí)現(xiàn)這樣的教育價(jià)值。此外，微寫作對(duì)教學(xué)實(shí)踐也有更多具體的意義：

1. 符合認(rèn)知寫作發(fā)展規(guī)律，擺脫單一長篇寫作束縛

通過對(duì)比美國寫作教學(xué)，葉黎明教授認(rèn)為：“在中小學(xué)寫作教學(xué)領(lǐng)域，缺少對(duì)‘語篇’概念的引入，從而缺少除文章外其他語篇形式的訓(xùn)練價(jià)值的體認(rèn)?！倍绹亩唐Z篇寫作教學(xué)已經(jīng)在上世紀(jì)70年代就形成了規(guī)范體系。我國的高中語文教學(xué)，在日常閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)中并未重視非全篇長篇式的寫作，而且沒有系統(tǒng)安排與設(shè)計(jì)，這是對(duì)認(rèn)知寫作發(fā)展規(guī)律的忽視，而張良田通過研究提出，認(rèn)知寫作理論認(rèn)為，寫作形式的開發(fā)，應(yīng)基于非長篇寫作開始的，應(yīng)首先學(xué)會(huì)利用多種材料，通過寫作訓(xùn)練進(jìn)行高效清晰的思維和表達(dá)。實(shí)際上，基于認(rèn)知寫作發(fā)展規(guī)律的微寫作訓(xùn)練，就是擺脫單一應(yīng)試長篇寫作束縛最好的方法，通過制訂系統(tǒng)課程體系，將讀書筆記、札記、圖表、漫畫、學(xué)習(xí)計(jì)劃、讀書報(bào)告等相關(guān)文體教學(xué)引入寫作教學(xué)?？傊?，擺脫束縛，微寫作將寫作教學(xué)的思路拓寬，不求謀篇構(gòu)架，目標(biāo)切實(shí)，語言精煉的寫作訓(xùn)練，將對(duì)高中學(xué)生思辨寫作有重要作用。

2. 培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，擺脫應(yīng)試寫作抵觸情緒

高中生中間流傳這樣的“三怕”：一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文。其實(shí)，寫作文，是這“三怕”中的最怕。是學(xué)生不愿意寫嗎？實(shí)際上是學(xué)生“不想寫，沒得寫，不會(huì)寫”問題中的“不想寫”，根源在于應(yīng)試寫作的空洞化和不切實(shí)際。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生樂于寫日記，尤其是QQ空間日記，學(xué)生樂于寫讀書筆記，尤其是將讀書感悟發(fā)在微信朋友圈中，甚至凌晨一兩點(diǎn)鐘都在發(fā)表。而恰恰他們?cè)敢鈱懙模紝儆谖懽鞣懂?。教師通過合理設(shè)置寫作教學(xué)課程，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作，擺脫應(yīng)試寫作的陰影，進(jìn)行新媒介微寫作指導(dǎo)，便解決了學(xué)生“不想寫，沒得寫，不會(huì)寫”的問題。

3. 提高學(xué)生媒介素養(yǎng)，擺脫閉門造車寫作習(xí)慣

“媒介素養(yǎng)是人們面對(duì)各種媒介信息時(shí)的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估、創(chuàng)造和制造能力，以及思辨反應(yīng)能力?！边@種素養(yǎng)是大數(shù)據(jù)時(shí)代，新媒介發(fā)展形勢下對(duì)有一定文化素養(yǎng)的公民提出的新要求。針對(duì)這種素養(yǎng)的培養(yǎng)，上世界80年代，歐美等發(fā)達(dá)國家早已制訂相關(guān)課程體系，相比而言，我國對(duì)此缺乏重視。如今，中國的微時(shí)代步伐沒有比發(fā)達(dá)國家走的慢，媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)也迫在眉睫。我國的一些教育專家看到了這個(gè)問題，開始發(fā)聲，并在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行工作，高中教育工作者也慢慢受到影響。2014年6月，浙江高考語文試卷中語言應(yīng)用試題，出現(xiàn)了撰寫網(wǎng)絡(luò)店鋪經(jīng)營溝通中作為店主答復(fù)信的考題，也是試題順應(yīng)時(shí)展，貼近生活的一種體現(xiàn)，本題作為微寫作的典型試題受到社會(huì)的廣泛好評(píng)。

浙江師范大學(xué)王尚文教授指出：“從語文的角度看，媒介主要是一種語文的存在，不少媒介就是語言文字或以語言文字為主，而其他媒介也往往也少不了語言文字這一要素。在這個(gè)意義上我們?nèi)梢哉f，媒介素養(yǎng)也是語文素養(yǎng)?！泵浇樗仞B(yǎng)的培養(yǎng)，是時(shí)代的需要，媒介素養(yǎng)相關(guān)的微寫作訓(xùn)練，不但可以擺脫陳舊的寫作課假大空的現(xiàn)象，改變閉門造車，看著天花板寫作的習(xí)慣，學(xué)生不再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而是關(guān)注社會(huì)，關(guān)注新聞，關(guān)注媒體，甚至可以關(guān)注自己。

總之，微寫作雖“微”，卻有重要的語文學(xué)科教學(xué)意義和社會(huì)意義，努力探索實(shí)踐，將其納入常規(guī)語文學(xué)科教學(xué)體系，并建構(gòu)規(guī)范的微寫作訓(xùn)練方式方法，不但是新時(shí)期應(yīng)考的需要，更是新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)需要。

浙江高考語文作文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】語文 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

那么，高中生學(xué)習(xí)語文應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣呢？

一、積累的習(xí)慣

我國古代學(xué)者十分重視知識(shí)積累的作用。戰(zhàn)國時(shí)期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河?！碧拼捻n愈說：“俱收并蓄，待用無遺。”（《進(jìn)學(xué)解》）。宋代的蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發(fā)。”（《雜說》）可見積累對(duì)語文學(xué)習(xí)多么重要。從高考語文優(yōu)勝者的實(shí)踐來看，積累也確實(shí)重要。浙江省紹興市的高考狀元魏益佳高考語文成績136分，他在談到自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“語文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長期積累的過程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文知識(shí)，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì)聚沙成塔。”他的高分來自高中三年苦心經(jīng)營的積累。積累也是高考應(yīng)試的需要。尤其是近幾年來地區(qū)高考漢語文卷，字音、字形、詞義、實(shí)詞、虛詞、病句、名句等基礎(chǔ)知識(shí)部分直接考查知識(shí)積累的題目占了將近一半的分?jǐn)?shù)，此外，在文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀中，有許多題目都是需要學(xué)生激活積累才能完成的。因此，一個(gè)高中生，必須首先做好知識(shí)積累。

積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。

積累的方法有三種：一是單元積累法。就是學(xué)習(xí)一個(gè)單元之后，及時(shí)歸納本單元學(xué)習(xí)的難讀字、易錯(cuò)字、成語典故、精彩語段等，力求精要實(shí)用。二是考點(diǎn)積累法。就是根據(jù)高考語文《考試說明》中規(guī)定的高考考點(diǎn)，對(duì)散見于課本、資料、試卷中的語言知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，要注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。三是易混點(diǎn)積累法。就是對(duì)平時(shí)訓(xùn)練中遇到的易混知識(shí)點(diǎn)，考試中出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，要著眼于辨析疑點(diǎn)。如復(fù)習(xí)漢字字形時(shí)，就可以從易混點(diǎn)的角度進(jìn)行總結(jié)：例如，復(fù)習(xí)漢字的字字形的識(shí)記，就可以采用這種方法，積累一些字形相近而容易寫錯(cuò)的字。比如，茶房酒肆的“肆”與肄業(yè)“肄”；寒喧的“暄”與喧鬧的“喧”。

二、閱讀的習(xí)慣

（一）誦讀。誦讀就是有聲的讀書。古代人把上學(xué)叫做“讀書”，可以看出傳統(tǒng)的語文教育思想對(duì)“讀”的重視程度。今天許多學(xué)生語文素養(yǎng)差的根本原因就是從初中到高中一直都只重視去做各種模擬試題，而沒有認(rèn)真的進(jìn)行過“誦讀”的訓(xùn)練。但是一個(gè)人語文能力的形成恰恰是在誦讀的過程中完成的。因此，教材上選的那些優(yōu)秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認(rèn)真的誦讀，除些之外還要找一些文情并茂的文章，拿來反復(fù)的誦讀，在潛移默化中提高自己的語文素養(yǎng)。

有的同學(xué)可能認(rèn)為高考不考誦讀，誦讀文章對(duì)考試沒有意義。實(shí)際上，語文試卷中的許多題目，并不是憑理性的分析而是憑借較高的語言感受能力做出來的。有些選擇題，你做對(duì)了，但問你原因你可能答不出來，這并不能說明你憑運(yùn)氣做對(duì)了，實(shí)際上你是憑語感做對(duì)的，正確的語感從何而來呢？從誦讀中來。

許多語文試題都是這樣，憑語感就能做對(duì)，因此，只做題不讀書，對(duì)于提高語文能力來講，是舍本逐末。

（二）精讀。從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無聲的讀，即默讀；從本質(zhì)上看，他是一各伴隨著思考、理解、概括、轉(zhuǎn)化、吸收的研究性的、創(chuàng)造性的閱讀，是更高層次的閱讀?？鬃又v“學(xué)而不思則罔”，對(duì)于精讀來說，最關(guān)鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質(zhì)疑，即發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)際上有效的閱讀，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，也是一個(gè)閱讀水平不斷提高的過程。

（三）多讀。古人講：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！彼蚤喿x水平的提高，有賴于多讀名篇佳作，讀多了，視野開闊了，自然就會(huì)有比較，有鑒別，自然也就會(huì)產(chǎn)生較為深入的理解。如有人讀了《荷塘月色》中關(guān)于月色的描寫，就想起“煙籠寒水月籠沙”（杜牧《泊秦淮》）的朦朧，又想到“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見”（張若虛《春江花月夜》）恬靜，覺得有那么幾分相似，由是而到畫面所顯示的凄婉的美。

浙江高考語文作文范文第4篇

且來看這些詩意文題：高考作文全國卷的題為“人生，詩意還是失意”，湖南卷題為“詩意的生活”，江蘇題為“懷想天空”，北京卷為“春夜細(xì)雨”，浙江則是“行走在消逝中”，山東更是迷離，叫“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”……

不可否認(rèn)，諸如“春夜細(xì)雨”、“詩意的生活”這樣的文題，本身賦有寬泛的彈性，能為學(xué)生提供較大的想像空間，這較之昔日主題先行的陳述式命題是種進(jìn)步。文隨題行，不難想像，今年的高考作文將滿紙?jiān)娗楫嬕?，?huì)不乏文采斐然、華靡綺麗之作，但也必多吟風(fēng)弄月、顧影自憐之文，甚至可能大量充斥著無病地陶然于小我得失悲歡的情緒。

在詩意的構(gòu)想中，在懷想的漫游中，在消逝的追憶中，表達(dá)的魅力將得到極大顯揚(yáng)。但是，思想先行，語言次之，這是評(píng)判作文最基本的依據(jù)。既然高考作文是作為選拔人才的重要憑借，它就必須承載起反映學(xué)生作文水平的能力。即要求高考作文題，為考生提供一個(gè)獨(dú)立審慎的思考平臺(tái)。一片“詩意盎然”、“春風(fēng)細(xì)雨”，只會(huì)讓那些貼進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，反映主流社會(huì)的文章，失去依托。

文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。其實(shí)，講求高考作文命題的開放性與自由度，是不應(yīng)以犧牲高考作文題應(yīng)有的思想價(jià)值與社會(huì)責(zé)任為代價(jià)。如果文章總是凌空虛蹈、風(fēng)花雪月，還談什么文以載道?近幾年類似于“詩意”、“記憶”之類的高考作文題，導(dǎo)致“睜著眼睛說瞎話”、“閉著眼睛說夢話”，派生出大量的假、大、空的無病胡編亂造的文章。反觀今年高考作文題，離現(xiàn)實(shí)太過遙遠(yuǎn)，于時(shí)政太過冷漠，我們又怎么能寄望于這樣的作文題下，寫就彰顯社會(huì)責(zé)任的錦繡文章呢?

中學(xué)課本里有副名聯(lián)，叫“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。誠然，我們不應(yīng)強(qiáng)求高考作文應(yīng)盡顯“為天地立心，為生民請(qǐng)命”的道義和使命，但是，如果高考作文都去大談風(fēng)花雪月，感懷聽風(fēng)品茗，勢必又陷于務(wù)虛與失重之中。這樣的高考作文，除了讓我們看到一些語言的奢華綺麗，又能有多少思想的重量，又能凸顯多少人文關(guān)懷。當(dāng)文章被抽空了思想，也就自然失去了價(jià)值的依存。

更何況，表面寬泛的詩意想像，對(duì)高考作文來說。本身就是一種更為逼仄的命題。試想，當(dāng)高考作文題本身就構(gòu)成了測試學(xué)生思想深度與厚度的掣肘，必然產(chǎn)生大量雷同虛構(gòu)的文字。界定這樣文章質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)也必然更為寬泛，換言之，閱卷老師打分的彈性空間將變得極大。對(duì)于閱卷把關(guān)與質(zhì)量監(jiān)督而言，也勢必會(huì)陷于更為復(fù)雜的境地。這很容易導(dǎo)致高考作文批改的質(zhì)量上不去，最終損害到高考本身的公平性與公正性。

浙江高考語文作文范文第5篇

2011年高考，有一對(duì)雙胞胎兄弟，雖然一個(gè)學(xué)文，一個(gè)學(xué)理，但語文、英語這兩門學(xué)科的得分竟然一模一樣。蔣思遙、蔣思遠(yuǎn)均畢業(yè)于浙江省慈溪中學(xué)。哥哥蔣思遙讀文科，總分616分，被中央民族大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)錄??；弟弟蔣思遠(yuǎn)讀理科，總分657分，被浙江大學(xué)理科實(shí)驗(yàn)班錄取。

下面分別是他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的一些體會(huì)，供同學(xué)們參考。

一

語文是一門長線學(xué)科，長到人一出生就開始學(xué)習(xí)，接近死亡時(shí)還在運(yùn)用。語文學(xué)科得分難，我學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)是長期堅(jiān)持與臨陣磨槍相結(jié)合。

語文學(xué)習(xí)需要長期堅(jiān)持，這是由語文知識(shí)面廣、考點(diǎn)分散的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。語音題、字形題、成語題、現(xiàn)代文和文言文閱讀題等題型，取材的范圍很廣。只有長期閱讀積累，廣泛涉獵，才能得到正確答案。具體做法是：

我平時(shí)會(huì)隨身帶幾個(gè)小筆記本，其中兩個(gè)就用在語文方面。一個(gè)是專門的字詞集錦，將平時(shí)所見的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語（主要是成語）全部收錄在本子上，然后利用晨讀時(shí)間大聲朗讀以加強(qiáng)記憶；一個(gè)是文摘集錦，專門收集一些俗語或從報(bào)刊中摘錄的優(yōu)秀文章、段落、句子等。如果摘錄的內(nèi)容太長，就把它裁剪下來粘貼到本子上，晚上睡覺前拿出來翻翻，這樣既可以記憶，也可以催眠。

我在睡覺前還要做一件事，就是在枕頭邊放一本《成語詞典》，每次都要看3~5條成語。不要認(rèn)為每次看的量太少，一旦堅(jiān)持下來，一年就會(huì)記住1000多條成語。高考后，我發(fā)現(xiàn)這些積累對(duì)我很重要。因?yàn)楦呖紩r(shí)，前3道考查語音、字、詞、句的試題，我一分未失。從中可以得出兩條經(jīng)驗(yàn)：一是分類對(duì)待。屬考記憶的，強(qiáng)調(diào)熟記；屬考能力的，強(qiáng)調(diào)語感。二是平時(shí)積累。沒有“厚積”，難有應(yīng)考時(shí)得心應(yīng)手的運(yùn)用。打好語文基礎(chǔ)，講究持之以恒的積累。積累中，要注意“難懂”“易錯(cuò)”類的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)榭键c(diǎn)往往在此處。

對(duì)于古代詩歌的學(xué)習(xí)也需要堅(jiān)持積累。詩歌鑒賞題在高考中越來越重要，難度上有加大的趨勢，但如果掌握了一些基本方法，尋找到一些基本規(guī)律，就能游刃有余。想解答好這類題，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中掌握三個(gè)技巧：

一、 抓詩眼

古人寫詩特別講究“煉字”。詩眼是一首詩中最傳神的一個(gè)字或一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞或形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動(dòng)形象，意境全出。詩眼是理解詩歌的一把鑰匙，抓住了詩眼，明白了主旨，可以使答題更準(zhǔn)確。

二、 找意象

古代詩歌中的意象往往是約定俗成、有規(guī)律可循的。例如，梅花是高潔品格的象征，月亮代表思鄉(xiāng)之情，鴻雁是傳書的信使等等。有時(shí)詩人還會(huì)在一首作品中集中使用多個(gè)意象。如馬致遠(yuǎn)的《秋思》中就有11個(gè)意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的情懷。尋找意象對(duì)于準(zhǔn)確理解詩歌大有裨益。

三、 明意境

意境是文藝作品中的自然和生活圖景滲透著作者含蓄、豐富的情思，所形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古代詩歌都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌意境的表現(xiàn)手法比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。常見的意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、孤獨(dú)冷寂等等。

可見，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的內(nèi)心世界，走進(jìn)詩歌的藝術(shù)境界，解詩答題。

在解答古代詩歌鑒賞題時(shí)，還要特別注意以下三點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)齊全，要從多個(gè)角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明和規(guī)范。

同樣，高考語文對(duì)現(xiàn)代文的要求也比較高，考生只有掌握一定的閱讀技巧，才能取得較好的成績。

特別提醒考生的是：在語文積累方面，我們平時(shí)要注意收集生活中常用的近義實(shí)詞，搞清詞語意義，擴(kuò)大自己的詞庫。收集詞匯有兩條捷徑：一是注意收集歷年各省市高考真題中的詞匯，凡是真題中出現(xiàn)的詞匯大都是命題專家精挑細(xì)選的，典型而實(shí)用；二是注意從大型報(bào)刊的新聞報(bào)道類作品中，收集具有時(shí)效性的典型詞語。多讀報(bào)刊，多注意收集詞匯可以增強(qiáng)語感，增強(qiáng)對(duì)詞語的辨析能力。這樣就能從容地應(yīng)對(duì)同義詞辨析題和成語題。

下面，我再來談?wù)勁R陣磨槍的做法。

語文學(xué)習(xí)雖然離不開平時(shí)的積累，但是在高考前臨時(shí)抱抱佛腳，我認(rèn)為也是很有必要的。

臨陣要磨的“第一把槍”是時(shí)文閱讀，以提高作文分?jǐn)?shù)。時(shí)文閱讀有三大功效：

一、 開拓視野

一般來說，文章讀得少，寫作時(shí)你的視野就會(huì)被局限，作文分?jǐn)?shù)就不會(huì)太高。

二、 提高文筆水平

多欣賞優(yōu)秀的散文可以提高我們的敘述能力，提高構(gòu)思水平，更重要的是提高我們掌握文學(xué)語言的能力，使作文語言更準(zhǔn)確，更精練，更形象，更生動(dòng)，更活潑地表達(dá)思想感情，恰如其分地描寫所要表現(xiàn)的事物。

三、 增強(qiáng)邏輯思維能力

時(shí)文閱讀會(huì)增強(qiáng)我們對(duì)社會(huì)問題的洞察能力、分析能力、評(píng)判能力和探究思考能力。

臨陣要磨的“第二把槍”是字音、字形、成語等記憶性題型?？记翱纯匆郧敖?jīng)常出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，高考時(shí)再遇到這些易錯(cuò)題就會(huì)覺得特別親切。

二

我是理科生，卻酷愛閱讀。我擅長推理，作文常常得到“文筆老練”的贊賞。我認(rèn)為要想高考語文分?jǐn)?shù)高，就得養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。

一、 在閱讀中形成語感

我認(rèn)為，學(xué)好語文，最重要的是要形成一種對(duì)語言文字的敏感度。例如，找出選項(xiàng)中有語病的句子，有些人讀一遍就能辨析出來，有的人鉆研了好幾遍，還是不得要領(lǐng)，這就是語文素養(yǎng)的問題。要加強(qiáng)語文素養(yǎng)，需要有意識(shí)培養(yǎng)語文的敏感度，而且它對(duì)閱讀和寫作也大有好處。所謂語文的“敏感度”，實(shí)際上就是我們通常說的語感。通過在閱讀中培養(yǎng)語感來提高應(yīng)試的水平，我認(rèn)為是很有必要的。

二、 在閱讀中提高答題能力

我們先來看看答題時(shí)常犯的三種錯(cuò)誤：

1. 閱讀題面不仔細(xì)，定勢思維

長期大量的模擬題訓(xùn)練，對(duì)提高自己的解題能力無疑是有效的，但也容易形成思維定勢。而在考試時(shí)，一旦出現(xiàn)的題目稍有變化，就很容易死守老套，“上當(dāng)受騙”，造成失分。

2. 答題程序不熟悉，不打草稿

有許多考生認(rèn)為，語文考試不同于數(shù)理化，無需計(jì)算，所以可以不用打草稿。其實(shí)，很多語文試題是必須打草稿的，因?yàn)樗鬁?zhǔn)確、精練?，F(xiàn)在多數(shù)簡答題是有字?jǐn)?shù)限制的，我們?cè)谧鲨b賞題、文言文翻譯題、現(xiàn)代文閱讀題、仿寫題、語段壓縮題時(shí)，也應(yīng)該打草稿。有的同學(xué)認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，不起作用，卻出現(xiàn)在答了一段文字后，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)把答題處填滿，可還沒有說到點(diǎn)子上的情況。于是又來勾畫修改，造成卷面很不美觀。既如此，何不先在草稿紙上寫好，改好，再一氣呵成把答案寫上去呢！

3. 答題規(guī)范不遵循，答非所問

有的考生答題，由于心中無數(shù)，喜歡“撒大網(wǎng)”。尤其在鑒賞題上，總是把“中心明確、語言優(yōu)美、首尾呼應(yīng)”之類的話羅列在卷子上，希望能多少“碰”上一點(diǎn)分。殊不知，閱卷老師大多反感這種做法。更何況，有時(shí)答案寫多了，反而把正確的要點(diǎn)淹沒了，沒有踩到點(diǎn)子上。

閱讀能幫助我們改正上述錯(cuò)誤。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文風(fēng)，不同時(shí)期有不同時(shí)期的出題風(fēng)格。通過廣泛閱讀，就可發(fā)現(xiàn)文章具有的時(shí)代風(fēng)格，也可發(fā)現(xiàn)命題專家的喜好。比如，浙江省的命題專家就喜歡把哲理性的、文化味濃的散文作為考試材料。我們?cè)陂喿x文章時(shí)如果能有一些簡要的評(píng)析，或與相同材料進(jìn)行比較，持之以恒，就能達(dá)到高考答題所要求的準(zhǔn)確和簡潔。我們通過閱讀鑒賞性的文字，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章鑒賞是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要掌握必要的術(shù)語，需要一些文學(xué)知識(shí)。

三、 考場作文的構(gòu)思方法

關(guān)于高考作文，我的經(jīng)驗(yàn)是，有了好的構(gòu)思，文章就成功了一半。可是，不少同學(xué)卻不重視這關(guān)鍵的一步?；?qū)懙揭话耄瑓s想另起爐灶，或是字?jǐn)?shù)未夠已無話可說。作家寫作，可以醞釀很長時(shí)間，而考場作文是速戰(zhàn)速?zèng)Q，盡管時(shí)間緊迫，但也不可省掉這一步。

下面，我為大家介紹考場作文的“三步快速構(gòu)思法”：

第一步，由點(diǎn)到面

所謂“點(diǎn)”，就是題目；所謂“面”，就是多側(cè)面、多層面地圍繞題目進(jìn)行發(fā)散思維。用朱光潛先生的話來說，這便是“尋思”“抱著題目四面八方地想”。記憶的大門一旦開啟，思緒便會(huì)如潮而至，或是某個(gè)瞬間的記憶，或是一則軼聞故事，或是某次難忘的體驗(yàn)，或是忽而閃現(xiàn)的思想火花，甚至是一句妙語，一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~……只要與題目有關(guān)的，都要“一網(wǎng)打盡”。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不斷延伸的思路會(huì)漸入佳境，想到的內(nèi)容漸趨獨(dú)特和深刻。這時(shí)，寫作的心境就會(huì)平和下來，因?yàn)橛袞|西可寫了。

第二步，由面到點(diǎn)

這個(gè)“點(diǎn)”已不是題目，而是在第一步“尋思”而得的“面”之基礎(chǔ)上，提煉出精彩之“點(diǎn)”。

思緒打開之后，接下來的事就是“收”了。所謂“收”，就是篩選和提煉。剛才還很“熱”的頭腦，這時(shí)需冷靜下來。面對(duì)大量可用之材，要用一種理性的眼光去進(jìn)行一番嚴(yán)格的審視。偏離題目的，只好剔除；敘述冗長的，只得割愛；容易與他人“撞車”的，只能舍棄。沙里淘金，優(yōu)中選優(yōu)，留下的便是閃光點(diǎn)和精彩點(diǎn)，它們就是克敵制勝的“精兵強(qiáng)將”。接下來，還有更重要的事情要做，那就是經(jīng)過深度思考去挖掘其中的內(nèi)涵，提升它們的價(jià)值。

第三步，由點(diǎn)到線