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關(guān)于小學(xué)教育的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；實(shí)踐教學(xué)；重要性

小學(xué)語文教學(xué)一直被教師和學(xué)生們誤解為是純粹的課堂教學(xué)，而忽略了小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐性。課堂是學(xué)習(xí)知識的平臺，但是卻并不是唯一的平臺。語文在我們的生活中無處不在，而學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，將語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。特別是小學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文的教學(xué)特點(diǎn)分析

從目前大部分的教學(xué)現(xiàn)狀分析，語文教學(xué)都比較困難，缺乏趣味性。教師在教學(xué)的過程中也會遇到學(xué)生厭學(xué)的情況，而束手無策。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，會遇到很多寫作的問題，比如，課文中對于一個(gè)實(shí)物、一處風(fēng)景、一種意境或是場合的描寫。教師們一般都會對其進(jìn)行講解，讓大家去體會或者是思考。但是這就忽視了一點(diǎn)，為何不讓學(xué)生們?nèi)ド钪腥ふ疫@些描寫？此外，小學(xué)語文注重朗讀與寫作，這是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。那么在寫作方面，學(xué)生們是否真的能夠貼近生活去寫？還是參照著一些作文輔導(dǎo)，或者是在教師的要求下進(jìn)行冥思苦想的寫作呢？學(xué)生在朗讀的時(shí)候，是不是只是覺得這是一種任務(wù)？有沒有想過朗讀怎樣與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)呢？以上分析可知，小學(xué)語文教學(xué)與實(shí)際教學(xué)完全脫節(jié)，教師缺乏實(shí)踐性教學(xué)的理念與方式。

二、小學(xué)語文實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)行

實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵在于如何將語文教學(xué)與實(shí)際生活緊密相連。以作文寫作為例，文從心生，心有所感，感從生活中來。這就是一條小學(xué)語文教學(xué)與實(shí)際生活連接的主線。教師在進(jìn)行小學(xué)語文實(shí)踐性教學(xué)的時(shí)候，可以從這條主線入手。例如，作文題目為《我心中的XX》。如果在學(xué)生們的心中對XX有印象還好，但是如果沒有任何印象，那么就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^，去親身觀察，絕對不能總是讓學(xué)生們在封閉的教室中，學(xué)習(xí)著那些基礎(chǔ)知識，而卻不知道為什么學(xué)習(xí)這些。寫作是語文與實(shí)際生活聯(lián)系最為緊密的方式，也是小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。寫好作文最好的方法就是多在生活中尋找靈感，而不是在教室與課堂上去憑空想象。因此，在教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們多去觀察身邊的事物，留意對于生活中點(diǎn)滴的感觸。最好是讓學(xué)生們養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，將生活中的點(diǎn)滴記下來。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，學(xué)生自然就會發(fā)現(xiàn)，原來我們學(xué)習(xí)的知識都來源于生活。

三、小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)的重要性分析

對于小學(xué)語文教學(xué)而言，培養(yǎng)小學(xué)生的能力應(yīng)該作為首要課題。而實(shí)踐教學(xué)正是培養(yǎng)小學(xué)生能力的最佳途徑，所以，小學(xué)語文的實(shí)踐教學(xué)就顯得更加重要。

首先，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提。注重語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，能夠從不同角度，如想象能力、創(chuàng)造能力等方面對小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。

其次，教學(xué)的真正目的在于學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)唐詩的時(shí)候，很多小學(xué)生也曾經(jīng)想過，這些這么久遠(yuǎn)的知識我們學(xué)習(xí)有什么用呢？教師應(yīng)該讓學(xué)生樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀，課文以及詩詞的學(xué)習(xí)是為了讓我們能夠更好地寫作，而寫作的目的則是能夠通過自己的文字描繪現(xiàn)實(shí)的生活。教師一定要讓學(xué)生們學(xué)到的知識得以體現(xiàn)，尤其是在現(xiàn)實(shí)的生活中。我們學(xué)習(xí)的課文就是要在其中找到生活的意義，學(xué)習(xí)寫作也是要能夠表達(dá)自身對生活的感悟。

最后，實(shí)踐性的融會貫通。實(shí)踐教學(xué)是為了滿足社會未來的需求，對學(xué)生的生活與工作都有著非常重要的意義。教師完全可以在教學(xué)課堂上告訴小學(xué)生們，學(xué)習(xí)是為了將來能夠得到使用。語文的學(xué)習(xí)讓我們更加有素質(zhì)以及涵養(yǎng)，寫作可以讓我們通過自己的文字來批判或者是贊揚(yáng)社會上的一些現(xiàn)象。如“三鹿奶粉”事件。如果我們能夠有良好的文字功底，我們就可以用自己的文字來批判這些丑惡現(xiàn)象，為社會做貢獻(xiàn)。讓語文教學(xué)更加貼近生活與社會，那么教學(xué)的意義才真正得以體現(xiàn)。

總之，小學(xué)語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中提倡實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們能夠明白學(xué)習(xí)的真正目的。教師要通過創(chuàng)造獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的實(shí)踐性教學(xué)。學(xué)習(xí)一定是為了要使用，將知識應(yīng)用到生活中去，才真正擁有學(xué)習(xí)的。小學(xué)語文的實(shí)踐教學(xué)要從根抓起，并給予重視。

參考文獻(xiàn)：

1.宋慧珍，《小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)初探》[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2012

2.陳永杰，《小學(xué)語文閱讀教學(xué)新模式實(shí)踐與探索》[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2012

3.胡麗萍，《小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐》[J].教學(xué)導(dǎo)刊，2011

關(guān)于小學(xué)教育的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)；班級管理

情感教育是小學(xué)班級管理中重要的組成部分之一，隨著小學(xué)生年齡的增加，開始出現(xiàn)自我意識，由于小學(xué)生的不成熟的思維，易受外界環(huán)境因素的影響。因此非常有必要對小學(xué)生進(jìn)行情感教育，有助于激發(fā)學(xué)生健康的情感，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確人生觀，道德觀，價(jià)值觀等。促進(jìn)小學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

1情感教育的主要內(nèi)容

1．1積極健康的正向情感：第一，要對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、社會思想道德教育等形成良好的社會情感。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，積極倡導(dǎo)從愛祖國、愛社會、愛家庭這些小事做起。第二對小學(xué)生進(jìn)行文明規(guī)范、思想品德和禮貌禮儀教育使之形成積極向上的正向情感。教導(dǎo)學(xué)生要有集體榮譽(yù)感和歸屬感，要有甘于奉獻(xiàn)的精神和正義感。第三，要培養(yǎng)學(xué)生的自我約束行為和健康的個(gè)人情感。要教導(dǎo)學(xué)生要懷有一顆感恩的心，無論是對親人、朋友還是社會中的人，要勇于追求真善美。

1．2提高學(xué)生的自我調(diào)控能力：堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生的健康考慮，引導(dǎo)學(xué)生清楚內(nèi)心真正的需要，形成良好、積極向上的情感?？梢詮膬煞矫鎸W(xué)生進(jìn)行情感教育：其一是根據(jù)他們的情感、意志隨年齡的增加而成熟，讓他們感受自我、認(rèn)可自我，培養(yǎng)正確的道德觀和價(jià)值觀；其二是教導(dǎo)學(xué)生時(shí)常對自己進(jìn)行自我反思來調(diào)整不良情緒的影響和控制消極情緒。

1．3激發(fā)對外界產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)：情感教育的出發(fā)點(diǎn)是為了小學(xué)生心靈的健康成長，因此要引導(dǎo)學(xué)生處理好內(nèi)心體驗(yàn)、他人和社會的情感體驗(yàn)的關(guān)系。教導(dǎo)學(xué)生要以正確的認(rèn)知去認(rèn)知客觀世界，對不良情緒問題所引起的與外界的沖突，要以正確的心態(tài)去面對它，通過自我調(diào)整跨越痛苦，使之成為成長路上的墊腳石，獲得心靈的成長動力。

2情感教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用

2．1幫助小學(xué)生樹立正確觀念：因?yàn)樾W(xué)生的自我認(rèn)知能力普遍較差，教師應(yīng)該要注意對其引導(dǎo)。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到這樣一則消息：一個(gè)6歲小男孩去上學(xué)，因?yàn)樗c同學(xué)打賭，說讓他爸爸開豐田霸道去送他上學(xué)，可是正趕上是他爸爸出差，讓其舅舅開普通的車送他去上學(xué)，他覺得丟人，鬧情緒就沒去上學(xué)。通過這個(gè)例子分析，如果不及時(shí)糾正他的這種錯(cuò)誤的攀比觀念，久而久之就會無限的被放大。教育的最終目的不僅僅是傳授給學(xué)生知識，還應(yīng)該教會學(xué)生做人的道理。如果攀比的蔓延之風(fēng)不被遏制，小學(xué)生就會產(chǎn)生扭曲的價(jià)值觀，那樣的教育是失敗的。因此在小孩子最童真的時(shí)代要以正確的引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。情感教育對小學(xué)生未來的發(fā)展起著決定性的作用。

2．2從愛出發(fā)，了解、關(guān)愛學(xué)生：由于小學(xué)生心智發(fā)展還不成熟，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心靈的成長，從生活中不斷地給予關(guān)愛，要充分的了解學(xué)生。有的學(xué)生心理承受能力差，會因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)不順利的小事或是不和自己的想法就可能走上極端，這是非?？膳卢F(xiàn)象。教師要把愛學(xué)生上升到一個(gè)新高度，把他們當(dāng)做是自己的孩子那樣，時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、心理等問題。對于某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)消極情緒波動時(shí)要及時(shí)的進(jìn)行疏導(dǎo)。教會他們?nèi)绾慰酥七@些不良情緒。

2．3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知：在班級管理中，教師應(yīng)堅(jiān)持相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的原則，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自我評價(jià)的能力。對學(xué)生們能夠處理好學(xué)習(xí)、生活和交往中遇到的難題和遭受的失敗的抗打擊能力不容置疑。與此同時(shí)要教導(dǎo)學(xué)生們要有寬闊的胸襟和氣度，淡然的面對生活的挫折與所遇到的困難。還要是他們要學(xué)會正確的認(rèn)知自己的長處與短處，發(fā)揮長處，增加自信，并保持對生活的積極樂觀的態(tài)度。

2．4幫助學(xué)生自我調(diào)控情感：盡管每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、背景和環(huán)境各不相同，但都會在學(xué)業(yè)、生活和社會交往等方面遇到各種各樣的難題。如家庭暴力、失業(yè)、離婚等現(xiàn)象，他們內(nèi)心都受到了巨大的創(chuàng)傷。在班級教學(xué)中教師要營造一種健康向上、充滿友愛的氛圍，使那些心靈曾經(jīng)受傷害的學(xué)生有集體感和歸屬感。除此之外，要重點(diǎn)呵護(hù)那些經(jīng)家庭變故的學(xué)生，以正確的方式進(jìn)行疏導(dǎo)。可以教導(dǎo)學(xué)生通過寫日記、找人傾訴、聽音樂等方式發(fā)泄或轉(zhuǎn)移其不良的情緒。在發(fā)生沖撞時(shí)時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生要保持冷靜，從而提高控制自我情感的能力。

2．5創(chuàng)設(shè)豐富的情感教育情境：在班級管理中，教師用通過創(chuàng)造豐富的班級情境來陶冶學(xué)生的情操和正向情感。第一，可以設(shè)計(jì)以情感教育為主題的班會，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各種活動，如公益互動，藝術(shù)鑒賞活動、文體活動等。第二，教師要善于建立爭當(dāng)?shù)浞兜慕逃榫?。原因是通過榜樣的力量，如社會上的英雄和模范事跡，通過這些事跡來共鳴學(xué)生的情感，讓他們形成自身的正向情感。

2．6注重形成情感教育合力：要處理好學(xué)校、家庭、社會等各方力量，合力開展情感教育。第一，充分調(diào)動老師進(jìn)行情感教育的積極性。為了更好的開展情感教育，班主任老師要和班級各任課老師展開協(xié)調(diào)配合，齊心協(xié)力的解決班級出現(xiàn)的各種問題。任課老師也要積極的參與到班級的各類活動中，和學(xué)生形成親密的情感聯(lián)系，積極發(fā)揮他們在教導(dǎo)學(xué)生的作用。第二，學(xué)校從整個(gè)校園營造一種注重情感教育的大環(huán)境。在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞下，創(chuàng)造愉悅民主，豐富多彩的情感教育為主題的各類活動。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。再次可以與家長商議舉辦家長會和親子活動，強(qiáng)化家長情感教育的理念，使家長和孩子有更多的接觸機(jī)會，在這難得的機(jī)會中要盡最大努力滿足孩子情感的需要。最后，社會中的每個(gè)公民都要時(shí)刻注意孩子成長內(nèi)心的需求，并為孩子營造出文明和諧的社會氛圍。

3結(jié)語

小學(xué)班級管理中的情感教育具有重要的意義，情感教育實(shí)施的好與壞直接關(guān)系到小學(xué)班級的管理效率。小學(xué)教育的重點(diǎn)更注重孩子是否健康的成長和如何教他們?nèi)绾斡袃?yōu)良的言行舉止、道德品行。小學(xué)教育直接影響著學(xué)生未來能成為什么養(yǎng)的人。只有把“德育”和“才育”二者兼得才是未來國家所需要的人才。

作者:張霞 單位:新泰市天寶鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］姜玉敏．班級管理中的情感教育［J］．課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，（11）：119－119．

關(guān)于小學(xué)教育的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校；財(cái)務(wù)管理；誠信

自2001年加入世貿(mào)以來，我國面臨著嚴(yán)峻的國際形勢，在日益激烈的國際競爭，中國如想在國際市場上立足，就必須強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部管理體制，而企業(yè)眾多內(nèi)部管理體制建設(shè)中，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理是體制建設(shè)的靈魂，而財(cái)務(wù)管理體制的健全又以加強(qiáng)從業(yè)人員的誠信教育為關(guān)鍵。因此，作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)基地的高校，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行誠信教育的意義不言而喻。事實(shí)證明：加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行誠信教育是深化經(jīng)濟(jì)體制改革、促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展的必然選擇?？梢姡咝Ｘ?cái)務(wù)管理專業(yè)教育教學(xué)過程中加強(qiáng)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信教育乃重中之重。

一、高校加強(qiáng)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信教育意義深遠(yuǎn)

眾所周知，誠信，是國際交流與合作的前提，是構(gòu)成企業(yè)之間互相信任的基礎(chǔ)，是取得交往雙贏結(jié)果的起碼要求。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育工作者在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，千方百計(jì)加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育意義深遠(yuǎn)。

（一）加強(qiáng)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信教育，為將來完善企業(yè)財(cái)務(wù)管理保駕護(hù)航。財(cái)務(wù)管理從業(yè)人員的誠信意識不是一日建立起來的，在校大學(xué)生們，應(yīng)該從計(jì)劃步入財(cái)務(wù)管理行業(yè)的第一天起，就要強(qiáng)化個(gè)人的誠信意識，為未來走進(jìn)社會做好準(zhǔn)備，只有這樣，將來才能以合格的財(cái)務(wù)管理人才的姿態(tài)躋身于行業(yè)之林；才能為我國企業(yè)內(nèi)部管理體制的健全增光添彩；才能為企業(yè)提出科學(xué)合理的決策提供依據(jù)。

（二）加強(qiáng)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信教育，為踐行社會主義核心價(jià)值觀增光天色。社會主義核心價(jià)值觀為大學(xué)生的誠信教育提供了環(huán)境基礎(chǔ)， 是踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教育工作者，只要時(shí)刻將財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信觀念與社會主義核心價(jià)值觀相融合，借助社會主義核心價(jià)值觀的約束力， 就能促使其以堅(jiān)定的信念去有所為和有所不為。既用實(shí)際行動踐行了社會主義核心價(jià)值觀，又提高了個(gè)人的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信教育，為增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力準(zhǔn)備條件。現(xiàn)代的企業(yè)制度，是企業(yè)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離，實(shí)踐中，常常會出現(xiàn)因經(jīng)營管理者的過錯(cuò)而損害所有者利益的現(xiàn)象，深入研究發(fā)現(xiàn)，大都是因?yàn)槠髽I(yè)內(nèi)部管理失控造成的，其中財(cái)務(wù)管理造假是最突出的問題。因此，加強(qiáng)對財(cái)務(wù)管理從業(yè)人員的誠信教育有助于健全企業(yè)內(nèi)部管理和控制機(jī)制，只有這樣，才能保障投資人的利益，才能增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力。才能確保社會主義經(jīng)濟(jì)體制健康運(yùn)行。

（四）加強(qiáng)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信教育，為我國依法治國方略的貫徹落實(shí)添磚加瓦。十報(bào)告中多次強(qiáng)調(diào)依法治國。 企業(yè)財(cái)務(wù)管理質(zhì)量不高、信息失真是我國大多數(shù)企業(yè)面臨的一個(gè)比較嚴(yán)重的問題。這嚴(yán)重?cái)_亂了社會主義市場經(jīng)濟(jì)的正常秩序，影響了財(cái)務(wù)管理信息使用者的決策作用，更與我國依法治國方略是相悖的。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生中加強(qiáng)誠信教育，可以從源頭上解決財(cái)務(wù)管理從業(yè)人員的職業(yè)道德問題，有助于貫徹落實(shí)依法治國方略，有助于保障企業(yè)財(cái)務(wù)管理的真實(shí)性、合法性與完整性。

二、高校加強(qiáng)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信教育的有效途徑

誠實(shí)守信是現(xiàn)代文明社會的標(biāo)志。財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的有信度，將直接關(guān)系到他們未來從業(yè)道德水準(zhǔn)的高低。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生不僅要擁有豐富的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識，更要具有優(yōu)良的誠信品質(zhì)。因此，高校必須把加強(qiáng)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信教育擺在首位。

（一）優(yōu)化課程設(shè)置。無知者無畏，企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息失真，一方面是因?yàn)樨?cái)務(wù)管理者有信觀念不強(qiáng)，另一方面主要是因?yàn)閺臉I(yè)人員法律意識淡薄。針對財(cái)務(wù)管理從業(yè)人員有信觀念不強(qiáng)的問題，高校要側(cè)重道德教育，高校道德教育內(nèi)容要顧及財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的實(shí)際需要，關(guān)注他們的真實(shí)感受，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)需要和學(xué)生的需要來進(jìn)行誠信教育，從而激發(fā)學(xué)生誠信學(xué)習(xí)的主動性。針對財(cái)務(wù)管理從業(yè)人員法律意識淡薄的問題，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課中要增加法制教育課時(shí)，幫助學(xué)生提高法律意識，增強(qiáng)守法觀念，樹立堅(jiān)持原則、依法理財(cái)、不拘私情、一心為公的職業(yè)信念。在教學(xué)實(shí)踐中，不但要大力宣傳各種法律條文，還要結(jié)合身邊具體案例，教育大學(xué)生觸摸警戒線付出的代價(jià)。

（二）聘請事業(yè)單位會計(jì)人員實(shí)例講解，增強(qiáng)會計(jì)誠信教育的說服力。會計(jì)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，從目前情況來看，在會計(jì)教學(xué)方法上，我們國家基本上是以教師為主體來開展教學(xué)活動的，而我們的會計(jì)教師基本上是從學(xué)校走到學(xué)校，實(shí)踐知識比較欠缺，有時(shí)顯得說服力不夠，因此應(yīng)多聘請企事業(yè)單位會計(jì)人員和會計(jì)師事務(wù)所的注冊會計(jì)師到學(xué)校來講學(xué)，用他們親身經(jīng)歷的實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育，并聘請法院和審計(jì)局的工作人員用實(shí)際案例對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)法制教育，例如，汕頭市的虛開增值稅發(fā)票案。雖然有些抓虐指示對于我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說偏難，但學(xué)生對實(shí)際的教學(xué)案例往往都非常感興趣，這樣可以使學(xué)生牢固地樹立職業(yè)道德觀念，能夠在錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下做出準(zhǔn)確的職業(yè)判斷，在金錢利益面前正確的把握自己。

我們的學(xué)生大都已經(jīng)習(xí)慣于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而我們的會計(jì)教材在會計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容方面是有所欠缺的，印次，教師應(yīng)結(jié)合社會實(shí)際及時(shí)地將報(bào)紙、電視、雜志、網(wǎng)站所報(bào)道的各種新聞和案例作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，來彌補(bǔ)教材的不足，多引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注身邊的有關(guān)信息，有針對性的知道學(xué)生閱讀某些財(cái)會方面的報(bào)刊、雜志、書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會如何識別和判斷虛假會計(jì)信息，學(xué)生如何拒絕各種經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，從而堅(jiān)守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生的職業(yè)判斷能力職業(yè)道德水平一定可以得到逐步提高，從而更好的運(yùn)用所學(xué)會計(jì)知識為社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)、另外，要求學(xué)生從自己做起，在平時(shí)的作業(yè)、考試、實(shí)習(xí)過程中都要以誠信為本，自己獨(dú)立完成，將誠信教育貫穿于整個(gè)會計(jì)教學(xué)過程中。

于此同時(shí)，開展有關(guān)會計(jì)職業(yè)道德專題的討論，加深學(xué)生對會計(jì)職業(yè)道德的理解，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以以辯論賽的形式展開，學(xué)生的積極性必然會有很大提高，學(xué)生很樂于通過辯論這種形式積極參與到會計(jì)知識的主動學(xué)習(xí)和思考中，尤其是對當(dāng)前社會發(fā)生的各種案例，他們會不遺余力地查找資料，力爭以充足的論據(jù)，鮮明的觀點(diǎn)表達(dá)自己的見解。

（三）踐行誠信教育。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)離不開實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)課上，教師不要只關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能，還要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育工作者必須實(shí)訓(xùn)過程視為學(xué)生專業(yè)能力提升和會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)的重要方式和場所，將職業(yè)道德成績考核與專業(yè)技能考核等同起來，讓學(xué)生在市場環(huán)境下接受利益與誠信發(fā)生沖突時(shí)的考驗(yàn)，感受遵守職業(yè)操守的重要意義。在《審計(jì)》課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過嘗試模擬企業(yè)、事務(wù)所、審計(jì)機(jī)關(guān)的不同角色和崗位職責(zé)，一方面檢查了學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用情況，另一方面也了解學(xué)生做事的態(tài)度。使學(xué)生身臨其境，切實(shí)理解“誠實(shí)、守信”對維持市場秩序的意義。

（四）誠信教育的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，新問題也不斷涌現(xiàn)，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的誠信教育的內(nèi)容也要隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要變化而變化。在誠信危機(jī)已成為嚴(yán)重的社會問題的今天，高校孤立地、一成不變地對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育，就會陷入到空喊“誠實(shí)、守信”的口號泥潭當(dāng)中，不管教育工作者怎樣努力，學(xué)生都很難養(yǎng)成“誠實(shí)、守信”的習(xí)慣。高校要想搞好財(cái)務(wù)管理從業(yè)準(zhǔn)人才的誠信建設(shè)， 要將行業(yè)誠信觀念與個(gè)人榮辱觀融合起來，以此約束自己的行為；要將個(gè)人專業(yè)技能與職業(yè)道德融合起來，使會計(jì)誠信教育起到真正的作用。

（五）加強(qiáng)校園的誠信教育建設(shè)，優(yōu)化誠信教育的環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生最主要的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。要加強(qiáng)校園道德氛圍建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與誠信教育活動，使學(xué)生思想上受到啟迪，情操上得以陶冶，誠信品質(zhì)得到升華。可以通過誠信專題講座、誠信演講比賽、誠信簽名活動、誠信主題班會等形式，贊頌誠信新風(fēng)，鞭撻失信現(xiàn)象，激勵(lì)學(xué)生從自我做起，塑造個(gè)人誠實(shí)形象，從現(xiàn)在做起，倡導(dǎo)校園誠信新風(fēng)尚。要通過倡導(dǎo)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)堅(jiān)持誠信的行為，貶抑、鞭撻、譴責(zé)查處會計(jì)造假等不良行為，將有助于人們分清是非，形成良好的風(fēng)氣，使學(xué)生處于一種良好的氛圍之中，潛移默化地受到教育和同化。引導(dǎo)學(xué)生用正確的人生觀、價(jià)值觀來看待社會上某些誠信缺失的現(xiàn)象，使學(xué)生堅(jiān)信誠信是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，也是會計(jì)人員的必備素質(zhì)。在學(xué)校生活中，誠信教育必須貫徹始終。要從學(xué)生進(jìn)校起，就對他們普及誠信教育，要教育他們從作業(yè)不抄襲、考試不作弊、按時(shí)交學(xué)費(fèi)等身邊的小事做起，讓誠信教育真正融入學(xué)習(xí)生活，為將來走向工作崗位奠定誠信基礎(chǔ)，讓他們以誠信的姿態(tài)和品質(zhì)步入社會。

（六）各級主管部門高度重視。首先，國家要確定一個(gè)有效率的財(cái)務(wù)管理誠信教育機(jī)構(gòu)， 精選財(cái)務(wù)管理人才能接受的內(nèi)容，定期進(jìn)行有步驟、有計(jì)劃地指導(dǎo)、培訓(xùn)。其次，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源方便、快捷的特點(diǎn)，進(jìn)行輿論宣傳，讓輿論的宣傳營造一種各種誠信氛圍，配合會計(jì)誠信教育機(jī)構(gòu)的教育，加強(qiáng)法律知識的傳播和法律處罰通報(bào)，只有財(cái)務(wù)管理人才具有了法律意識， 法律才起到了約束作用。

結(jié)束語：總之，加強(qiáng)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的誠信教育是一項(xiàng)艱巨的、復(fù)雜的、長期的系統(tǒng)工程。任何的理論研究都只是紙上談兵，只有廣大的教育工作者在課堂的一線實(shí)踐，才能完成教書育人的教育目的。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)如想培養(yǎng)出對社會有用的財(cái)務(wù)管理人才，就必須及時(shí)更新誠信教育內(nèi)容，建立健全財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)道德評價(jià)體系，維護(hù)和提高財(cái)務(wù)管理人才的誠信水平，以此加強(qiáng)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠信教育。

相信，在全社會的廣泛支持和關(guān)注下，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育工作者的共同努力下，我們就一定能為國家培養(yǎng)出一批又一批團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的高質(zhì)量的財(cái)務(wù)管理人才！

參考文獻(xiàn)：

關(guān)于小學(xué)教育的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：教育管理 以人為本 和諧發(fā)展

以人為本的理念強(qiáng)調(diào)人的主體地位和作用，其發(fā)展源遠(yuǎn)流長。早在春秋時(shí)期，齊國的政治家管子就提出以人為本的原則。德國唯物主義哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈、馬克思等都曾對以人為本有相關(guān)的論述。構(gòu)建和諧社會，實(shí)現(xiàn)以人為本是建設(shè)社會主義和諧社會的內(nèi)在要求。黨的十六屆三中全會提出了“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”發(fā)展的理念，其價(jià)值基礎(chǔ)都是體現(xiàn)以人為本。建設(shè)和諧社會,學(xué)校在人力資源培養(yǎng)上肩負(fù)著重要的責(zé)任。這就給學(xué)校提出一個(gè)全新的課題：學(xué)校要樹立以人為本的教育管理理念，讓學(xué)生得到健康和諧發(fā)展。

1.以人為本是構(gòu)建和諧學(xué)校的力量和源泉

任何一個(gè)社會階層，它的主體是由人組成的，人的作用在現(xiàn)代社會發(fā)展中顯得越來越重要。構(gòu)建和諧學(xué)校，首先要重視人、尊重人、關(guān)心人、理解人，把人的因素放在第一位。學(xué)校的發(fā)展需要以人為本的管理，將人本理念落實(shí)到日常工作中去，這樣構(gòu)建和諧學(xué)校才有基礎(chǔ)和條件。

學(xué)校教育改革發(fā)展的目的是為了實(shí)現(xiàn)社會的全面進(jìn)步和人的素質(zhì)全面提高。這就注定我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是以人為本，必然要求學(xué)校發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性和可持續(xù)性，這三者之間必然聯(lián)系、缺少一條，就不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧健康發(fā)展。以人為本作為科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，反映了當(dāng)今時(shí)展的客觀要求和時(shí)代內(nèi)涵，也為我們實(shí)現(xiàn)社會全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的價(jià)值基礎(chǔ)。

2.堅(jiān)持以人為本的理念是學(xué)生健康成長的首要保證

2.1正確理解教育管理的理念。人是教育管理系統(tǒng)的構(gòu)成要素。臺灣著名管理學(xué)家陳怡安教授把以人為本的管理的核心提煉為三句話，即：點(diǎn)亮人性的光輝；回歸生命的價(jià)值；共創(chuàng)繁榮和幸福。這就是以人為本管理的精髓與最高宗旨。學(xué)校管理者必須明確的是自身不僅僅是管理者，也是教育者，必須重視管理和教育的結(jié)合。

2.2實(shí)行以人為本是解決學(xué)生普遍存在的消極心態(tài)和不良情緒的途徑。荀子說“心者，形之君也，而神明之主也”。心態(tài)就是人的內(nèi)心想法，是一種思維的習(xí)慣狀態(tài)。情緒是人們對客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)。

3.實(shí)行以人為本是提高學(xué)生管理水平和服務(wù)質(zhì)量的創(chuàng)新方式

長期以來,學(xué)校的教育、管理理念是以“工作為中心”、“教師為中心”等等，在教學(xué)上通常是垂直型教學(xué)管理組織系統(tǒng)，有嚴(yán)格的學(xué)生學(xué)籍管理?xiàng)l例、學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核與管理制度、教師教學(xué)常規(guī)、教材管理制度等，可以說其教育管理的思路是認(rèn)為學(xué)生是被管理者、被訓(xùn)導(dǎo)者，，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和主體性，忽視對“學(xué)會做人”的教育，只有進(jìn)一步加強(qiáng)以學(xué)生為本的教育才是提高學(xué)校教育管理工作的管理水平和服務(wù)質(zhì)量的創(chuàng)新方式。

4.學(xué)校教育管理實(shí)現(xiàn)以人為本的幾點(diǎn)建議

4.1明確管理目標(biāo)，科學(xué)做好學(xué)生的思想教育工作

學(xué)生教育管理者的目標(biāo)應(yīng)是：一是以學(xué)生為中心的教育管理，尊重學(xué)生的權(quán)利，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，挖掘?qū)W生的潛能。二是以學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，積極創(chuàng)造各種條件和發(fā)展的機(jī)會。三是采取各種方式了解學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揮情感的親和力與凝聚力?，F(xiàn)在，人的思想不斷解放，民主意識越來越強(qiáng)，學(xué)生渴望真誠平等，希望和領(lǐng)導(dǎo)老師成為朋友。因此，在教育引導(dǎo)時(shí)，要堅(jiān)持講實(shí)話，對學(xué)生的思想認(rèn)識，要以平和的姿態(tài)、平實(shí)的語言，動之以情，曉之以理，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。

4.2掌握工作原則，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，是教育管理成功的關(guān)鍵

學(xué)生教育管理工作者要講好三個(gè)工作原則：一是將心比心：學(xué)生教育管理工作者必須深入了解學(xué)生，積累學(xué)生資料，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，將心比心=關(guān)心+動心+交心。二是和而不同：學(xué)生教育管理工作者在和學(xué)生交往中要從學(xué)生的角度出發(fā)，但是作為教育者和管理者的雙重身份，必須能夠做到進(jìn)的去、出的來，做學(xué)生的思想工作不放棄自己的工作目標(biāo)，也不要求學(xué)生觀點(diǎn)完全和自己一致，力求合理的平衡點(diǎn)。三是就事論事。針對學(xué)生的某一方面的優(yōu)點(diǎn)，教育管理者進(jìn)行激勵(lì)，不傷及學(xué)生的人格尊嚴(yán)，重在引導(dǎo)，將學(xué)生引導(dǎo)到自我管理的層面上。

4.3做到真正的走近學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生

要做好思想工作，就必須走近學(xué)生，傾聽他們的意見、愿望和要求，取得相互的理解和信任。只有走到一起來，面對面、手牽手，才沒有“距離感”、“生疏感”；只有不斷增強(qiáng)同學(xué)們的血肉聯(lián)系，才能使他們產(chǎn)生“親近感”、“認(rèn)同感”。

4.4從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)管理水平，構(gòu)建和諧發(fā)展的學(xué)生教育管理體系

一是在思想教育方面：重點(diǎn)在于與學(xué)生溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，掌握學(xué)生的心理挫折類型，在學(xué)生需要時(shí)及時(shí)提供幫助和引導(dǎo)。二是在學(xué)生自我教育與自我管理、校園文化構(gòu)建方面，學(xué)生工作者應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的支持者和幫助者，重視非正式組織和學(xué)生正式組織的互補(bǔ)作用，通過學(xué)生活動形成良好的校園文化，重視對違紀(jì)事件的處理。三是在學(xué)生管理方面，學(xué)校始終強(qiáng)調(diào)“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”，為學(xué)生成長成才多做好事、實(shí)事。幫助學(xué)生克服自卑、自棄、自滿等心理障礙，做到自信、自強(qiáng)。

總之，只要牢固樹立和落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，營造出一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，就一定能實(shí)現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”的學(xué)生教育管理目標(biāo)，讓學(xué)生更健康和諧的發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）馬斯洛.自我實(shí)現(xiàn)的人[M].北京：三聯(lián)書店，1987

[2]成功?教育[J]2011（1）

關(guān)于小學(xué)教育的重要性范文第5篇

一、情感培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生對教師的情感

俗話說愛屋及烏，學(xué)生只有喜歡了這個(gè)教師，他才會喜歡這個(gè)教師教的相應(yīng)學(xué)科，所以培養(yǎng)學(xué)生對教師的情感是培養(yǎng)學(xué)生情感的首要目標(biāo)。什么樣的教師最受學(xué)生歡迎呢？當(dāng)然是有親和力，能傾聽學(xué)生心聲，愛護(hù)學(xué)生的教師。因此教師可以通過談心、家訪等方式了解他們的思想心理狀況和學(xué)習(xí)情況，并樂于關(guān)心接近學(xué)生，和他們交朋友，建立平等的師生關(guān)系，拉近教師與學(xué)生的距離。要學(xué)生親近教師，教師必須首先熱愛自己的學(xué)生。在課堂上，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，特別是后進(jìn)生，經(jīng)常多問幾次“還有什么不明白的？”鼓勵(lì)學(xué)生有不懂的問題要主動問，弄個(gè)明白。不懂就問說明學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，樂于學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)上有困難的，我會想辦法幫助他們克服。 如教學(xué)生解答兩三步計(jì)算的解決問題，后進(jìn)生往往是望而生畏的，我教會學(xué)生把這些題目分解成幾道一步計(jì)算的簡單問題進(jìn)行解答，教給思考分析的方法，使之化難為易，讓學(xué)生逐漸體會到成功的喜悅。實(shí)踐證明教師真誠對待學(xué)生，對學(xué)生的喜愛之情能引起學(xué)生積極的情緒體現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣且能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的情感

我們一貫要求教師要為人師表，其實(shí)就是要求教師要作好榜樣的作用。因此，教師的一言一行對學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響，所以教師要時(shí)刻保持對所教學(xué)科有積極，熱情的態(tài)度。記得有一次心情不好，上課也沒什么熱情，講課也按部就班，結(jié)果學(xué)生也不積極回答，個(gè)個(gè)都沒精打采，注意力不集中，也沒有積極配合，也不主動思考，作業(yè)一塌糊涂。后來我每次上課都盡量不把個(gè)人情緒帶入課堂，我要求自己要以滿腔熱情投入教學(xué)當(dāng)中，整個(gè)人精神煥發(fā)，熱情洋溢，講起課來也很生動，靈感接踵而至，舉的例子也生動形象，學(xué)生也漸漸就喜歡上了這門學(xué)科。

3.培養(yǎng)學(xué)生自身健康的情感

尊重長輩、愛護(hù)幼小、尊敬教師是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為教師，我放下架子與學(xué)生交朋友，還經(jīng)常讓學(xué)生給我提意見。例如：學(xué)生可以給教師寫信。利用這個(gè)機(jī)會與學(xué)生一對一地交流思想，首先肯定學(xué)生的勇氣，感謝學(xué)生愿意把教師當(dāng)作朋友，然后虛心接受學(xué)生提出的正確意見和合理建議，并解答學(xué)生提出的疑惑。這個(gè)方法很快拉近教師和學(xué)生的心理距離，增進(jìn)師生情誼，建立起新型的師生關(guān)系，贏得了學(xué)生的尊重。每個(gè)人都希望得到尊重，只有先做到尊重別人，才能得到別人的尊重。教師以“放大鏡”的目光觀察學(xué)生品行的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有善良的言行舉止，就適時(shí)地分開表揚(yáng)，使好的道德風(fēng)尚發(fā)揚(yáng)光大。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

1.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

自信心是對一個(gè)人非常重要的心理素質(zhì)，它是一個(gè)人事業(yè)能否成功的重要前提。在教學(xué)過程中，我注意給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動、作息等方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？吹綄W(xué)生在學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)進(jìn)步，如作業(yè)整潔了、回答問題多了、上課不開小差了等。我都及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功，建立自信，促其不斷進(jìn)步。在課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)、反映，盡量只講正面的話，對學(xué)生的評價(jià)經(jīng)過深思熟慮，不隨便對學(xué)生說：“你錯(cuò)了?！痹谧鳂I(yè)方面，我讓學(xué)生懂得獨(dú)立作業(yè)在學(xué)習(xí)中的意義，要求他們自覺地百折不撓地獨(dú)立完成作業(yè)。當(dāng)解答問題發(fā)生困難時(shí)，就啟發(fā)、誘導(dǎo)他們認(rèn)真思考探索出解決問題的方法和途徑，使學(xué)生保持積極向上的信心，培養(yǎng)學(xué)生克服障礙和困難的精神，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動力定型”。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開教師的引導(dǎo)和幫助，教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。例如，對筆算方法認(rèn)識的同時(shí)領(lǐng)悟到“計(jì)算時(shí)要細(xì)心”。再如，放手讓學(xué)生尋求解決問題的方法，并給學(xué)生充分交流的機(jī)會，請學(xué)生表達(dá)自己的想法、評價(jià)伙伴的方法，促使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會思考，進(jìn)而養(yǎng)成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。在今天的數(shù)學(xué)教學(xué)中，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生動手操作的習(xí)慣、合作交流的習(xí)慣、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣等等。因?yàn)椋瑢W(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識過程中的動手?jǐn)[擺、畫畫能夠促進(jìn)對問題的分析思考；合作交流可以開闊思路，豐富和完善其學(xué)習(xí)成果；從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，逐步形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的能力和習(xí)慣。習(xí)慣是長期逐漸形成的。一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次，才會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。

三、培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀

1.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”，所以，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要與生活聯(lián)系起來，走出數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生體會到生活中的數(shù)學(xué)，又同時(shí)讓學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)帶入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，充分讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生多了解和留意自己身邊的數(shù)學(xué)。如：教學(xué)“角的認(rèn)識”，讓學(xué)生在自己身邊、課室中去找出角，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)“認(rèn)識時(shí)間”，我讓學(xué)生記下自己一天的作息時(shí)間，并與同伴對照，看誰的時(shí)間安排更合理，使學(xué)生明白合理安排時(shí)間的重要性，學(xué)會珍惜時(shí)間。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來自生活而用于生活，體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)也讓學(xué)生深深體會數(shù)學(xué)原來這么有用。

2.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造自我展現(xiàn)的時(shí)間和空間

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，突出重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)問題來幫助學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程中去，進(jìn)行積極有效的探索交流。為此，我在組織教學(xué)的過程中注意給學(xué)生充分的交流時(shí)間和空間，把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生。例如：教學(xué)“兩個(gè)修路隊(duì)共修一條路，3天修完。第一隊(duì)修了120米，第二隊(duì)修了102米，平均每天第一隊(duì)比第二隊(duì)多修多少米？教學(xué)中，首先引導(dǎo)弄清兩隊(duì)修路的天數(shù)相等，接著讓學(xué)生思考，這道題應(yīng)怎樣解答？當(dāng)學(xué)生回答第一種解法后，再問：還可怎樣列式解答？”當(dāng)學(xué)生完成第二種解法后，我們可以設(shè)問：“這道題為什么能用兩種方法解答？如果兩隊(duì)修路天數(shù)不同，修路的米數(shù)相同，那又可以有幾種方法解答呢？”這樣從正反兩方面，精心設(shè)問，有的放矢，引導(dǎo)他們從不同角度去思維，把主動權(quán)交給學(xué)生。給予充分的思考時(shí)間和空間，在學(xué)生多角度的思考問題、歸納整理的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得以充分的展示。使不同層次的學(xué)生都能很快理解并掌握分析解決問題的方法。 讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。