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初中物理知識(shí)要點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵字：初中物理；總復(fù)習(xí)；效率

中圖分類號(hào)：G633.7

初中物理總復(fù)習(xí)是初中物理教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)于初中物理知識(shí)系統(tǒng)全面的總結(jié)與整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和能力提高。其任務(wù)是對(duì)初中物理知識(shí)查漏補(bǔ)缺、溫故知新，實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化。但是，初中物理知識(shí)內(nèi)容多、復(fù)習(xí)時(shí)間短，初中物理總復(fù)習(xí)成為提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。如何采用有效的策略，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高初中物理總復(fù)習(xí)效率成為廣大教師要深入研究與探索的課題。

一、根據(jù)考綱與試卷，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)

初中物理涉及知識(shí)面廣，教師要仔細(xì)研讀考綱，根據(jù)其中的具體指導(dǎo)，了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的層次，抓住基本概念，基本方法和基本技能等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。此外，教師還要根據(jù)考綱中的不同內(nèi)容的不同要求，分清主次，抓住重點(diǎn)，進(jìn)而做好初中物理總復(fù)習(xí)規(guī)劃，做到定時(shí)間、定內(nèi)容，明確中考對(duì)各章、各知識(shí)塊的知識(shí)點(diǎn)的掌握要求、變化情況、考試新動(dòng)向。初中物理中考試卷也對(duì)初中物理總復(fù)習(xí)提供了一些借鑒意義。通過了解試卷的結(jié)構(gòu)、題型，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式和頻率，掌握必考、?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展及綜合運(yùn)用。

通過一些針對(duì)練習(xí)與典型例題，講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)。并且，在復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)歸納與分類，讓學(xué)生明確考點(diǎn)，明確要求，掌握重點(diǎn)，進(jìn)而制定明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化。

二、立足教材，堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在中考試卷中，很多學(xué)生因?yàn)槌踔形锢碇R(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)、知識(shí)不清晰造成失分。因此，在初中物理總復(fù)習(xí)中，要注重基礎(chǔ)知識(shí)，立足教材，將教材研究透徹，而不是將精力過多的放在復(fù)習(xí)資料和模擬題上。學(xué)生在復(fù)習(xí)教材時(shí)，要明確每一個(gè)概念及其含義以及和其他知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系；準(zhǔn)確理解每一條規(guī)律和公式，知道它們的使用條件及范圍；清楚每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法、過程及結(jié)論等。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，不能死記硬背，對(duì)于難記的要點(diǎn)，要善于借助口訣，提高記憶效率。

三、因材施教，實(shí)施分層復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

初中階段學(xué)習(xí)物理時(shí)，學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)點(diǎn)掌握程度不同，造成在初中物理總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大。針對(duì)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況，有效地提高復(fù)習(xí)效率，在初中物理總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行“面向全體，分類指導(dǎo)”的方法。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力等狀況，將學(xué)生分為幾個(gè)層次，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，施行分類指導(dǎo)，使初中物理總復(fù)習(xí)按預(yù)定的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。

分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法對(duì)教師提出了較高的要求。教師根據(jù)確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層備課，設(shè)計(jì)不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問、練習(xí)作業(yè)等，達(dá)到學(xué)生成績?nèi)嫣嵘哪繕?biāo)。在課堂教學(xué)中，處理好同步教學(xué)和分層教學(xué)的關(guān)系，既有面向全體，又有兼顧各層次學(xué)生，使各層次的學(xué)生有所為，有所得、有所樂。在課堂上，布置不同的作業(yè)，基礎(chǔ)題、強(qiáng)化題、提高題，對(duì)不同階段的學(xué)生提出相應(yīng)的要求。在檢測中，要以不同的標(biāo)準(zhǔn)客觀評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的喜悅與成就感。

四、注重復(fù)習(xí)方法，糾正不良習(xí)慣

根據(jù)平時(shí)考試分析，不良的考試習(xí)慣和方法也是學(xué)生失分的主要原因，如審題不清，粗心大意，運(yùn)算錯(cuò)誤，馬虎不規(guī)范等。因此，在初中物理總復(fù)習(xí)中，采取合適的措施與指導(dǎo)方法，在平時(shí)，就養(yǎng)成良好的應(yīng)試習(xí)慣，進(jìn)而避免會(huì)做的題做錯(cuò)、運(yùn)算錯(cuò)誤、書寫不規(guī)范等狀況發(fā)生，挖掘?qū)W生的最大潛能，把失誤降低到最小限度。

五、初中物理總復(fù)習(xí)課堂要多樣化

初中物理總復(fù)習(xí)擁有長達(dá)四個(gè)多月的時(shí)間。學(xué)生長期重復(fù)單調(diào)、乏味的復(fù)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生厭惡、疲倦等負(fù)面狀態(tài)。因此初中物理課堂總復(fù)習(xí)采用多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高總復(fù)習(xí)效率。在初中物理總復(fù)習(xí)過程中，通過有效組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂多樣化教學(xué)。初中物理每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其獨(dú)特的內(nèi)涵與外延，存在一定的聯(lián)系，通過組織一些相近、對(duì)立和衍生的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的比較和辨析，通過多樣化的教學(xué)，提高總復(fù)習(xí)課的有效性。

在初中物理總復(fù)習(xí)教學(xué)中，采用多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的積極性。①運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，清晰的講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性總結(jié)。②通過探究性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。近幾年，探究性實(shí)驗(yàn)成為考試的熱點(diǎn)，其考察了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作方法、數(shù)據(jù)分析與處理、歸納結(jié)論的的能力。所以，復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的操作，讓學(xué)生徹底理解，強(qiáng)化知識(shí)要點(diǎn)。③利用多媒體教學(xué)資源，加快學(xué)生掌握知識(shí)的進(jìn)度。初中課程中，一些知識(shí)比較抽象、繁瑣，僅僅通過教師在黑板上的講解，學(xué)生掌握程度較差。教師可借助于多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生攻克思維的壁壘，通過物理模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。

六、把握動(dòng)態(tài)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題

近幾年的中考物理試題中，出現(xiàn)許多與學(xué)生現(xiàn)實(shí)直接相關(guān)的實(shí)際事例。例如，一些情景信息題，要求學(xué)生，根據(jù)條件提供的情景信息，從中選出有用的相關(guān)信息進(jìn)行解題；一些圖像題，要求學(xué)生根據(jù)題中所給的圖像，挖掘信息，進(jìn)行解題；現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用題，要求學(xué)生根據(jù)文字材料，包含一些學(xué)生沒學(xué)過的信息，用已知的方法和提示解題。所以，在復(fù)習(xí)課上，通過補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)應(yīng)用實(shí)例，既符合當(dāng)前考綱要求，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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初中物理知識(shí)要點(diǎn)范文第2篇

摘要：眾所周知，初中階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常重要的。在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須掌握各學(xué)科一定的理論知識(shí)才能在中考中取得優(yōu)異的成績。而初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，往往會(huì)給學(xué)生造成一定的困擾。另外，物理實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)是初中物理學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是中考中重點(diǎn)考察的內(nèi)容之一。因此，本文將簡要分析，如何利用實(shí)驗(yàn)探究提升初中物理有效復(fù)習(xí)實(shí)踐的相關(guān)思考，旨在提高初中物理復(fù)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；探究；初中；物理復(fù)習(xí)【中圖分類號(hào)】G633.7從理論層面分析，物理是一門以觀察與實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此物理教師應(yīng)注重物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性。近年來，物理學(xué)科的理論知識(shí)難度不斷加大，在一定程度上造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。初中學(xué)生還需要面對(duì)中考的壓力，因此物理教師更應(yīng)有效的利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，使學(xué)生養(yǎng)成利用實(shí)驗(yàn)解釋物理知識(shí)的習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度，為學(xué)生復(fù)習(xí)物理做好一定的準(zhǔn)備。在初中物理的復(fù)習(xí)過程，物理復(fù)習(xí)如何再現(xiàn)相關(guān)的物理知識(shí)，不但復(fù)習(xí)時(shí)間是一個(gè)問題，而且物理知識(shí)的梳理相對(duì)復(fù)雜、枯燥。因此，教師如何通過物理實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)效率以及復(fù)習(xí)效率。在減輕學(xué)生課業(yè)壓力的同時(shí)，為學(xué)生備戰(zhàn)中考增加信心，是物理學(xué)習(xí)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。一、利用實(shí)驗(yàn)探究提升學(xué)生復(fù)習(xí)有效性的重要性因?yàn)楹芏辔锢碇R(shí)都是十分抽象的，物理教師只有通過實(shí)驗(yàn)，才能更好的讓學(xué)生理解其理論的含義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的效率。所以一直以來利用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理，都是物理學(xué)科學(xué)習(xí)的固定模式。另外，初中物理復(fù)習(xí)過程只有清晰的再現(xiàn)物理知識(shí)的相關(guān)原理，才能讓學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)物理知識(shí)的理解程度。在傳統(tǒng)的初中物理復(fù)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，物理教師通常都是沿用：重復(fù)講知識(shí)點(diǎn)、做練習(xí)、講練習(xí)題以及對(duì)照其以往的物理實(shí)驗(yàn)心得為學(xué)生制定物理學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃的觀念在進(jìn)行物理復(fù)習(xí)。在這種模式下制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，往往要求學(xué)生背誦大量的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以應(yīng)對(duì)考試過程中的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論的考察題。這種復(fù)習(xí)方法雖然在一定程度上，為學(xué)生取得了一定的成績，但是長此以往的發(fā)展下去，會(huì)降低學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的積極性，只是一味的依靠背誦物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論去應(yīng)付考試，對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)的發(fā)展具有一定的消極意義。二、 關(guān)于利用實(shí)驗(yàn)探究增加學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的相關(guān)分析

著名學(xué)者布魯姆曾說："學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣"。而采用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺，進(jìn)而導(dǎo)致其產(chǎn)生消極的復(fù)習(xí)態(tài)度，影響物理復(fù)習(xí)的效率。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，物理教師應(yīng)積極的組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)的過程中在物理培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)物理的興趣與熱情。在物理實(shí)驗(yàn)的課堂活動(dòng)中，也可以結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)復(fù)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃，改善學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中復(fù)習(xí)不同的物理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的聯(lián)想與總結(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)物理的疲勞、消極情緒得到一定的舒緩，讓學(xué)生擺脫以往物理復(fù)習(xí)的疲乏，必定會(huì)在無形中提升學(xué)生物理復(fù)習(xí)的有效性。例如：在進(jìn)行《探究影響摩擦力大小因素》的實(shí)驗(yàn)中，物理教師可以積極的鼓勵(lì)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中來，學(xué)生可以自行選擇同學(xué)，成立實(shí)驗(yàn)小組，獨(dú)立的完成實(shí)驗(yàn)的各個(gè)細(xì)節(jié)，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，進(jìn)行摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面大小等相關(guān)測試，最終每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在經(jīng)過物理教師的適當(dāng)引導(dǎo)后，結(jié)束復(fù)習(xí)的一段過程。這樣相對(duì)輕松、愉快的實(shí)驗(yàn)探究，能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，使之可以有效的利用課堂時(shí)間，完成物理知識(shí)的復(fù)習(xí)。三、關(guān)于利用實(shí)驗(yàn)探究促進(jìn)物理系統(tǒng)復(fù)習(xí)的相關(guān)分析物理學(xué)科的復(fù)習(xí)，不但是物理知識(shí)再現(xiàn)的一個(gè)過程，而且也是物理知識(shí)進(jìn)行綜合整合，需要學(xué)生從整體上對(duì)物理知識(shí)具有一定深度的理解，才能在物理考試中，順利的解答考試的題目。相對(duì)而言，物理復(fù)習(xí)的過程對(duì)于學(xué)生能否在中考中取得好的成績至關(guān)重要。因此，如何有效的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，提升學(xué)生物理復(fù)習(xí)的效果是非常重要的。從物理教材的分析來看，初中物理知識(shí)的內(nèi)容涉及電學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)等各個(gè)方面綜合性很強(qiáng)的知識(shí)。需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)物理知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量甚至達(dá)到了一百多個(gè)，學(xué)生很難全面的掌握物理知識(shí)點(diǎn)的，這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。利用物理實(shí)驗(yàn)探究的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)的歸納知識(shí)要點(diǎn)以及加深物理實(shí)驗(yàn)器材都具有積極的意義。在實(shí)際的物理復(fù)習(xí)過程中，物理教師可以通過不同的實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系不同的知識(shí)要點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過程，在實(shí)驗(yàn)的過程中加深對(duì)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度。例如：物理教師通過給學(xué)生提供礦泉水瓶、海綿、紙張、一定量的水，設(shè)計(jì)不同的物理實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)的做法、可能觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做一定的描述，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)很容易聯(lián)想到摩擦力、液體壓強(qiáng)等物理知識(shí)。在一定程度上使學(xué)生將物理知識(shí)有機(jī)的串聯(lián)起來，達(dá)到物理知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的效果。四、總結(jié)

我們都知道，初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)必須經(jīng)歷的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而且初中物理的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生即將迎來的中考也是非常重要的。因此，物理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)積極的組織相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)。重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神，有效的利用物理實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生物理復(fù)習(xí)的興趣，提升學(xué)生物理復(fù)習(xí)的有效性以及學(xué)習(xí)物理的效率。在初中物理學(xué)科的復(fù)習(xí)中，積極的增加實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)，在一定程度上會(huì)使學(xué)生對(duì)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)器材具有一定的了解，使之可以在中考考試中，輕松的辨別物理實(shí)驗(yàn)器材，從而作出最為合理的解答。物理教師一定要在加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解程度的同時(shí)，將物理實(shí)驗(yàn)與物理復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)物理的積極性，利用物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生物理復(fù)習(xí)的效率。參考文獻(xiàn)[1]顧利娟.初中物理探究式教學(xué)中問題提出的原則和方法[J].科教文匯（下旬刊），2011（08）[2]鐘淑平.初中物理教學(xué)小議[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011（07）[3]李友軍.初中物理教學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（21）

初中物理知識(shí)要點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)方法；主動(dòng)性

物理是屬于自然學(xué)科中比較重要的學(xué)科，同時(shí)該學(xué)科的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力以及很好的理解力，因此教師在具體的教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)，并且在必要的時(shí)候可以通過具體實(shí)踐方式去輔助開拓其思維模式。

一、初中物理課堂教學(xué)的主要特點(diǎn)

1.物理教學(xué)是對(duì)一般物體現(xiàn)象進(jìn)行分析的學(xué)科

在初中物理的教學(xué)中，學(xué)生只是剛剛接觸到這門嶄新的學(xué)科，對(duì)于物理學(xué)科的性質(zhì)以及研究學(xué)習(xí)的方向還不是特別了解，因此在具體的課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)物理學(xué)科的基本性質(zhì)以及該學(xué)科學(xué)習(xí)中需要注重的相關(guān)因素進(jìn)行分析，所以說在初中階段的物理教學(xué)過程其實(shí)是對(duì)物理這門學(xué)科的初期認(rèn)識(shí)階段和對(duì)基本概念的把握分析時(shí)期，同時(shí)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中需要注重對(duì)一些具體物理現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致分析，這樣就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在遇到具體的物理難題時(shí)通過一些模擬的實(shí)驗(yàn)去幫助學(xué)生理解分析這些問題，這也是教師在物理教學(xué)中需要注意的要點(diǎn)之一。

2.物理課堂教學(xué)需要通過具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)去幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念

物理其實(shí)是人們認(rèn)識(shí)一些常見現(xiàn)象的自然科學(xué)，但是要想徹底地去解釋這些現(xiàn)象則需要我們不斷了解這些事物背后的奧秘，這就需要相關(guān)的研究者去通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)過程去驗(yàn)證并且演算相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后得出相應(yīng)的科學(xué)規(guī)律并盡可能通過一些物理公式體現(xiàn)出來，所以對(duì)于物理學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，也需要有物理大師們的探索精神，在學(xué)習(xí)到具體的物理公式和現(xiàn)象時(shí)需要對(duì)一些物理公式進(jìn)行反復(fù)的推導(dǎo)驗(yàn)證，這樣不僅可以保證學(xué)生能夠更深地理解、運(yùn)用物理公式，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索精神。比如，在學(xué)習(xí)電路學(xué)時(shí)，學(xué)生通過教師的講解得知I=U/R這是一般的物理公式，但是教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)中通過具體的電壓和電阻數(shù)計(jì)算得出相應(yīng)的電流數(shù)，這就是典型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得的效果和需要注意的要點(diǎn)

在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果主要通過學(xué)生的物理考試成績以及學(xué)生對(duì)于具體物理現(xiàn)象的接受操作情況綜合體現(xiàn)出來，這樣的定位主要是考慮到，在一般的物理教學(xué)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)教學(xué)雖然可以讓學(xué)生去進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，但是在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于不同學(xué)生的自身知識(shí)水平不同的限制導(dǎo)致學(xué)生接受實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況不一，這也是教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的最大問題。另外，在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)手能力也是影響教師物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的另一因素。其中的主要原因是由于初中階段的學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力較重，學(xué)生除了學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科外，還需要學(xué)習(xí)其他八門主要的學(xué)科，這樣勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精力比較分散，對(duì)于學(xué)生物理的學(xué)習(xí)來說也是不利的，一旦學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的初期沒有產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣和正確的認(rèn)識(shí)，有可能在后續(xù)的教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用就會(huì)產(chǎn)生不良的效果，這也是教師需要注意的要點(diǎn)之一。最后，在具體的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的強(qiáng)弱也是影響教學(xué)效果的又一主要因素，對(duì)于學(xué)生來說能否具有主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索未知事物的意識(shí)，對(duì)于其是否能夠獲取和驗(yàn)證某一自然規(guī)律的準(zhǔn)確性和科學(xué)性是非常關(guān)鍵的。

總的來說，初中物理的教學(xué)中，教師和學(xué)生要對(duì)該階段的物理教學(xué)有深刻的認(rèn)識(shí)，并具有一定正確的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，只有這樣，物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才會(huì)有條不紊地展開，而在新課標(biāo)的背景下，物理的教學(xué)就需要學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)以及探索世界的意識(shí)，這也與教師的期望不謀而合。

參考文獻(xiàn)：

[1]王浩，吳偉.物理習(xí)題教學(xué)中“仿真物理實(shí)驗(yàn)室”的應(yīng)用[J].物理通報(bào)，2013（03）.

初中物理知識(shí)要點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；初中物理教學(xué)；應(yīng)用方法

一、前言

物理學(xué)科的基礎(chǔ)研究方法便是實(shí)驗(yàn)，不論是專業(yè)學(xué)者的理論研究還是教育工作者的教學(xué)工作，實(shí)驗(yàn)的重要作用均是不可忽視的。學(xué)習(xí)初中物理課程有利于提升初中生的科學(xué)素養(yǎng)，但是如何有效地提升初中物理的教學(xué)效果，體現(xiàn)物理學(xué)以致用的教學(xué)目的，是目前需要重點(diǎn)研究的課題之一。本文通過實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)模式來彰顯物理學(xué)科的“有用性”和“生活性”，獲得了良好的教學(xué)成果。所謂的實(shí)驗(yàn)探究，主要是指通過師生在課堂上共同開展實(shí)驗(yàn)的方式來完成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教師的教學(xué)過程，師生共同探究實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出了知識(shí)要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了不足、鼓勵(lì)了創(chuàng)新。教學(xué)實(shí)踐顯示，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、實(shí)驗(yàn)探究在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.鼓勵(lì)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

在科技快速發(fā)展的今天，在人們?nèi)找骊P(guān)注教育和增大教育投入的今天，不少初中物理實(shí)驗(yàn)所需要的各種實(shí)驗(yàn)器具已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，各種實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造和操作也是越來越復(fù)雜。但是，諸多教學(xué)實(shí)踐反復(fù)告誡我們，通常情況下實(shí)驗(yàn)儀器的復(fù)雜程度和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值均是呈反比的。簡而言之，并不是實(shí)驗(yàn)儀器越先進(jìn)，操作越復(fù)雜，學(xué)生便能夠?qū)W到越多的東西。鼓勵(lì)學(xué)生自制某些簡單的實(shí)驗(yàn)器具，不僅可以讓學(xué)生更加深入地掌握實(shí)驗(yàn)的知識(shí)要點(diǎn)，也能夠更加深入了解實(shí)驗(yàn)器具的制作原理，既學(xué)到了知識(shí)，又增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力。

以蘇教版八年級(jí)物理教材上冊(cè)中的第一章《聲現(xiàn)象》為例。首先可以向?qū)W生展示音樂盒，在教師打開音樂盒的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生思考并回答音樂盒的聲音來源；而后，向同學(xué)們演示音叉小球?qū)嶒?yàn)，觀察敲打音叉發(fā)聲時(shí)小球的反應(yīng)，并鼓勵(lì)同學(xué)用身邊的各種物體演示發(fā)聲，讓學(xué)生思考發(fā)聲的原理；然后，讓學(xué)生當(dāng)堂制作土電話，選擇兩位同學(xué)仿照教學(xué)內(nèi)容演示土電話的通話效果，讓學(xué)生探討除了空氣之外，是否所有固體均能夠傳聲；再后，引導(dǎo)學(xué)生觀察液體是否也能夠傳聲，讓學(xué)生設(shè)置相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，例如，將防水手機(jī)放入到盛滿水的杯中，觀察手機(jī)來電時(shí)的反應(yīng)；最后，教師對(duì)整個(gè)課堂所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分析，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性提問，鞏固其知識(shí)，例如，為什么將撥響的琴弦用手一按響聲立即消失？為什么在月球上宇航員對(duì)著對(duì)方“大聲說話”對(duì)方也不能聽到聲音？岸上的說話聲或腳步聲會(huì)嚇跑將要上鉤的魚，這說明了什么問題？

2.以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)物理和生活的有機(jī)聯(lián)系

在教學(xué)中，我們常常強(qiáng)調(diào)物理學(xué)科要聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活，但是如果我們?cè)诮虒W(xué)過程中不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思維模式，則上述要求便很難實(shí)現(xiàn)。簡單來說，如果學(xué)生能夠用所學(xué)到的物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的問題或者是更好地完成了某項(xiàng)工作，那么該名學(xué)生便真正做到了聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活。觀察是學(xué)以致用的前提和基礎(chǔ)，借助于觀察可以發(fā)現(xiàn)日常生活中的各種物理現(xiàn)象，有利于學(xué)生利用物理知識(shí)來認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題能夠自覺地利用物理知識(shí)去解決，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

以蘇教版八年級(jí)物理教材上冊(cè)中的第二章《物態(tài)變化》的中的“汽化和液化”為例，除了通過常規(guī)教學(xué)讓學(xué)生們了解并掌握汽化、液化的定義、不同之處、影響因素之外，還可以設(shè)置一些深入性的實(shí)驗(yàn)供學(xué)生進(jìn)行探究，幫助學(xué)生更加深刻地理解該課時(shí)的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？梢栽O(shè)置下述實(shí)驗(yàn)：選用2個(gè)規(guī)格完全相同的干濕泡溫度計(jì)，將其放置于相同的室溫環(huán)境下，其中一個(gè)溫度計(jì)下端的玻璃泡上裹有濕布，經(jīng)過一定的時(shí)間之后，對(duì)比分析2個(gè)干濕泡溫度計(jì)的最終溫度差異。讓學(xué)生思考為什么1個(gè)干濕泡溫度計(jì)的溫度低而另一個(gè)高，此時(shí)如果2個(gè)溫度計(jì)差值相對(duì)比較大，就表明空氣中的水蒸氣含量是較多還是較少？通過這樣簡單的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在炎熱的夏天巧妙降溫。

三、結(jié)束語

新課程標(biāo)準(zhǔn)突出物理實(shí)驗(yàn)探究，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究技能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到開發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納與創(chuàng)造性思維能力，并且，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也得到了改善。物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的知識(shí)是來源于實(shí)踐，而又服務(wù)于實(shí)踐的。所以在初中階段除了完成教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)知識(shí)以外，很重要的一點(diǎn)就是要求學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，這對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)和提高起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生只有手指尖接觸到實(shí)踐的時(shí)候才能切身感受到自己的猜想和設(shè)計(jì)的可行性，否則就成為沒有依據(jù)的猜想，成為非科學(xué)猜想，而動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生檢驗(yàn)自己猜想的最有效的手段。

參考文獻(xiàn)：

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初中物理知識(shí)要點(diǎn)范文第5篇

要想在初中物理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，教師首先要明白思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，并通過分析其特點(diǎn)來更好的運(yùn)用在初中物理的教學(xué)當(dāng)中。思維導(dǎo)圖具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先是利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行記錄和分析初中物理課堂教學(xué)中的數(shù)據(jù)，學(xué)生的思路會(huì)更加清晰，幫助學(xué)生理清其中的條理和數(shù)據(jù)被容；其次是思維導(dǎo)圖運(yùn)用方法簡單且便于學(xué)生和教師操作，教師在初中物理的教學(xué)當(dāng)中能夠很快速的教導(dǎo)給學(xué)生；而后思維導(dǎo)圖在初中物理的教學(xué)當(dāng)中能夠幫助學(xué)生很快建立起科學(xué)合理的初中物理知識(shí)體系，進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和掌握，在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段也現(xiàn)象出查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)效果；最后是思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用素材極其簡單，只需要紙筆和學(xué)生本身的思維能力就能夠在教學(xué)中進(jìn)行思維導(dǎo)圖的教學(xué)。

2思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的作用分析

如上文所述，思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考的進(jìn)行具象化的教學(xué)方法。在初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，放射性思考是指將知識(shí)作為原點(diǎn)，通過多種方式來進(jìn)行發(fā)散性的思考，通過發(fā)散點(diǎn)來更多的對(duì)原本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解析和闡述。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，借助聲音、顏色和符號(hào)的使用，不但可以幫助學(xué)生加深對(duì)初中物理知識(shí)的記憶，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，還能夠使得思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)方法本身就變得有趣起來，而且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也展現(xiàn)了個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和魅力。思維導(dǎo)圖是一個(gè)現(xiàn)在還處在不斷發(fā)展和完善的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)也是一項(xiàng)在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不斷精煉和提高的教學(xué)方法。在初中教育教學(xué)階段，由于物理教學(xué)常常需要教師安排實(shí)踐性教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象和學(xué)習(xí)效果，因此，思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中適用性和實(shí)用性極強(qiáng)，在廣大的初中物理課堂教學(xué)中都得到了充分的運(yùn)用。

3思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式是教師在課堂上不斷講解初中物理知識(shí)，學(xué)生對(duì)其只能進(jìn)行被動(dòng)的接受和學(xué)習(xí)的過程。對(duì)學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師作為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力都被現(xiàn)有的環(huán)境所壓制。因此學(xué)生也往往達(dá)不到最好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)階段的初中物理教學(xué)已經(jīng)開始注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，在初中物理教學(xué)的課堂當(dāng)中，教師要么在課堂教學(xué)內(nèi)容開始前進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)的演示，要么就會(huì)選擇讓學(xué)生自己來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐教學(xué)的方式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生本身的動(dòng)手實(shí)踐能力。而思維導(dǎo)圖在其中發(fā)揮的作用則是增加學(xué)生理性分析的能力，從而達(dá)到提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的效果。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新興的教學(xué)手段在初中物理教學(xué)中也不斷出現(xiàn)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓枯燥乏味的初中物理教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中被引起了自身的學(xué)習(xí)興趣，將其中的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分門別類的總結(jié)和分析，用實(shí)踐提升理論，同時(shí)也回歸到理論支持實(shí)踐的過程。思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用幫助了教師和學(xué)生更好地使用了實(shí)踐教學(xué)的方法。

4提高初中物理教師的教學(xué)素質(zhì)

進(jìn)行教學(xué)改革，從客觀上對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師不僅僅是“授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該是“傳道”，以利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生素質(zhì)。強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，首先要求教師具有過硬的專業(yè)技能、較高的實(shí)際操作能力、適用的教學(xué)方法。這是教育發(fā)展新形勢(shì)對(duì)教師的必然要求，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資建設(shè)，是思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵。

5結(jié)論