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當(dāng)今農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀范文第1篇

【關(guān)鍵詞】義務(wù)教育 現(xiàn)狀問題 出路分析

我們四川省是一個人口大省，隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，四川經(jīng)濟(jì)形勢均得以比較欣欣向榮的發(fā)展。義務(wù)教育也呈整體上升趨勢，但也存有嚴(yán)重的不平衡。教育發(fā)展的綜合水平有從低類水平上升至高類水平的，也有中類水平下降至低類水平的，作為一個人口眾多的大省發(fā)展義務(wù)教育極為重要，現(xiàn)結(jié)合自己所看到的現(xiàn)狀、問題談幾點(diǎn)矯正的策略，以促進(jìn)義務(wù)教育的充分發(fā)展。

一、傾向農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)設(shè)施的優(yōu)化

在我們四川，農(nóng)村教育應(yīng)當(dāng)就是整個教育的半個天地，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，相當(dāng)多的農(nóng)民子弟逐步涌向城鎮(zhèn)或城市學(xué)校，涌向教學(xué)設(shè)施相當(dāng)優(yōu)化的學(xué)校。這樣的情形致使整個教育結(jié)構(gòu)的不均衡，一方面城市和城鎮(zhèn)義務(wù)教育階段的學(xué)校不可能承受多生源的巨大壓力，高學(xué)額的班級也不利于整個教育的發(fā)展，更不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高；另一方面農(nóng)村義務(wù)教育階段將逐步趨向于萎縮，形成農(nóng)村教育教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。所以，作為政府乃至整個教育主管部門，需要在教育經(jīng)費(fèi)的投入上多向農(nóng)村傾斜，尤其在現(xiàn)代技術(shù)條件上向農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)校進(jìn)行高額度的投入。國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)比較明確地要求，在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，要努力加大對農(nóng)村義務(wù)教育階段的投入，這是一個相當(dāng)利好的地方。我們現(xiàn)在的高中學(xué)生中的絕大部分學(xué)生，應(yīng)當(dāng)說在義務(wù)教育階段所受到的教育算不上是優(yōu)質(zhì)的教育，相對于城鎮(zhèn)和城市學(xué)生而言，更算不上就是受到了均衡的教育，導(dǎo)致我們的發(fā)展不甚理想。但我們所必須建議的是，我們的政府要從實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的大局出發(fā)，讓整個農(nóng)村的教育設(shè)施得以充分的優(yōu)化，再苦也不能苦了農(nóng)村的義務(wù)教育，再苦也不能苦了農(nóng)村義務(wù)教育階段的孩子。在我們這個偌大的省份，還有許多山區(qū)的農(nóng)村，那里還可以說是窮地方在辦著相當(dāng)窮的教育。這里寄希望于相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)先對他們進(jìn)行投入，發(fā)動相關(guān)慈善機(jī)構(gòu)，辦起慈善性的義務(wù)教育階段的教育。

二、傾向農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)人員的優(yōu)化

應(yīng)當(dāng)可以肯定，當(dāng)今農(nóng)村義務(wù)教育階段的教育教學(xué)人員業(yè)已開始得以充分的專業(yè)化的發(fā)展，一般老師的專業(yè)化水準(zhǔn)得以比較充分甚至是比較普遍的提升。這在我們這些90后的所有學(xué)生都是有目共睹的，我們雖然不知道我們的父輩之人所受到的是怎樣的教育，但我們也時常聽到父輩談及他們的學(xué)習(xí)生活。但我們也必須這樣去思考，當(dāng)今一般農(nóng)村教學(xué)人員的素質(zhì)是否就是我們所感到的那樣的優(yōu)化？與相關(guān)城鎮(zhèn)和城市教師隊伍是否就不存有一定距離，或者就是一些小小的差異？從不少農(nóng)村孩子涌進(jìn)城鎮(zhèn)，不惜一切代價選擇城鎮(zhèn)和城市學(xué)習(xí)就學(xué)，我們就完全可以看出農(nóng)村義務(wù)教育階段所存在的師資隊伍建設(shè)方面的問題。從我們以往所就讀的學(xué)校老師看，他們有著一顆忠誠黨的教育事業(yè)的熱心，但往往是那樣的心有余而力不足。如我們在上小學(xué)時能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的可以說是那樣的寥寥無幾，現(xiàn)在想來，我們所接受的九年義務(wù)教育，我們的老師都是在教學(xué)的課堂上把我們當(dāng)作瓶瓶罐罐去那樣的強(qiáng)灌著，課余就是讓我們無休止且又十分機(jī)械地訓(xùn)練著他們所布置的作業(yè)，我們是那樣的從早到晚，有時還需要“披星戴月”地熬上個大晚甚至就有可能是個半夜時分，這從我們許多學(xué)弟學(xué)妹們的叫苦不迭上也還可以能夠略知一二。對此，我們應(yīng)當(dāng)大聲疾呼的是：老師的用心不能再這樣良苦，自己要更換理念，自己要改進(jìn)方法。作為教育主管部門，也十分需要加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)，也可以通過一定的手段進(jìn)行相關(guān)的支教性的嘗試，以一定的手段對農(nóng)村教師進(jìn)行相關(guān)的脫產(chǎn)培訓(xùn)，以此，促進(jìn)農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的提升。

三、傾向農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化

應(yīng)當(dāng)說，當(dāng)今農(nóng)村義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量是不能令人欣慰的。我們這些升入高級中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的，我們好多的農(nóng)村初中畢業(yè)的學(xué)生，都是以一定的高分或者就是比較絕對的高分升入高一級中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在高中階段的整個三年中，我們感到學(xué)習(xí)活動的能力遠(yuǎn)不如城鎮(zhèn)或城市初中畢業(yè)的學(xué)生，我們感到自己的見識相當(dāng)淺陋，社會閱歷也并非就是那樣的豐富。為什么呈現(xiàn)如此之多的不良，也許是我們在初中階段沒有關(guān)注校外的天空和窗外的世界所引起的。我們在高中的三年中，一些充滿興趣的活動大都是城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生所把持著，因為一些活動都是我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生所力所不能及的。所以，我們在高中的三年就如同無臂的青年。從這個意義上說，作為教育主管部門不能簡單以文化成績來考量學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，尤其應(yīng)當(dāng)以比較綜合考量的方式去考核學(xué)校，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量真正意義上的優(yōu)化?？梢赃@樣說，在文化成績上我們應(yīng)當(dāng)感恩我們的老師。但在其他相關(guān)綜合素質(zhì)上對我們的老師就不敢恭維了，但我們不會記恨，因為我們的老師也有他們的難處?？晌覀儾黄谕屛覀兊牟恍以谖覀兊膶W(xué)弟學(xué)妹身上去延續(xù)。

當(dāng)今農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀范文第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)廣校；教師隊伍；建設(shè)

農(nóng)廣校要完成培養(yǎng)新型農(nóng)民這一重任，就必須建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的專兼職結(jié)合的農(nóng)廣校教師隊伍。本文就農(nóng)廣校教師隊伍建設(shè)談幾點(diǎn)看法。

一、　農(nóng)廣校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1.　職業(yè)道德

由于農(nóng)廣校教育的特殊性，決定了教師要忠誠農(nóng)民教育事業(yè)，為農(nóng)民脫貧致富奔小康而獻(xiàn)身。這就是農(nóng)廣校教師基本的道德規(guī)范。它要求從事這項工作的教師熱愛本職工作，像蠟燭一樣用自己的全部知識和修養(yǎng)去點(diǎn)燃億萬農(nóng)民的智慧之光，把全身心獻(xiàn)給農(nóng)廣校教育事業(yè)。職業(yè)道德還要求農(nóng)廣校教師熱愛農(nóng)村，熱愛農(nóng)民，這是核心內(nèi)容，也是工作的重要動力。從事農(nóng)廣校教育的老師應(yīng)懷著極大的責(zé)任感和使命感，不計名利得失，踏踏實(shí)實(shí)地工作，這就是農(nóng)廣校教師必備的品質(zhì)。

2.知識結(jié)構(gòu)

農(nóng)廣校老師首先應(yīng)具備豐富的農(nóng)業(yè)科技和生產(chǎn)知識，這是老師知識結(jié)構(gòu)的主干。因農(nóng)業(yè)的區(qū)域強(qiáng)，農(nóng)民的需求又各有不同，教師應(yīng)將專業(yè)知識與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，要掌握各種生產(chǎn)技術(shù)和操作技能，成為“一專多能”。農(nóng)廣校教師除具備專業(yè)知識外，還要“上知天文，下知地理”。這樣在教學(xué)中才能生動活潑，深入淺出解答學(xué)員提出的各種疑難問題，滿足科學(xué)文化水平日益提高的廣大農(nóng)民的求知需要。農(nóng)廣校教師要完成教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，就必須懂得農(nóng)村成人的學(xué)習(xí)心理，掌握農(nóng)村成人教育的規(guī)律，運(yùn)用各種先進(jìn)的，行之有效的教學(xué)手段和方法向農(nóng)民傳授知識。這樣方能勝任。

3.　能力結(jié)構(gòu)

一是農(nóng)廣校教師要擁有廣博精深的知識，還必須具備一定的工作能力。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域性強(qiáng)，農(nóng)民的技術(shù)文化參差不齊，許多先進(jìn)的科技成果“照本宣科”農(nóng)民不能接受，要將其“化”為可傳授的教學(xué)內(nèi)容后，才能傳授給農(nóng)民，才能理解，掌握，也才能運(yùn)用于生產(chǎn)當(dāng)中變?yōu)樯a(chǎn)力；二是要有熟練的技術(shù)操作和示范能力。農(nóng)廣校教學(xué)的目的是讓農(nóng)民掌握先進(jìn)的，實(shí)用的生產(chǎn)技術(shù)，提高農(nóng)民的生產(chǎn)能力。許多教學(xué)培訓(xùn)是在田間地頭進(jìn)行的。教師光有理論，不會操作，算不上合格的農(nóng)廣校教師。三是要有生動的語言表達(dá)能力。在教學(xué)中保證科學(xué)性的前提下，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)民日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，盡量做到生動形容，通俗易懂，用農(nóng)民群眾喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)。

二、　農(nóng)廣校教師隊伍現(xiàn)狀

1.　結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)教師缺乏

當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的建立，促進(jìn)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多樣化，農(nóng)村生產(chǎn)崗位越來越多，需要培訓(xùn)的專業(yè)也隨之增加，而農(nóng)廣校教師隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)發(fā)展的需要。隨著農(nóng)民培訓(xùn)內(nèi)容的多樣化，多數(shù)農(nóng)廣校非常缺乏能滿足農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)際的專業(yè)老師，影響了農(nóng)廣校的進(jìn)一步發(fā)展。對于專業(yè)性非常強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容，多數(shù)教師都是停留在理論上，沒有動手能力，實(shí)習(xí)實(shí)踐水平低，傳授的知識大多經(jīng)不起實(shí)踐的推敲。尤其是農(nóng)民朋友迫切需要的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，更是匱乏。這在一定程度上影響了教學(xué)效果。

2.　教師隊伍人數(shù)不足，知識老化

全國農(nóng)廣校師資隊伍這幾年一直在發(fā)展壯大，無論在數(shù)量上、質(zhì)量上已經(jīng)有了一定的提高，但是仍然難以滿足農(nóng)民教育的要求。農(nóng)廣校的老師多是半路出家。他們的專業(yè)和農(nóng)廣校的專業(yè)設(shè)置不相符合。大部分老師學(xué)歷也不夠。同時，由于農(nóng)廣校教師參加系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)比較少，知識較單一、老化，不適應(yīng)當(dāng)今農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

總之，在競爭日益激烈的辦學(xué)環(huán)境下，農(nóng)廣校教師應(yīng)努力尋找適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)提高途徑，不斷更新自身的知識層次和專業(yè)水平，以適應(yīng)辦學(xué)發(fā)展需要。農(nóng)廣校領(lǐng)導(dǎo)要從政治上關(guān)心，生活上照顧，工作上放手，從設(shè)施上加大投入，不斷更新教學(xué)培訓(xùn)軟硬件設(shè)備，全方位關(guān)心教師的成長，為教師學(xué)習(xí)提升解除后顧之憂，創(chuàng)造條件和機(jī)會，提供素質(zhì)提升的平臺，施展才華的舞臺，為全面提升教師隊伍素質(zhì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]　張寶.新階段中國農(nóng)民教育戰(zhàn)略研究[M].中國農(nóng)業(yè)出版社，2005.

當(dāng)今農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；教育現(xiàn)狀；問題及對策

根據(jù)當(dāng)前中國社會發(fā)展的實(shí)際情況，留守兒童的問題在一定時間內(nèi)會長期存在。這些留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到孩子們的健康成長，也在一定程度上影響到我國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的安定。本文通過對當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀進(jìn)行簡單分析，并指出其解決措施。

一、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀簡析

作為特殊社會群體，留守兒童問題越來越引起人們的注意和重視，并進(jìn)入各方面的重視。農(nóng)村留守兒童”是指由于父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村的家鄉(xiāng)并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童[1]。他們往往從很小的時候就被迫與父母分開，有的甚至在嬰幼兒時期就被父母送到親戚家寄養(yǎng)，在這種環(huán)境下長大的孩子很易產(chǎn)生性格上的缺陷和不足，如不善于與人進(jìn)行交流，性格冷漠，由于他們?nèi)鄙儆H生父母的關(guān)愛和合理教育，沒有正確三觀的指引，所以難以形成對世界的正確認(rèn)識，一些孩子的身心發(fā)展或許會存在一定的問題，甚至?xí)呦蚍缸?。為了使這些被留守的兒童能夠健全發(fā)展，他們的教育問題應(yīng)該得到父母學(xué)校社會等各方面的重視。

二、我國農(nóng)村留守兒童教育問題分析

1.家庭教育缺失。

家庭環(huán)境對孩子們的健康成長起著關(guān)鍵的作用，嚴(yán)重影響著孩子的學(xué)習(xí)生活。心理學(xué)家對兒童認(rèn)識形成過程的研究表明，

父母平時對兒童的教誨、行為示范等對于兒童抗誘惑能力以及是非判斷，均能產(chǎn)生積極的決定性影響[2]。但留守兒童的實(shí)際監(jiān)護(hù)人多是他們的祖父母、外祖父母等隔代親屬。在日常生活中隔代長輩只是能保證他們的日常生活所需，而對他們心理關(guān)注過少，有些甚至?xí)扇『唵未直┑姆绞竭M(jìn)行體罰。對孩子進(jìn)行長期體罰的結(jié)果就是使這些孩子產(chǎn)生很嚴(yán)重的逆反心理，嚴(yán)重的有些孩子會離家出走，甚至?xí)虼俗呱戏缸锏牡缆贰?/p>

2.農(nóng)村學(xué)校設(shè)施差，教學(xué)資源不足。

雖然當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平有了很大的提高，但在我國的一些經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村地區(qū)，對適學(xué)孩子的教育投入仍然很少。這些地方的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上當(dāng)今教育的發(fā)展要。在一些農(nóng)村寄宿學(xué)校里，學(xué)生的宿舍條件差，房間陰暗潮濕，假如孩子們長時間處于這樣的環(huán)境中會嚴(yán)重影響孩子的身體健康。一個房間要住十幾個學(xué)生，居住空間十分狹窄。學(xué)校食堂也是很簡陋，有些學(xué)校還沒有專門的食堂，學(xué)生都在教室里或者是學(xué)?？盏厣隙字燥垺W(xué)校并沒有專門的生活老師，通常也由班主任老師對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，而班主任老師往往身兼多職，工作起來有些力不從心。同時，艱苦的工作環(huán)境和極低的待遇也很難讓比較優(yōu)秀的老師安心工作。在一些貧困地區(qū)，在編的教師很少，存在著大量的代課老師，這些代課老師由于缺少相應(yīng)的理論知識不能對學(xué)生進(jìn)行全面的教育。

3.學(xué)校管理不足。

隨著以學(xué)生為本的教育理念在我國的進(jìn)一步推行，學(xué)校的教育職責(zé)也在不斷完善。農(nóng)村留守兒童作為校園中的特殊群體，相比其他學(xué)生，更容易出現(xiàn)心理及安全問題，需要學(xué)校管理投入更多的時間和精力。但目前學(xué)校普遍沒有針對農(nóng)村留守兒童制定特殊的管理方案，也沒有指派專門的老師對這些留守兒童進(jìn)行專門的輔導(dǎo)和教育。雖然有些地方通過對留守兒童實(shí)行寄宿制管理來加強(qiáng)管理的針對性，但這種管理方式由于工作的復(fù)雜性，也很難起到相應(yīng)的效果。

三、留守兒童教育問題的應(yīng)對措施

1.注重親情教育，關(guān)注孩子身心健康。

父母是孩子人生最好的老師，父母對孩子的教育是非常重要的，是任何人都沒法替代的。父母要盡可能的陪著子女，讓其在有雙親關(guān)愛的環(huán)境中健康成長。假如父母由于各種原因必須要外出工作，那么要盡可能做到讓孩子就近上學(xué)。作為父母，在給孩子提供物質(zhì)條件的同時，也要關(guān)注孩子身心的健康發(fā)展。外出務(wù)工的地點(diǎn)要盡可能選在離家近的地方，以便能經(jīng)?；丶艺湛醋优?，讓其能在親情關(guān)愛下茁壯成長。如果父母雙方必須都外出打工，那也要保證父母回家的次數(shù)，要對經(jīng)常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。

2.主管教育部門要加大教育投入。

針對當(dāng)前我國的優(yōu)秀教育資源大多數(shù)集中在城市地區(qū)，而農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)資源稀缺的不合理現(xiàn)狀，教育行政單位應(yīng)該努力加大對農(nóng)村教育事業(yè)的投入。比如通過公開的教師招聘考試，選拔一些優(yōu)秀的教師到農(nóng)村去，并對這些教師進(jìn)行一些實(shí)際補(bǔ)貼，以改善這些貧困地區(qū)優(yōu)秀教師缺乏和師資力量不足的情況。另外，當(dāng)?shù)氐慕逃嚓P(guān)部門應(yīng)根據(jù)當(dāng)前形式不斷調(diào)整教育發(fā)展戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展做出努力。

3.學(xué)校管理方法的改進(jìn)。

作為適學(xué)兒童，農(nóng)村留守兒童在校時間遠(yuǎn)大于其他學(xué)生，學(xué)校在對其進(jìn)行管理的時候要考慮到這個群體的特殊性。因此，學(xué)校要為每一個留守兒童建立一份特殊的成長記錄檔案，記錄他們的基本情況和成長情況，以便實(shí)施更有效的教育[3]。同時學(xué)校還需要定期指派特定的老師對這些孩子進(jìn)行家訪，以便及時和孩子的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通。對孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)生活心理等情況進(jìn)行詳細(xì)的交流，雙方在發(fā)現(xiàn)問題時能共同及時有效地解決。學(xué)校做為監(jiān)管部門，應(yīng)該把工作具體落實(shí)到實(shí)處，避免出現(xiàn)具體實(shí)施不到位的形式主義。

參考文獻(xiàn)：

[1]辜勝阻.易善策.李 華.城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村留守兒童問題及對策[J]. 教育研究，2011（09）.

[2]張金蘭.公共政策視角下農(nóng)村留守兒童問題探析[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì) Special Zone Economy，2010年6月.

當(dāng)今農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體　農(nóng)村　輔助教學(xué)

現(xiàn)狀一：沒的用。

這些學(xué)校中，有一半以上的學(xué)校沒有必需的計算機(jī)輔助教學(xué)硬件設(shè)備，教師想用也沒的用。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，可能有以下幾方面原因：

一是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識的問題。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：“多媒體好是好，就是身價高，學(xué)校資金緊缺，師資又缺乏，暫時不搞也無妨，還是等水漲船高吧”，這其實(shí)是一種思想認(rèn)識上的偏差。孰不知當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，我們的社會已開始進(jìn)入數(shù)字化時代，“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡?！痹谡n堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，引入全新的現(xiàn)代化教育理念與模式，更大程度地提高教學(xué)效率，已成為當(dāng)今教改的必然趨向。我們只有更新觀念，放遠(yuǎn)目光，抓住機(jī)遇，搶先發(fā)展，才能取得現(xiàn)代教育改革的主動權(quán)。

二是明顯受地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，一般邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，所在地交通閉塞，經(jīng)濟(jì)落后，相應(yīng)出現(xiàn)了學(xué)校的資金缺乏，投入不足，再加上這些設(shè)備價格不菲，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面對破舊的校舍都只能憾然搖首，對這昂貴的高科技設(shè)備，那種無奈就可想而知了。我們呼吁全社會和各級教育主管部門，采取多種措施和方案，在政策上給予適當(dāng)?shù)膬A斜也好，在社會上共同呼吁合力解決資金難題也好，讓農(nóng)村的孩子們也有自己的多媒體機(jī)房，也能像城里孩子一樣，讓他們也有機(jī)會在現(xiàn)代教育環(huán)境下描繪自己的藍(lán)圖。

現(xiàn)狀二：不讓用。

還有部分學(xué)校通過各種途徑，花大價錢購置了計算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備，視若珍寶，不舍得投入實(shí)際的教學(xué)工作中，不舍得讓老師們用，而是將這些“寶貝”放在空調(diào)屋子里，每天讓管理員擦得一塵不染，只等著有上級檢查時讓領(lǐng)導(dǎo)過目。疏不知現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度讓我們想都想不到，不出三年，花巨資買的這些“寶貝”，就與廢鐵同價了。這是一種莫大的浪費(fèi)呀。合理利用這些設(shè)備，讓它最大限度的為教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮它們的作用，才不枉為“寶貝”。

現(xiàn)狀三：不會用。

還有的學(xué)校，硬件設(shè)備是具備的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念也是開放的，就是師資不過關(guān)，沒有人會用。在調(diào)查中，很多老師有這樣一種思想：“我又不是教計算機(jī)的，搞多媒體輔助教學(xué)是計算機(jī)教師的事，跟我關(guān)系不大，我學(xué)不學(xué)沒什么必要?！迸既挥龅綄W(xué)校搞公開課或研究課，實(shí)在沒有辦法的時候，就請計算機(jī)教師隨便幫著做一個小課件，應(yīng)付了事。其實(shí)多媒體教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)改革的一部分，每個一線教師都應(yīng)該認(rèn)識到它的重要性與必要性，積極學(xué)習(xí)與實(shí)踐。就現(xiàn)在教育現(xiàn)狀和師資情況而言，要讓多媒體進(jìn)入課堂必須進(jìn)行必要的師資培訓(xùn)，重點(diǎn)在于兩個方面：計算機(jī)操作能力培訓(xùn)和教育技術(shù)培訓(xùn)。

轉(zhuǎn)貼于 計算機(jī)操作能力培訓(xùn)方面，隨著計算機(jī)操作技術(shù)的普及，已不成問題，大多數(shù)教師都有一定的計算機(jī)操作能力，這對運(yùn)用多媒體教學(xué)一般就能勝任了。關(guān)鍵是教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，目的在于讓老師明白如何將計算機(jī)與課堂教學(xué)相結(jié)合以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化的目的。這實(shí)際上是一個觀念的突破，傳統(tǒng)教育模式下，教師是教學(xué)活動的主體，知識是教師傳授給學(xué)生的。而新的教育信息化的教學(xué)觀念中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、幫助者，知識是由學(xué)生根據(jù)自己頭腦中已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)而自主建構(gòu)的。因此，教師及時完成自己在教學(xué)活動中的角色轉(zhuǎn)變，把握好自己在教育信息化的教育模式--以建構(gòu)主義為指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)模式下的地位與作用，就顯得十分重要。教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容主要是計算機(jī)的教學(xué)功能、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)思想、現(xiàn)代教學(xué)方法等，引導(dǎo)教師脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)思想的束縛，能結(jié)合計算機(jī)的特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)思想來處理教學(xué)。

培訓(xùn)可采用自學(xué)、校內(nèi)專題講座、教學(xué)觀摩等形式，逐漸建立完善的教師教育技術(shù)培訓(xùn)體系。

現(xiàn)狀四：不常用。

調(diào)查中，筆者還發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，一上公開課，大多數(shù)教師都能運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，而當(dāng)你深入到普通的課堂教學(xué)中，則看不到多媒體的影子了。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：首先，可能是硬件數(shù)量不足的原因，一般學(xué)校都是只有一兩個配置較好的多媒體教室，供大家上公開課、研究課用，但平時就很少開放了。而普通教室里一般沒有這些硬件設(shè)備，老師也只能恢復(fù)傳統(tǒng)教學(xué)的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的單調(diào)了。此外，最重要的則是相關(guān)課件的匱乏以及制作的困難。多媒體教學(xué)初步開展起來的農(nóng)村學(xué)校，往往存在這樣的現(xiàn)象：需要的課件都去花錢買，很不現(xiàn)實(shí)，直接從網(wǎng)絡(luò)上下載，不一定適合農(nóng)村現(xiàn)狀，那么只能自己動手做。為了一堂公開課，為了一個適合本學(xué)科特色的課件，通常需要多名教師費(fèi)盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，才能制作出來，耗費(fèi)的時間和精力太大。而在平時教學(xué)中，農(nóng)村老師繁重的教學(xué)任務(wù)使很多的教師根本不能騰出更多的時間去搞課件的開發(fā)工作，所以只能敬而遠(yuǎn)之了。

那么是否可以另辟蹊徑呢？其實(shí)方法還是有的。

可以因地制宜選擇制作課件的軟件，一些難度較大、要求較高的課件，可以用比較流行的、功能強(qiáng)大的Flash、Authorware、Director等多媒體制作軟件，輔以專門的圖形圖像、音頻及動畫軟件制作完成。當(dāng)然這不是一件輕松的事。而一般的課件不妨試試用Office中的Powerpoint，這一軟件易學(xué)易用，效率較高，其效果還算不錯，用來做制作要求不高的CAI課件還是很不錯的。

當(dāng)今農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀范文第5篇

關(guān)鍵字：地方方志；農(nóng)村方志；編纂方志

村級方志系統(tǒng)全面的記述了本村行政區(qū)域內(nèi)的政治文化，自然風(fēng)貌，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會風(fēng)氣等方面的歷史與現(xiàn)狀。一本高質(zhì)量的方志極其有利于村莊的未來發(fā)展，正確認(rèn)識其價值，升華其內(nèi)涵。村級方志的創(chuàng)造是一個艱辛和奮斗的漫長過程，需要方志編纂人員嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，專業(yè)過硬的技術(shù)等，更需要領(lǐng)導(dǎo)干部和基層群眾的努力配合。

一、問題的提出

新時期，在全面建設(shè)小康社會要求下，村級小康建成和完善是一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。可以說，中國鄉(xiāng)村的未來發(fā)展很大程度上決定了小康社會的完成度，是中國未來發(fā)展的重要內(nèi)容。農(nóng)村發(fā)展經(jīng)濟(jì)，深化改革，走可持續(xù)發(fā)展的道路，基礎(chǔ)差，問題不斷，村級方志的編纂是一個認(rèn)識中國農(nóng)村的有效形式，可以幫助人們深入了解農(nóng)村的過去，研究現(xiàn)狀，推進(jìn)未來的發(fā)展。

我國的地方志源遠(yuǎn)流長，是中國傳承已久的文化形式，其內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，體例由不完備到比較完備有一個逐漸定型化的過程。目前普遍認(rèn)為方志的特點(diǎn)是地方性、廣泛性、資料性、時代性和連續(xù)性等。村級方志內(nèi)容具有一定的空間范圍和時間范圍，記錄了連續(xù)一長段時間內(nèi)在該地方區(qū)域的事物，而在這個地方性的范圍之內(nèi)廣泛記錄了農(nóng)村的自然，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化，還記社會風(fēng)土人情、人物佚事等，具有很強(qiáng)的傳承價值，通過大量的資料加以說明，圖文并茂，通俗易懂。隨著時代的變遷，方志的價值不斷變化。當(dāng)代學(xué)者黎錦熙在《方志今議》中認(rèn)為方志作用包括四方面：一、科學(xué)資源；二、地方年鑒；三、鄉(xiāng)土教材；四、旅行指導(dǎo)。一部好的村級方志可以作為地方的資源文獻(xiàn)保存，記載農(nóng)村的發(fā)展，幫助政府了解村莊的發(fā)展脈絡(luò)，也可以為鄉(xiāng)土教材，旅行指引等生活作用。方志質(zhì)量的高低則需要主要多方面的因素，志書總體定位，內(nèi)容規(guī)劃，編輯、出版的質(zhì)量等。為了保證志書的質(zhì)量，編纂過程需要有嚴(yán)格的規(guī)范和專業(yè)的態(tài)度，做到觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容準(zhǔn)確，布局合理，圖文并茂，通俗易通等。

二、農(nóng)村方志編纂的現(xiàn)狀

方志內(nèi)容涵蓋廣，體系龐大，資料的收集篩選，加工創(chuàng)作需要十分考究。另外，方志的編纂有著嚴(yán)格的規(guī)范，字體區(qū)別于文藝、議論、公文、新聞等文體，又有述、記、志、傳等等做種體裁，體例多種多樣，編輯過程中需要專業(yè)靈活的選擇。依據(jù)目前情況來看，村級方志的編纂是得到了相應(yīng)的重視，但編纂過程仍存在很大問題。很多農(nóng)村的領(lǐng)導(dǎo)只重視方志的結(jié)果，忽略方志編纂的過程。有的方志借鑒縣志，利用其內(nèi)容、篇目框架，甚至完全照搬；有的方志只是大體涵蓋一些地理、政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容，沒有詳細(xì)資料，也沒有廣泛地內(nèi)容。這樣一來，村級的方志是有了，卻缺少了本村的特色，這不算真正屬于本村的方志。每個村都有各自的特點(diǎn)，地域大小，人口情況，經(jīng)濟(jì)特色等等，生搬硬套是不可取的，村志要從村情出發(fā)，由自己的特色決定自己的內(nèi)容，進(jìn)而選擇合適的形式。讓人一看就知道這說的是這個村，而不是其他村。

另外，一些村級方志過于官方，缺少與群眾的聯(lián)系。村級方志的編輯到頭來還是要為人所用，上級領(lǐng)導(dǎo)用來了解農(nóng)村，也作為地方領(lǐng)導(dǎo)用來決定農(nóng)村發(fā)展趨勢的參考，群眾利用村級方志做宣傳，做教材等。這些都是有一個實(shí)用性的要求，實(shí)際描繪農(nóng)村的方志才是有意義的。當(dāng)然，各種文章的創(chuàng)作都拒絕假、大、空，村級方志也不例外。同時，方志的編纂人員也需要有較高的專業(yè)能力。很多方志工作者有了一定的經(jīng)驗，認(rèn)為所有方志都差不多，墨守成規(guī)，敷衍了事，妄想蒙混過關(guān)，殊不知總有“露餡“的一天。

三、建議與措施

村級方志具有重要的意義，必須得到各級領(lǐng)導(dǎo)和農(nóng)村群眾的重視和支持，其編纂過程要處處體現(xiàn)專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，努力創(chuàng)造出精品方志。

提高編纂人員素質(zhì)，嚴(yán)格管理團(tuán)隊。編纂人員的素質(zhì)對方志的質(zhì)量至關(guān)重要。編纂人員需要深入學(xué)習(xí)社會大趨勢，了解當(dāng)今方志發(fā)展的方向，深入學(xué)習(xí)各個領(lǐng)域的知識，提高自身的專業(yè)技能。每一個編纂者都肩負(fù)著發(fā)展農(nóng)村的偉大事業(yè)，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，工作認(rèn)真仔細(xì)，積極主動，主動創(chuàng)新。堅持方志的編纂規(guī)范，對自己手頭的工作負(fù)責(zé)，深入基層發(fā)掘資料，走訪群眾，收集信息，并對全部資料嚴(yán)格把關(guān)，積極求證，進(jìn)一步獲得訊息，突出地方特點(diǎn)。在方志編輯方面，結(jié)合資料和本村特色定位大方向，精心策劃，對讀者負(fù)責(zé)，對農(nóng)村負(fù)責(zé)。拒絕敷衍了事，拒絕蒙混過關(guān)。

編纂團(tuán)隊的團(tuán)隊合作是整各工作順利進(jìn)行的保證，團(tuán)隊內(nèi)部需要嚴(yán)格的管理辦法，分工明確。個人承擔(dān)分工和責(zé)任也減輕了方志編纂的工作壓力。任何一個編纂人員都不可能掌握所有領(lǐng)域，所有行業(yè)的知識，遇到不懂的事物，大家有了分工明確，“術(shù)業(yè)有專攻”，盡最大可能地了解這方面的知識，提高效率、達(dá)到事半功倍的效果。另外，每個收集資料的編纂人員手頭都會有長篇累牘的內(nèi)容，這需要小心求證，而團(tuán)隊合作會防止偏聽枉信，互相做一個參考，也防止內(nèi)容的重復(fù)和劃分不明。

農(nóng)村各方積極配合，努力打造精品。領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)清村級方志編纂的意義，既重視過程，又講求結(jié)果，為方志編纂提高可靠的環(huán)境，提前在群眾內(nèi)做好工作，鼓勵群眾積極配合。同時，農(nóng)村可以引進(jìn)先進(jìn)的人才和技術(shù)，為編纂團(tuán)隊提供培訓(xùn)。實(shí)踐需要理論的指導(dǎo)，先進(jìn)的理論為實(shí)踐提供方向，經(jīng)過專業(yè)的理論引導(dǎo)，進(jìn)一步保證方志的質(zhì)量。另一方面，群眾也要了解方志的編纂，不但積極配合提供資料訊息，更要主動發(fā)現(xiàn)身邊的有用信息提供給方志編纂人員。要知道，村級方志涵蓋面十分廣泛，編纂人員是不可能面面俱到的，只有群眾的積極配合，共同努力才能獲得成效。村級方志在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等領(lǐng)域深入展現(xiàn)農(nóng)村的風(fēng)貌，是一種農(nóng)村資料載體。隨著小康社會的全面推進(jìn)，村級方志的價值不斷顯現(xiàn)，方志的質(zhì)量至關(guān)重要，農(nóng)村各級政府機(jī)關(guān)、人民群眾需要全面認(rèn)識方志的重要性，積極配合編纂人員的任務(wù)，使農(nóng)村的風(fēng)貌發(fā)揚(yáng)廣大，促進(jìn)村莊有特色的可持續(xù)發(fā)展，提高群眾生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《編輯出版務(wù)實(shí)與技能》，李苓、 黃小玲著，[M]，四川大學(xué)出版社.