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高中政治哲學(xué)的含義范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中政治；互動(dòng)交流模式；含義；方法

高中政治教學(xué)內(nèi)容主要由哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)和文化三個(gè)方面組成，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面積，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，高中政治教師只注重學(xué)生的考試成績(jī)，一味采用灌輸式的方式，講解政治理論知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，從而導(dǎo)致學(xué)生的政治素養(yǎng)較低。因此，在全面實(shí)施新課改的形勢(shì)下，高中政治教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教育理念，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮政治教學(xué)的積極作用，不斷提高政治教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、互動(dòng)交流模式的具體含義

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師主要采用注入式、灌輸式的方式，講解理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體地位，使得課堂教學(xué)氛圍沉悶、凝滯，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果，而在教學(xué)過(guò)程中，采用互動(dòng)交流模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與程度，可以提高教學(xué)效率。其中，“互動(dòng)”是指在教學(xué)中，教師以學(xué)生為主體，通過(guò)師生之間的有效溝通和交流，充分發(fā)揮各自的積極作用，以取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法，而“交流”是指，在課堂活動(dòng)中，師生、學(xué)生之間相互討論，共同探討的一種學(xué)習(xí)行為。在高中政治教學(xué)中，采用互動(dòng)交流模式，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，可以提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、高中政治教學(xué)中互動(dòng)交流模式的建構(gòu)方法

1.采用多樣化的教學(xué)手段，營(yíng)造良好的互動(dòng)環(huán)境

在應(yīng)試教育的觀念里，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生需要絕對(duì)服從教師，并且按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和機(jī)會(huì)，因此，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，高中政治教師應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教育理念和教學(xué)觀念，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力營(yíng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，以提高學(xué)生的課堂參與程度。在教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師應(yīng)該深入了解學(xué)生，與學(xué)生建立平等、自由的師生關(guān)系，注意聽(tīng)取學(xué)生的合理意見(jiàn)和建議，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，合理開(kāi)展政治教學(xué)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)政治教學(xué)的目的性和針對(duì)性，以提高政治教學(xué)的有效性。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解供求與價(jià)格之間的關(guān)系時(shí)，高中政治教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，共同討論供求量的大小對(duì)商品價(jià)格造成的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)供求與價(jià)格之間的關(guān)系，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.有效整合教學(xué)資源，不斷提高學(xué)生的政治水平

政治理論知識(shí)具有枯燥性、乏味性的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，一味采用灌輸式的方法講解政治知識(shí)，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于提高教學(xué)效率，因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，高中政治教師應(yīng)該根據(jù)政治教學(xué)的實(shí)際情況，有效整合教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高政治教學(xué)的有效性。在政治教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師可以結(jié)合生活實(shí)例，講解政治知識(shí)，使抽象的政治知識(shí)具體化、形象化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“聯(lián)系的普遍性”時(shí)，高中政治教師可以引用“城門失火，殃及池魚”、“唇亡齒寒”等成語(yǔ)，讓學(xué)生解釋這些成語(yǔ)的意義，然后經(jīng)濟(jì)聯(lián)系普遍性的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)的效率。同時(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師可以適當(dāng)生活實(shí)例，或者熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生通過(guò)探討，掌握政治知識(shí)和哲學(xué)原理，以提高學(xué)生的政治水平。例如，在講解國(guó)家的政治制度時(shí)，高中政治教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集英、美、法、日等國(guó)家的政治制度，然后讓學(xué)生通過(guò)比較，了解我國(guó)政治制度的優(yōu)越性，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高政治教學(xué)的質(zhì)量。

三、總結(jié)

總而言之，高中政治以理論教學(xué)為主，具有枯燥、乏味的特點(diǎn)，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師應(yīng)該根據(jù)政治教學(xué)的實(shí)際情況，合理應(yīng)用互動(dòng)交流模式，努力創(chuàng)建寬松、活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，不斷增強(qiáng)政治教學(xué)的趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與程度，提升政治教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]杜玉懷.高中政治師生互動(dòng)教學(xué)模式研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015，11：87-88.

高中政治哲學(xué)的含義范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中政治 政治知識(shí) 運(yùn)用能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.085

高中政治知識(shí)涵蓋了人文社會(huì)的全方面的知識(shí)，主要包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四方面的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)政治知識(shí)是從這些理論知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，了解社會(huì)各種現(xiàn)象背后的本質(zhì)，把握事物規(guī)律。高中政治學(xué)習(xí)具有其基礎(chǔ)性和重要性，所以我們要探究出如何才能讓學(xué)生學(xué)懂知識(shí)和會(huì)運(yùn)用知識(shí)。

一、政治知識(shí)學(xué)習(xí)

政治知識(shí)學(xué)習(xí)是我們以往教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我們關(guān)注的主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，因此在教學(xué)中就需要找到方法，讓學(xué)生更好的理解政治基礎(chǔ)知識(shí)，并且牢固掌握。探究有效的教學(xué)方法，首先我們要對(duì)高中政治知識(shí)的特性作分析，并提出相對(duì)應(yīng)的方法。

（一）高中政治知識(shí)的特點(diǎn)

1.復(fù)雜性。高中政治知識(shí)第一個(gè)顯著特點(diǎn)就是其復(fù)雜性，首先，四本教材的內(nèi)容要涵蓋各個(gè)方面的人文知識(shí)，大至政治國(guó)際關(guān)系、哲學(xué)宇宙規(guī)律，小至產(chǎn)品物價(jià)、個(gè)人價(jià)值觀等等，由此可見(jiàn)，政治這門學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)是極其復(fù)雜的。其次，政治這門學(xué)科知識(shí)密度相當(dāng)大，教材內(nèi)容既要提出社會(huì)現(xiàn)象，又要從中總結(jié)出深層次的含義并加以系統(tǒng)說(shuō)明，由一句簡(jiǎn)單的總結(jié)性語(yǔ)言延伸出長(zhǎng)篇的說(shuō)明性語(yǔ)言，在教師進(jìn)行講解說(shuō)明的時(shí)候又會(huì)不斷增加知識(shí)點(diǎn)，以求把知識(shí)點(diǎn)講解清楚透徹，而且需要所學(xué)知識(shí)更全面，課外的補(bǔ)充學(xué)習(xí)同樣必不可少，所以知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)出一種只增不減的狀態(tài)。

2.抽象性。高中政治知識(shí)的另一特點(diǎn)是知識(shí)的抽象性，這也是所有人文學(xué)科的一個(gè)共性。政治是我們學(xué)習(xí)人文科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，探究出其紛繁復(fù)雜表面下的本質(zhì)和相互聯(lián)系，運(yùn)用語(yǔ)言文字加以表述說(shuō)明，甚至不能用圖片加以說(shuō)明；相比于自然學(xué)科可以將生活中客觀存在的物體作為研究對(duì)象或者是參照物，以政治學(xué)科為代表的人文科學(xué)知識(shí)就沒(méi)有一個(gè)客觀物體或者固定的參照對(duì)象，人文科學(xué)研究的是抽象的一系列事件，所以它的參照學(xué)習(xí)對(duì)象也是較抽象的。

（二）高中政治知識(shí)的教學(xué)方法

高中政治知識(shí)的復(fù)雜性和抽象性既是其兩大特性，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，我們的教學(xué)方法要以其特性為依據(jù)，探究出高效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。

1.從整體出發(fā)，構(gòu)建知識(shí)框架。雖然高中政治知識(shí)復(fù)雜且內(nèi)容多，但是其知識(shí)的延伸都在一個(gè)固定的框架中進(jìn)行，所以我們首先要用整體眼光來(lái)看問(wèn)題，從全局角度把握知識(shí)框架。

從教師的角度出發(fā)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就要注意先整體后局部。許多教師在教學(xué)時(shí)會(huì)從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)講解，一個(gè)點(diǎn)講完又跳躍到另外一個(gè)點(diǎn)，例如講《經(jīng)濟(jì)生活》中“神奇的貨幣”這一章節(jié)，第一點(diǎn)，商品的含義：商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品；第二點(diǎn)貨幣的含義：貨幣是從商品中分離出來(lái)固定充當(dāng)一般等價(jià)物的特殊商品……以這種方法講解，知識(shí)點(diǎn)是零散的，學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有印象，但是總體回憶起來(lái)卻是模糊不清的，且對(duì)其相互聯(lián)系、知識(shí)規(guī)律并不了解，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸增加，學(xué)生的掌握情況并不樂(lè)觀。

因此，我們采取先整體后局部的方法，在教學(xué)時(shí)先運(yùn)用多媒體或者板書等方式把所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)框架展示出來(lái)，然后進(jìn)行細(xì)化填充。例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》這本教材時(shí)，首先要告訴同學(xué)們我們將把經(jīng)濟(jì)生活劃分為四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)：生活與消費(fèi)，生產(chǎn)、勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)、收入與分配、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，然后講解每一章節(jié)都以這樣的方法構(gòu)建框架，逐層講解。不僅教師要采用這種方法教學(xué)，我們也要督促學(xué)生以此方法學(xué)習(xí)，我在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教材目錄就是一個(gè)最好的知識(shí)框架，所以要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)看書先看目錄，背書先背目錄，然后再去學(xué)習(xí)或者回憶具體知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，同學(xué)們有不同的學(xué)習(xí)情況，我們也要鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)理解總結(jié)出所學(xué)知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，最好是將它寫下來(lái)，隨時(shí)參考、修正和補(bǔ)充。

2.著眼局部，與實(shí)踐相結(jié)合。把握整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，要對(duì)每一個(gè)知識(shí)更好的記憶，就需要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)作深入的理解，如何才能讓學(xué)生理解這些抽象的理論呢？許多老師在教學(xué)時(shí)習(xí)慣于就理論談理論，或者是用理論來(lái)說(shuō)明理論，結(jié)果導(dǎo)致知識(shí)晦澀難懂、枯燥乏味，只能采取死記硬背的方法來(lái)學(xué)習(xí)，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果并不好。政治理論知識(shí)雖然具有抽象性，但是它是從實(shí)踐問(wèn)題中總結(jié)而出的，所以在學(xué)習(xí)時(shí)也要結(jié)合實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，把抽象的知識(shí)具體化，讓知識(shí)生動(dòng)形象的展示出來(lái)，才能讓學(xué)生更好的理解和記憶。例如講《經(jīng)濟(jì)生活》中的消費(fèi)知識(shí)，我們就可以結(jié)合最近的時(shí)事新聞，以最近的物價(jià)情況等等為例進(jìn)行說(shuō)明。在這樣一個(gè)現(xiàn)象到理論、理論到現(xiàn)象的過(guò)程中，一個(gè)理論知識(shí)就會(huì)逐漸立體，在學(xué)生腦海中形成更深的記憶。

二、知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)

學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)是我們高中政治教學(xué)和學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和主要目的，也可以說(shuō)是為了迎合考試需求，但是真正地掌握一門課程，不僅要對(duì)所學(xué)知識(shí)熟練掌握，還要能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。人文學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用同樣與其知識(shí)特點(diǎn)一樣具有抽象性，自然科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用可以通過(guò)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是我們不能說(shuō)用實(shí)驗(yàn)來(lái)運(yùn)用政治知識(shí)，人文學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用主要還是在理論范圍內(nèi)進(jìn)行。本文所談到的高中政治知識(shí)的運(yùn)用主要包括兩方面：能夠用理論去解釋社會(huì)現(xiàn)象和能夠從現(xiàn)象中總結(jié)出理論。主要的教學(xué)方法為：實(shí)踐性教學(xué)和學(xué)生主體教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)方法在前文中已經(jīng)進(jìn)行了說(shuō)明，這種教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)把理論和知識(shí)一一對(duì)應(yīng)，學(xué)會(huì)用理論知識(shí)去解釋現(xiàn)象，或是從現(xiàn)象中看到本質(zhì)。

高中政治哲學(xué)的含義范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中政治；生活化教學(xué)；課堂

目前高中政治課教學(xué)相對(duì)枯燥和單調(diào)，學(xué)生無(wú)法真正理解政治的含義，整體教學(xué)質(zhì)量低下，最重要的原因就在于課堂教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了實(shí)際生活，使得知識(shí)和現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，高中政治課教學(xué)必須回歸生活化。生活是教育的源泉，教育來(lái)源于生活，并必須服務(wù)于生活，教育只有滿足了生活的需要。筆者認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率,必須從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)。必須從學(xué)生已有的知識(shí)背景生活和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把生活經(jīng)驗(yàn)政治化，聯(lián)系生活講政治，真正體現(xiàn)“政治教學(xué)來(lái)源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念。

一、高中政治課堂教學(xué)生活化的基本內(nèi)涵

1.生活化教學(xué)的定義

生活，一般意義上指生物為生存、發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)。對(duì)人類而言，它包括滿足基本生理需要的生活和有意義有價(jià)值的精神生活。作為有意識(shí)的獨(dú)特存在體，人類更多地是追求具有豐富內(nèi)涵的精神層面生活。生活是具體的、現(xiàn)實(shí)的行為活動(dòng),其中蘊(yùn)含著大量的教育因素。教育來(lái)源于生活,并且要服務(wù)于生活,要使教育真正的有價(jià)值，必須要滿足實(shí)際生活的需要。我們可以這樣理解為：生活化教學(xué)就是以學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生超越現(xiàn)實(shí)，逐步改善生存狀態(tài)，不斷提升生活質(zhì)量的教學(xué)狀態(tài)。

2.高中政治教學(xué)生活化的含義

高中政治課堂生活化可以理解為在高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，把生活經(jīng)驗(yàn)政治化，聯(lián)系生活講政治，體現(xiàn)“政治教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念。因而,高中政治課堂教學(xué)生活化就是要貼近學(xué)生生活,植根于學(xué)生生活的世界，通過(guò)教學(xué)使師生的課堂生活飽滿，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，充實(shí)學(xué)生的生活經(jīng)歷，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中政治課堂生活化的必要性

1.順應(yīng)新課改的必然要求

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在課程的基本理念中明確提出:“本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)；著眼于學(xué)生的發(fā)展要求,把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象,理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊?！边@為學(xué)生的自我提高提供了有力的基礎(chǔ)和支點(diǎn),同時(shí)也為學(xué)生的充分的學(xué)習(xí)和健康發(fā)展打開(kāi)了良好的空間,全面體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心和以人為本的新課程理念。是促進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)的一個(gè)方向,另外,新課程目標(biāo)注重學(xué)生在實(shí)際生活中的生存與發(fā)展,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的生存能力,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活。

2.高中政治課學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在需要

通過(guò)探討和分析其主要原因就是政治課程以及課堂教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際而過(guò)分注重知識(shí)傳授,成為空洞與乏味的理論說(shuō)教,使得學(xué)生覺(jué)得味如嚼蠟。當(dāng)前的關(guān)鍵是思想政治課教學(xué)只有做到“貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活”，才能讓學(xué)生喜歡并關(guān)注思想政治課,而只有回到實(shí)際生活中，的基本理論知識(shí)也才能真正被學(xué)生理解和接受。同時(shí)將理論和生活相結(jié)合、用于指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際,才能真正發(fā)揮思想政治課的內(nèi)在價(jià)值。

三、政治課教學(xué)“生活化”的特點(diǎn)和表現(xiàn)

1.日常生活課堂化

政治教學(xué)課堂的生活化,通常表現(xiàn)為在教學(xué)內(nèi)容中添加一些活潑有趣、貼近生活并具有一定代表性的范例,同時(shí)在保持整體教學(xué)內(nèi)容相對(duì)完整的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時(shí)將政治、經(jīng)濟(jì)、文化等其他領(lǐng)域新的發(fā)展動(dòng)向吸收進(jìn)來(lái)，不斷補(bǔ)充新材料、新信息，擴(kuò)充生活、社會(huì)、自然等多方面的內(nèi)容，使教學(xué)整體內(nèi)容體現(xiàn)出生活化、實(shí)用性和時(shí)代感。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在吸引力，拓展學(xué)生的視野。呈現(xiàn)出一種“教學(xué)歸于實(shí)踐,歸于生活,應(yīng)用于生活”的狀態(tài)。

2.現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生化

我們認(rèn)為,在課堂參與政治教學(xué)活動(dòng)同樣也是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之一,這種生活雖然和日常其他生活有所區(qū)別,但它畢竟是學(xué)生在人生階段中的活動(dòng),占據(jù)著人生中相當(dāng)比重的生命活動(dòng)。所以課堂教學(xué)不僅要在內(nèi)容上反映現(xiàn)實(shí)生活外,同時(shí)還要注意學(xué)生在課堂上的現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體，所以必須讓學(xué)生主動(dòng)的參與并融入進(jìn)來(lái)。

四、高中政治課堂生活化教學(xué)的策略探討

1.緊扣主題

政治課堂生活化教學(xué)要求教師應(yīng)深入了解各模塊的主題，所引用的數(shù)據(jù)、所選擇的事例均要緊緊圍繞主題，以避免生活化過(guò)于發(fā)散，導(dǎo)致主題迷失。經(jīng)濟(jì)、政治、文化三個(gè)必修模塊應(yīng)該按照三個(gè)文明協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，其主題就是如何構(gòu)建社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義先進(jìn)文化。落實(shí)到課堂教學(xué)中，必須將每一課的主題目標(biāo)具體化、現(xiàn)實(shí)化?？梢栽诎盐照w教學(xué)內(nèi)容的前提下，將不同的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容融合到所授課程中，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)散射狀（即通過(guò)各種生活案例來(lái)突出主題）的狀態(tài)。真正做到形散而意不散。

2.建構(gòu)真實(shí)課堂、呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活

生活是政治課教學(xué)的來(lái)源，課堂教學(xué)只有融合與生活世界并為生活世界服務(wù)，才能體現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和內(nèi)在的價(jià)值。而政治課堂教學(xué)走向生活化的同時(shí)則直接將理論構(gòu)建于現(xiàn)實(shí)生活世界中。在內(nèi)容上加強(qiáng)了與生活的關(guān)聯(lián)性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂生活化就有了新的意義與價(jià)值。在生活化推進(jìn)實(shí)施的過(guò)程中，教學(xué)由獨(dú)白走向?qū)υ捄徒涣?。學(xué)生學(xué)會(huì)判斷，不斷選擇，用帶有批判的思維來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)，來(lái)辨別國(guó)家的方向。教師與學(xué)生同時(shí)成為學(xué)習(xí)與合作與真實(shí)生活中的伙伴，一起建構(gòu)起現(xiàn)實(shí)世界相關(guān)聯(lián)真實(shí)的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀.上海.華東師范大學(xué)出版社，2001.3

[3]現(xiàn)代漢語(yǔ)、辭海.北京.北方婦女兒童出版社，2002年11月第1版

[4]普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）教育部,2004年3月2日

高中政治哲學(xué)的含義范文第4篇

隨著高考“3+X”考試科目的改革，考試的內(nèi)容在向“廣”、“寬”、“綜”方面發(fā)展，對(duì)我們高中生綜合能力的考查要求也越來(lái)越高。因此加強(qiáng)對(duì)自身能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的主流，培養(yǎng)自身能力的目的就在于我們要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何運(yùn)用知識(shí)，這對(duì)處于二十一世紀(jì)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在學(xué)校課堂，還是將來(lái)走向社會(huì)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面筆者結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，就中學(xué)政治課的學(xué)習(xí)談一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。很多同學(xué)認(rèn)為高中政治沒(méi)有初中政治好學(xué)，這是為什么?怎樣學(xué)好高中政治?

相對(duì)于初中政治來(lái)說(shuō)，高中政治更具有學(xué)科化的特點(diǎn)，每一年級(jí)都是一個(gè)學(xué)科，因此相對(duì)增加了一些難度，但如果你肯下工夫，并方法得當(dāng)?shù)脑?，逐漸也會(huì)覺(jué)得一樣好學(xué)。我認(rèn)為，首先是要處理好“死”與“活”的關(guān)系?！八馈庇谥嫉氖腔靖拍詈突驹?，一定要準(zhǔn)確全面把握，要死掉；“活”指要能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行活學(xué)活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。其實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)就在現(xiàn)實(shí)生活中，你不花錢嗎?花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟(jì)，而且花錢這個(gè)活動(dòng)中就涉及分配、消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題。我們?cè)诰W(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問(wèn)題，所以關(guān)鍵還是要做個(gè)有心人，充滿興趣，主動(dòng)地去感知政治、研究政治，而不是被動(dòng)地去背政治。相信知識(shí)獲得的同時(shí)，樂(lè)趣的獲得也會(huì)成為一種必然。正因?yàn)檎沃啬芰Φ呐囵B(yǎng)，但又作為高考的一個(gè)課目，因此我們?cè)趯W(xué)政治的時(shí)候要學(xué)會(huì)讀書，把厚書讀薄。在讀書的過(guò)程中掌握“不動(dòng)筆墨不讀書，不記憶不讀書”兩個(gè)基本原則，二者合而為一，具體體現(xiàn)在：勾畫書本，凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學(xué)習(xí)效率。

其次，要提高閱讀速度。也許現(xiàn)在要求同學(xué)們“一目十行”實(shí)在太難了。但是我今天一行，明天兩行，……這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學(xué)習(xí)中，此能力會(huì)立大功的。

最后，我希望同學(xué)們要學(xué)會(huì)做筆記。不僅記板書，還要記老師口頭上說(shuō)的重要的話，而且要留有余地，供今后補(bǔ)充，做到在學(xué)習(xí)中既動(dòng)腦又動(dòng)手。結(jié)合實(shí)際來(lái)看，在日常的作業(yè)和考試中，論述題往往是同學(xué)們回答的難點(diǎn)。 其實(shí)，首先要做的關(guān)鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問(wèn)題設(shè)問(wèn)的角度，對(duì)不同的題型有不同的要求。比如，利用文字表述的題型，在認(rèn)真、仔細(xì)、全面地閱讀所給材料的基礎(chǔ)上，對(duì)材料要進(jìn)行歸納和思考，要審出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意幾個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)運(yùn)用表格、圖形(包括漫畫)表述的題型，一定要全面地把握所給信息，包括閱讀表格的標(biāo)題、表格內(nèi)的內(nèi)容、下面所給的注解，都包含有效信息：其次，對(duì)所給信息要進(jìn)行比較，包括橫向和縱向的比較。審清題目設(shè)問(wèn)的角度也非常關(guān)鍵，尤其是以前見(jiàn)過(guò)的熟悉材料、熟悉情境，更要特別加以注意。題目是從哪個(gè)角度考查的，審好題是答好題的關(guān)鍵，對(duì)有些類型題來(lái)說(shuō)，審題非常重要。因?yàn)槟承┛碱}答案的要點(diǎn)，就隱藏在材料的表述中，如果能夠認(rèn)真閱讀材料，體會(huì)其中的含義，就可能獲取答案的基本要點(diǎn)；再次，在審題的基礎(chǔ)上要進(jìn)行思考，也就是說(shuō)要圈定一個(gè)范圍，從現(xiàn)象上看考的是哪一個(gè)或者哪幾個(gè)重?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，然后透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，看考的知識(shí)是哪一個(gè)或哪幾個(gè)；四是思考清楚是從哪個(gè)角度考的，填寫答案的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：第一要全面，第二要有重點(diǎn)，第三要具體化，第四要靈活有創(chuàng)新，第五要恰當(dāng)使用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治的術(shù)語(yǔ)，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地予以表述。同學(xué)們都知道，政治開(kāi)放性試題可以說(shuō)是最容易得分又最容易失分的部分。這里籠統(tǒng)地說(shuō)，我們?cè)诿鎸?duì)這種試題時(shí)，如果從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，可以組織答案的思路是“是什么”、“為什么”、“怎么樣”；如果從學(xué)科的角度出發(fā)，可以是從經(jīng)濟(jì)學(xué)上看、從哲學(xué)上看、從政治學(xué)上看：如果從材料涉及的角度出發(fā)，可以是政府和國(guó)家、企業(yè)和農(nóng)村、消費(fèi)者或勞動(dòng)者個(gè)人，當(dāng)然還可以有其他的組織答案的思路，包括歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、正面與反面等等。

總而言之，要學(xué)好高中政治，要想達(dá)到不斷進(jìn)步的目的，必須從我們自身的認(rèn)識(shí)實(shí)際出發(fā)，解決好自身存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，堅(jiān)定學(xué)習(xí)政治的立場(chǎng)和正確方向，提高學(xué)習(xí)能力，做到知、行統(tǒng)一，實(shí)際中見(jiàn)成效。要以哲學(xué)這一科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，更好地認(rèn)識(shí)客觀世界和改造客觀世界，提高自己的精神境界。樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀：正確理解黨的路線、方針、政策：注意在觀察和分析社會(huì)問(wèn)題時(shí)，得出正確的結(jié)論；在分析人生的重大問(wèn)題時(shí)，知道自己在人生正確道路上該如何前進(jìn)。

高中政治哲學(xué)的含義范文第5篇

【關(guān)鍵詞】新課改；高中政治教學(xué)

新課改對(duì)高中政治教學(xué)提出了新的要求，新課改的重點(diǎn)在于探討新的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于探究、善于合作。所以，在高中政治教學(xué)中，應(yīng)該努力嘗試新的教學(xué)形式，探討出高效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自身能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力和探索精神。

一、在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)體系，是現(xiàn)在教學(xué)中所倡導(dǎo)的。師生之間要及時(shí)相互溝通，相互合作，使學(xué)生更快地掌握相關(guān)知識(shí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。政治課上有的知識(shí)比較抽象，在教學(xué)中容易使學(xué)生感覺(jué)到枯燥，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況只停留在死記硬背的階段，沒(méi)有真正學(xué)懂知識(shí)的內(nèi)在含義，不能靈活掌握。所以，針對(duì)這種狀況，就需要教師的及時(shí)指導(dǎo)，同時(shí)，在指導(dǎo)中，教師也需要在指導(dǎo)中不斷完善自己，增長(zhǎng)教學(xué)水平。教師應(yīng)該注意到以下幾點(diǎn)：（1）教師應(yīng)該分析研究教材，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，分析知識(shí)本質(zhì)，運(yùn)用多種手段進(jìn)行有效教學(xué)。（2）教師在授課前要進(jìn)行精心準(zhǔn)備，對(duì)于經(jīng)濟(jì)原理、哲學(xué)原理，政治常識(shí)的講解，可以把報(bào)紙、電視等時(shí)政報(bào)道引入教學(xué)，讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)和了解，讓學(xué)生體會(huì)到，只有留心觀察，政治學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，既有現(xiàn)實(shí)意義。

二、在教學(xué)方法上，要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）課前預(yù)習(xí)階段

處于高中階段的學(xué)生，對(duì)周邊一切都充滿了好奇，渴望自己去探索，去求實(shí)。所以，應(yīng)該充分利用高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教師可以通過(guò)課前設(shè)疑的方法，讓學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，對(duì)所要掌握的知識(shí)有一個(gè)熟悉的過(guò)程，對(duì)不理解的地方做出標(biāo)記，這樣，就能更有針對(duì)性的汲取知識(shí)，提高課堂效率，更能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。

（二）課堂教學(xué)階段

1.生活教學(xué)法

在政治課堂的教學(xué)中，教師要牢記“貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活”這一主題，把抽象理論的知識(shí)形象化，使學(xué)生更好地掌握。比如：在講授主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面時(shí)，課本上給出的是這樣的定義：在許多矛盾中，主要矛盾是居支配地位，起主導(dǎo)和決定作用的。次要矛盾是處于從屬的地位，起次要作用。在一對(duì)矛盾中，矛盾的主要方面是：居支配地位，起主導(dǎo)的決定作用的方面。矛盾的次要方面是：處于被支配地位，起次要作用的方面。事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的。主要矛盾的例子：我國(guó)社會(huì)主義階段的矛盾有許多，民族之間的問(wèn)題，國(guó)際的問(wèn)題，等等，但主要的矛盾是什么呢？是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題，是生產(chǎn)力發(fā)展的問(wèn)題，它由社會(huì)主義的根本任務(wù)和性質(zhì)等等決定，制約了其他一切矛盾的解決，其他的矛盾解決以它的發(fā)展和解決為條件。矛盾的主次方面的例子：人民內(nèi)部矛盾，群眾之間有種種利益上的差異和取向上的分歧，人民內(nèi)涵的不同群體或集團(tuán)間有相對(duì)獨(dú)立的利益追求，總之在公有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上有種種局部的暫時(shí)的利益沖突，但是公共利益是全局的長(zhǎng)遠(yuǎn)的，決定了人民內(nèi)部矛盾最終是非對(duì)抗性的，可以通過(guò)和平的溫和的手段來(lái)解決。這樣，對(duì)人民內(nèi)部矛盾的定性用的就是矛盾的主次方面。

2.小組學(xué)習(xí)法

在課堂教學(xué)中，通過(guò)自由組合的方式，可以把學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，設(shè)立一個(gè)相關(guān)負(fù)責(zé)人，并且，在每一次進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，負(fù)責(zé)人會(huì)發(fā)生變化，這樣，可以鍛煉每一個(gè)學(xué)生的協(xié)調(diào)與領(lǐng)導(dǎo)能力，激發(fā)學(xué)生的使命感。在安排小組活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用辯論、演說(shuō)、交流經(jīng)驗(yàn)等方式，促進(jìn)學(xué)生間的有效溝通，使學(xué)生在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，消除疑惑，對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加明確。在活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并形成文字報(bào)告，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)、強(qiáng)化知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

3.案例分析法

高中政治是文科中的一項(xiàng)重要科目，設(shè)計(jì)到經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等基本知識(shí)領(lǐng)域，由成千上萬(wàn)知識(shí)點(diǎn)組成，而且每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都存在著內(nèi)在的聯(lián)系。所以，傳統(tǒng)的老師講授，學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)模式不能保證學(xué)生能完全掌握相關(guān)知識(shí)，也不能把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，把握知識(shí)本質(zhì)，不能全面分析解決問(wèn)題。因此在教學(xué)過(guò)程中，需要教師抽絲剝繭，引入相關(guān)典型案例，針對(duì)不同的社會(huì)背景從不同的角度進(jìn)行相關(guān)分析，把每一個(gè)案例中所包含的政治學(xué)問(wèn)題讀懂講透，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的解答。合理運(yùn)用案例教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）課后溫習(xí)階段

在高中的學(xué)習(xí)中，課后溫習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在日常學(xué)習(xí)中，有很多知識(shí)點(diǎn)是互相聯(lián)系又相互區(qū)別的，在記憶上容易出現(xiàn)混淆，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，在考核過(guò)程中失分。因此，要注重課后的溫習(xí)，認(rèn)真理解上課時(shí)老師講授的內(nèi)容，對(duì)上課中的疑問(wèn)，要及時(shí)與老師或者同學(xué)進(jìn)行有效的溝通，更好地把握知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊政治的關(guān)注，把所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，比如：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、經(jīng)濟(jì)半小時(shí)等節(jié)目的關(guān)注，激發(fā)起學(xué)生對(duì)社會(huì)與政治的興趣點(diǎn)，從而更深入、更有效、更準(zhǔn)確地把握知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系。

【參考文獻(xiàn)】

［1］鄒林德，劉麗.新課改下高中政治教學(xué)的反思[J].教育教學(xué)論壇，2011（28）：92.