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高中語文德育教育范文第1篇

關鍵詞：高中語文 德育教育 學生人格

在高中階段語文是基礎性的課程之一，在教學過程中開展德育教育是必不可少的，語文是一種溝通和交流的工具，在日常生活中處處都有語文的影子。如果教師在進行知識傳授的過程中進行道德教育，那么學生的德育水平會更快速度的提升。所以，在高中語文教學過程中，教師要將語文教育和道德教育結合起來，在語文教學活動中開展德育教育，學生在知識積累過程中，凈化自身情感和人格修養(yǎng)。那么，在高中語文教學中教師如何進行德育教育，在目前的教學過程中是急需解決的問題之一。

一、在語文課堂中貫穿愛國主義教育

在中華民族這個大家庭中，只有我們每個人都保持著一顆愛國心，才能夠保證我們這個大家庭和諧相處，繁榮穩(wěn)定發(fā)展。只有人人具有愛國主義情懷，才能推動我國各項事業(yè)的發(fā)展進步。愛國主義情懷主要指的是對祖國的熱愛和無限忠誠，是我國五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)。在我國的歷史發(fā)展過程中，愛國主義情懷推動著我國的各項事業(yè)在高速穩(wěn)定發(fā)展。在現(xiàn)代社會中我國的經濟和科技都得到了迅猛發(fā)展，所以，加強愛國主義教育是必不可少的，在高中語文教材中有很多的文章時描寫我國的大好河山和和諧社會，所以，教師可以充分發(fā)揮這類型文章的優(yōu)勢，在教學中培養(yǎng)學生的愛國精神。例如，在高中語文的教材中有的文章時描寫我國的草原景色的，體現(xiàn)了我國草原的廣袤無垠，通過欣賞我國的大好河山提升學生的愛國熱情。還有的文章時介紹愛國者的英雄事跡的，在這些英雄人物中我們能夠感受到他們的高尚人格和愛國主義情懷。在課堂中對這些文章進行解析時，教師不僅要解析其中的語文的藝術之美，還要解析其中的大公無私的精神，發(fā)揮先進人物的模仿作用。例如，在高中語文教材中有《荷塘月色》這篇文章，夜晚主人公在庭院中來回踱步，教師就可以讓學生們進行設想，激發(fā)學生對孝道進行深入的思考學習，尤其是現(xiàn)代的高中生，他們的物質條件是非常充足的，但在日常生后中對孝道卻缺乏深刻的認識，加強親情教育是非常必要的，只有這樣才能將中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)繼承下去。

二、在培養(yǎng)學生語文技能中塑造學生健康人格

在學習任何學科的過程中不僅要關注理論知識的積累還要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，高中語文學科同樣如此。在高中語文的課堂中，教師要教授學生必備的語文學科知識，提高學生的語文素養(yǎng)，還要教給學生做人做事的方式方法，提高學生的人際交往能力，塑造學生健康品質。隨著時代的發(fā)展社會的進步，競爭也變得尤為激烈，學生成人后走出校園，步入社會，會面臨各種各樣的問題，在感性思維中學生要做出理性的判斷，懂得辨析什么事該做什么事不該做，要有自己的選擇標準和發(fā)展方向，不至于在困難面前手足無措。所以，在提高學生語文技能的過程中，要加強道德觀念的培養(yǎng)和人格的完美塑造。在語文教學中，健全學生的人格品質是每個語文教師的義務和責任，同時也是語文教師指的驕傲的事情。在語文課堂中教師將道德教育滲透到語文知識中，全方位多角度的培養(yǎng)學生的道德觀念。在教學方法的選擇中教師更要投入更多的精力，尊重學生的個性發(fā)展，學生的道德修養(yǎng)和高尚品質也可以有自身獨特性。教師可以從以下兩方面入手幫助學生塑造健康人格。

1、教師引導學生進行有效閱讀

在高中語文學習中學生閱讀能力的培養(yǎng)是專業(yè)能力之一，語文教材中的文字處處蘊含著鮮活的民族文化，教師要對進行有效閱讀指導，幫助學生領悟到文中的深刻文化內涵，他們的道德文化也會得到相應的提升。在這個過程中教師的主要作用就是引導學生感受到其中的精神內涵，讓學生感受偉大的心靈和思想。在閱讀過程中教師要鼓勵學生積極主動感受文字中的生命力和活力，感受優(yōu)秀文化的熏陶，在開闊學生視野的基礎上，在審美體驗的基礎上提高學生的審美能力，使學生養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。這樣的教學過程不僅能更好的完成語文教學目標，還能夠將情感教育和道德教育穿插在內，提高學生的文化素質和道德素質。

2、樹立學生強大的責任感

學生只有樹立了強大的責任感，學生在日常生活中才能更多擔當，更有勇氣，擁有高尚的道德情感。所以，每個學生都要有強烈的責任感，這樣學生在生活中才能夠對自己的行為負責，在集體生活中對每個人負責，工作以后對社會、對國家負責。這樣才能保證學生在社會快速發(fā)展的背景下使自己得到更好的發(fā)展進步，在激烈的社會競爭中獲得更多的機會。語文教學中教師要教導學生懂得設身處地的為他人著想，積極主動的幫助別人，懂得和別人合作完成學習任務，達成預定學習目標。在學習中要懂得和別人交流分享自己的觀點意見，分享自己成功的喜悅。同時，教師在幫助學生樹立這樣的意識，要將集體的利益看得高于一切，將集體交代的任務看得比自己的任務更重要，積極主動的投入到集體任務的完成中。在集體活動中，教師不僅要求學生高效完成學習任務，還要尊重學生的個性發(fā)展，在集體活動中尊重他人，理解他人。將語文教育和社會發(fā)展緊密結合在一起，在語文教學中滲透道德教育，幫助學生樹立強烈的社會責任感和使命感。綜上所述，在高中語文的教學過程中，教師要有意識的將語文教學活動和道德教育結合起來，在知識的教授過程中幫助學生樹立完美的人格品質，幫助學生養(yǎng)成正確的人生觀，從而在高中學習階段就有高尚的道德修養(yǎng)，為以后的人生發(fā)展打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]郭同福.如何在高中語文教學中進行德育滲透[J].延邊教育學院學報,2007,No.8302:81-82.

[2]王冬梅.淺談高中語文教學中的德育滲透[J].群文天地,2011,No.23924:105+107.

[3]趙曉春.高中語文教學中的德育因素初探[J].文學教育(下),2015,No.32103:59-61.

高中語文德育教育范文第2篇

以活動為載體，讓學生成為德育的主體因素蘇霍姆林斯基曾說：“道德準則，只有它們被學生去追求、獲得和親身體驗的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富?！闭Z文學科具有現(xiàn)實的社會性，高中語文更是與社會生活、與學生的成長實際融為一體。因而，在教學形式上，高中語文教學必須要由封閉走向開放，由課內走向課外，將教學內容與社會生活結合在一起，采取中學生喜聞樂見的方式，以活動為載體，激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與到德育過程之中，成為德育的主體因素，從而提高德育的實效性。創(chuàng)設語文活動課，讓學生的思想在活動中得到體現(xiàn)，得到升華。在學習的《雷雨》時，筆者讓全班學生進行討論：周樸園對魯侍萍的愛情究竟是真誠的還是虛假的。同學們暢所欲言，紛紛表達自己對這一問題的看法，從而在民主平等的交流中認清了周樸園對魯侍萍愛情的實質，也為自己樹立正確的愛情觀奠定了初步基礎。由學生飾演的課本劇《哈姆萊特》，動作滑稽，語言冷峻犀利，對劇中人物心理的挖掘很到位，讓學生在表演中體會劇中人物的情感。在學習馬丁•路德•金的《我有一個夢想》時，筆者組織了一次學生演講，演講的題目也是《我有一個夢想》。同學們積極參加，從不同的角度談了自己的夢想。筆者便不失時機地引導學生要胸懷廣闊，志向高潔，要從平凡的小事做起，在服務社會服務人民的工作中實現(xiàn)自己遠大的夢想，收到了很好的效果。教學內容、教學手段靈活生動，符合學生心理發(fā)展，學生在主動的參與中能將外在的道德觀念內化為自己的思想情感。在學習散文的寫作時，筆者將學生帶到山林里，帶到嘉陵江邊，讓學生走進自然親近自然感受自然，激發(fā)學生對大自然的喜愛，深刻領會自然景物的美妙，陶冶情操，從而寫出了真情實感的好文章。在學習對聯(lián)的創(chuàng)作時，筆者要求學生為南部縣城創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市這一創(chuàng)建活動擬創(chuàng)一幅對聯(lián)。同學們熱情很高，紛紛進行思索，既學習運用了知識，又關注了社會生活，提高了環(huán)保意識。在學習語言知識的運用時，筆者讓學生學習寫主持人主持節(jié)目的串詞，并創(chuàng)設條件，讓學生主持一臺“五四”晚會。在靈活的教學中，學生積極主動地參與其中，既提高了能力，又增強了團結意識、合作意識，在潛移默化中不斷提高了自己的道德情操。學生主動地使用電視、報紙、網絡等媒體，并積極參與其中，在學習和社會生活中成為德育的主體因素。高中語文教學從來都不是封閉的，在信息時代，學生更應借助電視、報紙、網絡等先進媒體，在了解和參與社會生活的過程中加強自身修養(yǎng)，增強自己明辨是非的能力，從而提高自己的綜合素質?！靶侣劼?lián)播”節(jié)目能讓學生感知社會主旋律的脈搏，“感動中國”能激發(fā)學生以先進人物為榜樣，不斷超越自己不斷發(fā)展自己?！度嗣袢請蟆纺茏寣W生學會理性地看待、分析各種社會現(xiàn)象，《中國青年報》的“冰點”欄目則成為學生深度了解社會的窗口。借助網絡，學生可以“秀才不出門而知天下事”，而學生主動地在“強國論壇”留言討論，則更是彰顯了當代青年學生的社會責任感和歷史使命感。

二.言傳身教

充分張揚教師在德育因素中的自身人格魅力俄國教育家烏申斯基曾說：“固然許多事有賴于學校的一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠取決于跟學生對面交往的教師個性，教師的個性對年輕人的心靈影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的?！痹诟咧姓Z文教學中，教師的德育作用是巨大的。這體現(xiàn)在教師不僅是學生知識學習的指導者，而且是學生靈魂的塑造者。因而，教師也是重要的德育因素。教師的一言一行，教師自身的人格魅力，對學生會產生持久而深遠的影響。語文教師要有愛心。愛便是教育。熱愛教育工作，熱愛學生，是做好全部德育工作的基礎。在語文教學工作中，筆者與學生平等相處，注重與學生思想的溝通，注意理解學生的要求，尊重學生人格，培養(yǎng)學生學會生活學會交往，并注重對學生情感進行關懷和指導。同時，盡可能采用靈活多樣的教學方法，發(fā)揮學生學習的主體地位和德育的主體地位，“多表揚，少批評”，“多鼓勵，少指責”，激發(fā)學生興趣，樹立樂觀向上的學習態(tài)度和學習精神。在日常教學中，筆者有意識地針對學生中存在的突出問題，分門別類地進行指導，如：高中生心理障礙與調適，女生安全問題，怎樣看待自身與家庭，如何與他人和諧相處，怎樣提高學習效率等，讓學生在學習和生活中的困惑及時得到解決，在老師愛心指引下走向成熟、走向成功。語文教師要為學生做出表率。在語文教學中，教師必須把言傳和身教結合起來，為學生做出表率，成為學生仿效的對象。教師自身良好的人格魅力不僅使老師對學生產生巨大的感召力，而且良好的教師人格形象本身就給學生成長提供“最直接、最有益的營養(yǎng)”。在語文教學中，筆者深入鉆研教材，注重提高自身素質，注重教學藝術的提高，用自己過硬的本領打動和征服學生。筆者注重提升自己的工作責任感和敬業(yè)精神，凡是要求學生做到的，自己首先做到，凡是要求學生不做的，自己也堅決不做。筆者注重自己的穿著打扮、言談舉止，關心學生但也嚴格要求學生，對待學生公平公正，以樂觀積極的態(tài)度對待工作和生活，保持身體和心理健康，以良好的師表形象和職業(yè)道德出現(xiàn)在學生面前，引領他們健康成長。語文教師是德育活動的重要參與者。在語文教學中，德育內容的選擇，德育方法的采用，德育機智的展現(xiàn)，德育效果的形成，都是教師主動參與德育過程的結果。在語文教學中，筆者主動參與到德育過程中，既教書，又育人。

三.總結

高中語文德育教育范文第3篇

關鍵詞：高中語文;品德教育;情感教育

一、語文的美妙與情感

很多人從小就非常喜歡語文這個科目，可是每次測試的成績都不是很穩(wěn)定，時好時壞，雖然也付出了大量的努力。有的學生一直很努力的學習語文，可是能考高分的次數卻不多，感覺自己一直沒有找到正確的學習方法;有的學生對語文甚是擔憂，找不到學習的要點，心急如焚;有的學生甚至對語文敬而遠之。語文是美妙的，教師要讓學生認識到語文的獨特，這是關鍵問題。語文不同于其他的科目，只靠努力學習是不夠的。想學好語文，必須有情感，要懂得親近自然，要為時光流逝感到悲哀，要為心上人求之不得而寤寐思服，要為自己的懷才不遇感到失落……看到花謝了，就要傷春;看到葉落了，就要悲秋。只有這樣，才能逐漸體會到古代文人幽微難明的心事，才能自然而然地背會古詩詞，并寫出感情充沛的文章。

二、多讀多寫，注重培養(yǎng)德行

想提高寫作水平，要多讀多寫，多寫并不是要文字打扮得多么華美，而是要真實的體現(xiàn)出自己的思想。一真正的詩人不會去寫那些涂脂抹粉、拈花弄草的文章。一個真正的詩人會思考人生、隱惡揚善、用自己的思想來影響社會的發(fā)展和進步。作為一個真正的詩人，有著崇高的品德，寫出血與火的激情碰撞。自古文人多豪情，山水雪月見奇章。

三、《再別康橋》的教學

1.文工者詩

歐陽修說，“文工者詩也”，《再別康橋》這篇課文就是一首意境清新、機杼獨出，文筆精工、味之無窮的詩，它語臻至妙、文字典雅、氣度從容，留戀之意、惜別之態(tài)與理想幻滅后的感傷之情盡在詩中，因此，廣為傳頌;其構思之嚴謹、表達之精純、描述之細微，堪稱絕響;抒情是詩歌的生命，《再別康橋》的教學，要捕捉詩歌的意象，詮釋其創(chuàng)作背景，與詩人共鳴，通過想象體會詩歌中所蘊含的眷戀依依、凄婉哀愁與灑脫豪放之情。

2.明了作者創(chuàng)作動機

學生已經學習了一些現(xiàn)代詩歌，對詩歌已經有了一定的了解。風華正茂的青少年，對文學有與生俱來的酷愛，藝術是相通的，他們從優(yōu)美簡潔、華麗婉約、形式獨特的古典詩歌中汲取了大量的營養(yǎng)，也從無數直率奔放、錦繡流暢的流行歌曲中感受過歌詞的意蘊，因此，有良好的學習與鑒賞的基礎。不過，學習《再別康橋》仍有兩個難點，首先，是對意象的朦朧認知，其次，是徐志摩的創(chuàng)作動機。

3.教學設計的指導思想

高中語文德育教育范文第4篇

【關鍵詞】高中語文 教育方法

一、真情

這是教學工作的出發(fā)點。無論是課上的知識情感交流，還是課下的思想交流，教師都必須對學生充滿一腔真情。情真才能感人，情真才能動人，任何虛情假意都會引起學生的反感。只有情真，才會贏得學生的信賴。一句貼心話，一個會意的眼神，一句真誠地贊美，一個安撫的動作，都可以是教師表達真情的方式。

教師對學生的關心不能僅僅停留于生活物質方面，而應該是精神的、心理的，這樣學生才會感到教師的心是誠的，情是真的，交流才會取得意想不到的效果。教師要尊重每個學生，對所有學生都應一視同仁，讓每個學生感到教師對自己的關愛，感受到自身存在的價值。

二、熱情

古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，一個人只有對工作充滿了熱情，才能對工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨。一個教師也只有對教育工作充滿了熱情，才能把教學工作做好。而教師對工作、對生活的熱情，勢必會感染學生，對學生的人生觀價值觀的形成產生積極的影響。

三、激情

作為一名語文教師，應該對生活對工作充滿激情，時時刻刻保持一種健康向上，積極樂觀的心態(tài)。他能夠挖掘出蘊藏在每篇課文中情感，并引導大家去體會。這種激情不是形式上的，而是內在的充滿張力的，即應保持含蓄的有節(jié)制的奔放，決不能濫用，更不能夸張，張狂或囂張。它應該象中國的太極拳一樣，剛柔并濟，陰陽協(xié)調，既能收的攏，又能放得開。教師應該是一副熱心腸，一片冷靜心。他的熱心腸會感染學生，點燃學生情感的火花，進而師生交流達到默契和諧；他的冷靜心會讓他理智地對待自己的工作，無論遇到什么不順心的事，他都會及時地調整自己的心態(tài)，確保上課時充滿激情，以求取事半功倍的效果。

教師具備了真情、熱情和激情，才可以保證教學工作是從學生出發(fā)，為學生著想的，才可以在教學中適時、適當的培養(yǎng)學生健康的情感。教師可以從以下幾方面入手：

1.導引學生向往健康向上的情感。人之初，性本善。先天的東西，如果后天不加以培養(yǎng)，也會慢慢泯滅。情感也是如此。培養(yǎng)健康的情感是一個漫長的過程，貫穿一個人的生死全過程。青年階段，人的心理生理未完全成熟，人生觀正在形成，社會風氣對他們的影響很大，因此，這個時期教師的引導尤為重要。教師可以利用課堂、社會等場所，憑借教材、報刊、文學、影視、新聞等手段，來培養(yǎng)學生積極健康的情感。教師可利用描寫祖國優(yōu)美山川和敘述祖國悠久文明的文字，激發(fā)學生的愛國主義情感；帶領學生游覽祖國的大好河山，培養(yǎng)對祖國的熱愛之情?？衫梦膶W中描寫親情和友情的文字，引導學生體會、感悟并珍惜親情和友情?？衫糜捌?，引導學生進入角色，與主人公同呼吸共命運，培養(yǎng)他們或喜或悲，或愛或憎的情感。利用“名人”的經歷，培養(yǎng)他們熱愛生活，珍愛生命，勇于探索，勤奮學習，超越自我等積極向上的情感。凡一切有情有感之文、之事都可為我所用。

2.煽情讓學生產生向上的欲望。所謂“煽情”是指教師采用種種手段調動學生的情緒。人是具有主觀能動性的，當外界事物作用于人時，他會根據主觀需要采取不同的態(tài)度?？隙☉B(tài)度時會產生積極的情感體驗，否定時會產生消極的情感體驗。教師就需要根據學生的具體情況，煽動學生產生積極的情感。情緒低落時，要調動學生的情緒，激感，產生學習的熱情；情緒過于高漲時，要適當壓制，不要使之囂張。

教師在課堂上，主要是點燃學生學習的欲望，學習的熱情。其次才是利用教材中的有情有感之文，去煽動學生向往那些積極健康、樂觀向上的一切情感情操，摒棄那些消極頹廢、消磨意志的思想觀念。教師還可在日常生活中，利用節(jié)日、時事、身邊要事煽動學生處于休眠期的情感，或強化某種情感。利用身邊的先進人物的實際，煽起學生勤奮上進的熱情。

3.幫助學生調節(jié)好情感。人的情感隨時都會變化，而不同的情緒情感會對學習、工作產生不同的影響。積極的、良好的情緒情感有利于積極性的發(fā)揮，與利于克服困難，提高工作效率；教師要隨時注意學生的情緒變化，讓學生保持一份積極健康、樂觀向上的情感，從而更好的學習。

高中語文德育教育范文第5篇

關鍵詞：高中;語文教學;文學教育

我國是四大文明古國之一，在文學這一方面也有著較為顯著的成就，但是，社會在不斷發(fā)展過程中，我國傳統(tǒng)文化也受到了一定的沖擊，在這種情況下，語文教學就一定要擔起文學教育這一擔子，以此來保證教學質量，同時促進學生的全面發(fā)展。但是，在實際高中語文教學過程中，教師卻過分注重語文以及書寫的實際應用教學，對于文學性這一點卻沒有起到相應的重視，最終致使學生缺乏一定的文學素養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，筆者也就高中語文教學中進行文學教育的重要性進行了分析，同時也提出了具體的高中語文教學過程中進行文學教育的措施，具體如下。

一、高中語文教學中文學教育的重要性

學生在步入高中階段之后，其身心都處在一個發(fā)展較為迅速的階段，在這一階段，學生世界觀、人生觀以及價值觀也在慢慢地形成，而素質教育背景下的高中語文教學，不僅要實現(xiàn)對學生語文知識教學，還要對學生進行適當的思想教育，這樣才能更好地促進學生的全面發(fā)展。文學教育本身就有著一定的思想教育作用在高中語文教學過程中，對學生進行文學教育，能夠更好地幫助學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，但是，就目前來看，很多高中語文教師在對學生進行文學教育的時候，只是將其作為教學中的一個輔版塊，這就在很大程度上制約了文學教育的作用和價值。高中語文教學過程中，對學生進行文學教育，就必然要建立在一定的優(yōu)秀文化作品基礎之上，這本身就在很大程度上豐富了學生的視野，還能有效地提高學生文學水平以及能力，最終促進學生語文綜合素質的全面提升。由此可見，高中語文教學中對學生進行文學教育有著較為顯著的重要性。

二、高中語文教學中文學教育具體措施

1.加強對文學教育的重視。高中語文教學過程中，教師要想真正對學生進行文學教育，首先就需要在教學過程中轉變以往的教學理念，加強對文學教育的重視程度?！墩n程標準》明確指出語文學科存在工具性以及人文性這兩個基本特性，所以說，在語文教學過程中，其本身就存在著一定的延續(xù)性和發(fā)展性，而教師在實際教學過程中一定要認識到這一點，并且在對以往傳統(tǒng)的教學理念進行適當的轉變或者是更新，以此來采用全新的教學理念對學生進行高中語文文學教育。針對這一點，為了更好地實現(xiàn)高中語文教學中進行文學教育這一點，在實際教學過程中教師一定要遵守以下兩點：首先，在對學生進行文學教育的時候，教師一定要結合學生實際情況來進行考慮，讓學生也認識到文學教育的重要性；其次，在語文教學過程中，教師一定要積極挖掘教材中所存在的文學精神，以此來對學生進行文學教育。例如，教師在對學生進行《面朝大海，春暖花開》這一內容教學過程中，教師可以通過對其中所存在的一些文學情懷以及文學精神進行適當的分析，以此來實現(xiàn)對學生的文學教育，促進學生的文學素養(yǎng)的提升。

2.積極引導學生進行課外閱讀。在對學生進行高中語文教學的時候，為了更好地對學生進行文學教育，教師在語文教學過程中，還需要注重自我文學素養(yǎng)的提升，這樣教師在教學過程中才能對學生進行正確的引導，通過引導來幫助學生掌握教材中所存在的文學內容以及思想。另外，在提升自我文學素養(yǎng)之后，教師在教學過程中還可以積極引導學生進行課外閱讀，介紹一些較為優(yōu)秀的文學作品讓學生進行觀看，通過這種方式來讓擴展學生的知識面，讓學生獲得一定的文學積累。例如，教師在對學生進行“文明的對話”這一內容教學過程中，教師可以將《中國古代詩歌散文選》《四大名著》等作品介紹給學生，讓學生在文學作品閱讀過程中提高自身文學素養(yǎng)。

3.在教學過程中加強課堂導入。在對高中生進行語文教學的時候，導入教學屬于一個較為重要的環(huán)節(jié)，如果教師在教學過程中能夠做好這一環(huán)節(jié)，就能最大程度激發(fā)學生參與教學活動的積極性，讓學生在學習過程中有效地發(fā)揮主觀能動性，從而就能有效地實現(xiàn)文學教育這一目的，反之，則很難實現(xiàn)文學教育的效果。例如，教師在對學生進行《念奴嬌•赤壁懷古》導入教學的時候，就可以通過“孔子登泰山而小天下”這一情節(jié)讓學生回味一下歐陽修沉醉山水的情懷，讓學生在這一情境中感受到文人寄情于山水的情懷，之后，教師就可以提出：今天我們所要學習的內容就是蘇軾在觀賞完赤壁之后所寫下的千古詞作，最后教師可以讓學生對這首詞進行朗讀，讓學生在朗讀過程中產生共鳴，這樣不僅能起到文學教育的效果，還能促進語文教學質量的提升。

綜上所述，在對學生進行高中語文教學的時候，文學教育在其中有著十分重要的作用，能夠有效地拓寬學生的知識面，最大程度提高學生的文學素養(yǎng)，切實提高學生語文綜合素養(yǎng)和能力。因此，在高中語文教學過程中，教師一定要加強對學生的文學教育，以此來促進語文教學質量的提升。

參考文獻：

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