前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中地理學(xué)科總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高中地理學(xué)科總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：主體作用；高中地理；教學(xué)效率；文理兼?zhèn)?；有效?/p>

地理學(xué)科是高中階段一門很重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，它對于全面人才的形成和培養(yǎng)起著極其重要的促進(jìn)作用，古人就常用“上知天文，下知地理”來形容一個人的博學(xué)多才，可見地理知識從古至今都是一個人具備全面素質(zhì)的必備條件。但是在長期的地理教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，對于大部分高中學(xué)生而言，地理學(xué)科內(nèi)容多而雜，圖像繁瑣難記，又文理兼容，很難學(xué)會，久而久之會失去學(xué)好地理的自信心，認(rèn)為地理學(xué)習(xí)是一件吃力不討好的事情。這樣的思想嚴(yán)重地影響了高中地理學(xué)習(xí)的效果，限制了學(xué)生在高中階段全面發(fā)展的目標(biāo)實現(xiàn)。造成學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣不高的原因主要有以下幾點：第一，全國大部分地區(qū)的中考中地理分?jǐn)?shù)不計入總分，因此很多學(xué)生在初中階段就已經(jīng)放棄了地理學(xué)習(xí)，地理基礎(chǔ)知識掌握不牢固，甚至毫無概念；第二，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之后，地理知識的內(nèi)容更為抽象，具有較強(qiáng)的理論性，學(xué)生要在理解地理概念的基礎(chǔ)上來判斷地理事物，并且能夠分析出地理規(guī)律等要求，對于初中階段只會死記硬背地理知識的學(xué)生而言無法適應(yīng)；第三，高中階段高考指揮棒的存在使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，在學(xué)習(xí)和學(xué)校各項活動的壓力下，一些學(xué)生會被動地失去對地理學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，并最終因為學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)而討厭學(xué)習(xí)地理；第四，即使有些高中學(xué)生有學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，因為學(xué)習(xí)方法不正確，雖然也花費了很多的時間和精力，可學(xué)習(xí)效果卻并不明顯。這些問題的存在都直接影響著高中地理教學(xué)效率的提高。要提高高中地理教學(xué)的有效性，教師要正確對待學(xué)生存在的客觀問題，積極努力地探索，重視學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和參與熱情，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略，處理好地理學(xué)科中的重要問題。做到這些，學(xué)生就可以在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，提高地理學(xué)習(xí)效率。要實現(xiàn)提高效率的目標(biāo)，高中地理教學(xué)中我們可以從以下幾個方面入手。

一、抓好地理知識基礎(chǔ)關(guān)

高中地理知識和初中地理銜接比較緊密，所以，在進(jìn)入高中地理學(xué)習(xí)之前或者是進(jìn)行高考復(fù)習(xí)時，教師都要重視初中地理知識的基礎(chǔ)地位。對于一些對初中地理知識掌握不太牢固的高中學(xué)生，教師應(yīng)該指導(dǎo)他們抓緊時間有計劃、有步驟地復(fù)習(xí)初中地理。不管是哪個版本的初中地理教材都很好地體現(xiàn)了新課程改革的新理念，內(nèi)容安排合理，生動有趣，圖文并茂，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易學(xué)好記，通過對初中地理知識的復(fù)習(xí)可以激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的積極性，起到事半功倍的效果。對于重點的基礎(chǔ)知識，比如說地圖和地球，各個區(qū)域的地理位置、地形地貌和氣候特點等，要求學(xué)生要先學(xué)好，再學(xué)精，重點掌握。

二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在高中階段學(xué)習(xí)的幾門學(xué)科當(dāng)中，地理與其他幾個學(xué)科相比最大的一個特點就是它屬于一個文理兼容的學(xué)科，地理既具有理科學(xué)科的邏輯性和知識的嚴(yán)密性，又具備了文科生動、形象的學(xué)科特點。所以，在高中階段的地理學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生針對地理中文、理特點不同的內(nèi)容來運用不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。高中地理當(dāng)中主要包括兩大內(nèi)容：自然地理和人文地理。自然地理主要講述的是宇宙、地球、海洋、陸地等教學(xué)內(nèi)容，基本屬于理科法范疇。尤其是當(dāng)中關(guān)于地球運動和時間的計算、太陽高度角、氣候、洋流、各種等值線圖以及各種日照圖等教學(xué)內(nèi)容都有特別鮮明的理科學(xué)科特征，學(xué)習(xí)時需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，所以，需要學(xué)生運用偏理科的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)對知識的理解和記憶，掌握和運用地理原理和規(guī)律，能把所學(xué)地理知識與實際生活相聯(lián)系分析和解決地理問題。同時還要注重地理作圖，打開解題思路多做練習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解和鞏固，提高地理學(xué)習(xí)的有效性。人文地理相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要運用偏文科的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上記憶地理知識，要求學(xué)生做到：盡量多讀地理書，了解和熟悉重點知識；學(xué)會看地理書，把握教學(xué)內(nèi)容的主要思想和觀點；獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并形成自己的觀點和看法；形成地理觀念，掌握基本方法，并能夠結(jié)合實際生活進(jìn)行合理的評價和反思。除此之外，教師還可以鼓勵那些文、理科的特長生互相交流總結(jié)自己在學(xué)習(xí)地理時的方法和經(jīng)驗，學(xué)生的方法和經(jīng)驗往往更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的操作性和借鑒性，并且具有親和力，學(xué)生樂于接受和嘗試。同學(xué)之間形成了一種互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于班級文化的建設(shè)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也起到了良好的促進(jìn)作用，一舉多得。

三、善于使用地圖

地圖是學(xué)好地理的必備工具，也是最重要的工具。要用好地圖，首先要學(xué)會使用地圖。教師要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握地圖的幾要素、不同的用途和分類等最基本的知識和讀圖技巧，并多加練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖的能力以促進(jìn)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要。然后，在學(xué)生掌握地圖的基礎(chǔ)上與課文文字內(nèi)容相結(jié)合，通過地圖幫助學(xué)生理解和掌握那些紛繁復(fù)雜、難以理解記憶的地理事物和地理現(xiàn)象，把地理知識落實到一張張地圖上，讓學(xué)生在地圖上對號入座，加深記憶，從而鞏固地理知識，提高地理學(xué)習(xí)的有效性?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，相信只要高中地理教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教材教法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動參與地理學(xué)習(xí)的欲望并形成各自的學(xué)習(xí)方法，我們的地理教學(xué)工作一定會越來越高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯麗潔.新課程背景下高中地理有效教學(xué)探究[J].金色年華：下，2013（2）.

[2]吳周.新課程背景下高中地理有效性教學(xué)的策略研究[J].文理導(dǎo)航旬刊，2014（4）.

高中地理學(xué)科總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：興趣；內(nèi)在動機(jī)；外在動機(jī)；學(xué)習(xí)主體；活動探究

高中地理學(xué)科是高中課程體系中的一門重要學(xué)科，它的很多內(nèi)容既涉及了人文科學(xué)也涵蓋了自然科學(xué)。這就意味著教師在教學(xué)的過程中需要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，真正地把教師的教和學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一起來。具體來說，可以從以下方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著高中新課程改革的逐步推進(jìn)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)、以學(xué)生全面發(fā)展為方向的新時期的高中教育給廣大教師提出了新挑戰(zhàn)。新課改的核心理念之一就是轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。對于高中地理學(xué)科來說，參考文獻(xiàn)：也要落實新課改的要求，關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分利用高中地理學(xué)科和學(xué)生實際生活聯(lián)系密切的優(yōu)勢來開展教學(xué)工作。為此，有經(jīng)驗的教師總結(jié)出了運用“縮小師生距離、多種電教手段、多種方法組織教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己動手和加強(qiáng)教學(xué)語言藝術(shù)”的教育教學(xué)經(jīng)驗；但也有教師過多地花費心思設(shè)計活動的形式，為興趣而活動，從而忽略了知識的生成過程和知識本身的傳授；更有甚者為了一味追求興趣，把地理課堂變成了展示才藝或傳授其他科目知識的主陣地（當(dāng)然前期的，引導(dǎo)性的和適當(dāng)?shù)氖强梢缘模榱思ぐl(fā)興趣，我們可以講述奇聞軼事，也可以設(shè)計新穎的活動形式，更可以通過其他一些輔助手段，但這都是外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機(jī)，這些外在動機(jī)易波動，一旦環(huán)境改變，行為也容易隨之消失。對于學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)最大的價值就是知識本身的實用性給學(xué)生們帶來的成就感，而不簡簡單單是分?jǐn)?shù)的高低，這也完全符合素質(zhì)教育的要求。所以，地理教師在教學(xué)的過程中要切實關(guān)注落實教學(xué)的三維目標(biāo)：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面。在教學(xué)設(shè)計上要立足于學(xué)生深入學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的需求來精心預(yù)設(shè)教學(xué)流程，使學(xué)生們逐漸由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”，這樣學(xué)生們才能夠逐漸發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科的魅力所在，學(xué)習(xí)的興趣才會越來越濃，學(xué)習(xí)效果才會越來越好。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀圖思考的習(xí)慣

高中地理學(xué)科的一個非常重要的特征就是大部分知識都需要通過地圖的形式呈現(xiàn)出來，也就是說地理地圖本身就蘊(yùn)含著豐富的知識，除了教材中所呈現(xiàn)的信息，也涵蓋著一些隱含的信息和知識之間的聯(lián)系。所以說地圖不僅僅是教材知識的一種呈現(xiàn)形式，也是對于教材知識的匯總與延伸。正是因為地理地圖在地理學(xué)科中的重要性，所以在學(xué)生們學(xué)習(xí)地理學(xué)科的過程中，不僅僅要關(guān)注教材中的文字信息，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀圖、學(xué)會思考的習(xí)慣和能力，這樣學(xué)生們在地理學(xué)習(xí)中的學(xué)科素養(yǎng)才能夠得到提高。這里需要注意的是，因為很多地區(qū)和學(xué)校在初中階段的地理學(xué)習(xí)不是很系統(tǒng)，所以在高中教學(xué)中，特別是學(xué)生識圖、讀圖的過程中要結(jié)合學(xué)生們的實際水平開展教學(xué)活動，而不能簡單地、單一地講高中的知識，要注意初、高中知識的聯(lián)系和銜接，這樣才能夠幫助學(xué)生形成完整的知識體系，使學(xué)生們實現(xiàn)由文字信息理解到讀圖能力提升的飛躍，學(xué)生才能夠利用課上所學(xué)知識解決新問題，實現(xiàn)素養(yǎng)和能力的共同提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生“對終生有用地理”的素養(yǎng)

學(xué)科素養(yǎng)是現(xiàn)在高中教學(xué)一直都在強(qiáng)調(diào)的一個核心詞匯，高中地理學(xué)科也不例外。對此，高中地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)就指出“只強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)的基本地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，具體區(qū)域的自主編寫權(quán)下放給編者”。這就意味著教師在教學(xué)中也有自，處理教材和運用教材具有靈活性、開放性、彈性。為了更好地堅持圖文結(jié)合的學(xué)法指導(dǎo)和堅持由圖導(dǎo)文的能力培養(yǎng)，為了學(xué)習(xí)“對終生發(fā)展有用的地理”，我們要將初中的地理教學(xué)與高中有機(jī)地結(jié)合起來，為將來的高考打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要貫徹三個原則———能夠讓學(xué)生推出或分析出的結(jié)論，教師不先直接講出來；能夠讓學(xué)生形象化理解的知識，教師不抽象講述；高考考查的知識點，教師不回避。結(jié)合近年高考的命題特點，地理學(xué)習(xí)的重點在于：1.地理常識的熟記，地理名詞的熟記和區(qū)域地理的熟悉，地圖的閱讀能力和提取信息能力的培養(yǎng)；2.基本概念的理解，專業(yè)術(shù)語的記憶，基本規(guī)律和基本原理的熟記和掌握，并且學(xué)會運用這些內(nèi)容解決一些實際問題；3.范例的學(xué)習(xí)和知識遷移能力的培養(yǎng)，同時使學(xué)生具備圖文資料分析和解答能力。熟練掌握了這些基礎(chǔ)知識和基本原理、基本規(guī)律之后，便可拋開教材，將學(xué)習(xí)的空間擴(kuò)大到生活中、自然界，看到一個區(qū)域，就可以從氣候、地形、資源、自然帶、工農(nóng)業(yè)、人口、交通、政治、歷史等方面進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)“有用的地理”，培養(yǎng)“對終生有用地理”素養(yǎng)，這也是現(xiàn)在高考對我們學(xué)生的要求。為適應(yīng)高考的命題趨勢，使學(xué)生具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，我在高中地理的教育教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容側(cè)重四種能力的培養(yǎng)：空間想象能力；簡單計算能力；由圖導(dǎo)文的推理分析能力；由圖到文的語言表達(dá)能力。盡管我在教學(xué)中堅持讀圖的學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化讀圖能力的培養(yǎng)，但由于學(xué)生智力水平和認(rèn)知層面的差異，仍不可避免地存在學(xué)習(xí)地理的五個不同層次：一味死記文字的最低層；圖文各記的第二層；由圖記文的第三層；讀圖導(dǎo)文的第四層和心圖口文的最高層。我們要尊重這些差異，根據(jù)學(xué)生的個性特點和認(rèn)知規(guī)律，正確地加以引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，逐漸在提升中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖推理和語言表達(dá)能力。教學(xué)有法，但無定法。新課標(biāo)下高中地理“教”與“學(xué)”的實踐中，筆者僅就學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)和深入教學(xué)為著手點，提出了自己的個人觀點，當(dāng)然這既有“仁者見仁，智者見智”的成分，同時也是一個不斷發(fā)展和完善的過程。

參考文獻(xiàn)

[1]朱蘭萍.高中地理新教材“活動”內(nèi)容的教學(xué)探索[J].文教資料，2006（3）:81-82.

[2]李端蓉.新課程下中學(xué)地理實踐活動課的實施探討[J].龍巖師專學(xué)報，2005（23）:173-174.

[3]朱繼美.高中地理“問題解決”學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用研究[D].長春：長春師范學(xué)院，2010.

高中地理學(xué)科總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：體驗性教學(xué)；高中；地理學(xué)科

在高中地理學(xué)科教學(xué)過程中，體驗性教學(xué)法之開展十分有利于強(qiáng)化高中生對于地理知識的獲取過程所具有的感性認(rèn)識，能夠有效降低地理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，從而讓高中生們能夠真切地感受到地理知識的產(chǎn)生以及獲取之過程，進(jìn)而提升高中生對于地理課程的學(xué)習(xí)積極性，有利于更好地提高高中生群體的地理知識素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的體驗性教學(xué)情境

營造良好的教學(xué)情境是實施體驗性教學(xué)的一個重要基礎(chǔ)。所以，在高中地理學(xué)科教學(xué)過程中，地理教師應(yīng)當(dāng)致力于創(chuàng)設(shè)良好的體驗性教學(xué)情境，從而為體驗性教學(xué)的實施奠定良好基礎(chǔ)。一方面要運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)出生動而形象的地理教學(xué)情境，讓學(xué)生在十分逼真的情境之中產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓其能夠從中體會到地理學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在《地球的宇宙環(huán)境》教學(xué)中，地理教師應(yīng)當(dāng)全力發(fā)揮多媒體以及網(wǎng)絡(luò)之優(yōu)勢，全力整合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)地理教育教學(xué)資源，將其和相關(guān)圖片、文字及視頻等結(jié)合起來，制作成精美的課件，從而對學(xué)生的視覺與聽覺產(chǎn)生直接沖擊，留下極為深刻之印象。在此基礎(chǔ)上，運用課件展示手段還能直觀而形象地讓學(xué)生了解到宇宙環(huán)境的特點，讓其更加充分地意識到宇宙環(huán)境的無限性及其對于地球所具有的重要作用；另一方面要全力實施地理教學(xué)競賽類活動，營造出爭先恐后的良好教學(xué)氛圍，最大限度地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，挖掘出學(xué)生群體的學(xué)習(xí)潛力，從而使其深入體會到地理學(xué)習(xí)中的進(jìn)步喜悅。

二、通過實驗教學(xué)引領(lǐng)高中生學(xué)習(xí)地理知識

現(xiàn)代人認(rèn)知世界與總結(jié)規(guī)律的一個重要手段就是實驗。地理教學(xué)和高中生的生活息息相關(guān)，教師完全可利用地理課程所具有的突出特點來實施實驗教學(xué)，以此來提升學(xué)生對于地理學(xué)科的直觀認(rèn)知。比如，教師可嘗試在教室中點起一炷香，其后再打開門窗引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，通過讓學(xué)生直接觀察空氣的運動方向，以此來強(qiáng)化其對于地理的認(rèn)知度，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中地理學(xué)科的實驗教學(xué)有別于其他自然科學(xué)的一點是不僅需要借助于特定器材設(shè)備開展實驗，而且還需在各類活動中開展，從而讓學(xué)生學(xué)會獨立或者合作開展地理調(diào)查以及體驗。這樣一來，學(xué)生就能夠在具體操作中更好地使用地理實驗設(shè)備，進(jìn)而更好地投入到地理學(xué)科學(xué)習(xí)之中。

三、通過地理圖表豐富高中生的體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容

地理圖表的有效利用，對于高中生的體驗性學(xué)習(xí)具有很好的推進(jìn)作用。地理圖表能夠直觀地展現(xiàn)出具體的地理理論知識，能夠直接將教具形式應(yīng)用于地理學(xué)科之中，從而豐富高中地理的教學(xué)信息資源，化地理形象思維為直觀思維，積極拓展學(xué)生的思維。解讀地理圖表的過程實際上也是讓學(xué)生進(jìn)行體驗的過程。學(xué)生通過對地圖、示意圖、景觀圖及統(tǒng)計表等圖表的閱讀，能夠多層次和多角度地獲得地理學(xué)科的規(guī)律。比如，運用景觀圖，可以幫助學(xué)生獲得地理事物的具體發(fā)展情況；運用地圖，能夠幫助學(xué)生獲得正確的地理空間意識，從而開闊高中生們的眼界，提升其觀察、思維以及創(chuàng)造力。

四、實施合理提問以提升體驗教學(xué)的成效

高中地理教學(xué)中恰如其分的提問能有效地促進(jìn)與激發(fā)學(xué)生群體的思維能力，從而產(chǎn)生對未知領(lǐng)域的困惑，這樣一來就能引導(dǎo)其為有效解決問題而深入探索，以達(dá)到解決問題之目的。一大半提問不合理，那就難以激發(fā)出高中生的深入思考，他們會因為覺得無從下手而感到迷惑，從而不得不予以放棄。還有一種情況是學(xué)生覺得提問索然無味，未能激發(fā)出其心中的探究意識。所以說，正確的提問技巧是決定高中生開展有效體驗之重點。因此，高中地理教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)提問的技巧，全面考慮到學(xué)生的具體情況，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜聞樂見的教學(xué)環(huán)境。

綜上所述，體驗性教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，對于提高高中生地理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)成效具有極為重要的作用。在當(dāng)前的高中地理學(xué)科教學(xué)中，教師要切實更新自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以學(xué)生為中心實施體驗式教學(xué)，從而在最大限度上提高高中地理學(xué)科教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)：

高中地理學(xué)科總結(jié)范文第4篇

摘 要：地理實驗教學(xué)是地理教學(xué)的一種特色教學(xué)方式，它有著常規(guī)地理教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。它順應(yīng)著時代對素質(zhì)教育的發(fā)展需求，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，能夠把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)地理和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生有興趣投入更多的精力去探索地理知識，為激發(fā)高中生自主學(xué)習(xí)開辟了新的路徑，也勢必會對地理教師的教學(xué)成果提供有利的幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理；實驗教學(xué)；設(shè)計；思考

地理是一門綜合性學(xué)科，是兼具自然性和人文性的學(xué)科。從科學(xué)教育的實踐看，在地理課程中應(yīng)用自然科學(xué)的實驗教學(xué)是地理學(xué)科教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對高中地理做出了新的要求，高中地理教學(xué)要改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，因為照本宣科式的地理教學(xué)會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生懼怕和厭惡的不良情緒，對地理課堂敬而遠(yuǎn)之，容易形成壓抑的課堂教學(xué)氛圍，從而阻礙高中生積極學(xué)習(xí)的動力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、高中地理實驗教學(xué)設(shè)計

高中地理實驗教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的日常生活實際，同時結(jié)合高中地理課本活動中的要求，在科學(xué)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗探究，地理教師選取可操作性強(qiáng)的教學(xué)素材進(jìn)行實驗探究，使用的實驗材料要簡單而且容易獲得，操作手法規(guī)范且安全。比如，在必修一的第一章，學(xué)習(xí)了太陽對地球的影響后，可以通過實驗?zāi)M太陽直射點的移動軌跡變化，便于將書本的知識轉(zhuǎn)換成感性認(rèn)識。采用小組合作方式，在實驗前，通知各小組準(zhǔn)備好地球儀、激光筆、水杯、直尺等道具，用激光筆代替太陽對地球的照射。實驗開始時，把直尺與水杯綁在一起，起支架和固定作用，將激光筆固定在直尺上，代表太陽，在控制地軸空間方向不變的前提下，逆時針轉(zhuǎn)動地球儀的底座，使地球儀繞激光筆公轉(zhuǎn)，調(diào)整地球儀的位置和激光筆的高度，根據(jù)前面所學(xué)的理論知識，在春分日、秋分日時用激光筆將紅點照在赤道上，夏至?xí)r照在北回歸線，冬至?xí)r照在南回歸線，觀察太陽直射點在南北回歸線間的運動軌跡。通過實驗的觀測，學(xué)生認(rèn)識到隨著季節(jié)的變化，太陽直射點在地球移動的位置變化，再由同學(xué)們自己在紙上繪制太陽直射點的移動軌跡變化示意圖，鞏固所學(xué)知識。

高中地理實驗教學(xué)可以采用學(xué)生自主動手實驗方法，如讓學(xué)生動手繪制地圖，在學(xué)習(xí)完世界洋流分布規(guī)律的基礎(chǔ)知識后，高中地理教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實驗課堂上繪制世界洋流分布規(guī)律圖，首先使用鉛筆描出大洋的整體輪廓，用粉色彩筆代表暖流，用藍(lán)色彩筆代表寒流，畫出南北半球的赤道暖流、南北半球中低緯度海區(qū)以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，并在繪制洋流上方標(biāo)注洋流名稱。接著，繼續(xù)畫出北半球中高緯度海區(qū)的大洋環(huán)流、南極大陸形成的西風(fēng)漂流、北印度洋海區(qū)的季風(fēng)環(huán)流等洋流，最后通過小組討論的方式總結(jié)世界洋流分布規(guī)律。通過學(xué)生的親自動手，加深了對書本知識的印象，開拓了新的思維方式，對促進(jìn)高中生的全面發(fā)展起到了積極的作用。

二、開展地理實驗教學(xué)的思考

1.開展地理實驗要符合地理學(xué)科的特c

地理學(xué)科具有很強(qiáng)的實踐性，是高中生認(rèn)識我國及世界地理環(huán)境、掌握必要的地理生活知識的重要學(xué)科。地理是一門自然學(xué)科和人文學(xué)科，所以在高中地理教學(xué)中，教學(xué)方法也應(yīng)該吸取自然學(xué)科和人文學(xué)科的長處，為地理學(xué)科所用。實驗法是自然學(xué)科常用的研究方法，是將知識和結(jié)論不斷探索，以更加直觀的形式展現(xiàn)出來的重要方法。在地理學(xué)科中使用實驗法進(jìn)行教學(xué)，是揭示地理事物的特點、分布、變化規(guī)律的客觀要求，也是新課標(biāo)教學(xué)改革中創(chuàng)新變革的重要方面。

2.開展地理實驗要符合高中生的心理特點

高中生主要以未成年人為主，他們的思維能力尚未發(fā)育成熟，需要諸如實驗法這樣的方法為大腦的理解尋找更加直觀的依據(jù)。高中生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索精神，而傳統(tǒng)照本宣科式的地理教學(xué)模式，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之也會導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都是不利的。因此，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用實驗法能夠加強(qiáng)師生的合作，積極調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官去獲取經(jīng)驗，加深認(rèn)識，讓學(xué)生在親身實踐和實際體驗中獨立思考，開拓思維，探索和發(fā)現(xiàn)新的地理奧秘，同時高中地理教師應(yīng)當(dāng)在地理理論教學(xué)與實驗教學(xué)的結(jié)合上做出更加深入的研究和思考，并在教育實踐中積極運用實驗教學(xué)模式，促進(jìn)高中生地理水平的有全方位提升，創(chuàng)新高中地理教學(xué)的實驗新途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，為我國現(xiàn)行的素質(zhì)教育做出更多的貢獻(xiàn)。

綜上所述，無論是當(dāng)前還是未來，高中地理教學(xué)在高中教育中都占據(jù)至關(guān)重要的地位，理論教學(xué)與實驗教學(xué)是相互聯(lián)系、相輔相成的。高中生大多是未成年人，正處于可塑性較強(qiáng)的階段，教師應(yīng)該在實際教學(xué)中善于應(yīng)用地理實驗，將難以理解的抽象問題通過地理實驗直觀化，讓學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵志豪.高中地理課程中活動的設(shè)計與教學(xué)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

高中地理學(xué)科總結(jié)范文第5篇

1.地球運動規(guī)律與地理意義———地球概況、經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、經(jīng)緯網(wǎng)。

2.等高線地形圖的判讀與應(yīng)用———地圖三要素。

3.大氣運動與氣候類型成因———了解氣壓的概念。

4.自然地理環(huán)境的整體性與差異性———了解主要自然帶的特征與分布。

5.工農(nóng)業(yè)地域類型的分布與區(qū)位條件、交通運輸布局及影響、區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)、區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展———對世界地理和中國地理有一定的了解，包括地理位置、氣候特征、地形大勢、資源狀況、交通概況等等。但是，高中老師要注意，對初中地理內(nèi)容的增加與補(bǔ)充，并不是單純地重復(fù)，不是在高中課堂上把初中地理再講一遍。如：在高中學(xué)習(xí)區(qū)域地理，著重地理事實的分布和地理原理、地理規(guī)律的緊密聯(lián)系，和初中學(xué)習(xí)有很大區(qū)別。區(qū)域地理的多重應(yīng)用與考查，是高中地理學(xué)習(xí)的一個顯著特點，學(xué)生較難掌握，初中死記硬背的地理表象沒能在頭腦中形成空間概念，涉及某個具體地方，學(xué)生往往在頭腦中沒有印象，更不能靈活地運用地圖中提供的有效信息去分析問題和解答問題。因此，需要教師將初中涉及的區(qū)域事實表象巧妙地引入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識間的橫、縱向聯(lián)系，實現(xiàn)初高中知識的有效結(jié)合。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，提高其自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)其更快地適應(yīng)未來高中學(xué)習(xí)

學(xué)生在進(jìn)入高中后，教師先要對學(xué)生進(jìn)行心理建設(shè)，要讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到高中地理學(xué)習(xí)和初中地理學(xué)習(xí)完全是不一樣的。如果依然沿用初中時上課跟隨老師畫一畫課本，考試前背一背重點題目，這樣的方法肯定是不行的。建議學(xué)生可以向高二、高三的學(xué)生咨詢一下，先聽一聽學(xué)長們的建議，高中地理課程絕對是有一定難度的，也就是要求學(xué)生必須認(rèn)真對待，積極思考，努力付出，才能有所收獲。高中地理的綜合性是比較強(qiáng)的，具有文理兼?zhèn)涞奶卣?。必修一對學(xué)生的理科思維要求比較高，必修二又要求學(xué)生有文科知識儲備，必修三則是對區(qū)域地理的聯(lián)系十分密切?？傊?，要學(xué)好高中地理不是件容易的事。這就需要教師要幫助學(xué)生盡快地找出適合自己的方法來適應(yīng)高中地理的學(xué)習(xí)。這其中，對地圖的識別與判讀是非常重要的。從高中入學(xué)的第一天，所有的地理老師都應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性。地圖是我們地理的一門特殊語言，如果連這個學(xué)科的“語言”你都看不懂，你怎么有可能把它學(xué)好呢？所以建議高中老師開學(xué)的第一周一定要安排課時，教會學(xué)生讀地圖、用地圖的方法與技巧，引導(dǎo)學(xué)生從第一課開始，就養(yǎng)成多看地圖、地圖多思考的習(xí)慣，為今后的地理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。高中地理必修一的學(xué)習(xí)，是要求學(xué)生要多動腦思考、多動手計算的；必修二則注重區(qū)位因素的分析與總結(jié)；必修三是必修一和二以及區(qū)域地理基礎(chǔ)上的總結(jié)，用案例的方式教會學(xué)生分析典型問題的方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通。

三、著力研究課堂教學(xué)中教師的教學(xué)行為對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的研究，倡導(dǎo)開展自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)活動