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貨運(yùn)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職院校；課程現(xiàn)狀；解決途徑

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）19—0033—01

一、課程開設(shè)背景

隨著世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來日益頻繁，我國對(duì)外貿(mào)易的繁榮和發(fā)展，國際貨運(yùn)和報(bào)關(guān)行業(yè)在我國乃至得到了快速發(fā)展，報(bào)關(guān)與貨運(yùn)貨運(yùn)從業(yè)人員不斷擴(kuò)大，已成為促進(jìn)國際貿(mào)易發(fā)展不可或缺的重要組成部分。目前，我國80%的國際貿(mào)易貨物運(yùn)輸和中轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)，90%的國際航空貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)都是通過國際貨運(yùn)企業(yè)完成的，所以，讓學(xué)生實(shí)際掌握國際貨運(yùn)業(yè)務(wù)流程及相關(guān)出口單證的制作，熟悉企業(yè)貨物進(jìn)出口向海關(guān)報(bào)關(guān)的實(shí)際業(yè)務(wù)流程操作，將對(duì)將來的工作有一個(gè)良好的鋪墊。本課程就是為了適應(yīng)國際貿(mào)易發(fā)展，滿足報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)人才的需求而開設(shè)的。通過實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握進(jìn)出口報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)流程、聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用海關(guān)規(guī)則，解決企業(yè)進(jìn)出口報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)問題，掌握國際貨運(yùn)業(yè)務(wù)流程和出口單證的制作。通過報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生要達(dá)到具備在國際貿(mào)易、國際貨運(yùn)和國際貨運(yùn)、國際物流、報(bào)關(guān)與報(bào)檢部門的就業(yè)崗位工作的能力。

二、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)資源匱乏。由于本課程是一門實(shí)操性與綜合性很強(qiáng)的課程，并且開設(shè)課程的時(shí)間也不長，市面上可供選擇的教材寥寥無幾，筆者使用的中國海關(guān)出版社出版的報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)綜合實(shí)訓(xùn)教材第一版內(nèi)容編排過于復(fù)雜，教師與學(xué)生在使用的過程中均發(fā)現(xiàn)難于理解，報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容過多，而貨運(yùn)實(shí)訓(xùn)安排內(nèi)容較少，所以學(xué)生感覺學(xué)習(xí)過程中頭重腳輕，第二版更新后，內(nèi)容又偏向于習(xí)題性質(zhì)，實(shí)際實(shí)訓(xùn)安排還是較少，所以使用效果并不理想。

（二）雙師型素質(zhì)教師受限。高職院校的專任教師，絕大部分并未從事相關(guān)工作，因此授課內(nèi)容僅能限于通過網(wǎng)絡(luò)、朋友、其他教師獲取相關(guān)實(shí)踐知識(shí)，大部分還是處于理論層面的講授，所以對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的報(bào)關(guān)貨運(yùn)的流程及相關(guān)單證的制作，很難用語言來完全描述，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的興趣不高。

（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室仿真性較差。報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)屬于文科專業(yè)，在高職院校辦學(xué)資金不充裕的情況下，很難加大對(duì)仿真實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)軟件的投入，目前，使用的報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)基地的軟件，并沒配備貨運(yùn)操作方面的軟件，所以，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)，并不能真正感受到工作的場(chǎng)景，只能限于一部分內(nèi)容的了解。

（四）校外實(shí)訓(xùn)基地短缺。由于報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)行業(yè)從業(yè)特點(diǎn)，報(bào)關(guān)行或者貨代公司一般規(guī)模較小，而且均需要從業(yè)人員具有相關(guān)的從業(yè)資格認(rèn)證，學(xué)生在校期間，很多沒有獲得相關(guān)的報(bào)關(guān)或者貨代方面的從業(yè)資格認(rèn)證，所以很難去相關(guān)行業(yè)實(shí)習(xí)，如果沒有資金的支持，很難給學(xué)生聯(lián)系到真正可以實(shí)訓(xùn)的企業(yè)。

三、解決方法與途徑

（一）自行編排實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生前幾學(xué)期學(xué)過的專業(yè)課程，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自行編排適合本課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。內(nèi)容可來源于以前本專業(yè)畢業(yè)生相關(guān)工作單位的情況，對(duì)畢業(yè)學(xué)生提供的資料加以總結(jié)提煉，根據(jù)實(shí)際企業(yè)的工作狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力的培訓(xùn)，以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。并根據(jù)學(xué)生考取職業(yè)資格認(rèn)證的學(xué)習(xí)要求，適當(dāng)編排考試相關(guān)內(nèi)容。這樣，既可以使學(xué)生掌握最前沿的實(shí)際工作中需要的技能，又能為考證做鋪墊。

（二）專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐。理論來源于實(shí)踐，又需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，所以只有理論的教師并不是高職院校中理想的教師，專業(yè)教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，利用各種條件去相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)校也要為教師的下企業(yè)實(shí)踐提供各方面的支持，尤其在政策上要給與大力支持。另外，還可以組織專業(yè)教師去相關(guān)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，同行之間取長補(bǔ)短，互通有無，這樣才能把最新的教學(xué)方法引進(jìn)到自己的教學(xué)中來。

（三）加大投入，建設(shè)教學(xué)做一體化的實(shí)訓(xùn)室。學(xué)院要在教學(xué)軟件及硬件方面均加大投入，切實(shí)保證仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在沒有實(shí)訓(xùn)性能較好的實(shí)訓(xùn)室之前，教師要克服困難，通過情景模擬，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，通過實(shí)際的角色扮演，給學(xué)生分配報(bào)關(guān)員、海關(guān)關(guān)員、還有貨主、貨代操作人員等角色，讓學(xué)生在虛擬的場(chǎng)景下，盡量達(dá)到真實(shí)的工作場(chǎng)景的體驗(yàn)。

（四）充分利用校企合作，提升學(xué)生工作能力。學(xué)校要加大力量為學(xué)生搭建企業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，可以以某種簽約的方式，讓學(xué)生去企業(yè)工作一段時(shí)間，畢業(yè)后如果企業(yè)和學(xué)生之間互評(píng)較好，在雙向選擇的前提下，學(xué)生可以直接留在實(shí)習(xí)企業(yè)，而企業(yè)也不必為了招聘新人而煩惱。校企合作，屬于互惠互利的選擇，學(xué)校要多投入這方面的人力物力財(cái)力，確保更多的企業(yè)能加入校企合作的行列。

參考文獻(xiàn)：

[1]張迎春.淺談《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革[J].經(jīng)濟(jì)師，2008年10期

[2]劉健鋒.高職《國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)》課程改革的探討[J].華章.2012年24期

貨運(yùn)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：報(bào)關(guān)；國際貨運(yùn)；人才培訓(xùn) 

重視報(bào)關(guān)人才培養(yǎng),在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展特別是非常重視專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)即畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，把提高學(xué)生的綜合能力作為核心內(nèi)容。通過一般知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,使學(xué)生具備相應(yīng)的通用技能包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，英語應(yīng)用能力等。 

一、職業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn) 

1、專業(yè)技能課程訓(xùn)練 

對(duì)一些實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程實(shí)行課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，即要求課程的教學(xué)要求理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相配套。目前大多數(shù)的職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課，如：報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)、國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融等都設(shè)置了相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。另外還有一些課程即將完成實(shí)訓(xùn)的配套建設(shè)如：集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)、國際多式聯(lián)運(yùn)、國際貨運(yùn)專業(yè)英語等。

2、專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn) 

應(yīng)該對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，來提高學(xué)生的操作熟練程度，讓學(xué)生了解報(bào)關(guān)和貨運(yùn)企業(yè)運(yùn)營的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工作流程，使其在畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)工作。目前開出的專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：貨運(yùn)操作實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)、報(bào)檢實(shí)訓(xùn)、進(jìn)出口模擬實(shí)訓(xùn)。 

二．加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力 

1、假期社會(huì)實(shí)踐 

學(xué)生們利用寒暑假的時(shí)間，通過一些有意義的社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生們的了解了社會(huì)、鞏固了所學(xué)的知識(shí)、提高了思想覺悟。 

2、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐 

畢業(yè)實(shí)習(xí)的大部分時(shí)間是學(xué)生在企業(yè)里進(jìn)行的。學(xué)生們運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合實(shí)際工作情況進(jìn)行實(shí)習(xí)。為將來真正參加工作打下良好基礎(chǔ)。 

3、獨(dú)自完成畢業(yè)論文 

在收集資料和實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫出畢業(yè)論文或總結(jié)并進(jìn)行答辯。目的在于使學(xué)生鞏固、加深所學(xué)知識(shí)，并能綜合起來實(shí)際應(yīng)用，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行本專業(yè)工作的能力。 

三、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革成效 

為適應(yīng)報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)課程教學(xué)的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們重視采用先進(jìn)的教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)及專業(yè)教學(xué)軟件。至今為止，絕大部分的專業(yè)課程使用了多媒體教學(xué)，并要求老師們?cè)诮虒W(xué)方法、考試方法方面改革傳統(tǒng)的手段，進(jìn)行探索與革新。 

1、教學(xué)模式、課程體系改革, 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比例 

實(shí)踐教學(xué)體系劃分為四大部分，通用技能、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐。其中課內(nèi)實(shí)踐課主要是專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。 專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)又分為專業(yè)技能課程訓(xùn)練和專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)。  

2、以應(yīng)用為目的,對(duì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行了處理。 

高職教育中的理論基礎(chǔ)以夠用為度,所以人才培養(yǎng)方案在原有基礎(chǔ)上對(duì)部分理論課程進(jìn)行了調(diào)整。如:把<<會(huì)計(jì)學(xué)原理>><<經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)>>由職業(yè)基礎(chǔ)課改為限定選修課。并對(duì)<<西方經(jīng)濟(jì)學(xué)>>的課程的上課方式和授課內(nèi)容進(jìn)行了改革,使之更適合高職學(xué)生。 

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) 

對(duì)一些實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程實(shí)行課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，即要求課程的教學(xué)要求理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相配套。目前大多數(shù)的職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課，都設(shè)置了相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。另外還有一些課程即將完成實(shí)訓(xùn)的配套建設(shè)。 

4、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革 

教學(xué)方法的改革體現(xiàn)思想是以學(xué)生為中心和主體，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以能力培養(yǎng)為目的。要求教師在在傳遞教學(xué)內(nèi)容的過程中，注重教學(xué)方法的改革。

四、 現(xiàn)代教學(xué)手段改革概況

在教學(xué)中， 為了讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、活潑、信息量大，提高課堂教學(xué)的效效果,報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)積極進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)手段改革，采用了投影、錄像、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種體現(xiàn)代教學(xué)手段。

為了激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，端正學(xué)生學(xué)風(fēng)，學(xué)校制訂了學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)條件、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法等，利用多種途徑激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

1、完善的學(xué)生激勵(lì)政策

每個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)候，對(duì)上學(xué)期德、智、體全面發(fā)展的、表現(xiàn)突出同學(xué)進(jìn)行表彰，并且按時(shí)以獎(jiǎng)學(xué)金的形式放發(fā)。在物質(zhì)和精神方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)全校學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭創(chuàng)先進(jìn)。

為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本專業(yè)用學(xué)分制的績點(diǎn)和平均學(xué)分績點(diǎn)來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、學(xué)風(fēng)建設(shè)卓有成效

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)進(jìn)行全體動(dòng)員，在各班級(jí)落實(shí)。通過不斷努力，學(xué)生精神風(fēng)貌良好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚。

1、健全的學(xué)生管理制度

為了提高學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)院隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，及時(shí)建立、健全學(xué)生管理制度，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了良好的保證。學(xué)院相繼修改了《學(xué)生手冊(cè)》、《學(xué)生學(xué)籍管理制度》等。

2、發(fā)揮班主任、學(xué)生干部重要作用

強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，充分發(fā)揮班主任在學(xué)生教育管理中的積極性和創(chuàng)造性，班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)與班主任工作考核掛鉤，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，努力提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生干部模范帶頭作用。

3、加強(qiáng)學(xué)生考勤制度

通過嚴(yán)格學(xué)生上課考勤制度與強(qiáng)化晚自修出勤考核、管理制度，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。廣大同學(xué)能充分利用課余時(shí)間自覺學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

4、加強(qiáng)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)，開展各種學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)

對(duì)新進(jìn)校的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，參觀先進(jìn)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，舉行講座如現(xiàn)代物流知識(shí)講座，國際貨運(yùn)行業(yè)知識(shí)講座，等深受學(xué)生們的歡迎，拓寬同學(xué)們的專業(yè)視野，增強(qiáng)同學(xué)們的專業(yè)興趣，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

5、組織課程知識(shí)競賽

貨運(yùn)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職 物流專業(yè) 課程建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）09C-0060-02

課程建設(shè)包括找準(zhǔn)課程定位、確定課程目標(biāo)、選取并序化教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。提高課程建設(shè)質(zhì)量是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。本文試從找準(zhǔn)課程定位、確立課程目標(biāo)、明確課程建設(shè)思路、合理選取和組織課程內(nèi)容和完善教學(xué)設(shè)計(jì)等方面對(duì)物流專業(yè)國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)課程建設(shè)的路徑進(jìn)行探討。

一、找準(zhǔn)課程定位

課程定位是指該課程的性質(zhì)及其在該專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和所起的作用，是課程建設(shè)的總領(lǐng)。

根據(jù)物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，以及課程在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的地位和作用，將國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)課程定位為：針對(duì)有一定的運(yùn)輸管理和國際貿(mào)易基礎(chǔ)技能的學(xué)生，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握國際貨運(yùn)業(yè)務(wù)流程和操作技能，培養(yǎng)物流生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)工作的高端技能型人才。

二、確立課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是某一課程所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握的知識(shí)、能運(yùn)用的技能以及能形成的職業(yè)素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由校內(nèi)專任教師和來自企業(yè)的專家（兼職教師）在共同調(diào)研行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)，在分析企業(yè)各個(gè)相關(guān)崗位的技能要求的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位要求的人才為著眼點(diǎn)來確定。貨運(yùn)實(shí)務(wù)課程目標(biāo)的確立，首先基于企業(yè)典型工作崗位的典型工作任務(wù)，對(duì)所需能力和素質(zhì)要求進(jìn)行分析（表1）。

在相關(guān)分析基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出本課程的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)（見表2）。

最終確立出國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)課程的總體教學(xué)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)、良好職業(yè)素質(zhì)和一定職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ膰H貨運(yùn)相關(guān)崗位從業(yè)人員。

三、明確課程建設(shè)思路

課程定位和課程目標(biāo)確定后，要明確課程建設(shè)的基本思路，即如何建的問題。國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)課程的建設(shè)思路是：

（一）堅(jiān)持校企合作共建課程。聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，參與課程建設(shè)和教學(xué)的全過程。國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)課程建設(shè)中，我們邀請(qǐng)多家企業(yè)，共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式。企業(yè)對(duì)新員工的培養(yǎng)因其“培訓(xùn)內(nèi)容”就是業(yè)務(wù)，培訓(xùn)環(huán)境真實(shí)，培訓(xùn)方式切合實(shí)際，因此培養(yǎng)效果好，這對(duì)于課程建設(shè)有很好的借鑒意義：通過營造職業(yè)氛圍，引入企業(yè)業(yè)務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升人才培養(yǎng)效果。

四、合理選取和組織課程內(nèi)容

內(nèi)容建設(shè)是課程建設(shè)的核心內(nèi)容，是一門好的課程的必要基礎(chǔ)。課程內(nèi)容選取原則：服務(wù)于課程定位，能有力支撐教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)實(shí)踐性和職業(yè)性。

（一）課程內(nèi)容構(gòu)架的建立。由專任教師和企業(yè)專家組成課程團(tuán)隊(duì)，通過調(diào)研，概括和歸納相關(guān)行業(yè)企業(yè)崗位的典型工作任務(wù)和完成工作任務(wù)的工作流程以及每個(gè)流程中的具體業(yè)務(wù)工作，把它們分別轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)單元和學(xué)習(xí)任務(wù)，并以此作為整個(gè)課程內(nèi)容模塊（情境）、單元和任務(wù)三個(gè)層次的基本構(gòu)架。

（二）課程內(nèi)容的選取。引入企業(yè)業(yè)務(wù)，作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，需要根據(jù)企業(yè)崗位從業(yè)人員完成某項(xiàng)業(yè)務(wù)工作所需的基本知識(shí)和業(yè)務(wù)技能為著眼點(diǎn)，來設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)設(shè)置的理論知識(shí)和技能訓(xùn)練。在國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)課程班輪出口業(yè)務(wù)模塊（情境）中，引入某企業(yè)班輪出口的真實(shí)業(yè)務(wù)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容（見圖1）。

（三）教學(xué)內(nèi)容的序化。為了更好地體現(xiàn)各業(yè)務(wù)流程以及業(yè)務(wù)流程中各業(yè)務(wù)工作的完整性和前后工作的連續(xù)性，需要將上述選定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效序化。以一筆完整的業(yè)務(wù)（項(xiàng)目），從業(yè)務(wù)（項(xiàng)目）的啟動(dòng)到最終完成（評(píng)價(jià)）為載體，把基本的流程和業(yè)務(wù)工作整合到完整的業(yè)務(wù)（項(xiàng)目）中去，是比較可行的方法。企業(yè)真正業(yè)務(wù)中可能并不包含所有我們?cè)O(shè)計(jì)的流程和任務(wù)，這就需要我們進(jìn)行必要的加工，增加相應(yīng)的業(yè)務(wù)背景和學(xué)習(xí)任務(wù)。序化之后，業(yè)務(wù)內(nèi)容明確，學(xué)生的業(yè)務(wù)角色明確，前后連貫，在教學(xué)中效果較好。

（四）選擇或創(chuàng)建適當(dāng)?shù)妮d體。課程建設(shè)中需要適當(dāng)?shù)妮d體來展現(xiàn)選定的課程內(nèi)容，以便在教學(xué)當(dāng)中方便、靈活使用。選用實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容權(quán)威的教材。但教材能提供完整業(yè)務(wù)過程供學(xué)生訓(xùn)練的較少，有必要自行編寫講義。講義應(yīng)與PPT課件同步，為學(xué)生跟上講課進(jìn)度、理解課程內(nèi)容和做好學(xué)習(xí)筆記提供了便利。如有條件，可以自編教材，把完整業(yè)務(wù)過程整合到教材實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。配套多媒體課件應(yīng)充分運(yùn)用業(yè)務(wù)視頻、動(dòng)畫、圖片等資源。對(duì)業(yè)務(wù)單證等技能訓(xùn)練，可采用人機(jī)交互設(shè)計(jì)，提供業(yè)務(wù)背景、問題、說明提示、參考答案供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。

五、完善教學(xué)設(shè)計(jì)

好的課程內(nèi)容還需要好的教學(xué)設(shè)計(jì)與之配套，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)乎如何合理使用課程資源，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)課程的主要教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

（一）采取“新員工培養(yǎng)式”教學(xué)模式?！靶聠T工培養(yǎng)式”教學(xué)模式基于拋錨式教學(xué)的理論基礎(chǔ)和企業(yè)新員工培養(yǎng)模式的實(shí)踐基礎(chǔ)。就是將學(xué)生視作企業(yè)的新員工，仿照企業(yè)培養(yǎng)新員工的模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考解決問題、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新等能力，掌握企業(yè)業(yè)務(wù)操作技能。其基本教學(xué)過程是：一是情境創(chuàng)設(shè)。通過教學(xué)場(chǎng)所職場(chǎng)化布置、組建虛擬公司、業(yè)務(wù)情景再現(xiàn)、崗位角色模擬等方式來實(shí)現(xiàn)。二是工作任務(wù)。工作任務(wù)是每次教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并以完成該項(xiàng)工作任務(wù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生通過完成工作任務(wù)，掌握所需的理論知識(shí)和完成工作任務(wù)的業(yè)務(wù)技能。三是知識(shí)準(zhǔn)備。了解完成工作任務(wù)所需理論知識(shí)，為完成任務(wù)做必要準(zhǔn)備。可由教師講授，或由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四是獨(dú)立嘗試。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作方式進(jìn)行探究、討論和實(shí)踐，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決具體工作任務(wù)。在此過程中，教師根據(jù)實(shí)際情況給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流溝通。五是匯報(bào)點(diǎn)評(píng)。配以辯論、點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，通過演示、展示、陳述等方式陳述團(tuán)隊(duì)或個(gè)人完成具體任務(wù)所形成的成果或結(jié)論，以提高每名學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的理解和處理能力。六是課業(yè)任務(wù)。提出新任務(wù)供學(xué)生獨(dú)立解決，以鞏固和加強(qiáng)知識(shí)技能，學(xué)生完成任務(wù)并提交課業(yè)，教師批改點(diǎn)評(píng)，作為平時(shí)成績的一部分。

（二）教學(xué)方法設(shè)計(jì)。以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體，在不同教學(xué)環(huán)節(jié)靈活使用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、探究研討法等教學(xué)方法（見圖2）。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的業(yè)務(wù)操作技能起到?jīng)Q定作用。國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩部分，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)分為理實(shí)一體化和專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)兩部分，校外實(shí)訓(xùn)包括頂崗實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)兩部分。理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)在課程教學(xué)中同步進(jìn)行，“講練結(jié)合”，“做中學(xué)，學(xué)中做”。專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，是系統(tǒng)化的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。頂崗實(shí)訓(xùn)是學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的短期實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)際上就是實(shí)行“2+1”的教學(xué)安排。理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)占比不低于50%。

（四）考核方式設(shè)計(jì)。實(shí)施過程性考核并引入企業(yè)評(píng)價(jià)。國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)考核方式分為課程考核和企業(yè)評(píng)價(jià)兩部分，課程考核包括平時(shí)表現(xiàn)（20%）、課業(yè)成績（30%）和考核成績（20%），企業(yè)評(píng)價(jià)包括頂崗評(píng)價(jià)（20%）和實(shí)習(xí)評(píng)定（20%），具體考核方式可按實(shí)際情況加以調(diào)整。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題“引入企業(yè)業(yè)務(wù)與工作過程，優(yōu)化物流專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的研究”（2010C206）

貨運(yùn)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】國際貨運(yùn)課程 改革 探討

一、國際貨運(yùn)課程改革理念

工作過程是指在企業(yè)里為完成一項(xiàng)工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。因此,工作過程導(dǎo)向的課程內(nèi)容是來自職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域里的工作過程。工作過程最能體現(xiàn)一個(gè)人技術(shù)知識(shí)、技術(shù)能力的高低,一個(gè)任務(wù)或項(xiàng)目的完成須基于一個(gè)相對(duì)完整的工作過程。將這個(gè)實(shí)際的“工作過程”引入“教學(xué)過程”,使兩者實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,才是高職教育真正需要的“工學(xué)結(jié)合”。

目前,基于工作過程系統(tǒng)開發(fā)職業(yè)教育課程的主流思想是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式。即根據(jù)職業(yè)工作內(nèi)容,分析典型職業(yè)工作任務(wù),確定行動(dòng)領(lǐng)域并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境,再明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、基于工作過程的課程體系開發(fā)步驟

1、研究與設(shè)定目標(biāo)職業(yè)群

國際物流專業(yè)的目標(biāo)職業(yè)群是國際貨運(yùn)公司的單證員、報(bào)關(guān)員等基層操作人員,貨運(yùn)操作部、銷售部是國際貨運(yùn)公司重點(diǎn)關(guān)注的部門,人才需求最大,也是貨代從業(yè)人員集中的兩個(gè)部門。在工作崗位定位方面,除重點(diǎn)培養(yǎng)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的崗位,還要考慮預(yù)期的發(fā)展崗位,即學(xué)生畢業(yè)3―5年后升遷崗位,該課程重點(diǎn)培養(yǎng)業(yè)務(wù)員和該職位的上一層職位即操作主管,課程改革要明確學(xué)生通過學(xué)習(xí)后達(dá)到的技能要求及可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力。

2、根據(jù)目標(biāo)職業(yè)的工作內(nèi)容設(shè)定典型工作任務(wù)

國際貨運(yùn)業(yè)在社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中屬于第三產(chǎn)業(yè),性質(zhì)屬于服務(wù)行業(yè)是運(yùn)輸輔助行業(yè)。國際貨運(yùn)本質(zhì)上屬于運(yùn)輸關(guān)系的人,是聯(lián)系發(fā)貨人、收貨人和承運(yùn)人的貨物運(yùn)輸中介人,在其工作過程中,他既代表貨方,保護(hù)貨方的利益,又協(xié)調(diào)承運(yùn)人進(jìn)行承運(yùn)工作。也就是說,在這個(gè)過程中,隨著運(yùn)輸方式的不同,貨運(yùn)人所從事的橋梁作用也有所差別。國際貨運(yùn)工作過程是以運(yùn)輸方式為載體,分為:海運(yùn)、空運(yùn)、陸運(yùn)以及多式聯(lián)運(yùn)等四個(gè)載體。根據(jù)工作崗位確定典型工作任務(wù)、進(jìn)行崗位工作任務(wù)分析,是進(jìn)行課程改革的前提。工作任務(wù)分析是指對(duì)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群中需要完成的任務(wù)進(jìn)行分解的過程,目的在于掌握其具體的工作內(nèi)容,以及完成該任務(wù)需要的職業(yè)能力,并對(duì)完成任務(wù)應(yīng)掌握的職業(yè)能力作出較為詳細(xì)的描述。在對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分析時(shí),須確定典型工作任務(wù),即在一個(gè)復(fù)雜的職業(yè)活動(dòng)中具有結(jié)構(gòu)完整的工作過程,這個(gè)完整的工作過程包括計(jì)劃、實(shí)施以及工作結(jié)果的檢查和評(píng)價(jià)等步驟。在整個(gè)企業(yè)經(jīng)營過程中,典型工作任務(wù)不止一個(gè),我們將之進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臍w類,形成行動(dòng)領(lǐng)域。根據(jù)載體的選擇,我們選擇的國際貨運(yùn)的典型工作任務(wù)是海運(yùn)進(jìn)出口貨運(yùn)、空運(yùn)進(jìn)出口貨運(yùn)、陸運(yùn)進(jìn)出口貨運(yùn)、國際多式聯(lián)運(yùn)方案設(shè)計(jì)等四個(gè)典型工作任務(wù)。最后定位在國際貨物出口貨運(yùn)和進(jìn)口貨運(yùn)兩個(gè)大的行動(dòng)領(lǐng)域。

3、由行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并確定學(xué)習(xí)情境

(1)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是以工作過程為導(dǎo)向,以職業(yè)能力為依據(jù),遵循教育規(guī)律,以工作過程的順序串行知識(shí)點(diǎn),形成以工作為導(dǎo)向的知識(shí)體系?？紤]合格社會(huì)人應(yīng)具備的素質(zhì)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),具備不斷開發(fā)自身潛能的本領(lǐng),向職業(yè)繼續(xù)教育延伸和擴(kuò)展,具備不斷適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的本領(lǐng),進(jìn)而確定專業(yè)的教育任務(wù)和內(nèi)容,明確學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)、技能,應(yīng)具備的職業(yè)能力以及為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所要進(jìn)行的教學(xué)過程、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)的組織形式和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等,構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域。職業(yè)能力方面,排在前幾位的是獨(dú)立攬貨能力、整箱貨海運(yùn)進(jìn)出口貨運(yùn)操作能力、航空貨物進(jìn)出口貨運(yùn)操作能力、拼箱貨海運(yùn)進(jìn)出口貨運(yùn)操作能力、國際多式聯(lián)運(yùn)方案設(shè)計(jì)能力、租船貨運(yùn)操作能力等;職業(yè)素質(zhì)方面,企業(yè)非常關(guān)注學(xué)生的敬業(yè)精神、溝通能力、吃苦耐勞以及團(tuán)隊(duì)精神。

(2)學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境以完成工作中的某一任務(wù)為基本單位,以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)的出發(fā)點(diǎn),是教學(xué)的二級(jí)培養(yǎng)目標(biāo),分擔(dān)一級(jí)目標(biāo)中的能力。根據(jù)調(diào)研情況匯總,貨代操作類崗位職責(zé)主要是訂艙、制單、聯(lián)系裝箱、一關(guān)三檢、費(fèi)用結(jié)算、協(xié)助索賠等。最終確定“進(jìn)出口貨運(yùn)操作”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。從而分解出六個(gè)學(xué)習(xí)情境。每一學(xué)習(xí)情境都為完整的工作過程,各學(xué)習(xí)情境應(yīng)該為同一范疇的事物,學(xué)習(xí)情境呈平行、遞進(jìn)或包容關(guān)系(見圖1)。

除了國際貨運(yùn)的知識(shí)導(dǎo)入與平臺(tái)業(yè)務(wù)之外,各學(xué)習(xí)情景在每個(gè)貨運(yùn)作業(yè)流程方面具有一致性:接受委托―計(jì)劃流程―執(zhí)行計(jì)劃―繕制單據(jù)―結(jié)算費(fèi)用―業(yè)務(wù)存檔―處理開船后事宜,但是每個(gè)情境又有區(qū)別,為使高職學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)的積累達(dá)到策略的提升,通過在以上的幾個(gè)情境學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,使之達(dá)到熟能生巧的目的,重復(fù)過程、步驟和方法,積累經(jīng)驗(yàn),不重復(fù)的是內(nèi)容,找出差異性,使學(xué)生能夠達(dá)到知識(shí)與技能的提升。

三、基于工作過程的國際貨運(yùn)課程教學(xué)方法

工作過程導(dǎo)向課程的具體教學(xué)實(shí)施以項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、引導(dǎo)文法、六步教學(xué)法等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為主,通過行為的引導(dǎo)使學(xué)生在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、形成關(guān)鍵能力?，F(xiàn)就國際海運(yùn)中的出口業(yè)務(wù)這個(gè)情境,以角色扮演法、六步教學(xué)法的結(jié)合使用為例說明一下。

1、角色扮演法

教學(xué)內(nèi)容:海運(yùn)貨運(yùn)出口業(yè)務(wù)。教學(xué)目的:能夠熟練按照海運(yùn)貨運(yùn)出口業(yè)務(wù)流程操作,繕制相關(guān)單據(jù)。能力訓(xùn)練目標(biāo):繕制相關(guān)單證,能根據(jù)貨主的要求熟練完成整箱貨出口操作,充分考慮訂艙、做箱、報(bào)檢、報(bào)關(guān)、提單確認(rèn)等環(huán)節(jié)的銜接和訂艙截止時(shí)間、正確資料提供截止時(shí)間、重箱進(jìn)碼頭截止時(shí)間、申報(bào)截止時(shí)間、報(bào)關(guān)截單時(shí)間、碼頭截單時(shí)間等約束。正確核算各項(xiàng)費(fèi)用及處理開船后事宜。場(chǎng)景設(shè)置:虛擬海關(guān)、商檢、貨代公司、船公司、外貿(mào)公司、集裝箱碼頭;利用網(wǎng)絡(luò)資源;實(shí)訓(xùn)室或真實(shí)貨代公司;學(xué)生進(jìn)行角色扮演。教學(xué)前準(zhǔn)備:模擬環(huán)境、模擬各方工作過程,并在課后互相評(píng)分。

2、六步教學(xué)法

根據(jù)學(xué)習(xí)情境,按照行動(dòng)導(dǎo)向“六步教學(xué)法”的資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)6個(gè)步驟完成學(xué)習(xí)情境的教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)。海運(yùn)貨運(yùn)出口業(yè)務(wù)的教學(xué)案例見表1。

3、課程教學(xué)實(shí)施的條件

以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)目的不僅僅是為了完成工作任務(wù),更重要的是通過教學(xué)過程,使學(xué)生在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、提高,通過過程完整的具體工作活動(dòng),從中獲取工作過程知識(shí),全面提高綜合職業(yè)能力。因此,要使課程得以有效實(shí)施,必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)情景,使學(xué)生能夠置身于真實(shí)或模擬的工作世界中,做到學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致,學(xué)習(xí)過程與工作過程一致,學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致,這就對(duì)學(xué)校的教學(xué)條件提出了新的要求。為此,學(xué)校必須深入開展校企合作,充分利用企業(yè)的工作場(chǎng)景實(shí)施教學(xué),同時(shí)也必須大力加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地和國際貨運(yùn)報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),以滿足教學(xué)的需要,這是學(xué)校課程改革能否真正取得成效的必要條件。

運(yùn)用基于工作過程導(dǎo)向的開發(fā)理念,我們對(duì)《國際貨運(yùn)》課程做了初步探索,為了更好地貼近國際貨運(yùn)企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境,學(xué)校已經(jīng)建設(shè)并完善校外實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室,邀請(qǐng)國際貨運(yùn)企業(yè)專家來校授課,并讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)真實(shí)工作過程進(jìn)課堂,學(xué)生在工作中技能得以提高。然而以工作過程導(dǎo)向的課程改革不能一蹴而就,我們還要在實(shí)踐中不斷完善,在與企業(yè)互動(dòng)中不斷更新。

【參考文獻(xiàn)】

貨運(yùn)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

《國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)》課程是一門綜合性極強(qiáng)的實(shí)踐性課程，傳統(tǒng)的講授方法早已無法適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)具有綜合性素質(zhì)的大學(xué)生的目標(biāo)。在理論授課的同時(shí)適時(shí)加入案例教學(xué)法，有助于學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】

案例教學(xué)法；《國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)》課程；應(yīng)用

現(xiàn)代大學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，因此與其相適應(yīng)的教學(xué)方法理應(yīng)是讓學(xué)生學(xué)以致用。作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易以及物流管理專業(yè)的核心課程，《國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)》是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，涉及國際貿(mào)易、國際運(yùn)輸、國際商務(wù)以及法律等多學(xué)科的理論和實(shí)務(wù)知識(shí)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生理論和實(shí)踐想脫離的感覺，而案例分析法是一種培養(yǎng)角色意識(shí)和角色能力的有效教學(xué)方法，將實(shí)踐中真實(shí)的情景加以典型化處理，供學(xué)生思考、分析和判斷，通過學(xué)生獨(dú)立研究和討論，有效提高其分析問題和解決問題能力。案因此在《國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)》課程中采用案例教學(xué)法實(shí)屬必要，有助于切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。

如何讓老師和學(xué)生“各司其職”，避免出現(xiàn)以下兩種情況：第一種情況，老師處于主動(dòng)地位，以教材為中心，從書本到書本、從概念到概念，只注重在講臺(tái)上傳授知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，沒有積極參與的興趣和動(dòng)力。第二種情況，老師完全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使得學(xué)生放任自流。如何確保老師在整個(gè)教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，是至關(guān)重要的。如何在相對(duì)冗長、枯燥的授課過程中，穿插案例分析和討論，以便加深學(xué)生對(duì)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的理解。

1 《國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)過程中存在的問題

1.1 內(nèi)容覆蓋廣泛

國際貨運(yùn)概述、國際貨運(yùn)與國際貿(mào)易、海運(yùn)概述與租船運(yùn)輸實(shí)務(wù)、班輪運(yùn)輸實(shí)務(wù)、集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)、國際航空運(yùn)輸實(shí)務(wù)、國際貨物鐵路運(yùn)輸實(shí)務(wù)、國際貨物多式聯(lián)運(yùn)實(shí)務(wù)、報(bào)檢與報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)以及國際貨運(yùn)法律實(shí)務(wù)等內(nèi)容。

1.2 缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)

《國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)》實(shí)踐性強(qiáng)，但老師在教學(xué)過程中卻將大量時(shí)間用于理論知識(shí)的傳授，忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力相互脫離。

1.3 理論知識(shí)與案例教學(xué)分配不當(dāng)

如何分配理論知識(shí)和案例教學(xué)之間的授課時(shí)間是亟待解決的問題。如何幫助學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，利用案例加強(qiáng)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。通常情況下，老師都是在講授完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后給出案例，然后進(jìn)行案例分析，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的地位，冷場(chǎng)情況屢見不鮮，學(xué)生在這一過程中很少能夠主動(dòng)加以分析，這種情況在最終考試試卷中的案例分析答題正確率中也得到印證。

1.4 案例單一

《國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)》案例教學(xué)中普遍存在著一個(gè)問題：案例涉及的知識(shí)點(diǎn)較為單一，而且案例往往陳舊。案例選擇直接決定著案例教學(xué)結(jié)果。如果涉及的知識(shí)點(diǎn)無法貼近實(shí)踐，內(nèi)容不夠豐富，無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性思考。此外，選擇案例的時(shí)效性也是極其重要的，應(yīng)當(dāng)予以重視。

1.5 考核方式單一

《國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)》的考核方法通常是閉卷考試，主要分為填空題、單項(xiàng)選擇題（多項(xiàng)選擇題）、問答題、計(jì)算題、案例分析題和論述題等題型。為防止學(xué)生在較短的考試時(shí)間里順利答題，老師在選擇案例分析題時(shí)往往會(huì)選擇難度較低的案例或者書本、課堂教學(xué)過程中早已講授的案例，如此一來，確實(shí)能確保大部分學(xué)生順利通過考試，但無法達(dá)到全面考核學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

2 應(yīng)對(duì)建議

2.1 根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要精選授課內(nèi)容

針對(duì)內(nèi)容覆蓋廣泛的內(nèi)容，需要從中精心選擇最重要的內(nèi)容，例如，租船運(yùn)輸實(shí)務(wù)、班輪運(yùn)輸實(shí)務(wù)、集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)、國際航空運(yùn)輸實(shí)務(wù)、國際貨物鐵路運(yùn)輸實(shí)務(wù)、國際貨物多式聯(lián)運(yùn)實(shí)務(wù)等章節(jié)。

2.2 通過貨代實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作水平

通過貨代實(shí)訓(xùn)有助于增強(qiáng)學(xué)生的操作水平，并提高他們的綜合業(yè)務(wù)能力。

2.3 提高案例教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中的比重

案例教學(xué)的重要性不言而喻，但需要明確是案例教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，案例教學(xué)的目的是為了深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。關(guān)于案例教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中的比重需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行確定。

2.4 精選案例

案例分析法需要注重恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，而不是簡單地編造一個(gè)故事來闡述理論知識(shí)，而且并非所有案例都適合用于教學(xué)案例。老師在授課之前需要準(zhǔn)備與教學(xué)目標(biāo)相符的案例，最好選擇近期發(fā)生的真實(shí)案件。但案例的選擇需要“精”，而非“多”。案例分析趨勢(shì)有利于學(xué)生理解理論知識(shí)，但如果濫用案例，反而會(huì)使得學(xué)生感覺疲勞，也無法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與討論的積極性。盡量選擇典型案例，有利于學(xué)生舉一反三。

2.5 老師及時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)和點(diǎn)評(píng)

老師在案例教學(xué)過程中還需要給予學(xué)生多元化的引導(dǎo)和解讀，老師無需在學(xué)生討論過程中進(jìn)行打斷，讓學(xué)生毫無后顧之憂地說出自己的想法。老師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生用于挑戰(zhàn)現(xiàn)有理論，并提出自己的見解。有了老師的適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生能更好地理解知識(shí)點(diǎn)，比老師純粹“滿堂灌”的效果好得多。對(duì)于最終討論的結(jié)果，老師需要對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行分析和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再分析，發(fā)現(xiàn)新問題。當(dāng)然，這對(duì)老師的素質(zhì)要求很高，

2.6 豐富考核方式

在考慮考核方式時(shí)，需要把提升學(xué)生的綜合能力作為重點(diǎn)，更加應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，可以從學(xué)生在案例討論過程中的踴躍程度、見解的獨(dú)到性等方面進(jìn)行考核，一方面鼓勵(lì)學(xué)生看重過程，而非最終結(jié)果，另一方面也能更為客觀地給予學(xué)生正確評(píng)價(jià)。

【參考文獻(xiàn)】