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電子專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文第1篇

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)設(shè)置課程無(wú)法及時(shí)的和大企業(yè)，大公司進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，開(kāi)設(shè)對(duì)企業(yè)行業(yè)需求的課程、學(xué)生出去工作后很多知識(shí)感覺(jué)無(wú)用或者需要重新學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。比如本專業(yè)的《電子裝配工藝》，只是簡(jiǎn)單的照搬別的學(xué)校的課程設(shè)置模式，沒(méi)有認(rèn)真和企業(yè)一起探討課程和內(nèi)容的設(shè)置。使得重要的一門(mén)生產(chǎn)性課程變得枯燥無(wú)味，老師和學(xué)生都感覺(jué)上課很吃力。

二、對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)全”的對(duì)策

1.學(xué)院建立

“校企合作、工學(xué)結(jié)全”的總體規(guī)劃根據(jù)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的要求，對(duì)教學(xué)管理上遇到的問(wèn)題應(yīng)做如下處理：（1）制訂“校企合作、工學(xué)結(jié)全”組織制度、評(píng)價(jià)、考核制度，建立專門(mén)的校企合作部門(mén)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和指導(dǎo)全院各專業(yè)的校企合作的開(kāi)展；（2）成立專門(mén)的校企合作督導(dǎo)小組，不定期對(duì)校企合作電子電氣類企業(yè)進(jìn)行走訪，對(duì)學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)等進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，完善基于校企合作，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量管理，質(zhì)量監(jiān)督制度。

2.建立健全電子電氣類校企合作課程

為更好的適應(yīng)校企合作，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)要求。要從電子電氣類的崗位需求入手，建立根據(jù)企業(yè)崗位、技能要求和專業(yè)的實(shí)際相結(jié)合的課程體系。主要有：（1）根據(jù)電子電氣行業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，把電子技術(shù)類職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求作為教學(xué)的重要組成部分，積極邀請(qǐng)電子電氣企業(yè)參與開(kāi)發(fā)生產(chǎn)性相關(guān)的課程和教材。（2）確立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革方式。在教學(xué)過(guò)程中著重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，建立基于實(shí)際動(dòng)手能力的考試考核改革辦法。注重對(duì)能力的評(píng)定和實(shí)踐的考核。如在本專業(yè)要大力開(kāi)展雙證書(shū)體系，推進(jìn)電工，家電維修工等職業(yè)資格證書(shū)的教學(xué)和考核。

3.加強(qiáng)和電子電氣類大企業(yè)合作，動(dòng)態(tài)設(shè)置、調(diào)整專業(yè)或?qū)I(yè)方向

基于校企合作的要求。要大力推進(jìn)和電子電氣類大企業(yè)大公司的合作，根據(jù)電子企業(yè)的需求進(jìn)行開(kāi)設(shè)或調(diào)整電子電氣類專業(yè)或者專業(yè)方向。具體表現(xiàn)在：（1）邀請(qǐng)公司企業(yè)的技術(shù)骨干，專業(yè)人員和校內(nèi)專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。和公司企業(yè)共同制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案。（2）和電子電氣類大企業(yè)大公司合作建立新專業(yè)。該專業(yè)名稱可由企業(yè)命名，專業(yè)的全部學(xué)生既是學(xué)院的學(xué)生，也是企業(yè)員工的一部分，企業(yè)從學(xué)生一進(jìn)校就全程參與教學(xué)和管理。

4.大規(guī)模多渠道建立一批電子電氣類校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)校企合作的要求，要大規(guī)模多渠道建設(shè)集“教學(xué)做合一、生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)與技術(shù)服務(wù)合一”的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地。主要方法是：（1）應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)引進(jìn)一批優(yōu)秀的電子電氣類企業(yè)，由學(xué)校和企業(yè)雙方溝通協(xié)調(diào)，根據(jù)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、產(chǎn)權(quán)明晰、利益共享、互惠互利”的原則，建立基于校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。該基地可完全以市場(chǎng)化操作，同時(shí)兼顧學(xué)生的實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)，技能鑒定，技術(shù)服務(wù)等。（2）大規(guī)模建設(shè)一批校外實(shí)習(xí)基地。要根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)的專業(yè)實(shí)際，大規(guī)模和電子類行業(yè)企業(yè)合作，建立校外實(shí)習(xí)基地?；貞?yīng)能為學(xué)生提供相應(yīng)的崗位和技能培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校不定期對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行走訪，共同完善對(duì)校外基地實(shí)習(xí)的管理和監(jiān)督。

5.建設(shè)一支電子電氣類雙師型骨干教師隊(duì)伍

教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)鍵在于人才，建立一支雙師型骨干教師隊(duì)伍是推進(jìn)校企合作工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)。（1）學(xué)校要出臺(tái)相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)教師多參加電子類職業(yè)技能鑒定，考取執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，提升職業(yè)技能。（2）加強(qiáng)教師到企業(yè)鍛煉力度。每年都要向校企合作企業(yè)推薦骨干教師到企業(yè)掛職，參與企業(yè)的生產(chǎn)和管理，為其教學(xué)積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。（3）建立一支優(yōu)秀的兼職教師隊(duì)伍。通過(guò)和合作企業(yè)的協(xié)調(diào)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干，生產(chǎn)能手作為專業(yè)的兼職教師。傳授企業(yè)行業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)和技能。同時(shí)，對(duì)兼職教師還要進(jìn)行高職教育理念以及教學(xué)能力的培訓(xùn)。使得學(xué)生一到實(shí)習(xí)基地就可以適應(yīng)崗位需求。提高學(xué)生的就業(yè)認(rèn)同感。

三、小結(jié)

電子專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文第2篇

培養(yǎng)計(jì)劃修訂要遵循高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的要求，堅(jiān)持全員性與社會(huì)性、科學(xué)性與規(guī)范性、基礎(chǔ)性與實(shí)踐性、個(gè)性化與自主性、特色化與國(guó)際化五大原則，建立一個(gè)符合電子信息類專業(yè)特點(diǎn)的“通識(shí)教育+專業(yè)教育”的人才培養(yǎng)體系及學(xué)科平臺(tái)課程體系。

1.1課程內(nèi)容

在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，要求學(xué)生有良好的思想素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)主要有學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程、高校學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的探討樓然苗（浙江海洋學(xué)院，浙江舟山316022）專業(yè)方向課、專業(yè)選修課。課程設(shè)置一定要有針對(duì)性，象模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)技術(shù)、EDA技術(shù)、電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)、電子綜合設(shè)計(jì)等課程一定要重點(diǎn)把握。一些針對(duì)性不強(qiáng)的課程如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、集成電路設(shè)計(jì)可作為輔修或選修課程。

1.2課程學(xué)時(shí)

以“精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容、壓縮課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性”為原則，合理分配課堂學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比例，對(duì)于與學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力關(guān)系密切的課程需適當(dāng)增加一些學(xué)時(shí)。如電子信息類專業(yè)方向課中的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)等課程可適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)；專業(yè)核心課中的單片機(jī)原理及應(yīng)用課程可按2：1.5設(shè)定理論學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比（32學(xué)時(shí)+24學(xué)時(shí)）。

1.3集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

去消一些效果不好、由學(xué)生自主聯(lián)系、分散實(shí)習(xí)的課程或減少學(xué)分，減少一些效果不好的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)或改為完成設(shè)計(jì)作品學(xué)分制。為了讓學(xué)生擁有對(duì)一個(gè)電子產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)到成品的全過(guò)程能力，除一般的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)外，可重點(diǎn)開(kāi)設(shè)電路圖與PCB制作、C語(yǔ)言編程、單片機(jī)設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)等綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目。

1.4形成系統(tǒng)教學(xué)

將大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)與輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容納入課程學(xué)分系統(tǒng)中，形成系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，為提高學(xué)生電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力及參加全國(guó)全省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽奠定基礎(chǔ)。

1.5學(xué)分的替代制度

建立學(xué)分免修、替代制度，將學(xué)生專利、學(xué)術(shù)論文、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等納入學(xué)分免修、替代等制度中，促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新研究的積極性。

2．教材改革與建設(shè)

要鼓勵(lì)教師選用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材，鼓勵(lì)教師編寫(xiě)有校本專業(yè)特色的教材，體現(xiàn)專業(yè)特色、行業(yè)特色和學(xué)校特色。對(duì)電子信息類專業(yè)來(lái)說(shuō)，出版編寫(xiě)一些實(shí)用性強(qiáng)、有工程項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)例的實(shí)踐教材是非常有必要的，如電子綜合設(shè)計(jì)實(shí)例與輔導(dǎo)、電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)實(shí)例、單片機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)例輔導(dǎo)等等。

3．課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

在課堂教學(xué)中要積極推動(dòng)課程教學(xué)范式的根本性轉(zhuǎn)變，在基礎(chǔ)課程中可探索包班制、分級(jí)制、分層制、掛牌上課等基礎(chǔ)課程綜合改革，逐步實(shí)行教考分離。在學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、基于問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等研究性教學(xué)方法，積極探索各種理論與實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、合作能力。對(duì)一些與電子設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)關(guān)系密切的課程的課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)可作以下一些償試。

3.1將與計(jì)算機(jī)操作關(guān)系密切的如“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)”等理論課放在電子交互教室（機(jī)房）上課，在教學(xué)中將理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容交替進(jìn)行，強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.2探索慕課等網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)教學(xué)方式。分清教師講與學(xué)生學(xué)的內(nèi)容，在網(wǎng)上可布置課外學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一些選修課、方向課可借助網(wǎng)絡(luò)課堂等形式開(kāi)設(shè)。

3.3實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目盡量與實(shí)際電子設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，真題真做，促進(jìn)“教、學(xué)、做”相結(jié)合的“理論實(shí)際一體化”教學(xué)模式。

3.4實(shí)施教考分離，以機(jī)考替代紙質(zhì)考試，或?qū)嵤┮栽O(shè)計(jì)作品為主的課程成績(jī)?cè)u(píng)分制度，促進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。

4．實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革

通過(guò)對(duì)電子信息類大學(xué)生就業(yè)崗位能力要求的調(diào)研，合理制定學(xué)生的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，明確職業(yè)技能考證要求，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐學(xué)分，從基本素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、綜合訓(xùn)練四個(gè)步驟及素質(zhì)拓展、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、專業(yè)綜合能力、綜合實(shí)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐六個(gè)模塊構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)一些效果不好的課程設(shè)計(jì)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文學(xué)分評(píng)定制，可改成以課程設(shè)計(jì)實(shí)物作品、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)物作品、發(fā)表的科技論文、獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)（專利）證書(shū)、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)等為主的成果學(xué)分評(píng)定制；一些分散的學(xué)生自主生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)可改為教師帶隊(duì)制的集中實(shí)習(xí)；有條件的高?？山ㄔO(shè)校內(nèi)電子焊接加工生產(chǎn)線，使之成為具備電子路線設(shè)計(jì)、加工、生產(chǎn)、測(cè)試全過(guò)程功能的電子設(shè)備校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。

5．課外學(xué)科競(jìng)賽教學(xué)

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是促進(jìn)提高創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要載體，要建立一套與教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃相輔助的學(xué)科競(jìng)賽教學(xué)體系，適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些電子設(shè)計(jì)類知識(shí)的公選課、必修課，成立學(xué)生電子設(shè)計(jì)興趣小組（社團(tuán)），提供開(kāi)放的活動(dòng)場(chǎng)地，在教師指導(dǎo)下開(kāi)展日常的電子設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)并輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技、知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)等學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，活躍校園學(xué)術(shù)研究氣氛，也為大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽打下基礎(chǔ)。

6．職業(yè)證書(shū)考證教學(xué)

職業(yè)技能證書(shū)是為了適應(yīng)用人單位工作的客觀需求。在教學(xué)上一定要強(qiáng)化與職業(yè)考證相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)?？蓪⒙殬I(yè)技能考證培訓(xùn)內(nèi)容整合到相關(guān)教學(xué)課程及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，減少課外考證輔導(dǎo)的教學(xué)學(xué)時(shí)。建立校內(nèi)電子工程師考證、電工考證、電子CAD考證點(diǎn)并設(shè)立網(wǎng)上輔導(dǎo)平臺(tái)，開(kāi)放考證訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，提高電子工程師、板級(jí)工程師、電工等考證學(xué)生的持證率。

7．小結(jié)

電子專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職 電子信息專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新探索

實(shí)踐教學(xué)是高職電子類專業(yè)教育的關(guān)鍵部分，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)該模塊的教學(xué)也是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教育可以加大實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的綜合能力和基本技能。實(shí)踐性教育旨在為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，開(kāi)展學(xué)校、企業(yè)和實(shí)踐部門(mén)的合作教育，將學(xué)生的理論知識(shí)同實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，全面提高職業(yè)教育的質(zhì)量和學(xué)生綜合發(fā)展的全方面素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生雙向選擇的可能性，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。職業(yè)教育的校企合作還包括按照企業(yè)部門(mén)和學(xué)校的統(tǒng)一調(diào)度進(jìn)行實(shí)踐教育，并以企業(yè)和學(xué)校之間簽訂的合作教育計(jì)劃合同作為保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的法律保證。

一、高職電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)

作為工科類的高職專業(yè)，高職電子類信息專業(yè)的綜合實(shí)踐能力可以分為基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三個(gè)模塊。根據(jù)各模塊之間的功能確定實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，制訂出相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程教育計(jì)劃。

1.基本技能方面

基本實(shí)踐技能是進(jìn)行實(shí)踐教育的最基本功能模塊，這個(gè)模塊是所有電子信息產(chǎn)業(yè)類學(xué)生都應(yīng)該具備的能力，只有具備這項(xiàng)能力才能夠任職工作崗位。比如在應(yīng)用電子的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行基本電子信息技能實(shí)際操作訓(xùn)練和摹本訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)這些實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，學(xué)生基本可以了解和掌握日常的用電知識(shí)，同時(shí)還能夠熟練地使用日常比較常用的電工材料和工具，掌握電工基本技能，只有掌握了這些技能才能參與日常的電工操作。

2.專業(yè)技能方面

專業(yè)類的技能指的是能夠勝任崗位或者與之相關(guān)的專業(yè)能力，它是和本專業(yè)密切相關(guān)的技能板塊，在進(jìn)行電子專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)技能課程的開(kāi)設(shè)要涉及單片機(jī)應(yīng)用技能訓(xùn)練、EDA應(yīng)用技術(shù)技能訓(xùn)練、電視機(jī)原理技能訓(xùn)練等一系列實(shí)踐課程。通過(guò)這些實(shí)際操作課程的訓(xùn)練，學(xué)生的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力和電子產(chǎn)品的使用和維護(hù)能力得到了明顯的提高，并且能夠初步構(gòu)建比較簡(jiǎn)單的電路和對(duì)一般電路故障進(jìn)行技術(shù)分析，能夠通過(guò)專業(yè)的繪圖軟件進(jìn)行電工原理圖和印刷版圖的繪制，能夠?qū)纹瑱C(jī)以及單片機(jī)電路系統(tǒng)進(jìn)行較高程度的仿真，這在很大程度上提高了學(xué)生對(duì)電路的整體編排能力，極大地縮短了畢業(yè)生和企業(yè)的磨合期，使學(xué)生能夠更快地走向工作崗位。

3.綜合技能方面

綜合類技能指的是學(xué)生在知識(shí)、日常工作經(jīng)驗(yàn)和工作態(tài)度等方面的綜合素質(zhì)能夠完成職業(yè)所要求的綜合經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。它最直接地體現(xiàn)在畢業(yè)生在崗位上需要的直接能力和技能程度上。實(shí)踐性的綜合類技能訓(xùn)練通常是通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練的方式來(lái)體現(xiàn)的，這個(gè)實(shí)際操作模塊主要由綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)三個(gè)部分組成。

二、高職電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

思路

1.完善教學(xué)體系

根據(jù)電子信息類專業(yè)的特點(diǎn)，按照專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)、實(shí)踐和綜合創(chuàng)新幾個(gè)模塊進(jìn)行由淺入深的綜合性完善。按照基礎(chǔ)能力、綜合能力和創(chuàng)新能力三個(gè)層次進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)持發(fā)展個(gè)性和因材施教的基本思路，聘請(qǐng)與該學(xué)科相關(guān)具有一定水平的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，創(chuàng)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，確保綜合性實(shí)踐內(nèi)容能夠順利實(shí)施。實(shí)踐工程教育階段是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要工作階段。在電子類信息專業(yè)的綜合性實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化工程實(shí)踐課程的建設(shè)和系統(tǒng)完善，將整個(gè)實(shí)踐課程納入電子信息實(shí)踐教育日程中，通過(guò)先進(jìn)的電工電子技術(shù)、電子信息技術(shù)以及通訊技術(shù)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多層級(jí)、多角度的綜合性實(shí)踐教學(xué)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

電子信息專業(yè)實(shí)踐性改革的重點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)中的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力，將理論知識(shí)和日常實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一，增強(qiáng)電子信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，高職電子信息專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容要從多方面入手。要從整體上整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的內(nèi)容，結(jié)合高職類教育人才的實(shí)際教育目標(biāo)，精簡(jiǎn)驗(yàn)證性理論課程，加大操作設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)的課程比例。設(shè)立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課程，增加實(shí)踐性的教育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容設(shè)立實(shí)驗(yàn)課題，可促使學(xué)生能夠自主解決問(wèn)題。在整個(gè)實(shí)踐性教育教學(xué)過(guò)程中，教育者要和學(xué)生一同討論關(guān)于實(shí)踐性教育的完善問(wèn)題，協(xié)助學(xué)生分析實(shí)踐內(nèi)容的可操作性和計(jì)劃的可行性，通過(guò)以學(xué)生為課堂主體，教師為輔助的教育模式進(jìn)行實(shí)踐性教育，培養(yǎng)學(xué)生全面解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新性思維能力。同時(shí)要充分利用實(shí)踐性模擬軟件進(jìn)行課程實(shí)踐。目前我國(guó)很多高職院校都不能直接使用大規(guī)模的設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐模擬，因此高職院校就要充分利用已有的設(shè)備和模擬軟件進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)對(duì)單元電路的模擬設(shè)計(jì)來(lái)提高和鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生日后參加工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化師資建設(shè)

隨著我國(guó)的電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，復(fù)合型的高素質(zhì)電子信息專業(yè)類人才需求十分迫切。而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)高素質(zhì)師資的人才隊(duì)伍。當(dāng)前因?yàn)楦呗氃盒０l(fā)展速度很快，導(dǎo)致了各個(gè)院校之間的發(fā)展基礎(chǔ)參差不齊，相當(dāng)一部分高職類院校的電子信息教育師資力量十分薄弱，這就從教育源頭上嚴(yán)重制約了電子信息專業(yè)的綜合平衡性發(fā)展。針對(duì)這種情況，高職類學(xué)校要大力推動(dòng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支穩(wěn)定高效的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，這是高職電子信息專業(yè)技術(shù)需要解決的首要問(wèn)題。而作為高職院校的教育者更要注重提高自身的專業(yè)實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。所以學(xué)校方面要加大力度培養(yǎng)中青年教師，鼓勵(lì)中青年教師參與各種實(shí)踐類實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)電子技術(shù)和信息技術(shù)的前沿知識(shí)和技術(shù)。同時(shí)采用校企合作的方式，有計(jì)劃地選派一批教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研實(shí)習(xí)活動(dòng)或者進(jìn)行某項(xiàng)技能的專業(yè)性進(jìn)修，使得專業(yè)老師能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)技能，從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度了解熟悉電子信息產(chǎn)業(yè)實(shí)踐過(guò)程。

4.抓好教學(xué)環(huán)節(jié)

電子信息類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要打破傳統(tǒng)的死板教育模式，結(jié)合電子信息類企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行合理創(chuàng)新，探索適合學(xué)生的合作模式，構(gòu)建具有地方特色的實(shí)踐教學(xué)體系，區(qū)域性信息產(chǎn)業(yè)的用人需求和學(xué)生所掌握的實(shí)際操作能力相結(jié)合，通過(guò)設(shè)定明確的教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)和考核辦法來(lái)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合能力考評(píng)。通過(guò)具有實(shí)際意義的實(shí)驗(yàn)為考核載體，將實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際操作基本方法和基本技能貫穿在整個(gè)考核單元中，做到在考核過(guò)程中能夠循序漸進(jìn)和層次分明，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要保證前后內(nèi)容能夠準(zhǔn)確銜接，從而提升高職電子類信息產(chǎn)業(yè)專業(yè)的辦學(xué)能力，形成具有地方特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在進(jìn)行實(shí)踐類教育的過(guò)程中要充分依托校外的實(shí)踐基地，通過(guò)加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否具備應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)以及研究報(bào)告提高學(xué)生的實(shí)踐水平。在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)模擬電路、數(shù)字電路以及高頻電路等理論課的基礎(chǔ)上，要組織學(xué)生們到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性操作，真正地參與到企業(yè)電路信息方面研發(fā)和生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及各個(gè)層面的工作中，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)?shū)本知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合。頂崗的實(shí)習(xí)方式是一種比較合理的實(shí)習(xí)模式，通過(guò)這種實(shí)習(xí)模式能夠讓學(xué)生實(shí)際參與到相關(guān)工作中，有利于培養(yǎng)學(xué)生在工作中所需要的職業(yè)素質(zhì)，這種學(xué)習(xí)方法不僅能夠在專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作水平上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，同時(shí)也能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的自我認(rèn)同感。

三、小結(jié)

高職院校電子信息專業(yè)的綜合性實(shí)踐教學(xué)，需要及時(shí)地進(jìn)行實(shí)踐觀念的更新，整合學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的單一實(shí)踐教學(xué)方法，制定出一套比較合理的教學(xué)體系。綜合性實(shí)踐教育體系是一個(gè)系統(tǒng)性工程，高職類信息教育發(fā)展要符合電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合需求，創(chuàng)新性的教學(xué)課程體系要根據(jù)企業(yè)的用人要求做出靈活調(diào)整。在進(jìn)行實(shí)踐教育創(chuàng)新的過(guò)程中，要明確用人單位的人才標(biāo)準(zhǔn)和能力結(jié)構(gòu)要求，縮短學(xué)校和用人單位之間的距離，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗創(chuàng)造良好的條件。通過(guò)實(shí)踐性教育更好的合作，可以讓學(xué)校的學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)學(xué)校的知識(shí)，又能夠了解工作的方法，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)生產(chǎn)化，做到學(xué)校和社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接。作為一所生產(chǎn)型學(xué)校，通過(guò)實(shí)踐性教育，使企業(yè)成為學(xué)校的延伸，學(xué)校成為企業(yè)的基地，真正讓最廣大員工實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的夢(mèng)想，也讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)工作的需求，學(xué)校和企業(yè)分工合作，發(fā)揮各自長(zhǎng)處。

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電子專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文第4篇

一、教師必須明確一體化教學(xué)優(yōu)化的必要性

要想讓電子專業(yè)一體化教學(xué)良好進(jìn)行，一線教師必須認(rèn)識(shí)到目前技工學(xué)校學(xué)生普遍存在著初中基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、大部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少興趣等現(xiàn)狀。電子專業(yè)的學(xué)生到校學(xué)習(xí)的目的，就是學(xué)習(xí)電子設(shè)備操作、電子裝接技能、設(shè)備電路故障的維修及簡(jiǎn)單原理分析。因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中必須緊扣學(xué)生學(xué)習(xí)目的以及他們的興趣方向，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。在教學(xué)中要按學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容需要進(jìn)行相關(guān)的理論教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)電子器件先有感性認(rèn)識(shí)再到理論升華，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生到校的學(xué)習(xí)目的。

二、通過(guò)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行一體化教學(xué)的優(yōu)化實(shí)施

以培養(yǎng)無(wú)線電裝接工為目標(biāo)的三年制電子專業(yè)學(xué)生為例。針對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置方式，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：一是每一個(gè)學(xué)期均應(yīng)安排適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)課程。盡可能地在一體化教室開(kāi)展日常教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生多討論、多操作、多總結(jié)。二是在每一門(mén)理論課的講授過(guò)程中應(yīng)加大實(shí)習(xí)課的比重，真正突出技工學(xué)?！爸丶寄堋钡慕逃康摹＠缭谥v授《電子技術(shù)基礎(chǔ)》時(shí)須結(jié)合電阻、電容、二極管、三極管、晶閘管、單結(jié)管等元件的檢測(cè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，將理論與實(shí)踐貫穿起來(lái)。三是教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生產(chǎn)需求接軌。目前社會(huì)生產(chǎn)中除了使用二極管、三極管、電阻、電容等基本元件，還大量使用貼片元件、集成電路、MOS 器件等。因此，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中也必須增設(shè)《貼片元件的識(shí)別》《貼片元件的焊接工藝》《靜電手腕的使用》《電子測(cè)量與儀器》等實(shí)操性強(qiáng)的相關(guān)課題。四是適當(dāng)調(diào)整課時(shí)安排，許多技工院校基礎(chǔ)課占用的學(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)。例如《機(jī)械制圖》在電類學(xué)科中的作用較小，而許多學(xué)校占用的課時(shí)數(shù)卻較長(zhǎng)。而像《potel 電子線路設(shè)計(jì)》等實(shí)用性強(qiáng)的課程應(yīng)該相應(yīng)地進(jìn)行增加學(xué)習(xí)課時(shí)。五是合理安排教學(xué)計(jì)劃。例如《電工基礎(chǔ)》《電子技術(shù)基礎(chǔ)》《脈沖與數(shù)字電路》等應(yīng)提前完成。這樣不但有利于電子專業(yè)課的教學(xué)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

三、通過(guò)改善教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)電子專業(yè)一體化教學(xué)的優(yōu)化實(shí)施

技工院校上課不但是要傳授知識(shí)，更要傳授操作技能。例如在講授《音響設(shè)備原理》時(shí)，應(yīng)適時(shí)讓學(xué)生們組裝調(diào)試收音機(jī)、音箱。又如在講授《無(wú)線電整機(jī)工藝》，每講解一種元器件的識(shí)別方式時(shí)，就必須及時(shí)地讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)元器件，讓每一位學(xué)生進(jìn)行元器件的檢測(cè)。同樣，在《彩色電視機(jī)原理》的教學(xué)中，也應(yīng)該在完成部分的理論教學(xué)后，及時(shí)地組裝一臺(tái)電視機(jī)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化成自己的操作技能，真正做到突出技能教育，同時(shí)也鞏固相關(guān)知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，我們還必須經(jīng)常結(jié)合生產(chǎn)中的實(shí)際范例以激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)講解日常生活中常見(jiàn)的電路故障的解決方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如：在講解熱敏電阻的檢測(cè)時(shí)，結(jié)合彩色電視機(jī)中常出現(xiàn)的色偏差現(xiàn)象是由于消磁電阻損壞的原因進(jìn)行講解。消磁電阻器的主要作用是為消磁線圈提供消磁電流，它 是 一個(gè) 正 溫 度 系 數(shù) 的 熱 敏 電 阻 器（PTC）。通過(guò)檢測(cè)其電阻值，可判斷其性能好壞：要常溫（25℃）下用萬(wàn)用表的 R×1 擋來(lái)測(cè)量。一般消磁電阻器分為兩端和三端兩種。兩端消磁電阻的阻值約為18Ω；三端消磁電阻的阻值約為 18Ω、32Ω 和 ∞。在正常時(shí)，其測(cè)量值應(yīng)與其標(biāo)稱阻值相同或接近（誤差在±2Ω）。當(dāng)用升溫的電烙鐵靠近消磁電阻器并測(cè)量其阻值，正常值應(yīng)隨溫度上升而電阻增大。又如：在講解石英晶體振蕩器時(shí)聯(lián)系搖控器或收音機(jī)；在講解超聲延遲線的檢測(cè)時(shí)聯(lián)系在日常生活中超聲延遲線工作不良，常會(huì)造成電視圖像的屏幕上光柵變粗，出現(xiàn)百葉窗似的明暗相間的水平條紋，而且慢慢地朝上方爬行或圖像的輪廓部分出現(xiàn)爬行，正常的超聲延遲線用萬(wàn)用表的 R×10 擋測(cè)量超聲延遲線的①、②輸入端之間和③、④輸出端之間，以及輸入和輸出端之間的電阻值，均應(yīng)為 ∞，否則說(shuō)明超聲延遲線已損壞。

四、通過(guò)優(yōu)化課堂流程來(lái)加強(qiáng)電子專業(yè)一體化教學(xué)的優(yōu)化實(shí)施

一次完整的一體化教學(xué)課程，需把握幾個(gè)重點(diǎn)課堂環(huán)節(jié)。第一，課前需歸納、準(zhǔn)備的有：教學(xué)目標(biāo)，包含情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)對(duì)象能力分析；教學(xué)策略和教學(xué)方法；教學(xué)環(huán)境。第二，課中實(shí)施過(guò)程要有：分組討論、收集信息，導(dǎo)入任務(wù)；教師演示講解操作要領(lǐng)；學(xué)生實(shí)操，練習(xí)并完成工作頁(yè)；師生互動(dòng)、反饋、評(píng)價(jià)；展示成品。第三，課程收尾要有：課題知識(shí)小結(jié)升華，課堂實(shí)踐小結(jié)升華和作業(yè)布置。只有完整地實(shí)施一體化教學(xué)流程，在實(shí)施過(guò)程中不留于形式，才能真正得到良好的教學(xué)效果。

五、通過(guò)課外興趣的培養(yǎng)來(lái)加強(qiáng)電子專業(yè)一體化教學(xué)的實(shí)施效果

技工教育以提高學(xué)生技能水平為最終目的。積極地展開(kāi)課外興趣班，經(jīng)常性地進(jìn)行技能競(jìng)賽、小制作比賽等，能較好地促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)理論與實(shí)踐的教學(xué)實(shí)施。例如在電子專業(yè)中，可利用下午第三節(jié)課或晚自修時(shí)間開(kāi)展一些組裝電子門(mén)鈴、聲控開(kāi)關(guān)、彩燈閃爍電路等專業(yè)活動(dòng)，這樣不但可以豐富同學(xué)們的課余文化生活，又可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使一體化教學(xué)在課后能得到進(jìn)一步的實(shí)踐貫穿。

六、通過(guò)教師的繼續(xù)教育來(lái)加強(qiáng)電子專業(yè)一體化教學(xué)的優(yōu)化實(shí)施

電子專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文第5篇

摘要塔里木大學(xué)獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課程在電子教學(xué)資源建設(shè)方面取得了較大成績(jī)，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了必要的教學(xué)資源。從圖片資料、視頻資源、電子圖書(shū)、參考網(wǎng)站、教學(xué)課件、試題集及參考答案、電子教材等7個(gè)方面論述了獸醫(yī)臨床診斷學(xué)電子教學(xué)資源的建設(shè)及應(yīng)用情況，以為其他相關(guān)課程的電子教學(xué)資源建設(shè)提供有益參考。

關(guān)鍵詞獸醫(yī)臨床診斷學(xué);電子教學(xué);教學(xué)資源

獸醫(yī)臨床診斷學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)的一門(mén)主干課程，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，是聯(lián)系基礎(chǔ)課和臨床課程的橋梁，也是打開(kāi)臨床課程的一把鑰匙，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生基本診斷知識(shí)、基本診斷方法和基本操作技能有著重要的作用。塔里木大學(xué)獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課程是?！笆晃濉敝攸c(diǎn)建設(shè)課程，也是校精品課程，在電子教學(xué)資源建設(shè)方面取得了較大成績(jī)，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了必要的教學(xué)資源。

1圖片資料

獸醫(yī)臨床診斷學(xué)主要包含三大內(nèi)容，分別為癥狀學(xué)、方法學(xué)和診斷疾病的方法論。很多癥狀單靠口頭講解，學(xué)生很難明白，若輔以圖片便會(huì)直觀明了，易于學(xué)生理解。圖片資料的搜集可通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn):一是臨床搜集。課程組教師通過(guò)帶教實(shí)習(xí)、基層鍛煉、科技服務(wù)、課題研究以及門(mén)診值班等途徑搜集臨床診療過(guò)程中的典型癥狀圖片;二是參考書(shū)掃描。一些優(yōu)秀參考書(shū)如《牛病彩色圖譜(第二版)》《犬貓疾病臨床圖譜》以及《豬病診斷彩色圖譜與防治》等書(shū)中的圖片典型而清晰，可通過(guò)掃描手段獲取，作為課程重要的參考資源;三是QQ群征集，為了更好地進(jìn)行輔助教學(xué)，課程組建立了獸醫(yī)臨床診斷學(xué)QQ群，該群以歷屆的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為主，此外還有一些從事畜牧獸醫(yī)生產(chǎn)實(shí)踐的人員，通過(guò)他們可以搜集到很多和課程有關(guān)的圖片，用于課程教學(xué)[1]。

2視頻資源

視頻教學(xué)具有連續(xù)性、典型性和重復(fù)再出性，是最好的教學(xué)輔助方式之一。在再現(xiàn)方法操作上優(yōu)于圖片資料，因此可將獸醫(yī)臨床診斷學(xué)基本診斷方法及常用臨床操作技術(shù)制作成視頻資源，并上傳課程網(wǎng)站供學(xué)生在線觀看，有助于學(xué)生加深印象，深入理解，開(kāi)闊視野，鍛煉診斷推理思維，對(duì)于提高學(xué)生的臨床實(shí)踐動(dòng)手能力及規(guī)范操作有著重要的作用。此外，還可以將整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程及現(xiàn)場(chǎng)診療過(guò)程制作為視頻資源，有助于學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高獸醫(yī)臨床專業(yè)知識(shí)水平和臨床診療能力。視頻資源可根據(jù)用途的不同分為3種:一是示教視頻資源，即將臨床基本診斷法和常用治療技術(shù)，通過(guò)課程組討論和實(shí)踐，規(guī)范操作要領(lǐng)，然后錄制成視頻資源，上傳網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生使用;二是臨床診療視頻資源，即在臨床診療實(shí)踐中，將遇到的典型病例以及具體的診療過(guò)程用數(shù)碼攝像機(jī)錄制下來(lái)，經(jīng)過(guò)技術(shù)處理后用于輔助教學(xué)的視頻資源;三是課堂教學(xué)視頻資源，即將精心設(shè)計(jì)和組織的課堂教學(xué)全過(guò)程，請(qǐng)專業(yè)人員用攝像機(jī)錄制下來(lái)，通過(guò)技術(shù)處理，上傳到課程網(wǎng)站供學(xué)生觀摩的教學(xué)視頻資源。

3電子圖書(shū)

課程組通過(guò)多種途徑搜集了100多部與獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課程相關(guān)的專業(yè)電子圖書(shū)，如《臨床檢驗(yàn)手冊(cè)》《寵物疾病診療手冊(cè)》《牛病防治大全》等，動(dòng)物涉及到牛、羊、豬、犬、貓、雞、鴨等多種動(dòng)物，內(nèi)容涵蓋了動(dòng)物的飼養(yǎng)管理、疾病診療、防治方法以及實(shí)驗(yàn)室診斷等。電子圖書(shū)資源通常有針對(duì)性地提供給想了解某方面知識(shí)的在校學(xué)生，或從事生產(chǎn)實(shí)踐的已畢業(yè)學(xué)生，或基層畜牧獸醫(yī)人員，以供他們參考使用[2]。實(shí)踐證明，該電子圖書(shū)資源對(duì)提高上述人員的專業(yè)知識(shí)水平有一定的積極作用。

4參考網(wǎng)站

為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課程通過(guò)各種手段搜集了84個(gè)與課程密切相關(guān)的網(wǎng)站，其中外文網(wǎng)站74個(gè)，中文網(wǎng)站10個(gè)。在外文參考網(wǎng)站中，涉及到獸醫(yī)學(xué)科的各個(gè)方向、各種組織及各種動(dòng)物，為學(xué)生提供了廣闊的選擇空間。如小動(dòng)物診療技術(shù)(courses.vetmed.wsu.edu/samdx/home/)、獸醫(yī)護(hù)理學(xué)(斯坦福醫(yī)學(xué)院)(med.stanford.edu/compmed/animal_care/guidelines.html)、內(nèi)科臨床問(wèn)題解決方法(vet.ohio-state.edu/assets/courses/vm718/index.html)、倫敦大學(xué)皇家獸醫(yī)學(xué)院提供的獸醫(yī)操作練習(xí)游戲(rvc.ac.uk/review/Pitfalls/pitfalls.htm)和世界獸醫(yī)協(xié)會(huì)(worldvet.org)等。以上資源，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，或生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問(wèn)題有選擇地參考，對(duì)于提高臨床診療水平和專業(yè)英語(yǔ)能力有著積極的作用。

5 教學(xué)課件

使用多媒體教學(xué)課件是教學(xué)手段改善的最基本要素，作為專業(yè)基礎(chǔ)課的獸醫(yī)臨床診斷學(xué)，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生基本臨床技能和臨床思維的重任[3]。傳統(tǒng)的板書(shū)很難滿足課程的教學(xué)要求，因此課程組結(jié)合新疆南疆地區(qū)獸醫(yī)臨床診療實(shí)際，優(yōu)化課程電子資源，制作出符合學(xué)生(包括民族學(xué)生)水平的多媒體課件，并用于實(shí)際教學(xué)，取得了良好的效果，同時(shí)為教學(xué)水平的進(jìn)一步提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

6試題集及參考答案

為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)因課堂教學(xué)時(shí)間有限而導(dǎo)致的知識(shí)信息量不足，課程組編制了獸醫(yī)臨床診斷學(xué)試題集及參考答案，并上傳課程網(wǎng)站以供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。試題集以章節(jié)為基本單位，題型多樣(包括名詞解釋、填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題及材料診斷題等)，內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，可作為課外學(xué)習(xí)的重要輔助材料[4]。另外，在試題集后附有簡(jiǎn)明扼要的參考答案，其中論述題只提供框架要點(diǎn)，給學(xué)生留有一定的發(fā)揮空間。試題集及參考答案上傳網(wǎng)絡(luò)后，其瀏覽率最高，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)獸醫(yī)臨床診斷學(xué)知識(shí)的掌握程度。

7 電子教材

目前，獸醫(yī)臨床診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教材仍選用東北農(nóng)業(yè)大學(xué)主編的《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》，該實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)臨床基本診斷方法的需要。但是，近2年在生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生除需要基本的臨床診斷方法外，還需要一些其他臨床技能。為此，課程組結(jié)合新疆南疆獸醫(yī)臨床實(shí)踐的實(shí)際需要搜集了大量資料，匯編了《獸醫(yī)臨床操作技術(shù)》電子教材，并上傳課程網(wǎng)站，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。該電子教材內(nèi)容除了涵蓋一般的臨床診療技術(shù)外，還增加了一些新的內(nèi)容，如畜用繩結(jié)和動(dòng)物年齡鑒別等。實(shí)踐證明，《獸醫(yī)臨床操作技術(shù)》電子教材的編寫(xiě)及應(yīng)用，為獸醫(yī)臨床診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)提供了有益的補(bǔ)充。

8小結(jié)

綜上所述，在獸醫(yī)臨床診斷學(xué)課程建設(shè)過(guò)程中，課程組教師解放思想，充分利用各種資源，通過(guò)多種手段搜集典型資料，結(jié)合教學(xué)實(shí)際科學(xué)整理，最終以不同形式用于教學(xué)，取得了滿意的效果。

9參考文獻(xiàn)

[1] 楊篤寶，雷留真，王振勇，等.獸醫(yī)臨床診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009(6):47-49.

[2] 賀建忠，羅勇，白萬(wàn)勝.《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2008(9):112.