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學(xué)好初中地理的技巧范文第1篇

考前地理復(fù)習(xí)方法總結(jié)

1..深入思考

縱橫聯(lián)系

要學(xué)好地理，深入思考不可缺少，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)階，你要加大深入思考時(shí)間在所有地理學(xué)習(xí)時(shí)間中的比例。

與“熱點(diǎn)”問(wèn)題聯(lián)系：經(jīng)常用課本中知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”相聯(lián)系，通過(guò)深入思考，用地理原理和地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”問(wèn)題。

與歷史聯(lián)系：把地理和歷史相聯(lián)系。如把地理中的人口遷移與歷史上近代西方殖民活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。

用政治原理分析地理現(xiàn)象：例如，用哲學(xué)原理分析環(huán)境和人類(lèi)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

地理與政治經(jīng)濟(jì)等方面的聯(lián)系：你要經(jīng)常瀏覽一些報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)上的文章，找出地理與政治經(jīng)濟(jì)等方面的深層聯(lián)系。例如，把地理中的工業(yè)布局與國(guó)家政策相聯(lián)系。

運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)知識(shí)：例如，用數(shù)學(xué)圖表示某些地理現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)公式分析某些地理原理。再例如，把喀斯特地貌的形成的原因與化學(xué)方程式相聯(lián)系。

不同角度、綜合運(yùn)用各種知識(shí)和方法深入思考：例如修建一項(xiàng)水利工程可以從水文特征、地質(zhì)條件、氣候、植被土壤、環(huán)境保護(hù)、居民交通等地理角度去論證，還可以從歷史條件、工程技術(shù)、時(shí)代背景、經(jīng)濟(jì)效益，以及對(duì)文化遺址、生態(tài)影響等多角度考慮。

圍繞核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考

地理和物理，都有一個(gè)“理”字，因此，你可以嘗試著把一些物理的學(xué)習(xí)方法用于地理。例如，深入思考。如果說(shuō)在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中要始終貫徹深入思考，那么，對(duì)于地理來(lái)說(shuō)，至少要在學(xué)習(xí)某些知識(shí)時(shí)，要深入思考，例如圍繞某些核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

例如，你可以把“經(jīng)度、緯度”作為一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，圍繞“經(jīng)度、緯度”這個(gè)核心，把課本上所有重點(diǎn)地區(qū)的海陸位置、氣候特征、氣壓、風(fēng)帶、地形、植被、農(nóng)業(yè)等進(jìn)行歸類(lèi)。這樣，當(dāng)你在做題時(shí)，涉及到某個(gè)地區(qū)的經(jīng)度、緯度時(shí)，你就能想到對(duì)應(yīng)的海陸位置、氣候特征、氣壓等等了;反之，當(dāng)你做題時(shí)得知某個(gè)地區(qū)的海陸位置、氣候特征、氣壓等等信息時(shí)，就有可能猜測(cè)出這個(gè)地區(qū)的經(jīng)度、緯度時(shí)了。

總之，在深入思考時(shí)，你可以把地球看成一個(gè)小球，你可以放在手中、隨意玩弄。

自己提出問(wèn)題，自己解決

從書(shū)籍、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上看到與地理相關(guān)的信息時(shí)，你要深入思考一下，看看自己是否能解決一些問(wèn)題。例如：“海嘯或者海平面發(fā)生變化對(duì)海岸帶自然環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有那些重大影響?”在深入思考的同時(shí)，你還要翻閱課本和參考書(shū)。

養(yǎng)成時(shí)刻深入思考的習(xí)慣

例如，隨時(shí)思考如何運(yùn)用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”問(wèn)題。

2.把握要點(diǎn)

把握基本知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)

地理的基本知識(shí)點(diǎn)是指地理課本中的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀點(diǎn)、結(jié)論等。它們分布在課本中的各個(gè)部分，從大的方面，有地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系、環(huán)境與發(fā)展等;從小的方面，有晨昏線(xiàn)、太陽(yáng)高度、氣候類(lèi)型等等。

一般的，能夠體現(xiàn)地理學(xué)核心思想、充分體現(xiàn)地理的實(shí)用性的知識(shí)點(diǎn)，與其他課程如歷史、政治等聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，多為高考的重點(diǎn)。

把握地理基本知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)的兩種方法：一、自己總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)。你在聽(tīng)課、記筆記、做練習(xí)、精讀課本、看參考書(shū)時(shí)，把基本知識(shí)點(diǎn)的最關(guān)鍵、最核心的東西，用一、兩句話(huà)總結(jié)出來(lái)，并記憶準(zhǔn)確，還要記在筆記本上。這種方法花費(fèi)的時(shí)間多一些，但能不斷提高你的把握要點(diǎn)能力。二、記憶老師和參考書(shū)總結(jié)出的要點(diǎn)。有些老師和參考書(shū)能夠把課本上的知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)總結(jié)的很好：非常清晰、完整、簡(jiǎn)明，你只要記住它們就可以了。這種方法見(jiàn)效快，但靈活運(yùn)用性差。

你可以把上面兩種方法結(jié)合起來(lái)使用：自己總結(jié)出的基本知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)，并與老師和參考書(shū)總結(jié)出的進(jìn)行比較，看看誰(shuí)總結(jié)的更好。

總結(jié)出典型題目的要點(diǎn)并歸類(lèi)

平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)做的不錯(cuò)，但考試時(shí)卻有很多題目做不出來(lái)，其原因之一就是做題時(shí)不能把握要點(diǎn)。地理不像數(shù)學(xué)，沒(méi)有那么多解題技巧，對(duì)于很多題目，只要你能分析出題目對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和解題技巧的要點(diǎn)，往往就能解決了。例如“太陽(yáng)高度角”類(lèi)題目，只要你把數(shù)學(xué)上的三角函數(shù)等運(yùn)用到這道題目對(duì)應(yīng)的地理知識(shí)點(diǎn)，往往就能解決了。

老師和參考書(shū)：對(duì)于學(xué)習(xí)處于初級(jí)、中級(jí)階段者，如果自己總結(jié)不出來(lái)典型題目的要點(diǎn)，你可以把老師和參考書(shū)上總結(jié)的要點(diǎn)記憶下來(lái)，練習(xí)和考試時(shí)，直接一一對(duì)應(yīng)就可以了。

歸類(lèi)：把典型題目的要點(diǎn)按照課本上的知識(shí)點(diǎn)或者按照解題技巧進(jìn)行歸類(lèi)，并“串”起來(lái)，就能形成解題技巧體系。

聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用

(適用于地理處于高級(jí)階段者)

所謂“熱點(diǎn)”題目，就是把運(yùn)用地理知識(shí)點(diǎn)解決當(dāng)前“熱點(diǎn)”問(wèn)題。你可以從參考書(shū)、科普讀物、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等的信息中總結(jié)出要點(diǎn)，并把這些要點(diǎn)和課本上的地理原理聯(lián)系起來(lái)。

琢磨命題人的思路和意圖：通過(guò)仔細(xì)分析歷年考題中的“熱點(diǎn)”題目，琢磨命題人的思路和意圖，你就能總結(jié)出一些解題技巧，你還能知道自己從參考書(shū)、科普讀物、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的收集信息的廣度和深度。

把握要點(diǎn)：在瀏覽參考書(shū)、科普讀物、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息時(shí)，你只吸收那些與課本和高考大綱范圍內(nèi)的地理知識(shí)密切聯(lián)系的信息，對(duì)于其他的信息，你不必理會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，你要不斷提高把握要點(diǎn)能力，從大量信息中找到最核心、最本質(zhì)的有用信息，鑒別錯(cuò)誤信息，剔除無(wú)用信息。另外，你不必從“學(xué)者”的角度分析，分析的過(guò)于深入。

總結(jié)、回憶、筆記本

題型和解題套路：對(duì)于地理，有很多題型，每個(gè)題型往往都有固定的解題套路，你要把總結(jié)出的題型和解題套路記在筆記本上，隨著題目的積累，不斷完善和修正這些解題套路。

由于地理的解題技巧和知識(shí)點(diǎn)較多，不同解題技巧和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組合，會(huì)出現(xiàn)多個(gè)題型，所以，你還要不斷簡(jiǎn)化題型。

這些東西，你要記在筆記本上。

回憶再現(xiàn)：當(dāng)你一個(gè)人靜靜的坐在那里時(shí)，腦中可以不斷的回憶再現(xiàn)，回憶再現(xiàn)地理原理、知識(shí)點(diǎn)、一幅幅地圖、解題技巧、解題套路、知識(shí)體系，等等。

知識(shí)體系：你的知識(shí)體系要同時(shí)放在兩個(gè)地方，一個(gè)是筆記本，一個(gè)是你的大腦。你要經(jīng)常拿出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)整理筆記本、梳理和回憶知識(shí)，使筆記本中的知識(shí)體系越來(lái)越清晰，大腦中的知識(shí)體系越來(lái)越明晰。

3.查漏補(bǔ)缺

盡快彌補(bǔ)知識(shí)漏洞

初中地理知識(shí)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)：只要高中地理中涉及到的初中地理相關(guān)知識(shí)，都要盡快掌握好，不能有知識(shí)上的明顯漏洞。要形成初中、高中地理知識(shí)的完整的知識(shí)體系。

你可以把高中地理和初中地理放在一起學(xué)習(xí);你還可以把初中地理知識(shí)融入到高中地理中，例如學(xué)習(xí)高中“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線(xiàn)”融入其中，學(xué)習(xí)高中“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)復(fù)習(xí)初中地理“地形和地形的變化”等部分，等等。

以前沒(méi)有學(xué)好的基礎(chǔ)知識(shí)：對(duì)于以前沒(méi)有學(xué)好的課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)論是初中課本上的還高中的，你都要盡快掌握好。

歷史、政治、語(yǔ)文、物理、數(shù)學(xué)等相關(guān)知識(shí)

地理會(huì)涉及到一些歷史、政治知識(shí)，如中國(guó)古代歷史地理知識(shí)，環(huán)境與人口、可持續(xù)發(fā)展等等;如果你的語(yǔ)文文言文沒(méi)有學(xué)好，基本物理知識(shí)掌握的不好，數(shù)學(xué)工具如立體幾何沒(méi)學(xué)好，也會(huì)影響地理的學(xué)習(xí)。你可以根據(jù)歷年高考題，體味如何將其他課程的知識(shí)運(yùn)用到地理中。

高考地理中地震震級(jí)和烈度巧區(qū)別

地震的震級(jí)和烈度是描述地震程度的兩個(gè)含義不同卻又有聯(lián)系的概念。震級(jí)表示地震能量大小的等級(jí)，即一次地震震源釋放多少能量。烈度表示地震對(duì)地面影響和破壞的程度。一次地震發(fā)生，不論在哪里觀測(cè)，震級(jí)只能有一個(gè)，而烈度在各地是不一樣的。

影響烈度大小的因素有：

(1)震級(jí)：震級(jí)越大，烈度也越大。

(2)震中距：其他條件相同時(shí)，震中距越小，烈度越大，震中烈度最大。

(3)震源深淺：震源越淺，烈度越大。

(4)地質(zhì)構(gòu)造：地面有斷層處，烈度比震中距相同的其他地區(qū)烈度大。

學(xué)好初中地理的技巧范文第2篇

關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 高中起始年級(jí) 教學(xué)法

在高中地理起始年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍感覺(jué)地理難學(xué)，主要原因是初中地理教育存在不足，尤其是農(nóng)村初中的地理教學(xué)更薄弱，加上初三時(shí)間接觸地理較少，知識(shí)的遺忘速度很快，基礎(chǔ)就更薄弱。但初中地理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能在高中地理同樣用得上，它會(huì)助學(xué)生一臂之力，下面筆者談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、多看圖，勤動(dòng)手，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，掌握一定的答題技巧。

地圖作為地理的語(yǔ)言，容納無(wú)數(shù)的地理知識(shí)，學(xué)會(huì)用地圖，學(xué)地理會(huì)很輕松；要求同學(xué)們必須理解地理原理，然后學(xué)會(huì)應(yīng)用地理原理解決地理問(wèn)題，這好比做數(shù)學(xué)題要用公理和公式；要求同學(xué)們用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)地理問(wèn)題，所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫(xiě)，要學(xué)習(xí)課本語(yǔ)言和老師的地理語(yǔ)言；地理試題是有一定的答題規(guī)律的，要想考出好的成績(jī)，必須總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧。

一是答題思想。一道好的地理試題，都可以用一定的知識(shí)、原理或技能解決，否則，它就稱(chēng)不上一道好題。做地理試題時(shí)，不要東拉西扯，胡編亂造，而要重視規(guī)律和技巧。

二是很多地理事物都涉及影響因素，比如，影響氣候的因素；影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素；水土流失的形成因素；荒漠化的形成因素等，這類(lèi)知識(shí)容易出問(wèn)答題，可以采用要素分析法解決。第一，好好審題；第二，寫(xiě)出做題理論；第三，挑選符合題意的信息；第四，表達(dá)，必須用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)回答；若是簡(jiǎn)答題，則分條回答；先主后次；要分清是簡(jiǎn)述還是詳細(xì)分析。

三是學(xué)會(huì)不斷總結(jié)答題技巧。如果經(jīng)常對(duì)某種類(lèi)型的題目很苦惱，就應(yīng)該想辦法解決這類(lèi)問(wèn)題。與同學(xué)們交流對(duì)策，也可以向老師討教，而不是一錯(cuò)再錯(cuò)。

二、上課要認(rèn)真聽(tīng)講。

不要指望上課睡覺(jué)，課下背背課本上的條條框框就提高地理成績(jī)，那是妄想。如果說(shuō)在初中死記硬背還可以的話(huà)，但在高中是萬(wàn)萬(wàn)行不通的。記憶是學(xué)好任何學(xué)科的基礎(chǔ)，地理更需要記憶。但對(duì)記憶來(lái)講一是要理解，二是要記知識(shí)框架，三是要靠積累。單純背課本是學(xué)不好地理的。課堂上認(rèn)真聽(tīng)課了，真正理解了，課下就不用再費(fèi)大力氣自學(xué)。況且很多重要的知識(shí)和原理隱含在活動(dòng)中，課本中根本沒(méi)有給出直接的答案，你必須認(rèn)真聽(tīng)課才能學(xué)到有用知識(shí)。上課認(rèn)真聽(tīng)講，可以有效強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。每一位學(xué)生都要認(rèn)真聽(tīng)課，一旦發(fā)現(xiàn)上課不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，教師一定要提醒、警告。目的在于告訴他們認(rèn)真聽(tīng)講。如果這堂課沒(méi)有吸引力或吸引力不夠，則學(xué)生很難保持認(rèn)真聽(tīng)課的狀態(tài)，這就需要老師在備課上下工夫，提高課堂教學(xué)的吸引力。這對(duì)老師的要求有所提高。要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)聽(tīng)講，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，否則學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。

三、嚴(yán)格按照老師的要求完成課堂學(xué)生任務(wù)。

老師上課設(shè)置活動(dòng)都是有目的的。當(dāng)老師讓你在書(shū)上劃一下，你就沒(méi)有必要非把它寫(xiě)下來(lái)；當(dāng)老師讓你必須動(dòng)手用自己的語(yǔ)言寫(xiě)答案，你就不要只劃課本的原話(huà)；當(dāng)老師讓你們分組討論完成任務(wù)，你最好先不要單干；當(dāng)老師要求你獨(dú)立完成任務(wù)，你最好不要與其他同學(xué)討論，不要自作聰明地偷懶，對(duì)老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結(jié)果往往害了自己。

四、對(duì)平時(shí)的練習(xí)題有所取舍，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都有過(guò)這樣的感受：課本上的內(nèi)容我都背過(guò)了也理解了，但一到考試或者練習(xí)還是不會(huì)，這是對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的問(wèn)題。要能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)主要靠做一定量的題實(shí)現(xiàn)。做適量的題目甚至大量的題目是非常有必要的。做題時(shí)要注意歸納總結(jié)，做有針對(duì)性的專(zhuān)題性題目更好一些。

平時(shí)做的地理試題充斥大量的怪題、舊題、偏難的試題，對(duì)同學(xué)們毒害很深：一是很多地理資料編寫(xiě)得很厚，內(nèi)容總結(jié)得很多，其實(shí)是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，看似很專(zhuān)業(yè)，其實(shí)是為了增加頁(yè)數(shù)。二是一些地理試題把課本中的某一句話(huà)拿出來(lái)考學(xué)生，會(huì)考絕對(duì)不會(huì)這樣考。課本中的一句話(huà)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨(dú)摘出來(lái)就不一定正確了，這樣的題目做多了，只能害了學(xué)生。三是地理試題材料信息嚴(yán)重不足，根本與題目的設(shè)計(jì)思想不一致，把學(xué)生當(dāng)成博物學(xué)家來(lái)考，我經(jīng)常看到一些錯(cuò)題。四是題目中的圖、表制作十分粗劣，經(jīng)不起科學(xué)考究。五是有些教輔資料為了充實(shí)內(nèi)容，硬把高三才能做的題目讓高一學(xué)生做，無(wú)形中增加了難度，使本來(lái)就困難的地理學(xué)習(xí)和教學(xué)雪上加霜。

老師在布置作業(yè)時(shí)都會(huì)先做一遍，了解這些題目的真面目。對(duì)于不適合高一學(xué)生的題目一律刪掉。高一學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，目前主要面對(duì)的還是高二時(shí)候的會(huì)考，在布置作業(yè)和單元測(cè)試時(shí)，盡量考查基礎(chǔ)知識(shí)。同學(xué)們不用找些難題和怪題考查自己，只要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)即可。

五、促使學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。

不論你遇到題目有多難，老師都會(huì)想盡一切辦法給你講明白；不論你遇到的問(wèn)題有多簡(jiǎn)單，老師仍然會(huì)耐心、細(xì)致地給你講清楚。大膽問(wèn)老師問(wèn)題。不懂就問(wèn)是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它需要任課教師的培養(yǎng)和學(xué)生的努力，它有助于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，特別有助于同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。千萬(wàn)不可因?yàn)閱?wèn)了不懂而氣餒，要堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。

總之，要學(xué)好高一地理，不僅靠能力和勤奮，而且靠有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能與習(xí)慣。

學(xué)好初中地理的技巧范文第3篇

[關(guān)鍵詞]初中生地理讀圖能力培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）040121

在初中地理教學(xué)工作中，教師要充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，這既是新課程改革提出的明確要求，同時(shí)也是推進(jìn)地理教學(xué)順利進(jìn)行的重要條件。讀圖能力是初中地理學(xué)習(xí)中一項(xiàng)基礎(chǔ)性的技能。針對(duì)當(dāng)前部分初中生讀圖能力低下的實(shí)際狀況，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化分析研究，以更具針對(duì)性的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生讀圖能力提升。筆者多年從事初中地理教育教學(xué)工作，在提升學(xué)生讀圖能力方面進(jìn)行了初步的探究，本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、明晰主題類(lèi)別，幫助學(xué)生快速區(qū)分

初中地理教材中，所涉及的地圖種類(lèi)很多，許多學(xué)生對(duì)此并不十分熟悉，認(rèn)識(shí)上混淆不清，這就對(duì)有效讀圖產(chǎn)生了制約。作為初中地理教師，一定要強(qiáng)化這一方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)地圖的主題與類(lèi)別進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分。初中地理學(xué)習(xí)中所涉及的地圖主要分為幾種：地理原理圖、分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、模式圖、自然景觀圖與人文景觀圖等。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些地圖的區(qū)分訓(xùn)練，可以針對(duì)不同主題與類(lèi)別的地圖，逐一舉例子進(jìn)行講述，并通過(guò)“地圖歸類(lèi)”、“地圖命名”等形式提高學(xué)生對(duì)地圖主題與種類(lèi)區(qū)分的準(zhǔn)確性。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確區(qū)分地圖的不同主題與種類(lèi)，能夠?yàn)樽x圖能力的提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，這也是學(xué)好初中地理的重要基本功。筆者在教學(xué)中對(duì)學(xué)生強(qiáng)化了這一方面的能力訓(xùn)練，取得了顯著的成效，尤其是對(duì)地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生群體而言，教師的指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生提高區(qū)分能力，也能夠緩解學(xué)生對(duì)地理讀圖學(xué)習(xí)方面的畏難情緒。

二、強(qiáng)調(diào)圖文結(jié)合，幫助學(xué)生掌握要點(diǎn)

初中地理教材中既有文字的敘述描寫(xiě)，也有各種插圖，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分整合地理教材中文字與圖形的作用，圖文結(jié)合開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生對(duì)地圖進(jìn)行正確的分析、深入的研究以及準(zhǔn)確的再現(xiàn)。教師在圖文結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合與調(diào)整、優(yōu)化，從更加有利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、更加有利于教學(xué)效果提升的角度組織教學(xué)。如在教學(xué)“34 個(gè)省級(jí)行政區(qū)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將教材中相關(guān)的文字整合起來(lái)，將分布在不同單元之中的圖片集中起來(lái)進(jìn)行展示，以圖文結(jié)合的方式幫助學(xué)生深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在這樣的圖文結(jié)合教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)不同行政區(qū)的地理位置、稱(chēng)呼以及行政中心駐地等方面知識(shí)點(diǎn)理解和記憶更為深刻。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，不僅提升了學(xué)習(xí)效率，而且讀圖、用圖能力顯著增強(qiáng)。由此可見(jiàn)，圖文結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)方式，對(duì)于幫助學(xué)生迅速掌握讀圖訓(xùn)練的要點(diǎn)具有顯著的作用。

三、推廣經(jīng)驗(yàn)技巧，幫助學(xué)生提升效率

初中地理教師要善于總結(jié)和提煉讀圖方面的經(jīng)驗(yàn)技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入研究讀圖的技巧方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)向?qū)W生推介了四種行之有效的讀圖方式：一是中心突破讀圖法，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理內(nèi)容時(shí)，將地圖中的關(guān)鍵因素與要點(diǎn)讀出來(lái)并加以關(guān)注，這樣的讀圖方式實(shí)現(xiàn)了緊扣中心的目標(biāo)，能夠?yàn)橄乱徊降募?xì)致讀圖奠定良好基礎(chǔ)；二是形狀觀察讀圖法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖中不同圖形的形狀進(jìn)行認(rèn)真的觀察，聯(lián)系自己的生活感知，抓住圖形的顯著特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)理解與記憶的效果；三是暗射圖再現(xiàn)讀圖法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在地圖上將代表性的名稱(chēng)以及地理標(biāo)的物標(biāo)注出來(lái)，如山川、河流、鐵路等等，既能夠幫助學(xué)生遷移地理知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生讀圖乃至填圖的綜合能力；四是對(duì)比歸納讀圖法，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生容易混淆之處進(jìn)行對(duì)比分析，將相似地圖集中起來(lái)進(jìn)行對(duì)比分析，能夠提高學(xué)生讀圖辨別能力，進(jìn)而提高學(xué)生地圖判讀的技巧水平。

四、培養(yǎng)分析能力，幫助學(xué)生準(zhǔn)確析圖

學(xué)好初中地理的技巧范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中地理；應(yīng)用圖像；教學(xué)；策略

一、前言

地理圖像教學(xué)并不是一種新型的教學(xué)方式，一直以來(lái)，它是作為一種輔助教學(xué)手段存在的。地圖是地理的重要組成部分，兩者是相互依存的關(guān)系，因此，學(xué)好地理圖像對(duì)掌握地理這門(mén)學(xué)科至關(guān)重要。然而，在長(zhǎng)期的教學(xué)中，許多教師僅重視對(duì)文字的講述，忽視了圖像教學(xué)的重要性。圖文相結(jié)合的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還可以提高學(xué)生靈活掌握知識(shí)的能力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、 初中地理教學(xué)中應(yīng)用圖像教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖的興趣，提高繪圖的能力

興趣是學(xué)習(xí)地理的最好的老師，是學(xué)生學(xué)好地理的關(guān)鍵，地圖是學(xué)好地理的有效途徑，因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的興趣。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多看圖的習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)讀圖掌握事物的位置、地理特征、環(huán)境等，將知識(shí)與圖像充分的結(jié)合在一起，給學(xué)生創(chuàng)造一種直觀的印象，加深記憶，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 例如，通過(guò)地圖，可以知道美國(guó)屬于哪個(gè)洲，經(jīng)緯位置在哪，環(huán)境特征是什么，在了解了這些的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，為什么美國(guó)是世界第一經(jīng)濟(jì)大國(guó)？地理環(huán)境起了哪些作用？其次，學(xué)生熟練掌握繪圖技巧是圖像教學(xué)取得效果的又一重要因素，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生建立專(zhuān)門(mén)的繪圖本，使學(xué)生真正的做到將知識(shí)和圖像相結(jié)合，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，提高學(xué)生的繪圖能力。最后，作業(yè)本繪圖與黑板畫(huà)圖相結(jié)合，定期規(guī)定學(xué)生進(jìn)行黑板繪圖，可以有效地端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。將知識(shí)與繪圖相結(jié)合是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的有效途徑，有助于取得良好的教學(xué)成果。

2.多種圖像教學(xué)方法相結(jié)合

（1）漫畫(huà)圖像教學(xué)。漫畫(huà)教學(xué)是一種幽默風(fēng)趣的教學(xué)方法，它是用夸張的方法將圖像和文字生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力。它還可以將一些抽象的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)具體化為學(xué)生感興趣的，發(fā)人深省的圖像表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍下領(lǐng)悟其中的道理。漫畫(huà)教學(xué)不僅有助于學(xué)生靈活掌握地理知識(shí)，提高讀圖的能力，還有助于陶冶情操，提高審美能力。例如，在漫畫(huà)“小草的哀求”中，一群羊圍著幾株小草，小草發(fā)出了苦苦地哀求，根據(jù)簡(jiǎn)單的一幅畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生回答：“小草的哀求是什么呢？此漫畫(huà)揭示了什么問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生得出草原正在退化和荒漠化，人與自然應(yīng)該和諧相處的結(jié)論。通過(guò)這種幽默的漫畫(huà)教育學(xué)生要從自我做起，愛(ài)護(hù)生存的環(huán)境。

（2）景觀圖像教學(xué)。

新版教材中增加了許多生動(dòng)形象的景觀圖，有利于教師設(shè)計(jì)教學(xué)情景，將不容易觀察到的地理現(xiàn)象或地理事物以直觀的圖像形式展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣。例如，不同的地區(qū)有著不一樣的氣候條件，地區(qū)的結(jié)構(gòu)、人們的風(fēng)俗習(xí)慣、衣食住行等方面存在很大的差異，這些差異通過(guò)口頭講授是說(shuō)不清楚的，通過(guò)一些景觀圖像的使用，可以使學(xué)生了解到有的地區(qū)是草原，有的是沙漠，還有森林等等，還可以了解到每個(gè)地區(qū)人們的衣著風(fēng)格、房屋構(gòu)造等等，使學(xué)生真正地感受到這種區(qū)別。又如，給出一幅地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的景觀圖，使學(xué)生直觀地了解到地球的運(yùn)轉(zhuǎn)軌跡，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出四季的產(chǎn)生和晝夜的產(chǎn)生，使學(xué)生了解到地球的運(yùn)轉(zhuǎn)與晝夜、四季的關(guān)系，逐漸在腦海中形成一個(gè)景觀特征。

（3）地圖教學(xué)。

地圖是學(xué)習(xí)地理最主要的輔助工具，直觀、簡(jiǎn)明地將書(shū)中的大量信息濃縮反映在圖像中。它不僅包括一些直觀展現(xiàn)出來(lái)的文字和符號(hào)，還包含了關(guān)于經(jīng)緯度、方位、時(shí)差等內(nèi)在的信息，需要進(jìn)一步的挖掘。為保證地圖在教學(xué)中能發(fā)揮有效的作用，首要的是教會(huì)學(xué)生如何讀圖。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖中的文字、顏色、圖例等符號(hào)，明確每個(gè)符號(hào)代表的是什么；然后，在地圖上尋找地理事物的位置，認(rèn)識(shí)它們的經(jīng)緯位置、地形等；最后，幫助學(xué)生形成比例概念，明確圖中反映的實(shí)際空間的大小，找出事物、現(xiàn)象間的聯(lián)系，從而形成深刻的頭腦印象。例如，在中國(guó)地圖中，讓學(xué)生看一下中國(guó)的東西部地形有什么區(qū)別，特點(diǎn)是什么，經(jīng)緯度是多少，氣候條件如何等，通過(guò)這些引導(dǎo)學(xué)生分析為什么西部較東部而言發(fā)展落后，為什么中國(guó)開(kāi)始重視西部的發(fā)展？可以說(shuō)，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)地圖，地理的學(xué)習(xí)就會(huì)容易很多。

3.加強(qiáng)教師對(duì)圖像教學(xué)的重視

為保證應(yīng)用教學(xué)方法取得一定的成果，首先需要教師在心理上重視該種教學(xué)方法，積極地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理圖像，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。以各城市的分布為例，在教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)講解使學(xué)生了解圖中不同符號(hào)指代的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)每個(gè)城市的代表圖像，然后，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)圖例，使學(xué)生對(duì)圖像進(jìn)行獨(dú)立地分析，找到各城市的位置差異、氣候差異、風(fēng)俗差異，明確造成差異的原因。教師的積極引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，教師首先要提高對(duì)圖像教學(xué)的重視，然后引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀圖、圖文結(jié)合的習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用圖像教學(xué)在地理教學(xué)中的地位十分重要，學(xué)校應(yīng)充分重視該種教學(xué)方法的運(yùn)用，這不僅需要教師加強(qiáng)自身對(duì)該種方法的重視，還要靈活地進(jìn)行運(yùn)用，積極地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣，提高學(xué)生的繪圖能力，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨昉民：《發(fā)揮學(xué)生運(yùn)用地理圖象能力》，中學(xué)地理教學(xué)參考，2006第4期

學(xué)好初中地理的技巧范文第5篇

    隨著英語(yǔ)課本的改版和教師教法的不斷變化,音標(biāo)教學(xué)的重要性逐漸被很多教師所忽視,他們更注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué),其實(shí)這是舍本逐末的做法。音標(biāo)不但可以幫助學(xué)生有效地記憶單詞,而且還可以提高學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性,幫助學(xué)生更好地應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流,從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。本文結(jié)合學(xué)習(xí)音標(biāo)的重要性,淺析初中英語(yǔ)中音標(biāo)教學(xué)的具體措施,以期為初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)找到更好的教學(xué)方法。

    一、學(xué)習(xí)英標(biāo)的重要性

    音標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),學(xué)好音標(biāo)是學(xué)生英語(yǔ)入門(mén)的關(guān)鍵,為學(xué)生以后練習(xí)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音標(biāo)學(xué)習(xí)水平的高低直接體現(xiàn)在學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確與否上,從而影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的了解和掌握?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō),學(xué)好音標(biāo)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)最重要的環(huán)節(jié)。

    1.學(xué)好音標(biāo)有助于提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力

    音標(biāo)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用類(lèi)似于拼音在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)首先學(xué)習(xí)的就是拼音,學(xué)習(xí)英語(yǔ)理所當(dāng)然也應(yīng)該先從音標(biāo)開(kāi)始學(xué)起,尤其是對(duì)于初中學(xué)生更應(yīng)如此。由于漢語(yǔ)拼音在學(xué)生腦海中的印象根深蒂固,很多學(xué)生在朗讀英語(yǔ)教材的時(shí)候,都帶有明顯的漢語(yǔ)口音,這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都造成了障礙。學(xué)生學(xué)好了音標(biāo),就可以清楚英語(yǔ)音標(biāo)和漢語(yǔ)拼音發(fā)音部位的不同,順利地掌握其發(fā)音規(guī)則,這樣學(xué)生不但可以準(zhǔn)確地讀出每個(gè)英語(yǔ)單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,在學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞的時(shí)候也會(huì)更為準(zhǔn)確。

    2.學(xué)習(xí)音標(biāo)有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力

    音標(biāo)可以幫助學(xué)生記錄各種音素,而音素又對(duì)應(yīng)著相關(guān)的字母,學(xué)生通過(guò)掌握音標(biāo)規(guī)律,不僅可以自己看音標(biāo)讀單詞,還可以通過(guò)聽(tīng)音標(biāo)拼寫(xiě)單詞。這樣學(xué)生就掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具,可以自己去主動(dòng)地學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞,預(yù)習(xí)課文,為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),從而進(jìn)一步掌握和理解英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容,提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,從而體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

    二、音標(biāo)教學(xué)的具體措施

    初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,如果學(xué)生掌握了音標(biāo),就等于為學(xué)生推開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén)。因此,教師要善于利用學(xué)生的心理,合理有效地開(kāi)展音標(biāo)教學(xué)。

    1.教師要注重音標(biāo)教學(xué)的趣味性

    音標(biāo)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生正確地發(fā)音,提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和自主學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)生的自信心,幫助學(xué)生用英語(yǔ)熟練地交流和溝通。而音標(biāo)種類(lèi)繁多,形相似,音難發(fā),所以教師在音標(biāo)教學(xué)的時(shí)候,要運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,遵循循序漸進(jìn)的原則,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,教師可以運(yùn)用多媒體在教學(xué)中插播英語(yǔ)歌曲,或者教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌謠以及通過(guò)開(kāi)展和音標(biāo)學(xué)習(xí)有關(guān)的小競(jìng)賽等教學(xué)手段,幫助學(xué)生了解和掌握音標(biāo)。

    2.教師在教學(xué)中要注意音形結(jié)合,幫助學(xué)生掌握音標(biāo)學(xué)習(xí)的規(guī)律

    教師在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)的拼讀后,要引導(dǎo)學(xué)生按照讀音規(guī)則,將其與單詞的音、形、義相互結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握其中隱含的規(guī)律和技巧,如,教師可以在單詞出現(xiàn)連讀、爆破、弱讀和變音的時(shí)候,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和引導(dǎo),幫助學(xué)生掌握其中的變化和關(guān)鍵點(diǎn),使學(xué)生可以迅速地理解和記憶單詞。同時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)的時(shí)候注意觸類(lèi)旁通。如,教師在教授單詞flower的時(shí)候,可以先讓學(xué)生掌握ow的發(fā)音[au],然后讓學(xué)生記憶有此發(fā)音的單詞how,brown,town等,教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ow發(fā)[?藜u]音的單詞有window,yellow,snow等。這樣通過(guò)對(duì)比和總結(jié),學(xué)生很容易掌握不同單詞的發(fā)音,收到舉一反三的效果。

    3.教師要注重對(duì)學(xué)生音標(biāo)發(fā)音的鞏固和強(qiáng)化