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學(xué)好高一化學(xué)的方法和技巧范文第1篇

關(guān)鍵詞: 初高中化學(xué)教學(xué) 銜接 實(shí)踐探索

初、高中屬于兩種不同的學(xué)習(xí)階段,初中注重形象思維,高中培養(yǎng)邏輯思維。很多學(xué)生在進(jìn)入高一后,對(duì)化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了不適應(yīng),嚴(yán)重的產(chǎn)生悲觀失落情緒,學(xué)習(xí)信心降低,這給高中化學(xué)學(xué)習(xí)造成了障礙。有的高中老師沒有處理好初高中化學(xué)的教學(xué)銜接,不顧及學(xué)生的知識(shí)及心理承受能力,導(dǎo)致學(xué)生過早出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象,影響和制約了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,更對(duì)學(xué)生造成無法彌補(bǔ)的影響。我認(rèn)為,如果初中化學(xué)教師從自身做起,在教學(xué)中注重與高中化學(xué)的銜接,適當(dāng)加深初中的部分內(nèi)容,補(bǔ)充一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn),將會(huì)收到良好的效果。

一、高一化學(xué)教師難教、學(xué)生難學(xué)的原因分析

1.教材體系和內(nèi)容有差異。近幾年為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),初中課改教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整,包括五個(gè)學(xué)習(xí)主題(科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展),教學(xué)內(nèi)容在難度、深度和廣度上降低了要求,教材體現(xiàn)了“淺、少、易”的特點(diǎn)(如溶液部分,原來為一章內(nèi)容,現(xiàn)改為一節(jié))。初中課改教材注重貼近學(xué)生的日常生活,內(nèi)容都比較易于理解和掌握,更注重于探究性思想的培養(yǎng),初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí),理論性不強(qiáng),抽象程度不高。而高中教材與初中教材相比,深廣度明顯加深,由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯,知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高,研究問題常常涉及到本質(zhì),在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等知識(shí)理論性強(qiáng),抽象程度高,這些內(nèi)容歷來被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。調(diào)整后的初中化學(xué)教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性方面有所不足,在知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)要求上與現(xiàn)行高中化學(xué)教學(xué)大綱、教材有著一些脫節(jié)現(xiàn)象,這或多或少地影響著高中生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。相反,高中化學(xué)內(nèi)容概念多,既抽象,理論性又較強(qiáng),物質(zhì)的量、物質(zhì)結(jié)構(gòu)抽象概念一個(gè)接一個(gè),學(xué)生一時(shí)不適應(yīng),這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn),給教與學(xué)帶來一個(gè)十分尖銳的矛盾。

2.初高中教師教學(xué)方法不同。由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短,不少教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí),抓進(jìn)度,而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng),造成高分低能;常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒有講述,造成知識(shí)缺陷;而高中教師缺乏對(duì)初中教材的了解,在教學(xué)時(shí)沒有進(jìn)行銜接和鋪墊,常常為高考而趕進(jìn)度。有的把教材過度深化,有的對(duì)化學(xué)知識(shí)講得面面俱到,沒有主次和重點(diǎn),限制了學(xué)生思維的發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)方法有差異。初中進(jìn)度相對(duì)高中較慢,要領(lǐng)、定律等學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間較長(zhǎng),有較充裕的時(shí)間加以消化;而進(jìn)入高中以后,教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加,進(jìn)度加快,化學(xué)方程式增多,這對(duì)學(xué)生的理解和掌握上都增大了難度。許多高一學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng),思想松懈,學(xué)習(xí)缺乏緊迫感;堅(jiān)持已有的學(xué)法,相信自己的老習(xí)慣,過多地依賴?yán)蠋?學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差;不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法,忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。聽課時(shí),把握不住知識(shí)的重難點(diǎn),理解不透。有的知識(shí)印象不深,造成知識(shí)缺陷,給以后的學(xué)習(xí)帶來困難。

二、初高中化學(xué)教學(xué)銜接的實(shí)踐探索

1.初中教師應(yīng)熟悉高中教材的內(nèi)容、特點(diǎn)。由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短,不少教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí),抓進(jìn)度,常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒有講述,造成知識(shí)缺陷。如果教師弄清哪些內(nèi)容屬于初中介紹、高中深化的內(nèi)容;哪些屬于初中不學(xué)、高中要用的內(nèi)容,并在教學(xué)中做到心中有數(shù),為學(xué)生學(xué)習(xí)高中教材作好鋪墊,將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。比如,初中介紹、高中深化的內(nèi)容包括:氧化還原反應(yīng),原子的構(gòu)成,離子及離子化合物的形成,電離,鹽酸,硫酸,氫氧化鈉及氫氧化鈣,碳酸鈉及碳酸氫鈉,復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件,氧化物,單質(zhì)、氧化物和酸堿鹽的相互關(guān)系,實(shí)驗(yàn)基本操作及氣密性的檢驗(yàn),氣體的實(shí)驗(yàn)室制法,等等。這部分內(nèi)容就是教材的重點(diǎn),在整個(gè)教材中占有重要的地位和作用。在初學(xué)時(shí),教師就應(yīng)強(qiáng)調(diào)它們的重要性,講清重點(diǎn)內(nèi)容的重要意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響,引導(dǎo)學(xué)生給以足夠的重視。另外教師在講重點(diǎn)之前,應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,對(duì)重點(diǎn)問題有較透徹的了解和較好的解決方法,幫助學(xué)生掃清障礙,弄清原理。但要切忌學(xué)習(xí)新課時(shí)把教材過度深化和延伸,盡力向中考靠攏,因?yàn)閷W(xué)生承受能力有限?？稍诳倧?fù)習(xí)時(shí)深挖教材內(nèi)涵,使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,為以后的高中學(xué)習(xí)打下比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和思維能力。在初中化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化,保證課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,讓大多數(shù)學(xué)生積極參與,幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑,比如:預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等,真正做到落實(shí)。針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn),加以指導(dǎo),保證這方面的訓(xùn)練有條不紊地進(jìn)行,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,應(yīng)注意既不搞面面俱到,處處設(shè)防,講得過細(xì)過全,又不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,以做代講,而應(yīng)抓住關(guān)鍵。講是講清概念、原理、公式的來龍去脈,該講的內(nèi)容要講到位,把握好“度”,使學(xué)生透過表面現(xiàn)象,抓住本質(zhì)屬性,弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。教師應(yīng)重視理論聯(lián)系實(shí)際,注意反映化學(xué)的發(fā)展和與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問題,把一些問題放在社會(huì)的大背景下啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生了解化學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、新的科技成果等的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)效益觀念,這樣不僅有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)并學(xué)以致用,而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣,開闊學(xué)生的眼界,引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在教學(xué)內(nèi)容的表述上,教師應(yīng)注意改變單純對(duì)概念的灌輸,盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從實(shí)例出發(fā),注意從具體到抽象,從現(xiàn)象到本質(zhì),訓(xùn)練他們通過現(xiàn)象分析事物本質(zhì)的方法,培養(yǎng)其良好的思維習(xí)慣,避免高分低能,以順利過渡到對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力?；瘜W(xué)計(jì)算能力是分析、綜合、判斷、應(yīng)用等多種能力的反映。在初中化學(xué)計(jì)算教學(xué)中教師應(yīng)著手于對(duì)計(jì)算格式的強(qiáng)調(diào),解題思路、步驟和方法的指導(dǎo),計(jì)算題型的歸納。學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高應(yīng)由淺入深,循序漸進(jìn)。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)統(tǒng)攬全局,胸中有數(shù),依據(jù)認(rèn)知規(guī)律恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)程序,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在總復(fù)習(xí)中對(duì)于計(jì)算題,我們一方面應(yīng)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練提高計(jì)算技能,另一方面應(yīng)建立能力訓(xùn)練體系提高計(jì)算能力。計(jì)算基本技能的訓(xùn)練,主要指對(duì)規(guī)范化的解題步驟進(jìn)行嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練,讓學(xué)生把握住基本計(jì)算類型,力求做到熟練掌握。建立能力訓(xùn)練體系提高計(jì)算能力,一是審題訓(xùn)練,選擇典型題目讓學(xué)生細(xì)心讀題、慢審題,標(biāo)出關(guān)鍵字詞,挖掘隱含的信息,找出解題方法,然后快速答題。二是進(jìn)行一題多解和多題一解法的訓(xùn)練,增強(qiáng)解題技巧意識(shí),選擇最佳解法,快速而正確地解好題。切忌題海無邊,使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

4.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)并從實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生和發(fā)展起來的一門科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)賴以生存和發(fā)展的基石,是化學(xué)的靈魂。因此,要落實(shí)素質(zhì)教育,深化教學(xué)改革,離不開對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加強(qiáng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問題極為重要的內(nèi)容和手段,同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生智力和能力起著極其重要的作用。教師要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),盡可能地將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種探究過程,這是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,也是教師的教學(xué)過程。探究實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種問題情景,提供了豐富的思考推理和解決問題的素材。教師要充分發(fā)揮興趣小組的作用,興趣活動(dòng)小組有定期的活動(dòng)時(shí)間,應(yīng)作重點(diǎn)培養(yǎng),激發(fā)尖子生的求知欲,使之成為化學(xué)學(xué)科的骨干、其他同學(xué)的表率。2008年的畢業(yè)生中,我校有幾位學(xué)生化學(xué)成績(jī)優(yōu)異,在高二就被選拔參加全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽。在化學(xué)教學(xué)中,教師要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié),如新課的引入,重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破,知識(shí)的深入(引導(dǎo)、研討),復(fù)習(xí),習(xí)題,課外活動(dòng)等,以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效益,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,使其提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,為高中實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]秦海廷,譚華.對(duì)初高中化學(xué)教學(xué)銜接的反思.中國(guó)教育創(chuàng)新,2007:22.