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最新精選《賞識你的學生》讀書筆記范文
我讀完《賞識你的學生》這本書,它使我心里受到很大的感觸,它讓我沉思,讓我審視我的教育方式,沒有太多教學經(jīng)驗,正處于一團迷霧中,不知何去何從的我,猶如迷失在海洋中的漁船找到了燈塔,黑暗中燃起了火把。
托爾斯泰說過:”在這個世界上,常被別人關(guān)心、愛護,就能學會用自己的愛心去關(guān)心愛護別人“,賞識就是愛的體現(xiàn),一句溫馨的話語、一個的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識,就能生動地表達你的賞識。我們班有一位女同學,性格比較內(nèi)向,心存妒嫉,我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后,讓她當了我的英語科代表,經(jīng)常讓她為我送作業(yè),每次去辦公事她都非常的高興,后來,我在她的語文作文中發(fā)現(xiàn)了這樣的一句話:老師很賞識我,讓我當科代表了。
透過這個事例,我們可以認識到,賞識是促進學生成長的極為有效的一種,它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。
其實,這本書中感動人的`故事真是太多太多,面對一個個被很多人認為無可救藥的學生,卻在有的教師手下發(fā)生翻天覆地的變化,讓人刮目相看?!睕]有教不好的學生,只有不好的教育。“我們的校領(lǐng)導也這樣說過。當我們在一個勁地埋怨學生的時候,我們是否該反思一下自己的教學方式是否得當?
賞識學生就要理解學生、相信學生。有了對學生的理解、尊重和信任,師生之間才可能產(chǎn)生心靈的感應(yīng)、情感的交融,也才能營造出生動、活潑、和諧的教學氛圍,從而使學生的潛能得到更好的發(fā)揮。我始終相信,一個教師能賞識學生,他也會為學生所賞識的。
給學生多一些寬容,少一些訓斥;多一些關(guān)愛,少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊。那么,你的寬容、關(guān)愛與欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠,讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
正所謂:育人之道,愛心為先。
最新精選《賞識你的學生》讀書筆記范文
當?shù)谝淮文玫健顿p識你的學生》這本書時,就被這本書的封面深深地吸引了,一棵嫩綠的幼苗在努力地生長,是那么的渴望讓人發(fā)現(xiàn),渴望得到路人的肯定……翻開書后,細心品讀,更沉浸在書中一個個閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例中,和書中發(fā)出感慨的教師一起思考,更折服于教育專家的專業(yè)點評,為我指點迷津。認真拜讀此書后,確然受益匪淺,感慨良多……教育家蘇霍姆林斯基說過:教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。面對同一束玫瑰花,有人看到了美麗的花朵,有人則看到了尖銳的刺。世界需要用一顆閃亮的心去欣賞,而不是用忙碌的眼睛去觀看。欣賞別人是一種尊重,被人欣賞是一種承認,無人欣賞或許是一種不幸和悲哀。
曾經(jīng)有這樣一個故事:一個又笨又丑,脾氣倔強,性格孤僻的小女孩被當成差生而年年坐在最后一排。老師不喜歡她,對她不屑一顧。孩子很自卑,總是認為自己一無是處。直到一位新來的年輕老師改變了她……
那是一堂自習課上,同學們都在做練習冊,小女孩對那些機械的抄寫很是頭疼,唯獨對造句和寫話有興趣,正當她沉浸在自己創(chuàng)造的文字世界中時,不知什么時候老師走過來輕輕地抽走了她的練習冊,小女孩很惶恐,有點不知所措,以為自己又犯了錯,頭埋的低低的,如臨大敵。老師沒有對小女孩大片的空白作業(yè)大發(fā)雷霆,而是把小女孩的造句大聲讀給全班同學聽:“花骨朵兒們正在聚精會神地傾聽春天。”讀完后不由得夸贊:“寫得真美!很有想象力,你是個有靈性的孩子?!毙∨⑿念^一震,被欣賞的感覺真好。從此她有了向上的動力,總想寫出點好文章讓老師欣賞。故事中的小女孩便是當代作家喬葉。
俗話說::“良言一句三冬暖?!毙蕾p別人,不僅能給人以撫慰,還能給人鞭策,使得人的潛能被充分的激發(fā)出來,去爭取更大的成功。很多時候,我們怨天尤人,埋怨學生不夠聰明,埋怨好心得不到好報,靜下心來,想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我生氣的寶貝,原來也都有可愛的一面。反觀自己的教學,也許在某次急于求成的教育,我無意中傷害過某個孩子;也許在某一次不經(jīng)意的課堂評價中,我挫傷了孩子的自信心;也許在某一次誤解中,我淡漠了和諧的師生關(guān)系;可是自己卻絲毫沒有意識到,在自己嚴厲的話語中傷了孩子的自尊。在大力推廣教育改革的今天,發(fā)展雪深惡搞的個性特長,提高學生的主觀能動性,是必不可少的。上帝在給人關(guān)上一扇門的同時,也會打開另一扇門。教師苦教、學生死學的時代已經(jīng)一去不復返了,欣賞式的教育是必不可少的。欣賞學生,創(chuàng)造一個鼓勵的磁場,學生也會被這種磁場、魅力感化著。每一個孩子的身上都有閃光點,我們只有捕捉這些閃光點,去欣賞他們,贊美他們,孩子們才會更加可愛,同時也會讓自己眼界更開闊,讓自己多一份包容,多一份關(guān)愛,多一份賞識……《賞識你的學生》真是一本值得一看的好書。
最新精選《賞識你的學生》讀書筆記范文
讀了《賞識你的學生》這本書,我被書中那濃濃的愛心,嶄新的理念,生動的教育事跡,深深地打動著我。這本書提出了一個很重要的問題,孩子們的潛力有多大?怎么樣才能發(fā)現(xiàn)這些潛力,并把這些潛力挖掘出來呢?本書作者周泓以他的實踐從一另個角度做了回答,期待每個老師都能夠賞識自己的'孩子,進而享受每位孩子獲得成功而帶來的喜悅和快樂。
書中講述的賞識教育的事例,從它取得驚人的成效以及不同角度向我們展示了“贊揚”“賞識”“暗示”所蘊藏的教育魅力及其成功的依據(jù)。這就是目前推廣的賞識教育法,作為一名教育工作者,更應(yīng)該好好地學習和應(yīng)用這一理論。在書中有這樣一個例子:巴甫里克,一個公認的“差生”,在一次植物課上進行“把果樹嫁接到野生砧木上”的試驗時,提出“不經(jīng)過嫁接就能培育出樹苗”的想法,而后進行實驗并成功,他“手指尖上的智慧”被發(fā)現(xiàn)后,從此他的思維開始覺醒?!昂翢o疑問,這個孩子思維的覺醒、智力的發(fā)展、對知識興趣的增強,這一切都是跟那位生物教師善于成功地發(fā)現(xiàn)他的天才和創(chuàng)造性勞動的稟賦有著直接聯(lián)系的?!睍谢撕荛L的文字來講述這個學生成長的轉(zhuǎn)變過程,這讓我眼前一亮,因為我們的老師在教學活動中經(jīng)常抱怨,有些孩子上課不好好聽講、作業(yè)不認真完成、不細心的做課堂筆記、不好好回答老師提問的問題等等,這些“后進生”讓我們頭疼?;蛟S,換一個方式,換一個角度,通過你的賞識能使他的思維覺醒。周弘老師的成功提醒了我們:應(yīng)該要經(jīng)常反思我們在教學中的做法,賞識學生是我們教育成功的有力武器。與其反反復復的抱怨不如調(diào)整心態(tài),拿起放大鏡仔細尋找孩子們身上的閃光點。在考試中,經(jīng)常會遇到有學生把講過多次的語點、習題做錯的現(xiàn)象,我們經(jīng)常忍不住說,你們上課都干什么去了?聽課了嗎?這么簡單還不會嗎?說說為什么?這部分學生聽過之后信心更是少了幾分,多了幾分厭學。如果我們改用賞識的方法和委婉的語氣,效果會大大不同。比如在去年舉行的班級英語課文朗讀比賽時,班里的有個男同學在平時單詞背不了幾個,上課睡覺講話,于是我就主動找到他,夸他有次在英語課上回答問題主動積極,想法新穎,而且英語的讀音很準確,說明他有很強的語言學習能力和天賦,他聽后開心地笑了。同時也從班主任他很好面子,喜歡在同學面前展示自己。在隨后的朗讀比賽中,他的表現(xiàn)出奇的好,語音語調(diào)準確,朗讀流利,在最后還贏得了同學們熱烈的掌聲。從那以后,盡管英語學習進步很慢但不再排斥英語課堂,也很少在課堂上睡覺,說話了。在賞識教育的環(huán)境中,學生很自信。
當然,賞識教育是要賞識學生的優(yōu)點、長處和進步,而不是忽視學生的缺點和弱點,該指出的問題應(yīng)當及時指出,該批評的問題應(yīng)當及時批評,該制止的問題應(yīng)當及時制止,這是不能含糊的,但是分寸應(yīng)當適度。正如書中談到的:“孩子的成長畢竟是孩子自己的事,孩子身上缺點的克服,只有調(diào)動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到,而且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚優(yōu)點?!蹦敲磳Τ踔猩裕處熞鯓幼霾拍苷{(diào)動其自身的積極因素呢,我們請教了一些前輩并閱讀了相關(guān)書籍,提出以下幾點做法,這也是我們以后教學的指路燈。
首先,老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處,及時贊賞學生的進步。平時利用活動時間,讓學生自己比一比,近段時間與以前相比有什么進步,讓他們自己感到微小的進步也是可喜的,從而使能力差的孩子擺脫總比不過能力強的孩子的尷尬,消除他們的自卑心理。班干可以實行輪換制,讓每一個學生都能體會當班干的感受。
其次,作為老師的我們應(yīng)多以尊重和信任的態(tài)度對待學生,毫不吝嗇地稱贊學生點點滴滴的小進步,為學生取得新的更大的進步加油鼓勵。在與學生的相處中,應(yīng)多用肯定口吻對他們說:“你一定行”,“我相信你可以做好”“你真棒”等等的話,不說傷害學生自尊心和自信心的話。當學生有進步時,要及時地在學生面前豎起大拇指,讓“大拇指”成為學生們的朋友,讓學生們在我們贊許的目光、的動作、鼓勵的話語里獲得前進的動力,從而信心十足地向成功邁進。
【關(guān)鍵詞】膿毒癥;血必凈注射液;心肌損傷;炎癥因子;組織結(jié)構(gòu)
Protective effect of Xuebijing injection on myocardiac injury in rats with sepsis
QUE Gan-bo,DENG Xing,XIAO Xiong-jian,et al.Intensive Care Unit, The Second Hospital of Longyan, Fujian 364000,China
【Abstract】 ObjectiveTo investigate the protective effect of Xuebijing injection on myocardiac injury in rats with sepsis,and the possible mechanism of such effect.Methods Thirty SD rats were selected and randomly divided into sham operation group(Sham),sepsis group(CLP)and treatment group with Xuebijing injection(XBJ),with 10 rats in each group.In sham group,only open-close abdomen was performed.In CLP group,cecal ligation and puncture(CLP)was performed to induce sepsis.Xuebijing injection(8 ml/kg)was administered via celiac in XBJ group after CLP.Serum concentrations of troponin-I(TnI),brain natriuretic peptide(BNP) ,tumor necrosis factor-α(TNF-α) and interleukin(IL)-1β were measured.Ultrastructure changes in myocardium were examined.ResultsThe levels of TnI,BNP,TNF-α and IL-1β were increased significantly in rats with sepsis,and were decreased by Xuebijing injection in rats with sepsis.There were less myocardial ultrastructure injuries in Xuebijing group than in sepsis group.Conclusion Xuebijing injection improves myocardiac injury in rats with sepsis,possibly through down-regulating serum TNF-α and IL-1β levels.
【Key words】Sepsis; Xuebijing; Myocardiac injury; Inflammatory factor; Histomorphology
膿毒癥是嚴重創(chuàng)傷、感染、休克、大手術(shù)后常見的并發(fā)癥。具有發(fā)病率、病死率、住院費用高的特點。心肌細胞損傷是膿毒癥的常見并發(fā)癥之一,并可致其他器官功能障礙。血必凈注射液是由天津急救醫(yī)學研究所研制的防治膿毒癥多器官功能障礙綜合征(multiple organ dysfunction syndrome,MODS)的一味純中藥制劑,其有效成分為紅花、赤芍、川芎、丹參、當歸等,可以抗菌、抗內(nèi)毒素和拮抗炎癥因子[1],已在臨床中廣泛應(yīng)用于危重患者的救治。本研究采用盲腸結(jié)扎穿孔法(cecal ligation puncture,CLP)制備大鼠膿毒癥模型,觀察血必凈注射液對膿毒癥大鼠心肌損傷的保護作用,評價其可能的作用機制,以期為臨床防治膿毒癥并發(fā)心肌損傷提供理論依據(jù)。
1 材料與方法
1.1 動物分組與處理 健康SD大鼠30只(上海斯萊克實驗動物有限公司),體質(zhì)量200~250 g,雌雄不限,隨機分為3組:①假手術(shù)組(Sham組,n=10),不進行盲腸結(jié)扎穿孔術(shù),于假手術(shù)前1 h腹腔注射8 ml/kg的生理鹽水;②膿毒癥組(CLP組,n=10),于盲腸結(jié)扎穿孔術(shù)前1 h注射8 ml/kg的生理鹽水;③血必凈組(XBJ組,n=10),于盲腸結(jié)扎穿孔術(shù)前1 h腹腔注射8 ml/kg血必凈注射液(天津紅日藥業(yè)股份有限公司提供)。
假手術(shù)組動物只開腹、關(guān)腹與復蘇,但不結(jié)扎、不穿孔盲腸。各組動物觀察至24 h采集腹主動脈血,抗凝劑分離后于-20℃冰箱保存待測,同時留取左心室組織于電鏡固定液中保存。盲腸結(jié)扎穿孔術(shù)(caecum ligation perforation,CLP)制備ALI動物模型參考文獻[2],術(shù)畢立即皮下注射50 ml/kg林格氏液抗休克。
1.2 檢測指標與方法 ①血漿肌鈣蛋白I(troponin I,TNI):化學發(fā)光法測定(試劑盒由拜耳公司提供);②血漿腦鈉肽(brain natriuretic peptide,BNP):電化學發(fā)光法法測定(試劑盒由羅氏公司提供);③腫瘤壞死因子-α(tumor necrosis factor-α,TNF-α):酶聯(lián)免疫吸附法測定(試劑盒由晶美生物工程有限公司提供);④白細胞介素(interleukin-1β,IL-1β):酶聯(lián)免疫吸附法測定(試劑盒由晶美生物工程有限公司提供);⑤心肌組織電鏡觀察:在日立Hu-12A型透射電鏡下觀察并攝片。
1.3 統(tǒng)計學方法 數(shù)據(jù)以均數(shù)±標準差(x±s)表示,采用SPSS 16.0統(tǒng)計軟件處理,多組均數(shù)間比較進行方差齊性檢驗和單因素方差分析(one-way ANOVA),以P
2 結(jié)果
2.1 血漿TNI、BNP、TNF-α和 IL-1β的變化 CLP組TNI、BNP水平較Sham組升高(P
2.2 心肌組織超微結(jié)構(gòu)變化 Sham組心肌細胞結(jié)構(gòu)正常,線粒體無腫脹,嵴排列整齊,心肌纖維排列規(guī)則(見圖1)。CLP組線粒體減少,腫脹變形,外膜不清,空泡化,核糖體脫顆粒,嵴減少或消失,排列紊亂。肌絲、肌節(jié)結(jié)構(gòu)斷裂缺失,核膜破裂,細胞基質(zhì)稀少(圖2)。XBJ組病變較膿毒癥組減輕,線粒體腫脹較輕,膜尚完整,嵴略稀疏,部份線粒體破壞,排列仍規(guī)則,肌絲結(jié)構(gòu)排列尚規(guī)則(圖3)。
3 討論
膿毒癥是一個相當復雜的病理生理過程,是危重癥患者最常見的并發(fā)癥之一,常導致膿毒癥休克,多器官功能障礙綜合征,是目前臨床上發(fā)病率高、病死率高、住院時間長、住院費用高的重要因素之一[3]。心肌損傷是膿毒癥常見和重要的并發(fā)癥之一,發(fā)生率很高,在臨床上常伴有心律失常,低血壓和心力衰竭,可加重其他器官功能的進一步損害[4]。膿毒癥心肌損傷的具體機制目前尚未完全明確,但多數(shù)人認為可能和炎癥介質(zhì)(如TNF-α、IL-1、IL-6)、氧自由基損傷、血管內(nèi)皮細胞損傷、NO及鈣離子超載有關(guān)。
TnI是公認的反映心肌損傷程度高敏感高特異的“金標準”[5],可反映心肌損傷嚴重程度,并對心肌損傷的預后具有評估價值,廣泛應(yīng)用于心肌損傷的診斷。BNP具有利尿、利鈉、擴張血管和降壓作用,并拮抗腎素-血管緊張肽-醛固酮系統(tǒng)和交感神經(jīng)活性,在調(diào)節(jié)體液容積、血管壓力和電解質(zhì)平衡方面起著重要的作用。有研究顯示,BNP可用于檢測膿毒癥時的心肌功能障礙,同時與患者的預后密切相關(guān)[6]。本實驗發(fā)現(xiàn)膿毒癥狀態(tài)下TnI、BNP顯著增高,說明膿毒癥狀態(tài)下存在心肌損傷,其原因主要考慮在膿毒癥過程中,心肌細胞損害多為細胞亞微結(jié)構(gòu)改變,心肌內(nèi)肌鈣蛋白裂解為較小片段,心肌細胞膜通透性增加,從而導致血漿肌鈣蛋白水平升高[7]。此外,筆者通過電鏡觀察到膿毒癥大鼠心肌線粒體破壞,肌絲、肌節(jié)結(jié)構(gòu)斷裂缺失,核膜破裂。提示心肌結(jié)構(gòu)的改變也參與膿毒癥狀態(tài)下心肌損傷的發(fā)生。
TNF-α、IL-1β是膿毒癥狀態(tài)時產(chǎn)生的主要炎癥介質(zhì),介導多器官功能的損傷。目前有關(guān)嚴重膿毒癥及感染性休克心肌損傷機制研究最充分、結(jié)論最趨一致的致傷因子為TNF-α、IL-1[8]。TNF-a具有廣泛的生物學效應(yīng),可誘導IL-1β、IL-6等多種炎性因子產(chǎn)生。炎性因子可上調(diào)黏附分子,增強激活的淋巴細胞和中性粒細胞對心肌細胞的黏附,促進中性粒細胞釋放氧自由基,導致心肌損傷。TNF-α還可通過過量分泌一氧化氮導致血管低反應(yīng)性,直接引起心肌組織灌注不足[9]。本實驗中膿毒癥大鼠血清TNF-α、IL-1β水平明顯升高,支持TNF-α、IL-1β是膿毒癥時心肌損傷的相關(guān)因素。
血必凈注射液具有抑制體內(nèi)多種炎性介質(zhì)、調(diào)節(jié)免疫、促進單核細胞HLA-DR抗原表達、改善微循環(huán)、保護血管內(nèi)皮、抗凋亡、改善內(nèi)毒素引起大鼠器官超微結(jié)構(gòu)損傷等多重功效。動物和臨床實驗均發(fā)現(xiàn)血必凈注射液可以提高膿毒癥和M0DS的生存率、改善臟器功能[10]。在本實驗中,在使用血必凈注射液處理后,心肌組織形態(tài)學改變減輕,TnI、BNP、TNF-α、IL-1β水平下降。筆者認為血必凈注射液能改善膿毒癥大鼠心肌損傷,其機制與血必凈注射液下調(diào)TNF-a、IL-1β水平,降低TnI、BNP水平,減輕心肌細胞損傷有關(guān)。
本動物實驗研究表明,血必凈注射液對膿毒癥造成的心肌損傷具有保護作用,其機制可能與血必凈對細胞因子和炎癥介質(zhì)的調(diào)節(jié)有關(guān),這為臨床使用血必凈注射液治療膿毒癥所致心肌損傷提供理論依據(jù)。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】 《經(jīng)濟學方法論》;課程性質(zhì);教學內(nèi)容;教學過程
一、《經(jīng)濟學方法論》課程性質(zhì)、地位與學習的意義
1、課程性質(zhì)及地位
目前,《經(jīng)濟學方法論》課程已經(jīng)成為國內(nèi)眾多綜合類大學以及財經(jīng)類大學的專業(yè)主干課。在內(nèi)蒙古財經(jīng)大學,這門課程是作為經(jīng)濟學院本科生第四學期的必修課程,同時是商務(wù)學院國際貿(mào)易專業(yè)的選修課程。在本科生課程體系中以及課程方案中具有承上啟下的地位和作用。一方面,本課程對學生所學前期課程的理論知識可以從一個全新的角度――方法論的視角――獲得對既有知識的新的整合與重組,從而提升學生對所學不同課程的認識能力有所提升;另一方面,本課程還具有非常強的引導實際操作能力的作用,有助于學生對第四學期結(jié)束后即將寫作的調(diào)查報告以及后續(xù)的學年論文、畢業(yè)論文等工作的順利展開。
2、學習的意義
根據(jù)埃思里奇的觀點,教學計劃有一個明顯的缺點,即我們主要教授學生“知”的經(jīng)濟學,卻極少教授他們“行”的經(jīng)濟學。也就是說,處于“知”、“行”相互割裂的狀態(tài),這使得學生們處于知道經(jīng)濟學基本理論的基礎(chǔ)上卻不知道如何將理論用于指導研究實踐。而經(jīng)濟學方法論這門課程恰恰構(gòu)建起學生對經(jīng)濟學理論與實踐實現(xiàn)“知”“行”相統(tǒng)一的橋梁。
此外,從我國經(jīng)濟學理論發(fā)展的現(xiàn)實狀況來看,根據(jù)中國人民大學方福前教授關(guān)于“中國經(jīng)濟學建設(shè)必須走“三化”道路的演講中所提:中國經(jīng)濟學建設(shè)必須走“經(jīng)濟學現(xiàn)代化、西方經(jīng)濟學中國化、中國經(jīng)濟問題理論化”道路,根據(jù)這一提法,我們可以進一步追問,如何實現(xiàn)我國經(jīng)濟理論發(fā)展中的這“三化”,筆者想,在這里方法論以及方法問題非常重要,或者換句話說,我們可以通過經(jīng)濟方法論方面的學習、借鑒與應(yīng)用來更好地對“三化”的實現(xiàn)提供創(chuàng)新與發(fā)展路徑。
二、教學目標
1、知識目標
主要是使學生從哲學層面、經(jīng)濟學方法層面以及經(jīng)濟學具體工具方法層面三個層面系統(tǒng)的學習方法論知識。
2、能力目標
借助于基本的經(jīng)濟學理論以及方法論知識,培養(yǎng)學生將經(jīng)濟理論知識應(yīng)用于實踐的能力,最為直接的目標就是使其具備較順利撰寫調(diào)查報告以及研究報告的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標
通過經(jīng)濟學方法論的學習,使其對經(jīng)濟學理論知識擁有一個全新的認識視角,能夠以這一全新視角將所學各門課程的經(jīng)濟學理論統(tǒng)籌整合為一個整體體系,成為經(jīng)濟學理論知識的“知”者,并建立起應(yīng)用經(jīng)濟學理論知識來解釋、研究中國經(jīng)濟社會現(xiàn)實問題的學習習慣與素養(yǎng)。
三、教學內(nèi)容設(shè)計
導言中對經(jīng)濟學方法論課程的一些基本問題做出說明,如方法、方法論和經(jīng)濟學方法論的含義;經(jīng)濟學方法論的層次性;為什么學習以及如何學習的問題作出說明。特別是在經(jīng)濟學方法論的層次性方面,一般把經(jīng)濟學方法論分為三個層次:第一個層次,即經(jīng)濟學方法論的最高層次,也即是哲學層面的方法論;第二個層次是經(jīng)濟學的方法論即就經(jīng)濟學而言,將經(jīng)濟現(xiàn)象作為對客觀世界的一部分,是否具有特殊的性質(zhì),那么其認識的方法、方式、途徑等是否存在規(guī)律;第三個層次是具體的操作方法,即對經(jīng)濟現(xiàn)象認識的具體操作方法。教學內(nèi)容中各部分的劃分就是按照經(jīng)濟學方法論的這三個層次的順序展開的。據(jù)此將教學內(nèi)容分為四大部分的內(nèi)容。
第一部分科學哲學部分,具體包括對歸納主義與演繹主義、波普爾的證偽主義、庫恩的科學發(fā)展理論以及托卡拉斯的科學研究綱領(lǐng)理論等內(nèi)容進行講解。一方面這一部分是經(jīng)濟學方法論的最高層次,有助于學生從深層次認識經(jīng)濟學方法論的哲學思維;另一方面哲學思潮的發(fā)展也始終都在極大的影響著經(jīng)濟學方法論的發(fā)展以及經(jīng)濟學說的發(fā)展,從這一角度說,我們也必須較為系統(tǒng)的使學生認識到哲學層面方法論的基本發(fā)展歷程以及成果。
第二部分是經(jīng)濟學領(lǐng)域的方法論問題,具體是按照經(jīng)濟思潮以及流派發(fā)展的歷史順序來安排教學內(nèi)容。第一塊內(nèi)容將對古典經(jīng)濟學階段重要經(jīng)濟學家對方法論的論述進行講解和說明,具體包括古典經(jīng)濟學之前的重商主義、威廉?配第等的經(jīng)濟學方法論;古典經(jīng)濟學的方法論包括斯密、李嘉圖等;以1867年《資本論》第一卷的出版為標志,開始了當今同根于古典經(jīng)濟學的兩大經(jīng)濟學研究范式的分立,即經(jīng)濟學和西方主流經(jīng)濟學。基于此,本部分第二、三部分內(nèi)容將分別安排經(jīng)濟學的方法論和西方主流經(jīng)濟學的方法論。第四部分內(nèi)容是從方法論論戰(zhàn)的視角對經(jīng)濟學方法論在西方涉及的幾次大的爭論進行說明,如邊際主義與新歷史主義學派之戰(zhàn)、新古典綜合派與劍橋?qū)W派方法論之爭等。
第三部分是具體的方法問題。由于經(jīng)濟學也是一門社會學科,因此,這部分內(nèi)容想從兩個層次來講解,一是從社會科學一般層面的分析方法來做出講解,具體包括社會科學研究中具體的方法包括文獻研究法、比較研究法、問卷研究法、觀察研究法等;二是從經(jīng)濟學這一學科本身出發(fā),來說明其主要的方法,如成本-收益分析、邊際分析、數(shù)學分析等。
第四部分是應(yīng)用的經(jīng)濟學方法論,是學習經(jīng)濟學方法論的最終歸宿問題,即應(yīng)用的經(jīng)濟學方法論。也有學者把他取名為社會科學研究報告和論文的撰寫。
四、教學準備
目前國內(nèi)關(guān)于本門課程的教材分為國內(nèi)學者出版的教材和國外翻譯的教材兩類。一類是國內(nèi)學者自主編寫的教材,如張俊山、朱成全、韓永進、高本全等。第二類是國外翻譯的教材,如上海財大出版社2005年翻譯的謝拉?C?道寫的《經(jīng)濟學方法論》、唐?埃思里奇(Don Ethridge)的《應(yīng)用經(jīng)濟學研究方法論》。
由于經(jīng)濟學方法論課程所包含的層次以及內(nèi)容非常廣泛,因此,教學過程中不可能僅僅依托于一本教材來完成課程的講解,需要大量的輔圖書、論文資料。對于這些輔材料,目前國內(nèi)可供參考的圖書如汪丁丁主編的經(jīng)濟學方法論譯叢、劉永佶、程恩富等從經(jīng)濟學視角出版的專著、漢茲、門格爾、霍奇遜、羅賓斯、霍奇遜等國外研究經(jīng)濟學方法論的著名學者的譯著。此外,還可跟蹤國外專門關(guān)于經(jīng)濟學方法論方面的期刊,如《經(jīng)濟學和哲學》、《經(jīng)濟學方法論》等。
五、教學過程設(shè)計
目前,筆者所在學校已經(jīng)開設(shè)這門課程多年,但實際教學過程中存在著極大的現(xiàn)實困境。一方面,教的方面,授課教師備課非常累,可以說備課費時、費力、費心血,但總體感覺收效不佳;另一方面,學的方面,學生普遍反映枯燥、沒意思、沒興趣進而聽不懂,最主要是感覺不到學了這個課有什么用。在上述這么嚴重的情況下,教學過程設(shè)計應(yīng)沿著重過程、重應(yīng)用的思路展開。
1、將學生的學納入到老師教的過程當中來,真正融教與學于一體,采取四個模塊相統(tǒng)一的教學方式
(1)課堂講授:增強系統(tǒng)性、知識性+注重知識表達通俗性+尋找案例增強趣味性;(2)課后作業(yè)及閱讀思考任務(wù):每節(jié)課結(jié)束都布置復習及預習的內(nèi)容,每下一節(jié)課開始都要檢查課后復習及預習的情況;(3)課堂討論:主要是通過案例分析與應(yīng)用來發(fā)揮學生的自主性,提高他們學習的積極性;(4)撰寫讀書筆記:一學期至少要交四篇讀書筆記,給學生十本左右的關(guān)于方法論的經(jīng)典譯著,以電子版的形式打包放在課程qq群里。其實,后續(xù)的想法,還想根據(jù)課程特征設(shè)置專門的群聊,以群聊參與的程度以及發(fā)表的看法來給予表現(xiàn)突出的學生以一定的平時成績獎勵,建立課堂之外的第二課堂。
2、應(yīng)用“大綱+筆記”的方式來嚴格教學過程
即設(shè)計帶有空白地方的教學大綱,要求學生跟著老師在聽課的同時,將重要條目下的重點內(nèi)容補充到大綱當中去,最終形成既有調(diào)理又有實質(zhì)內(nèi)容的筆記。通過這一辦法,對學生的上課過程做出硬性的規(guī)定,從而強化教學過程管理。
3、調(diào)整考核方式
在上述教學過程設(shè)計下,對考核方式做出相應(yīng)的調(diào)整,將平時成績比重至少改為50%,最后考試成績不高于50%。具體來說,準備取消考勤分數(shù),平時成績包括3塊,課堂筆記(15分)+讀書筆記(20分)+提問互動(10分)+QQ群活躍程度(5分)。期末考試采取開放式試題,開卷考試,注重對所學課程內(nèi)容的實際應(yīng)用能力。雖然增加了授課老師的工作量,但是感覺能一定程度上將學生控制在課堂以及課堂之外的這一課程學習中。
【參考文獻】
[1] 唐?埃思里奇(Don Ethridge).應(yīng)用經(jīng)濟學研究方法論[M].經(jīng)濟科學出版社,1996.
[2] 高本全.經(jīng)濟學方法論與經(jīng)濟學研究方法[M].經(jīng)濟科學出版社,2003.
作者講述了在1986年,一位小姑娘,因為中國改革開放的政策,可以到深圳補鞋而收入成倍增長的故事。
我一向認為中國人的先天智慧及刻苦耐勞的本領(lǐng),并不亞于世界上任何其他民族。然而,無論是學術(shù)的成就,生活的水平,中國的表現(xiàn)實在使中國人無地自容。說什么因為人口太多,資源短缺,其實都是一些毫無實證的借口,老早給香港及日本的例子推翻了。為什么在美洲、歐洲、東南亞各地,中國人都能出人頭地,成就屢見經(jīng)傳,但偏偏在中國本土卻是那樣?這問題似深實淺。我于是不假思索地回答——是被制度束縛了。試想,單是讓這些青年有一點走動的自由,一點擇業(yè)的自由,他們的收入在幾個月之間就增加了八倍!這是翻三番,不是翻兩番,而這些青年不用到21世紀就有這樣的成績了。
在中國的制度改革下,國民總收入的迅速增長,是不值得大驚小怪的。計劃經(jīng)濟制度的劣跡,史無先例,稍加改革,收入增長以倍數(shù)計算不足為奇。我國近幾年來每年百分之十強的增長率,從樂觀的角度足以雀躍,但從悲觀的角度看,卻反映出制度改革之不足。
補鞋少女在幾個月間收入增長八倍,是否例外,難以肯定。但究竟多少倍并不重要,重要的是收入的激增是自由發(fā)展及勞力私產(chǎn)化的效果。為什么我們幾十年來高舉著為人民謀福利之旗,卻一直沒想到自由發(fā)展能帶來的好處?以中國人的智慧,應(yīng)該能夠想到這么淺的道理。為什么到現(xiàn)在還沒有想到,還要限制這限制那的?令人思之惘然。
為什么人們現(xiàn)在愿意在知識上投資?比較深入一點的經(jīng)濟學解釋,就是自由擇業(yè)意味著人力資源是私產(chǎn),加上產(chǎn)品可在市場出售,收入可獨享,知識投資就增加了。
政府在制定政策時是知道的,然而,可能還不知道,勞力一旦變?yōu)樗疆a(chǎn),知識投資就一日千里!勞力資產(chǎn)是這樣,其他資產(chǎn)也是如此。令人惋惜的還是墨守成規(guī),堅持其他資產(chǎn)應(yīng)為國有。另一方面,勞力資產(chǎn)的知識投資,是會嚴重受到其他合作的資產(chǎn)之一“非私有”的不利影響。假若把其他資產(chǎn)像補鞋青年的勞力一樣,界定為私有,知識投資會更加彰顯。這是可以斷言的。
讀完了補鞋少女的故事,想起多年前讀書時結(jié)交的一位朋友,想想他所缺少的只不過是他應(yīng)有的一點機會,否則今天他應(yīng)該跟我坐在一起,分享《新賣桔者言》的心得體會了。
“光榮與夢想1+1”教師讀書俱樂部建立的宗旨就是:教師的成長從讀書開始,教師應(yīng)該為自己的成長“買單”。最初加人俱樂部的教師屬純民間自發(fā)的行為,立足于教師自身對教師職業(yè)的認同、熱愛和對學生、對社會、對未來的責任心和使命感。由福建師大附中李華老師擔任班主任、肖曉云老師擔任班長,并在新思考網(wǎng)上建立了“光榮與夢想”教師1+1讀書俱樂部博客(blog.省略/7929052.aspx)。在博客的主頁公告欄處,昭示著著名作家畢淑敏的名言“你想美好嗎?你就讀書吧。不需要花費很多的金錢,但要花費很多的時間。堅持下去,持之以恒,優(yōu)美就像五月的花環(huán),某一天飄然而至,簇擁你頸間?!?/p>
凡附中的教師要加入“光榮與夢想”教師1+1讀書俱樂部的申請很簡單,即:
1.在新思考網(wǎng)上建立自己的博客。
2.教師除自己自發(fā)讀書外,按照讀書俱樂部推薦的教育類論著自行研讀并撰寫一定量的讀書筆記(可以從精彩段落的摘抄開始,可以從簡短的感悟開始,字數(shù)不限、體裁不限)。
3.參加與所讀書目有關(guān)的在線研討和集中座談。
師大附中“光榮與夢想1+1”讀書俱樂部通過相互鼓勵、相互扶持的教師學習共同體組織和引導教師們走人教育經(jīng)典著作的海洋。在閱讀、交流和寫作中,附中的教師們開闊了視野、充實了思想、豐富了情感、更能讓教師們尋找到一份不同以往的自信。 “光榮與夢想”l+1讀書俱樂部閱讀的第一本書是張文質(zhì)老師的《生命化教育的責任與夢想》。在2008年3月14日一3月15日利用周末時間,成員們在“光榮與夢想”1+1讀書俱樂部博客平臺(blog.省略/7929052/1376967.aspx)進行第一次在線研討。討論話題主要圍繞:1.你喜歡該書中的哪些詞句?2.該書對你的教育觀念、教育思維有何啟發(fā)?3.該書使你在現(xiàn)行的教育教學行動中發(fā)生了什么變化?在李華老師、肖曉云老師、徐麗華老師等人的主持下,俱樂部成員們積極參與,大家紛紛闡述了《生命化教育的責任與夢想》給自己帶來的各種感悟和心得。特別值得一提的是,本次在線討論還得到了著名學者張文質(zhì)先生的大力推薦,同時也吸引了成長博客許多博友的關(guān)注和熱心參與。從東北到海南,全國各地許多生命化教育群組的中小學學校領(lǐng)導、教師紛紛登錄研討現(xiàn)場,提出自己讀該書后的感悟、困惑或者在工作中滲透生命化教育理念的心得。本次討論點擊數(shù)1200多點、跟帖評論多達500多條,整個讀書交流活動熱烈、深入且持久。新穎的研討方式讓參與的老師們充分感受了網(wǎng)絡(luò)時代跨越時空的教育教研的魅力和“過一種幸福完整的教育生活”的愉悅。
為培養(yǎng)教師良好的閱讀習慣,使學校成為教師實現(xiàn)專業(yè)成長的理想舞臺和師生快樂的精神家園,在學校的大力倡導和支持下,在圖書館、教研室的扶持和幫助下,已經(jīng)初具規(guī)模的“光榮與夢想1+1”讀書俱樂部正式成為學校教研室和圖書館領(lǐng)導下的學校教師繼續(xù)教育、專業(yè)成長的平臺,通過讀書俱樂部開展的導讀、自己閱讀、讀書筆記、讀書交流會、在線討論等形式多樣的讀書系列活動,在附中教師中形成積極進取、努力學習的氛圍,為教師的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。
2009年5月6日和11月4日,在附中教研室的組織下。“光榮與夢想1+1”教師讀書俱樂部的成員們聚集在圖書館閱覽室就《在與眾不同的教室里――8位美國名師的精神檔案》這本書分別進行了導讀和閱讀感悟的交流。倪政翔副主任主持了兩次的讀書會,校長助理溫青老師、王渙蒲老師都參加了討論交流,德育處黃萍主任、肖曉云、徐麗華、何燕林、李明哲、吳勝蓮等老師結(jié)合自己的教育教學實際和讀《在與眾不同的教室里――8位美國名師的精神檔案》之后的心得做了精彩的發(fā)言?!对谂c眾不同的教室里――8位美國名師的精神檔案》這本書就像在老師們眼前打開了一扇通往美國的窗。透過這扇窗,八位美國的名師仿佛就栩栩如生地站在教師的眼前,似乎可以聽到克拉克童心未泯地和孩子們一起哈哈大笑的聲音;似乎已經(jīng)看到艾斯奎斯風塵仆仆、精神抖擻地來到了他辛勤耕耘了長達二十年的同一間教室(即56號教室)。肖曉云老師在發(fā)言中說“如何能在逼仄的空間中有所作為,比格勒不僅給我了無窮的力量和堅定的信念,更是為我的教育教學指明了努力的方向。比格勒的‘讓學生親歷歷史’的教學方法讓我深受啟發(fā)并受益匪淺。我可以讓學生從正在親歷的現(xiàn)實生活和身邊的實際去體會那些經(jīng)典的經(jīng)濟學、政治學、哲學的道理。我可以盡自己所能讓我的學生明白生活無處不閃現(xiàn)這些依然熠熠生輝的學問,也希望通過這些知識能給我的學生帶來智慧并使他們生活得更好?!?/p>
因為同樣懷揣教育的夢想,因為成長在有著近130年光榮歷史的百年老校里,所以現(xiàn)場的氣氛非常熱烈,老師們發(fā)言積極踴躍。時間在精彩的“與眾不同”的教育個例的闡述中不知不覺地溜走,兩個小時過去了,還有不少老師意猶未盡。
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