前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念范文第1篇

論文關(guān)鍵詞:化學(xué)概念;學(xué)困原因

化學(xué)概念教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中舉足輕重,學(xué)生只有清楚地、準(zhǔn)確地理解基本概念,才能學(xué)好化學(xué)原理、元素化合物知識(shí)、化學(xué)式、化學(xué)方程式及化學(xué)計(jì)算等有關(guān)內(nèi)容。本文分析了造成初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念困難的原因,有針對(duì)性地提出了初中化學(xué)概念教學(xué)的一些策略,目的是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生更牢固地掌握化學(xué)概念和其他化學(xué)知識(shí)。

一、重視對(duì)概念的導(dǎo)入

1.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的協(xié)助下,實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)概念的引入

(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn),化學(xué)知識(shí)會(huì)非常形象!直接地被呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在觀察了化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后,懂得了實(shí)驗(yàn)背后的化學(xué)知識(shí),了解知識(shí)的本質(zhì)。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確掌握化學(xué)概念。

(2)初中是學(xué)生接觸化學(xué)課程的最初階段。因此,對(duì)化學(xué)概念的學(xué)習(xí)彰顯重要性。對(duì)化學(xué)概念的引入形式與學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握及學(xué)習(xí)熱情息息相關(guān),密不可分。如果教師在課堂上只是借助教材上的例子,抑或是讓學(xué)生死記化學(xué)概念,那么就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,不但不利于化學(xué)概念的理解,還會(huì)激起學(xué)生的厭煩心理,負(fù)面影響極其嚴(yán)重。相反,如果采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行化學(xué)概念的引入,那么就會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,為了引入“化學(xué)變化”的概念,可以將其與“物理變化”進(jìn)行對(duì)比。先準(zhǔn)備兩只火柴,一支折斷,另外一支進(jìn)行燃燒處理,此時(shí)對(duì)兩支火柴不同處理前后進(jìn)行對(duì)比,會(huì)發(fā)現(xiàn),那只被折斷的火柴只是形狀發(fā)生了變化,但是物質(zhì)本身沒(méi)有發(fā)生變化,而燃燒后的火柴卻發(fā)生了形狀的變化,同時(shí)灰燼產(chǎn)生,這就很自然地引出了“化學(xué)變化”的概念,使得學(xué)生對(duì)這一概念實(shí)現(xiàn)了深入的掌握。又如,為了實(shí)現(xiàn)對(duì)#分子$和#原子$概念的引入,可以借助香水的味道,使之在整個(gè)教室彌漫,這樣就可以向?qū)W生提問(wèn),詢(xún)問(wèn)他們是如何感受到香水的存在的,此時(shí),分子的概念就自然地被引出。

(3)采取直觀教學(xué)方式,幫助學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)。直觀的教學(xué)手段能夠形成鮮明的教學(xué)資料,杜絕心理障礙。通常情況下,可以將學(xué)生經(jīng)常接觸的生活實(shí)踐做為教學(xué)的材料。例如,在講解溶液的飽和的時(shí)候,教師可以選擇具有代表性的實(shí)驗(yàn):在12毫升的水中加入4克硝酸鉀,而后進(jìn)行攪拌,再加入4克硝酸鉀。而后,將溶液進(jìn)行分份,其中一份加水,另一份加熱4再對(duì)加熱后的溶液進(jìn)行冷卻處理,觀察實(shí)驗(yàn)效果,再往冷卻的飽和溶液添加1.5克的氯化。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)效果,記錄結(jié)果,強(qiáng)調(diào)概念中涉及的問(wèn)題,主要體現(xiàn)在試劑的數(shù)量、溫度等因素,從而獲得更加充分的例證。畢業(yè)論文

二、講清概念中關(guān)鍵的字和詞,提煉出概念中的要點(diǎn)

為了深刻理解概念的含義,教師不僅要注意對(duì)概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣,并為學(xué)生指明在運(yùn)用這個(gè)概念時(shí)有幾個(gè)必需的要點(diǎn)。例如,在講“單質(zhì)”(由同種元素組成的純凈物)與“化合物”(由多種元素組成的純凈物)這兩個(gè)概念時(shí),一定要強(qiáng)調(diào)概念中的中心詞“純凈物”三個(gè)字。因?yàn)閱钨|(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物,即是由一種物質(zhì)組成的,然后再根據(jù)它們組成元素種類(lèi)的多少提煉出兩個(gè)要點(diǎn)來(lái)判斷其是單質(zhì)或者是化合物-----也就是要判斷某物質(zhì)是否是單質(zhì)的要點(diǎn)必須滿(mǎn)足:①一種元素;②純凈物。要判斷某物質(zhì)是否是化合物的要點(diǎn)必須滿(mǎn)足:①多種元素;②純凈物。否則學(xué)生就容易將概念運(yùn)用錯(cuò)。例如:金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì),錯(cuò)誤的原因就是不滿(mǎn)足以上選項(xiàng)要求點(diǎn)中的第二點(diǎn)(因?yàn)樗鼈冸m是由同一種元素組成,但不是純凈物)。

三、突出對(duì)概念的關(guān)鍵字句的理解,加強(qiáng)學(xué)生記憶

一些化學(xué)概念層次較多,給學(xué)生記憶帶來(lái)了一定的難度。在教學(xué)中我對(duì)組成定義的關(guān)鍵詞句重點(diǎn)講解。促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解,強(qiáng)化記憶效果,例如,在“催化劑”概念中強(qiáng)調(diào)“變”和“不變”。 在酸堿定義中強(qiáng)調(diào)“全部”這兩個(gè)字,等等。只有理解這些字句的意義,才能深刻理解基本概念。

四、注意分析概念間的相互聯(lián)系

初中化學(xué)基本概念較多,分散在不同章節(jié)!給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難,但這些概念并不是孤立的,它們之間有內(nèi)在的聯(lián)系。在教學(xué)中要善于總結(jié)。歸納各部分概念的體系和結(jié)構(gòu)。使之系統(tǒng)化、條理化。這樣不但有利于學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握,而且有利于提高學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的能力。

五、多角度訓(xùn)練使學(xué)生鞏固并應(yīng)用化學(xué)基本概念

學(xué)習(xí)的目的最終在于應(yīng)用,只有適當(dāng)?shù)鼐毩?xí),才能達(dá)到鞏固、深化概念的目的。對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)的概念,教師要針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,先讓學(xué)生自行分析或分組討論,教師再講評(píng),以求落實(shí)。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解釋一些實(shí)際問(wèn)題,是強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶,提高分析與解決問(wèn)題的能力的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練中應(yīng)用化學(xué)基本概念,從而真正地理解、掌握。比如,在學(xué)完“緒言”中的“物理變化和化學(xué)變化”的概念后,可以列舉一些生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生判斷屬于何種變化,并說(shuō)出理由。

六、注意概念的鞏固,深化和發(fā)展

概念形成之后,一定要使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)和反復(fù)運(yùn)用掌握和鞏固,絕不能滿(mǎn)足于死記硬背和一般性理解。在教學(xué)過(guò)程中一要注意組織練習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)過(guò)有關(guān)概念后,教師應(yīng)有目的。有針對(duì)性地布置一些練習(xí)題,使學(xué)生通過(guò)習(xí)題實(shí)踐,鞏固和增強(qiáng)應(yīng)用概念的能力。二要分析錯(cuò)誤,及時(shí)改正。采用多種形式對(duì)學(xué)生掌握情況考查了解,根據(jù)反饋發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)有針對(duì)性地采取補(bǔ)救措施。

經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念范文第2篇

統(tǒng)計(jì)學(xué)是方法論的學(xué)科，任何一個(gè)統(tǒng)計(jì)方法的創(chuàng)造，都有其特定的分析目的。作為一個(gè)核算體系，一定是為核算特定的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而構(gòu)建的。而對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的理論認(rèn)識(shí)，則是構(gòu)建相應(yīng)核算體系的指導(dǎo)思想。對(duì)政府作用的認(rèn)識(shí)是隨著經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展而逐漸加深的。古典的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是最有效率的方式，政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)被認(rèn)為是沒(méi)有必要的，甚至是對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種干擾。福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一定理認(rèn)為，競(jìng)爭(zhēng)一定是有效率的，在滿(mǎn)足一定條件的情況下，競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的均衡一定是帕累托最優(yōu)的。1936年凱恩斯發(fā)表了他的著名專(zhuān)著《就業(yè)利息和貨幣通論》，提出了政府干預(yù)的思想。該書(shū)的出版對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的制定產(chǎn)生了深刻的影響，政府在經(jīng)濟(jì)中的作用得到了充分的重視。直到20世紀(jì)后期新古典主義重新興起，但也不能完全否定政府的作用。

公共經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，私人部門(mén)無(wú)法提供充足的公共品，因此必須有政府的存在。而政府的經(jīng)濟(jì)職能，就在于彌補(bǔ)市場(chǎng)的不足，提供適當(dāng)?shù)墓财贰４送?，即使市?chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)得到充分的保障，也不一定能達(dá)到帕累托最優(yōu)，因?yàn)闆](méi)有考慮到收入分配的問(wèn)題。因此，福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第二定理對(duì)第一定理進(jìn)行了補(bǔ)充，在稅收和轉(zhuǎn)移支付的調(diào)整之后，競(jìng)爭(zhēng)仍然可以實(shí)現(xiàn)帕累托有效的資源配置。于是，政府在經(jīng)濟(jì)中就有了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是供給適量的公共品；一個(gè)是對(duì)初始收入進(jìn)行再分配。在政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的思想下，政府還擔(dān)任著宏觀調(diào)控的重要職責(zé)。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)政府功能的界定，對(duì)政府財(cái)政統(tǒng)計(jì)核算體系的構(gòu)建起著基礎(chǔ)性的作用?！妒謨?cè)》中的核算主體，包括廣義政府部門(mén)和公共公司，按照《手冊(cè)》中的描述，他們的職能包括：（1）承擔(dān)以非市場(chǎng)性條件向社會(huì)提供商品和服務(wù)的責(zé)任；（2）通過(guò)轉(zhuǎn)移支付的方式對(duì)收入和財(cái)富進(jìn)行再分配。這正是公共經(jīng)濟(jì)學(xué)中所確定的政府部門(mén)職能。

為了能夠全面準(zhǔn)確的反映政府部門(mén)所占有的經(jīng)濟(jì)資源，體現(xiàn)政府的資源配置功能，01版GFS采用了權(quán)責(zé)發(fā)生制。在權(quán)責(zé)發(fā)生制下，對(duì)經(jīng)濟(jì)資源流動(dòng)的記錄可以與現(xiàn)實(shí)中實(shí)際發(fā)生的情況相符合，同時(shí)也使流量與存量的核算能夠整合起來(lái)，有利于評(píng)估財(cái)政政策對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的影響。

另外，從分析框架的構(gòu)造以及核算項(xiàng)目的分類(lèi)上看，GFS的設(shè)計(jì)也充分考慮了財(cái)政分析的需要?，F(xiàn)代財(cái)政分析大體上包括幾個(gè)方面：財(cái)政支出的規(guī)模、財(cái)政赤字/盈余、財(cái)政政策的穩(wěn)定性、財(cái)政活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。相對(duì)于上一版，01版GFS在分析框架中提供了多個(gè)平衡項(xiàng)，可以直接滿(mǎn)足這些分析的需要。

二、政府財(cái)政統(tǒng)計(jì)核算體系的方法論構(gòu)建基礎(chǔ)

《2001年政府財(cái)政統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》是國(guó)際貨幣基金組織編制的一系列統(tǒng)計(jì)手冊(cè)中的最后一本。它幾乎完全使用了93SNA的基本概念和原則，包括基本的核算單位的確定、流量與存量的定義、權(quán)責(zé)發(fā)生制的使用等等。當(dāng)然，由于核算目的不同，93SNA中的很多方法是不能直接套用在GFS中的。盡管如此，還是可以看出，《手冊(cè)》是在盡最大的可能與93SNA保持一致。這樣做的原因，一是由于93SNA本身是一個(gè)相對(duì)成熟完善的核算體系，所確立的基本概念和原則，能夠?qū)?jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄；另一方面，統(tǒng)計(jì)制度經(jīng)過(guò)數(shù)十年的演進(jìn)發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)化與協(xié)調(diào)性已經(jīng)成為構(gòu)建核算體系的共識(shí)。在有關(guān)宏觀經(jīng)濟(jì)的核算體系序列中，SNA已經(jīng)成為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模式，為了最終數(shù)據(jù)產(chǎn)品具有可比性，能夠互相“兼容”，GFS也要與SNA保持一致。

SNA是對(duì)一國(guó)（或一個(gè)地區(qū)）在一定時(shí)期內(nèi)各類(lèi)經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及結(jié)果的全面測(cè)定與描述。構(gòu)建GFS的目標(biāo)，是反映政府參與經(jīng)濟(jì)的廣度和政府對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響。對(duì)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)來(lái)講，不論其主體是私人部門(mén)還是公共部門(mén)，它的本質(zhì)都是一樣的，不外乎生產(chǎn)、交換、消費(fèi)等等?？梢哉f(shuō)，GFS的核算客體，與SNA是相同的，只不過(guò)SNA核算的要更加廣泛，包含了所有部門(mén)的錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，而GFS則只涉及一般政府及公共公司的有關(guān)財(cái)政活動(dòng)。因此，GFS使用SNA的基本概念和原則是順理成章的。

GFS中，直接借用的SNA基本概念和原則主要有：把機(jī)構(gòu)單位作為基本核算單位、對(duì)核算主體采用機(jī)構(gòu)部門(mén)的分類(lèi)方式、使用權(quán)責(zé)發(fā)生制的記錄準(zhǔn)則、使用流量與存量整合的核算框架、采用賬戶(hù)的方式記錄流量與存量。新晨

三、政府財(cái)政統(tǒng)計(jì)核算體系的特點(diǎn)

雖然GFS直接應(yīng)用了SNA的概念體系和核算原則，但它卻并不是SNA在政府活動(dòng)范圍的細(xì)化。由于核算目的的獨(dú)特性，GFS在框架構(gòu)建上具有自身獨(dú)有的特點(diǎn)。具體而言，包括下面幾個(gè)方面：

1、以單一部門(mén)為核算中心的框架。政府財(cái)政統(tǒng)計(jì)體系的目的是為財(cái)政分析人員提供數(shù)據(jù)，使用者可以像分析經(jīng)濟(jì)中其他主體一樣，分析政府的經(jīng)濟(jì)行為。這樣的目的，使體系與普通的綜合會(huì)計(jì)制度有很多的相似之處，對(duì)應(yīng)于會(huì)計(jì)制度中的資產(chǎn)負(fù)債表、損益表及現(xiàn)金流量表，GFS中有資產(chǎn)負(fù)債表、政府運(yùn)營(yíng)表、現(xiàn)金來(lái)源與使用表等。

2、將交易按是否改變凈值進(jìn)行劃分。在體系中，收入定義為交易引起凈值增加，支出定義為支出引起凈值減少。對(duì)于不改變凈值的非金融資產(chǎn)與金融資產(chǎn)的交易，體系單獨(dú)分類(lèi)記錄。這種記錄的方式可以真實(shí)的反映政府的財(cái)政狀況，對(duì)財(cái)政政策的穩(wěn)定性分析提供了非常重要的數(shù)據(jù)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念范文第3篇

一、財(cái)務(wù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念

經(jīng)濟(jì)學(xué)(Economics)是研究如何用有限的資源去獲取無(wú)限的人類(lèi)社會(huì)需要的最大滿(mǎn)足的社會(huì)科學(xué)。它涉及任何人類(lèi)社會(huì)必須決定的三個(gè)基本經(jīng)濟(jì)問(wèn)題：一是決定生產(chǎn)什么和生產(chǎn)多少；二是決定如何生產(chǎn)，即用什么技術(shù)將投入資源組合起來(lái)生產(chǎn)出人類(lèi)需要的產(chǎn)出品；三是決定產(chǎn)出品為誰(shuí)生產(chǎn)和如何分配。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的三個(gè)基本要素是人類(lèi)需要、資源和生產(chǎn)技術(shù)。

經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的直接目的是滿(mǎn)足人類(lèi)需要(Humanwants)，包括物質(zhì)需要和文化需要。人類(lèi)需要有兩個(gè)特征：一是需要的多種多樣性；二是需要從長(zhǎng)期看的不可滿(mǎn)足性。人類(lèi)需要的滿(mǎn)足水平與其所處的歷史時(shí)期有關(guān)，與其所處地理位置有關(guān)。從效率觀點(diǎn)看，滿(mǎn)足人類(lèi)需要的水平，一方面受資源和技術(shù)允許條件下可用于消費(fèi)的或用于進(jìn)一步生產(chǎn)的各種有用產(chǎn)品或勞務(wù)水平的影響；另一方面受這些產(chǎn)品或勞務(wù)在不同組織之間分配合理性的影響。前者反映生產(chǎn)產(chǎn)出(Output)水平；后者反映分配和消費(fèi)的效用(Utility)水平。

資源(Resouree)是指可用于生產(chǎn)滿(mǎn)足需要的產(chǎn)品的各種手段或財(cái)富(Means)。資源可分為勞動(dòng)力資源、資本資源和自然資源三類(lèi)?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中還把企業(yè)家作為第四種資源。如果將勞動(dòng)力資源與企業(yè)家資源合并，將資本資源與自然資源合并，那么資源也可分為人力資源和物質(zhì)資源兩大類(lèi)。資源主要有三個(gè)特征：一是絕大多數(shù)資源在數(shù)量上是有限的；二是資源具有多種用途；三是為生產(chǎn)一定產(chǎn)品，可用不同的資源配置方式。經(jīng)濟(jì)學(xué)中的投入(Input)主要是指這些資源的投入。

效率是指投入與產(chǎn)出之間的比率。經(jīng)濟(jì)效率(Economic efficiency)是指用貨幣計(jì)量的投入與產(chǎn)出之間的比率。準(zhǔn)確地說(shuō)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的效率是指帕累托效率或帕累托最優(yōu)，即任何生產(chǎn)與消費(fèi)的重新組織，如果不能使某一個(gè)人或某些人的處境變壞，就不可能使另一些人的處境變好。在微觀生產(chǎn)理論中的效率是指資源投人與有用產(chǎn)出之間的比率。在福利經(jīng)濟(jì)學(xué)中的效率是指產(chǎn)出與效用之間的比率。因此，在資源投入一定的情況下，提高生產(chǎn)領(lǐng)域的效率，會(huì)增加有用總產(chǎn)出；在產(chǎn)出一定情況下，提高消費(fèi)領(lǐng)域的效率，會(huì)增加總效用?？傊谫Y源一定的情況下，經(jīng)濟(jì)效率的提高會(huì)使人類(lèi)的需求得到更大滿(mǎn)足，這正是效率在經(jīng)濟(jì)學(xué)中占有核心地位的原因所在。

可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念與基本理論，科學(xué)地解析了資源投入與配置的效率與效果，為財(cái)務(wù)管理學(xué)科奠定了雄厚的理論基礎(chǔ)。

2.經(jīng)濟(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)(金融)經(jīng)濟(jì)學(xué)

經(jīng)濟(jì)學(xué)為財(cái)務(wù)學(xué)提供了理論基礎(chǔ)，而財(cái)務(wù)(金融)經(jīng)濟(jì)學(xué)(Financial economics)是從經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中逐漸分離出來(lái)的一門(mén)學(xué)科。財(cái)務(wù)(金融)經(jīng)濟(jì)學(xué)是從個(gè)人效用最大化出發(fā)，試圖通過(guò)對(duì)個(gè)人和企業(yè)的最優(yōu)化投資、融資行為以及資本市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方式的分析，去考察跨期資源配置的一般制度安排的方法和相應(yīng)的效率問(wèn)題。財(cái)務(wù)(金融)經(jīng)濟(jì)學(xué)由金融市場(chǎng)學(xué)、投資學(xué)與公司理財(cái)學(xué)三個(gè)部分組成。金融市場(chǎng)學(xué)研究的是金融機(jī)構(gòu)與金融市場(chǎng)以及國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)中金融系統(tǒng)的運(yùn)作；投資學(xué)研究的是風(fēng)險(xiǎn)與收益的確認(rèn)和度量、風(fēng)險(xiǎn)與收益之間的權(quán)衡、估價(jià)技術(shù)與金融工具的設(shè)計(jì)等內(nèi)容；公司理財(cái)學(xué)研究的是以公司為主體的理財(cái)理論與實(shí)踐問(wèn)題。

3.財(cái)務(wù)學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)

在整個(gè)金融經(jīng)濟(jì)學(xué)中，公司理財(cái)學(xué)處在一個(gè)非常關(guān)鍵的位置上，財(cái)務(wù)學(xué)不僅科學(xué)地融會(huì)了經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些重要理論，而且其發(fā)展是以一些重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)說(shuō)或理論為依托和基礎(chǔ)的。

第一，經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理性主義與效用理論。經(jīng)濟(jì)學(xué)中“理性”的涵義有兩種：其一是指?jìng)€(gè)體追求某種工具價(jià)值的“最大化”；其二是指?jìng)€(gè)體決策過(guò)程在邏輯上的無(wú)矛盾。經(jīng)濟(jì)學(xué)效用理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)最基本和最主要的范疇之一，也是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論，是最富有現(xiàn)代意義的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論工具。

在財(cái)務(wù)決策理論中，假定投資者都是理性的，在進(jìn)行決策時(shí)，選擇能夠產(chǎn)生最大期望效用的行為；另外，也假定理性的投資者是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的。在理性投資者假設(shè)和效用理論的基礎(chǔ)上，財(cái)務(wù)學(xué)家利用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的無(wú)差異分析方法分析投資者的最優(yōu)投資組合策略。

第二，經(jīng)濟(jì)學(xué)中的供求均衡分析。供給和需求及其相應(yīng)的均衡概念一直都是經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要分析工具，也是一種根本分析方法。經(jīng)濟(jì)學(xué)供求均衡分析方法的結(jié)果就是推導(dǎo)了一個(gè)數(shù)量――價(jià)格機(jī)制，價(jià)格必須在均衡點(diǎn)上，否則市場(chǎng)供求力量就會(huì)發(fā)生作用以使價(jià)格達(dá)到新的均衡。所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型最終幾乎都是以獲得使供需匹配和市場(chǎng)出清的價(jià)格結(jié)束。

供求分析在經(jīng)濟(jì)學(xué)中具有如此重要的地位，在財(cái)務(wù)學(xué)中也如此。在財(cái)務(wù)學(xué)理論中，典型的CAPM模型就是利用了均衡分析方法，從市場(chǎng)投資主體的效用最大化出發(fā)，在一定約束條件下獲得了均衡狀態(tài)的資產(chǎn)價(jià)格。

二、財(cái)務(wù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)

1.統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念

統(tǒng)計(jì)學(xué)研究如何用科學(xué)的方法去搜集、整理、分析實(shí)際數(shù)據(jù)，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)所特有的指標(biāo)，表明所研究的對(duì)象的規(guī)模、水平、速度、比例和效益等，以反映其發(fā)展規(guī)律在一定時(shí)間、地點(diǎn)、條件下的作用，描述數(shù)量之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系和變動(dòng)規(guī)律。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是處理數(shù)據(jù)的科學(xué)。一般的記述統(tǒng)計(jì)側(cè)重?cái)?shù)據(jù)的收集加工整理，而數(shù)理統(tǒng)計(jì)側(cè)重?cái)?shù)據(jù)處理的“科學(xué)性”。一般而言“科學(xué)”要求有客觀性、再現(xiàn)性、普遍性。為表現(xiàn)這種科學(xué)性，研究者常喜歡用數(shù)學(xué)模型，因?yàn)閿?shù)學(xué)比較簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)，比較抽象。數(shù)理統(tǒng)計(jì)就是運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，記述數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，描述概率分布，進(jìn)行推定，作假定檢驗(yàn)，形成了一個(gè)比較完整的理論體系。

按照統(tǒng)計(jì)學(xué)科體系的基本原理與應(yīng)用的不同，統(tǒng)計(jì)學(xué)可分為理論統(tǒng)計(jì)學(xué)與應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)兩大類(lèi)。理論統(tǒng)計(jì)學(xué)指的是統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)性原理，也就是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，具有通用方法論的理學(xué)性質(zhì)。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)指的是基于理論統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理，應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)處理方法。統(tǒng)計(jì)解析方法及統(tǒng)計(jì)推測(cè)方法。

2.財(cái)務(wù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)

財(cái)務(wù)學(xué)研究是建立在可觀察的基礎(chǔ)之上的，因而不可避免地需要利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理和技術(shù)。財(cái)務(wù)學(xué)尤其在如下兩個(gè)方面需要借助于統(tǒng)計(jì)學(xué)，它們是投資分析和風(fēng)險(xiǎn)管理。這兩個(gè)領(lǐng)域直接涉及到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描述及推測(cè)統(tǒng)計(jì)學(xué)。另外，日益崛起的金融工程學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展更是離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)，它主要涉及與數(shù)學(xué)有關(guān)的應(yīng)用概率過(guò)程，應(yīng)用概率微分方程式的研究領(lǐng)域，有時(shí)被稱(chēng)為

數(shù)理金融。

投資分析的目的在于盡可能地提高投資收益，為此從可選擇的投資資產(chǎn)(股票、債券、包括外匯在內(nèi)的外國(guó)證券)中，進(jìn)行資產(chǎn)選擇操作，在控制風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)追求收益的最大化。因此要用到運(yùn)籌學(xué)中的最優(yōu)化理論。

風(fēng)險(xiǎn)分析與管理領(lǐng)域正是基于統(tǒng)計(jì)學(xué)質(zhì)量管理的思想建立起來(lái)的。風(fēng)險(xiǎn)與收益的衡量需要借助于統(tǒng)計(jì)學(xué)中的均值――方差分析。企業(yè)或銀行的財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)受匯率、利息、股價(jià)的變動(dòng)，其資產(chǎn)價(jià)值也在不斷變化，這就構(gòu)成了市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。為了根據(jù)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)考察企業(yè)資產(chǎn)的價(jià)值變化，將企業(yè)的價(jià)值變化看作風(fēng)險(xiǎn)要素股價(jià)、匯率等變化的函數(shù)，描述其概率樣本分布，推定其下限5％可能損失的金額。其中，既可用有關(guān)股價(jià)、匯率變化的模型，也可考慮因素相關(guān)的變化。有關(guān)銀行的不良債權(quán)問(wèn)題經(jīng)常涉及到的BIS(國(guó)際結(jié)算銀行)規(guī)定中，也要求按照上述方法計(jì)算企業(yè)資產(chǎn)價(jià)值變化下限5％的金額，規(guī)定企業(yè)要保留一定程度的自有資本。從這種意義而言，BIS的規(guī)定非常依賴(lài)于模型。由于企業(yè)資產(chǎn)價(jià)值的評(píng)估也必須以現(xiàn)價(jià)評(píng)估，所以不帶價(jià)格的資產(chǎn)也要依靠模型評(píng)估。模型的應(yīng)用越來(lái)越具有現(xiàn)實(shí)性，財(cái)務(wù)管理也要求助于統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)。

期貨交易的領(lǐng)域是理論水平較高并富于挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域，它包括金融資產(chǎn)組合理論與資產(chǎn)組合的實(shí)踐(financial engineering)。許多問(wèn)題常被從數(shù)學(xué)角度程序化。其領(lǐng)域的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)包括連續(xù)時(shí)間的概率過(guò)程、概率微分方程式、概率測(cè)度的變換公式等。

三、財(cái)務(wù)學(xué)與管理學(xué)

1.管理學(xué)的基本概念

管理學(xué)的內(nèi)涵就是要說(shuō)明什么是管理，以及管理的內(nèi)容與方法?！肮芾砜杀豢闯墒沁@樣一種活動(dòng)，即它發(fā)揮某個(gè)職能，以便有效地獲取、分配和利用人的努力和物質(zhì)資源，來(lái)實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)”。管理的這一定義概括地將管理的特征、職能、目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)；管理的特征、職能與目標(biāo)又將其與管理控制聯(lián)系起來(lái)。

管理是一種活動(dòng)，是為有效地實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)的一種活動(dòng)。管理活動(dòng)是發(fā)揮管理職能的活動(dòng)，管理的職能包括計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)與控制，在管理活動(dòng)中，各種管理職能都發(fā)揮著不同的作用。

管理的目標(biāo)是有效地獲取、分配和利用資源，來(lái)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。

2.財(cái)務(wù)學(xué)的管理學(xué)基礎(chǔ)

管理的內(nèi)容由管理活動(dòng)的內(nèi)容所決定，現(xiàn)代管理之父法約爾將一個(gè)企業(yè)的活動(dòng)分為六大類(lèi)，分別是“技術(shù)活動(dòng)，即生產(chǎn)和制造；供銷(xiāo)活動(dòng)，即購(gòu)買(mǎi)、銷(xiāo)售和交換；財(cái)務(wù)活動(dòng)，即尋找資本及最適當(dāng)?shù)乩觅Y本；安全活動(dòng)，即保護(hù)財(cái)產(chǎn)和人員；會(huì)計(jì)活動(dòng)，即盤(pán)存、資產(chǎn)負(fù)債表、成本和統(tǒng)計(jì)；管理活動(dòng)，即計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制”。在上述六類(lèi)活動(dòng)中，管理活動(dòng)即是管理或管理職能，管理的內(nèi)容應(yīng)該是管理活動(dòng)賴(lài)以存在和發(fā)揮作用的其他五種活動(dòng)。

財(cái)務(wù)管理要解決的是公司價(jià)值的創(chuàng)造，在企業(yè)管理中居于核心地位，它本質(zhì)上是一種綜合的價(jià)值管理活動(dòng)，即實(shí)施價(jià)值管理。財(cái)務(wù)管理以?xún)r(jià)值目標(biāo)為尺度，將公司管理活動(dòng)與公司理財(cái)?shù)木唧w決策統(tǒng)一起來(lái)。

管理的方法可解釋為研究管理的方法和管理中應(yīng)用的方法。研究管理科學(xué)和管理理論的方法共有十一種：經(jīng)驗(yàn)法或案例法、人際行為法、集體行為法、協(xié)作社會(huì)系統(tǒng)法、社會(huì)技術(shù)系統(tǒng)法、決策理論法、系統(tǒng)方法、數(shù)學(xué)法、因地制宜法、管理任務(wù)法、經(jīng)營(yíng)論法。這十一種研究管理理論的方法對(duì)研究財(cái)務(wù)管理理論與方法同樣有著重要的指導(dǎo)作用或借鑒作用。特別是行為科學(xué)方法、系統(tǒng)科學(xué)方法、案例方法等，對(duì)研究財(cái)務(wù)管理是十分重要的方法。

管理中應(yīng)用的方法主要體現(xiàn)在發(fā)揮管理職能所采用的方法，包括計(jì)劃方法、組織方法、指揮方法、協(xié)調(diào)方法和控制方法，這些方法對(duì)財(cái)務(wù)管理起著重要作用。

四、財(cái)務(wù)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)

1.會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念

會(huì)計(jì)學(xué)是隨著商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生、發(fā)展，以及近代會(huì)計(jì)的程序與方法日益完善而建立起來(lái)的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。會(huì)計(jì)學(xué)以會(huì)計(jì)的目標(biāo)、職能、對(duì)象和程序、方法為研究對(duì)象，采用一定的研究方法，構(gòu)建會(huì)計(jì)理論體系，揭示會(huì)計(jì)所反映和監(jiān)督經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的過(guò)程，促進(jìn)會(huì)計(jì)工作更好地為經(jīng)濟(jì)生活服務(wù)。會(huì)計(jì)是以貨幣為計(jì)量尺度，運(yùn)用一系列程序和方法，連續(xù)記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，反映和監(jiān)督經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中價(jià)值運(yùn)動(dòng)過(guò)程的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作。會(huì)計(jì)的基本程序與方法是指會(huì)計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告。圖1(吳水澎主編：《中國(guó)會(huì)計(jì)理論研究》)中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社2000年版，72頁(yè)可反映這四個(gè)環(huán)節(jié)在會(huì)計(jì)中的地位。

會(huì)計(jì)程序與方法中的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告這四個(gè)方面是會(huì)計(jì)學(xué)的核心內(nèi)容，其中，提供會(huì)計(jì)報(bào)告是會(huì)計(jì)的主要職能。會(huì)計(jì)報(bào)告是整個(gè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的最終產(chǎn)品，是以濃縮的、綜合的、系統(tǒng)的、分類(lèi)的形式反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況與經(jīng)營(yíng)成果的書(shū)面文件。會(huì)計(jì)報(bào)告主要包括對(duì)外報(bào)出的會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)報(bào)表附注等。

會(huì)計(jì)報(bào)表是由資產(chǎn)負(fù)債表、所有者權(quán)益變動(dòng)表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表組成。企業(yè)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)都直接或間接地通過(guò)會(huì)計(jì)報(bào)表來(lái)體現(xiàn)。

2.財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的關(guān)系

財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)是兩個(gè)并列的經(jīng)濟(jì)范疇，在性質(zhì)、地位等方面是有區(qū)別的。會(huì)計(jì)是信息系統(tǒng)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)都是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的組成部分，也是會(huì)計(jì)學(xué)科體系的組成部分。同時(shí)，會(huì)計(jì)又是一個(gè)“決策支持系統(tǒng)”，它為管理提供有用的信息，為管理服務(wù)。財(cái)務(wù)管理則是企業(yè)管理的重要范疇之一。財(cái)務(wù)管理學(xué)則作為財(cái)務(wù)管理學(xué)科體系中的一個(gè)分支而存在，如果說(shuō)財(cái)務(wù)管理的對(duì)象也是現(xiàn)金流量的話(huà)，那么，財(cái)務(wù)管理側(cè)重于現(xiàn)金流量本身(通俗地說(shuō)，財(cái)務(wù)管理是一種現(xiàn)金流量的安排)，而不是現(xiàn)金流量信息。這就是會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)的區(qū)別之所在。

財(cái)務(wù)的本質(zhì)是本金投入收益活動(dòng)，會(huì)計(jì)的本質(zhì)是信息系統(tǒng)。在經(jīng)濟(jì)組織內(nèi)部，財(cái)務(wù)處于主導(dǎo)性管理的地位，生產(chǎn)、技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)、勞動(dòng)等項(xiàng)管理都要圍繞價(jià)值最大化和本金擴(kuò)張的財(cái)務(wù)目標(biāo)去進(jìn)行；會(huì)計(jì)處于基礎(chǔ)性地位，通過(guò)提供財(cái)務(wù)信息為財(cái)務(wù)管理和其他各項(xiàng)管理服務(wù)。由于財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)是兩個(gè)并列的范疇，所以在理論研究上自成體系，形成兩門(mén)不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。

會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)學(xué)緊密相關(guān)。財(cái)務(wù)管理的職能包括預(yù)測(cè)與計(jì)劃、決策與控制、分析與評(píng)價(jià)等內(nèi)容，這些財(cái)務(wù)管理職能作用的發(fā)揮依賴(lài)于會(huì)計(jì)學(xué)所提供的信息，會(huì)計(jì)學(xué)為財(cái)務(wù)學(xué)提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念范文第4篇

 

一、問(wèn)題的提出

 

2006年5月在西班牙馬德里召開(kāi)21世紀(jì)的數(shù)學(xué)專(zhuān)題會(huì)議，該專(zhuān)題會(huì)議是由國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)與西班牙皇家科學(xué)院共同舉辦的。會(huì)議分析了21世紀(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展的四大趨勢(shì)：數(shù)學(xué)的各個(gè)子學(xué)科之間正在互相發(fā)生交叉;數(shù)學(xué)與其他學(xué)科正在互相影響，而且越來(lái)越互相依賴(lài)，數(shù)學(xué)將會(huì)越來(lái)越多地影響到商業(yè)、金融、管理、安全等學(xué)科的發(fā)展;科學(xué)研究將從分科目的研究發(fā)展到跨學(xué)科的研究，而數(shù)學(xué)將在其中扮演核心角色;數(shù)學(xué)研究的焦點(diǎn)將從追求簡(jiǎn)化走向復(fù)雜。

 

馬克思認(rèn)為，數(shù)學(xué)是研究經(jīng)濟(jì)過(guò)程的有力工具，不但可能而且必須要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的規(guī)律性;一種科學(xué)只有在成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算達(dá)到完善的地步，經(jīng)濟(jì)科學(xué)同樣如此?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展就是一個(gè)不斷使用和完善新的分析方法的過(guò)程，這些新的分析方法主要來(lái)源于數(shù)學(xué)，可以看出數(shù)學(xué)知識(shí)在經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用是至關(guān)重要的，特別是在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用非常重要，數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果。

 

下面我們將以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例來(lái)分析會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的高等數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀。

 

1.隨著我校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入，我們已經(jīng)編有適合我校專(zhuān)業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)的高等數(shù)學(xué)教材，而且在不同專(zhuān)業(yè)實(shí)行分層次教學(xué)，但是目前還沒(méi)有具體針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教材或者教學(xué)內(nèi)容。

 

2.我院高等數(shù)學(xué)教師都是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)方面知識(shí)有限，很難根據(jù)學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程需要臨時(shí)提煉出與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)。

 

3.我校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)行文理兼招，招收文科生與理科生的比例是13∶9，而文科生和理科生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力層次不一樣。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的知識(shí)是通過(guò)人本身的內(nèi)部建構(gòu)獲得的，也就是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)是通過(guò)與之頭腦中已有的知識(shí)相聯(lián)系，重新構(gòu)建之后而獲得新知識(shí)的理解與掌握，并能加以運(yùn)用。那么如果很多數(shù)學(xué)概念和基本理論都和學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)關(guān)的話(huà)，就會(huì)使得學(xué)生感到高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較困難，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生不利影響。

 

以上狀況表明我們需要解決的問(wèn)題是：怎樣才能使得高等數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)有效而無(wú)縫的結(jié)合呢?

 

二、高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度融合

 

我校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的政治素質(zhì)和誠(chéng)信求實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)，掌握管理學(xué)基本理論，掌握會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和實(shí)務(wù)操作技能，能熟練運(yùn)用辦公自動(dòng)化軟件和會(huì)計(jì)審計(jì)軟件，熟悉我國(guó)的有關(guān)財(cái)稅法規(guī)制度，了解國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，有較強(qiáng)的分析和解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用性高級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。

 

我們圍繞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在具體教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的夠用適度原則，不是傳統(tǒng)理工科高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單增刪和增刪后添加簡(jiǎn)單的應(yīng)用。高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及專(zhuān)業(yè)特色，高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)自身的專(zhuān)業(yè)需求，突出高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用性與會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的原理、方法與內(nèi)容。

 

我校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線(xiàn)從事會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)管理等工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)主干課程有：會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等。這些會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程都不同程度地運(yùn)用了高等數(shù)學(xué)知識(shí)。比如會(huì)計(jì)學(xué)原理中講到原始憑證、記賬憑證以及憑證等概念的關(guān)系時(shí)，就會(huì)涉及到高等數(shù)學(xué)集合的概念。

 

管理學(xué)用到了函數(shù)、基本初等函數(shù)、初等函數(shù)等概念，還需要建立簡(jiǎn)單的函數(shù)關(guān)系，我們常用的經(jīng)濟(jì)函數(shù)包括生產(chǎn)函數(shù)、成本函數(shù)、收益函數(shù)、利潤(rùn)函數(shù)、需求函數(shù)、供給函數(shù)、單利和復(fù)利等。

 

財(cái)務(wù)管理中要求會(huì)計(jì)算極限，用到無(wú)窮小和無(wú)窮大的關(guān)系和導(dǎo)數(shù)，微分、高階導(dǎo)數(shù)的概念，基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式和求導(dǎo)法則，會(huì)求初等函數(shù)的最大值和最小值。微分學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用包括彈性分析、邊際分析、需求分析、最低成本、最大利潤(rùn)、最佳方案和廣告決策等。

 

例如：在講授極限概念時(shí)，以現(xiàn)金流折現(xiàn)模型引入極限概念。

 

設(shè)P為某一企業(yè)、資產(chǎn)或工程的現(xiàn)值(當(dāng)前價(jià)值)，EOCF表示當(dāng)前預(yù)測(cè)的未來(lái)第n期產(chǎn)生的自由現(xiàn)金流，r表示自由現(xiàn)金流的折現(xiàn)率(資本成本)?，F(xiàn)金流折現(xiàn)模型的含義是：一項(xiàng)投資或一個(gè)企業(yè)的當(dāng)前價(jià)值，等于其未來(lái)所產(chǎn)生的現(xiàn)金流的現(xiàn)值之和?，F(xiàn)金流折現(xiàn)模型如下：

 

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)中需要利用積分的概念與計(jì)算。積分學(xué)在經(jīng)濟(jì)分析中的應(yīng)用有由邊際函數(shù)求原經(jīng)濟(jì)函數(shù)、由邊際函數(shù)求最優(yōu)問(wèn)題、基尼系數(shù)、消費(fèi)者剩余和生產(chǎn)者剩余、社會(huì)收入分配、資本投資和現(xiàn)值等。

 

市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)需用到微分方程的基本概念。微分方程在經(jīng)濟(jì)分析中的作用有市場(chǎng)動(dòng)態(tài)均衡價(jià)格、新產(chǎn)品推銷(xiāo)模型和邏輯斯蒂曲線(xiàn)等。

 

1.利用會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)引入高等數(shù)學(xué)基本概念。在講解高等數(shù)學(xué)的基本概念之前，結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程里的概念或現(xiàn)象講解，慢慢引入數(shù)學(xué)概念，這樣能幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)基本概念的內(nèi)涵。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的本質(zhì)不理解，就談不上數(shù)學(xué)的應(yīng)用。高等數(shù)學(xué)概念本來(lái)就是從現(xiàn)實(shí)生活中的許多本質(zhì)相同的事件中抽象出的，如果能讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)上的應(yīng)用，就能讓他們對(duì)高等數(shù)學(xué)保持長(zhǎng)久興趣。

 

我們還可以運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的奢侈品、劣等品、互補(bǔ)品與替代品講解函數(shù)的單調(diào)性;根據(jù)跨國(guó)連鎖企業(yè)的現(xiàn)金流理論、消費(fèi)者剩余與生產(chǎn)者剩余引入定積分概念;根據(jù)廠商的生產(chǎn)要素理論中的生產(chǎn)函數(shù)引入多元函數(shù)概念及其偏導(dǎo)數(shù)概念;等等。根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)引入高等數(shù)學(xué)基本概念，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

 

2.利用會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)探討高等數(shù)學(xué)的重要計(jì)算。結(jié)合相關(guān)經(jīng)濟(jì)概念、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象講解數(shù)學(xué)計(jì)算是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的一條良好途徑。比如，單利復(fù)利計(jì)算講解利用第二個(gè)重要極限公式計(jì)算：某投資者將10萬(wàn)元存入銀行，假設(shè)銀行年利率為6%，試分別按照一年結(jié)算、每年按月結(jié)算、按天結(jié)算，一年后該投資者可以得到的本金和利息分別是多少?再比如運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的規(guī)模報(bào)酬概念理解多元函數(shù)的隱函數(shù)求導(dǎo)法則，要比單純學(xué)習(xí)多元函數(shù)的隱函數(shù)求導(dǎo)運(yùn)算更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

 

3.利用會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。我校會(huì)計(jì)學(xué)就業(yè)方向主要是在企業(yè)、事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所及政府部門(mén)從事會(huì)計(jì)工作、審計(jì)工作以及教學(xué)、科研工作。我們不僅需要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向選擇高等數(shù)學(xué)內(nèi)容，還需要培養(yǎng)適應(yīng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相應(yīng)崗位的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：我們根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中生產(chǎn)要素的邊際投入、邊際產(chǎn)出、邊際成本、邊際收益、邊際利潤(rùn)來(lái)理解導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用。

 

我們通過(guò)討論與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的案例和問(wèn)題，如“跨國(guó)企業(yè)的現(xiàn)金流問(wèn)題”、“人口密度統(tǒng)計(jì)模型”、“帕累托最優(yōu)與帕累托改進(jìn)模型”、“洛倫茲曲線(xiàn)與基尼系數(shù)模型”等來(lái)應(yīng)用微積分的概念和計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

 

在講授一階導(dǎo)數(shù)和二階導(dǎo)數(shù)后，我們可以把洛倫茲曲線(xiàn)與基尼系數(shù)模型作為一個(gè)教學(xué)案例來(lái)實(shí)施導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用教學(xué)。在講授最小二乘法后，再利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也提高了學(xué)生綜合實(shí)踐的創(chuàng)新能力。

經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念范文第5篇

1．確立要培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)思想

教育特別是高中教育，要圍繞以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力為中心這個(gè)宗旨，此種理念現(xiàn)已為大眾所接受。但在實(shí)際的操作中，無(wú)論是在中、小學(xué)還是在大學(xué)，又因升學(xué)率高低的評(píng)價(jià)的客觀存在，最終還是陷入了人人厭倦而又人人不得不去應(yīng)對(duì)的應(yīng)試教育中。我們?cè)谡谓?jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中確曾把眼光只放在考試的需要上，為考概念而講概念，為考原理而講原理。這樣做的結(jié)果，學(xué)生可以理解教師的煞費(fèi)苦心，卻提不起學(xué)習(xí)興趣，更少去關(guān)注教材以外的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。更讓我們做教師感到迷惑的是反復(fù)講解的許多基本概念、基本原理，學(xué)生們?nèi)允撬阑罾斫獠涣?，考試自然是只有死記硬背了。?jīng)過(guò)與學(xué)生的廣泛交流及自己的思考后，從而認(rèn)識(shí)到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中固然少不了要以教材中列舉的經(jīng)典為教學(xué)內(nèi)容，要從經(jīng)典中援引思想資源，但也不應(yīng)忽略現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。不斷發(fā)展的現(xiàn)實(shí)生活，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的新問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題去重新審視經(jīng)典，自然會(huì)使學(xué)生有新的感受、新的理解，獲取新的思想資源。有些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，只要善于發(fā)現(xiàn)，加以提煉，就會(huì)引發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的話(huà)題，甚至?xí)ぐl(fā)大學(xué)生們?cè)缫恍┳呦驅(qū)W術(shù)領(lǐng)域。這樣既有利于學(xué)生理解原有理論體系，又豐富了學(xué)生們的思想，提高了學(xué)習(xí)興趣。反之，把教學(xué)內(nèi)容僅局限于純而又純、玄而又玄的經(jīng)典中，于學(xué)生、教師、社會(huì)，均無(wú)益處。因而教學(xué)中改革傳統(tǒng)的經(jīng)典闡釋的教學(xué)觀念，著重于培養(yǎng)學(xué)生的理解問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，應(yīng)成為當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)教學(xué)的基本理念。

2．創(chuàng)造寬松民主的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

寬松民主的課堂教學(xué)環(huán)境，不僅能使學(xué)生熱愛(ài)知識(shí)，樂(lè)于接受知識(shí)，而且使學(xué)生主動(dòng)地追求知識(shí)，創(chuàng)新知識(shí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)造熱情和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格品質(zhì)和創(chuàng)新精神。美國(guó)心理學(xué)家羅杰指出：“人的先天潛能是無(wú)比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實(shí)現(xiàn)。”因此在政治課課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)造性教育首先必須創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，尤其要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全自主的心理環(huán)境，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的前提。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教師權(quán)威”、“師道尊嚴(yán)”、把學(xué)生看成教師的“附庸”。有的教師甚至采用簡(jiǎn)單的粗暴的手段對(duì)待有不同看法的學(xué)生，這不僅挫傷了學(xué)生的自尊心、自信心和進(jìn)取心，而且很容易給學(xué)生造成恐懼的心理。學(xué)生害怕失敗、嘲笑和懲罰，對(duì)教師“惟命是從”，不敢多說(shuō)一句話(huà)，不敢多問(wèn)一個(gè)為什么，在這樣的環(huán)境下，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是絕對(duì)不可能的。這就要求教師要樹(shù)立正確的師生觀，改革課堂教學(xué)管理中的“惟師”、“一言堂”、“家長(zhǎng)式的統(tǒng)治”的作風(fēng)，實(shí)行民主的平等的教學(xué)管理，創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積極思考，大膽探索，各抒己見(jiàn)，暢所欲言；教師應(yīng)歡迎學(xué)生提出與自己或書(shū)本不同的看法，形成一個(gè)互相討論、互相促進(jìn)的教學(xué)相長(zhǎng)的良好環(huán)境和氣氛。對(duì)學(xué)生大膽探索、敢于質(zhì)疑的表現(xiàn)，教師一定要給予積極的評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴成功，要平等地對(duì)待學(xué)生。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育提出了新的要求，那就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造素質(zhì)的一代新人，因?yàn)椤皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！毙抡n程改革緊緊圍繞“教育創(chuàng)新”這個(gè)主題，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中要十分重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，要求教師自覺(jué)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并努力引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，其目的就是為了激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探究者。因此，作為政治老師要在不斷學(xué)習(xí)和深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，大膽用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上有所作為。

3．要注重教學(xué)模式的多樣性，創(chuàng)設(shè)多種模式的教學(xué)方法

3．1將“講授法”和“啟發(fā)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái)。所謂講授法是教師運(yùn)用語(yǔ)言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。但有一定的局限性，即以教師活動(dòng)為主，不易發(fā)揮學(xué)生的積極和主動(dòng)性，容易形成注入式教學(xué)。

啟發(fā)式是指從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為學(xué)生的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使他們自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決總是的能力。教師根據(jù)教學(xué)目的要求和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)師生間的問(wèn)答對(duì)話(huà)而使學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力的方法。

世界上沒(méi)有絕對(duì)完美的事物和方法，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要特別注意將這兩種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，這樣既可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能讓學(xué)生主動(dòng)的來(lái)思考問(wèn)題，從而牢固的掌握所學(xué)的知識(shí)。

3．2理論和實(shí)踐相結(jié)合?！罢谓?jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，多給學(xué)生講解社會(huì)上正在發(fā)生的能與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)掛鉤的新聞時(shí)事，然后我們教師把書(shū)本中的基本概念、基本知識(shí)、觀點(diǎn)、原理等與這些東西結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)事件。教會(huì)學(xué)生通過(guò)從現(xiàn)實(shí)中具體發(fā)生的事件來(lái)聯(lián)想到自己所學(xué)知識(shí)，從而牢固的掌握所學(xué)知識(shí)的方法。而不是一味的“讀死書(shū)、死讀書(shū)”。

3．3采用多媒體教學(xué)，圖文并茂，能夠增強(qiáng)“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體教學(xué)在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的并不僅僅是作為教師的備課工具和彩色黑板，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生與社會(huì)熱點(diǎn)新聞、時(shí)事焦點(diǎn)等等現(xiàn)象的溝通。為學(xué)生多打開(kāi)一扇通向現(xiàn)實(shí)社會(huì)的窗戶(hù)。

無(wú)可質(zhì)疑，任何一種單一、長(zhǎng)期運(yùn)用的教學(xué)模式，都必定會(huì)引起學(xué)生的“審美疲勞”，所以我們?cè)谡谓?jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要特別注重教學(xué)模式的多樣性，創(chuàng)設(shè)多種模式的教學(xué)方法，用以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

4．提高教師自身綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)、優(yōu)秀的教學(xué)思想

現(xiàn)在的高中生，面對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與世界市場(chǎng)的形成，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，面對(duì)新事物不斷產(chǎn)生，親歷了人們的衣食住行等物質(zhì)生活的巨大變化，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)體制構(gòu)成及其運(yùn)作等經(jīng)濟(jì)形態(tài)的重大調(diào)整，人們的價(jià)值體系及市場(chǎng)觀念、經(jīng)營(yíng)理念等生活的重大轉(zhuǎn)折，難免會(huì)產(chǎn)生思想的沖突與困惑。而學(xué)生們的思想困惑則需要教師進(jìn)行必要的解析、慰藉，提供積極的對(duì)策?？墒?，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)教師都選擇從基本概念出發(fā)，通過(guò)邏輯推理演繹出一套經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，然后圍繞這此概念和原理引用一些具體的事例加以分析和證明。實(shí)踐表明，這種教學(xué)方式的效果并不理想，它使教師把備課、教學(xué)的重點(diǎn)及主要精力用在了概念的界定、邏輯推理和追求理論體系的邏輯性、完整性上，而較少關(guān)注經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的變化及學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題，這就很難引起學(xué)生的共鳴。這就要求我們的教師要不斷尋求自身教學(xué)思想的不足之處，結(jié)合各種學(xué)習(xí)工具、手段、方法，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，不斷提高自己的人文素養(yǎng)，不斷探索適應(yīng)改革開(kāi)放的教學(xué)方法，以高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度爭(zhēng)取做學(xué)生的良師益友。從而引導(dǎo)學(xué)生積極探討現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這樣既加深了他們對(duì)所學(xué)理論的理解，又提高了他們的審美情趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們加快知識(shí)積累的節(jié)奏。

收稿日期：2011-10-21