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寫作教案范文第1篇

贊科夫認(rèn)為，培養(yǎng)師資的工作，“主要缺點之一就在于：教育學(xué)和心理學(xué)沒有跟教學(xué)和教育實踐緊密地聯(lián)系起來?！贝蠹抑鸩秸J(rèn)識到，教育管理案例是解決這個問題的一條重要途徑。教育管理案例．可以認(rèn)為是教育工作者把教育實踐中出現(xiàn)的、能夠啟發(fā)思考的典型事例，客觀地寫成能指導(dǎo)教育實踐的描述性文稿。教育案例一般要附上分析。

本文所說的教育案例主要是指包括教學(xué)工作、德育工作、數(shù)學(xué)研究、教育科研、教育管理等諸多方面。要讓教育案例為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)揮更大的作用，還需要讓教師撰寫教育案例。

一、撰寫教育案例

1．收集素材

①案例素材的特點。教育案例來自教育事例，但并不是任何教育事例都能作為教育案例的素材。一是案例要典型。教育案例的素材要有典型性，能反映事件發(fā)生的特定的教育背景，能隱含普遍存在、大家關(guān)心、比較重要的問題，能體現(xiàn)問題的深刻性，有無窮的回味，有實用的價值。二是故事要生動。教育案例應(yīng)該是一個能夠很好地反映某個隱含觀點的教育故事，要具體、生動，要包括一些戲劇性的沖突。三是寓意要明確。教育案例能夠啟發(fā)大家思考，能夠讓教師看出故事揭示的某些規(guī)律和本質(zhì)，對教育工作有指導(dǎo)作用。

②收集素材的途徑。一是在教育實踐中收集。實地收集案例，便于獲取真實信息。這些案例，可以是自身經(jīng)歷的，也可以是別人經(jīng)歷的。比如，可以從自己課堂教學(xué)、教育學(xué)生、教學(xué)研宄的過程中，從聽課、評課的記錄、觀察和思考中，從教師、學(xué)生交談的某些內(nèi)容中，從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與失敗中收集素材。二是在教育音像中尋覓?？梢詮碾娨?、磁帶、光盤的課堂教學(xué)錄像、教學(xué)經(jīng)驗介紹的觀看中收集素材。三是在教育書刊中查找?？梢詮膫湔n教案、說課講稿、教學(xué)實錄、教育經(jīng)驗等材料的閱讀中收集素材。

③收集素材的方法。收集教育案例的素材，一是要突出重點。每天發(fā)生的教育事例太多，有些事例太平淡，沒有多少思考的價值，不必都收集起來，只需要收集那些有典型意義的問題。二是要經(jīng)常注意。對于具教教育現(xiàn)象及其反映，要注意傾聽，注意觀察，注意思考，否則，就會對許多典型案例熟視無睹，讓許多很有價值的案例從我們眼前滑過。三是要堅持記錄。因為案例要寫得真實、具體、生動、形象，單靠記憶，不可能記得那么完整、準(zhǔn)確，必須及時記錄。記錄時，主要寫出有關(guān)人員的特點，包括語言、行動、作法、效果和相互關(guān)系等，不必過于計較寫作的語法、修辭、邏輯與字跡，可以在記錄結(jié)束之后再規(guī)范地進(jìn)行整理。

2．提煉主題。

教師收集到的教育案例素材，僅僅是教育情景。需要針對某個現(xiàn)象或某種情況，進(jìn)行反復(fù)、深入的研究，明確要解決的問題是什么，從而提煉出重要的、鮮明的、深刻的、有指導(dǎo)意義的主題。

3．撰寫案例。

①目的要明確。敦師撰寫的每一個教育案例．都要能反映某個問題或某項決策。教育案例不僅要描述人物語言和行為，而且要體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，如需要、動機、態(tài)度等，還要將某種教育思想、教育方法、工作原則、活動構(gòu)想蘊含其中。

②內(nèi)容要真實。案例素材要反映活生生的教育、教學(xué)、教研、管理等工作實際。因此，撰寫的教育案例必須是真實情景，不能虛構(gòu)，不能杜撰。對于事件原貌，不允許進(jìn)行夸張，更不允許歪曲。為了表達(dá)的需要，可以在尊重事實的前提下，適當(dāng)增刪一些細(xì)節(jié)、場景等。為了保護(hù)正當(dāng)?shù)碾[私權(quán)，可以虛構(gòu)地名和人名代替真實的地名和人名。

③情景要完整。教育案例要寫出事件發(fā)生的背景，即寫出特定的時間、地點和條件，如

教師、學(xué)生的基本情況、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境等。要寫出解訣一個問題從開始到結(jié)束的完整的過程。故事要具體，要真實感人。

④取舍要恰當(dāng)。教育案例通常篇幅較短，要求文字簡練。因此，情景介紹的主次要分明，在寫作時要恰當(dāng)取舍，盡量寫好主要事件，盡量精簡那些與主題關(guān)系不大的內(nèi)容。

⑤敘述要客觀。寫作教育案例的教師，對于所寫的教育案例，必然有自己的觀點。但是，在案例寫作中，只能客觀地介紹典型事例，不能直接地提出問題，直白地表述觀點，流露出感情的褒貶。要讓讀者仔細(xì)品味，悟出其中隱含的道理。

二、撰寫案例分析

通常情況下，在教育案例的后面，要附案例分析。案例分析可以請他人寫，也可以作者自己寫?？梢詮囊粋€當(dāng)事者的角度分折，也可以從一個教師的角度進(jìn)行分析。撰寫案例分析時，要注意以下幾個問題。

1．理論實際緊密結(jié)合。撰寫案例分析時，不要就事論事，需要就事論理。對案例中描述的事實，提出的問題，要運用教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，進(jìn)行科學(xué)分析，力求提出解決具體問題的較好的措施。分析自始至終要緊扣案例，不能脫離案例本身去講教育理論。

2．教育思想必須先進(jìn)。案例分折的立意要新，要用先進(jìn)的教育思想、教育理念作指導(dǎo)，要跟上教育改革與發(fā)展的步伐。

3．分析要有求實精神。案例分析需要實事求是，一是一，二是二，不夸大，不縮小。分析要實在，有針對性，要講關(guān)于這個案例的具體的小道理，不要講永遠(yuǎn)正確的空洞的大道理。不要熱衷于抄錄教育理論的條條框框，要將教育理論的觀點自然地融會于分析之中。

4．分析需要突出重點。對于已寫成的教育案例，要反復(fù)閱讀，找出案列的基本目的和主要問題，力求抓住要害，深入細(xì)致地進(jìn)行分析，畫龍點睛地把問題點明，把道理說清，把主題揭示出來。

寫作教案范文第2篇

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)以正確的格式寫留言條。

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)寫留言條。

【教學(xué)難點】

注意留言條的格式。

【教學(xué)課時】1課時

【教具準(zhǔn)備】

課件

（

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你有沒有遇到這樣的情況，相見到某人卻沒有見到，但是你有重要的事情給他說，這時可以寫一張留言條給你所想見到的人，要說清情況。(板書：習(xí)作《學(xué)寫留言條》）

【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，引起學(xué)生閱讀童話故事的興趣，開門見山，直入課題?！?/p>

二、習(xí)作內(nèi)容

選擇下面一種情況，寫一張留言條。

1.去辦公室還書，老師不在。

2.通知小芳明天上午九點到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

三、審題指導(dǎo)

說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？

本次的寫話要求寫留言條，內(nèi)容可以從以下兩個方面來選，一是去辦公室還書，老師不在，二是通知小方明天上午九點到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。我們先認(rèn)真讀讀示例，了解寫留言條應(yīng)該注意的問題。

四、思路導(dǎo)航

這次寫話的內(nèi)容是學(xué)寫留言條,應(yīng)該從哪些方面寫呢？

（1）

（2）

（3）

這次習(xí)作的內(nèi)容是寫留言條，應(yīng)知道要告訴對方哪些內(nèi)容，最好先在草稿紙上按條列出來。

然后理清思路，明確先寫什么后寫什么，依次寫出來即可。

五、技法點撥

1.注意格式。

留言條分四部分：稱呼、正文、署名和日期。（板書：稱呼、正文、署名和日期）

稱呼：要頂格寫，留言條留給誰就稱呼誰。

正文：在稱呼下一行空二格寫正文，簡單明了的把你要給對方說的事情寫清楚。

署名和日期：要在正文下面寫清楚誰留的條，并在右下角寫清年、月、日。署名和日期都靠右頂格。

2.注意人稱代詞的轉(zhuǎn)化。

人稱方面要注意什么呢？

題目中常常是敘述一件事，寫留言條時，不能直接照搬敘述中的人稱代詞。

而應(yīng)轉(zhuǎn)化一下，如敘述中的“你”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“我”，“他”或“她”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“你”。

六、

佳作引路

（一）

去辦公室還書，老師不在。

（留言人以明明，留言時間為2017年4月12日為例）

老師：

我去辦公室還書，你不在。我把書放到你的辦公桌上了。請您查收！

明明

2018年4月12日

（二）通知小芳明天上午九點到學(xué)校參加書法小組活動，但是她家里沒人。

小芳：

上午九點學(xué)校參加書法小組活動，請你準(zhǔn)時參加。

明明

（4）

（5-6）

（7-8）

208年4月12日

板書設(shè)計

寫作教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；廣告文案；教學(xué)；探索

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子商務(wù)廣告文案已經(jīng)成為了新媒體營銷的重要組成部分，在進(jìn)行電子商務(wù)廣告文案教學(xué)的時候，教師的教學(xué)重點是讓學(xué)生寫出更加出色的文案，提高學(xué)生的文案寫作能力，給學(xué)生將來的營銷工作開展奠定基礎(chǔ)，讓其更好的進(jìn)行市場營銷，在提升品牌形象的同時，增加消費者的黏度。在進(jìn)行廣告文案教學(xué)的時候，怎樣找到創(chuàng)意點是教學(xué)的難點。

一、新媒體環(huán)境下電子商務(wù)廣告文案特點分析

（一）廣告文案傳播方式從以往的大眾傳播轉(zhuǎn)變成為窄眾傳播隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，進(jìn)行廣告媒體投放的時候也發(fā)生了一定的變化，以往廣告投放的時候，往往會通過報紙、電視、雜志以及廣播等主流媒體來投放?，F(xiàn)在進(jìn)行廣告投放的時候，投放媒體發(fā)生了很大的變化，我們可以利用少量經(jīng)費在傳統(tǒng)媒體上投放廣告，將更多經(jīng)費運用到移動營銷、數(shù)字營銷和社交媒體中去[1]。在這些領(lǐng)域中，消費者的存在形式往往是圈層的形式，圈層不同，個人的性格特點、愛好都存在一定的差異。這也會導(dǎo)致同一個產(chǎn)品通過不同平臺進(jìn)行廣告投放時內(nèi)容的差異，這和大眾媒體時代的廣告?zhèn)鞑ゴ嬖谳^大的差異。

（二）廣告文案更具情感，更重視情懷我們當(dāng)前所處的時代在某種程度上講可以說是粉絲經(jīng)濟(jì)時代，粉絲經(jīng)濟(jì)本質(zhì)便是C2B經(jīng)濟(jì)，本質(zhì)是根據(jù)需求供給或者是以銷售來定生產(chǎn)，產(chǎn)品還沒有上市前變接受用戶的預(yù)定，企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計的時候，也更加重視用戶直接的需求。這便要求在進(jìn)行電子商務(wù)廣告文案寫作的時候，要更加重視情懷。

（三）廣告文案語言呈現(xiàn)出口語化和戲謔化的特點隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，廣告文案無論是表現(xiàn)的方式還是表達(dá)的手段都出現(xiàn)了較大的變化，呈現(xiàn)出口語化和戲謔化的情況。在廣告文案寫作的時候，必須吸引受眾的注意力，將熱點引爆。所以，在寫作廣告文案的時候，可以將網(wǎng)絡(luò)流行語以及一些熱門段子運用進(jìn)來。在網(wǎng)絡(luò)時代，對文案進(jìn)行評判的時候，閱讀量、轉(zhuǎn)發(fā)量以及傳播量都是非常重要的指標(biāo)，我們必須重視這一點。

二、電子商務(wù)廣告文案寫作教學(xué)存在的主要問題

（一）過度的重視傳統(tǒng)文案技巧的套用以往進(jìn)行廣告文案寫作的技巧在新媒體時代也是比較適用的，但是在應(yīng)用的時候，必須考慮到當(dāng)前受眾的需要。通過翻閱學(xué)生的文案寫作可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在進(jìn)行電子商務(wù)廣告文案寫作的時候，往往會喜歡用四個字的成語或者其他字?jǐn)?shù)相同的句子。在問學(xué)生原因的時候，得到的答案也比較統(tǒng)一，就是感覺成語或者字?jǐn)?shù)相同的預(yù)制在閱讀的時候比較整齊，讀起來也會比較鏗鏘有力。在進(jìn)行電子商務(wù)廣告文案寫作的時候，將文案當(dāng)成口號來寫，這種方式并不適應(yīng)新媒體的需要[2]。學(xué)生也很困惑為什么自己按照教師要求寫的文案會不符合實際需要。在進(jìn)行文案寫作的時候，需要全面的考慮到產(chǎn)品屬性、廣告創(chuàng)意以及傳播媒介，教師進(jìn)行電子商務(wù)廣告文案教學(xué)的時候，一定要根據(jù)不同語境來進(jìn)行不同技巧的展示，讓學(xué)生真正的明白廣告文案寫作必須合時宜。此外，在當(dāng)前語境中，以往比較常用的技巧已經(jīng)不再適用，比如對聯(lián)式的廣告語以及成語諧音雙關(guān)的廣告語。年輕人看到類似的廣告語不會感覺其文化氛圍濃厚，會覺得這個產(chǎn)品或者是企業(yè)墨守成規(guī)，變通能力比較差。這種廣告語也不適合電子商務(wù)廣告文案的寫作，在一些特定傳統(tǒng)節(jié)日里應(yīng)用會更合時宜。

（二）教師應(yīng)該給學(xué)生更多的機會進(jìn)行創(chuàng)作演示電子商務(wù)廣告文案寫作本身便是一門考驗學(xué)生寫作方面能力的課程，也會考驗教師本身的寫作能力。進(jìn)行文案課堂互動的時候，最重要的便是讓學(xué)生交流成品文案中存在的主要問題。學(xué)生在上課的時候，不喜歡進(jìn)行文案寫作最主要的原因便是怕受到教師的批評。教師進(jìn)行文案寫作的時候，將學(xué)生文案寫作的積極性調(diào)動起來是非常重要的。首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生降低其寫作挫敗感。教師是廣告文案寫作教學(xué)的引導(dǎo)者，教師往往會先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行文案的創(chuàng)作，給學(xué)生舉例子，然后讓學(xué)生對教師的作品進(jìn)行評價。學(xué)生評價教師作品的時候，教師可以再重新進(jìn)行作品的解讀，讓學(xué)生能夠?qū)W會欣賞優(yōu)秀的文案。學(xué)生在對教師作品進(jìn)行評價的時候，也能夠很好的了解教師的寫作思路，能夠掌握程度表達(dá)的方法。然后再讓學(xué)生進(jìn)行文案的創(chuàng)作，這種情況下，學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)行的也會更加順利，也能夠在一定程度上改動別人的作品，讓所有文案都能夠達(dá)到最佳。這種教學(xué)方式比較順利，教師的引導(dǎo)作用也得到了較好的發(fā)揮。但是這樣，學(xué)生很容易養(yǎng)成教師先創(chuàng)作文案，學(xué)生再進(jìn)行文案寫作的習(xí)慣，只有有了作品學(xué)生才能夠進(jìn)行互動。這種請先看，教師往往是單方面輸出，學(xué)生的實際水準(zhǔn)很難被反應(yīng)出來，教師也很難掌握學(xué)生的寫作水平，學(xué)生對自己也很難認(rèn)知正確。

（三）實踐訓(xùn)練比較少很多學(xué)生上課的時候，會覺得自己沒有學(xué)到價值較高的學(xué)問，特別是文科生，很多文科生工作以后會覺得自己什么都不知道。電子商務(wù)廣告文案寫作本身便是一門實踐性較強的課程，經(jīng)過了電子商務(wù)廣告文化學(xué)習(xí)很多學(xué)生還是認(rèn)為自己不會寫作文案，出現(xiàn)這種情況的原因在于，學(xué)生文案寫作比較少，基本上只有參加比賽或者交作業(yè)的時候才會寫作文案，很少會主動的根據(jù)各種品牌來進(jìn)行廣告文案的寫作。此外，隨著科技創(chuàng)新的進(jìn)行，有些時候，人們交流不需要文字，學(xué)生動筆寫作的機會更少。學(xué)校也沒有給學(xué)生足夠的機會來進(jìn)行文案的鍛煉。首先，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的比賽獎勵比較差，無法將其文案寫作的欲望激發(fā)出來。其次，學(xué)校相關(guān)比賽舉辦的效果也比較差[3]。長此以往，學(xué)生的廣告文案寫作能力很難提高。教師面臨的教學(xué)壓力也會更大。

（四）考核方式比較單一以往教師對學(xué)生廣告文案寫作進(jìn)行考核的時候，往往會通過學(xué)生的平時成績、上課出勤情況以及學(xué)生的期末成績，期末考試也往往選擇閉卷考試的方式，考試的重點也是理論。學(xué)生學(xué)習(xí)的時候也比較重視理論知識的學(xué)習(xí)和背誦，實踐比較少，學(xué)生在結(jié)課之后，還是無法很好的進(jìn)行電子商務(wù)廣告文案的寫作。

三、做好電子商務(wù)廣告文案寫作教學(xué)的策略

（一）將電子商務(wù)廣告文案寫作和段子技巧結(jié)合在一起新媒體時代，很多教師也沒有接受過新媒體文案訓(xùn)練。但是教師必須關(guān)注學(xué)科發(fā)展的情況，了解年輕人語言表達(dá)情況。段子能夠吸引較多的受眾，教師進(jìn)行電子商務(wù)廣告文案寫作教學(xué)的時候也可以將其運用進(jìn)來。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠?qū)⑵浜蜕鐣r代潮流結(jié)合在一起，推動學(xué)科更好的發(fā)展。

（二）演示最新的作品教師在讓學(xué)生進(jìn)行作品欣賞的時候，應(yīng)該選擇最新的作品，絕對不能反復(fù)的解讀那些經(jīng)典文案[4]。我們必須認(rèn)識到在當(dāng)前環(huán)境中，很多經(jīng)典文案還是比較適用，但是我們絕對不能夠沉溺于以往的文案，不考慮當(dāng)前學(xué)生的情況和社會發(fā)展的情況，文案再好，長期反復(fù)講解，學(xué)生也會失去興趣。處于當(dāng)前時代的學(xué)生很難體會到以往經(jīng)典文案的涵義，教師在新媒體時代進(jìn)行文案教學(xué)的時候，需要將一些新的案例加入進(jìn)去，從新興優(yōu)秀的新媒體文案研究來找到其成功的原因。新媒體文化無論是語法還是節(jié)奏都和以往的文案有一定的差別。我們想要轉(zhuǎn)變以往文案的節(jié)奏和習(xí)慣，便必須更多的和新媒體文案接觸，并在這種情況下適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行延伸，從而形成屬于自己的獨特風(fēng)格。進(jìn)行最新作品的演示，還能夠?qū)⒔處熓谡n的態(tài)度傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的文案寫作信心。

（三）讓學(xué)生在日常中進(jìn)行廣告文案的創(chuàng)作廣告文案寫作本身便是一門實踐性較強的課程，需要將其運用到教學(xué)中去。在考慮到可行性的前提下，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行微博或者公眾號的經(jīng)營。這樣學(xué)生不但需要和教師同學(xué)交流，還必須接受其他人的考驗。新媒體時代下的廣告文案寫作必須重視和受眾之間的互動，只有真的經(jīng)歷才能夠知道受眾喜歡什么樣的文案，找到借勢點[5]。這種方式能夠讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論更好的應(yīng)用到實踐中去，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的廣告文案創(chuàng)作習(xí)慣，文案寫作的難度也會降低。經(jīng)過長時間的練習(xí)，學(xué)生也能夠很好的把握文案的營銷點，能夠給將來工作更好的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

（四）通過多種考核方式對學(xué)生進(jìn)行考核以往考核學(xué)生的時候，考核方式比較單一，過度的重視考試成績和學(xué)生理論知識的掌握，這也導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的學(xué)生文案創(chuàng)作能力比較差。新的時期，教師想要做好電子商務(wù)廣告文案寫作教學(xué)，便必須通過多元化的方式來考核學(xué)生，考核可以分成四部分，分別是學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參賽情況、校企合作項目表現(xiàn)以及提案現(xiàn)場的表現(xiàn)。這樣能夠幫助教師更好的了解學(xué)生的情況，切實提高學(xué)生廣告文案寫作能力。

寫作教案范文第4篇

一、參訓(xùn)對象

全縣教師、學(xué)生。

二、訓(xùn)練目標(biāo)與途徑

經(jīng)過訓(xùn)練達(dá)到如下目標(biāo)：能用鋼筆、粉筆熟練地書寫正楷字和通行的行楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；能用毛筆學(xué)寫正楷字；語文、美術(shù)教師要掌握指導(dǎo)學(xué)生寫字的主要方法和基本規(guī)律。

具體訓(xùn)練途徑包括黑板報、板書、書法課等，以黑板報為主。

三、訓(xùn)練要求

書寫訓(xùn)練活動以建設(shè)美麗校園、書香校園為依托，并落實好督查、考核，建立長效機制。

1、提高思想認(rèn)識。各學(xué)校按照建設(shè)美麗校園、書香校園的要求，結(jié)合學(xué)校工作實際，把訓(xùn)練活動納入本校發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展計劃之中，認(rèn)真部署，營造濃厚的活動氛圍。

2、做好專業(yè)培訓(xùn)。書寫訓(xùn)練以學(xué)校為單位進(jìn)行，各學(xué)校要做到集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，自學(xué)自練和活動鍛煉相結(jié)合，要開展形式多樣書寫專業(yè)知識及技能培訓(xùn)；要指導(dǎo)教師制定個人訓(xùn)練計劃，引導(dǎo)教師積極主動參與，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。

3、展示活動成果。黑板報是展示書寫訓(xùn)練成果的主要途徑，各學(xué)校要充分利用黑板報資源，采取教師承包的方式，在黑板報制作上，要以教師為主、學(xué)生為輔，制作出內(nèi)容豐富、觀賞性強、書法藝術(shù)性高的黑板報，并組織校級競賽、展示等活動，檢驗階段性學(xué)習(xí)效果。

4、嚴(yán)格工作考核。各學(xué)校要對教師書寫訓(xùn)練納入年度考核，考核要把教師的訓(xùn)練計劃、參訓(xùn)時間、階段自我質(zhì)量提高、黑板報制作等情況結(jié)合起來，不得以偏概全、顧此失彼。

寫作教案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中職 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

專業(yè)文案寫作課程 教學(xué)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-

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自古以來，應(yīng)用文在人類工作、生活的各個方面，尤其是國家政治生活方面一直發(fā)揮著十分重要的作用。在以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念之下，中職教育的目的就是要針對市場需求，加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有適應(yīng)現(xiàn)代社會就業(yè)崗位需求的能力。中職學(xué)校重視應(yīng)用文寫作教學(xué)，順應(yīng)了職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。但當(dāng)前卻少有中職學(xué)校開設(shè)專業(yè)文案寫作課程，即使開設(shè)了該課程，也很難做到根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)計不同的內(nèi)容和要求。本文擬結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，探討專業(yè)文案寫作課程教學(xué)相關(guān)問題。

一、開展專業(yè)文案寫作課程教學(xué)的意義

專業(yè)文案寫作就是針對某個專業(yè)的文案寫作。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開展專業(yè)文案寫作教學(xué)非常具有意義，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。寫作是一種綜合性很強的智力活動，它可以反映一個人知識范圍大小，認(rèn)識水平高低，思維品質(zhì)優(yōu)劣，寫作能力高下。專業(yè)文案寫作是寫作的遞階課程，它將寫作與專業(yè)結(jié)合起來，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。

其次，有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是指從事社會職業(yè)活動所必備的專門知識、技能，主要包括扎實的理論基礎(chǔ)、熟練的專業(yè)技能、全面的業(yè)務(wù)能力三方面內(nèi)容。行業(yè)對工作者的要求是全面的，不但要求技術(shù)熟練，還必須有全面的業(yè)務(wù)能力，如很多行業(yè)都有自己的寫作業(yè)務(wù)需要。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)文案寫作課程，可以提高自身文案寫作能力，從而提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

最后，有利于學(xué)生了解行業(yè)工作流程、提高工作競爭力。各行各業(yè)都有自己專業(yè)獨特的文檔要求，掌握專業(yè)文案寫作的方式方法，就有利于了解行業(yè)工作流程，提高自己的行業(yè)競爭力。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)文案寫作課程的教學(xué)內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的文案寫作課程的教學(xué)內(nèi)容包括需求分析文書、實施方案、設(shè)計方案書和策劃書、竣工文檔、評估報告等。

（一）需求分析文書

所謂“需求分析”，是指對要解決的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，弄清楚問題的要求，包括需要輸入什么數(shù)據(jù)，要得到什么結(jié)果，最后應(yīng)輸出什么?？梢哉f，軟件工程當(dāng)中的需求分析就是確定計算機要“做什么”。針對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，有開發(fā)網(wǎng)站需求分析和智能樓宇布線需求分析。好的需求分析會讓項目事半功倍。因為用戶的需求是動態(tài)變化的，而系統(tǒng)變更的代價會呈非線性增長，所以需要開發(fā)人員與用戶進(jìn)行交流并作出系統(tǒng)的需求分析。通常對網(wǎng)絡(luò)項目系統(tǒng)有下述幾方面的綜合要求：功能需求、性能需求、可靠性和可用性需求、出錯處理需求、接口需求、約束和逆向需求、將來可能提出的要求，等等。

需求分析階段的工作可以分為四個方面：問題識別、分析與綜合、制訂規(guī)格說明、評審。問題識別就是從系統(tǒng)角度來理解網(wǎng)絡(luò)項目，確定對所開發(fā)系統(tǒng)的綜合要求，并提出這些需求的實現(xiàn)條件，以及需求應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。這些需求包括：功能需求（做什么）、性能需求（要達(dá)到什么指標(biāo)）、環(huán)境需求（如機型、操作系統(tǒng)、開發(fā)軟件等）、可靠性需求（不發(fā)生故障的概率）、安全保密需求、用戶界面需求、資源使用需求（軟件運行時所需的內(nèi)存、CPU等）、軟件成本消耗與開發(fā)進(jìn)度需求、預(yù)先估計以后系統(tǒng)可能達(dá)到的目標(biāo)。分析與綜合逐步細(xì)化所有的軟件功能，找出系統(tǒng)各元素間的聯(lián)系，接口特性和設(shè)計上的限制，分析他們是否滿足需求，剔除不合理部分，增加需要部分。最后，綜合成系統(tǒng)的解決方案，給出要開發(fā)的系統(tǒng)的詳細(xì)邏輯模型（做什么的模型）。制訂規(guī)格說明書即編制文檔，描述需求的文檔稱為軟件需求規(guī)格說明書。需要注意的是，需求分析階段的成果是需求規(guī)格說明書，向下一階段提交。評審是對功能的正確性、完整性和清晰性以及其他需求給予評價，評審?fù)ㄟ^才可進(jìn)行下一階段的工作，否則重新進(jìn)行需求分析。

（二）實施方案

實施方案是指對某項工作，從目標(biāo)要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等作出全面、具體而又明確安排的計劃類文書。研究機構(gòu)所提供的項目實施方案的制定有一定的程式，一般來說包括以下幾部分：一是項目目標(biāo)。說明本項目的指導(dǎo)思想、任務(wù)目標(biāo)和年度階段目標(biāo)。二是項目詳細(xì)工作內(nèi)容。說明項目的工作范圍、具體內(nèi)容和技術(shù)要求等。在項目實施方案創(chuàng)建過程中，對這一部分內(nèi)容中能量化的指標(biāo)盡可能量化。三是項目實施所采取的方法手段。四是預(yù)期效果。說明項目完成時所達(dá)到的有形或無形的效果。五是項目工作進(jìn)度安排。詳細(xì)說明各階段工作安排的時間和項目工作內(nèi)容完成的時間，這需要項目實施方案的負(fù)責(zé)人對項目有全方位的掌控和評估能力，盡量讓項目實施的時間進(jìn)度與方案所計劃的時間吻合。六是實施組織形式。詳細(xì)說明承擔(dān)單位、協(xié)作單位和各自分工的主要內(nèi)容。七是項目實施預(yù)算表。這是項目實施方案中很重要的一項，能夠評估項目的價值和項目所能為企業(yè)帶來的利潤。具體到每一項目，則要根據(jù)項目的特點來制定適合的項目實施方案。

（三）設(shè)計方案書、策劃書

設(shè)計方案主要是標(biāo)定一個項目設(shè)計的大方向，使一個大型、煩瑣、復(fù)雜的工作可以有條理、有順序、有效率地實施，盡最大可能降低工作過程中的返工、錯誤與偏差，使所生產(chǎn)出的產(chǎn)品，能夠很好地完成它所應(yīng)完成的任務(wù)，達(dá)到它所應(yīng)達(dá)到的功能。設(shè)計方案應(yīng)包含該項目的目標(biāo)、要求、步驟與具體的任務(wù)劃分。針對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，有網(wǎng)站建設(shè)策劃書、校園網(wǎng)搭建方案書等。網(wǎng)站建設(shè)策劃書內(nèi)容應(yīng)一般包括但不限于建設(shè)網(wǎng)站前的市場分析、建設(shè)網(wǎng)站目的及功能定位、網(wǎng)站技術(shù)解決方案、網(wǎng)站內(nèi)容規(guī)劃、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)站測試、網(wǎng)站與推廣、費用明細(xì)等。

（四）竣工文檔、報告書

竣工文檔是指一個項目在竣工待驗收時，需要準(zhǔn)備收集的一系列文檔。針對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，有網(wǎng)絡(luò)綜合布線竣工文檔。網(wǎng)絡(luò)綜合布線竣工文檔一般包括封面，項目內(nèi)容，工程說明，項目目錄，材料預(yù)算表，信息點數(shù)統(tǒng)計表，端口對應(yīng)表，系統(tǒng)圖、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、機柜安裝大樣圖、施工平面圖等圖紙，材料、設(shè)備進(jìn)場登記表，設(shè)計變更報告，工程交接書，已安裝設(shè)備清單，設(shè)備安裝工業(yè)檢查情況表，線纜穿布檢查記錄表，機柜安裝檢查記錄表，等等。

（五）項目評估報告

項目評估報告是專業(yè)評估人員根據(jù)項目主辦單位提供的項目可行性研究報告，通過對目標(biāo)項目的全面調(diào)查、綜合分析和科學(xué)判斷，確定目標(biāo)項目是否可行的技術(shù)經(jīng)濟(jì)文書。針對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的有XX網(wǎng)站評估報告等。項目評估報告內(nèi)容一般包括評估目的、評估對象和范圍、評估依據(jù)和方法、評估程序?qū)嵤┻^程和情況、評估結(jié)論、評估報告日，等等。但針對不同的項目可以靈活變通。例如，招聘網(wǎng)站綜合評價報告可包含綜合得分、知名度、專業(yè)技術(shù)程度、客服態(tài)度、招聘效果，等等。此外，還可以拓展下列專業(yè)文案寫作內(nèi)容：計算機維修檢測報告、網(wǎng)站開發(fā)說明書、網(wǎng)站開發(fā)合同書、網(wǎng)絡(luò)布線招投標(biāo)書，等等。

三、開展專業(yè)文案寫作課程教學(xué)需注意的問題

專業(yè)文案寫作課程教學(xué)必須結(jié)合中職教育的特點，進(jìn)行教學(xué)方法的再創(chuàng)造，使專業(yè)文案寫作教學(xué)效果不斷得以優(yōu)化，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在專業(yè)文案寫作課程的教學(xué)中，教師要注重教學(xué)形式的多樣性選擇以及注重課上與課外互動的規(guī)律，根據(jù)實際情況選擇最優(yōu)的教學(xué)方法。為此，課堂教學(xué)要實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”。

一是轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生成為課堂的主人。課堂教學(xué)要真正落實“以學(xué)生為主體”的理念，把每一堂課真正交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，使他們結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識有自我表現(xiàn)、自主發(fā)展的空間。在教學(xué)方法上積極推行探究式、行為導(dǎo)向式等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在體驗、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造中體會學(xué)習(xí)的快樂。

二是轉(zhuǎn)變“答案是唯一的”的觀念，強調(diào)思考過程。提出問題后，要給學(xué)生留有充分的思考時間，不要急于把標(biāo)準(zhǔn)答案說出來。要鼓勵學(xué)生善于思考，敢于質(zhì)疑，對傳統(tǒng)觀點提出不同意見，養(yǎng)成不“唯師”、不“唯書”的習(xí)慣。

三是轉(zhuǎn)變以書本為中心，拓寬課堂。善于組織學(xué)生走出課堂，走向社區(qū)和企業(yè)，有的放矢地開展各種專業(yè)文案寫作實踐活動，在生活中培養(yǎng)自己的語言交際能力、觀察思辨能力和分析解決問題的能力，在生活中掌握市場就業(yè)信息，了解崗位素質(zhì)內(nèi)涵，實現(xiàn)一般專業(yè)文案寫作向綜合職業(yè)能力的遷移。

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