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電子設(shè)計應(yīng)用論文范文第1篇

2.聽覺媒體。與網(wǎng)站主題相呼應(yīng)的清新、悅耳的音樂，可心提高瀏覽者的觀看興趣，延長其在網(wǎng)站的停留時間，從而使更多的網(wǎng)站信息輸送給網(wǎng)民。目前網(wǎng)上流行的音頻文件主有MID、WAV、RM、MP3等格式。以前必須先將這段音樂或電影下載回本地機器，然后使用相應(yīng)的程序來播放，由于音頻或視頻文件都比較大，需要較長的下載時間。流（stream）技術(shù)出現(xiàn)以后，網(wǎng)頁設(shè)計者充分、巧妙地應(yīng)用此技術(shù)，讓瀏覽者在下載過程中就可以欣賞這段音樂增強了頁面?zhèn)鞑バ畔⒌谋憩F(xiàn)力和感染力。

3.視聽媒體。數(shù)字化的視頻信息有利于存儲、重放、特殊處理及高速傳輸，在多媒體信息中，它是最新和最有魅力的一種。網(wǎng)上流行的視頻文件主有FLASH、VMW、ASF、RM、AVI、MPG等格式。

4.交互媒體。在Web環(huán)境下，人們不再是一個傳統(tǒng)媒體方式的被動接受者，而是以一個主動參與者的身份加入到信息的加工處理和之中。利用ActiveXControl、VBScript、JAVA、FLSH等技術(shù)，網(wǎng)頁設(shè)計人員根據(jù)網(wǎng)站各個階段的經(jīng)營目標，配合網(wǎng)站不同時期的經(jīng)營策略，以及用戶的反饋信息，經(jīng)常地對網(wǎng)頁進行調(diào)整和修改。

二、運用多媒體技術(shù)提高網(wǎng)頁藝術(shù)性

網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計包含視聽元素與版式設(shè)計兩項內(nèi)容；以主題鮮明、形式與內(nèi)容相統(tǒng)一、強調(diào)整體為設(shè)計原則；多媒體具有交互性與持續(xù)性、多維性、綜合性、版式的不可控性、藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的緊密性五個特點。由于多媒體自身的互動性、娛樂性，有創(chuàng)意的設(shè)計，自然會吸引瀏覽者的眼球。1.網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計與網(wǎng)站主題的關(guān)系。視覺設(shè)計表達的是一定的意圖和要求，有明確的主題，并按照視覺心理規(guī)律和形式將主題主動地傳達給觀賞者。訴求的目的，是使主題在適當?shù)沫h(huán)境里被人們即時地理解和接受，以滿足人們的實用和需求，這就要求視覺設(shè)計不但要單純、簡練、清晰和精確，而且在強調(diào)藝術(shù)性的同時，更應(yīng)該注重通過獨特的風格和強烈的視覺沖擊力，來鮮明地突出設(shè)計主題。設(shè)計是為主題服務(wù)的，設(shè)計是藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，就是說，即要“美”，又要實現(xiàn)“功能”。在商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計中，完成“功能”是藝術(shù)設(shè)計的最終目的，“美”是為“功能”服務(wù)的。如果在設(shè)計時只有“美”而沒有“功能”，則失去了商務(wù)網(wǎng)站存在的意義。

2.多媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計的結(jié)合。任何設(shè)計都有一定的內(nèi)容和形式。內(nèi)容是構(gòu)成設(shè)計的一切內(nèi)在要素的總和，是設(shè)計存在的基礎(chǔ)，被稱為“設(shè)計的靈魂”；形式是構(gòu)成內(nèi)容諸要素的內(nèi)部結(jié)構(gòu)或內(nèi)容的外部表現(xiàn)方式。設(shè)計的內(nèi)容就是指它的主題、形象、題材等要素的總和，形式就是它的結(jié)構(gòu)、風格或設(shè)計語言等表現(xiàn)方式。內(nèi)容決定形式，形式反作用于內(nèi)容。一個優(yōu)秀的設(shè)計必定是形式對內(nèi)容的完美表現(xiàn)。商務(wù)網(wǎng)站在建設(shè)時，要明確企業(yè)網(wǎng)站的內(nèi)容，確定采用什么樣的形式，從而明確主題，利用多媒體技術(shù)圍繞它們展開設(shè)計。例如，設(shè)計類的個人站點與商業(yè)站點性質(zhì)不同，目的也不同，所以評論的標準也不同。它的主題只有一個，就是美。而將音頻、視覺完美融合的多媒體動畫和影片能體現(xiàn)主題，清晰地傳達出來這個站點的信息，表現(xiàn)了網(wǎng)站的藝術(shù)風格和別出心裁。一個好的多媒體網(wǎng)站設(shè)計不僅能吸引顧客的注意，而且能表達出這個產(chǎn)品或者服務(wù)的實質(zhì)。為了能留住顧客，應(yīng)該確定要有“跳躍信息”的連接。可以這樣說，融合多媒體的網(wǎng)站設(shè)計就是網(wǎng)站信息加上圖形、動畫和聲音等的一個集合。對于商務(wù)網(wǎng)站，要利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，形象、具體、全方位地展現(xiàn)自己的商品與服務(wù)，這是傳統(tǒng)、單一媒體無法實現(xiàn)的。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意的緊密結(jié)合，使網(wǎng)頁的藝術(shù)設(shè)計由平面設(shè)計擴展到立體設(shè)計，由純粹的視覺藝術(shù)擴展到空間聽覺藝術(shù)，網(wǎng)頁效果不再近似于書籍或報刊雜志等印刷媒體，而更接近于電影或電視的觀賞效果。技術(shù)發(fā)展促進了技術(shù)與藝術(shù)的緊密結(jié)合，把瀏覽者帶入一個真正的虛擬世界。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的不斷提高，藝術(shù)性受技術(shù)的限制不斷減低。藝術(shù)與技術(shù)會更好的結(jié)合，商務(wù)網(wǎng)站因多媒體技術(shù)的大量應(yīng)用而獨具魅力和眩目，但它的首要功能是作為交流的一個工具，一個平臺；更確切地說它是一個用戶與網(wǎng)站一個交互的界面。多媒體技術(shù)與藝術(shù)的緊密結(jié)合在網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計中的優(yōu)勢非常明顯，而它們的發(fā)展將推動網(wǎng)站提升到更高的層次和高度，會給公司企業(yè)的文化宣傳、產(chǎn)品介紹、銷售渠道帶來更多的好處。而多媒體技術(shù)在網(wǎng)站上的應(yīng)用也必將成為未來的發(fā)展方向，有著很廣闊的前景。

參考文獻:

[1]劉光然:多媒體技術(shù)與應(yīng)用.人民郵電出版社，2005.09

[2]游澤清:多媒體畫面藝術(shù)基礎(chǔ).高等教育出版社，2002.12

[3]丁龍:現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ).哈爾濱地圖出版社，2004.12

電子設(shè)計應(yīng)用論文范文第2篇

論文摘要：電子線路CAD技術(shù)在高職的電子信息工程技術(shù)專業(yè)中是非常重要的一門課程，在電子設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計中都講用到該技術(shù)。電子線路CAD技術(shù)主要是用來繪制電路圖，并在計算機上利用該繪圖軟件對電路進行排列，從而讓設(shè)計出的電路更加的美觀。本文主要是針對電子線路CAD技術(shù)在高職電子設(shè)計中的應(yīng)用進行研究。

對于高職學生而言，要學習的不僅僅是專業(yè)知識，動手能力是在學好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上更高的一個層次，也是他們必須擁有的一種能力。在高職院校中，電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學生經(jīng)常會遇到電子設(shè)計等問題，因此，在進行電子設(shè)計的時候需要用到的很多專業(yè)知識他們是必須掌握的。而電子線路CAD技術(shù)在電路板的制作方面的應(yīng)用就必不可少了。下面我們將對電子線路CAD技術(shù)在電子設(shè)計中的應(yīng)用進行研究與探索，說明電子線路CAD技術(shù)與電子設(shè)計的關(guān)系以及在電子設(shè)計中發(fā)揮的作用。

1、電子線路CAD技術(shù)與電子設(shè)計的關(guān)系

隨著電子技術(shù)的廣泛發(fā)展以及新型元器件和集成電路的廣泛應(yīng)用，電路在設(shè)計方面也越來越復(fù)雜與集成化，因此，對電路的要求也越來越精密。而為了達到電路在復(fù)雜與集成化方面的要求，在制作電路的時候單靠手工的操作已經(jīng)不能完成設(shè)計的目的了。所以，就產(chǎn)生了現(xiàn)在我們所用到的電子線路CAD技術(shù)。我們在電子設(shè)計過程中利用它就能達到電路所要求的精密度。

2、電子線路CAD技術(shù)在電子設(shè)計中的應(yīng)用

電子線路CAD技術(shù)是使用當前被廣泛應(yīng)用的計算機輔助繪圖和設(shè)計軟件，然后結(jié)合學過的專業(yè)知識進行設(shè)計，以加快設(shè)計進程、縮短設(shè)計周期、提高設(shè)計質(zhì)量等。電子線路CAD技術(shù)在電子設(shè)計中的應(yīng)用主要是一下幾個方面：

2.1 繪制電路圖

在進行電子設(shè)計的過程中，要實現(xiàn)電路的功能最重要的就是編程，但是只有編程并不能完善整個設(shè)計，還需要有一個完善的電路來承載這個程序，讓它實現(xiàn)它本該實現(xiàn)的功能。在電子設(shè)計中，我們一般運用的軟件是PROTEL，繪制電路原理圖的時候就會用到PROTEL的原理圖輸入功能。該繪圖軟件在電路原理圖輸入方面有著非常豐富的電子器件庫，能夠為我們電子設(shè)計的繪圖提供所需的各種電子器件。利用該軟件進行電子設(shè)計確保了電路原理圖的精密度，并且繪制過程也更為方便。比如：我們在畫好一個元器件后，覺得它應(yīng)該放在其他的位置，則只要將它拖動到我們想要放置的位置即可。

2.2 計算機仿真

電子線路CAD技術(shù)在電子設(shè)計的應(yīng)用過程中還具備運用其仿真的功能，檢查電路的功能是否達到了我們所預(yù)期的功能，并且能夠?qū)σ恍?shù)據(jù)進行仿真，可進一步對電路進行分析。對于PROTEL軟件而言，在它的MULTISIM中有很多種仿真功能，這些仿真功能可以進行直流工作電的分析、瞬態(tài)分析、溫度掃描分析、參數(shù)掃描分析、靈敏度分析、零極點分析、傅里葉變換分析、噪聲和失真度分析、最壞情況分析以及蒙特卡羅分析等。在進行仿真的時候，我們首先要進行一個功能仿真，大致了解一下該電路的功能是否達到了預(yù)期的功能，然后進行數(shù)據(jù)仿真，對該電路進行具體的分析，并改正錯誤的地方。在進行仿真過后，分析結(jié)果一般都是以數(shù)值或波形的方式顯示出來。

2.3 PCB板的設(shè)計

PCB板是PROTEL軟件將電路原理圖進行布線后的一種電路板。在進行PCB板的設(shè)計之前，首先要將電路原理圖導(dǎo)入，而導(dǎo)入的電路原理圖必須是通過仿真的，而且電路原理圖中各元器件的電器特性必須與PCB板相同元器件的電器特性相同。最后，設(shè)計者就可以利用PCB板自動布線以及手動布線的功能對其進行布線。采用該軟件對電路圖進行布線，設(shè)計者可以先采用自動布線功能對電路進行大致的布線，然后用手動布線功能對其進行美化。這樣的過程能夠讓電路的布線更加美觀。

2.4 三維視圖

在將PCB板設(shè)計好之后，在這樣的繪圖軟件上都有三維視圖的菜單，只要點擊三維視圖的菜單就可以觀看設(shè)計電路板的三維視圖。

3、讓學生更好地掌握電子線路CAD技術(shù)

如上所述，掌握了電子線路CAD技術(shù)對于學生而言，可以更好地進行電子線路方面的設(shè)計工作。但在學習這一項技術(shù)的過程中，我們往往會發(fā)現(xiàn)學生心有余而力不足。部分教材多以PROTEL軟件為藍本，介紹軟件的功能、菜單等，輔以一些應(yīng)用的例子。學生學習后多呈現(xiàn)一種臨時性的記憶，即在課程中會用，考核結(jié)束后在不長的時間后就不再掌握的現(xiàn)象。

解決這一問題的方法以，通過實踐我們認為采用類似德國職業(yè)教育所推行的以行動為導(dǎo)向的項目教學法為好。其基本的思路是：

(1)先整體后具體：在學習CAD技術(shù)時，先期進行總體介紹，讓學生有全局的認識，打消畏難的情緒；而后開始進入各項目的的學習實踐。

(2)先低頻后高頻：總體而言學生進入學習后應(yīng)從簡而繁，低頻的一些電子產(chǎn)品其電路較之高頻的簡單，學習應(yīng)從其中入手。

(3)先規(guī)范后異型：突出異型電路板的設(shè)計制做，其目的是讓學生今后在實際工作中具有變通的能力，在CAD技術(shù)中也手工調(diào)整電路布局的精華所在。

(4)先單層后多層，先分立后貼片。此處不再綴言。

最后一點是，對于各個CAD制作的電路，不應(yīng)僅停留于電腦的設(shè)計，在教學的過程中應(yīng)讓學生的設(shè)計成為成品。這樣可使學習更為直觀，并更有成就感，隨之的效果是學生對學習到的技術(shù)彌久常新。當然，這種做法也會使教學的成本大幅上揚，但從人才培養(yǎng)的角度看，這樣的投入是值得的。

4、結(jié)語

在電子設(shè)計中運用電子線路CAD技術(shù)，不僅解決了電子設(shè)計中電路原理圖繪制以及功能分析和布線方面的苦難。同時，讓學生通過在自主地進行一些電子設(shè)計，并在的過程中運用該技術(shù)，適于鍛煉他們使用電子線路CAD技術(shù)的實際能力并有助于其真正了解和掌握這一技術(shù)。

參考文獻

[1]朱潔.電子線路CAD技術(shù)在高職電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010，(15):55～57.

電子設(shè)計應(yīng)用論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】電子競賽 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 探索與實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0240-01

教育部在《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》中，明確提出“將學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學全過程”，“探索將學生完成的創(chuàng)新實驗、、專利獲取、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習；為有意愿有潛質(zhì)的學生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃”[1] 。近年來，我校樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，深入開展高職教育教學改革，打通創(chuàng)新人才培養(yǎng)渠道，在電子信息專業(yè)開展了“以電子設(shè)計競賽為抓手，提升高職學生實踐創(chuàng)新能力”的教育教學改革[2]-[4]，建立了包含項目化課程、研究性課程、學生科技創(chuàng)新社團活動、大學生實踐創(chuàng)新立項課題及大學生電子設(shè)計競賽五部分組成的較為完善的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，取得了可喜的實績與顯著的成效。

一、項目化課程

電子競賽課題具有很強的綜合性和實用性，其包含的知識點涉及到電子信息專業(yè)的所有課程。競賽要求學生具有熟悉應(yīng)用各種器件，能夠采用各種軟硬件技術(shù)綜合設(shè)計，具備文獻資料查閱能力、分析解決問題能力、報告梳理寫作能力以及團結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)和能力。因此，我們以電子設(shè)計競賽為抓手，開展了基于“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、過程導(dǎo)向”的項目化課程改革和課程建設(shè)，將電子設(shè)計競賽內(nèi)容提煉內(nèi)化為課程與教材改革項目，形成了有利于電子信息專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的項目化、綜合化、設(shè)計性、研究性系列課程。通過實施以學生為主體的“項目教學”、“教學做一體化”教學，引導(dǎo)學生主動學習、主動實踐、主動思考、分工協(xié)作來完成項目任務(wù)。推進了學生主動性的實踐學習、應(yīng)用性的技能學習、創(chuàng)新型的研究學習，提升了學生創(chuàng)新能力。

項目課程以電子電路系統(tǒng)或電子產(chǎn)品為載體，將電子設(shè)計競賽內(nèi)容提煉內(nèi)化為課程與教材改革項目，如：《電工電路設(shè)計與制作》、《模擬電路設(shè)計與制作》、《數(shù)字電路設(shè)計與制作》、《電子工程制圖》、《射頻裝置的制作與調(diào)試》、《單片機小系統(tǒng)的制作及應(yīng)用》、《可編程器件原理與項目訓(xùn)練》、《電子設(shè)計與制作》、《電子技術(shù)綜合應(yīng)用》等。通過項目課程教學，學生的創(chuàng)新意識得到大大提升。

二、研究性選修課程

開設(shè)本學科領(lǐng)域或跨學科領(lǐng)域的具有綜合性、開放性、可研究性的課程，系統(tǒng)訓(xùn)練學生掌握從事科研工作從理論到實踐的方法。通過幾年的實踐積累，研究性選修課形成了“簡單電路設(shè)計應(yīng)用、處理器應(yīng)用開發(fā)、復(fù)雜電子系統(tǒng)設(shè)計”三個層次，開發(fā)的主要課程有：《實用電子電路設(shè)計》、《技術(shù)報告和學術(shù)論文撰寫》、《基于CPLD的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計》、《基于單片機的系統(tǒng)設(shè)計》、《系統(tǒng)綜合設(shè)計應(yīng)用》等，有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新實踐能力。

三、學生科技創(chuàng)新社團活動

成立學生電子制作興趣小組、家電維修小組、電子設(shè)計科技創(chuàng)新社團，每個社團制定具體活動計劃，學校提供一定的資助資金，且配有實踐經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師輔導(dǎo)，制定輔導(dǎo)計劃。低年級學生側(cè)重于電子小制作活動，高年級學生開展家電維修社區(qū)服務(wù)、參加電子設(shè)計科技創(chuàng)新社團。電子設(shè)計科技創(chuàng)新社團主要圍繞電子設(shè)計競賽要求開設(shè)模塊化課程，進行從總體設(shè)計論證到分模塊的軟硬件設(shè)計制作、調(diào)試、撰寫報告等一系列電子設(shè)計制作訓(xùn)練，保證了學生有理論有實踐地在教師指導(dǎo)下完成電子設(shè)計制作項目的研究和學習。

四、學生科技創(chuàng)新實踐立項課題

一部分動手能力較強、對項目開發(fā)有強烈興趣愛好的學生3～5人組成小組，自主申報院級科技創(chuàng)新課題立項，優(yōu)秀的課題申報省級大學生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃課題立項，科研骨干參加學校的實驗室改造立項課題研究或教師的科研項目。三個層次的立項課題學校均提供一定的資金資助，學生在教師的指導(dǎo)下，利用課余開展科技創(chuàng)新研究。

按照電子信息專業(yè)高職學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系開展的一系列實踐活動，全面提高了學生的實踐創(chuàng)新能力。學生在創(chuàng)新實踐課題研究、和電子設(shè)計競賽等方面取得豐碩的成果。

五、校內(nèi)大學生電子設(shè)計競賽

學校在每年十月舉辦為期1-2個月的科技創(chuàng)新節(jié)，本專業(yè)組織開展電子知識競賽、電子技能競賽、電子設(shè)計競賽、創(chuàng)新成果展示會和新技術(shù)專題講座等。常規(guī)化院級的電子設(shè)計競賽活動為學生提供了較大的施展空間，學生參加的積極性越來越高，參加的人數(shù)越來越多，促進了學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。參加省級、國家級的大學生電子設(shè)計競賽，已連續(xù)獲得五屆全國一等獎，極大提高了學生的競爭力。

學校以大學生電子設(shè)計競賽為契機，著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，先后投數(shù)百萬元，高起點規(guī)劃和組織建設(shè)了學校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的硬件環(huán)境。通過幾年的研究實踐，課程改革和課程建設(shè)均取得了豐碩成果，獲得國家教學成果獎一項，省級教學成果獎一項。

電子競賽推動學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了學生學習的積極性，學生主動實踐、主動研究，動手實踐、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力全面提高，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。畢業(yè)生深受用人單位的歡迎，就業(yè)質(zhì)量逐年提高，企業(yè)滿意率達95%以上，有些學生已成為企業(yè)的技術(shù)骨干。尤其是在大學生電子設(shè)計制作競賽中的優(yōu)勝學生，畢業(yè)后深受各用人單位的歡迎、好評與肯定。

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》的通知（教職成[2015]9號），2015年。

[2]劉春風.淺析科技創(chuàng)新活動對大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng). 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008年29期，97頁。

[3]丁群燕.高職機電專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索與研究. 黑龍江科技信息，2015年18期，143頁。

[4]孫雷，占永寧.電子設(shè)計競賽深化電子信息實驗教學改革的探索. 科技信息，2013年4期，19頁。

電子設(shè)計應(yīng)用論文范文第4篇

摘要：大學生科技競賽；課程建設(shè)；練習組織；創(chuàng)新人才

一.大學生科技競賽的課程建設(shè)

1.分層次開設(shè)各類科技競賽選修課

學校在組織大學生科技競賽時，遵循“兩個導(dǎo)向”原則摘要：一是科普性導(dǎo)向，即競賽要面向廣大同學，使更多同學了解科技競賽并參和進來；二是科研性導(dǎo)向，即各教學單位舉辦專業(yè)性強、水平高的科技競賽。因此在選修課開設(shè)方面，學校針對不同的學生，實行分層次開設(shè)科技競賽選修課。如面向沒有電子設(shè)計基礎(chǔ)知識的學生開設(shè)電子設(shè)計基礎(chǔ)班，采用大班教學形式，一般120～140人左右，以普及科技競賽基礎(chǔ)知識、激發(fā)學習喜好為目的；而對于具有電子設(shè)計基礎(chǔ)知識的學生則開設(shè)電子設(shè)計提高班，采用中班教學形式，一般60～80人左右，以提高科技競賽能力為目的；另外，對達到電子設(shè)計提高班水平且有初步參賽意向的學生開設(shè)電子設(shè)計競賽班，采用小班教學形式，一般為40～50人左右，以培養(yǎng)競賽選手為目的。

2.面向競賽學生開設(shè)科技競賽練習課

練習課采取集中和分散相結(jié)合的方式進行。

集中練習借鑒“商品超市”和“菜單選擇”的管理理念分成不同的課程模塊，如計算機程序編程、設(shè)計規(guī)劃、論文撰寫、信息處理、團隊分工協(xié)作、案例分析、實戰(zhàn)練習等模塊，競賽學生可以根據(jù)各自的需要選擇部分課程模塊重點練習。部分課程模塊用于強化練習，部分課程模塊用于基礎(chǔ)練習。集中練習課由經(jīng)驗豐富的競賽指導(dǎo)教師主講，以課堂講授和練習為主，對競賽學生的應(yīng)戰(zhàn)能力進行統(tǒng)一培養(yǎng)和集訓(xùn)。在學生自主選擇的基礎(chǔ)上，對最終參賽的選手進行所有模塊的綜合練習。

分散練習以學生自主學習為主，在自學過程中，碰到疑問或困難時，競賽指導(dǎo)老師負責答疑指導(dǎo)。

3.合理布置各類不同性質(zhì)課程的教學內(nèi)容

競賽相關(guān)課程教學內(nèi)容側(cè)重將競賽思想和內(nèi)容融入其課程教學中。如在高等數(shù)學、概率論等課程中，將數(shù)學建模的思想融入其中；在數(shù)學分析、高等代數(shù)等課程中，可選擇相應(yīng)的數(shù)學模型進行教學。

選修課教學內(nèi)容根據(jù)不同的面向?qū)ο螅饔袀?cè)重?；A(chǔ)班側(cè)重競賽基本知識的普及教學，以激發(fā)學習喜好為目的；提高班側(cè)重競賽基本技能提高，能進行簡單的競賽設(shè)計，以提高科技競賽能力為目的；競賽班側(cè)重競賽實戰(zhàn)內(nèi)容的輔導(dǎo)，以培養(yǎng)競賽選手為目的。

練習課側(cè)重競賽內(nèi)容的強化和競賽輔助技能技巧的練習。

除合理布置各類不同性質(zhì)課程的教學內(nèi)容外，學校還鼓勵競賽指導(dǎo)教師自編競賽教材和講義，集體備課，在教學內(nèi)容中吸取競賽內(nèi)容和經(jīng)驗，適當引進國外原版專業(yè)教材并采用雙語教學，使競賽教育向多形式，高層次發(fā)展。

4.開展大學生科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學領(lǐng)域，給學生提供了大量便捷的學習機會和豐富的教學資源，使學習活動更加自主化、個性化，使教學的適應(yīng)性得以加強。我?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃中明確建設(shè)100門網(wǎng)絡(luò)課程，其中就包含了大學生電子設(shè)計、數(shù)學建模、高等數(shù)學、大學英語等科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。

科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站建設(shè)要求包含教學文件、實踐教學、課堂教學多媒體課件、課外自學課件、課堂作業(yè)習題、課外綜合習題、模擬考試平臺、在線討論(留言板)區(qū)、歷屆學生競賽獲獎成果等內(nèi)容。目前已建成大學生電子設(shè)計競賽網(wǎng)絡(luò)課程(“單片機原理及應(yīng)用”課程)網(wǎng)站，學生的課堂作業(yè)、課外練習通過網(wǎng)絡(luò)進行，模擬網(wǎng)上考試已通過測試，預(yù)備逐步推廣使用。

針對科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的建設(shè)，學校明確要求網(wǎng)站內(nèi)容每學期必須有更新，非凡是作業(yè)和試題每學期要有30％的內(nèi)容調(diào)整；在線討論必須經(jīng)常關(guān)注，及時答復(fù)；每次競賽完成后，相關(guān)內(nèi)容應(yīng)在4周內(nèi)完成上傳。

二、大學生科技競賽的練習組織

1.建立大學生科技競賽網(wǎng)站

為進一步宣傳推廣科技競賽，學校建立了大學生科技競賽網(wǎng)站。在整合、擴充原有競賽網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，建成了競賽種類齊全、內(nèi)容豐富并兼具互動交流功能的網(wǎng)絡(luò)空間。網(wǎng)站包含競賽種類、類別、競賽時間、歷屆競賽等基本介紹，學生競賽成果展示，競賽指導(dǎo)教師姓名、職稱、學歷、探究方向、教學探究成果等基本團隊情況介紹，統(tǒng)計、分析、撰寫等競賽技能知識介紹，在線提問和交流等，并能和學校相關(guān)科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站快速鏈接，讓學生能全面深入了解各類科技競賽。網(wǎng)站深受同學好評，成為學?？萍几傎惖淖罴亚把仃嚨睾托麄鞔翱凇?/p>

2.加強練習指導(dǎo)教師團隊建設(shè)

學校非常重視大學生科技競賽練習指導(dǎo)教師的培育和團隊建設(shè)工作。在教學業(yè)務(wù)方面，通過開展各種形式和規(guī)模的教學研討，集體討論教學大綱、編寫練習教材、完善教學文件、探索教學方法、改革考核方式。通過練習指導(dǎo)教師的共同參和，確定了各類課程不同的教學目標、教學內(nèi)容和人才培養(yǎng)定位。鼓勵并支持練習指導(dǎo)教師開展各項科研工作，以教學為基礎(chǔ)，以科研促進教學，全面提升競賽水平。

我們還采取“1+1”練習指導(dǎo)教師培養(yǎng)方式，即每位副高級以上職稱的教師帶一名新指導(dǎo)教師，通過教學工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳幫帶的教學指導(dǎo)功能。同時，“1+1”培養(yǎng)方式也保證了練習指導(dǎo)教師隊伍的穩(wěn)定。

3.加強競賽技巧練習

學校通過開設(shè)練習課，分模塊對學生進行長期競賽練習，在競賽相關(guān)技巧練習中，有三個技巧非凡需要重視和加強。

(1)信息處理。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)可以快速獲取各個領(lǐng)域的知識，但哪些信息對競賽更有效以及如何選擇信息，卻讓很多學生頭疼。加強信息處理能力的培養(yǎng)，讓學生明確自己需要的和必須把握的信息，建立信息評價標準體系，學會選擇有意義的信息，將對競賽起到事半功倍的效果。

(2)論文撰寫。競賽最后提交的成果形式是科技論文(部分需設(shè)計作品)，因此，論文撰寫質(zhì)量直接關(guān)系著科技競賽的成績，加強論文撰寫的規(guī)范性練習是很有必要的。我們設(shè)置了科技論文的撰寫模版，對論文的結(jié)構(gòu)布置、撰寫格式、文法和表達等，都有明確的規(guī)定。

(3)團隊協(xié)作。每組參賽隊設(shè)立一個指揮員，每個隊員在競賽中各有分工。在設(shè)計策劃中，要求隊員充分發(fā)揮聰明才智、群策群力、默契配合，要求隊員在學習上和生活上都能相互幫助、團結(jié)協(xié)作，使整個競賽有條不紊。

4.參賽選手培養(yǎng)程序

通過分層次開設(shè)選修課，學校有了一支相對固定的競賽選手隊伍。我們學校的做法是摘要：競賽選手在提高班中產(chǎn)生，根據(jù)學生在提高班中的平時、期中、期末成績，對其總平均成績進行排名，在學生有參賽意愿的前提下，擇優(yōu)錄取，組成競賽班。通過競賽班的實戰(zhàn)練習，學生對相關(guān)科技競賽的內(nèi)容、設(shè)計思路有所了解，也具有了一定的競賽技能。同時，要求競賽班的所有學生均需參加練習課的集中學習，但可根據(jù)自己的特征，選擇相關(guān)練習模塊；空余時間可以通過大學生科技競賽網(wǎng)站進行分散自學。參賽選手在競賽班中產(chǎn)生，根據(jù)學生在競賽班中的成績排名，擇優(yōu)錄取。參賽選手必須經(jīng)過練習班所有模塊的集中強化學習，組隊時兼顧學生不同的技能特長，做到優(yōu)勢互補。

三、對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的啟示

積極開展科技競賽活動，努力培養(yǎng)學生參加科技創(chuàng)新活動的喜好和能力，搭建學生科技創(chuàng)新的平臺，是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本保障。

電子設(shè)計應(yīng)用論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計競賽；創(chuàng)新思維；動手能力

一、引言

自1994年開始舉辦的全國大學生電子設(shè)計競賽已成為我國電子信息領(lǐng)域舉辦時間最長、規(guī)模最大、最具影響力的大學生學科競賽活動，已成為教育發(fā)展和教學改革的一種良好的輔助和促進手段，通過競賽培養(yǎng)了大批學生團隊合作精神和克服困難的創(chuàng)新精神[1]。這項競賽得到了絕大多數(shù)設(shè)有電子信息類專業(yè)學校的積極響應(yīng)，通過大學生電子設(shè)計競賽，旨在為更多的學生營造參與科技和創(chuàng)新活動的環(huán)境，培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

在近幾年來的電子設(shè)計競賽培訓(xùn)過程中，在參賽學生選拔、培訓(xùn)內(nèi)容選擇、培訓(xùn)方式及具體措施等方面做了一些有益的嘗試，總結(jié)其中的體會與大家共享。

二、參賽學生的選拔

在參賽小組的選拔中，首先由學生自由組隊報名，要求組隊后的3個隊員各自具有較強的能力且隊員之間能配合默契，在單片機系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用，模擬和數(shù)字電路的應(yīng)用，硬件焊接與調(diào)試，計算機編程以及撰寫設(shè)計報告論文等方面要有所分工；然后組織報名參賽隊進行選拔考試，內(nèi)容包括模擬電路、數(shù)字電路、單片機、傳感器等方面的基本知識及應(yīng)用，典型測量系統(tǒng)的設(shè)計方案，對電子競賽的了解，參加競賽的優(yōu)勢自述等；最后指導(dǎo)老師根據(jù)各參賽隊成員選拔考試的結(jié)果、面試表現(xiàn)以及綜合考慮各參賽隊在團隊合作、硬件制作、軟件編程、報告撰寫能力等方面的實力，確定參加競賽的5個組和各組成員。

三、參賽學生的培訓(xùn)

從歷年的競賽題目中確定各參賽小組的第一次訓(xùn)練題目，盡量做到各參賽小組選擇不同的訓(xùn)練題目，按照電子競賽的要求，規(guī)定在一個適當?shù)臅r間內(nèi)完成實物的制作、性能指標的測試、總結(jié)報告的撰寫。

在第一個實際系統(tǒng)設(shè)計后，協(xié)商電子設(shè)計競賽第二次訓(xùn)練題目，要求盡可能多地涉及未曾接觸的知識點，在規(guī)定的時間內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)，然后各小組演示實物的功能，測試電子系統(tǒng)的各項指標，注重測試方法是否正確，測試性能指標是否符合設(shè)計要求，對于差異較大的需要認真分析其原因，找出合理的解決方案并實施。

最后，要求各參賽小組認真整理前一階段培訓(xùn)完成的實物，單元電路要求注明電源要求、詳細且清楚的輸入輸出接口信息，達到的性能指標并形成文字，軟件要求有整體的說明，需要占用的資源說明、語句有詳細的注釋。輔導(dǎo)老師對培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題向?qū)W生做詳細的介紹，對競賽中容易出現(xiàn)的問題也需要提醒學生。在參賽的前一天不安排具體的工作，保證學生能休息好，以極佳的狀態(tài)參加電子設(shè)計競賽。

四、輔導(dǎo)中幾點體會

作為指導(dǎo)過多屆電子設(shè)計競賽的教師，談?wù)勢o導(dǎo)電子競賽的一些體會。

（一）充分發(fā)揮學生的主觀能動性

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是高校教學追求的目標，參加電子競賽的主體是學生，因此學生的積極性至關(guān)重要。參加電子競賽的目的要求學生在競賽中能做得最好，能全身心地投入到訓(xùn)練和競賽中去，參賽學生的理論知識和實踐動手能力要能得到充分的結(jié)合，在電子競賽中能創(chuàng)造性地完成命題的要求，往往能取得較好的競賽成績。參加電子設(shè)計競賽培訓(xùn)的學生，通過電子設(shè)計競賽后，個人的能力方面能得到很大的提高，與其他學生相比在畢業(yè)設(shè)計階段能更好更快地進入課題的研究，因而深受教師的歡迎。

（二）注重創(chuàng)新思維及團隊合作能力的培養(yǎng)

大學生電子競賽為具有創(chuàng)新能力的學生提供了一個展示才能的舞臺，教師在培訓(xùn)中應(yīng)結(jié)合實際擬定電子系統(tǒng)設(shè)計題目，鼓勵學生進行多個方案的設(shè)計，特別是對具有創(chuàng)新思維的設(shè)計方案應(yīng)引起足夠的重視，教師和學生共同分析討論，比較其優(yōu)缺點，對方案進行細化和優(yōu)化，進行電路分析計算，有可能就要進行軟件仿真，減少不必要的失誤，在此基礎(chǔ)上完成電路的制作。在培訓(xùn)中既要向?qū)W生傳授知識，還要刻意培養(yǎng)學生的團隊精神，鼓勵大組合作，高低年級合作，充分調(diào)動每位學生的積極性，同時指導(dǎo)教師也應(yīng)該具備必要的專業(yè)技能和奉獻精神，并通過不斷學習新知識來提高自己。

（三）培養(yǎng)學生系統(tǒng)能力

在大學生電子競賽輔導(dǎo)中，不僅要培養(yǎng)單元電路的設(shè)計安裝調(diào)試能力，更要培養(yǎng)學生根據(jù)某一設(shè)計任務(wù)的技術(shù)指標細化每一個單元電路的功能和技術(shù)指標，對任務(wù)在總體上有一個明確的認識。如溫度控制系統(tǒng)：就應(yīng)從溫度傳感器的選用（Pt電阻、Cu電阻、熱電偶、半導(dǎo)體集成溫度傳感器等），小信號放大濾波、單片機數(shù)據(jù)采集顯示、控制算法程序的編寫、執(zhí)行機構(gòu)控制電路等方面來考慮各個部分的性能指標，只有各個部分設(shè)計合理，才能以較低的價格設(shè)計出整體性能達標具有實用價值的系統(tǒng)。

五、結(jié)束語

2009年9月參加由中華人民共和國教育部高等教育司和信息化部人教司主辦的全國大學生電子設(shè)計競賽，07級學生王輝、程偉、游俏俊組成的參賽隊設(shè)計制作完成的“智能模擬恒流源路燈控制系統(tǒng)”一路過關(guān)斬將，最終榮獲全國一等獎，學生代表王輝赴北京人民大會堂領(lǐng)獎。實踐表明我們采取的參賽學生選拔方式，培訓(xùn)內(nèi)容的選擇，培訓(xùn)方式在大學生電子設(shè)計競賽培訓(xùn)輔導(dǎo)過程中收到很好的成效，在較短的時間內(nèi)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識得到了很大的提高。

參考文獻

[1]王越，韓力，沈伯弘，趙顯利，俞信，胡克旺.大學生電子設(shè)計競賽的開展與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國大學教學，2005（10）.

[2]全國大學生電子設(shè)計競賽章程[EB/OL].http：//.cn 2007.

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