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第二課堂感想及總結(jié)范文第1篇

《歷史與社會(huì)》是一門綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，強(qiáng)調(diào)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式。如果教師只管課內(nèi)的45分鐘，而不管課外的第二課堂活動(dòng)，那么學(xué)生的社會(huì)探究技能和實(shí)踐能力就得不到發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得不到提高。《歷史與社會(huì)》學(xué)科開展第二課堂活動(dòng)，可以有許多渠道、許多方式，本文僅就自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗略的體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生天天看報(bào)、關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣

通過對(duì)七年級(jí)新生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持天天看報(bào)、瀏覽新聞的學(xué)生并不多。學(xué)生整天過著“家里――學(xué)校”兩點(diǎn)一線的生活，不接觸社會(huì)，不看報(bào)，不了解時(shí)事，甚至沉湎于虛擬世界而不能自拔。長(zhǎng)此以往，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)是極為不利的?！稓v史與社會(huì)》學(xué)科要求學(xué)生自覺主動(dòng)地聯(lián)系國(guó)內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，辯證地分析社會(huì)問題，因此，教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生天天看報(bào)、關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣。學(xué)生看報(bào)、關(guān)心時(shí)事，就是在主動(dòng)了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，間接參與社會(huì)活動(dòng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，會(huì)使學(xué)生逐漸擺脫不切實(shí)際的幻想，正確看待網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界，逐漸從幼稚走向成熟，并為走向社會(huì)打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。

學(xué)生也許不可能像父母那樣準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)坐在電視機(jī)前長(zhǎng)時(shí)間看新聞，卻可以隨時(shí)隨處看報(bào)紙快速瀏覽新聞。許多初中生對(duì)時(shí)事新聞并不感興趣，這就需要教師的積極引導(dǎo)，可以提倡學(xué)生把報(bào)紙帶到學(xué)校來，讓學(xué)生利用課余時(shí)間相互傳閱、相互交流；可以利用課前的幾分鐘或者上完課后余留的時(shí)間讓學(xué)生演講新聞、評(píng)論時(shí)事；也可以針對(duì)熱點(diǎn)問題或?qū)W生有興趣的事件組織討論、深入探究、拓展思維、啟迪心智。對(duì)那些能夠自覺聯(lián)系新聞事件，印證、解析或深化課堂知識(shí)的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，絕非一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、一以貫之。從七年級(jí)開始培養(yǎng)習(xí)慣，三年如一日，天天檢查落實(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，把課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，到了九年級(jí)，就不需要讓學(xué)生突擊學(xué)習(xí)時(shí)事政治了。

二、開展小報(bào)編排展示、評(píng)比活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)從報(bào)刊中收集資料，善于對(duì)熱點(diǎn)問題、重要事件進(jìn)行分析評(píng)判時(shí)，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生開展小報(bào)編排活動(dòng)。小報(bào)的編排不同于報(bào)紙，而是要求圍繞同一主題搜集材料，要有新聞事件，要有相關(guān)圖片，還要有學(xué)生自己的感想或評(píng)論。小報(bào)的主題可以是即時(shí)的重大事件，也可以是經(jīng)由學(xué)生討論、探究過的有意味的新聞事件。材料既可以在報(bào)刊上找，也可以在網(wǎng)上搜尋。制作的方式可以是自己手抄，也可以是剪剪貼貼，更提倡電腦打印。要講究排版和美工，要符合小報(bào)制作的規(guī)范，總之不僅要內(nèi)容好，而且要形式美。小報(bào)編排好之后，教師要安排展示、評(píng)比的時(shí)間。在展示成果的同時(shí)，要讓學(xué)生講解小報(bào)制作的過程，通過展示，開展橫向交流，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。通過評(píng)比，肯定成績(jī)，指出不足，以利于學(xué)生不斷進(jìn)步。在評(píng)比過程中，教師要肯定每一個(gè)學(xué)生課外的辛勤勞動(dòng)，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，使之在以后的活動(dòng)中做得更好。

三、開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生能夠比較熟練地運(yùn)用電腦搜集資料后，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇研究課題，用類似科學(xué)研究的方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。一般需要經(jīng)過“確定課題――小組分工――擬定計(jì)劃――實(shí)施計(jì)劃――結(jié)題報(bào)告――總結(jié)評(píng)價(jià)”的過程。開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、勇于創(chuàng)新的精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。七年級(jí)第一學(xué)期《歷史與社會(huì)》的教學(xué)內(nèi)容以人文地理為主，教材側(cè)重于中國(guó)的人文地理知識(shí)與技能，對(duì)其他國(guó)家人文地理的介紹則比較簡(jiǎn)略。而學(xué)生對(duì)外國(guó)――尤其是自己感興趣的國(guó)家的人文地理知識(shí)有一種強(qiáng)烈的渴求。為了滿足學(xué)生的這種求知欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)的人文地理的基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法去了解別國(guó)的人文地理，我組織了專門的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我要求學(xué)生以小組為單位，開展分工合作、自主探究活動(dòng)，運(yùn)用多種方式方法搜集某國(guó)的相關(guān)資料，在精選、整理后，制作成PPT，以課件展示的方式匯報(bào)小組研究成果。

學(xué)生以小組為單位開展討論，擬定研究主題，分配組員任務(wù)，填寫《研究活動(dòng)計(jì)劃書》，在教師審核、通過了計(jì)劃書之后，開始研究活動(dòng)。為了方便學(xué)生查找資料，我讓圖書室老師為學(xué)生打開綠色通道，讓計(jì)算機(jī)老師指導(dǎo)學(xué)生，并允許學(xué)生在信息課上查找資料、制作課件。每周一，組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展情況，對(duì)學(xué)生遇到的困難和阻力教師及時(shí)提供必要的幫助。

學(xué)生完成課件制作后，教師要仔細(xì)審閱課件中所選的材料是否恰當(dāng)、主題是否突出、結(jié)構(gòu)是否合理、文字說明是否精練、PPT的制作是否精美，并對(duì)存在的問題提出修改意見。在展示課上，同組的成員一起上講臺(tái)，教師則坐在學(xué)生席位上觀摩、評(píng)審。展示結(jié)束后，師生共同評(píng)價(jià)，在充分肯定成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出不足之處，提出改進(jìn)意見。

要求七年級(jí)的學(xué)生撰寫研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告，本來是一件相當(dāng)困難的事，但由于學(xué)生一個(gè)多月來親身經(jīng)歷了搜集資料、整理資料、制作課件、修改課件、展示課件的實(shí)踐活動(dòng)，在自己探索、小組合作、比較評(píng)價(jià)中有許多深刻的感受，所以學(xué)生撰寫結(jié)題報(bào)告并沒有遇到太大的困難。有的報(bào)告洋洋數(shù)千言，內(nèi)容詳實(shí)、感受真切，給人頗多啟示，在交流中得到師生的好評(píng)。

四、調(diào)查訪問，走向社會(huì)

書本知識(shí)、報(bào)刊新聞、網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)別人而言，也許是直接經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)學(xué)生而言，卻是間接經(jīng)驗(yàn)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币寣W(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，獲取第一手資料，不斷積累直接經(jīng)驗(yàn)，還需要經(jīng)常組織學(xué)生走出校門，調(diào)查訪問、參觀考察，使他們更加深刻地了解真實(shí)的社會(huì)。這種課外活動(dòng)的親身實(shí)踐，應(yīng)該由近及遠(yuǎn)、由淺入深?？梢杂杏?jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地去調(diào)查訪問身邊的親戚朋友、學(xué)校的教師學(xué)生、周邊的街坊社區(qū)。在積累了一些方法和經(jīng)驗(yàn)之后，再組織學(xué)生走向大自然、走向大社會(huì)，開展更廣泛、更深入的調(diào)查訪問。通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新、批判的精神，不斷提高實(shí)踐能力。

在調(diào)查訪問、參觀考察時(shí)，不僅要求學(xué)生帶記事本，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生使用照相和錄音。有了現(xiàn)代化的數(shù)碼設(shè)備，采集、整理、編輯資料就方便多了。

第二課堂感想及總結(jié)范文第2篇

教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我們要培養(yǎng)學(xué)生成為有較強(qiáng)的自學(xué)能力的人一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，將來長(zhǎng)大參加了工作，他可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是非常重要的。

1.激發(fā)自學(xué)興趣是前提

興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，要讓學(xué)生像一個(gè)小"數(shù)學(xué)家"一樣自己去研究、去學(xué)習(xí)。因此，教師上課時(shí)要大膽地放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地讓他們?nèi)ハ?，去說，去做。教師利用這一特點(diǎn)，把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)課堂，比誰學(xué)得又快又好。注意力的持久性增強(qiáng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生注意力的穩(wěn)定性、持久性有所增強(qiáng)，在同一課堂上的注意力可持續(xù)10D20分鐘，這為學(xué)生能順利地完成自學(xué)任務(wù)提供了重要保證。數(shù)學(xué)思維能力明顯增強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力增強(qiáng)。小學(xué)生思維活躍，常標(biāo)新立異，想人未感想，思人未感思。根據(jù)小學(xué)生好奇、愛動(dòng)的特點(diǎn)，在自學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如三年級(jí)數(shù)學(xué)中有一節(jié)《摸球統(tǒng)計(jì)》讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在具體的演練中，加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)自學(xué)的能力，積極開辟第二課堂，第一課堂是重要的，它教給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)，但它有局限性。而第二課堂以其"活、新、全"的特點(diǎn)成為第一課堂的繼續(xù)和補(bǔ)充，是同學(xué)們自由活動(dòng)，發(fā)展個(gè)性，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況成立"小小數(shù)學(xué)家小組"，"數(shù)學(xué)難題咨詢小組"，"數(shù)學(xué)趣題解答小組"等，以培養(yǎng)他們自學(xué)活動(dòng)能力，并對(duì)他們的創(chuàng)新精神加以肯定，引導(dǎo)他們不斷完善。

2.適時(shí)自學(xué)指導(dǎo)是關(guān)鍵

學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要不斷教給學(xué)生自學(xué)方法，提高學(xué)生的自學(xué)水平。學(xué)生自學(xué)課本后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分展開討論，并結(jié)合討論，畫龍點(diǎn)睛，學(xué)以致用。

例如在教學(xué)"三角形內(nèi)角和"時(shí)，我先讓學(xué)生畫一個(gè)任意三角形，并用量角器量出角度數(shù)及計(jì)算內(nèi)角和。學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果提出了不同意見：有的說內(nèi)角和是179°，有的說是180°，還有的說是181°。我這時(shí)并沒有強(qiáng)下結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)的規(guī)律，提出假設(shè)。然后指導(dǎo)學(xué)生再把自己準(zhǔn)備的三角形的三個(gè)內(nèi)角拼起來得到一個(gè)平角，即180°，進(jìn)一步證實(shí)三角形的內(nèi)角和是180°。我再激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，學(xué)生情緒會(huì)一下子高漲起來，紛紛發(fā)表自己的意見。

在學(xué)習(xí)中學(xué)生不但要接受信息，還要輸出信息。學(xué)生自學(xué)后的認(rèn)識(shí)是有差異的，引導(dǎo)討論，可以啟發(fā)大家進(jìn)一步思考。取長(zhǎng)補(bǔ)短，互教互學(xué)，促成群體智力的互補(bǔ)，也利于教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)，教學(xué)難點(diǎn)的突破和自學(xué)方法的指導(dǎo)。

3.掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生記憶和運(yùn)用

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性和系統(tǒng)性，有些知識(shí)的聯(lián)系十分密切，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生通過閱讀教材、質(zhì)疑問題等途徑獲取的知識(shí)是分散的，為了便于掌握，可以把小學(xué)數(shù)學(xué)教材按照兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系列成表格分別整理，這樣能夠使部分知識(shí)脈絡(luò)清晰，便于記憶和運(yùn)用。例如，學(xué)完容積單位之后，可把長(zhǎng)度、面積、體積、容積的單位，名稱、進(jìn)率基本換算關(guān)系列成表格，通過對(duì)比找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行記憶，突破進(jìn)率之間換算這個(gè)難點(diǎn)。有概念教學(xué)中還可把教學(xué)內(nèi)容劃分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段有不同要求，這就是概念教學(xué)的階段性。例如，在小學(xué)三、四 、五年級(jí)教材中分別出現(xiàn)了以下性質(zhì)：商不變性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)。這三個(gè)基本性質(zhì)雖然形式上不一樣，但反映事物的本質(zhì)屬性是相通的。因此，在講解商不變性質(zhì)時(shí)就要考慮為以后講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和比的基本性質(zhì)作準(zhǔn)備而在講解比的基本性質(zhì)時(shí)，就要從學(xué)生已學(xué)過的商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上來講，讓學(xué)生找出這三個(gè)性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系和相區(qū)別的進(jìn)方，即這三者在形式上可以說是相同的，在意義上卻是有區(qū)別的：除法是一種運(yùn)算，分?jǐn)?shù)只是一個(gè)數(shù)，而比則表示兩數(shù)之間的關(guān)系。這樣教學(xué)之后，學(xué)生就能由點(diǎn)到面由表及里地貫通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，便于他們深刻記憶并靈活運(yùn)用知識(shí)，做到舉一反三，學(xué)習(xí)能力也會(huì)進(jìn)一步提高。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)"身臨其境"

在教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生所熟悉的具體事件，把抽象的數(shù)學(xué)概念和具體事例相聯(lián)系，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)精辟，營(yíng)造一個(gè)活躍學(xué)生思維的氛圍，使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，喚起學(xué)生情感上的共鳴，迫切地想學(xué)"生活中的數(shù)學(xué)""有用的數(shù)學(xué)"。例如，教學(xué)"減法運(yùn)算性質(zhì)：a-b-c=a-（b+c）"時(shí)，我們可設(shè)置學(xué)生當(dāng)售貨員賣文具情境，讓學(xué)生根據(jù)下面題目要求進(jìn)行"買賣"活動(dòng)："小紅到學(xué)校小賣部買一枝鉛筆和一本數(shù)學(xué)練習(xí)本。一支鉛筆價(jià)錢1角5分，一本數(shù)學(xué)練習(xí)本價(jià)錢5角5分，小明付了1元錢，找回多少錢？"然后讓學(xué)生說一說在買賣過程中如何"找退"的？這樣讓學(xué)生在探究減法運(yùn)算性質(zhì)的過程中，始終保持高漲的興趣，從而取得較好的自學(xué)效果。

5.復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生自己看書溫習(xí)

第二課堂感想及總結(jié)范文第3篇

一、三下鄉(xiāng)之生活篇

來到上坪，這里并不是我們想象中的那么差，它是一個(gè)被九連山圍繞的小鎮(zhèn)，是水蜜桃之鄉(xiāng)，山清水秀，空氣清新，街道也很熱鬧。我們的宿舍是新建的，配有小陽臺(tái)、廁所。有水龍頭，但沒有水，只好到飯?zhí)锰崴?。有燈，但只在晚上開一小時(shí)。沒有風(fēng)扇，大熱天沒風(fēng)扇晚上怎么睡得著呢？但我們沒必要擔(dān)心這個(gè)，因?yàn)橥砩纤X還要蓋被子呢，風(fēng)扇對(duì)我們來說是多余的，沒被子只好把衣服也蓋上。這里什么都不多，就是蚊子特別多，每到晚上，他們就會(huì)成群結(jié)隊(duì)向我們進(jìn)攻，連我們帶的蚊怕水、風(fēng)油精都不管用了。一到晚上，我們的手、腳都在忙，進(jìn)行滅蚊行動(dòng)。這些蚊子可不能小看它們，它們的嘴巴又尖又長(zhǎng)，哪怕是隔著衣服，也會(huì)照樣一口咬過來，可能是它們太餓了。

而在伙食方面，我們每天在飯?zhí)镁筒停绮秃屯聿投己茇S富，四菜一湯，把我們養(yǎng)得胖胖的。每到吃飯的時(shí)候，每一桌的人都會(huì)一邊吃一邊聊天，特別是說到課堂上的事情、某個(gè)學(xué)生或?qū)W生的日記，大家都說的格外興奮，常常會(huì)哄堂大笑，這段時(shí)間的朝夕相處，我們?cè)絹碓较褚患胰肆恕?/p>

二、三下鄉(xiāng)之我們的付出

前期工作都搞好了，20號(hào)早上，學(xué)生都很準(zhǔn)時(shí)來了，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行了下鄉(xiāng)的開幕式。之后是由各班班主任及科任老師開展班會(huì)課。班會(huì)課上，先由老師自我介紹，然后是學(xué)生。但這里的學(xué)生都很靦腆，只是站起來說了一下自己的名字。我們另辟新路，讓學(xué)生上臺(tái)竟選班干，有學(xué)生確立自己班的班名、口號(hào)，而不是局限于由老師來安排班干人選，更不會(huì)把5各班的班名設(shè)為1—5班。目的是發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)能力和想象能力，讓他們知道每個(gè)班就是一個(gè)團(tuán)體。從學(xué)生的自我介紹、班干竟選，我們了解到了一些重要的信息：這些孩子不夠自信，不愛展現(xiàn)自我。因此接下來幾天，我們要對(duì)癥下藥，讓他們找回自信。而我們行動(dòng)的第一條路徑是：讓他們每天寫日記，并且交上來。他們聽到要寫日記，面帶幾分恐懼。

21號(hào)開始正式上課，早上第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，上課鈴響了，我胸有成竹地走進(jìn)教室，第一次站在講臺(tái)上，面對(duì)臺(tái)下30多位學(xué)生，心情難免會(huì)有些緊張，昨晚備了一整晚的課，該說些什么話，此時(shí)全都亂套了，但我很快就鎮(zhèn)定了下來，順順利利地上完了一節(jié)數(shù)學(xué)課。但感覺心里不踏實(shí)，總感覺課堂氣氛欠缺。而有一點(diǎn)我覺得做得不錯(cuò)，在昨晚我把全班學(xué)生的名字都記在腦子里了，今天我叫到的學(xué)生都能說出他們的名字。下課了，我沒有匆匆忙忙趕回辦公室，我想多點(diǎn)時(shí)間留在課室，和學(xué)生聊天，我很想走進(jìn)他們，了解他們，給與他們鼓勵(lì)和支持，希望得到他們的信任。

上完課后，我又去參加了健康知識(shí)宣傳活動(dòng)，地點(diǎn)是：上平鎮(zhèn)街道。我們?cè)谀抢飹焐狭宋覀兊男麄鳂?biāo)語、海報(bào)。站了半天，來看我們的宣傳的人不多?；厝ズ笪覀兛偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是：會(huì)講地方方言對(duì)宣傳活動(dòng)很重要，同時(shí)很有必要做一些宣傳小冊(cè)子派發(fā)給路人。

第二課堂感想及總結(jié)范文第4篇

[中圖分類號(hào)] G40[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210(2010)06(a)-150-03

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院一直十分重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育和科學(xué)精神的培養(yǎng),特別是根據(jù)醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn),在拓展教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方法、突出教育特色等方面做了扎實(shí)有效的工作,也取得了一定的經(jīng)驗(yàn)?！对菏恐v壇》就是北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院堅(jiān)持了10余年,在研究生和八年制醫(yī)學(xué)生中頗具影響,并輻射到其他醫(yī)學(xué)院校的文化論壇。

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院成立于1917年,在我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展史上占有相當(dāng)重要的地位。她培養(yǎng)了許多質(zhì)量較高的醫(yī)學(xué)人才,對(duì)我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)科學(xué)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展都起到很大的作用。其教育方針、指導(dǎo)思想、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法等方面的長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育和衛(wèi)生事業(yè)有不少借鑒的地方。

作為我國(guó)最早設(shè)立的八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院一直堅(jiān)持實(shí)行高進(jìn)、優(yōu)教、嚴(yán)出的辦學(xué)方針,強(qiáng)調(diào)三高(高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高要求)、三基(基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能)、三嚴(yán)(嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的方法),以培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)撃艿母呒?jí)醫(yī)學(xué)人才為辦學(xué)目標(biāo),注重學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的提高,形成了“嚴(yán)謹(jǐn)、博精、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的優(yōu)良校風(fēng)與學(xué)風(fēng)。目前,全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校特別是開辦七年制和八年制的醫(yī)學(xué)院校,都把北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院的辦學(xué)理念作為其辦學(xué)的重要依據(jù)。

1 《院士講壇》的背景與目的

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院建院90多年來,醫(yī)學(xué)精英輩出,涌現(xiàn)了張孝騫、林巧稚、黃家駟等一代享譽(yù)世界的醫(yī)學(xué)科學(xué)家和醫(yī)學(xué)教育學(xué)家,以及一大批勇于開拓,為推進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)頑強(qiáng)拼搏,為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)科技人才辛勤耕耘的杰出的醫(yī)學(xué)專家,其中有著最高學(xué)術(shù)稱號(hào)的兩院院士就有20余人。院校的兩院院士和其他單位的院士,無論是耄耋之年的老者,還是風(fēng)華正茂的中青年,他們不僅學(xué)術(shù)造詣深厚,更在于他們滿懷對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,全身心投入科學(xué)研究事業(yè)的精神,他們的業(yè)績(jī)和風(fēng)范是一筆寶貴的精神財(cái)富,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的生動(dòng)教材。

1997年適逢北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院舉辦80周年慶典,在學(xué)生們參觀院校史展后感慨萬千,他們被北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院前輩無私奉獻(xiàn)的精神和精益求精的工作作風(fēng)深深地感動(dòng)著,于是八年制學(xué)生會(huì)率先提出了應(yīng)該定期邀請(qǐng)?jiān)盒Ｖ尼t(yī)學(xué)家開辦專題講座的建議,并致原中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院院長(zhǎng)吳階平院士和著名婦產(chǎn)科專家宋鴻釗院士。這個(gè)建議不僅得到醫(yī)學(xué)家的支持,還得到了院校黨委的贊許,于是黨委宣傳部與學(xué)生會(huì)一起啟動(dòng)了學(xué)生的第二課堂――北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院《院士講壇》。為此,院校黨委宣傳部于1997年11月27日發(fā)出《關(guān)于舉辦的通知(1997年黨宣字第6號(hào))》(以下簡(jiǎn)稱《通知》),《通知》指出:為了增強(qiáng)老一輩醫(yī)學(xué)家與青年學(xué)生的聯(lián)系和交流,使青年學(xué)生了解院士們?cè)卺t(yī)學(xué)領(lǐng)域取得的矚目的成就和無私奉獻(xiàn)的艱苦歷程,學(xué)習(xí)院士們對(duì)科學(xué)事業(yè)不懈追求,對(duì)科研工作實(shí)事求是的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度,以及對(duì)后輩學(xué)子甘當(dāng)人梯的博懷,更好地領(lǐng)略院士們不同的人生風(fēng)采,激勵(lì)廣大青年學(xué)生為院校的振興和21世紀(jì)我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展奮斗學(xué)習(xí),立志成才,特開設(shè)《院士講壇》。經(jīng)過十余年的堅(jiān)持不懈的努力,《院士講壇》成為北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院學(xué)生素養(yǎng)培育的一個(gè)品牌項(xiàng)目。

2 《院士講壇》的內(nèi)容與效果

從1997年開始,北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院《院士講壇》已舉辦27期,聽眾多達(dá)2萬余人。每一期《院士講壇》由一位院士主講,輔以提問和對(duì)話,內(nèi)容涵蓋4個(gè)方面:①院士的治學(xué)心得、科研實(shí)踐與人生感悟;②老協(xié)和的歷史與優(yōu)秀傳統(tǒng);③醫(yī)學(xué)領(lǐng)域前沿的進(jìn)展與動(dòng)態(tài);④院士對(duì)青年學(xué)生的期望和要求。《院士講壇》至今已經(jīng)十余載,依托北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院強(qiáng)大的號(hào)召力和系統(tǒng)內(nèi)豐富的院士資源,已有24位院士登上協(xié)和最大的學(xué)術(shù)報(bào)告廳,為學(xué)生們授道解惑。其中既有我校德高望重的校長(zhǎng)巴德年院士、劉德培院士,又有在各專業(yè)執(zhí)牛耳的科學(xué)家如程書鈞、梁植權(quán)、吳、劉耕陶、宋鴻釗、史軼繁、王世貞、強(qiáng)伯勤、吳英愷、梁曉天等院士,也有其他領(lǐng)域的專家,如清華大學(xué)生物系饒子和院士,中國(guó)法醫(yī)學(xué)唯一的院士劉耀院士等。每一期《院士講壇》,仿佛成了協(xié)和的節(jié)日,科研教學(xué)樓八樓報(bào)告廳燈火通明、座無虛席,會(huì)場(chǎng)上不斷爆發(fā)出同學(xué)們、老師們熱烈的掌聲,氣氛熱烈。

每一期《院士講壇》,專家們都把人格、道德的傳承放在首位。雖然院士們各有專攻,但在價(jià)值觀方面卻是驚人的相似,有四個(gè)關(guān)鍵詞是反復(fù)出現(xiàn)的:國(guó)家利益至上,誠(chéng)信做人,團(tuán)隊(duì)精神和勇于追求。

關(guān)于國(guó)家利益至上:院士們特別強(qiáng)調(diào),科學(xué)沒有國(guó)界,但科學(xué)家是有國(guó)界的,國(guó)家的利益是最重的利益,愛國(guó)是第一位的。第23期的嘉賓,我國(guó)著名的腫瘤學(xué)家程書鈞院士曾在海外留學(xué)多年,他語重心長(zhǎng)地告訴同學(xué)們,“回國(guó)不需要理由,只有不回國(guó)才需要找一些理由”,“中國(guó)人的發(fā)展只能靠中國(guó)人自己,不要期望別人來發(fā)展中國(guó)”,鏗鏘的話語贏得了同學(xué)們一次又一次的熱烈掌聲。

關(guān)于誠(chéng)信做人:院士們一再告戒同學(xué)們,科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假,無論是行醫(yī)看病,還是科學(xué)研究,只有誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信的人才會(huì)受益,才會(huì)成功;如果你騙科學(xué),到頭來總會(huì)有被揭穿的時(shí)候。

關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神:無論是基因組計(jì)劃,還是腦科學(xué)研究;無論是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單的手術(shù),院士們用自身的成長(zhǎng)及成功經(jīng)歷告訴同學(xué)們,一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)在事業(yè)發(fā)展和個(gè)人成功上是至關(guān)重要的。

關(guān)于勇于追求:協(xié)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院沈巖院士從實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員一步一步走向科學(xué)研究的顛峰,他以自己的親身經(jīng)歷勉勵(lì)青年學(xué)子“人不僅要活在現(xiàn)實(shí)中,也要活在理想中”,“燒鍋爐也不能失去信念”。

價(jià)值觀的教育是德育教育的重中之重,難度也是最大的,照本宣科往往得不到青年學(xué)生的認(rèn)同,而院士樸實(shí)的話語,一次又一次地感染了同學(xué)們的心靈。在著名神經(jīng)外科王忠誠(chéng)院士的報(bào)告后,一位同學(xué)在校內(nèi)論壇發(fā)表感想說,“王院士的報(bào)告歷時(shí)約2小時(shí),將做人的道理、做學(xué)問的精神、做科研的方法貫穿其中,內(nèi)容豐富,條理清晰,語言樸實(shí)卻不平白,內(nèi)涵深刻而無說教,態(tài)度謙和而不乏幽默,行事穩(wěn)妥又暗含機(jī)敏,聽后極受啟發(fā)”。院士們的事跡在校園里廣為傳頌。

歷時(shí)十余載的《院士講壇》得到一批又一批學(xué)生的歡迎,盡管每期《院士講壇》都安排在晚上舉辦,而且不簽到,不記分,但是教室里經(jīng)常是“座無虛席,走道里也擠滿人”。前來聽講的除了醫(yī)學(xué)生、研究生,還有不辭路遠(yuǎn)從北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)疾病預(yù)防中心的同學(xué)們。同學(xué)們的描述充分表達(dá)了《院士講壇》的效果,有的同學(xué)說:“每一次講座課堂里不時(shí)傳來會(huì)心的笑聲”(《院士講壇》第一課),“每一個(gè)真知灼見都會(huì)博得許多同學(xué)的贊許和共鳴”(《院士講壇》之二),“每一次演講結(jié)束時(shí),全體學(xué)生都會(huì)起立,報(bào)以熱烈的掌聲”(《院士講壇》之六)、“每一場(chǎng)精彩的講座,都會(huì)引起強(qiáng)烈反響,學(xué)生們熱血沸騰立志要讓協(xié)和精神發(fā)揚(yáng)光大”(《院士講壇》之四),“短短2小時(shí)的講座,使大家得到了一次心靈的洗禮”(《院士講壇》之五),“大家聽了講座后,都表示受益匪淺”(《院士講壇》之八)、“許多同學(xué)提前一個(gè)小時(shí)就趕到教室”(《院士講壇》之七)、“大家都希望這樣的活動(dòng)能舉辦下去,從更多的知名學(xué)者那里得到啟迪”(《院士講壇》之六)……為什么《院士講壇》能在北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院學(xué)生中深受歡迎呢?

其一,密切結(jié)合了醫(yī)學(xué)生需要成才的愿望,突出醫(yī)學(xué)教育特色。講座以治學(xué)、做人以及學(xué)科發(fā)展前沿為主要內(nèi)容,在專業(yè)知識(shí)和做人治學(xué)中更側(cè)重后者,因?yàn)閰f(xié)和人歷來認(rèn)為基礎(chǔ)扎實(shí)的通才教育比具體知識(shí)更加重要,專業(yè)的學(xué)習(xí)是有章可循的,而品格、學(xué)風(fēng)、信念卻更是大師們獨(dú)特而寶貴的財(cái)富,也是《院士講壇》的題中之義。

其二,院士通過生動(dòng)真實(shí)的成長(zhǎng)和生活經(jīng)歷,為學(xué)生們授道解惑勝過書本宣教。其中既有我們身邊的院校長(zhǎng),又有在醫(yī)學(xué)各專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物,還有其他與醫(yī)學(xué)相關(guān)聯(lián)學(xué)科的大家。他們有的來自小城鎮(zhèn),有的來自于普通家庭,但是他們相信“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”的人生哲理,通過不懈的努力和奮斗最終成為蜚聲華夏的大家。

其三,《院士講壇》主要由學(xué)生會(huì)在宣傳部和學(xué)生工作部的領(lǐng)導(dǎo)下籌辦,每期的選題、院士的邀請(qǐng)均由學(xué)生會(huì)收集同學(xué)的意見后自主選擇,這使得每期的《院士講壇》與同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)吻合。學(xué)工部為《院士講壇》的舉辦制訂預(yù)算和場(chǎng)地,保證活動(dòng)的順利開展。所有被邀請(qǐng)到的院士都大力支持活動(dòng),他們盡力滿足,積極參與,認(rèn)真準(zhǔn)備。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和許多專業(yè)教師也參加每期《院士講壇》活動(dòng)并作總結(jié)發(fā)言。

3 《院士講壇》的啟示與展望

3.1 《院士講壇》作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和綜合素質(zhì)教育的第二課堂,其內(nèi)容對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力,滿足了青年學(xué)生渴求成才的需要

《院士講壇》通過院士自述,比較全面地展現(xiàn)了院校兩院院士的群體形象,向同學(xué)們展示了一條獻(xiàn)身科學(xué)、拼搏進(jìn)取的成長(zhǎng)之路,一條熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)的成功之路。從中可以看到,我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,無論是協(xié)和生化系的創(chuàng)立、核醫(yī)學(xué)事業(yè)的開拓、人類基因組研究的啟動(dòng),還是首例食管癌的切除、絨癌的根治、慢性肝炎的克星“聯(lián)苯雙酯”新藥的研制、垂體瘤的診斷與治療……眾多學(xué)科的奠基和開拓,各項(xiàng)成果的研究和成功,標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的每一步崛起,都留下了院士們艱辛跋涉的足跡,都傾注著院士們的汗水和心血。

通過《院士講壇》,同學(xué)們從梁植權(quán)、吳、劉耕陶、宋鴻釗、王世真、史軼繁、強(qiáng)伯勤、吳英愷、梁曉天、朱曉東、薛社普等多位院士成長(zhǎng)、成功的艱難歷程,感悟到院士成功的原因所在,那就是:他們從小懷有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向,為了振興中華勤奮好學(xué)、刻苦鉆研。無論是在學(xué)習(xí)階段還是科研實(shí)踐中,繼承發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),執(zhí)著進(jìn)取,不畏艱難困苦,無私地把自己獻(xiàn)給祖國(guó),獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)。從20世紀(jì)30年代到現(xiàn)在,在國(guó)外留學(xué)、講學(xué)的科學(xué)家,一旦學(xué)有所成,都義無反顧地回國(guó)效力。

院士們的業(yè)績(jī)和風(fēng)范,無疑成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,成為激勵(lì)他們樹立為祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)奮斗終身的決心和勇氣。

3.2 《院士講壇》拉近了院士和同學(xué)們的距離,為同學(xué)們提供了一個(gè)當(dāng)面聆聽院士教誨的寶貴機(jī)會(huì),通過《院士講壇》不僅使同學(xué)們懂得如何治學(xué),更重要的是懂得如何做人

眾多的學(xué)生報(bào)考協(xié)和,往往是沖著學(xué)校有許多知名的教授而來的,可是由于各種因素,能直接為學(xué)生上課的知名教授、博導(dǎo)、院士十分有限?！对菏恐v壇》的舉辦,則把同學(xué)們仰慕已久的名醫(yī)、名師請(qǐng)上講臺(tái),為同學(xué)們提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)和了解院士們的機(jī)會(huì)。每期《院士講壇》,院士們將自己醫(yī)學(xué)生涯中的重要思想、行為、心態(tài)、活動(dòng)等娓娓道來,給同學(xué)們以啟迪和感化,同學(xué)們不僅能領(lǐng)略院士的風(fēng)采,了解有關(guān)學(xué)科的進(jìn)展,而且還能在課后自由提問,與院士對(duì)話,就一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)求教于院士,比如:如何看待基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合的問題,如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維等,院士們以講座的形式,將學(xué)科知識(shí)、人生經(jīng)驗(yàn)、治學(xué)方法融在一起,與同學(xué)們的平等探討,使同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)清學(xué)習(xí)或今后工作的任務(wù)以及作為一名優(yōu)秀的科技工作者應(yīng)具備的素質(zhì)。通過講座,同學(xué)們深深地感受到,只有熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)、作風(fēng)正派、意志堅(jiān)強(qiáng)、身心健康、善于與他人交流合作、善于獨(dú)立思考、勇于拼搏的人,才能在學(xué)術(shù)上有所成就,有所貢獻(xiàn)。由此不僅懂得如何學(xué),更懂得如何做人。

3.3 院校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和有關(guān)部門的積極配合,是辦好《院士講壇》的根本保證

《院士講壇》作為學(xué)生德育的第二課堂,得到原任學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)巴德年、劉曉程、錢昌年和現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)劉德培、李立明、林長(zhǎng)勝等的大力支持,中科院院士、副院校長(zhǎng)強(qiáng)伯勤鼓勵(lì)宣傳部說:“這是件好事,要全力辦好!”還千方百計(jì)地?cái)D時(shí)間為同學(xué)講課。為了辦好《院士講壇》,基礎(chǔ)所、協(xié)和醫(yī)藥集團(tuán)、教務(wù)處、學(xué)工部、研究生院等積極配合,宣傳部和學(xué)工作的干部做了大量組織工作。歷任醫(yī)大學(xué)生會(huì)的主席、副主席和各部部長(zhǎng)相互配合,無論是組織同學(xué)聽課、接送院士、向同學(xué)們征求意見和反饋意見,都表現(xiàn)出極大的熱情,而院士們不講條件,認(rèn)真準(zhǔn)備,為同學(xué)們做了一期期精彩的演講,更是為《院士講壇》的順利舉辦提供了最基本的保證。為了保存《院士講壇》的資料,教育技術(shù)中心的老師每次早早來到八樓報(bào)告廳,提前做好錄像準(zhǔn)備,由此編輯制作的《院士講壇》音像資料,已被學(xué)生入學(xué)教育采用。王世真院士的報(bào)告還榮獲北京市“靈山杯”優(yōu)秀報(bào)告獎(jiǎng)。

第二課堂感想及總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用

基金項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)特色專業(yè)資助 XM1119

[中圖分類號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)]

加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究能力的培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，培養(yǎng)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的應(yīng)用型復(fù)合人才是全國(guó)各高校共同關(guān)注的焦點(diǎn)[1]。注重理論課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練以及工廠實(shí)習(xí)實(shí)踐三方面結(jié)合，讓本科生對(duì)所學(xué)知識(shí)，在理論理解的基礎(chǔ)上通過對(duì)實(shí)物進(jìn)行操作來對(duì)其工作原理獲得更加深刻的認(rèn)識(shí)。錢學(xué)森先生說過，理論、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的三大支柱。而我們還將通過提供學(xué)生在工廠實(shí)習(xí)鍛煉的這種課內(nèi)外結(jié)合的機(jī)會(huì)，來培養(yǎng)他們的綜合能力，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的掌握。以學(xué)生為本、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等階段，構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)體系。

在規(guī)劃過程中，堅(jiān)持凝煉精品課程、創(chuàng)建學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)、建設(shè)一流水平實(shí)驗(yàn)室、積極拓展與國(guó)內(nèi)外高校及企業(yè)的合作交流。要求教學(xué)理念與改革思路[2]、教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)成果與教學(xué)效果、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)與規(guī)劃、儀器設(shè)備與操作、管理體制與機(jī)制、實(shí)踐場(chǎng)所與能力培養(yǎng)等諸多方面能協(xié)調(diào)發(fā)展，且在某一方面或幾方面具有自己的特色。并使其與學(xué)科特色或?qū)嶋H應(yīng)用特色等緊密相連。

1. 理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合

首先，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要貫穿于大學(xué)四年當(dāng)中，通過方方面面進(jìn)行灌輸，例如專業(yè)課、專選課、公共選修課，甚至講座、競(jìng)賽等等形式，循序漸進(jìn)、由淺入深；其次，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)課操作、社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐要緊密聯(lián)系。課堂是傳播知識(shí)的最佳場(chǎng)所，而實(shí)驗(yàn)室是立體的、更加形象的獲取知識(shí)的場(chǎng)所，建設(shè)一流的專業(yè)和學(xué)科都離不開一流的教學(xué)手段與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；同時(shí)還要走進(jìn)車間、工廠等，經(jīng)過實(shí)際鍛煉加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深層次理解和掌握。在介紹基本理論的同時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)學(xué)科專業(yè)背景和基本概念，結(jié)合實(shí)際生活和工程中的例子來提出問題，通過實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證，最后經(jīng)過實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)[2]。這樣，原本可能枯燥的理論學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，也使同學(xué)們仿佛重溫一次前輩科學(xué)家們從實(shí)驗(yàn)出發(fā)建立科學(xué)理論的過程，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。反過來，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵙?xí)過程中，也引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行機(jī)理探討，將觀測(cè)到的現(xiàn)象、規(guī)律上升到理論高度。一所高等學(xué)校的課堂教學(xué)水平、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平以及社會(huì)實(shí)踐水平，已不僅僅是高等學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的象征，也是決定學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素之一，是教學(xué)水平、科研水平和管理水平的綜合體現(xiàn)，更是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要資源與支撐，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才、出高水平成果、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)等方面已經(jīng)和正在發(fā)揮不可或缺的作用。

2. 計(jì)算機(jī)模擬作為輔助

其次，部分專業(yè)經(jīng)過理論課程、實(shí)驗(yàn)課程講授之后，還可通過利用計(jì)算機(jī)來豐富教學(xué)過程。通過改革原有理論教學(xué)課程、設(shè)置新型實(shí)驗(yàn)課程增加新型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)建新的教學(xué)模式、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理與計(jì)算機(jī)模擬等方式，構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式，全面實(shí)現(xiàn)因材施教立體化、多層次的教學(xué)體系。在一部分教學(xué)中設(shè)計(jì)并應(yīng)用了虛擬教學(xué)軟件、計(jì)算機(jī)模擬軟件等作為教學(xué)的補(bǔ)充和輔助工具。掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬和實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作相互配合提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，為發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象力和創(chuàng)造力提供了更為廣闊的空間，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)問題的思考和掌握。

3. 積極參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽

再次，我們著眼于學(xué)生自主知識(shí)創(chuàng)新、意識(shí)與能力的培養(yǎng)，課內(nèi)理論、實(shí)驗(yàn)與課外研究的結(jié)合，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容與科技競(jìng)賽活動(dòng)、科技項(xiàng)目和實(shí)踐相銜接，為學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主進(jìn)行科研創(chuàng)新創(chuàng)造條件。對(duì)于感興趣并想通過科技創(chuàng)新競(jìng)賽來提高自己的學(xué)生，相應(yīng)的提供了自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生的科技想象力得到了發(fā)揮，科技創(chuàng)新的潛力與激情得到開發(fā)與培養(yǎng)。每年都有一批有特色的學(xué)生科技制作和設(shè)計(jì)在全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽、電力杯競(jìng)賽等中獲獎(jiǎng)。學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)壳罢跀U(kuò)大，漸漸面向所有感興趣的同學(xué)，并且通過賽前的動(dòng)員與方案征集，賽后的評(píng)獎(jiǎng)觀摩，營(yíng)造了整體的科技創(chuàng)新氛圍，提高了全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，結(jié)合大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、優(yōu)秀生培養(yǎng)等措施[3，4]，建立該平臺(tái)面向本科生開放的機(jī)制，營(yíng)造本科生、研究生共享的高端實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)。

4. 科學(xué)研究小論文的作用

最后，重視課堂交流與溝通，重視實(shí)際操作中的難題與解決能力，提倡對(duì)理論、實(shí)踐過程及內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)寫科技創(chuàng)新感想、科學(xué)研究小論文等，根據(jù)不同情況進(jìn)行綜合考核。學(xué)生在寫創(chuàng)新感想、研究小論文的過程中，會(huì)對(duì)自己親自參加過的科技制作進(jìn)行一個(gè)整體、全面的總結(jié)，并且也是一個(gè)從頭至尾進(jìn)行思考的過程。在這個(gè)過程中不僅會(huì)更深層次的理解自己的創(chuàng)作，還可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的創(chuàng)新點(diǎn)或者需要改進(jìn)的地方，無疑對(duì)于學(xué)生是一次真正的進(jìn)步，而不是做完科技創(chuàng)新作品就相當(dāng)于完成了任務(wù)，還需要重新思考、理順整個(gè)思路。與此同時(shí)，還可以閱讀一些其他的科研小論文，來增強(qiáng)、擴(kuò)展自己的思維能力。因此，除參考考試成績(jī)、平時(shí)作業(yè)、回答問題情況、動(dòng)手能力等考核依據(jù)之外，對(duì)利用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程知識(shí)參與科技制作和競(jìng)賽的學(xué)生采用加權(quán)評(píng)分，對(duì)提交或發(fā)表科技創(chuàng)新感想、科研小論文的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行加分等。

5. 相關(guān)專業(yè)的結(jié)合

在華北電力大學(xué)可再生能源學(xué)院，以太陽能工程為主的能源工程及自動(dòng)化專業(yè)是理論與實(shí)際相結(jié)合的一門學(xué)科。通過講授各種太陽能光伏材料、光伏發(fā)電的基本理論知識(shí)，開設(shè)光伏材料制備、測(cè)試等操作實(shí)驗(yàn)，最后通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好發(fā)展?jié)摿Φ母呒?jí)專門人才。學(xué)生畢業(yè)后能夠從事太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、制造、施工及運(yùn)行管理；太陽能電站/廠的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行與維護(hù)；光伏系統(tǒng)集成產(chǎn)業(yè)的技術(shù)與管理工作；太陽能發(fā)電項(xiàng)目投資等太陽能發(fā)電專業(yè)的技術(shù)與管理工作，并能從事其它相關(guān)領(lǐng)域的專門技術(shù)工作。通過理論課及基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，訓(xùn)練學(xué)生正確掌握各種光伏材料分析測(cè)試的基本方法和基本技能，掌握光伏材料的電學(xué)、吸收和發(fā)光等基本特性的分析方法，掌握光伏材料的基本性質(zhì)，靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)踐中遇到的問題。通過組織實(shí)習(xí)、工廠實(shí)踐，印證并加深理解所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生駕馭實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力，熏陶學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性以及科研意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。理論學(xué)習(xí)之外，營(yíng)造一個(gè)全方位、多功能、生動(dòng)、開放的觀摩、實(shí)習(xí)環(huán)境，供學(xué)生方便、快捷的了解和掌握光伏材料制備及光伏發(fā)電技術(shù)的基本方法、基本操作技能和基本原理等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí)也注重引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中所獲得的感性認(rèn)識(shí)與所學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系起來，初步培養(yǎng)學(xué)生選擇和配套儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究工作的能力、獨(dú)立分析問題及解決問題的能力，并且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，形成以實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐支持教學(xué)、帶動(dòng)教學(xué)，保持內(nèi)容的先進(jìn)性，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系。

能源工程及自動(dòng)化專業(yè)堅(jiān)持太陽能光伏發(fā)電的時(shí)代性和綜合性的特點(diǎn)，將理論教學(xué)方向與國(guó)家能源需求與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相結(jié)合，繼續(xù)推動(dòng)理論教學(xué)改革，完善現(xiàn)有理論教學(xué)體系，使其更能與時(shí)展相適應(yīng)。與此同時(shí)，將繼續(xù)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其條件的投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心的軟硬件設(shè)施建設(shè)，與更多著名企業(yè)合作，擴(kuò)充、新建實(shí)驗(yàn)室，對(duì)現(xiàn)有設(shè)備、軟件進(jìn)行補(bǔ)充。并且還要加快信息化的步伐，完善計(jì)算機(jī)仿真及模擬等技術(shù)平臺(tái)，增加計(jì)算機(jī)在知識(shí)學(xué)習(xí)中所能起到的作用，向智能化方向發(fā)展。不僅如此，也在積極研究國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的特色，積極借鑒國(guó)內(nèi)兄弟院校和國(guó)外著名高校教學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)，積極參加國(guó)內(nèi)外教學(xué)研討會(huì)，開展與國(guó)外知名大學(xué)的教學(xué)交流活動(dòng)。能源工程及自動(dòng)化專業(yè)還有一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的教學(xué)教師隊(duì)伍。高素質(zhì)、高水平的教師和技術(shù)人員是開展綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性教學(xué)工作的關(guān)鍵。按照華北電力大學(xué)提出的“博士化、工程化、國(guó)際化”師資隊(duì)伍建設(shè)理念，打通理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的界限，培育現(xiàn)有師資、有計(jì)劃地引進(jìn)部分年輕教師，逐步形成經(jīng)過工程化訓(xùn)練、了解國(guó)內(nèi)外知名高校先進(jìn)教學(xué)模式的、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，形成教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等方面有機(jī)結(jié)合的高水平教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。

6. 小結(jié)

綜上所述，通過將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、計(jì)算機(jī)模擬、實(shí)習(xí)鍛煉、創(chuàng)新競(jìng)賽等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ?、具有較強(qiáng)科技創(chuàng)新能力和良好科研發(fā)展?jié)摿Φ膹?fù)合型人才。與此同時(shí)，結(jié)合華北電力大學(xué)可再生能源學(xué)院能源工程及自動(dòng)化專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高級(jí)光伏發(fā)電技術(shù)與管理人才以及具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型專業(yè)人才，為中國(guó)光伏發(fā)電產(chǎn)、學(xué)、研機(jī)構(gòu)和政府管理部門提供領(lǐng)軍人才和重要學(xué)術(shù)骨干，為國(guó)際光伏發(fā)電行業(yè)提供高水平光伏發(fā)電技術(shù)與管理人才。

參考文獻(xiàn)

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