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電子應用畢業(yè)論文范文第1篇

[關鍵詞]畢業(yè)論文 管理系統(tǒng) 應用研究

[中圖分類號]TP393.07 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）07-0179-01

畢業(yè)論文是高等院校教學工作中的一個重要組成部分，采取傳統(tǒng)人工管理模式，在資料整理、選題、論文撰寫及指導、格式檢查、資源共享、論文管理等諸多方面存在管理成本高、效率低、效果差等一系列問題。[1]因此，使用信息化的電子系統(tǒng)對畢業(yè)論文設計流程進行管理，既方便了老師和學生，也可以節(jié)省更多的教學資源，老師、學生還可以高效地完成畢業(yè)論文設計工作。不僅方便學校對畢業(yè)生論文的整個流程的管理，而且擺脫過去由人用紙和筆進行的費時費力的繁重工作。可以把每一年的畢業(yè)生論文相關資料存儲在數(shù)據(jù)庫中，可隨時查看和打印相關數(shù)據(jù)，既節(jié)約資源，又達到對畢業(yè)論文統(tǒng)一管理的目的。[2]指導教師使用在線答疑功能，同時，便于導師及時了解學生論文進度，提高工作效率，指導教師和學生能夠通過Internet實現(xiàn)網(wǎng)上操作，打破了地域和空間的限制。

畢業(yè)論文管理系統(tǒng)是一個以畢業(yè)論文為核心的信息互動的平臺，為身處不同地理位置的師生提供了一個良好的平臺。從畢業(yè)設計課題的申報，到畢業(yè)設計論文提交，再到論文的評審及成績的給定，最后對畢業(yè)設計資料進行歸檔，這一系列的工作均可在網(wǎng)上實現(xiàn)，實現(xiàn)高效畢業(yè)生畢業(yè)設計的高效管理。

一、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)應完成的任務

1.能夠?qū)崿F(xiàn)從畢業(yè)論文選題到學生答辯通過的教學任務。由指導教師給定畢業(yè)設計題目，教研室主任審核通過后，通過系統(tǒng)平臺給學生。參加畢業(yè)設計的學生通過異地登錄選題系統(tǒng)可以查看畢業(yè)設計題目，自己可以根據(jù)所學專業(yè)特長及自身愛好，選擇相應的畢業(yè)設計題目。選題成功之后，學生需填寫畢業(yè)設計任務書，在任務書中需要明確畢業(yè)論文設計題目、預計完成時間以及指導教師等信息。接著，學生填寫開題報告，對所選設計題目進行研究方向和可行性、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究意義進行闡述和分析。指導教師同意此生開題之后，學生進入設計開發(fā)和畢業(yè)論文撰寫的階段，在此期間要定時向指導教師匯報設計進度，[3]論文撰寫完成之后，將論文提交給自己的指導教師等待審核。若審核通過，則進入答辯環(huán)節(jié)，答辯完成之后，指導教師及答辯小組老師將成績輸入系統(tǒng)，系統(tǒng)自動生成學生的畢業(yè)論文總成績。最后，會根據(jù)論文的專業(yè)方向及成績等級將論文進行分類并存儲，以便之后的學生下載、參考，指導教師提交優(yōu)秀畢業(yè)論文。

2.能夠?qū)崿F(xiàn)資料的高效管理、有效利用、快速檢索和統(tǒng)計。

3.還應能提供以下服務：、更新、處理公告；相關信息查詢；留言、論壇等。

4.對網(wǎng)站進行定期維護，如訪問統(tǒng)計、網(wǎng)站日志、權(quán)限管理等。[4]

二、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的功能應包含以下幾個方面

1.對論文進展情況進行監(jiān)督和管理的功能。指導教師設定時間對學生設計開發(fā)和畢業(yè)論文撰寫進度進行檢查，實現(xiàn)論文在線提交開題報告、中期檢查和畢業(yè)論文審核書，只有通過指導教師審核的學生才能參加答辯。

2.選題的處理功能。原則上按照教師、學生雙向選擇模式確定學生論文選題工作，根據(jù)學生專業(yè)情況進行分流選題。根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)，對于大部分同學采用指導教師命題學生選題的方式，即多對多方式進行師生互選題；對于學習成績突出的同學可以自主命題，學生選擇心儀的指導教師進行指導；對于極少數(shù)學習成績較差的同學，指派指導教師督促和指導他們按時完成畢業(yè)論文學習任務。

3.論文綜合評分的功能。指導教師根據(jù)學生實際進展程度和論文水平，在論文答辯之前給自己指導的學生一個初評成績，答辯小組老師給定成績的平均值作為答辯成績。按照教學的管理要求，初評成績和論文答辯成績應按照一定比例最終給出論文綜合成績。

4.對論文資料統(tǒng)計的功能。對數(shù)據(jù)庫中的論文資料進行導出導入以及打印操作時，使用水晶報表可以實現(xiàn)動態(tài)數(shù)據(jù)綁定，將需要打印的論文資料數(shù)據(jù)與水晶報表相連接，提高了打印的效率和質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]李浩君，吳皖贛.高校畢業(yè)設計過程質(zhì)量管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn).中國教育信息化，2011（01）.

[2]周曉輝.基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)設計（論文）系統(tǒng)的設計與實現(xiàn).價值工程，2011（14）.

[3]段春梅.基于JSP的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn).福建電腦，2011（09）.

電子應用畢業(yè)論文范文第2篇

關鍵詞：信息管理；專業(yè)；學位；方案

作者簡介：劉吉成（1963-），男，寧夏中衛(wèi)人，華北電力大學經(jīng)濟與管理學院信息管理教研室主任，教授；王釔（1972-），男，河北定州人，華北電力大學經(jīng)濟與管理學院，講師，華北電力大學經(jīng)濟與管理學院博士研究生。（北京 102206）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0049-02

在信息經(jīng)濟時代，國家的發(fā)展和社會的進步離不開大量的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才。我國的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個相對較新的專業(yè)，對該專業(yè)人才的培養(yǎng)方案進行探討是很有必要的。本文結(jié)合華北電力大學工學學位信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設方案進行探討，以期進一步完善該專業(yè)學生的培養(yǎng)和建設方案。

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)基本情況介紹

華北電力大學經(jīng)濟與管理學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)自2000年9月開始正式招生，截至2012年7月已經(jīng)畢業(yè)9屆學生近400人。

華北電力大學信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以培養(yǎng)既懂管理又懂信息技術(shù)的復合型人才為目標，結(jié)合電力行業(yè)的特色，培養(yǎng)具有扎實的管理學理論基礎、熟練掌握計算機技術(shù)知識，有較強的計算機和網(wǎng)絡應用能力、較強的信息系統(tǒng)分析和設計方法以及信息管理等方面的知識和能力的高級復合型人才。本專業(yè)重基礎、寬口徑、講實用，重視外語、數(shù)學等基礎課的學習，將計算機技術(shù)及信息類課程與管理類課程并重，教學過程中強調(diào)運用計算機進行定量分析、輔助決策與優(yōu)化管理，著重培養(yǎng)學生的操作能力和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。學生通過四年的系統(tǒng)學習，畢業(yè)生具有綜合運用所學知識幫助單位領導分析所處環(huán)境、確定目標并對現(xiàn)有的信息系統(tǒng)進行改進和提出新的解決方案的能力；能在電力系統(tǒng)、企事業(yè)單位、金融機構(gòu)、科研院所和國家各級管理部門從事信息系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)、實施、維護和評價等方面的工作。從近幾年的學生就業(yè)和考研情況看，每年就業(yè)率基本維持在89%左右，考研率在30%左右，而且考研率近年有上升的趨勢。

目前，為適應新形勢下對該專業(yè)學生培養(yǎng)的需求，擬申請從2013年起將華北電力大學信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生的學位由過去授予的管理學學位改為工學學位。

二、學位變更的必要性

1.對學位點建設具有支持作用

華北電力大學目前已有管理科學與工程一級學科博士點和信息管理工程二級學科博士點，在上述一級和二級學科點下有相應的碩士專業(yè)或方向，并且該碩士點可以授予工學碩士學位。因此，為突出學校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)特色，信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)如果能夠授予工學學位，對上述學位點的建設將發(fā)揮更有力的支持作用。

2.對學生就業(yè)及發(fā)展有幫助

隨著電力市場改革的日益深入，面向發(fā)電、輸電和配電等一體化的電力市場技術(shù)支持系統(tǒng)正開始應用并逐步完善。許多企業(yè)正在推廣和實施全企業(yè)的、集成化的信息系統(tǒng)。在如此迅猛發(fā)展的信息化過程中，需要大量掌握信息管理技術(shù)的高素質(zhì)、復合型工學學科人才。當前，由于本科畢業(yè)生的增多，使得用人單位更多地是把大學生作為一種具備特定技能的普通勞動者看待，擁有特定的技能是大學畢業(yè)生能夠找到一個較好工作的重要前提之一。

在此背景下，考慮到學生的就業(yè)問題，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)如果能夠授予工學學位，將明確體現(xiàn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生的計算機學科技術(shù)背景，更容易取得用人單位的認可。在實際工作中，某些技術(shù)崗位職稱評定也要求有工學學位，取得工學學位有利于學校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生獲得相應的職稱和崗位。

3.有助于學生考研及海外深造

國外一些著名高校在招收信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)研究生時也特別要求應獲得工學學士學位。如取得工學學位，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生選擇國外知名大學讀研的機會將會更多。

4.向國內(nèi)部分高校看齊

專門設置信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的院校很多，其中工科院校偏重對計算機應用的學習，文理院校偏重在管理上的研究。適應信息經(jīng)濟時展的需要，當今國內(nèi)部分高校紛紛將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學位由管理學向工學方向發(fā)展。如已經(jīng)確認該專業(yè)授予工學學位的部分大學有中國人民大學（信息學院管理科學與工程系）、電子科技大學（經(jīng)管學院工商管理系）、第二炮兵工程大學（管理工程系）等高校。

三、學位變更的可行性

1.符合國家相關文件規(guī)定

按照國家教委2012年《普通高等學校本科專業(yè)目錄》等相關文件規(guī)定：120102信息管理與信息系統(tǒng)（注：可授管理學或工學學士學位）。目前國內(nèi)基本上985、211高校都逐步將信息管理與信息系統(tǒng)本科畢業(yè)生授予工學學士學位。

2.專業(yè)基礎建設比較扎實，專業(yè)教學培養(yǎng)方案基本合理

秉承華北電力大學“辦一所負責任的大學”的辦學理念，堅持以“培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、素質(zhì)高、團隊協(xié)作精神強，具有一定創(chuàng)新能力、較強實踐能力和良好發(fā)展能力的應用型高級專門人才”為人才培養(yǎng)目標，突出對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生系統(tǒng)開發(fā)和實踐應用能力的培養(yǎng)，以強化學生信息應用能力及創(chuàng)造力為出發(fā)點，科學設置專業(yè)培養(yǎng)體系，重視專業(yè)知識更新，強化專業(yè)教材建設，把“夯實基礎、突出能力、注重創(chuàng)新、全面發(fā)展”的教育理念貫徹到專業(yè)教學的各個方面。不斷摸索專業(yè)培養(yǎng)思路，總結(jié)辦學經(jīng)驗，在“十一五”和“十二五”發(fā)展規(guī)劃的基礎上對培養(yǎng)目標和教學計劃進行補充、完善，使其具有特殊性，也更趨于科學、合理和規(guī)范。

四、專業(yè)建設與發(fā)展目標

將從多個方面改進信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)教學，以適應學位類型的轉(zhuǎn)換。華北電力大學工學學士學位信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)改進與發(fā)展規(guī)劃的目標是：追逐信息經(jīng)濟時代信息管理與信息系統(tǒng)學科發(fā)展的國際潮流，緊密結(jié)合電力行業(yè)的特色，面向社會培養(yǎng)符合社會需求、既懂管理理論又精通信息技術(shù)（IT）的電力及其他行業(yè)的復合型工學專門人才；進一步修訂和完善教學計劃，拓寬教學內(nèi)容，強化實踐教學，以適應學位類型的轉(zhuǎn)化；通過多種渠道引進具有計算機和信息管理背景的專業(yè)教師，壯大師資隊伍，提高教學和科研水平，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的信息管理人才。

五、應對學位變更的專業(yè)建設策略

為了實現(xiàn)學位轉(zhuǎn)型后的培養(yǎng)目標，在課程建設上擬定了三個主線：即復合型課程主線、技能型課程主線和電力特色主線。按照這些主線，需要進一步完善信息管理專業(yè)課程體系，如圖1所示。

1.突出課程建設特色

（1）拓寬基礎課程。一般說來，信息管理專業(yè)的課程體系建立在整個經(jīng)濟與管理學科的專業(yè)課基礎之上。按照整體的要求，計劃將和信息管理關系較為密切的課程，如技術(shù)經(jīng)濟、電子商務、管理學原理、微觀經(jīng)濟學、管理運籌學、財務管理和會計學納入到教學計劃中，并按照其重要的程度將其劃分為專業(yè)必修課和專業(yè)選修課程。

（2）類C語言的應用貫穿于專業(yè)基礎和專業(yè)課教學的自始至終。在專業(yè)基礎和專業(yè)課程的設計上突出培養(yǎng)技能型人才這條主線。按照社會的需求，在技術(shù)上以網(wǎng)絡技術(shù)和編程語言為主線，貫穿了類C語言系列課程以及系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)分析與設計等課程，使得學生在大學學習的過程中可以感到課程之間的相互呼應和邏輯關系。主干專業(yè)課程中的技術(shù)類課程規(guī)劃如圖2所示。

（3）突出電力特色課程。設立電力特色的課程是為了能夠更好地與華北電力大學的電力學科優(yōu)勢相結(jié)合，旨在讓學生學習電力市場中信息理論的最新發(fā)展應用。它體現(xiàn)了電力系統(tǒng)中信息理論的最新研究成果和專業(yè)特色。設立電力特色課程不僅可以推動教學，也有力地推動了學生在電力系統(tǒng)中的就業(yè)。

（4）專業(yè)課程教學和實踐教學環(huán)節(jié)相結(jié)合。在技術(shù)類課程和大部分專業(yè)理論課程教學中將安排學生動手實踐的學時，這些課時一般占總課時的1/3左右，以保證學生可以獲得實際的動手能力。另外，在畢業(yè)論文階段，規(guī)定其論文必須以畢業(yè)設計的形式展現(xiàn)，在設計中必須體現(xiàn)計算機在經(jīng)濟管理當中的應用。這一措施有力地保證學生能夠利用畢業(yè)設計的階段綜合運用專業(yè)課程學習的技術(shù)手段和理論方法，培養(yǎng)他們的綜合應用能力。

2.強化教學特色

（1）不斷探索提高大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法。如何更好地培養(yǎng)社會需求、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才是學校一直關注的重要課題。本專業(yè)自2000年開始招生至今，在辦學實踐中大家清醒地認識到：大學生作為一個群體，存在共性，作為個體，又千差萬別，存在特殊性（個性）；隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求呈現(xiàn)出多樣性，創(chuàng)新精神、實踐能力又是大學生不可或缺的基本素質(zhì)和能力。

在信息經(jīng)濟時代，探索提高大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法是很有必要的。要繼續(xù)倡導“重實踐、重設計、積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手能力”的理念，繼續(xù)保持并加強課內(nèi)實踐教學，提倡理論教學與科研實踐相結(jié)合，讓學生較早地參與教師科研課題和生產(chǎn)項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

華北電力大學信息系統(tǒng)開發(fā)研究所、管理工程網(wǎng)絡實驗室硬件條件一流，實驗室安裝了Delphi、SQL Server2000、Visual Foxro、java、.net、VB、Microsoft Project2003、P3等應用軟件，安排專門課程學時，組織學生上機操作，使學生能學習軟件應用技術(shù)，由此大大提高學生的動手能力。

（2）畢業(yè)論文與畢業(yè)設計相結(jié)合，提高學生的實踐能力。本專業(yè)將強化過程管理，建立教研室、指導教師、評閱教師的三級管理體系，通過畢業(yè)論文（設計）努力提高學生的學術(shù)研究、軟件開發(fā)和綜合應用能力。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)采取畢業(yè)設計，要求在畢業(yè)前的14周時間內(nèi)完成，主要工作包括畢業(yè)設計選題、撰寫開題報告、軟件開發(fā)、撰寫畢業(yè)論文等方面的工作。與畢業(yè)論文不同的是加大和突出了軟件開發(fā)的工作，旨在培養(yǎng)學生信息

系統(tǒng)分析、設計和開發(fā)的技能。通過畢業(yè)設計能將學生大學期間所學知識應用于解決具體問題，鍛煉學生理論與實踐相結(jié)合的能力。

（3）“學生助研”，以科研帶動教學。學生課外科技活動的開展離不開教師的積極支持和參與，高素質(zhì)的指導教師隊伍是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新和實踐能力的重要保證。學校老師應該吸納優(yōu)秀學生參加科研課題，使學生能及時了解和追蹤科技發(fā)展的前沿動態(tài)，并解決在科技活動中遇到的一些困難和問題，極大地提高學生的科研能力和實際動手能力。

（4）充分利用網(wǎng)絡教學的魅力。由于專業(yè)特點，本專業(yè)應全面實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡教學，課程教師積極學習、采用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學。每個學期學校組織對教師進行前沿的多媒體教學培訓，將靈活多樣的教學技術(shù)引入課堂，及時更新教學課件等電子教學材料，提升課堂教學效率。

（5）實踐教學平臺開發(fā)與運用。近年來，無線移動技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，且互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)絡也日益成熟和穩(wěn)定，如何利用這些最新的技術(shù)和相關的網(wǎng)絡建立一個開放式的、容許學生參與的網(wǎng)絡教學平臺是至關重要的。實踐教學平臺的開發(fā)與運用是貫徹復合型專業(yè)的辦學理念和“T”型知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的重要舉措。

（6）專題講座與報告。將定期邀請校內(nèi)外信息管理行業(yè)的專家學者為學生舉辦專題學術(shù)講座和熱點問題討論會，研討信息管理方向前沿理論和學術(shù)動態(tài)，拓展學生的專業(yè)視野，引導學生做好職業(yè)規(guī)劃工作。

電子應用畢業(yè)論文范文第3篇

畢業(yè)設計是高職院校人才培養(yǎng)方案中最后一個階段的總結(jié)性的實踐教學環(huán)節(jié)，是理論與實踐相結(jié)合，鍛煉學生綜合知識運用能力的主要手段，同時也反映了高職院校教學質(zhì)量的整體水平。然而，近年來，由于學生對畢業(yè)設計不夠重視等原因，畢業(yè)設計的質(zhì)量和水平不斷下降?；诖?，本文以本校計算機軟件專業(yè)近3年的畢業(yè)設計相關數(shù)據(jù)為例，就上述問題進行了分析，并結(jié)合教學實際提出了一些對策，為進一步提高高職院校計算機軟件專業(yè)畢業(yè)設計水平提供依據(jù)。

2.存在的主要問題

2.1 學生不夠重視

大多數(shù)高職院校將畢業(yè)設計安排在第六個學期，學生進行畢業(yè)設計的時間在三個月左右。其間，學生需要完成查閱相關資料、選題、調(diào)研、學習相應軟件工具、系統(tǒng)開發(fā)、調(diào)試、撰寫論文等工作，本身就存在一定的難度。

高職學生在校的最后一個學期，也正是學生找工作的高峰期。由于計算機專業(yè)的學生總招生量很多，且高職院校的畢業(yè)生又不具有重點大學本科生的學歷等優(yōu)勢，在嚴峻的就業(yè)形勢下，高職計算機專業(yè)的學生擔心畢業(yè)設計會影響就業(yè)，所以他們在思想上也不重視畢業(yè)設計工作。學生們只是忙于參加各式的招聘會和面試，根本無心去做畢業(yè)設計和寫論文。即便找到工作，還有相當數(shù)量的用人單位要求學生實習。另外，有一些學生選擇了專升本，這同樣也會占用畢業(yè)設計的時間，影響畢業(yè)設計的效果。

2.2 選題局限

選題是畢業(yè)設計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設計質(zhì)量的重要因素，目前高職院校的畢業(yè)設計課題大多是由老師給出畢業(yè)設計題目，學生選題并進行畢業(yè)設計。在選題方面，往往會出現(xiàn)以下的現(xiàn)象：課題缺乏工程背景、不同指導教師之間課題重復、內(nèi)容陳舊、課題與前幾屆相似等。這些課題如圖書管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)等，此類課題實現(xiàn)難度不大，并且可以從書籍或網(wǎng)上找到源代碼，學生只需要將系統(tǒng)界面稍作改動，將別人的論文稍作修改，就可以變成自己的系統(tǒng)和論文。更有甚者是照搬照抄以往學生做的畢業(yè)設計。以上也是影響當前畢業(yè)設計質(zhì)量的一個重要因素。

2.3 缺乏正確的設計開發(fā)方法

筆者在指導畢業(yè)設計的過程中發(fā)現(xiàn)部分計算機軟件專業(yè)學生在畢業(yè)設計中沒有嚴格地遵循軟件工程的開發(fā)方法，導致畢業(yè)設計出現(xiàn)了很多問題。主要問題如下：一是有的學生一邊寫程序，一邊了解程序需求，程序完成了需求才清楚。有些需求事先沒有，在編寫程序時才加入，不得不重新改寫程序，給程序的運行和維護帶來很大的困難。二是學生往往忽略軟件開發(fā)的前面幾個階段，直接進行編碼，造成軟件設計的混亂。三是不少學生選定課題后，沒有仔細分析系統(tǒng)功能，就急于開發(fā)，結(jié)果模塊劃分不清，人員分工不明確，導致同在一個課題組，有的同學工作量大，有的同學工作量少，或者是模塊重復開發(fā)的問題。四是很多學生認為編碼結(jié)束則意味著整個設計就結(jié)束了，不重視測試和調(diào)試，導致軟件缺陷不斷。以上問題都嚴重影響了畢業(yè)設計的進度和質(zhì)量，使得學生得不到應有的鍛煉。

2.4 監(jiān)管不足

畢業(yè)設計大部分時間由指導教師組織管理。按照慣例，學生和指導教師之間應每周多次見面，一方面可以方便師生交流，另一方面也可以使指導教師及時了解學生的畢業(yè)設計進度。然而由于受到學生找工作、去就業(yè)單位實習等特殊情況的影響，指導教師只能通過電話或電子郵箱等方式聯(lián)系學生，很難準確把握學生的畢業(yè)設計進度和困難。而畢業(yè)設計整個過程主要是一個項目的開發(fā)過程，目前各種檢查主要是一些表格文檔的填寫，比如：任務書、開題報告等，缺乏詳細的過程管理計劃和專門的監(jiān)督管理條例。對過程管理要求不嚴，學生自然有所放松，而學校僅限于對畢業(yè)設計相關表格和論文的檢查，又或者對己經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的同學的畢業(yè)設計采取遷就的態(tài)度，成績評判過于寬松。這些因素都助長了學生對畢業(yè)設計的敷衍心態(tài)。

3.對策

3.1 實行新的畢業(yè)設計選題方法

高職院校的特色是以就業(yè)為導向，所以高職院校培養(yǎng)的人才首先是立足于應用。高職院校該準確定位，利用好自身資源。因此在畢業(yè)設計選題環(huán)節(jié)上可以采取以下措施：

一是學生自主選題，指導教師把關。學生可以根據(jù)自己的能力確定題目，然后由指導教師對學生選定題目的難易程度、工作量大小等進行審核，審核不過關，則學生重新確定題目，直到審核過關為止。根據(jù)教學經(jīng)驗，有部分學生在大二時就己經(jīng)開始為社會上的一些單位進行系統(tǒng)開發(fā)，自主選題對于這部分學生來說，不但可以結(jié)合他們所開發(fā)的項目進行畢業(yè)設計，同時也鍛煉了自身的能力，也使畢業(yè)設計的質(zhì)量得到了相應的保障。

二是指導教師根據(jù)學生興趣和需求，結(jié)合現(xiàn)代社會對人才的需要，從有利于學生就業(yè)的角度，盡可能結(jié)合生產(chǎn)和科研實際。這樣不僅能調(diào)動學生的積極性，也有助于最大程序地發(fā)揮學生的潛力。

三是對于到錄用單位進行畢業(yè)設計的學生，可采取校內(nèi)指導教師和校外企業(yè)指導教師共同指導學生畢業(yè)設計。畢業(yè)設計課題由校企雙方結(jié)合畢業(yè)設計要求及企業(yè)實際需求協(xié)定。校內(nèi)指導教師主要負責專業(yè)理論方法和畢業(yè)設計論文的規(guī)范等內(nèi)容；校外企業(yè)指導教師主要負責畢業(yè)設計中具體工作的實施。這樣不僅能保證畢業(yè)設計保質(zhì)保量地完成，同時也培養(yǎng)了學生的團隊精神和實踐能力。

最終選題還應由院系組織相關專家對課題的難易度、工作量大小、課題的內(nèi)容等方面進行審核。

3.2 模式多元化

高水準的競賽或考證方式可代替畢業(yè)設計。近幾年來各類組織舉辦了不少計算機類專業(yè)有關的學科競賽，如“數(shù)學建模大賽”、“計算機技能競賽”、“機器人大賽”等，還有計算機類認證考試，如“思科認證”、“微軟認證”、“軟件水平考試”等。對于學生參加國家或省市級計算機競賽并獲得獎項或通過高水準認證考試，以及學生參與教師的部分科研項目的這幾種情況，其鉆研的難度和深度，己經(jīng)達到甚至超過高職院校畢業(yè)設計的要求。對于這部分學生，畢業(yè)設計應當可以免修，直接獲得學分，畢業(yè)設計成績可以按獎項等級評定。這樣一方面順應了學分制教學改革，也有利于學生積極參加各類競賽活動和參與教師科研項目。

3.3 結(jié)合軟件工程指導學生畢業(yè)設計

軟件工程是一門研究如何用系統(tǒng)化、規(guī)范化、數(shù)量化等工程原則和方法去進行軟件的開發(fā)和維護的學科。結(jié)合軟件工程指導畢業(yè)設計可以分成以下幾個方面：一是將畢業(yè)設計的課題按軟件工程的要求分為幾個階段，確定每個階段具體要完成的工作任務和完成期限。二是指導學生按照軟件開發(fā)中生命周期的方法來完成設計任務，比如系統(tǒng)設計部分先畫出數(shù)據(jù)流圖，再根據(jù)數(shù)據(jù)流圖設計出模塊結(jié)構(gòu)圖，接著模塊設計，各階段都要完成書面報告，為以后的畢業(yè)設計論文作鋪墊。三是系統(tǒng)調(diào)試，撰寫畢業(yè)設計論文。要求學生將各模塊組合起來，聯(lián)合調(diào)試，學生可以感受最終設計結(jié)果，能夠?qū)φ麄€過程有一個更深刻的認識。最后，學生可參考相關書面文檔結(jié)合理論知識和實踐結(jié)果，完成畢業(yè)設計論文。

將軟件工程應用于畢業(yè)設計中，不但實現(xiàn)了軟件工程這門課程真正從理論到實踐的過程，而且也使得學生在軟件設計的文檔書寫規(guī)范化等方面有很大的改善和提高。

3.4 加強監(jiān)管，完善畢業(yè)設計制度

首先，在畢業(yè)設計動員大會上，應該加強學生思想教育，引導學生正確處理找工作與畢業(yè)設計的關系。加強學術(shù)道德修養(yǎng)，從制度上防止抄襲和網(wǎng)上下載的現(xiàn)象，使學生引起重視。

其次，可建立畢業(yè)設計管理平臺，學生定期將畢業(yè)設計作品到平臺上，指導教師進行檢查，并將檢查結(jié)果及時反饋給學生。學生和指導教師也可以在這一平臺上進行交流。通過這一平臺，既便于指導教師了解學生的畢業(yè)設計進度，也可以為學生成績評定提供參考。

再者，可成立畢業(yè)設計督查小組，對畢業(yè)設計的開題報告、中期檢查和畢業(yè)答辯進行檢查。主要檢查項目有：選題是否合適、開題報告是否符合規(guī)范、畢業(yè)設計的開展進度、學生出勤情況、指導教師是否認真指導、畢業(yè)設計論文是否規(guī)范、成績評定是否公平合理。

最后，對每一屆學生的畢業(yè)設計進行評比，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文，對學生及指導教師進行表揚、獎勵，可激勵廣大師生更加重視畢業(yè)設計。也可以在學校舉行優(yōu)秀畢業(yè)設計成果展，為學生們提供交流和學習的平臺。

4.小結(jié)

電子應用畢業(yè)論文范文第4篇

【關鍵詞】畢業(yè)生；思想政治教育；調(diào)查

一、調(diào)查背景

2013年5月16日，國務院辦公廳了《關于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（〔2013〕35號），《通知》指出：“2013年，全國高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力繼續(xù)加大，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，就業(yè)任務更加繁重?！币虼私衲暧直环Q為史上“最難就業(yè)季”，就業(yè)不僅關系到國民經(jīng)濟的建設和發(fā)展，也關系到學生個人的成長成才，關系到學校、家庭和社會的穩(wěn)定和諧。出現(xiàn)就業(yè)困難的原因，就像《通知》中所指出的，畢業(yè)生就業(yè)總量加大，今年全國高校畢業(yè)生達699萬人，比2012年增加19萬；隨著國民經(jīng)濟增速的放緩以及國民經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級的需要，對人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，從而造成今年的“最難就業(yè)季” 。但是在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，一方面是很多學生抱怨就業(yè)難，另一方面是一些企業(yè)，特別是小微企業(yè)、私營企業(yè)、以及中西部地區(qū)的企業(yè)招不到畢業(yè)生；還有的畢業(yè)生到單位工作之后不能很好的適應工作，跳槽頻繁，招致用人單位的不滿。針對以上情況，我們進行了此次調(diào)查，了解畢業(yè)生的思想狀況，加強畢業(yè)生思想政治教育。

二、調(diào)查概況

此次調(diào)查于2013年6月進行，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回有效問卷294份，有效回收率達98%，在被調(diào)查的學生中，本科生270人，?？粕?4人，涉及四個專業(yè)；其中黨員71人，占24.15%，團員233人，占75.85%；男生273人，占92.85%，女生21人，占7.15%（這與理工科學校的男女生比例有關）。

三、當前大學畢業(yè)生思想狀況

（一）充分認識到思想政治教育的重要性，認為大學階段是人生觀、價值觀的重要形成期。有92%的被調(diào)查者認為思想政治教育有意義和價值； 66%的學生認為思想政治教育在其學習、工作和生活中的影響“非常大”或“比較大”；有87%的被調(diào)查者認為當前形勢下有必要進一步加強思想政治教育；有86%的被調(diào)查者認識到高校對思想政治教育工作的重視程度對其人生觀、價值觀以及畢業(yè)后就業(yè)有影響。

（二）思想積極向上，學習態(tài)度端正，有強烈的進取心和成才愿望，競爭意識逐漸增強，對未來充滿期待。學生有74%的學生對目前的就業(yè)形勢感到樂觀。

（三）隨著網(wǎng)絡和現(xiàn)代通訊工具的發(fā)展，網(wǎng)絡對學生思想政治教育的影響越來越大。有58%的學生承認網(wǎng)絡對其人生觀和價值觀有影響，57%的學生會經(jīng)常瀏覽學校的思想政治教育網(wǎng)站。

（四）畢業(yè)生擇業(yè)觀呈多元化趨勢，就業(yè)期望值逐漸趨于合理。畢業(yè)生對就業(yè)問題十分關注，認識到就業(yè)渠道的多元化，除了一般意義上的“找工作”，許多學生選擇考研、考公務員、選調(diào)生和選聘生等就業(yè)形式，而且隨著國家和學校對大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持力度的加大，選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生越來越多。學生的就業(yè)期望與國家的就業(yè)政策導向逐漸趨同，有45%的畢業(yè)生愿意選擇中小企業(yè)就業(yè)，有55%的畢業(yè)生認為就業(yè)地區(qū)不是最重要的，如果有利于個人發(fā)展，在哪兒都一樣。

（五）畢業(yè)生對高校思想政治教育工作持肯定態(tài)度，有71%的學生認為高校輔導員和班主任在大學生思想政治教育中有影響，思想政治教育者，包括思想政治理論課教師、輔導員和班主任經(jīng)常通過面對面談話或者通過電話、短信和郵件的方式進行交流。

四、大學畢業(yè)生思想政治教育存在的問題

（一）就學生層面來說，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，一方面競爭的意識已深入人心，且隨著就業(yè)形勢的嚴峻，競爭的激烈程度不斷增加，激烈的競爭導致部分畢業(yè)生思想波動大，因此這段時期也是大學生出現(xiàn)心理問題的高發(fā)期，部分畢業(yè)生會出現(xiàn)失眠、自卑、焦慮等心理問題，甚至更為嚴重的心理疾病；另一方面，伴隨市場經(jīng)濟發(fā)展而出現(xiàn)的道德失范、誠信缺失等現(xiàn)象在大學生中也表現(xiàn)出來，部分畢業(yè)生為了能在激烈的競爭中勝出，采取一些造假的方式，導致誠信的缺失。且畢業(yè)生在就業(yè)過程中，更多的是從個人的利益出發(fā)，功利主義傾向明顯，缺乏責任意識和奉獻意識。

（二）就學校層面來說，首先，就業(yè)不僅關系到學生的成長和發(fā)展，也關系到學校的發(fā)展，學生就業(yè)率也是評判學校的重要指標，因此學校在就業(yè)指導教育中更多的是關注教育的實用性，強化服務功能，而忽略了畢業(yè)生思想政治教育的重要性。其次，對于畢業(yè)生來說，最后一個學年課程相對較少，很多學生外出找工作，還有部分學生考研、考公務員、到用人單位實習或見習等，導致學生流動性很大，在校時間相對較少且不固定，這也給畢業(yè)生思想政治教育增加了難度。第三，目前畢業(yè)生思想政治教育從教育內(nèi)容到教育形式都存在一些問題。從內(nèi)容上來說，畢業(yè)生思想政治教育與學生的實際需求聯(lián)系不夠緊密，理論空洞抽象，很少能與實踐相結(jié)合；從形式上來說，教育形式簡單陳舊，單純的口頭說教難以取得良好的效果。

五、切實采取措施，加強大學畢業(yè)生思想政治教育

（一）深入開展理想信念教育，“大力開展世情、國情和社情教育，大力開展就業(yè)政策宣傳，引導學生正確看待就業(yè)形勢，調(diào)整就業(yè)預期；唱響到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)的主旋律”。教育畢業(yè)生將國家的需要和自己的前途聯(lián)系在一起，將個人的價值與社會價值統(tǒng)一起來，增強學生的使命感和責任感，幫助畢業(yè)生樹立長遠的人生理想和目標。

（二）幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，加強學生職業(yè)道德教育。對于理工科學生來說，就業(yè)工作還存在一個問題，就是部分學生就業(yè)意愿不強，或者是對工作崗位挑三揀四，期望太高，不愿意從基層做起，從一線做起，而造成就業(yè)難現(xiàn)象；還有一些學生到單位報到之后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的工作與理想差距太大，一時不能適應，從而頻繁跳槽，甚至極端的情況，個別學生第一天去報到，第二天就辭職，這也引起了就業(yè)單位的不滿，也不利于畢業(yè)生個人的發(fā)展和成長。因此，畢業(yè)生思想政治教育要關注學生的就業(yè)觀念，幫助學生形成正確的職業(yè)道德觀念。

（三）加強畢業(yè)生心理健康教育，學生輔導員和班主任要深入畢業(yè)生班級、宿舍，開展交心、談心活動，進行心理危機排查，與“雙困生”（即就業(yè)困難學生和學業(yè)困難未能按時畢業(yè)學生）單獨談話，對于有消極悲觀情緒的學生要予以重點關注，及時做好心理疏導工作。對于個別比較嚴重的學生，要通知家長，在家長的幫助和配合下開展教育、治療工作。

（四）采取合理有效的方式開展畢業(yè)生思想政治教育。首先，拓寬教育渠道，加強網(wǎng)絡等新媒體的應用，針對畢業(yè)班學生流動性大，在校人數(shù)不固定的特點，采用電子郵件、QQ、飛信、博客、微博等新媒體的對畢業(yè)生進行思想政治教育，可以達到便捷有效，針對性強的效果。其次，利用畢業(yè)設計、畢業(yè)論文開題，期中答辯，畢業(yè)答辯等學生集中在校的時間，采用年級大會、主題班會、講座等形式集中教育。第三，發(fā)揮榜樣示范作用?？梢匝堃恍┏晒πＳ言趶V大畢業(yè)生中開展座談、主題報告會等形式教育學生，分享其成功的經(jīng)驗，往往能起到更好的效果；發(fā)揮畢業(yè)生黨員在學生中的模范帶頭作用，通過支部理論學習、民主生活會等形式教育引導學生。

畢業(yè)生思想政治教育關系到高等教育的發(fā)展，關系到畢業(yè)生個人的成長，關系到經(jīng)濟社會的發(fā)展，其重要性不言而喻，作為高等學校及思想政治教育隊伍來說，要切實加強畢業(yè)生思想政治教育。

參考文獻

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