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對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)導(dǎo)論;課程定位;教學(xué)內(nèi)容改革

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1課程定位

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門(mén)課程,是計(jì)算機(jī)專業(yè)(包括計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè))的核心課程之一,是計(jì)算機(jī)專業(yè)完整知識(shí)體系的緒論。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史、計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本知識(shí)及知識(shí)體系、計(jì)算機(jī)學(xué)科方法論及計(jì)算機(jī)專業(yè)人員應(yīng)具備的能力素質(zhì)和職業(yè)道德有一個(gè)基本的掌握,并了解計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)。為大學(xué)四年的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提高、素質(zhì)培養(yǎng)和日后的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理等工作奠定良好的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”教學(xué)由理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)組成,具有5個(gè)方面的作用:了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力;掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí),構(gòu)建專業(yè)知識(shí)體系框架;熟練掌握常用軟件的操作技能并初步具備系統(tǒng)的組裝與維護(hù)能力,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;跟蹤計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展及發(fā)展趨勢(shì),促進(jìn)研究性學(xué)習(xí);培養(yǎng)計(jì)算思維,強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的不足

近幾年,大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程,也出版了一批計(jì)算機(jī)導(dǎo)論教材。在內(nèi)容選取和敘述上各有一定的特色,基本適應(yīng)了不同學(xué)校的教學(xué)要求。但從計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求來(lái)看,在教學(xué)內(nèi)容的選取和敘述上也存在一些不足。

2.1計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史的介紹過(guò)于簡(jiǎn)單

介紹國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史的目的是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)及軟硬件產(chǎn)品的發(fā)展歷程、生產(chǎn)廠商的經(jīng)營(yíng)策略和專家學(xué)者的重要貢獻(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,概括性地了解計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)及產(chǎn)品的歷史發(fā)展是很有必要的,從成功的經(jīng)驗(yàn)中啟發(fā)思路,從失敗的事件中汲取教訓(xùn),從科學(xué)家工程師們獻(xiàn)身科學(xué)技術(shù)的奮斗中獲得力量,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的興趣和動(dòng)力,如果這部分內(nèi)容介紹過(guò)于簡(jiǎn)單,就難以達(dá)到預(yù)期目的。

2.2內(nèi)容相對(duì)陳舊

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的教學(xué),不但使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的歷史發(fā)展,還應(yīng)使學(xué)生跟蹤到計(jì)算機(jī)科技術(shù)的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì),這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的有效性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。否則,會(huì)使學(xué)生感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容落后于自己在實(shí)際生活中接觸到的概念和產(chǎn)品,影響其學(xué)習(xí)積極性。把計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)品的最新進(jìn)展及時(shí)融入到教學(xué)中,可以通過(guò)兩個(gè)主要步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)。一是教材的編寫(xiě)要盡可能吸收最新的內(nèi)容,二是教師備課時(shí)把由于教材出版時(shí)間等因素一時(shí)不能及時(shí)寫(xiě)入的最新發(fā)展補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。

2.3不容易理解

對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的介紹(如計(jì)算機(jī)基本組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)安全等),有些內(nèi)容介紹的太多太細(xì)太深入,而有些內(nèi)容又介紹的太少太簡(jiǎn)單,各部分內(nèi)容在層次和深度的把握上不平衡、在前后呼應(yīng)上不協(xié)調(diào)。有的內(nèi)容介紹成了相關(guān)課程的簡(jiǎn)單壓縮版本,敘述方式上沒(méi)有考慮大學(xué)新生的知識(shí)背景和理解能力,學(xué)生難以真正理解,不符合“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的教學(xué)需要。這些容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,影響其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

3理論教學(xué)內(nèi)容改革

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的入門(mén)性和緒論性課程,“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的理論教學(xué)內(nèi)容選取與敘述應(yīng)體現(xiàn)6個(gè)字的特點(diǎn):廣、淺、新、易、趣、思。即知識(shí)面廣、層次淺顯、內(nèi)容新穎、通俗易懂、激發(fā)興趣和引導(dǎo)思考。

3.1知識(shí)面廣

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的引導(dǎo)性課程,“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”要包括計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系和計(jì)算思維的各個(gè)主要方面。學(xué)生學(xué)完該課程,應(yīng)初步具備計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和思維素養(yǎng),對(duì)電視、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙等日常媒體中常見(jiàn)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)與產(chǎn)品有一定程度的理解或了解;初步建立起計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系的框架,在日后的學(xué)習(xí)逐漸豐富和完善這個(gè)框架,最后形成內(nèi)容豐富翔實(shí)的完整知識(shí)體系。

基于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的分析,在借鑒有關(guān)文獻(xiàn)中關(guān)于“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”內(nèi)容選取的基礎(chǔ)上,我們確定“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”教學(xué)內(nèi)容包括9個(gè)部分:計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系、計(jì)算機(jī)組成知識(shí)、操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)知識(shí)、軟件開(kāi)發(fā)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全知識(shí)與職業(yè)道德、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的典型問(wèn)題和計(jì)算機(jī)學(xué)科方法論。這是一種全面系統(tǒng)的內(nèi)容選取模式,每部分內(nèi)容都有其獨(dú)特的作用,能夠較好地適應(yīng)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的課程定位。

讀史使人明智。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史,可以從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)的啟示。

計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系的介紹,使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后盡快了解計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力與素質(zhì)要求,初步了解將要學(xué)習(xí)的主要專業(yè)課程的基本內(nèi)容,重視操作技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

計(jì)算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全等是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心內(nèi)容,通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的概括性介紹,可以使學(xué)生初步建立起計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系的框架。

職業(yè)道德與有關(guān)計(jì)算機(jī)安全法律法規(guī)的介紹,使學(xué)生不僅要有保護(hù)自己所用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全的意識(shí),而且要遵守法律法規(guī)及職業(yè)道德,不做破壞他人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全的事情。

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域典型問(wèn)題的介紹和分析,能夠使學(xué)生清楚所學(xué)課程的重要作用,了解計(jì)算機(jī)學(xué)科中一些重要問(wèn)題的解決思路和方法。

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科方法論,能夠使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的本質(zhì),了解數(shù)學(xué)知識(shí)和系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)在計(jì)算機(jī)學(xué)科中的重要作用,使其重視數(shù)學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),有利于數(shù)學(xué)思維、系統(tǒng)觀及計(jì)算思維的培養(yǎng),既有利于大學(xué)階段的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提高,也有利于日后從事計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)工作。

3.2層次淺顯

由于大多數(shù)剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)是非常有限的,對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和思維方式還不適應(yīng),所以對(duì)每一部分內(nèi)容的介紹應(yīng)從宏觀層面上進(jìn)行,不宜深入,把握到高級(jí)科普的層次。作為導(dǎo)論課程,不可能把所有專業(yè)知識(shí)都講深講透,可以留給學(xué)生一些思考和想象的空間,這樣有利于增加學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的期待和學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于計(jì)算機(jī)基本組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程、計(jì)算機(jī)安全等方面的知識(shí),要結(jié)合現(xiàn)實(shí)應(yīng)用以合適的切入點(diǎn)深入淺出地進(jìn)行介紹,廣度優(yōu)先、控制難度和深度,使學(xué)生理解相關(guān)課程的基本知識(shí)及課程的作用即可,深入的、細(xì)節(jié)性的原理內(nèi)容留待后續(xù)的相關(guān)課程中介紹。

基本知識(shí)的介紹要避免兩種傾向,一是內(nèi)容多且深入,二是內(nèi)容雖少但深度不減。內(nèi)容多且深入,或許是想把更多的內(nèi)容告訴學(xué)生,但由于受教學(xué)時(shí)數(shù)及學(xué)生知識(shí)背景與理解能力的限制,難以達(dá)到預(yù)期效果,也沒(méi)有必要,因?yàn)閷W(xué)生日后還要學(xué)習(xí)相關(guān)課程。內(nèi)容雖少但深度不減,這或許是一種省事的做法,把相關(guān)課程的內(nèi)容簡(jiǎn)單壓縮后介紹給學(xué)生,最大的可能是把學(xué)生講糊涂,還不如不開(kāi)設(shè)導(dǎo)論課程。

3.3內(nèi)容新穎

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是迅速的,新的概念和術(shù)語(yǔ)不時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)、電視和廣播等媒體中出現(xiàn),新型電子產(chǎn)品不時(shí)推出并不斷更新?lián)Q代?！坝?jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程中介紹的內(nèi)容要能反映計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)品的最新發(fā)展,使學(xué)生了解相關(guān)概念和術(shù)語(yǔ)的基本含義及新型電子產(chǎn)品的基本原理和功能。新穎的教學(xué)內(nèi)容,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求原理的強(qiáng)烈愿望。

我們?cè)谟?jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史部分,從最初的手指記數(shù)一直介紹到目前世界上最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)――IBM公司研制的運(yùn)算速度超過(guò)1000萬(wàn)億次每秒的Roadrunner,對(duì)未來(lái)可能的生物計(jì)算機(jī)、量子計(jì)算機(jī)及光計(jì)算機(jī)也作了簡(jiǎn)要介紹。

在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系部分,我們介紹了考研的最新規(guī)定。從2009年開(kāi)始,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科(包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件與理論和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)3個(gè)二級(jí)學(xué)科專業(yè))的研究生入學(xué)考試,在原來(lái)政治、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)全國(guó)統(tǒng)考的基礎(chǔ)上,計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合也實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考。計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試內(nèi)容包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分,介紹了近幾年流行的博客、網(wǎng)格、云計(jì)算、IP地址、域名、電子商務(wù)、電子政務(wù)、B2B、B2C、C2C等術(shù)語(yǔ),并說(shuō)明了Ipv6與Ipv4的主要區(qū)別。

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全部分,在介紹計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)的基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)明扼要地介紹了近幾年比較流行的黑客、網(wǎng)絡(luò)釣魚(yú)、防火墻、入侵檢測(cè)、數(shù)據(jù)加密、數(shù)字簽名等術(shù)語(yǔ)和相關(guān)技術(shù)及產(chǎn)品。

其他部分也都介紹到了近幾年的最新技術(shù)進(jìn)展。如U盤(pán)、DDR內(nèi)存、小體積大容量硬盤(pán)基于的巨磁阻效應(yīng)、動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)、超線程技術(shù)、多核技術(shù)、Windows Vista、面向?qū)ο筌浖_(kāi)發(fā)方法、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、UML、分布式數(shù)據(jù)庫(kù)、XML、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘、智能機(jī)器人等。

3.4通俗易懂

對(duì)教師來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)多年的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累,“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程中的內(nèi)容都會(huì)覺(jué)得容易理解。但是,如何才能使大學(xué)新生真正理解所介紹的內(nèi)容?這需要教師對(duì)內(nèi)容的敘述和講解要深入淺出、形象生動(dòng)、通俗易懂,要適合一年級(jí)大學(xué)生的知識(shí)背景和其對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解能力與思維方式,這是每一位教師需要思考解決的問(wèn)題。教師對(duì)各部分專業(yè)知識(shí)的介紹,要以合適的角度切入,力戒成為相關(guān)課程的簡(jiǎn)單壓縮(內(nèi)容少而深度不減),否則學(xué)生是難以理解的,不僅導(dǎo)論課程的教學(xué)質(zhì)量不能保證,還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,影響后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

在計(jì)算機(jī)組成部分,我們簡(jiǎn)化了對(duì)計(jì)算機(jī)組成部件特性的介紹,充實(shí)或增加了一些新內(nèi)容和宏觀層面內(nèi)容的介紹。如充實(shí)了對(duì)主板和總線功能的介紹;改寫(xiě)了對(duì)字符型數(shù)據(jù)及漢字的編碼表示;對(duì)按層次組織文件的優(yōu)點(diǎn)、刪除文件的含義及文件恢復(fù)原理等進(jìn)行了更為明晰的敘述等。

在程序設(shè)計(jì)知識(shí)部分,我們簡(jiǎn)化了對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析和編譯原理具體內(nèi)容的介紹;強(qiáng)化了對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言發(fā)展的介紹,讓學(xué)生了解機(jī)器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言、可視化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、人工智能程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的不同特點(diǎn)及各自的適用領(lǐng)域;強(qiáng)化了對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析和編譯原理知識(shí)在培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)能力上各自所起作用的介紹,為今后更好地學(xué)習(xí)掌握這些知識(shí)作出鋪墊。

在軟件開(kāi)發(fā)知識(shí)部分,我們簡(jiǎn)化了對(duì)有數(shù)據(jù)庫(kù)與軟件工程具體內(nèi)容的介紹,概括性地介紹數(shù)據(jù)庫(kù)和軟件工程的知識(shí),使學(xué)生在剛?cè)腴T(mén)計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí),就認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)在軟件(特別是應(yīng)用面最廣的信息處理類軟件)開(kāi)發(fā)中的作用,認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)大型軟件只有好的程序設(shè)計(jì)能力是不夠的,要有科學(xué)的軟件開(kāi)發(fā)方法指導(dǎo)才能高效率地開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的中大規(guī)模軟件。

3.5激發(fā)興趣

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程總的作用是把學(xué)生引入計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的殿堂,即起引導(dǎo)入門(mén)的作用。如果通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的興趣,該課程內(nèi)容的選取和教學(xué)就是成功的,有了興趣才能更主動(dòng)地學(xué)習(xí),才能把后續(xù)課程學(xué)好。一些學(xué)生報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè)是出于自身的興趣,但更多的學(xué)生可能是考慮到就業(yè)或受家長(zhǎng)、親友的影響才選學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè),通過(guò)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程培養(yǎng)這些同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣尤為重要。

在計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史部分,我們介紹了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域著名的公司和科學(xué)家,包括計(jì)算機(jī)之父――圖靈和馮• 諾伊曼、ACM圖靈獎(jiǎng)獲得者、IEEE-CS計(jì)算機(jī)先驅(qū)獎(jiǎng)獲得者及國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者。著名公司的發(fā)展歷史及杰出科學(xué)家們的工作給有志于在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域成就一番事業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生很好的激勵(lì)作用。

各主要知識(shí)領(lǐng)域主要是介紹其發(fā)展歷程一直到最新進(jìn)展并與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系,這也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史就是逐步想辦法提高系統(tǒng)資源利用率的歷史,軟件開(kāi)發(fā)方法就是在開(kāi)發(fā)大型軟件的實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)出來(lái)的,互聯(lián)網(wǎng)的接入方式是隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品的不斷發(fā)展而變化的。

3.6引導(dǎo)思考

本課程不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解一些基本的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考一些問(wèn)題,為學(xué)好后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要特點(diǎn)是研究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生獨(dú)立思考,自己找需要解決的問(wèn)題,自己想解決問(wèn)題的方法。在傳統(tǒng)習(xí)題的基礎(chǔ)上,設(shè)置一些思考題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀有關(guān)文獻(xiàn),對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行較為深入的思考和探討。

在計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史部分,無(wú)論是計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品的研制技術(shù)路線,還是公司的經(jīng)營(yíng)策略,都有成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的典型問(wèn)題部分,我們特別指明了算法設(shè)計(jì)與分析的作用,一些理論上可行的算法在實(shí)際上可能是不可行的,需要設(shè)計(jì)出實(shí)際可行的代替算法;對(duì)于計(jì)算機(jī)智能,介紹了目前的各種主要的不同觀點(diǎn);在計(jì)算機(jī)學(xué)科方法論部分,我們講解了學(xué)科的3個(gè)過(guò)程、12個(gè)核心概念以及數(shù)學(xué)方法與系統(tǒng)科學(xué)方法如何與后續(xù)課程的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。以上這些問(wèn)題都需要很好地思考。

4實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的5個(gè)要求之一是:熟練掌握常用軟件的操作技能并初步具備系統(tǒng)的組裝與維護(hù)能力,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這個(gè)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。雖然可選的“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”理論教學(xué)教材比較多,但相對(duì)來(lái)說(shuō)專門(mén)的“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”實(shí)驗(yàn)教材比較少,有些是把理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安排在一本書(shū)中,有些是選用非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)教材。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏重于常用軟件(Windows、Word、Excel、PowerPoint等)的操作使用,而對(duì)計(jì)算機(jī)的基本組成、網(wǎng)絡(luò)連接、病毒查殺、軟件的安裝與卸載等有關(guān)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組裝與維護(hù)內(nèi)容的介紹比較少,甚至沒(méi)有。課程學(xué)完以后,計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所掌握的操作技能和非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生沒(méi)有什么明顯的區(qū)別,體現(xiàn)不出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的專業(yè)特點(diǎn)。

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要突出專業(yè)特色,學(xué)生除熟練掌握常用軟件的操作技能外,還要初步掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組裝和維護(hù)能力(真正打開(kāi)機(jī)箱觀察過(guò)計(jì)算機(jī)各組成部件的學(xué)生并不多),如計(jì)算機(jī)的拆卸與組裝、網(wǎng)絡(luò)連接、環(huán)境配置、軟件的安裝與卸載、計(jì)算機(jī)病毒的查殺等能力。除此之外,還可以安排一些有關(guān)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)驗(yàn)題目,供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間選做。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅能使學(xué)生熟練掌握常用軟件的操作技能,初步具備計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組裝與維護(hù)能力,還能加深對(duì)計(jì)算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全等相關(guān)理論知識(shí)的理解。

當(dāng)然,也要注意計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組裝與維護(hù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難度與深度,畢竟是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,以要求初步具備相關(guān)知識(shí)和技能為好,更深入的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能練習(xí)可以在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`中逐漸要求其掌握。

5總結(jié)

本文在分析“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的課程定位與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,討論了“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的教學(xué)內(nèi)容改革?！坝?jì)算機(jī)導(dǎo)論”包括的內(nèi)容是非常廣泛的,幾乎包括了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的各個(gè)主要方面,目的是使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)有一個(gè)總體性的了解和認(rèn)識(shí),建立一個(gè)基本的框架性的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系,以后通過(guò)每門(mén)課程的深入學(xué)習(xí)逐漸豐富和充實(shí)這個(gè)體系。為符合剛?cè)雽W(xué)大學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的知識(shí)背景和理解能力,對(duì)每部分內(nèi)容的介紹要淺顯,要適當(dāng)掌握深度,著眼于基本內(nèi)容的講解,為以后的深入學(xué)習(xí)起一個(gè)引導(dǎo)和鋪墊作用。各部分內(nèi)容既要介紹歷史由來(lái),也要盡量介紹到最新發(fā)展,這樣便于學(xué)生了解計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn):

[1] 中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002研究組. 中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2002.

[2] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006.

[3] 董榮勝,古天龍. 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方法論[M]. 北京:人民郵電出版社,2002.

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對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)范文第2篇

目前，高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)類別繁多，涉及面廣，學(xué)生畢業(yè)后從事的工作各不相同，當(dāng)我們重新審視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，不能不看到當(dāng)前我們面臨的形勢(shì)[1]。

1中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育開(kāi)始步人正軌。根據(jù)教育部的規(guī)定和部署，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育應(yīng)在中學(xué)階段完成。因此，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)實(shí)施“非零起點(diǎn)”教育。

2社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速。電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書(shū)館等已向我們走來(lái)。

3社會(huì)用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)能力方面的要求與日俱增，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已成為大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的必備條件[3]。

4計(jì)算機(jī)技術(shù)愈來(lái)愈多地融入了各專業(yè)科研工作和專業(yè)課的教學(xué)中。不同的專業(yè)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也有了更高和更加具體的要求[3]。

因此，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)如何展開(kāi)?種類繁多的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的授課內(nèi)容如何確定?適應(yīng)不同專業(yè)要求的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)如何調(diào)整?這些均有待我們進(jìn)一步研究。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)的專業(yè)異同性

高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育可以分為兩類：一種是面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科教育即計(jì)算機(jī)專業(yè)教育，另一種是面向全體大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育，也就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該注意到非計(jì)算機(jī)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)具有共性的一面，又有很大的差別。在教學(xué)內(nèi)容上雖然有一部分重疊，但是不同的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的不同、基礎(chǔ)不同，因此，對(duì)不同類型的專業(yè)要提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方式[4]。

對(duì)于大部分文科類專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是使用計(jì)算機(jī)，因此，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生熟練掌握各種相關(guān)軟件的使用，以及對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的簡(jiǎn)單了解。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，在此基礎(chǔ)上還要學(xué)習(xí)一些應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，如程序設(shè)計(jì)等等，從而可以結(jié)合自己本專業(yè)領(lǐng)域來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)。而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，全面、系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)理論知識(shí)是必需的，因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育上的要求也會(huì)更嚴(yán)格。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)的專業(yè)異同性主要體現(xiàn)如下：

1計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)同一門(mén)課的認(rèn)識(shí)可能會(huì)有比較大的出入；而非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)同一門(mén)課的認(rèn)識(shí)基本一致。例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)概論的認(rèn)識(shí)，一年級(jí)學(xué)生認(rèn)為較為重要的知識(shí)點(diǎn)如機(jī)器指令和匯編、系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，而二年級(jí)的學(xué)生卻認(rèn)為都不重要。

2無(wú)論是計(jì)算機(jī)專業(yè)還是理工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，學(xué)生普遍認(rèn)為程序設(shè)計(jì)中最重要的知識(shí)點(diǎn)是指針。這和我們教學(xué)使用的編程語(yǔ)言有很大關(guān)系，因?yàn)槟壳敖虒W(xué)實(shí)踐中程序設(shè)計(jì)采用的入門(mén)語(yǔ)言一般是C/C++，而C/C++中指針功能強(qiáng)大但是不容易掌握，所以多數(shù)學(xué)生認(rèn)為指針是程序設(shè)計(jì)中最重要的知識(shí)點(diǎn)。

3計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生仍認(rèn)為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中最重要的知識(shí)點(diǎn)是快速排序、二叉樹(shù)、二叉樹(shù)的遍歷、圖的遍歷、最短路徑、B樹(shù)/B+樹(shù)等，這基本上和我們教學(xué)中重點(diǎn)講述的內(nèi)容一致。

4文科學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)的處理、演示文稿的制作、文字處理軟件的功能和用法、計(jì)算機(jī)安全與犯罪的有關(guān)常識(shí)最感興趣，而對(duì)計(jì)算機(jī)文化與信息化社會(huì)、與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的道德與法規(guī)介紹、計(jì)算機(jī)的概念和發(fā)展史、軟件與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、計(jì)算機(jī)中的信息表示、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與遠(yuǎn)程教育等內(nèi)容沒(méi)有很大興趣。

5對(duì)于理工類非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要結(jié)合自己的專業(yè)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)展工作。如計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于自動(dòng)控制，計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)的結(jié)合，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，等等。

三、構(gòu)建與專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程體系

在調(diào)整與專業(yè)適應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐工作中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和師資情況，湖南工程學(xué)院制定出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。本著以應(yīng)用為主，重功能、輕原理，并根據(jù)學(xué)生的具體情況而建立[5]。該校將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革與建設(shè)定位在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才上，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。新的課程體系初步方案包括以下幾個(gè)方面：

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。將“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”定位為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”，并特別側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)操作主要針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生開(kāi)設(shè)，所有的學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的測(cè)試，可以獲得1個(gè)學(xué)分。課程主要包括微機(jī)操作系統(tǒng)Windows和Office系列辦公軟件的使用。由課程小組指定參考書(shū)、編制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，采用學(xué)生上機(jī)自學(xué)、計(jì)算中心或計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室教師輔導(dǎo)和考試的教學(xué)方式。

2軟件基礎(chǔ)課程。高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)：原則上建議理工科學(xué)生必修C語(yǔ)言或VB，文科學(xué)生必修VFP或VB。同時(shí)，還規(guī)定開(kāi)設(shè)了相應(yīng)語(yǔ)言的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)有更深刻的理解和運(yùn)用能力。

數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)：分別為文科和理工科學(xué)生開(kāi)設(shè)。建議文科學(xué)生開(kāi)設(shè)基于Access的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，而理工科學(xué)生開(kāi)設(shè)基于SQLServer的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程。

3硬件基礎(chǔ)課程。該類課程包括計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程。計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)根據(jù)不同的專業(yè)按四個(gè)層次開(kāi)設(shè)。這些課程相對(duì)獨(dú)立，其授課對(duì)象主要為理工科學(xué)生。

微機(jī)組成原理：以計(jì)算機(jī)組成原理為主要教學(xué)內(nèi)容介紹計(jì)算機(jī)原理和接口技術(shù)，主要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的外特性，讓學(xué)生掌握和了解一般的計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)，該課程適合一般工科學(xué)生。

微機(jī)接口技術(shù)：以接口技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容介紹計(jì)算機(jī)原理和接口技術(shù)，讓學(xué)生能夠自己完成各種外設(shè)的連接。

嵌入式技術(shù)：以接口和嵌入式技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容介紹計(jì)算機(jī)原理，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的應(yīng)用需求使用控制芯片。

數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：以現(xiàn)代硬件描述語(yǔ)言和平臺(tái)為基礎(chǔ)介紹數(shù)字邏輯描述、硬件描述語(yǔ)言和控制芯片，讓學(xué)生可以按照自己的需求生成數(shù)字電路芯片。該教學(xué)內(nèi)容適合電控專業(yè)的學(xué)生。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：分別為文、理工科學(xué)生開(kāi)設(shè)。面向文科學(xué)生的教學(xué)主要介紹網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站的一般知識(shí)；面向理工科學(xué)生的教學(xué)主要介紹組網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及少量的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。

4數(shù)字媒體及工程設(shè)計(jì)。該類課程適合工程類專業(yè)學(xué)生，如機(jī)械、建筑、應(yīng)用數(shù)學(xué)、電工專業(yè)學(xué)生。這類課程有：平面設(shè)計(jì)及Photoshop、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)及3DSMAX和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)及AutoCAD。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前大部分高校都設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)，由于各自的教學(xué)對(duì)象不同，其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不同。他們大多形成了教學(xué)基本分離狀念，這種情況對(duì)于學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)間的溝通與融合是不利的[6]。湖南工程學(xué)院統(tǒng)籌學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，將全校的計(jì)算機(jī)教育作為一個(gè)整體來(lái)研究，并在此基礎(chǔ)上統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)組織，為融入各專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程構(gòu)筑一個(gè)良好的平臺(tái)。

當(dāng)前，學(xué)生希望計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程能包含較全面的概念、先進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)，并從中學(xué)到實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用技能。在一些專業(yè)中，該校注重計(jì)算機(jī)教學(xué)更加貼近專業(yè)適應(yīng)社會(huì)，如藝術(shù)、建筑、工業(yè)設(shè)計(jì)、生物等。不同專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱都是由計(jì)算機(jī)和專業(yè)課老師共同規(guī)劃并具有專業(yè)特色。

實(shí)踐證明，湖南工程學(xué)院為適應(yīng)不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力的不同要求，根據(jù)不同專業(yè)的專業(yè)要求調(diào)整授課內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)解決本專業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的方法，這種模式成效明顯、效果良好。

[參考文獻(xiàn)]

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[摘要]高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是高等教育中的重要組成部分。本文以湖南工程學(xué)院為例，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)的專業(yè)差異性的分析，提出了與專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置。實(shí)踐結(jié)果表明，專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，對(duì)培養(yǎng)既掌握專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，又能熟練使用計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才具有良好的效果。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；知識(shí)結(jié)構(gòu)；專業(yè)人才；相關(guān)性

對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)范文第3篇

論文摘要：計(jì)算機(jī)行業(yè)的迅速發(fā)展，給高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于大學(xué)生在校期間為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，幫助大學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。學(xué)校和學(xué)生在思想上都要引起高度重視，通過(guò)實(shí)踐的充分積累，把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，科學(xué)合理地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì)的無(wú)縫銜接，順利實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)。 

中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正在以一種前所未有的發(fā)展速度向著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代邁進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)以及中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深化改革，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，一方面，面對(duì)著就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；另一方面，也面臨著從事各種不同類別、不同性質(zhì)的工作的機(jī)遇。幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對(duì)性的整合資源，為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，對(duì)幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成材有著重要的作用。 

 

一、思想上高度重視 

職業(yè)生涯規(guī)劃，不是一種個(gè)人行為，它需要家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)以及企業(yè)等相關(guān)組織的配合與互動(dòng)。從學(xué)生成長(zhǎng)的外圍環(huán)境和我國(guó)目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的情況來(lái)看，高校是學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃最容易取得實(shí)質(zhì)效果的場(chǎng)所。因此，與職業(yè)生涯相關(guān)的大學(xué)生本人、高校、家庭、社會(huì)，在思想上應(yīng)高度重視，從各個(gè)方面予以推進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)方向的多元化，和崗位要求的進(jìn)一步專業(yè)化，計(jì)算機(jī)行業(yè)在人才培養(yǎng)上，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃加以足夠的重視，高校和學(xué)生本人，都應(yīng)該解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，高度重視，投入足夠的資源，圍繞有計(jì)算機(jī)專業(yè)針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃展開(kāi)工作和學(xué)習(xí)。 

職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)每一位大學(xué)生都有重要的意義。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯藍(lán)圖規(guī)劃和職業(yè)生涯合理定位，是學(xué)生在計(jì)算機(jī)行業(yè)整個(gè)職業(yè)生涯的重要起步。幫助學(xué)生結(jié)合個(gè)人情況，合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是幫助他們奠定通向成功的基石。由于各行各業(yè)自主培養(yǎng)各種層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，各學(xué)科專業(yè)增開(kāi)計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在一些行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)逐漸減弱。計(jì)算機(jī)專業(yè)的許多大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的復(fù)雜性和嚴(yán)峻性有了初步的認(rèn)識(shí)，但是他們?nèi)鄙僮约簩?duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)職業(yè)發(fā)展路徑的清楚認(rèn)識(shí)和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯的明確規(guī)劃。而計(jì)算機(jī)行業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較多，很多企業(yè)都會(huì)希望招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生，在挑起專業(yè)技術(shù)的擔(dān)子之余，有較好的組織能力和協(xié)調(diào)能力，成為企業(yè)將來(lái)的管理人才儲(chǔ)備。剛剛走出校門(mén)的畢業(yè)生，自身綜合能力和企業(yè)實(shí)際用人需求無(wú)法完成很好銜接的情況下，會(huì)頻繁更換工作甚至轉(zhuǎn)行。因此，高校有責(zé)任幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在掌握專業(yè)技術(shù)、提高綜合能力的同時(shí)，在樹(shù)立做一名計(jì)算機(jī)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的堅(jiān)定信念。 

 

二、實(shí)踐中充分積累 

1.低年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課 

大多數(shù)學(xué)生在選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，僅僅因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)較高，剛好能夠填報(bào)某個(gè)知名高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，或者是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)形勢(shì)的初步判斷而不由自主的選擇了該專業(yè)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)及計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展前景、自己今后如何在學(xué)校里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，如何在計(jì)算機(jī)行業(yè)中發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等知之甚少。 

大學(xué)是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，低年級(jí)是開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期。有沒(méi)有開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃合理不合理，直接影響到學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)效果，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，更加會(huì)影響到求職就業(yè)甚至是今后在計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展是否順利。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生，最好由計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師來(lái)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課。這些老師對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的過(guò)去、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及就業(yè)前景都比較了解，知道各類不同的計(jì)算機(jī)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中有針對(duì)性的將職業(yè)生涯規(guī)劃與具體的計(jì)算機(jī)行業(yè)相結(jié)合，方便學(xué)生更加科學(xué)合理的制定規(guī)劃并付諸實(shí)行。 

2.開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽 

在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，了解了職業(yè)生涯規(guī)劃的要點(diǎn)和基本流程以后，可舉行計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有助于幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的進(jìn)一步認(rèn)知和對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)的進(jìn)一步了解，也有利于大學(xué)生人際關(guān)系、信息渠道、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等各方面的技能和綜合素質(zhì)的提升和拓展，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。 

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，可以引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)劃自身職業(yè)生涯的同時(shí)，把體現(xiàn)自身價(jià)值與利用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，把職業(yè)生涯規(guī)劃方案作為一促進(jìn)自己成長(zhǎng)成材的具體計(jì)劃，貫穿在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，從身邊的小事做起，真正把書(shū)面的規(guī)劃藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際行動(dòng)，將來(lái)在計(jì)算機(jī)行業(yè)中有所建樹(shù)，努力成長(zhǎng)為國(guó)家需要的合格建設(shè)者和可靠接班人。 

3.邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)業(yè)內(nèi)專家辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座 

計(jì)算機(jī)行業(yè)內(nèi)的專家，包括學(xué)者、政府官員、企業(yè)家等，一般擁有各自領(lǐng)域內(nèi)豐富的計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，熟悉計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才需求。計(jì)算機(jī)院校應(yīng)該經(jīng)常邀請(qǐng)這些專家給學(xué)生辦職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的專題講座，幫助學(xué)生了解最新的計(jì)算機(jī)行業(yè)情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)生涯進(jìn)行思考，找到自己的差距和不足之處，從而在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好的為彌補(bǔ)這些差距做好積累和準(zhǔn)備。 

學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)需要一定的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，行業(yè)的外部環(huán)境和學(xué)生的自身素質(zhì)都會(huì)發(fā)生變化，計(jì)算機(jī)行業(yè)的更新速度更是快于其他行業(yè)。因此，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告，有助于讓學(xué)生了解子行業(yè)環(huán)境的動(dòng)態(tài)，并針對(duì)這些動(dòng)態(tài)變化，重新對(duì)自我進(jìn)行剖析和評(píng)估，對(duì)職業(yè)生涯的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)的修訂，從而選擇適合自己的職業(yè)路線、合理調(diào)整各階段的具體計(jì)劃和目標(biāo)。 

 

三、時(shí)間上恰當(dāng)把握 

在學(xué)生大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生活中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，起著不同的重要作用。學(xué)校應(yīng)該把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯教育，除了低年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課以外，單位實(shí)習(xí)前后以及大學(xué)四年級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育都是重中之重。 

1.在單位實(shí)習(xí)中分析思考，合理調(diào)整目標(biāo) 

單位實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)今后可能的就業(yè)環(huán)境、工作內(nèi)容、工作性質(zhì)等方面都有較全面的理解。各級(jí)院校一般都會(huì)在大二或者大三暑假，要求學(xué)生到單位實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，一方面，可以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中身臨其境的體驗(yàn)未來(lái)的職業(yè)生涯，從而更好的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度，培養(yǎng)吃苦耐勞的意識(shí)，以及職業(yè)角色的認(rèn)同感；另一方面，可以縮短學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的適應(yīng)期，盡快形成專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，以更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要；此外，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的分析和思考，可以對(duì)自己原先制定的職業(yè)生涯規(guī)劃做出合理的調(diào)整，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加符合實(shí)際情況。 

2.在大學(xué)四年級(jí)明確差距，及時(shí)查漏補(bǔ)缺 

經(jīng)過(guò)前期的一系列職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大部分學(xué)生在大四對(duì)自己畢業(yè)以后如何發(fā)展，都有了大致的理想規(guī)劃，再通過(guò)之前的單位實(shí)習(xí)鍛煉，也了解到了職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前的生涯規(guī)劃準(zhǔn)備做一個(gè)回顧：首先，審視是否已經(jīng)確立了清晰明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，之前的準(zhǔn)備是否足夠充分，還存在哪些差距；其次，需要個(gè)性化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，如可邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的人力資源方面的專業(yè)人士，為學(xué)生介紹行業(yè)人才需求，讓學(xué)生有針對(duì)性的接受計(jì)算機(jī)行業(yè)的應(yīng)聘技巧培訓(xùn)，同時(shí)組織學(xué)生參加各種招聘活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中查漏補(bǔ)缺，提高自己的就業(yè)能力；最后，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的資源，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的各種職業(yè)測(cè)評(píng)軟件，關(guān)注招聘信息，體驗(yàn)?zāi)M面試等，查漏補(bǔ)缺，做畢業(yè)前最后的職業(yè)生涯規(guī)劃沖刺。 

綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到培養(yǎng)學(xué)生的德、智、勤、技等多個(gè)方面。針對(duì)目前高校培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生不能很好地滿足用人單位的需求，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)緊張的現(xiàn)狀，大力開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)生就業(yè)能力，對(duì)幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì)的無(wú)縫銜接，順利實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)并最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才有著重要的推動(dòng)作用。 

 

 

參考文獻(xiàn)： 

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對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)范文第4篇

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)簡(jiǎn)介

計(jì)算機(jī)不同于其他的一般性的專業(yè)，雖然對(duì)于學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備上有一定的要求，但是它更加著重于學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手操作的能力。

1.在教學(xué)方面

計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，大部分都是采用教師講解、演示，學(xué)生模仿、操作的方式。一方面教師要將課堂教材知識(shí)詳盡、全面地教授給學(xué)生；另一方面，還需要指導(dǎo)學(xué)生不斷地鞏固知識(shí)，練習(xí)操作，提高能力。

2.在內(nèi)容方面

計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容比較龐雜，不但包含了基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且還包括一系列的軟、硬件、程序等，教師的教學(xué)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)量都比較繁重。

3.在性質(zhì)方面

一方面計(jì)算機(jī)專業(yè)的時(shí)效性很強(qiáng)，與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密相連，需要教師不斷地更新和完善自我儲(chǔ)備，與時(shí)俱進(jìn)；另一方面計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)方法探究

1.充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教

（1）要正視學(xué)生個(gè)體差異，分層教學(xué)。“龍生九子，各有不同”，何況是來(lái)不同的家庭，擁有不同的教育背景，在知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點(diǎn)都大相徑庭的學(xué)生。因此，教師應(yīng)深入地了解、調(diào)查班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，并作為制訂講課內(nèi)容的依據(jù)，分劃重點(diǎn)、難點(diǎn)，因材施教，有的放矢，提高教學(xué)效率。

（2）要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)?！耙谎蕴谩薄皾M堂灌”，使學(xué)生習(xí)慣于以教師、書(shū)本為準(zhǔn)，自主意識(shí)淡薄。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式在我國(guó)新形勢(shì)下已經(jīng)逐漸顯示出了疲態(tài)，無(wú)法適應(yīng)發(fā)展。因此，教師必須摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)，改用啟發(fā)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，自主發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

（3）要注重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)。當(dāng)下教師的教學(xué)任務(wù)已不止于“傳道授業(yè)解惑”，而且還應(yīng)研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，明確學(xué)生是如何接受知識(shí)，如何更快、更容易地接受知識(shí)。在教學(xué)中，要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一步一步地提高，一點(diǎn)一點(diǎn)地深入，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)能力。

2.充分利用多媒體教學(xué)手段，提高效率

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教師的授課方式就是“一張嘴，一根粉筆，一塊黑板”，再加上計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，涉及各種軟件，都是以鍵盤(pán)、鼠標(biāo)的操作為主，這種“板書(shū)+講解”的教學(xué)方式，無(wú)法直觀、便捷地給學(xué)生展示軟件的應(yīng)用，學(xué)生只能是將步驟一步一步地記下來(lái)，接受起來(lái)具有一定的難度。這時(shí)，就需要借助一定的演示設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)方式，將“板書(shū)+講解”轉(zhuǎn)變成為“演示+操作+講解”的授課方式。多媒體憑借其內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀；信息量大、范圍廣、效率高；可保存，重讀利用；可上網(wǎng)，集合各教育大家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧，規(guī)范課堂等等，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用。其不但是教學(xué)過(guò)程中的重要輔助手段，而且還是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用多媒體教學(xué)，將教室轉(zhuǎn)移到多媒體教室，利用投影大屏幕或者多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行直觀的教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

3.穿插自我實(shí)踐操作和經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立標(biāo)桿

每個(gè)人在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，都會(huì)相應(yīng)地積累一些自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，這是別人的經(jīng)驗(yàn)和課本教學(xué)內(nèi)容所無(wú)法代替的。而且這些內(nèi)容也是一般書(shū)本中無(wú)法找到的，具有一定的獨(dú)到之處。因此，在授課中，筆者特別注重在教學(xué)中穿插自己在實(shí)踐操作中的一些經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用軟件的技巧，和學(xué)生分享，這樣對(duì)學(xué)生也有一定的益處，加深學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識(shí)和理解。

4.增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和精力，提高能力

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的操作能力卻很差，主要是因?yàn)閷W(xué)生上機(jī)時(shí)間短，而且也不夠重視上機(jī)操作。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多安排一些時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)操作。另外，在實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不同，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，保證每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐過(guò)程中有所學(xué)，有所得，逐漸建立自信，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)范文第5篇

關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的思考

一、目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

人才培養(yǎng)目標(biāo)是本科教學(xué)的核心，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位的準(zhǔn)確與否，不但直接關(guān)系到教學(xué)的效果，也關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和升學(xué)狀況。

比如：浙江大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是，“培養(yǎng)能適應(yīng)××世紀(jì)信息技術(shù)發(fā)展需要、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的、德智體全面發(fā)展的高級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才。為了實(shí)現(xiàn)精英教育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院制定了一系列措施，以確保該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”

比如：陜西師范大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，掌握信息與計(jì)算科學(xué)的基本理論、方法和技能，受到科學(xué)研究的訓(xùn)練，能解決信息處理和工程計(jì)算中的實(shí)際問(wèn)題的高級(jí)專門(mén)人才。畢業(yè)生能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)金融等部門(mén)從事研究、教學(xué)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)和管理工作，或能繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位。比如：哈爾濱工業(yè)大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是“本專業(yè)將努力擺脫以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的教育觀，以適當(dāng)?shù)闹R(shí)為支撐，注重能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育，使學(xué)生成為具有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基本的科學(xué)素養(yǎng)和一定的創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的高級(jí)專門(mén)科學(xué)技術(shù)人才。而我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，較好地掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，能在科研部門(mén)、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門(mén)等單位從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才在這些培養(yǎng)目標(biāo)的定位中，重點(diǎn)的是“高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才”和良好的就業(yè)前景，甚至浙江大學(xué)明確提出了“精英教育”的培養(yǎng)目標(biāo)。

但是，隨著本科專業(yè)的擴(kuò)招，隨著毛入學(xué)率的增加，隨著“精英教育”向“素質(zhì)教學(xué)”的轉(zhuǎn)變，隨著我校生源水平的下降，這種培養(yǎng)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確，是值得思考的一個(gè)問(wèn)題。

二、“精英教育”的培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生的原因

“精英教育”的培養(yǎng)目標(biāo)的產(chǎn)生有著歷史和現(xiàn)實(shí)的原因：

×.源于精英教育思想。

使我們國(guó)家的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平大大地落后于世界水平，因此國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)急需培養(yǎng)一批“高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才”，挑起國(guó)家建設(shè)的大梁。因此在當(dāng)時(shí)的制定教學(xué)計(jì)劃中的培養(yǎng)目標(biāo)就是“高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才”。

×.提高招生和就業(yè)的吸引性。

好的生源可以是高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要基礎(chǔ)。目前一般高等院校為了吸引好的學(xué)生，配合社會(huì)輿論，都把計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才”，用來(lái)吸引學(xué)生和提高他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)的被認(rèn)可程度。

×.拉開(kāi)與高等職業(yè)教育的檔次。

通常，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型”的人才，培養(yǎng)的方式是非學(xué)歷教育。因此，為了拉開(kāi)檔次，自然計(jì)算機(jī)本科的培養(yǎng)目標(biāo)就是“高級(jí)技術(shù)人才”了。

三、學(xué)習(xí)高等教育法

××××年頒布并施行的《中華人民共和國(guó)高等教育法》對(duì)高等學(xué)歷的培養(yǎng)目標(biāo)有明確的定位：

第十六條高等學(xué)歷教育分為?？平逃?、本科教育和研究生教育。

高等學(xué)歷教育應(yīng)當(dāng)符合下列學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：

（一）?？平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門(mén)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力；

（二）本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力；

（三）碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力。博士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)、相應(yīng)的技能和方法，具有獨(dú)立從事本學(xué)科創(chuàng)造性科學(xué)研究工作和實(shí)際工作的能力?！?/p>

從高等教育法中可以看出，本科畢業(yè)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是“基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)”和“初步能力”，應(yīng)該還談不上是“高級(jí)技術(shù)人才”，根據(jù)我的理解本科的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是具有發(fā)展?jié)摿Φ母鞣N“專業(yè)人才”。

四、我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位

為了對(duì)我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)做出準(zhǔn)確的定位，就需要對(duì)目前高等教育的形勢(shì)和我校的實(shí)際情況進(jìn)行分析。

首先是對(duì)國(guó)內(nèi)人才需求的分析[×]：

×.計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是金字塔結(jié)構(gòu)。

國(guó)家和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的人才需求，必然與國(guó)家信息化的目標(biāo)、進(jìn)程密切相關(guān)。計(jì)算機(jī)市場(chǎng)很大程度上決定著對(duì)計(jì)算機(jī)人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體要求。計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難的主要原因，不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是滿足社會(huì)需要的針對(duì)性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)是金字塔結(jié)構(gòu)，與社會(huì)需求的金字塔結(jié)構(gòu)相匹配，才能提高金字塔各個(gè)層次學(xué)生的就業(yè)率，滿足社會(huì)需求，降低企業(yè)的再培養(yǎng)成本。

×.需要培養(yǎng)研究型的人才。

從國(guó)家的根本利益來(lái)考慮，必然要有一支計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與核心技術(shù)的創(chuàng)新研究隊(duì)伍，需要高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)相應(yīng)的研究型人才。

×.需要培養(yǎng)工程型的人才。

國(guó)內(nèi)的大部分it企業(yè)（包括跨國(guó)公司在華的子公司或分支機(jī)構(gòu)），都把滿足國(guó)家信息化的需求作為本企業(yè)產(chǎn)品的主要發(fā)展方向。這些用人單位需要高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的是工程型人才。

×.需要培養(yǎng)信息化類型的人才。

國(guó)家信息化進(jìn)程已經(jīng)涉及到各行各業(yè)。企事業(yè)單位和國(guó)家信息系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)行，是目前和今后采購(gòu)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的主流需求。這些用人單位需要高等學(xué)校培養(yǎng)大批信息化類型人才。目前高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在本科階段對(duì)研究型和工程型人才的培養(yǎng)已有一定的基礎(chǔ)，而對(duì)于從事信息化類型工作人才的專門(mén)培養(yǎng)則幾乎是空白。

×.需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才。

企業(yè)對(duì)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)與目前高等學(xué)校通行的素質(zhì)教育在內(nèi)涵上有較大的差異。以學(xué)習(xí)能力為代表的發(fā)展?jié)摿?，是用人單位最關(guān)注的素質(zhì)之一。企業(yè)要求人才能夠?qū)W習(xí)他人長(zhǎng)處，而目前相當(dāng)一部分學(xué)生"以我為中心、盲目自以為是"的弱點(diǎn)十分明顯。

×.需要培養(yǎng)能夠理論聯(lián)系實(shí)際的人才。

目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程比重并不小，但由于學(xué)生不了解其作用，許多教師沒(méi)有將理論與實(shí)際結(jié)合的方法與手段傳授給學(xué)生，致使相當(dāng)多的在校學(xué)生不重視基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)在校學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力亟待大幅度提高，必須培養(yǎng)出能夠理論聯(lián)系實(shí)際的人才，才能有效地滿足社會(huì)的需求。

其次是對(duì)我校的具體情況分析。隨著高校擴(kuò)招，目前我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的新生有許多接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間很少；許多同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和抽象思維能力弱；許多同學(xué)來(lái)自邊遠(yuǎn)地區(qū)，知識(shí)面很窄。然而他們面臨的卻是一個(gè)多元化的信息社會(huì)，要求他們掌握多方面的計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力，這樣如何針對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)制定一個(gè)合適的培養(yǎng)目標(biāo)就顯的特別重要。

根據(jù)以上實(shí)際情況，我們制定了計(jì)算機(jī)科學(xué)于技術(shù)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：

本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用和軟件開(kāi)發(fā)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。

在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生較扎實(shí)地掌握計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)、軟硬件的基礎(chǔ)理論，要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法和完整過(guò)程，要實(shí)際地掌握軟件編程和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基本方法，培養(yǎng)出初步具有實(shí)際工作能力和研究能力的應(yīng)用型人才。同時(shí)，本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃還系統(tǒng)地設(shè)立若干系列的選修課程，讓不同類型和不同層次的學(xué)生都能夠發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。在這個(gè)教學(xué)計(jì)劃中把“高級(jí)科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才”的培養(yǎng)定位改變?yōu)椤岸囝愋?、多層次的初步具有?shí)際工作能力和研究能力的應(yīng)用型人才”。根據(jù)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)我們制定了新的教學(xué)計(jì)劃，在新的教學(xué)計(jì)劃中就特別突出了以下的特點(diǎn)：

×.重基礎(chǔ)，重動(dòng)手能力

首先我們把計(jì)算機(jī)專業(yè)課程分為四類：基本原理、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。然后為每一類都設(shè)定了最基礎(chǔ)的理論和動(dòng)手的要求，然后用××%的課時(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)和動(dòng)手能力。只要學(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)，以后根據(jù)自己的興趣和工作的需要，再深入就行了。這樣培養(yǎng)的學(xué)生就具有扎實(shí)的基礎(chǔ)和寬口徑的就業(yè)范圍。

×.多層次的培養(yǎng)目標(biāo)

在新的教學(xué)計(jì)劃中我們充分發(fā)揮學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)，將以上四類課程按照教學(xué)次序和難易程度分開(kāi)。分別安排到各類必修課和選修課中，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇不同層次的課程，達(dá)到培養(yǎng)不同層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

×.多方向的培養(yǎng)目標(biāo)