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對計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)知范文第1篇

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在發(fā)展中遇到的問題

人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，技能培養(yǎng)沒有側(cè)重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及到的行業(yè)和領(lǐng)域比較廣，如網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的生產(chǎn)管理與銷售、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施與監(jiān)管、網(wǎng)絡(luò)組建、信息化平臺(tái)的搭建與管理、網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備的安裝調(diào)試、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全的管理等，每一個(gè)領(lǐng)域都可以作為一個(gè)方向開設(shè)相應(yīng)的課程，甚至可以深入到行業(yè)內(nèi)部再進(jìn)行細(xì)化。由于中職學(xué)生在校時(shí)間比較短，如果行業(yè)領(lǐng)域無法確定，專業(yè)定位過于寬泛，課程體系過大，技能培養(yǎng)就會(huì)沒有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也猶如蜻蜒點(diǎn)水、面面俱到。學(xué)生在找工作時(shí)因?yàn)閷W(xué)無所專，出現(xiàn)什么都知道一點(diǎn)，對不會(huì)的東西畏懼，沒有自信、茫然沒有目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)設(shè)置脫離實(shí)際，缺乏特色。脫離實(shí)際一方面體現(xiàn)在脫離學(xué)校辦學(xué)的實(shí)際情況，另一方面體現(xiàn)在脫離市場變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容和技術(shù)的滯后。由于中職院校生源競爭的壓力與日俱增，各學(xué)校都不斷修訂人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)改革。有很多學(xué)校不顧自身實(shí)力，盲目開辦一些熱門專業(yè)，結(jié)果由于師資和實(shí)訓(xùn)條件跟不上，不但影響了教學(xué)效果，還造成了人力物力的極大浪費(fèi)。

實(shí)訓(xùn)條件跟不上，不重視實(shí)踐課程。中等職業(yè)教育要求學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，主要培養(yǎng)技工和技能型人才，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和中等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)如果沒有大量軟硬件的投入，改革和發(fā)展將是紙上談兵。中職學(xué)校如果不能專注于學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，中職學(xué)生在就業(yè)市場上將無任何特長和優(yōu)勢可言。

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展對策

確立具有中職特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，人才培養(yǎng)首先要適應(yīng)市場需求，以市場行業(yè)的需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校人才培養(yǎng)是否能滿足社會(huì)需求，可以通過學(xué)生在對口行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)情況來衡量。中職教育培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，與研究型、工程設(shè)計(jì)型人才不同，這類人才與區(qū)域的市場、產(chǎn)業(yè)有更直接、更緊密的聯(lián)系，其專業(yè)具有較強(qiáng)的職業(yè)定向性和針對性。所以在人才培養(yǎng)上各學(xué)校不能照搬照抄，盲目跟風(fēng)。中職學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定過程中，要越來越依賴于地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建自己的特色和品牌是發(fā)展的長遠(yuǎn)之計(jì)。

建立科學(xué)完善的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系。中等職業(yè)教育要求學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)。要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，提高學(xué)生的競爭力，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)。

學(xué)校與企業(yè)合作建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效途徑。與企業(yè)合作在基地的建設(shè)、運(yùn)作模式和經(jīng)費(fèi)方面的發(fā)揮重要作用。中職院校的學(xué)生最終都將進(jìn)入企業(yè)，因此學(xué)校與企業(yè)合作是必須的。從教材編寫、人才培養(yǎng)方案制定到師資培養(yǎng)，從企業(yè)文化學(xué)習(xí)到學(xué)生實(shí)習(xí)乃至最終的學(xué)生就業(yè)，學(xué)校都離不開企業(yè)。

讓學(xué)生改變擇業(yè)觀念，注重提高綜合素質(zhì)。在中職院校^才培養(yǎng)模式的不斷改革中，我們可能更多會(huì)關(guān)注課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等方面而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)查的信息表明，許多畢業(yè)生不屑于從基礎(chǔ)工作做起、對專業(yè)技術(shù)工作無法勝任、缺乏與同事合作的團(tuán)隊(duì)精神，這些現(xiàn)狀正是學(xué)生綜合素質(zhì)欠缺的體現(xiàn)。因此我們要注重對學(xué)生以下兩個(gè)方面能力的培養(yǎng)：

要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)升級(jí)換代頻繁，中職學(xué)生僅僅依靠在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在這個(gè)領(lǐng)域工作，始終要保持一種開放學(xué)習(xí)的心態(tài)。在學(xué)校期間要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這種能力需要在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的啟發(fā)和培養(yǎng)。掌握學(xué)習(xí)的方法能讓學(xué)生終生受用。

對計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)知范文第2篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)知 教育質(zhì)量 計(jì)算機(jī)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）07（a）-0222-02

2007年，教育部和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，這標(biāo)志著我國“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”正式啟動(dòng)，也引發(fā)了教育界的全面高度關(guān)注。中國偉大的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍岣呓逃|(zhì)量，就應(yīng)該從如何培養(yǎng)“樂之者”入手。當(dāng)前的本科專業(yè)教育也應(yīng)該做到讓學(xué)生正確地充分地理解、認(rèn)知，甚至熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，這樣才能最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，使之成長為真正滿足社會(huì)需要的專業(yè)人才。

1 專業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀分析

1.1 大學(xué)生各階段專業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀

在高校，多數(shù)大學(xué)生只有進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)習(xí)階段或者畢業(yè)之后，通過把幾年大學(xué)學(xué)習(xí)生活中所獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)與剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)的心理狀態(tài)相對比，才能得到一些深刻體會(huì)，對專業(yè)才有了一定程度的認(rèn)知。而這些認(rèn)知不管是從學(xué)生的比例還是對專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度都不盡如人意。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，通過對新生和畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)新生在大學(xué)的初始階段對計(jì)算機(jī)專業(yè)知之甚少；而畢業(yè)生的情況經(jīng)統(tǒng)計(jì)則僅有不到70%的學(xué)生了解專業(yè)目標(biāo)，能夠搭建清晰的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)實(shí)情況具體表現(xiàn)為：低年級(jí)的學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知不足，盲目地接受外界各方面的積極或消極的信息影響，對學(xué)習(xí)方向和就業(yè)目標(biāo)做出一些不正確的判斷。到了高年級(jí)則由此分化為兩種情況：一種是由于最初對專業(yè)積極地認(rèn)識(shí)，隨之學(xué)習(xí)和理解的深入，最終轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏凵踔翢釔圩约旱膶I(yè)，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，為其以后的專業(yè)發(fā)展發(fā)揮了積極推動(dòng)作用；另一種是由于對專業(yè)缺乏了解或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而導(dǎo)致厭學(xué)甚至排斥現(xiàn)象，加上計(jì)算機(jī)專業(yè)課程難度的逐步加大，學(xué)生往往表現(xiàn)出不學(xué)習(xí)、怕學(xué)習(xí)，以至自暴自棄的情況。這類學(xué)生往往容易出現(xiàn)缺乏自信，缺乏專業(yè)能力，在社會(huì)競爭中處于劣勢。

1.2 就業(yè)對專業(yè)認(rèn)知的需求

隨著信息化進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谟?jì)算機(jī)專業(yè)人才產(chǎn)生了大量的需求。伴隨著高校的擴(kuò)招，計(jì)算機(jī)專業(yè)迅速成為全國高校招生最多的專業(yè)之一，就業(yè)的壓力越來越大，競爭也越來越激烈。在實(shí)際的就業(yè)過程中，用人單位喜愛專業(yè)功底扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，有一定的專業(yè)特長優(yōu)勢，對工作充滿熱情等特點(diǎn)的應(yīng)聘者。那些具有較強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知的同學(xué)往往就業(yè)目標(biāo)明確，專業(yè)特點(diǎn)鮮明，容易得到用人單位的青睞；而那些專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，沒有明確的目標(biāo)，感覺什么都可以卻什么都做不了的學(xué)生，則很難順利就業(yè)。

2 提高專業(yè)認(rèn)知的意義

2.1 提高大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感

現(xiàn)實(shí)情況顯示，許多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感并不強(qiáng)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對專業(yè)不足，缺乏興趣，不知道自己能夠做什么造成的。這也就是為什么有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)初期申請調(diào)整專業(yè)或是在中后期出現(xiàn)厭學(xué)的原因。通過有效地方式和方法引導(dǎo)和教育學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)探索的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，可以讓學(xué)生正面認(rèn)識(shí)所學(xué)的專業(yè)，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

2.2 提高大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)性

計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)性很強(qiáng)，對動(dòng)手實(shí)踐能力也有很高的要求。在現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)過程中學(xué)生往往表現(xiàn)為：專業(yè)特長不明顯，缺乏目的性，面臨科目、技能的選擇猶豫不決等。出現(xiàn)以上情況主要是因?yàn)閷W(xué)生對所學(xué)的知識(shí)缺乏統(tǒng)籌的駕馭，自己的專業(yè)特長和專業(yè)興趣因此而模糊，于是也就無法快速而準(zhǔn)確的定位自己。如果在教育培養(yǎng)過程中分層次、分階段的對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，這種情況就會(huì)大大緩解。

2.3 提高大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，讓學(xué)生被動(dòng)變主動(dòng)

職業(yè)生涯規(guī)劃是高校近年來一直十分關(guān)注的問題，很多學(xué)校都在這方面進(jìn)行了探索和行動(dòng)。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，其職業(yè)選擇面既廣泛又專業(yè)，所以對學(xué)生來說想要準(zhǔn)確的進(jìn)行職業(yè)匹配，除了能夠很好地認(rèn)識(shí)自己以外，還要深入的了解自己所學(xué)的專業(yè)。這也就要求在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之初，學(xué)生應(yīng)該對自己的專業(yè)進(jìn)行正確地、積極地探索。專業(yè)認(rèn)知提高了，學(xué)生就可以更好的定位自己，最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對自己進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。

3 提高專業(yè)認(rèn)知的途徑

3.1 重視開學(xué)第一課，做好專業(yè)掃盲工作

新生的入學(xué)教育是各個(gè)高校在學(xué)生管理十分重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中除了進(jìn)行大學(xué)的常識(shí)教育之外，在第一時(shí)間給學(xué)生灌輸認(rèn)識(shí)專業(yè)、探索專業(yè)的理念，無疑會(huì)對學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)，提高專業(yè)認(rèn)知有很大的幫助。新生所報(bào)考的專業(yè)，有許多都不是自己的選擇，往往是老師或者父母的意愿，因此他們對自己所學(xué)的專業(yè)知之甚少，甚至毫無興趣。如何讓學(xué)生在入學(xué)時(shí)對自己的專業(yè)有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，對自己的專業(yè)有一個(gè)清晰的辨識(shí)度，這就是開學(xué)第一課應(yīng)該解決的問題。這當(dāng)中除了輔導(dǎo)員的教育和引導(dǎo)之外，應(yīng)該還要有資深的專業(yè)教師的參與。教師可以根據(jù)專業(yè)進(jìn)行不同側(cè)重的備課，盡量避免專業(yè)術(shù)語，深入淺出的進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等的入門介紹。

3.2 開設(shè)導(dǎo)航課程，專業(yè)課程教學(xué)引入導(dǎo)航理念

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，課程多、難度大，如果對課程缺乏定位，很難把握課程在專業(yè)構(gòu)成中的主次，達(dá)到學(xué)習(xí)精力的合理分配。在大學(xué)的初級(jí)階段，應(yīng)增設(shè)專業(yè)導(dǎo)航課程，讓學(xué)生對本專業(yè)有一個(gè)整體的、框架的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)航課程就是根據(jù)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容組成、來龍去脈、層析關(guān)系、關(guān)聯(lián)關(guān)系等因素，構(gòu)建一個(gè)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。通過導(dǎo)航課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以整體系統(tǒng)的了解專業(yè)體系結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，進(jìn)行合理的有主次、有側(cè)重的學(xué)習(xí)。在專業(yè)課程教學(xué)過程中，專業(yè)教師也應(yīng)跳出原有的教學(xué)框架引入課程導(dǎo)航的理念，對本門課程進(jìn)行整體性導(dǎo)航，使學(xué)生對課程的認(rèn)識(shí)更加清晰，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

3.3 打破實(shí)驗(yàn)課陳規(guī)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)了很多實(shí)踐教學(xué)的課程，現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)課是通過幾個(gè)經(jīng)典的案例，給學(xué)生布置一成不變的實(shí)踐任務(wù)，往往不能很好的激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情，也無法取得預(yù)期的實(shí)踐效果。因此，實(shí)踐課程應(yīng)該打破常規(guī)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)科發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)進(jìn)行不斷的調(diào)整，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生得到貼合實(shí)際情況的實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)課教師也要克服“一個(gè)實(shí)驗(yàn)做到老”的思想，不斷地從實(shí)際應(yīng)用中抽取合適的實(shí)踐內(nèi)容豐富到學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中來，讓學(xué)生從實(shí)際的實(shí)踐中不斷地加深對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

3.4 提高專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員作用

輔導(dǎo)員在學(xué)生日常管理和教育中起到了舉足輕重的作用，其知識(shí)背景不能和學(xué)生的專業(yè)相脫節(jié)，以便在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)做好引導(dǎo)工作。同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)重視身邊成功案例的巨大示范力量，并適時(shí)地進(jìn)行收集與分享，這些相似而又勵(lì)志的經(jīng)歷會(huì)對學(xué)生有意想不到的榜樣作用。學(xué)院也應(yīng)該給輔導(dǎo)員提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，使輔導(dǎo)員能夠不斷地充實(shí)自己，達(dá)到專業(yè)化、專家化。

3.5 完善職業(yè)教育，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃

通過完善職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程，可以進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系，盡早的進(jìn)行職業(yè)匹配以及職業(yè)的準(zhǔn)備工作。高校應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)提供有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生從一入學(xué)就開始認(rèn)識(shí)專業(yè)對于自己的意義，并開始思考職業(yè)規(guī)劃的問題。這樣就可以使學(xué)生盡快的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)職業(yè)，從而進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，充分的利用大學(xué)的資源，為自己的將來做好準(zhǔn)備。

4 結(jié)語

質(zhì)量工程背景下的人才培養(yǎng)，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)明確、有的放矢。從提高計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知入手，讓學(xué)生從了解自己所學(xué)的專業(yè)開始，完成專業(yè)興趣匹配，從而更早的確立學(xué)習(xí)和職業(yè)目標(biāo)，做到有的放矢。重視提高大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，通過有效的途徑幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生不斷深入的了解和認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專業(yè)，為以后的就業(yè)和成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部，財(cái)政部.教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見（教高[2007]1號(hào)）[EB/OL].[2007-01-22].http：//.

[2] 邱欽倫.中國軟件人才供需現(xiàn)狀[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（11）：68-71.

[3] 李未.關(guān)于提高計(jì)算機(jī)本科教育質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（1）：4-6.

對計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)知范文第3篇

【關(guān)鍵詞】程序設(shè)計(jì) 課程群 非計(jì)算機(jī)專業(yè) 連帶關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0152-02

一、引言

課程建設(shè)作為重要課題針對高校的學(xué)科建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量的提升都有著至關(guān)重要的作用。從獨(dú)立到依附，一維到多維，課程建設(shè)的改變也逐漸演化成群體性建設(shè)，形成了一針見血環(huán)環(huán)相扣的符合時(shí)代要求的專業(yè)課程群[1]。

課程群是指在專業(yè)學(xué)科內(nèi)打破獨(dú)立性，去除單一化，使課程之間形成緊密連貫，相互耦合，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)點(diǎn)去重存精相互貫通的完整課程體系[2]。課程群的建設(shè)有利于解決目標(biāo)定位不明確，對專業(yè)能力的培養(yǎng)重視不夠?qū)φn程的實(shí)用性重視不夠等問題，為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力保證[3]。

下面本文將以信息與計(jì)算專業(yè)程序設(shè)計(jì)類課程建設(shè)為例，探究高校課程群建設(shè)的重要性和必要性，同時(shí)，也將以此為依托對同樣涉及到程序設(shè)計(jì)類課程的非計(jì)算機(jī)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群建設(shè)之間的連帶關(guān)系進(jìn)行一定的探究。

二、課程群建設(shè)的必要性與重要性

就目前我國大部分含有計(jì)算機(jī)專業(yè)的高校而言，學(xué)生對于程序設(shè)計(jì)能力的掌握程度與當(dāng)前社會(huì)上軟件開發(fā)企業(yè)人才需求的匹配度是相差很大的。而學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)拋開自身原因來說，很大程度上都受著學(xué)校對專業(yè)課程體系建設(shè)的影響。

第一，基礎(chǔ)乃能力提升之本

打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是提升程序設(shè)計(jì)能力關(guān)鍵的第一步。然而現(xiàn)實(shí)卻大大相反，大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生從一開始就已經(jīng)進(jìn)入半放棄狀態(tài)，更別說那些需要掌握一定程序設(shè)計(jì)能力的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生。課程之間自顧自的教授，知識(shí)點(diǎn)間脈絡(luò)的閉塞，都使得學(xué)生在一開始就對程序設(shè)計(jì)類課程有一種很難學(xué)懂的情結(jié)，從而產(chǎn)生出厭學(xué)的情緒，而課程群的建設(shè)恰恰就解決了這一問題。

第二，實(shí)質(zhì)性乃學(xué)生興趣與自信之源

對于大部分學(xué)生來說，自己所選專業(yè)并非就是自己特別感興趣的專業(yè)，就單門課程內(nèi)部的單一連接性，就算老師講的好，教材編得好，卻也始終停留在固步自封的階段，課程與課程之間各自為營，學(xué)生也只能停留在表面學(xué)知識(shí)看問題，關(guān)鍵是沒有通過課程與課程之間群體性的交流溝通讓學(xué)生看到這門課實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)排斥，也越來越?jīng)]有自信去學(xué)好這么課程。

第三，脈絡(luò)通暢乃知識(shí)鏈完整之要

我們都知道，人的脈絡(luò)通暢則氣血就順暢。對于課程建設(shè)來說也有著同樣的內(nèi)在特點(diǎn)。群體性的課程建設(shè)帶來的是一種多課程多教學(xué)手段的融合機(jī)制，融合后便形成了多脈絡(luò)相通的課程體系，也就是我們所說的課程群。而如果課程之間的知識(shí)脈絡(luò)能夠相互打通，便可以防止專業(yè)整體知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)斷層，教學(xué)內(nèi)容前后脫節(jié)，或者教學(xué)內(nèi)容重復(fù)等問題的出現(xiàn)。這樣，學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)便有了整體系統(tǒng)性的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)的時(shí)間上，效率上都有了事半功倍的效果。

第四，實(shí)用性人才培養(yǎng)乃課程群建設(shè)的根本目的

目前，我們的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容很大一部分是與當(dāng)前社會(huì)上軟件開發(fā)技術(shù)脫節(jié)的。而作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，最后真正需要落實(shí)到的還是在實(shí)踐和實(shí)用性上。所以，課程群建設(shè)的其中一部分，就是在如何理論之外的實(shí)踐，實(shí)用，實(shí)干方面的人才導(dǎo)向加以引領(lǐng)，同時(shí)對學(xué)生未來的就業(yè)也將持有更加有見地的負(fù)責(zé)態(tài)度。

綜上所述，程學(xué)設(shè)計(jì)類課程群的建設(shè)，不論是在計(jì)算機(jī)專業(yè)還是在非計(jì)算機(jī)專業(yè)上，都是十分必要且重要的。

三、程序設(shè)計(jì)類課程與部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群建設(shè)的連帶關(guān)系

在專業(yè)設(shè)置和知識(shí)點(diǎn)涉獵上，并非只有計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生才會(huì)去學(xué)程序設(shè)計(jì)類的課程，事實(shí)上在一些軟硬件結(jié)合的專業(yè)，甚至是硬件專業(yè)，都會(huì)涉及到或者必須去深入學(xué)習(xí)諸如C語言、C++等程序設(shè)計(jì)類課程，并且多半都是以考試課進(jìn)行期末考核?？梢?，程序設(shè)計(jì)類課程群的建設(shè)在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中的作用也是不可小覷的。

1.非計(jì)算機(jī)專業(yè)在程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的誤區(qū)

對于部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)，例如本科的測控技術(shù)與儀器、自動(dòng)化、電子信息科學(xué)技術(shù)等，研究生教育階段的檢測技術(shù)與自動(dòng)化裝置、控制工程等，按照教學(xué)大綱是必須進(jìn)行程序設(shè)計(jì)類課程教授的，通常以C語言、C++、匯編語言為主，研究生階段也會(huì)因?yàn)檠芯糠较虻倪x擇而必須通過Java、算法分析與設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程的學(xué)習(xí)來進(jìn)行輔助研究。

從某種程度上講，學(xué)好這些課程對上述提到的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講可以說是如虎添翼。但是很多時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生，包括很少一部分老師，其實(shí)并沒有將程序設(shè)計(jì)在需要用到其知識(shí)能力的非計(jì)算機(jī)專業(yè)中真正發(fā)揮出作用。學(xué)生本身就對所學(xué)專業(yè)認(rèn)知較模糊，對于自己并不是專業(yè)搞序設(shè)計(jì)這樣一個(gè)偏差性的定位，就導(dǎo)致學(xué)生一開始就失去了對程序設(shè)計(jì)類課程的重視。而老師教授時(shí)較弱的通透性也導(dǎo)致學(xué)生無法融入到程序設(shè)計(jì)類課程的學(xué)習(xí)中。

2.程序設(shè)計(jì)類課程在部分非計(jì)算專業(yè)課程群建設(shè)中的應(yīng)用

（1）找準(zhǔn)定位

首先，我們要明白程序設(shè)計(jì)類課程在一些需要用到其知識(shí)與能力的非計(jì)算機(jī)專業(yè)中扮演著什么樣的角色，是僅僅只需了解和掌握基礎(chǔ)，還是也同計(jì)算機(jī)專業(yè)一樣，需要掌握到一定程度的程序設(shè)計(jì)能力，研究在課程群中程序設(shè)計(jì)與其他各門課程的內(nèi)容關(guān)系，找準(zhǔn)需要改革的定位與目標(biāo)。

（2）師資隊(duì)伍融合建設(shè)

課程群的建設(shè)伴隨帶來必然有師資隊(duì)伍的建設(shè)。這對于需要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)類課程的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言尤為重要。這一類院系往往需要借助專業(yè)的計(jì)算機(jī)信息科學(xué)類院系的老師到自己學(xué)院進(jìn)行授課，由于教師所屬院系不同，所以在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程建設(shè)上，教師之間往往溝通較少，多半也只是按照教學(xué)大綱獨(dú)立完成單門課程教學(xué)。所以，師資隊(duì)伍的融合對于需要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)來說十分必要，只有老師之間做好了溝通與思想上的融合，化獨(dú)立為整體，知識(shí)點(diǎn)也才能真正有機(jī)串聯(lián)，學(xué)生也才能真正融會(huì)貫通。

（3）同樣以實(shí)用為落腳點(diǎn)

程序設(shè)計(jì)類課程作為部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)的輔教學(xué)課程，既然專業(yè)建設(shè)和教學(xué)大綱要求其存在，那一定是合理的。目前，尤其是對于工科類專業(yè)來說，高校最終是要培養(yǎng)出符合當(dāng)下社會(huì)需求，能真正將理論化為實(shí)踐的實(shí)用性人才。所以，不管是計(jì)算機(jī)專業(yè)還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)，我們教學(xué)的落腳點(diǎn)始終是一樣的。

將程序設(shè)計(jì)類課程納入專業(yè)課程群建設(shè)中歸納、總結(jié)若干種適合于非計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程群教學(xué)的教學(xué)方法，在一定程度上可以幫助自己在當(dāng)前所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)上再鍍一層金，也因此將其輔助作用發(fā)揮至最大。

四、結(jié)語

課程群的建設(shè)作為目前各大高校勢在必行的重要教改舉措之一，其必要性和重要性不言而喻。程序設(shè)計(jì)類課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程的同時(shí)，也在部分相關(guān)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)中扮演著重要角色，怎樣把程序設(shè)計(jì)融入到那些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程群建設(shè)中，還需要更多的專家學(xué)者繼續(xù)研究，把需要軟硬件結(jié)合的夾縫型、應(yīng)用型專業(yè)的更多優(yōu)勢凸顯出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁偉，吳克壽，吳蕓等.程序設(shè)計(jì)課程群建設(shè)探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（23）：123-125，122.

[2]張靜.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程群建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2009（8）：8017-8018.

[3]王澤農(nóng).“學(xué)科”課程與教學(xué)論的學(xué)科特點(diǎn)和課程群的建構(gòu)[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（7）：98-101.

對計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)知范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)；改革；探討

中圖分類號(hào)：TP3-4

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高級(jí)技能型人才的重要場所，更是集生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)為一體的重點(diǎn)學(xué)校，其更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠真正掌握的是應(yīng)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力。其中計(jì)算機(jī)專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校的重要學(xué)科之一，面對信息時(shí)代在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，計(jì)算機(jī)專業(yè)也成為了中職學(xué)校的熱門學(xué)科，在教育教學(xué)中要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的革新自身的教學(xué)模式，準(zhǔn)確定位專業(yè)的發(fā)展方向，重新定位專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)舊模式，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)新建立具有針對性的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的技術(shù)人才。

1 目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 中職生源文化素質(zhì)不高

中等職業(yè)學(xué)校招生門坎很低，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，對學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚，主動(dòng)性和積極性較為缺乏。同時(shí)很多中職學(xué)生都來自于農(nóng)村，對計(jì)算機(jī)操作接觸較少，在掌握和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用上更是理解性較差。同時(shí)，仍有很多中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)上配備的軟硬件設(shè)施并不完善，缺少適合學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的硬件環(huán)境，師資力量薄弱，特別是一些中年教師，沒有受過正規(guī)的系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，半路出家，自學(xué)而成，專業(yè)水平總的說來不高。

1.2 計(jì)算機(jī)課程實(shí)際缺乏實(shí)踐性

在很多中職學(xué)校中，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)并不完善和系統(tǒng)化，過多的講求知識(shí)理論性，只是講授一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)從起源、生產(chǎn)、發(fā)展及存在的意義，內(nèi)容枯燥乏味，根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用的時(shí)間較少，僅僅學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。沒有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，深化計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容，忽視了計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作、Flash、Phtoshop、設(shè)計(jì)類課程等的學(xué)習(xí)，無法提高學(xué)生的操作技能。

1.3 教學(xué)手段落后

大部分中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師講、學(xué)生被動(dòng)聽，教學(xué)手法單一，師生間的互動(dòng)性不強(qiáng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差。因而，學(xué)生就會(huì)形成惰性，不積極思考，被動(dòng)接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)接受新知識(shí)、新技術(shù)。

2 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的必要性

2.1 是信息時(shí)代的發(fā)展需要

隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各行各業(yè)都在加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的融合，這為提高社會(huì)生產(chǎn)率提供了很大的發(fā)展空間。面對社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才的需求量增多，為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生帶來了更多的就業(yè)機(jī)遇。為此，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展不斷的革新，豐富計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，讓中職生能夠既掌握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，又能夠熟練地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專業(yè)化工作，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

2.2 擴(kuò)大就業(yè)渠道

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革可以根據(jù)社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才的需求，豐富專業(yè)教程的內(nèi)容，擴(kuò)大就業(yè)渠道?，F(xiàn)階段，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，較為熱門的就業(yè)方向?yàn)椋阂皇?，?jì)算機(jī)應(yīng)用及硬件方向，也就是能夠?qū)τ?jì)算機(jī)軟硬件進(jìn)行組裝和維護(hù)；二是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方向，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)制作各種應(yīng)用型網(wǎng)站，掌握一般網(wǎng)絡(luò)的組建和配置。三是，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)方向，能夠聲畫結(jié)合的設(shè)計(jì)多媒體應(yīng)用，有較強(qiáng)的程序設(shè)計(jì)能力；四是，計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)方向，可以對三維動(dòng)畫進(jìn)行設(shè)計(jì)和處理，融合在廣告創(chuàng)意中。計(jì)算機(jī)專業(yè)改革有利于就業(yè)的多元化，更加充分尊重了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)揮。

3 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的具體方法

3.1 順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)具有很強(qiáng)的時(shí)代感，隨著科學(xué)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)的不斷革新變化，對計(jì)算機(jī)的教學(xué)也要不斷革新。對于計(jì)算機(jī)教師而言，無論是對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都要緊隨時(shí)代的步伐，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新研究，使計(jì)算機(jī)教學(xué)更夠更加符合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，逐步使計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系與社會(huì)的要求相適應(yīng)。

3.2 根據(jù)中職生的特點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍計(jì)算機(jī)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，在教材內(nèi)容的編寫上，教師應(yīng)該注意避免教學(xué)知識(shí)老化，理論過多等問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知和能力水平進(jìn)行整合教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度。如教師可以根據(jù)中職生特點(diǎn)，將枯燥的、抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)與多媒體教學(xué)相融合，在講授《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》時(shí)，將計(jì)算機(jī)產(chǎn)生、發(fā)展過程通過三維動(dòng)畫的形式播放給學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容活躍化，更加有利于提高教學(xué)水平。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方式方法

（1）開展“參與式教學(xué)法”，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師可以利用參與式教學(xué)法，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，不是被動(dòng)接受既定的知識(shí)，而是成為了主動(dòng)學(xué)習(xí)的建構(gòu)者，教師成為了教學(xué)活動(dòng)中的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。參與式教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）開展“項(xiàng)目教學(xué)法”，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力

社會(huì)的發(fā)展需求更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為此在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師可以開展項(xiàng)目教學(xué)法，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，為每組學(xué)生設(shè)置相對獨(dú)立的項(xiàng)目，學(xué)生為了完成項(xiàng)目就要進(jìn)行一系列的信息收集和方案設(shè)計(jì)等等，同時(shí)教師可以在學(xué)生處理項(xiàng)目的過程中給予一定的指導(dǎo)性意見，幫助學(xué)生順利完成項(xiàng)目。等到項(xiàng)目完成后，教師和其他小組要根據(jù)每小組所完成的項(xiàng)目進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。

3.4 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢

信息時(shí)代的教學(xué)方式多種多樣，僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂講、課堂學(xué)的方式是不利于對計(jì)算機(jī)教學(xué)的延伸的。為此，中職學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上搜索電子教案、計(jì)算機(jī)模塊操作習(xí)題、在線測試等，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4 結(jié)束語

通過以上對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的系統(tǒng)分析，可見中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革是勢在必行的，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式根本無法適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展步伐，單板枯燥的教學(xué)方法必然會(huì)影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的情緒，降低他們學(xué)習(xí)的積極性。為此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)方式方法，將學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)教師扮演輔助教學(xué)的角色，從而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠真正掌握并活用計(jì)算機(jī)知識(shí)，為步入社會(huì)就業(yè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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對計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)知范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；就業(yè)形勢；職業(yè)規(guī)劃

【中國分類號(hào)】G23.58

在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的大前提下，計(jì)算機(jī)的發(fā)展成為各行各業(yè)實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值的主要手段，同時(shí)也成為一個(gè)國家綜合實(shí)力的一種體現(xiàn)。在這種大方向的引導(dǎo)下，市場對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求不斷增加。由于國家對于人才需求量的增加，幾乎所有的高職院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)。然而，從近幾年高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看，效果卻不容樂觀。

1.分析當(dāng)前的就業(yè)形勢

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，社會(huì)逐漸向一種信息對等的方向發(fā)展。社會(huì)對于人才的需求量也不斷的增加，然而由于很多原因?qū)е铝私鼛啄晡覈咝．厴I(yè)生的就業(yè)形勢并不樂觀，對于高職院校的畢業(yè)生更是如此。針對高職院校學(xué)生就業(yè)難的問題，主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.1社會(huì)對于高職院校學(xué)生整體的認(rèn)識(shí)不足

傳統(tǒng)的文化教育模式導(dǎo)致了社會(huì)對于高職院校的學(xué)生存在一種偏見，認(rèn)為高職院校的學(xué)生缺乏知識(shí)技能以及學(xué)習(xí)能力不足，高職教育只是為了解決一些學(xué)生沒有學(xué)上的問題。在大多數(shù)人看來，只有高學(xué)歷高素質(zhì)的人才才會(huì)在競爭中贏得勝利，相比高職院校的學(xué)生社會(huì)更愿意認(rèn)同那些來自本科院校的畢業(yè)生。對于很多企業(yè)來說，在選拔人才上把學(xué)歷作為門檻，那些高職院校的畢業(yè)生往往可能還沒有參與戰(zhàn)斗就被拒之門外。在這種根深蒂固的傳統(tǒng)思想的影響下，使得高職院校的學(xué)生在初入職場的過程中并不順利，而想要改變這種不正確的觀念也是一件很困難的事情。

1.2高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)對于學(xué)生的整體實(shí)力培養(yǎng)不足

在強(qiáng)大的市場壓力和競爭壓力之下，企業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)可能不僅僅是成績，一個(gè)好的職場人同樣需要更多的自身因素作為支撐。在當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育中，對于培養(yǎng)學(xué)生的模式主要放在了知識(shí)的傳授而忽略了對于學(xué)生其他方面素質(zhì)和特長的挖掘。要想取得在職場中的勝利，單純的智力因素是不夠的，企業(yè)在最終選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)上看重的是一個(gè)人綜合實(shí)力的體現(xiàn)。很顯然，當(dāng)前的高職教育并沒有將這一項(xiàng)作為學(xué)生敲開職場大門的鑰匙。面對這種復(fù)雜的形式我們需要考慮的是如何通過對技能的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的培養(yǎng)來彌補(bǔ)自身專業(yè)上的不足，為畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

1.3畢業(yè)生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃

這是當(dāng)前所有畢業(yè)生面臨的一個(gè)普遍問題，在強(qiáng)大的壓力之下，他們往往不能對自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)并且制定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。對于高職院校的學(xué)生來說，在步入社會(huì)上受到挫折之后就會(huì)打消自己的自信心而放棄自己最初的目標(biāo)，他們往往是抱著一種僥幸心理而不是通過自己的努力去爭取。幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀以及良好的心理素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也成為我們急需解決的問題。

2.如何解決高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)問題

2.1高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)思路的革新

在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)的大背景下，熟練地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為各個(gè)專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)基本技能。因此，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)，同時(shí)更要發(fā)掘本專業(yè)的服務(wù)發(fā)展的新方向。在國家政策的引導(dǎo)下，未來的高職教育必將是朝著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方向發(fā)展。因此，作為高職院校的老師首先要清楚這一點(diǎn)，在教學(xué)思路和教學(xué)方法上轉(zhuǎn)變自己的思路，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，為更好地就業(yè)打下基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，因此培養(yǎng)某一領(lǐng)域的專門性技術(shù)人才應(yīng)經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)思路改革必須要考慮的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，因此在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育中可以專注于培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營和管理能力，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)同時(shí)在教學(xué)的過程中結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析以提高學(xué)生的知識(shí)技能。另外一方面，計(jì)算機(jī)的發(fā)展也應(yīng)用到了媒體廣告的制作上，各種軟件更新速度之快，各種創(chuàng)意在市場上涌現(xiàn)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)也可以在這方面培養(yǎng)專門的技術(shù)人才，學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作，廣告制作以及影視剪輯等等，這一方面主要是為市場提供應(yīng)用型人才。如果高職院校可以認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，相信在未來學(xué)生的職業(yè)生涯上無疑是有益的。

2.2學(xué)校要提供給學(xué)生充分的就業(yè)指導(dǎo)

對于大多數(shù)學(xué)生來說在即將畢業(yè)的時(shí)候都不能準(zhǔn)確的選擇自己的工作，造成了大多數(shù)人在畢業(yè)找工作是的迷茫焦慮。高職院校要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，適時(shí)的為學(xué)生提供系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。通過讓學(xué)生分析自己的競爭優(yōu)勢以及不足來準(zhǔn)確的定位，同時(shí)，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，在就業(yè)方向的選擇上為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)。具體的方法可以是在課程中有針對性的加入一些就業(yè)指導(dǎo)課，或者請專門的講師為學(xué)生講座和答疑，設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心等。

2.3學(xué)生要認(rèn)清自我，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

做好職業(yè)規(guī)劃意味著學(xué)生能夠?qū)ψ约焊鞣矫娴乃刭|(zhì)進(jìn)行一個(gè)比較客觀的認(rèn)知，同時(shí)在此基礎(chǔ)上有針對性的找到適合自己的工作。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要在認(rèn)清自身特點(diǎn)和社會(huì)需要的同時(shí)，分析市場的需求，了解大的就業(yè)環(huán)境，根據(jù)自身特點(diǎn)以及行業(yè)需要制定符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為將來的就業(yè)擇業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4高職院校注重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)力

高校要根據(jù)企業(yè)的用人需求正確的定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，參考企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，服務(wù)意識(shí)以及良好的工作態(tài)度，培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)的技術(shù)性人才。根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，合理的安排課程，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，重視對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。在課程的設(shè)置上，學(xué)校可以結(jié)合專業(yè)設(shè)置一些人文素質(zhì)課程，同時(shí)引入實(shí)例教學(xué)讓學(xué)生參與到項(xiàng)目當(dāng)中提高自身適應(yīng)企業(yè)的能力。在保證專業(yè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，不斷的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展的適用性人才。

3.結(jié)語

在就業(yè)形勢不容樂觀的今天和計(jì)算機(jī)專業(yè)趨于飽和的大形勢下，高職院校與學(xué)生需要在共同的努力下克服當(dāng)前的困難，掌握良好的知識(shí)技能注重綜合素質(zhì)的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)展的潮流。

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