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對計算機(jī)的職業(yè)興趣范文第1篇

摘要：計算機(jī)課程是一門理論性與實踐性相結(jié)合的課程。隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,計算機(jī)的知識也在不斷的更新,這也給計算機(jī)教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。如何利用有限的資源,提升計算機(jī)教學(xué)效果,培養(yǎng)出既有一定的理論基礎(chǔ),也有較強(qiáng)動手操作能力的計算機(jī)職業(yè)技術(shù)人才,做到計算機(jī)教學(xué)能與時俱進(jìn)是職業(yè)中專計算機(jī)教育面臨的一個重要問題。

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機(jī)應(yīng)用的日益普及,社會的信息化對畢業(yè)生的信息素質(zhì)要求越來越高,用人單位對畢業(yè)生的計算機(jī)應(yīng)用能力要求也不斷提升,這就對非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了越來越高的要求。計算機(jī)技術(shù)水平的高低和計算機(jī)應(yīng)用能力的強(qiáng)弱,已成為今天衡量畢業(yè)生質(zhì)量和水平的重要尺度之一。

一、加大投入,加強(qiáng)計算機(jī)教育硬件和軟件建設(shè)

計算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異,表現(xiàn)在硬件的升級換代和軟件的層出不窮。并且這些硬件和軟件迅速應(yīng)用于計算機(jī)的使用之中。因此加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè)對于職業(yè)中專計算機(jī)人才培養(yǎng)來說是必需的,決定著培養(yǎng)出來的計算機(jī)人才能否迅速適應(yīng)實際工作的需要。很難想象,一個學(xué)習(xí)DOS系統(tǒng)的人能迅速適應(yīng)WINDOWS時代的需求。因此,職業(yè)中專應(yīng)該充分利用國家目前對職業(yè)教育的重視,從多方面籌集資金,加強(qiáng)硬件與軟件建設(shè),使得計算機(jī)教學(xué)不會與實際工作需求脫節(jié)。當(dāng)然考慮到學(xué)生走向工作崗位以后,還有個再學(xué)習(xí)的過程,硬件與軟件建設(shè)也沒有必要追求最新最尖,以免增加不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

二、合理利用資源，加強(qiáng)教材、教法同步改革

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長”為主導(dǎo)思想，在課程設(shè)置上，注重社會實效，增強(qiáng)應(yīng)用技能培養(yǎng)，減少理論課程，多開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用軟件課程，一定要突出專業(yè)特色。增加了《FLASH動畫設(shè)計》、《計算機(jī)組裝與維修》等實用性課程，而且在第一學(xué)期就開設(shè)《PHOTOSHOP》等學(xué)生感興趣的課程；教師也采用合作性教學(xué)方式，不分課程不分班級，所有專業(yè)教師共同搜取教學(xué)參考資料、積累教學(xué)經(jīng)驗及素材、練習(xí)題等，用心積累專業(yè)資源庫，徹底達(dá)到教材、教法及教學(xué)資源的共享，并注意將這些資源的收集、處理和使用的能力整合到學(xué)科能力之中，為教學(xué)作長遠(yuǎn)打算。

三、即學(xué)即用培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更為重要的一點是，培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。成功感對學(xué)生很重要，平時我們要鼓勵和幫助學(xué)生腦、眼、口、手并動，以使他們在訓(xùn)練綜合能力時，盡快獲得成功。在教學(xué)過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷地讓其獲得某些成功，能更好的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實踐中，學(xué)生在學(xué)過一些基本的內(nèi)容之后，就開始練習(xí)，碰到問題，他們會主動去查書、查資料，互相討論。即學(xué)即用是計算機(jī)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生間接學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的目標(biāo)，由于計算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性特點，使計算機(jī)學(xué)科在即學(xué)即用方面獨具優(yōu)勢。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)、新的興奮點，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，即間接學(xué)習(xí)興趣，形成一個良性循環(huán)。

四、開展興趣小組，因材施教

任何自主性學(xué)習(xí)都是以興趣為原動力的。學(xué)生的思維、個性多種多樣，異彩紛呈。如何有針對性地進(jìn)行教學(xué)，取得最大的教學(xué)效果呢？教師可采用開展興趣小組的辦法，有效地解決這個矛盾。如，開展“網(wǎng)頁制作”“多媒體制作”“組裝和維修”等興趣小組，讓每個學(xué)生都能找到自己的最愛，對學(xué)習(xí)充滿“激情”。我曾經(jīng)帶過“網(wǎng)頁制作”的興趣小組。在教給他們基本的制作方法后，還讓他們每人在網(wǎng)上申請了一個免費空間，將自己制作的網(wǎng)頁上傳，上傳后同學(xué)們非常興奮，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。后來，我在檢查時，看到有些同學(xué)制作的網(wǎng)頁非常精美，大大超出了我的意料之外。這樣的引導(dǎo)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛力。每個學(xué)生的內(nèi)在動力都被激發(fā)出來，往往能夠取得令人驚喜的效果，真正體現(xiàn)了“教是為了不教”的教學(xué)宗旨。還有部分學(xué)生對計算機(jī)硬件非常感興趣，于是我就成立了一個計算機(jī)維修興趣小組，在教他們基本的組裝知識后，讓他們參與“機(jī)房”管理，“機(jī)房”的電腦出了問題，就讓他們維修。這樣既讓他們得到了鍛煉，也讓我們的管理變得輕松。即使沒有一分錢的報酬，學(xué)生也是干勁十足。用他們自己的話說，“老師，我一畢業(yè)就可以當(dāng)‘網(wǎng)管’了”。

五、加強(qiáng)實踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作的能力

對計算機(jī)的職業(yè)興趣范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 地域差異 信息化

在職業(yè)中專計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，主要涉及的是非計算機(jī)的專業(yè)。職業(yè)中專培養(yǎng)的是面向第一線的技能人才，更多的要學(xué)習(xí)提高實際操作能力等應(yīng)用能力。所以職業(yè)中專學(xué)生更要具備較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力。職業(yè)中專的學(xué)生都有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在在中學(xué)已經(jīng)開設(shè)了《信息技術(shù)》課程，并作為會考科目，而且有可能作為高考科目，其地位越來越重要。在中職的教育中更是注重計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，還可以參加各種計算機(jī)方面的考試，考取相應(yīng)的證書。

職業(yè)中專的計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容與中學(xué)的《信息技術(shù)》存在著知識點的重復(fù)，所以職業(yè)中專的計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容勢必改變。另外，學(xué)生的計算機(jī)知識水平參差不齊，也要求計算機(jī)基礎(chǔ)的課程內(nèi)容必須改變?，F(xiàn)在的職業(yè)中?；旧鲜敲嫦蛉』蛘呙嫦蛉珖猩?，學(xué)生來自不同的地區(qū)。經(jīng)濟(jì)好的地區(qū)的學(xué)校計算機(jī)等教學(xué)設(shè)施好，學(xué)生家庭擁有電腦的也較多，師資水平也較高，因此學(xué)生的計算機(jī)操作能力也就高一點；經(jīng)濟(jì)相對差點的地區(qū)由于受到教學(xué)設(shè)施、師資水平等的限制，與好的地區(qū)相比就有很大差距。其次是興趣的差異。最近幾年電腦已經(jīng)普及到家庭，在沿海等經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的地方更為明顯，學(xué)生家長都愿意為子女配置較好的電腦，而且他們敢于自己動手研究計算機(jī)內(nèi)部的構(gòu)造，打開機(jī)箱，插插拔拔，因而動手能力很強(qiáng)。對電腦有興趣的學(xué)生就激發(fā)他們對計算機(jī)的研究，遇到不懂的往往可以通過自學(xué)或者請教老師來解決問題，所以能夠?qū)Ｐ难芯繉W(xué)習(xí)；而那些對電腦興趣不高的學(xué)生，無論家里或?qū)W校有什么樣的條件，還是對電腦知識知之甚少。還有男女生的差異：男生興趣高，動手能力強(qiáng)，本身喜歡鉆研，而計算機(jī)使人感興趣的地方就很多，一有條件就可以去研究計算機(jī)，因而能力就高；女生天生文靜，不太愿意動手，興趣也不太高，而且流于表面，相對于男生就要差些。

通過分析存在的問題，我們看出以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課程安排就不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需要，所以我們在課程的設(shè)置上要充分考慮各方面的因素，首先要考慮學(xué)生已有水平的因素，既不能從零開始，也不能定位過高。還有考慮專業(yè)的需要，要讓學(xué)習(xí)的計算機(jī)知識與其自身的專業(yè)知識相結(jié)合，這樣學(xué)生才學(xué)得有興趣。所以我們考慮要進(jìn)行分層次來教學(xué)：第一，對幼師專業(yè)的學(xué)生開設(shè)圖像處理、動畫制作和網(wǎng)頁設(shè)計類課程；第二，對財會專業(yè)的學(xué)生開設(shè)Excel深層次的學(xué)習(xí)和WPS的應(yīng)用；第三，對建筑、汽修專業(yè)來說，他們專業(yè)涉及很多圖形處理，比如建筑制圖、機(jī)械制圖等，因而可以開設(shè)一些關(guān)于圖形處理的軟件的學(xué)習(xí)。

計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)的操作應(yīng)用能力，所以不能離開計算機(jī)機(jī)房來上理論課，我們要給學(xué)生足夠多的時間進(jìn)行操作計算機(jī)，甚至進(jìn)行拆裝練習(xí)，便于學(xué)生能夠熟練掌握相應(yīng)的計算機(jī)操控能力。但隨著上機(jī)課時的增多也出現(xiàn)了一些問題。比如，一些同學(xué)動手能力較差，如果課堂時間較少，上機(jī)時就會碰到較多的問題，效果反而不好；還有一些同學(xué)在上機(jī)時出于好奇心或者自控力弱就玩游戲等。這樣就要求我們教師要多出力，采用分層次教學(xué)的方法。對不同的同學(xué)進(jìn)行分別輔導(dǎo)，在學(xué)生上機(jī)實驗時，教師要多走動對差些的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對思想不集中的學(xué)生要及時制止，并引導(dǎo)他們做好實驗。

中職計算機(jī)基礎(chǔ)課教師的教學(xué)觀念需要更新，實踐能力需要加強(qiáng)。中職學(xué)校從事計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)的教師大部分來自普通高校，這些教師對職業(yè)教育的特點理解不深，對計算機(jī)基礎(chǔ)教育的要求不清楚，往往處理不好計算機(jī)專業(yè)與非計算機(jī)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上的區(qū)別，處理不好理論與實踐的關(guān)系，只是將計算機(jī)專業(yè)課內(nèi)容或普通本科的內(nèi)容經(jīng)過壓縮或簡化，然后講授給學(xué)生。所以還需要計算機(jī)教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和理念，研究學(xué)生，總結(jié)經(jīng)驗并運用到我們的教學(xué)中去。

對計算機(jī)的職業(yè)興趣范文第3篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；計算機(jī)教學(xué)；師生互動；輕松和諧

【中圖分類號】 G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0069-01

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，對計算機(jī)的應(yīng)用幾乎已經(jīng)滲透到社會生產(chǎn)生活的方方面面。隨著計算機(jī)的不斷普及，中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)既要適應(yīng)科技發(fā)展和社會需求，又要顧及現(xiàn)階段中職學(xué)生自身的素質(zhì)情況。

一 中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

目前，受大學(xué)、高職和高中擴(kuò)招的影響，中等職業(yè)學(xué)校生源較差，總體水平偏低，學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊，存在著明顯的差異。一部分學(xué)生來自較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，家庭貧困，對于計算機(jī)的了解甚少。而來自城市的另一部分學(xué)生比較熟悉計算機(jī)，不僅對基本操作很了解，對于某些辦公軟件也算精通。學(xué)習(xí)興趣低是當(dāng)前中職生的又一大現(xiàn)狀問題，“沒意思”、“沒勁”和“無聊”等等成為某些學(xué)生的口頭禪。 基于這樣的現(xiàn)狀，筆者根據(jù)從事中等職業(yè)學(xué)校近十年計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗和體會，探討一下解決問題的有效方法。

二 計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革一：合理安排教學(xué)課程

職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)，開始階段最重要的一點是培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力，很難想象對計算機(jī)沒有一點興趣的人能學(xué)好計算機(jī)，如果一開始就讓學(xué)生接觸乏味的DOS 操作系統(tǒng)、程序設(shè)計語言，一下子就難倒了一大片學(xué)生，讓學(xué)生心生畏懼。

其實，教師完全可以從學(xué)生感興趣的簡單易學(xué)的東西入手，例如：教學(xué)生做精美的卡片、帶學(xué)生上網(wǎng)沖浪、學(xué)習(xí)五筆輸入法、玩玩打字游戲，等等。到學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，再學(xué)習(xí)計算機(jī)的構(gòu)造、信息的存貯及表示等，但其間一定要把握好一個度，有些東西要求學(xué)生掌握，但有些東西只要求學(xué)生了解。激起學(xué)生對電腦的濃厚興趣，這才是邁出成功的第一步。

開設(shè)的課程以實用為主，少而精；至于教學(xué)方法，不必費時講太多的理論，主要教學(xué)生操作的方法與步驟，有些教師本來抱著讓學(xué)生深入了解的心態(tài)，結(jié)果理論太多，適得其反。

三 計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革二：進(jìn)行課堂改革，因人施教

在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還需要因材施教，進(jìn)行分層次教學(xué)。針對學(xué)生計算機(jī)水平參差不齊，大膽對課堂進(jìn)行改革。課堂分為基礎(chǔ)篇及提高篇，每節(jié)課的基礎(chǔ)篇講解占課堂的百分之七十，提高篇講解占百分之三十?；A(chǔ)篇是針對底子比較差的學(xué)生，講一些簡單、使用的操作，確保學(xué)生能聽懂、會操作。提高篇針對計算機(jī)能力稍強(qiáng)的學(xué)生，在對基礎(chǔ)篇學(xué)會學(xué)好的同時，熟練掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，給學(xué)生灌輸一些操作技巧、講解一些計算機(jī)日常處理常識。

作業(yè)根據(jù)講課內(nèi)容分為必做題和選做題。上機(jī)操作時，由底子好的學(xué)生輔導(dǎo)底子差的學(xué)生，結(jié)作互助小組，使學(xué)生共同提高， 共同進(jìn)步。對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多加鼓勵，個別指導(dǎo)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，指導(dǎo)學(xué)生把題目做完。

四 計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革三：采用師生互動的教學(xué)過程

教學(xué)活動是一種雙邊活動，需要師生雙方面的配合。教師要充分發(fā)揮在教學(xué)過程中的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)作用，調(diào)動和啟發(fā)學(xué)生的自覺性和積極性。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)責(zé)任感。在教學(xué)過程中，真正達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

樹立全新的教育觀和教學(xué)觀，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用“案例教學(xué)”、“模擬教學(xué)”和“協(xié)作學(xué)習(xí)”等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對自己選擇的內(nèi)容和工具進(jìn)行多方面的思考和比較，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的設(shè)想中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出最優(yōu)化的結(jié)論，選擇最合適的內(nèi)容和工具進(jìn)行設(shè)計制作，同時達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

五 計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革四：理論聯(lián)系實際

理論是實訓(xùn)的基礎(chǔ)，而實訓(xùn)是理論的升華，兩者密不可分。有的學(xué)生講起計算機(jī)口若懸河，操作起來卻是笨手笨腳；有的學(xué)生操作如行云流水，可問及基礎(chǔ)知識，卻是目瞪口呆。

作為計算機(jī)專業(yè)教師，理論和實訓(xùn)應(yīng)一起抓。在學(xué)生掌握一定的理論知識后，就應(yīng)當(dāng)讓他去實訓(xùn)，檢驗自己的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)時往往有眼高手低的感覺。在課上覺得什么都懂，可一上機(jī)就錯誤百出。另外一種情況，是學(xué)生課上聽得如墜云霧，可一上機(jī)，就有種撥開云霧見青天的感覺。例如：在上文字處理軟件Word 時，講到“首字下沉”、“圖文混排”、“設(shè)置頁眉頁腳”等，學(xué)生聽得是目瞪口呆，但在上機(jī)操作時，學(xué)生覺得豁然開朗。

六 計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革五：制造輕松和諧的教學(xué)氣氛

中職生因為相當(dāng)一部分都是初中學(xué)習(xí)成績不理想，很少能受到老師的贊揚，看似滿不在乎，實際上自尊心極強(qiáng)，非?！昂妹孀印?。很難想象，對一個不喜歡的老師所講的知識學(xué)生能接收多少。因此，教師應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛護(hù)、理解每位學(xué)生，師生之間通過坦誠的對話與感情交流，建立起信任關(guān)系。當(dāng)學(xué)生回答正確時，應(yīng)給予肯定、鼓勵和表揚，使學(xué)生感到心情愉快、有信心；當(dāng)學(xué)生回答錯誤或不會回答時，教師應(yīng)要給予啟發(fā)、引導(dǎo)，不能訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心、自信心和求知欲。學(xué)生在和諧和融洽的氛圍中，把教師當(dāng)作伙伴、知心朋友，才能充分表達(dá)出自己的想法，展示自己的個性，教師也才能準(zhǔn)確地把握每個學(xué)生的心理需求，有針對性地指導(dǎo)，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其不斷健康發(fā)展。

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、軟件的更新和教學(xué)對象的差異， 計算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要教師不斷探索和創(chuàng)新。教育部部長在全國職業(yè)教育工作會議上對職業(yè)教育質(zhì)量提出要求：“培養(yǎng)的學(xué)生有高尚的職業(yè)道德，掌握必要的職業(yè)技能、勝任職位需要，能夠就業(yè)”更是激勵著計算機(jī)專業(yè)教師想方設(shè)法、逐步培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，從而培訓(xùn)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王潤云：計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實踐，《教育發(fā)展研究》，2012年第2期

[2]符發(fā).計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革，《實驗科學(xué)與技術(shù)》，2012年第3期

對計算機(jī)的職業(yè)興趣范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機(jī)教學(xué)；策略；思考

培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)水平和應(yīng)用能力，已成為中等職業(yè)教育的重要內(nèi)容。然而，其教學(xué)效果和計算機(jī)教育的重要性相比，并不相稱。因此，在職業(yè)中學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中，采取什么樣的教學(xué)策略，以提高計算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，是每個負(fù)責(zé)的教學(xué)者都必須認(rèn)真思考，并予以回答的問題。

一、職業(yè)中學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀反思

近年來，職業(yè)中學(xué)的各個專業(yè)基本上都將計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為主要課程之一，計算機(jī)教學(xué)如火如荼。職業(yè)中學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)，在推廣、普及計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能，培養(yǎng)新型勞動者和初、中級計算機(jī)應(yīng)用型人才等方面，發(fā)揮了重要作用。但隨著辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大、職業(yè)教育的日益深入，計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中的種種誤區(qū)逐漸顯露了出來。

（一）無視職業(yè)教育的特殊性，無視職業(yè)教育課程的特殊性，教學(xué)中求大求全，追求知識體系的完整性和理論的系統(tǒng)性，不能有效回應(yīng)就業(yè)市場的要求，滿足學(xué)生家長對職業(yè)教育的期待。

（二）重視書本知識、理論知識，沒有認(rèn)識到對于職業(yè)教育而言，“能力比資格更重要，過程比結(jié)果更重要”。在教學(xué)中，沒有給實踐、操作以足夠的重視，教學(xué)手段單一。

（三）不問職業(yè)中學(xué)的生源現(xiàn)狀，不從學(xué)生實際情況出發(fā)，教學(xué)中滿足于粉筆+黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不顧學(xué)生的認(rèn)知水平和知識遷移能力，出現(xiàn)難教、難學(xué)的現(xiàn)象。

二、職業(yè)中學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)策略的主要內(nèi)容

職業(yè)中學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)策略，必須反映中等職業(yè)教育特殊性的要求。結(jié)合教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，職業(yè)中學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)策略的主要內(nèi)容有：

（一）激發(fā)興趣策略。眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉。職校學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，沒有升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，這就更需要教師在教學(xué)中采取“興趣驅(qū)動”的策略，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，帶著興趣學(xué)、伴著快樂學(xué)

（二）精講多練策略。精講，就是講透基本概念。概念不理解就不能深入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些甚至?xí)绊懴嚓P(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如文件名概念，首先理解它是一個信息的集合，而信息是各種各樣的，相應(yīng)的信息寫在一張紙上，就是我們所說的文件，為了便于管理需要取一個名字（其中姓就是擴(kuò)展名，名就是文件主名），這樣放在文件柜里面就可以很方便地找到、查閱。還有，不同的擴(kuò)展名有不同的功能、用途，通過擴(kuò)展名可以知道該文件由什么應(yīng)用軟件打開。并且在進(jìn)行復(fù)制、移動、刪除、查找等文件操作時就不會把文件主名相同而擴(kuò)展名不同的文件混淆了。

（三）強(qiáng)化操作策略。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成具有中等文化和操作技能的中等專業(yè)人才。中職教育必須提供給學(xué)生真正需要的教育服務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)W得一技之長。因此，任何一種職業(yè)學(xué)校，忽視了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視了專業(yè)實際操作能力的培養(yǎng)，就等于喪失了教學(xué)的基本原則，丟掉了職業(yè)教育的辦學(xué)靈魂。在職業(yè)中學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中，必須合理分配課時，實施“操作+應(yīng)用”教學(xué)模式，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（四）情境啟發(fā)策略。教師的教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題。并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計能激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動情景，能使學(xué)生處于一種良好的、積極的心理狀態(tài)，從而更為有效的投入到探索活動中去。

（五）任務(wù)驅(qū)動策略。職校學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，尤其是操作課上學(xué)生可以支配的時間相對比較自由，很容易憑自己的興趣、愛好各自為政，甚至玩游戲。因此，任務(wù)驅(qū)動，尤顯重要。所謂“任務(wù)”，就是學(xué)生按照教師的設(shè)計、要求去完成某項工作。教師備課時，要統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)。

（六）分層教學(xué)策略。進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生，其計算機(jī)知識水平和應(yīng)用能力是不平衡的。一些地區(qū)計算機(jī)的家庭普及率較高，家用計算機(jī)的上網(wǎng)率也比較高，學(xué)生有使用計算機(jī)和上網(wǎng)的經(jīng)歷，對于一些常見的軟件或自己感興趣的內(nèi)容，在課堂教學(xué)之前，可能他們已經(jīng)非常熟悉了。有些學(xué)生卻是第一次接觸計算機(jī)，基本上需要從零起步。因此，計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，不能局限于班級授課制、大班教學(xué)。只有這樣，才能最大限度地避免中下等學(xué)生學(xué)不懂而“消化不良”，才能避免優(yōu)生因“炒剩飯”而“吃不飽”，才能加強(qiáng)教學(xué)的針對性，擺正學(xué)生是主體、教師是客體這一對教與學(xué)的雙邊關(guān)系，更好完成教學(xué)計劃和任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

對計算機(jī)的職業(yè)興趣范文第5篇

一、職業(yè)中專計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.生源素質(zhì)參差不齊，基礎(chǔ)較差

大多數(shù)職業(yè)中專生對文化課程的掌握程度較低，計算機(jī)基礎(chǔ)也較差，尤其是計算機(jī)理論基礎(chǔ)。學(xué)生選擇計算機(jī)專業(yè)，有的源于對計算機(jī)的喜愛，可能本身掌握了一定的計算機(jī)知識，有的則是看到當(dāng)今社會計算機(jī)專業(yè)是熱門，本身對計算機(jī)并沒有多少了解。因此，職業(yè)中專的學(xué)生計算機(jī)水平差距較大，給教學(xué)的順利開展增加了難度。

2.計算機(jī)課程理論抽象，操作復(fù)雜

計算機(jī)的理論知識抽象深奧，實際操作起來也比較復(fù)雜繁瑣，

因此，學(xué)生要想學(xué)好計算機(jī)并非易事，需要頑強(qiáng)的精神和不懈的努力。處于青春期的職業(yè)中專學(xué)生，充滿活力與好奇心，但涉及理論知識時會感到厭煩，對上機(jī)操作提不起興趣。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

1.完善教師的教學(xué)理念

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要完善自身的教學(xué)理念，

轉(zhuǎn)變教育思想，革新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，教師根據(jù)自己掌握的知識教學(xué)，學(xué)生只能被動接受，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常不能學(xué)到真正需要、感興趣的知識，更談不上對教師教授的知識進(jìn)行發(fā)散性思維?，F(xiàn)代教育要求的是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)做好引導(dǎo)者、啟發(fā)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來源于對該專業(yè)的濃厚興趣。因此，應(yīng)當(dāng)通過設(shè)立目標(biāo)激勵學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)而創(chuàng)新。目標(biāo)是一個人前進(jìn)的動力與方向，目標(biāo)明確進(jìn)而努力才有意義。設(shè)立目標(biāo)的時候，既要考慮到當(dāng)下，又要著眼于未來，短期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)要連貫一致。我們應(yīng)該意識到，當(dāng)今社會正在發(fā)生著翻天覆地的變化，計算機(jī)在人們的工作與生活中的作用越來越明顯，將成為必不可少的工具。

3.建立完善的評價機(jī)制