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高中數(shù)學對于高考的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞:高中數(shù)學;課程改革;教育理念

我國高中數(shù)學教學中一直以來都是重視對公式和定理等理論知識的學習以及課后習題的練習等，這種枯燥的教學模式造成高中學生們學習數(shù)學的積極性不高．而且，這種教學模式對于學生探索能力和思維能力的培養(yǎng)有著很大的阻礙，導致我國的學校中出現(xiàn)了許多高分低能的學生．這些都是傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的弊端，所以在當前的新形勢下，我們要加強高中數(shù)學課程教育改革，不斷更新教學理念、改進教學方法，切實提高我國高中數(shù)學教學水平．

一、新形勢下高中數(shù)學課程教育改革中存在的問題

(一)教師教學理念落后

我國高中數(shù)學新課標中指出高中數(shù)學課程的教學改革應該一切以學生的需要為前提來進行，教師在上課之前必須做好充足的課程準備工作，這樣才能在課堂中做好課程引入，將學生的注意力都集中到課堂的教學之中．在高中數(shù)學課堂中教師應該根據(jù)提前做好的課程設計將本節(jié)課中運用到的各種小的知識點都串聯(lián)到一起，通過各種問題情境的創(chuàng)設以及其他的教學手段來提高學生的學習積極性．但是目前我國許多高中數(shù)學教師并沒有做到這一點，教師們的教學重點都是根據(jù)高考的內(nèi)容來確定的，一切教學的目的就是讓學生掌握更多的高考知識點，提高學生們的數(shù)學考試成績．這樣的教學理念是與當前新形勢下高中數(shù)學課程教育改革的要求不符的．

(二)教師忽略學生的主體性

高中數(shù)學課程教育改革中強調(diào)了學生在數(shù)學課堂中的主體地位，但是在實際的高中數(shù)學教學中，許多教師依然沒有意識到學生主體地位的重要性，依然主導著高中數(shù)學課堂．許多教師都是根據(jù)多年來對高考的經(jīng)驗總結(jié)來備課，并且在課堂中按照自己的思路去教學．這種單調(diào)、枯燥的講解加習題的教學模式難以吸引同學們的興趣，導致當前我國高中數(shù)學課堂中的活躍度不高，課堂中的師生配合度較低，學生難以與教師的教學產(chǎn)生共鳴．這直接影響著學生們對于數(shù)學知識的學習熱情和整體的學習效果，也影響著新形勢下高中數(shù)學課程教育改革的進度和效果．

(三)數(shù)學課堂授課形式化

新形勢下高中數(shù)學課程教育改革中要求在高中數(shù)學課堂中要重視學生的自主探究學習，這樣既能夠鍛煉學生的自我思考能力也能夠增加學生與教師之間的溝通．但是一些教師對于自主探究式學習的理解有一些偏差，為了給學生更大的發(fā)揮和思考空間，教師在高中數(shù)學課堂中講解的時間越來越短，教授的內(nèi)容也越來越少．這樣的情況下學生不得不花費大量的時間去研究課本中的知識，而且一些學習能力較差的同學在沒有老師的講解下很難獨自理解教材中的內(nèi)容，嚴重影響了學生的學習效率．教師在高中數(shù)學課堂中的作用沒有充分發(fā)揮出來，也是與我國新形勢下高中數(shù)學課程教育改革的要求不符的．

二、新形勢下高中數(shù)學課程教育改革的實踐方向

(一)優(yōu)化教學設計

高中數(shù)學的教學質(zhì)量與教師的教學設計是緊密相關(guān)的，科學的教學設計能夠使高中數(shù)學教學活動有條理地展開，便于學生更快更好地掌握數(shù)學知識．所以在當前新形勢下高中數(shù)學課程教育改革中，高中數(shù)學教師必須重視教學設計的作用．通過教學設計避免了傳統(tǒng)課堂中枯燥無味的學習公式加重復習題的模式，能夠讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學課的應用性和數(shù)學課中的樂趣，提高學生們學習數(shù)學的積極性，這對于提高學生的學習效率和學習成績都是非常重要的．教師還可以引導學生建立錯題集，將每次練習和考試中的錯題以及相關(guān)的知識點等都記錄下來，并定期拿出來做回顧和總結(jié)，這樣能夠達到查漏補缺的效果．同時，教師也應加強與同學們的交流，了解學生們對于數(shù)學課堂的感受，從而根據(jù)學生的需要合理地調(diào)整教學設計．

(二)創(chuàng)設問題情境

在教學活動中教師為了吸引學生的注意和增強學生的學習積極性，常常會利用創(chuàng)設問題情境的方式來提高數(shù)學課堂中的趣味性．在大多數(shù)學生的眼中高中數(shù)學都是枯燥無味也沒有任何實際意義的，學生們認為高中數(shù)學知識的學了應付高考就沒有其他的用途，所以學習數(shù)學的積極性不是很高．針對這種情況，教師可以在數(shù)學課堂中為學生創(chuàng)造一些問題情境，將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活情境結(jié)合起來，這樣既能夠讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，讓學生運用課堂中學到的數(shù)學知識去解決實際生活中有可能遇到的問題．這樣也能夠讓學生們更好地去感受數(shù)學的魅力，從而激發(fā)學生的學習熱情和積極性．而且，這對于提高學生的數(shù)學學習成績也有著不可忽視的作用．

(三)改進教學理念

新形勢下高中數(shù)學課程教育改革要求要重視學生在學習中的主體地位，所以高中數(shù)學教師在教學的過程中必須改進教學理念，尊重學生，將學生置于課堂中的主體地位．教師在高中數(shù)學課堂中要給學生足夠的自由思考的空間，并在一旁適時地給予相應的指導，這樣便于教師發(fā)現(xiàn)每個學生的特點，從而能找到有效的提升學生數(shù)學成績的方法．另一方面教師要加強與學生之間的溝通，對學生的學習和生活情況都多一些關(guān)心，這樣也能夠讓學生感受到教師的關(guān)愛，也能在一定程度上提高學生學習高中數(shù)學的積極性．

作者:陳雪艷 單位:青銅峽第一中學

參考文獻:

高中數(shù)學對于高考的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：高考試題 背景揭示 感悟 有效性 解題能力

高考是學生進入大學的必經(jīng)之路，也可以說學生在十幾年的寒窗苦讀為的就是高考，而高考也成就了很多的魚躍龍門的神話，是人一生中非常重要的一個經(jīng)歷。因此高考試題在出題的過程中，都是專家精心設計的，反映出了整個高中階段的學生的教與學，高考試題命題的精彩度不僅能夠提高學生學習的興趣，而且還能大大提高高中教學的有效性，我國的大部分高中都將高考試題引入到日常的教學之中，作為學生練習的一個非常重要的過程，有利于訓練學生的思維訓練，能夠真實的反映出高中數(shù)學教學的實質(zhì)內(nèi)容。

一、高考試題的題目

在2011年的全國數(shù)學高考試卷（一）中的第21題是這樣的：

在平面直角坐標系xOy中，F(xiàn)是橢圓方程式正半軸位置上的一焦點，橢圓方程式是■，在焦點F處，又存在著一條斜率是■的直線I，直線I和C在直角坐標系中相較于AB兩點，點P符合■的要求。

求：（1）證明：點P位于C上。

（2） 假設點P與平面直角坐標系的原點O有一個對稱點是Q，那么證明：A、B、P、Q4點是位于同一個圓中的點。

解：（1）省略。

（2） 通過問題（1）和題干信息可知：P、Q兩點的坐標：P（■），Q（■），因此P、Q兩點之間的垂直平分線I1的方程式是：

■ ①

假設AB之間存在著一點M，恰好是AB的中點，那么點M處的坐標是M（■），那么AB的垂直平分線I2的方程式是：

■ ②

通過公式①、②可以得到兩條垂直平分線的焦點的坐標是：N（■）。

根據(jù)兩點間距公式可知：

■

通過弦長公式可以得出：

■

通過計算可知■。

根據(jù)兩點間的距離公式可知：

■

使用勾股定理后得知：

■

因此，得出■

又■

■

A、B、P、Q四點在圓心是N的圓上，橢圓的半徑是NA，方程式是：

■。

三、高中試題所引發(fā)的的感悟

1、忽視解題技巧，重視問題的實質(zhì)內(nèi)容

通過對本題的解答可以看出，本題在解答過程中所使用到的解題方法都屬于高中數(shù)學中的基礎(chǔ)知識，沒有解題技巧可言。因此通過對這幾年的高中數(shù)學試題的解讀和研究發(fā)現(xiàn)，高考中數(shù)學的考試越來越偏向于高中數(shù)學基礎(chǔ)，比較重視問題的實質(zhì)內(nèi)容。在高中數(shù)學教學的過程中，筆者就非常注意給學生強調(diào)基礎(chǔ)內(nèi)容的重要性，萬變不離其中，考題與考題之間是互通的一種關(guān)系，只給學生介紹一點解題的技巧，特別是高三的學生，一再的向他們強調(diào)基本方法與基礎(chǔ)知識的重要性，任何題目都離不開課本基礎(chǔ)內(nèi)容的支持。

2、以數(shù)學教材為源頭，遵守考試大綱規(guī)定的原則

有的老師和學生在高考數(shù)學結(jié)束之后會說考試大綱中沒有對這一部分的內(nèi)容作規(guī)定，超出規(guī)定的范圍了，但是很多的題目需要經(jīng)過消元法來求解，只要知道其中的一個根就可以了。這種解題的方法在高中數(shù)學教材中有很多的案例，因此只要學生細心一點就可以發(fā)現(xiàn)其中存在的聯(lián)系，更何況高考數(shù)學試題中大部分的試題都屬于基礎(chǔ)知識的考核，只有一小部分的試題屬于源于教材，但是又高于教材，考試大綱中的規(guī)定的要求明確劃分出了高考數(shù)學考試的范圍，指明了高三進行數(shù)學復習時的方向和目標，嚴格遵守考試大綱中規(guī)定的要求進行，不僅能夠大大減少高三學生的學習負擔，而且還能夠大大提高學習效率，提高高中數(shù)學教學的有效性。例如本文章中一開頭中所引用的全國高考數(shù)學試卷（一）中的題目就與人教版選修4-4也就是課本第38頁中的例4非常的相似：已知在橢圓方程式■中存在著兩條相交弦，分別是AB、CD，焦點是P，且兩條相交弦之間產(chǎn)生的傾斜角又有互補的關(guān)系，求證■。因此說要以數(shù)學教材為源頭，遵守考試大綱中規(guī)定的原則進行高中數(shù)學的教學，一切數(shù)學高考題目都來源與高中數(shù)學教材，是對數(shù)學教材的延伸。

3、減輕學生的負擔，增加數(shù)學學習的有效性

目前，隨著我國新課程改革的不斷深入，減輕學生的負擔成為我國教育的目的，以真正實現(xiàn)素質(zhì)教育?，F(xiàn)階段我國高中學生的學習并不輕松，尤其是高三學生負擔更重，這種負擔在很大程度上都是由我們這些老師造成的，期望能夠通過大量的試題練習來提高學生的數(shù)學成績，但是學生往往為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，機械性的寫做，學生自行思考的內(nèi)容較少，因此高中數(shù)學學習的有效性沒有得到充分的體現(xiàn)。隨著考試改革的不斷深化，全國各地的高考試題不斷創(chuàng)新， 這種創(chuàng)新一方面體現(xiàn)在更加重視對學生能力的考查，另一方面體現(xiàn)在更加注重對數(shù)學思想方法和數(shù)學知識應用的考查；高考重要的使命是選拔人才，以高等數(shù)學內(nèi)容為背景的試題因為背景公平，能有效考查學生后繼學習能力備受命題者的青睞。因此，高中數(shù)學老師需要根據(jù)自己學生的實際情況，對數(shù)學教材中的試題和內(nèi)容進行篩選，以選擇出最適合自己學生學習的試題，減輕學生的負擔，讓學生在老師教學的過程中，學會有選擇性的學習，通過勞逸結(jié)合的學習方式和不同形式例題的有機結(jié)合，來培養(yǎng)學生的解題思維和思路，讓學生在學習的過程中，逐漸培養(yǎng)出自主思考的能力，以提高高中數(shù)學教學的有效性。

4、基于個人教學實踐的反思與感悟

在高三數(shù)學教育教學實踐中，歷年高考試題屢見不鮮，但多數(shù)情況下只是將其作為課后練習題對待，匆匆?guī)н^而已。時候反思發(fā)現(xiàn)，該種做法未能真正發(fā)揮歷年高考試題在教育教學中的作用和價值，可以說是一種教育資源的嚴重浪費。實踐中可以看到，高考試題主要出于學科專家之手，其科學性、準確性以及構(gòu)思之巧妙自然值得稱贊，而且也考慮對對學生知識掌握情況的深入考查。對于高中數(shù)學老師而言，應當引導學生深入挖掘高考試題教學中的價值，并將其作為高考復習與備考的重要資料。實踐中，若想真正的用好和發(fā)揮好高考試題的作用，最為重要的就是對高考試題結(jié)構(gòu)進行全面解剖，從中挖掘構(gòu)成要素，在明確試題考查的目標的基礎(chǔ)上，認真分析高考試題的動向、難易以及開放程度。實際教學與復習過程中，不能為了解題而去解題，應當充分利用現(xiàn)有的高考試題進行形式的變化，積極引導學生加深對問題的認知，以此來提升學生的能力。同時，還可利用對高考試題的探究程度變化，不斷的對學生強化分層教學，從而使不同程度的學生都能夠有所收獲。

基于本文所講述的一道數(shù)學試題，筆者認為應當從解題的角度開展教學活動，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維以及綜合應用實踐能力，這樣所取得的效果非常的理想。高三數(shù)學課堂上上的高考試題分析與研究，一方面可以幫助學生有效的積累解題經(jīng)驗，不斷提升他們的解題意識和能力，另一方面還能夠有效的激發(fā)學生之間的共鳴，并在此基礎(chǔ)上取得良好的教學效果。然而需要注意的是，課堂教學過程中的高考題試題應用，不能只是為了做題而做題，盲目的追求訓練數(shù)量，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是應當追求針對性、實效性，在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。在此過程中，應當給學生樹立學習目標，給學生留出足夠的質(zhì)疑、反思空間和時間。高考試題之于高三數(shù)學課堂教學，實際上所起的作用就是資源提供、教學導向作用，并非試題本身，而是更多基于試題卻有高于試題的教學本質(zhì)。教師基于高考考試大綱要求，通過對高考試題進行分析研究，指導他們進一步明確自己應當掌握的相關(guān)知識、規(guī)律以及解題思路和方法，尤其是高三復習教學過程中，可將歷年高考試題作為章節(jié)復習“導航儀”、“風向標”，以此來增強學生復習和教學的針對性，從而提高教學質(zhì)量和效率。

以筆者之見，高三數(shù)學課堂上的每位學生的頭腦并非一張白紙，他們經(jīng)過不斷的學習，對數(shù)學已經(jīng)有了自己的獨特認知與感受。因此，實際教學過程中教師不能將學生看作“空容器”，或者按照自己的意愿對其“灌輸”數(shù)學知識和解題思路、技能，這是一個教學的誤區(qū)，與傳統(tǒng)的填鴨式教學模式如出一轍。老師、學生之于數(shù)學知識、活動經(jīng)驗以及興趣愛好和生活閱歷方面，存在著較大的差異性，以致于他們在面對同一個教學問題時所表現(xiàn)出來的感覺大相徑庭。在回答如何對學生進行有效教學時，多數(shù)老師的回答是因材施教，但實際教學過程中往往又會用同樣的標準去衡量每位學生，這實際上是非常矛盾的。基于此，筆者認為仍應當在教學方式和方法上進行創(chuàng)新和改進，比如采用小組合作教學模式、探究式教學模式，以充分尊重和體現(xiàn)學生的課堂主體地位，這樣才能調(diào)動每個學生參與學習，在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而使教學活動有的放矢。

結(jié)語

綜上所述，在高考試題的命題隊伍中，高校老師占有絕對的比例，因此可以從高考數(shù)學試題中看出從高中數(shù)學轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩葦?shù)學存在的一個銜接度。從上述考題的分析中可以看出，高考數(shù)學試題的命題越來越向著注重學生數(shù)學基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的方向發(fā)展，忽視了解題技能，重視高中數(shù)學的實質(zhì)性內(nèi)容，以數(shù)學教材為基礎(chǔ)，嚴格按照高中數(shù)學考試大綱中規(guī)定的考試范圍進行數(shù)學教學的安排，不僅有效的減輕了學生的學習負擔，而且讓學生學會了有針對性的學習，大大提高了高中數(shù)學教學的有效性。

參考文獻：

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[5]朱亞麗.基于高等數(shù)學背景下的高考數(shù)學試題命題方法研究[D].廣州大學，2011.

高中數(shù)學對于高考的重要性范文第3篇

以往，人們常說數(shù)學是一門理解性學科，所以學習數(shù)學重在理解。然而，事實卻并不是這樣。數(shù)學除了需要理解，還需要記憶，甚至后者更為重要，先背會再理解更是數(shù)學中一種常見的學習方法。究其原因主要有兩點：一是由高中數(shù)學自身的特點來決定的。高中數(shù)學不但內(nèi)容多、題型多、難度大，而且還變化多樣，讓人難以捉摸。所以，我們一定要抓住這萬變中的不變，才能以不變應萬變。這就需要學生必須把每一節(jié)的知識點和類型題背下來，掌握每個知識點的考察方式及出題類型，并了解與其結(jié)合的常見知識點的出題方式及解題思路。不僅如此，還需掌握高考中關(guān)于這個知識點的考察情況：前幾年是如何考察的、近幾年又發(fā)生了怎樣的改變。二是有些知識以學生現(xiàn)有的知識水平是理解不了的，所以只能先記住結(jié)論，等到日后學習了其他知識再對這個知識進行解釋，比如在高一學習集合中求含有n個元素集合的所有子集個數(shù)問題時，就只能先記住結(jié)論，等到高二學習了二項式定理之后才對它進行解釋，而有些知識甚至要等到上大學或者在數(shù)學領(lǐng)域有更深的研究之后才能做出解釋，對于這些知識就只能先背下來再理解。

二、記筆記的重要性

筆記在高中數(shù)學的學習中起著非常重要的作用。一方面，筆記可以把老師講過的知識點和類型題記下來，便于隨時查看，鞏固所學。前面已經(jīng)提到過高中數(shù)學內(nèi)容多、難度大且題型多，就必修一函數(shù)部分來說，函數(shù)值域的求法就有十幾種方法，條件稍微變一下求解方法就大不一樣，更別說函數(shù)單調(diào)性、奇偶性那部分的知識點和類型題了。另一方面，這些筆記還是高三一輪復習的最好資料。每到高三，大家就會為一輪復習資料的選取和做法大傷腦筋，尤其是資料的選取，它不僅是一輪復習的關(guān)鍵，更關(guān)系著整個高考的成敗。資料太難，復習起來既慢又沒效果，而資料太簡單就會出現(xiàn)知識點覆蓋不全又脫離高考的現(xiàn)象。那有沒有一本資料既能恰到好處地把高一、高二的基礎(chǔ)知識撿起來，又能緊密地聯(lián)系高考呢？那就是筆記。筆記中其中不僅有詳細的知識點，還有難易適度的類型題，所以只要學生把筆記拿出來反復做兩遍，當年的知識就回來了，期間再輔以各知識點在最近兩年各省市高考題或模擬題出現(xiàn)的新題，就能使學生快速地與高考銜接起來，既提高了速度，又達到了預期目標，為二、三輪的復習贏得了寶貴的時間。

三、反復重復，加深理解

學習過程其實也是逐漸遺忘的過程，想要使知識記得牢固，那就必須多做多看、不斷重復?？茖W研究表明，只有當某一知識在腦中至少出現(xiàn)8次以上，我們才能把它記牢。尋常知識尚且如此，更何況是數(shù)學中枯燥的知識點和題型呢！所以我們就更需要多做多看，才能把它們牢牢地記在腦子里，才能在做題時靈活應用，舉一反三。

四、勤于歸納、善于總結(jié)

高中數(shù)學對于高考的重要性范文第4篇

1 健康心理素質(zhì)對于高中數(shù)學的重要性

在素質(zhì)教育推進的過程中，學生的心理素質(zhì)便受到了較多的關(guān)注，加強心理健康教育成為中小學教學中的重要組成部分。從教學實踐來看，許多學校開展了各種形式的心理教育，并設置了一些心理輔導崗位。對于高中生來講，由于高考的壓力，其心理健康更應受到教師的關(guān)注，而高中數(shù)學因其所具有的綜合性和抽象性等特點，在學習的過程中難度相對較大，對學生的自信心和學習積極性等會產(chǎn)生一定的影響。在高中數(shù)學教學過程中，融入心理健康教學的相關(guān)內(nèi)容，能夠有效增強學生學習的信心，實現(xiàn)教學效率的整體提升。

從學生發(fā)展的角度來講，在高中數(shù)學中進行健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠使學生正確地認識自我，并且對于學習和高考等形成正確的認識，通過教師的引導形成一種樂觀的學習和生活態(tài)度。傳統(tǒng)教學理念對于學生心理健康的關(guān)注相對不足，通過在高中數(shù)學中開展心理健康教育，能夠使得學生與教師的溝通交流增加，并且能夠有效地推動學生全面發(fā)展的實現(xiàn)，保證了教學相長的同時也為學生的健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 高中數(shù)學教學中學生普遍存在的問題及其原因

學生心理健康的作用為教師和學校所認識，但是就當前的教學實踐來看，高中數(shù)學教學中還存在許多學生心理健康問題，這主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

首先，學生的心理承受能力相對較差。高中生正處于青春期階段，具有較為敏感和脆弱的心理特點，這就使得其對自己的學習有可能會有一些偏激的想法和觀點。在高中數(shù)學教學中，較為常見的是由于數(shù)學本身所具有的難度，學生會產(chǎn)生一定的畏懼心理，并且會在考試前出現(xiàn)焦慮、煩躁等現(xiàn)象，從而影響其整體水平的發(fā)揮。

其次，學生對于學習缺乏必要的信心。高中數(shù)學具有一定的難度，特別是高一數(shù)學與初中數(shù)學有了較大的差別，一些學生不能適應，在經(jīng)過一段時間的學習后，其成績?nèi)晕磳崿F(xiàn)較大改善的情況下，許多學生便會失去學習的信心。并且學生對于成功和失敗的理解上的偏差，使得其不能正視自己某次考試成績，從而產(chǎn)生厭學等情緒，在學習態(tài)度上也無法端正，最終影響了其個人的發(fā)展。

最后，各種壓力以及心理健康教育的缺乏使得高中生心理健康問題多發(fā)。高中直接面向高考，來自家庭和社會的壓力使學生在承擔繁重的學習壓力之外還要承受許多心理壓力，這些都對其心理健康產(chǎn)生不利影響。此外，傳統(tǒng)教學理念的影響，使得學生被給予了更多的期望，對于學生成績有了更多的關(guān)注，而心理健康教育又無法有效地開展，使得學生的心理健康狀況相對被忽略，從而造成多種不良現(xiàn)象。

3 高中數(shù)學中培養(yǎng)學生健康心理素質(zhì)的有效措施

為了保證高中數(shù)學教學的有效性，實現(xiàn)學生全面發(fā)展，在教學的過程中注重學生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具體而言可以從以下幾個方面入手。

第一，要對高考和學生的發(fā)展有正確的認識。高中教育所承擔的不僅僅是高考的任務，還要注重學生的心理健康和全面發(fā)展。在教學過程中，教師對自身教學有正確認識的情況下，能夠有效地改善其教學，改變傳統(tǒng)教學模式下將升學率作為衡量一個學?；蛘呓處煹奈ㄒ恢笜耍⒅亟虒W模式的多元化和培養(yǎng)方式的優(yōu)化改革，使得學生綜合能力得到提升。從學生健康發(fā)展的角度出發(fā)來完善高中數(shù)學教學，使其能夠在一種較為輕松的環(huán)境下學習，得到更多的鼓勵和肯定，從而樹立起數(shù)學學習的信心，更好地配合教師的教學并養(yǎng)成良好的學習習慣和思考習慣，實現(xiàn)其綜合能力的提升。

第二，以教材為基礎(chǔ)來實現(xiàn)心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)。高中數(shù)學教學中，充分發(fā)掘教材中相關(guān)的心理健康教育的內(nèi)容，掌握數(shù)學教育的有效方法。從學生的認知規(guī)律出發(fā)，將心理健康教育和數(shù)學教學有機結(jié)合，使得學生在學習的過程中認識到心理健康的重要性，自覺主動地接受數(shù)學知識和心理健康教育，培養(yǎng)學生形成良好的心理素質(zhì)。通過一些隱性的心理健康教育內(nèi)容的應用，使得高中數(shù)學課堂氛圍更為活躍，學生在知識學習的基礎(chǔ)上能夠收獲相應的人生感悟，使得其心理素質(zhì)能夠得到鍛煉和培養(yǎng)，為其學習和發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。

第三，要注重教學環(huán)境的創(chuàng)設。為了更好地實現(xiàn)心理素質(zhì)教育的目標，在數(shù)學教學的過程中，教師要積極地創(chuàng)設一種輕松的教學情境，為學生提供更為輕松愉快的學習環(huán)境。在這種環(huán)境下學習，能夠有效地減輕學生學習等方面的壓力，使其學習效率提高的同時也形成健康的心理素質(zhì)。通過教師對教學環(huán)境的組織和創(chuàng)設，為學生提供一個安全而自由的學習環(huán)境，促進了師生交流的增加，有利于建立一種良好的師生關(guān)系，也使得心理健康教育能夠有效地實現(xiàn)。

第四，教師要對學生的心理狀況給予充分的關(guān)注。高中教學中，班級學生的數(shù)量相對較多，教師應該對其班級內(nèi)的學生學習情況及其思想狀態(tài)有充分的了解。在數(shù)學課堂教學的過程中，對于學生的課堂表現(xiàn)來了解學生的學習能力和心理特點，并且針對不同的學生制定不同的學習計劃和激勵措施，引導學生正確地認識高中數(shù)學，注重其學習積極性的調(diào)動。教學過程中，對學生的情況進行綜合分析，制定合理的教學計劃，實現(xiàn)因材施教，使得每個學生都能夠有所提升。

第五，不斷完善教育評價體系。高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的健康心理素質(zhì)，要對傳統(tǒng)的教學評價體系進行必要的改革和完善，不再僅僅以成績來對學生進行評價。在課堂教學中，教師要更加關(guān)注學生的綜合表現(xiàn)，給予學生更多的肯定和支持，使其對數(shù)學學習充滿信心。通過積極心理暗示的應用，使學生體驗到學習的成功和樂趣，從而增強其學習的成就感，也激發(fā)學生學習的潛能，實現(xiàn)學生數(shù)學學習能力以及心理素質(zhì)的綜合提升。

高中數(shù)學對于高考的重要性范文第5篇

①從通俗性語言表達轉(zhuǎn)為抽象性語言表達的引入。在高中數(shù)學教學中，是以集合、函數(shù)等知識開始的，這些知識的語言較為抽象，富有邏輯性，是語言表達上的一個飛躍。

②問題分析與解決的思維方式有了根本性改變。在初中數(shù)學教材中，其內(nèi)容不多，不復雜，其方法也較為單一。所以，大家能夠?qū)⑺季S方式進行統(tǒng)一構(gòu)建，明確思維與方法。于是，同學們則形成了一種利于操作的機械化思維模式。但高中數(shù)學并不如此，在思維方式上則不可同日而語。因為高中數(shù)學在語言上有較高的抽象性，較強的邏輯性，因而對學生的思維方式的要求較高，

需要學生由經(jīng)驗型的思維過渡到理論型的抽象思維。如演繹與歸納，分析與綜合、反證與同一法等。

③在內(nèi)容數(shù)量上有所增加。與初中教學相比，其明顯區(qū)別就是高中數(shù)學在知識“量”上的急增。在有限的課堂時間上，同學們所接受的知識信息量也劇增，因而課堂復習與鞏固時間較少。

了解初中數(shù)學與高中數(shù)學的差異后，大家應該有了自己的一些體會。以下是我學習高中數(shù)學的幾點體會

一、培養(yǎng)良好的學習數(shù)學的興趣

興趣是激發(fā)學習的熱情、產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵，在學習過程中，有學習熱情，才能形成學習動力，培養(yǎng)和增強學習數(shù)學的興趣是提高學習能力，取得良好學習效果的重要條件。要在生活中尋找數(shù)學問題，把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性；感受數(shù)學美，比如黃金分割、曲線之美；讀一些數(shù)學史，在所有科學領(lǐng)域里，講故事都是激發(fā)興趣、增進學習的有效方法，而且歷史對每個人都會有或多或少的吸引力；創(chuàng)設學習任務，感受達到目標的樂趣。

把握明確學習目的，形成良好學習品質(zhì)。在學習過程中，其良好品質(zhì)主要是：濃厚興趣與頑強毅力。而學習毅力又源于興趣與目的。因此，在數(shù)學學習過程中，教師在教授每一知識點時，我們都應該了解該知識點的價值與意義，以激發(fā)興趣，形成正確學習態(tài)度。

二、樹立學好高中數(shù)學的自信心

進入高中就必須樹立正確的學習目標和遠大的理想。我們可以閱讀一些數(shù)學歷史，體會數(shù)學家的創(chuàng)造所經(jīng)歷的種種挫折、數(shù)學家成長的故事和他們在科學技術(shù)進步中的卓越貢獻，也可請高一年級的優(yōu)秀學生講講他們學習數(shù)學的方法，以此激勵自己積極思維，勇于進取，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。自信是學好數(shù)學的必要條件。自信源于對數(shù)學的熱情、對自我的認可、對數(shù)學契而不舍的執(zhí)著精神以及堅實的數(shù)學基本功。曾經(jīng)有位同學在闡述他對基本功的理解時說：“從今天起我所做的每一道題高考肯定不考，高考的每一題會做，并不保證都能做對，要關(guān)注對，而不僅僅是會，解決問題最好的方法是反復，不要因為這題簡單而不去做，不要因為這題做過三遍而不去做，可為難題放棄，絕不可為簡單題而放棄，這些就是基本功”。有了扎實的基本功，就會產(chǎn)生學好數(shù)學的自信心

三、培養(yǎng)良好的學習習慣

（一）做好課前預習

在學習過程中，預習是一個十分重要的環(huán)節(jié)。在預習過程中。我們對數(shù)學教材將會形成感性認識，能夠明確教學內(nèi)容。其次，可以發(fā)現(xiàn)疑難同題，把握教材難點與重點，在課堂教學中可以帶著問題來聽講。此外，還可以發(fā)現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容與所學知識的聯(lián)系，溫故知新，并逐漸養(yǎng)成學習好習慣，提高自學能力。

（二）課堂認真學習

課堂是教學的主要陣地，也是我們得到知識的關(guān)鍵渠道。在高中數(shù)學學習中，為了更好地適應高中數(shù)學學習，我們不但要學習知識，更重要的是要學會課堂學習的方法，我們積極主動參與，自主探究、交流合作，從而吸牧知識。獲得信息，提高能力。

（三）滲透數(shù)學思想與方法

在高中數(shù)學學習中，我們要學會一定的數(shù)學思想與方法以提高解題與學習效率。如數(shù)形結(jié)合、分類討論、等價轉(zhuǎn)換、函數(shù)與方程等思想。例如：我們在學習剛接觸到的“集合”知識時，可以采用圖示法，而對于抽象性集合問題，則還可以利用圖象、數(shù)軸、韋思圖等數(shù)形結(jié)合思想，使問題形象化、直觀化，從而簡捷、簡捷、準確求解。

此外，做一個個人錯題集。如果做錯了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯誤，不管是多么簡單的錯誤，都收錄進來；一旦你真的做起來，你就會吃驚的發(fā)現(xiàn)，你的錯誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯誤都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次?？粗约旱腻e題集會發(fā)現(xiàn)很多錯誤。這是一個自我反省的好地方，更是一個提高成績的好方法。復習越往后，在知識上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯誤，實在是一個不小的增長空間。如果你還沒有這個習慣，那么就去準備一個吧，收集自己的錯誤，分門別類，然后沒事的時候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會有很大的收獲。

要注意的是參考書有一本足矣。不少同學在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實，我們在學習、復習中時間很有限，可供自己支配的時間更有限，在這些有限的時間，朝三暮四，一會兒看這一本參考書，一會兒看那一本參考書，還不如不看。把課本的知識結(jié)構(gòu)知識要

點爛熟于心，能夠在很少的時間里把一科知識全部回顧一遍。能做到這點，要比看那么多的參考書要重要的多?？傊?，一句話，抓住最根本，最主要的，不要盲目的看參考書，特別是不要看很多參考書。

（四）課后認真作業(yè)

通過作業(yè)我們可以檢測課堂聽課效果。并且我們要養(yǎng)成良好的學習方法。第一、弄清作業(yè)要求，根據(jù)題意，認真分析，盡量多種解題法來解答；第二、形成良好作業(yè)習慣。如書寫規(guī)范、步驟清晰、論證嚴密；第三、形成良好行為習慣，獨立思考，按時完成。此外，我們要及時進行課后復習，學會歸納、總結(jié)，學會重點復習，從而增強高中數(shù)學學習信心，

快速進入高中學習生活。

（五）學會獨立思考。

數(shù)學學習要防止死記硬背，不求甚解的傾向，學習中多問幾個為什么，多沉下心來琢磨琢磨，做到舉一反三，融會貫通。聽課時要邊聽邊思考，思考與本節(jié)課相關(guān)的知識體系，思考教師的思路，并與自己的比較。在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試著先判斷、下結(jié)論，看看與老師講的是否一致，并找出錯誤的原因。獨立思考能力是學習數(shù)學的基本能力。