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數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程范文第1篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；數(shù)字媒體設(shè)計(jì)；研究

1 數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)是一個(gè)寬口徑的新興專業(yè)具有以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)的新興專業(yè)。近些年我國(guó)藝術(shù)院校進(jìn)行熱門興辦的專業(yè)之一，但是大多還是停留在苦苦探索的初級(jí)階段，沒有符合數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)統(tǒng)一的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并且對(duì)這門新型的交叉學(xué)科的內(nèi)涵也缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，造成這門專業(yè)目前在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上各大院校呈現(xiàn)出各自為陣的狀態(tài)。由于社會(huì)上主流設(shè)計(jì)的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式、手段、存在方式和傳播載體等方面發(fā)生了變化，而課堂上卻沒有調(diào)整到合適的位置，造成理論與實(shí)踐、課堂教學(xué)與社會(huì)應(yīng)用的嚴(yán)重脫節(jié)。藝術(shù)課程在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中具有非常重要的地位，因此，聚力革新新型多維的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的舉措具有十分重要的意義。

2 數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)課程教學(xué)之改革

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)是一個(gè)寬口徑的新興專業(yè)具有以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)的專業(yè)。作為文化產(chǎn)業(yè)中的“朝陽(yáng)”部分――數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的誕生和飛速發(fā)展是當(dāng)今信息化社會(huì)的必然趨勢(shì)。然而機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在這種具有使命感的大環(huán)境下，作為教育工作者和科研人員，應(yīng)該首當(dāng)其沖敏銳地把握數(shù)字媒體設(shè)計(jì)發(fā)展的走向，并立足于豐富多樣的實(shí)踐，歸納其發(fā)展規(guī)律，為生產(chǎn)實(shí)踐的“新分子”提供人才上的支持和理論方面的指導(dǎo)。作者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究和探討。

2.1 教學(xué)目的

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)依據(jù)影視、游戲和動(dòng)畫等數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)制作人才的需求，培養(yǎng)具有良好藝術(shù)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本理論與基本技能，具有面向網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作能力的應(yīng)用型高級(jí)復(fù)合人才。

2.2 教學(xué)模式和要求

按照專業(yè)培養(yǎng)方案要求，結(jié)合課程教學(xué)，課外和課內(nèi)結(jié)合，有計(jì)劃地在課外舉辦“研討會(huì)”等多層次教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)的不同應(yīng)用的學(xué)習(xí)、研究興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)交叉與融合。以學(xué)生為中心的教學(xué)方法；以學(xué)生為中心的教學(xué)效果評(píng)估方法；學(xué)生采取探究式、經(jīng)驗(yàn)式、體驗(yàn)式等主動(dòng)學(xué)習(xí)方法。以思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，整合多元化的課堂教學(xué)方式，改善課堂教學(xué)效果；依托實(shí)踐教學(xué)基地，通過實(shí)踐課程、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、個(gè)人項(xiàng)目、競(jìng)賽項(xiàng)目等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；快速推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)手段的應(yīng)用，促進(jìn)“教”“學(xué)”互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生中心導(dǎo)向。

2.3 教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置

數(shù)字媒體專業(yè)的藝術(shù)課程教學(xué)不僅要有理論知識(shí)作為支撐，而且還要有研究性的實(shí)踐訓(xùn)練。這種思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，落實(shí)在藝術(shù)課程教學(xué)上具有的知識(shí)性、技能型、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。在專業(yè)課程設(shè)置方面，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)將在造型基礎(chǔ)、色彩原理、視覺表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)新、綜合考察等幾大教學(xué)課程下，進(jìn)行全面構(gòu)建具有藝術(shù)和技術(shù)相融合的人才培養(yǎng)方案，與此同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生開展項(xiàng)目實(shí)踐，進(jìn)入研究室、工作室和項(xiàng)目組，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。使得學(xué)生在模式教學(xué)過程中，熟練地掌握藝術(shù)課程的理論知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)適應(yīng)于本專業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

（1）造型基礎(chǔ)：眾所周知，藝術(shù)作為一門與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，它創(chuàng)造精神與物質(zhì)產(chǎn)品。造型基礎(chǔ)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域中是熟識(shí)已久，也是人們最先的設(shè)計(jì)意圖初始化的表現(xiàn)方式，進(jìn)而對(duì)所表現(xiàn)的對(duì)象來分析、整理、提煉、歸納，并且以素描形式加以視覺化呈現(xiàn)的過程。在教學(xué)過程中，主要是通過藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程如素描是我們教學(xué)的最普及的藝術(shù)基礎(chǔ)課程，還有速寫、平面和立體構(gòu)成，包括二維和三維軟件等形式以達(dá)到設(shè)計(jì)造型的學(xué)習(xí)目的。造型基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該在對(duì)大自然觀察能力的傳授和培養(yǎng)過程中，以造型思維方式去引導(dǎo)學(xué)生去融會(huì)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造理念，以此來鍛煉學(xué)生的審美能力和對(duì)美學(xué)領(lǐng)域的探索。

（2）色彩原理：從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，把色彩學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生熟悉色彩的基本原理和規(guī)律，訓(xùn)練不斷尋求色彩的明度、純度、色相以及色彩冷暖的設(shè)計(jì)能力，捕捉光色變化和形色結(jié)合等能力，以能夠靈活表現(xiàn)豐富的色彩關(guān)系等方面的能力，去深入課程教學(xué)和應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐之中。

（3）視覺表現(xiàn)：使學(xué)生能夠掌握視覺語(yǔ)言的發(fā)展、演化，以及視覺語(yǔ)言的內(nèi)涵與外延，進(jìn)一步對(duì)各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的視覺表達(dá)有一個(gè)宏觀的把握。并通過對(duì)視覺生理特征的理解，按照視覺習(xí)慣去指導(dǎo)設(shè)計(jì)。每一位藝術(shù)家再創(chuàng)作之前都是經(jīng)過深思熟慮的，他們嘗試從不同的角度去進(jìn)行觀察，最終選擇最能表現(xiàn)自己創(chuàng)作意圖的角度去觀察表現(xiàn)自己最想表現(xiàn)的東西。想象自己要表現(xiàn)什么，再確定表現(xiàn)的重點(diǎn)。開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，便講評(píng)邊強(qiáng)化從不同的視角表現(xiàn)的重要性。這樣不僅拓展了學(xué)生在視覺表達(dá)方面的知識(shí)，而且提高學(xué)生在理性思維方面的能力，從而更好地服務(wù)于設(shè)計(jì)。

（4）創(chuàng)新能力：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)依托現(xiàn)代信息技術(shù)，新媒體，是和技術(shù)結(jié)合相當(dāng)緊密的一類設(shè)計(jì)。缺乏將藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的能力，是目前中國(guó)的多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人才與國(guó)際專業(yè)人才相比最大的不足之處。近年來，從國(guó)家教育部到各省市教育主管部門，均出臺(tái)了一系列政策鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與，因此，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)極為重要的舉措。我們應(yīng)該積極探索與構(gòu)建適合地方高校實(shí)際情況的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)理念，全力打造和搭建一個(gè)開展學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力普及活動(dòng)的平臺(tái)，能夠讓更多的學(xué)生長(zhǎng)期參與并享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。選拔優(yōu)秀的學(xué)生組隊(duì)參加各級(jí)各類競(jìng)賽，特別是行業(yè)和用人單位高度認(rèn)可的競(jìng)賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)，兩者相互促進(jìn)，形成長(zhǎng)期健康發(fā)展的創(chuàng)新型隊(duì)伍。

（5）綜合考察：通過借助作品會(huì)來激發(fā)學(xué)生的才華和潛力；保障學(xué)生獲得更大的發(fā)揮空間，扮演重要的角色，而不是旁觀者；學(xué)生對(duì)作品充滿熱情，在制作作品中感到充實(shí)，制作精良的作品是他們的一種使命，完成一件自己喜愛的作品是一種恩典，而不只是一個(gè)人物。幫助學(xué)生依靠自己的力量付出與努力，去尋找有意義和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能夠享受生命中真正的幸福和成就感。

3 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新研究，是師生共同努力探索的一個(gè)過程，也是教育教學(xué)的思維與實(shí)踐相結(jié)合的過程，具有開放和靈活性的綜合化特點(diǎn)。藝術(shù)課程通過合理的配置和教學(xué)資源的整體優(yōu)化，以提高數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新的基本能力，促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)中個(gè)性的發(fā)展。此外，開展相關(guān)課題研究是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式，對(duì)于這種開放性和靈活性的課程教學(xué)創(chuàng)新，也需要教師不斷實(shí)踐和嘗試。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)課程教學(xué)還不夠成熟，不完善的地方，還有待我們共同進(jìn)一步探討和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)概論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006.

[2] 陳念群.數(shù)字媒體創(chuàng)意藝術(shù)[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2006.

[3] 周至禹.思維與設(shè)計(jì)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006.

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程范文第2篇

[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體技術(shù)；特色專業(yè)；課程體系：人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009—8097（2013）11—0066—04

數(shù)字媒體以其高效優(yōu)質(zhì)的信息制造與傳播能力，推動(dòng)媒體從形態(tài)、屬性到內(nèi)容產(chǎn)生巨大變革，全面滲透到人們的文化生活中，彰顯出主流強(qiáng)勢(shì)媒體的姿態(tài)，展現(xiàn)了前所未有的藝術(shù)魅力。以文化創(chuàng)意為核心、技術(shù)創(chuàng)新為動(dòng)力，以計(jì)算機(jī)游戲、影視動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)娛樂、虛擬現(xiàn)實(shí)等為具體代表形式的數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)正在全球蓬勃發(fā)展，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中具有先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性和支柱性的新興產(chǎn)業(yè)，是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，推動(dòng)中華文化走向世界的一個(gè)重要著力點(diǎn)。

發(fā)展數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)急需高素質(zhì)的數(shù)字媒體專業(yè)人才。通過研究借鑒國(guó)外高校數(shù)字媒體專業(yè)的教育狀況，我國(guó)諸多高校新增開設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)。為了推進(jìn)高校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的緊密結(jié)合，教育部從2008年起實(shí)施了針對(duì)緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)的“第二類特色專業(yè)”建設(shè)計(jì)劃，在全國(guó)高校擇優(yōu)建設(shè)、優(yōu)先發(fā)展一批國(guó)家特色專業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)緊缺專業(yè)人才。該項(xiàng)計(jì)劃引發(fā)了高校對(duì)特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容和方法的廣泛討論。課程體系構(gòu)建是特色專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。在數(shù)字媒體技術(shù)特色專業(yè)的建設(shè)過程中，正確擬定課程體系的構(gòu)建原則，充分利用自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在深入調(diào)研數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求、廣泛吸納用人部門對(duì)人才培養(yǎng)意見的基礎(chǔ)上，面向人才培養(yǎng)目標(biāo)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外高校教授和產(chǎn)業(yè)專家共同研究培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建與數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)、特色鮮明、操作性強(qiáng)、能有效服務(wù)特色專業(yè)建設(shè)的課程體系?；仡櫿n程體系的構(gòu)建過程，剖析課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，分析課程體系的演變特征，總結(jié)課程體系的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，凝練形成有效的課程體系建設(shè)觀，對(duì)于繼續(xù)推進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)工作的改革和創(chuàng)新，推動(dòng)特色專業(yè)的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展有重要意義。

一 正確擬定課程體系的構(gòu)建原則

為了使課程體系能夠在人才培養(yǎng)中有效發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成專業(yè)特色，擬定了以下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建原則。

1 緊密結(jié)合數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對(duì)緊缺型人才的需求

深入調(diào)研我國(guó)現(xiàn)階段數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，了解數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對(duì)緊缺型人才需求的具體內(nèi)容。既充分尊重現(xiàn)狀，又理性、適度地前瞻構(gòu)建課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。使得所培養(yǎng)的人才，既能掌握現(xiàn)階段數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)所要求的知識(shí)和技能，又具有推動(dòng)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潛能和知識(shí)儲(chǔ)備。

2 充分利用自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

客觀審視辦學(xué)環(huán)境，了解自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有特色的人才培養(yǎng)。將學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特長(zhǎng)，結(jié)合進(jìn)課程體系的內(nèi)容中，體現(xiàn)在課程體系的實(shí)施上。

3 保持課程體系內(nèi)容的先進(jìn)性

不斷跟蹤數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的技術(shù)變革，分析數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的演化趨勢(shì)。充分了解國(guó)內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整課程體系的內(nèi)容，始終保持課程體系的先進(jìn)性。在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能的同時(shí)，把數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的前沿知識(shí)介紹給學(xué)生。

4 推動(dòng)人才培養(yǎng)的特色形成

面向人才培養(yǎng)的目標(biāo)和特色，設(shè)計(jì)與特色培養(yǎng)相適應(yīng)的課程科目、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐項(xiàng)目，形成方向鮮明、結(jié)構(gòu)合理的課程群。建設(shè)與特色培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)資源，探索與特色培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方法，促進(jìn)形成鮮明的人才培養(yǎng)特色。

5 強(qiáng)調(diào)課程體系的操作性

充分了解生源情況，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，構(gòu)建課程體系的內(nèi)容。厘清課程科目知識(shí)內(nèi)容之問的循序漸進(jìn)關(guān)系，建立層次分明的課程體系結(jié)構(gòu)。通過有序組織，推動(dòng)層次遞進(jìn)的課程教學(xué)。結(jié)合師資建設(shè)情況，及時(shí)更新課程科目，革新課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。

二 面向人才培養(yǎng)的目標(biāo)和特色設(shè)計(jì)課程體系內(nèi)容

通過調(diào)研現(xiàn)階段我國(guó)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，借鑒吸納國(guó)內(nèi)外高校培養(yǎng)數(shù)字媒體人才的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，擬定了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“圍繞我國(guó)現(xiàn)階段數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)人才的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字內(nèi)容作品的設(shè)計(jì)、制作和技術(shù)創(chuàng)新能力為核心，通過與國(guó)內(nèi)外企業(yè)和高等院校的緊密合作，突出特色和個(gè)性的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有較高文化藝術(shù)修養(yǎng)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，工程技能嫻熟，專業(yè)方向明確，技能特長(zhǎng)鮮明，適應(yīng)性強(qiáng)，善于合作，能夠熟練運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)字內(nèi)容作品的設(shè)計(jì)與制作，具有創(chuàng)新和研發(fā)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)新技術(shù)能力的復(fù)合型工程人才”。

面向上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容如圖1所示。課程體系采用矩陣式的結(jié)構(gòu)，其特點(diǎn)是以課程群為知識(shí)結(jié)構(gòu)單元，形成層次分明的組織形式。在課程體系結(jié)構(gòu)上，垂直方向自底向上分為通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程等幾個(gè)層次，循序漸進(jìn)地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能路線。課程體系強(qiáng)調(diào)寬厚的基礎(chǔ)培養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)“理論基礎(chǔ)扎實(shí)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在多種類型課程的層次之間，設(shè)計(jì)了課程實(shí)驗(yàn)、技能專題實(shí)訓(xùn)、綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和集中就業(yè)實(shí)習(xí)等相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)“工程技能嫻熟”的工程型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課程體系結(jié)構(gòu)上，水平方向自左向右是以網(wǎng)絡(luò)游戲、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫和虛擬現(xiàn)實(shí)為專業(yè)方向的并行課程群。學(xué)生在研修了專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程之后，選修專業(yè)方向課程，從而兼顧人才培養(yǎng)的共性和個(gè)性，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)方向明確，技能特長(zhǎng)鮮明”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三 推動(dòng)課程體系演化，促進(jìn)特色形成

在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)過程中，為了保障人才培養(yǎng)的有序高質(zhì)運(yùn)行，結(jié)合不斷改善的教學(xué)環(huán)境和動(dòng)態(tài)演變的人才需求，審視課程體系的實(shí)施效果，修訂課程體系內(nèi)容，推動(dòng)課程體系的良性演化，先后產(chǎn)生了4個(gè)具有里程碑意義的課程體系。版本1為專業(yè)籌備期間提交給專家論證的課程體系。版本2是在2007年首批入學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)中執(zhí)行的課程體系。兩年之后，對(duì)版本2課程體系修訂產(chǎn)生了版本3。版本4是在2011年第一屆學(xué)生畢業(yè)，人才培養(yǎng)完成了一個(gè)完整周期之后修訂所得。以下通過數(shù)據(jù)，對(duì)比分析4個(gè)版本課程體系的演變特征，直觀闡明課程體系和人才培養(yǎng)特色之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

1 調(diào)準(zhǔn)文藝和理工課程融合的尺度

數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是基于深厚文化藝術(shù)底蘊(yùn)，融合先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，迫切需要文化藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)素質(zhì)兼?zhèn)?、工程技術(shù)特長(zhǎng)鮮明的復(fù)合型人才。利用華中科技大學(xué)學(xué)科齊全，在軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)等一級(jí)工程學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)，開設(shè)文藝和理工課程，并逐步摸索調(diào)準(zhǔn)文藝和理工課程融合的尺度。表1顯示了4個(gè)版本課程體系中文藝和理工兩類課程的比例。通過逐步調(diào)整兩類課程的比例，探索出一套能有效地對(duì)理工類學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)素質(zhì)教育的課程科目、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施手段，滿足了“文理融合、工程技術(shù)見長(zhǎng)”人才培養(yǎng)特色的要求。

2 構(gòu)建層次分明的體系結(jié)構(gòu)

人才培養(yǎng)講究循序漸進(jìn)，欲速則不達(dá)。層次分明的課程體系不僅有利于學(xué)生建立起良好的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，而且有利于教學(xué)的組織實(shí)施。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系由通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)方向幾個(gè)層次的課程構(gòu)成。表1顯示了4個(gè)版本課程體系中不同層次課程的學(xué)分比例。通識(shí)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程的學(xué)分總和保持高于50%，符合“重素質(zhì)，厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)特色要求。專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和專業(yè)方向課程的比例形成金字塔結(jié)構(gòu)，并逐漸增加了它們的學(xué)分總和，從而有利于實(shí)現(xiàn)“專業(yè)方向明確，技能特長(zhǎng)鮮明”的人才培養(yǎng)特色。

3 強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)含有課程實(shí)驗(yàn)、技能專題實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目創(chuàng)作實(shí)踐、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。表1顯示了實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例的演變情況。實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比例在不斷提高，目前穩(wěn)定在1/3左右，以此加強(qiáng)學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“工程技能嫻熟”的人才培養(yǎng)特色。

4 執(zhí)行方式多樣化

充分利用自身?xiàng)l件，開發(fā)企業(yè)可用師資，遵循三三制師資建設(shè)原則，組建多樣性的師資隊(duì)伍，獲取多樣性的知識(shí)來源，形成多樣化的執(zhí)教方式。表1顯示了學(xué)院全職老師、從其他學(xué)院和高校外聘來的老師和來自產(chǎn)業(yè)界的老師執(zhí)教的學(xué)分比例情況。多樣性的執(zhí)教方式保障了課程體系的實(shí)施效果，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化和個(gè)性化，有利于培養(yǎng)“適應(yīng)性強(qiáng)，善于合作”的人才。

四 創(chuàng)新課程體系實(shí)施方法，保證人才培養(yǎng)效果

課程體系需要通過良好實(shí)施才能充分發(fā)揮作用。為了強(qiáng)化實(shí)施效果，采取的具體措施有：

1 持續(xù)進(jìn)行課程內(nèi)容更新和教學(xué)資源建設(shè)

數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是日新月異的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，必須通過持續(xù)的課程內(nèi)容更新和教學(xué)資源建設(shè)，才能保持知識(shí)內(nèi)容的時(shí)效性和先進(jìn)性。通過自編講義，引進(jìn)英文原版教材，改編企業(yè)培訓(xùn)教材，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。從產(chǎn)業(yè)實(shí)際作品和科研項(xiàng)目成果中抽取素材，剪裁后形成教學(xué)案例，建立共享案例庫(kù)。邀請(qǐng)來自產(chǎn)業(yè)的專家共同擬定專題技能實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和就業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。

2 堅(jiān)持教學(xué)方法改革

除了課堂講授之外，大力推動(dòng)演示教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專題講座、研究啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目型教學(xué)。推動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)方法討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目作品交叉剖析和評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新技術(shù)的探索和研發(fā)，營(yíng)建生動(dòng)活潑、求實(shí)上進(jìn)的教學(xué)氛圍。

3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

建立多樣化、層次性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。改革實(shí)踐教學(xué)的方法和途徑，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。建立包含實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果案例等內(nèi)容的成套實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地。建立學(xué)生到企業(yè)或?qū)嵺`教學(xué)基地實(shí)習(xí)的有效機(jī)制。由企業(yè)自帶項(xiàng)目來學(xué)校，全真模擬企業(yè)生產(chǎn)的過程和形式，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

4 注重校企合作教學(xué)

與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)和大學(xué)進(jìn)行合作，外聘教師進(jìn)行課程講授、專題培訓(xùn)和前沿講座。將企業(yè)引入教學(xué)，協(xié)同進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。建立由學(xué)院專職老師和企業(yè)老師構(gòu)成的畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師制度。有計(jì)劃、有步驟、有尺度地推動(dòng)企業(yè)定制式的人才培養(yǎng)機(jī)制，在校企緊密合作中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的無(wú)縫接軌。

5 推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是一個(gè)十分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)，自由創(chuàng)意的培養(yǎng)十分重要，為此在實(shí)施選修課程和創(chuàng)意實(shí)踐課程的教學(xué)中，大力推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師輔助指導(dǎo)的模式。建立了“數(shù)字內(nèi)容作品自主創(chuàng)作實(shí)踐工作室”，學(xué)生自主管理，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與項(xiàng)目創(chuàng)作或作品大賽。創(chuàng)作成果和大賽作品，可按相關(guān)規(guī)定折算為學(xué)分，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)意、自覺創(chuàng)新的求知習(xí)慣。

6 跟蹤評(píng)估實(shí)施效果

通過學(xué)生調(diào)查、專家監(jiān)督、合作高校和企業(yè)反饋等多種形式，跟蹤評(píng)估教學(xué)體系的實(shí)施效果。不僅對(duì)每門課程進(jìn)行獨(dú)立評(píng)估，還對(duì)課程群和教師課程組進(jìn)行綜合評(píng)估。關(guān)聯(lián)分析評(píng)估數(shù)據(jù)，推動(dòng)教學(xué)的縱深融合，促成課程群建設(shè)產(chǎn)生大于簡(jiǎn)單疊加的教學(xué)效果。通過用人單位跟蹤了解學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平與產(chǎn)業(yè)要求之間的差距，優(yōu)化調(diào)整課程體系。

通過有效的實(shí)施，課程體系在人才培養(yǎng)中取得了較好的效果。以2011年第一屆55名畢業(yè)生為例，其中13人在國(guó)內(nèi)攻讀研究生，10人出國(guó)攻讀研究生，5人在國(guó)企就業(yè)，3人在三資企業(yè)就業(yè)，17人在私營(yíng)企業(yè)就業(yè)，4人自主創(chuàng)業(yè)，3人因申辦出國(guó)延滯就業(yè)。一次就業(yè)率達(dá)到了95%。在數(shù)字媒體技術(shù)特色專業(yè)課程體系的建設(shè)中形成了“發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，培育特色，注重內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)施”的課程體系建設(shè)觀，滿足了現(xiàn)階段人才培養(yǎng)實(shí)踐的需求，促進(jìn)了人才培養(yǎng)特色形成，產(chǎn)生了良好的人才培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)

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數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程范文第3篇

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”

隨著世界文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊緊依賴數(shù)字媒體并結(jié)合文化資源，以新的姿態(tài)迅猛發(fā)展。在發(fā)達(dá)國(guó)家，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，而數(shù)字媒體在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中突顯了其作用。以IT技術(shù)和CG技術(shù)為核心的數(shù)字媒體就像是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)動(dòng)機(jī)，極大地推動(dòng)了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其范圍涉及影視制作、動(dòng)畫創(chuàng)作、廣告制作、多媒體開發(fā)與信息服務(wù)、游戲研發(fā)、建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、人工智能、系統(tǒng)仿真、圖像分析、虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域，并涵蓋了科技、藝術(shù)、文化、教育、營(yíng)銷、經(jīng)營(yíng)管理等諸多層面。就其主要應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行分析后不難看出，基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的數(shù)字媒體發(fā)展對(duì)推進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。數(shù)字媒體必然成為普通高等學(xué)校新的熱門課程，它是個(gè)跨學(xué)科的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，是從各門學(xué)科中提取相關(guān)要素而綜合起來的系統(tǒng)學(xué)科。數(shù)字媒體學(xué)科包含美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇、雕塑、建筑等藝術(shù)基本元素，還包含了出版、影視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒介，又用到了計(jì)算機(jī)和信息等工程技術(shù)，這些元素的合理搭配組合構(gòu)成了數(shù)字媒體的學(xué)科體系。

多樣化的數(shù)字媒體教育

世界各地的數(shù)字媒體教育呈現(xiàn)多樣化，各高等院校都根據(jù)自身的辦學(xué)風(fēng)格和專業(yè)優(yōu)勢(shì)來開辦這一學(xué)科課程。對(duì)美國(guó)具有代表性的幾所大學(xué)進(jìn)行綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字媒體教育可以分為以下幾類形態(tài)：以計(jì)算機(jī)圖形圖像為基點(diǎn)的數(shù)字技術(shù)院系，以創(chuàng)意藝術(shù)為目的的數(shù)字藝術(shù)院系，以及以實(shí)用工具為需求的數(shù)字應(yīng)用院系。集中辦院系時(shí)機(jī)不夠成熟的學(xué)校，大多數(shù)都設(shè)立大學(xué)的數(shù)字媒體或數(shù)字藝術(shù)中心。上世紀(jì)末新媒體很熱門的時(shí)候，美國(guó)就成立了由各個(gè)大學(xué)新媒體中心組成的全美高校新媒體中心協(xié)會(huì)。各校的新媒體中心提供師生上機(jī)接觸新媒體的技術(shù)設(shè)備，滿足輔助教學(xué)需要，為其他各門類學(xué)科建立公共平臺(tái)。

由于整個(gè)數(shù)字媒體相關(guān)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都緣起于計(jì)算機(jī)圖形圖像，得益于高等學(xué)院的科研成果，因此這些有長(zhǎng)期科研積累的學(xué)院有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，新型專業(yè)的建立往往是信手拈來，水到渠成。這類學(xué)院里最具代表性的是著名的猶他大學(xué)的數(shù)字運(yùn)算學(xué)院，在計(jì)算機(jī)圖形圖像和數(shù)字媒體界，幾乎每一位有重大影響的人物都出自或在某種方式上與這所學(xué)院有特定的聯(lián)系，如從該院前身走出的Adobe、Netscape、WordPerfect、E&S、Pixar、SGI等十多家工業(yè)巨頭的創(chuàng)始人。像這一類的學(xué)校還有：紐約理工學(xué)院的文理和傳媒學(xué)院計(jì)算機(jī)圖形系，俄亥俄州立大學(xué)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)尖端運(yùn)算中心，普度大學(xué)的計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)系。他們的課程一般強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)圖形圖像理論、算法運(yùn)算原理、人機(jī)交互界面和廣泛的藝術(shù)應(yīng)用。

俄亥俄州立大學(xué)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)高端運(yùn)算中心，為學(xué)生開設(shè)動(dòng)畫生產(chǎn)、運(yùn)動(dòng)表達(dá)學(xué)、形態(tài)直觀學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形史、數(shù)字?jǐn)z影、三維虛擬環(huán)境、連續(xù)畫面情節(jié)開發(fā)、互動(dòng)式藝術(shù)媒介、手繪動(dòng)畫動(dòng)感學(xué)、音樂多媒體、連續(xù)動(dòng)畫、藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師編程概要、數(shù)字媒體生產(chǎn)與合成等。除了教育及科研外，該校也為動(dòng)畫界輸送了大量的骨干人才。

普度大學(xué)的計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)系的培養(yǎng)目標(biāo)是：將學(xué)生培養(yǎng)成為全美最好的電腦圖形業(yè)界的參與者、管理者和領(lǐng)頭人。該系在師資、教輔、學(xué)生的多樣性、教學(xué)、求知和奉獻(xiàn)方面都走在全美前列。該系將專業(yè)分為四個(gè)方向：互動(dòng)多媒體、動(dòng)畫技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)，可分別授予理學(xué)士和碩士等學(xué)位。

哥倫比亞大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱哥大)的數(shù)字媒體中心設(shè)在藝術(shù)學(xué)院，為哥大提供一塊藝術(shù)創(chuàng)意和知識(shí)更新的園地，以展現(xiàn)哥大利用前沿技術(shù)獲取藝術(shù)成就的雄厚實(shí)力。數(shù)字媒體中心提供的教學(xué)內(nèi)容有：三維建模、電腦圖形設(shè)計(jì)、物理計(jì)算、動(dòng)感圖像、編程、音響編輯、視頻效果、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。中心建立了五個(gè)24小時(shí)開放的實(shí)驗(yàn)室：一個(gè)對(duì)所有藝術(shù)學(xué)院開放的公用電腦機(jī)房、兩個(gè)對(duì)視覺藝術(shù)學(xué)生開放的視覺創(chuàng)意工作室和電腦編寫室、兩個(gè)只對(duì)電影專業(yè)高年級(jí)和研究生開放的高端影視工作室和電影剪輯室。中心還為全校舉辦不定期的，與數(shù)字媒體相關(guān)的各種講座和短訓(xùn)班。除了藝術(shù)學(xué)院之外，哥大還有其他九個(gè)與數(shù)字媒體密切相關(guān)的中心（所）：高新技術(shù)與信息管理中心、新媒體教學(xué)中心、信息處理研究中心、數(shù)字化經(jīng)濟(jì)和機(jī)構(gòu)研究中心、遠(yuǎn)程信息研究所、遠(yuǎn)程通信研究中心、國(guó)際科學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)研究會(huì)、數(shù)字政務(wù)研究中心、教師學(xué)院教學(xué)技術(shù)所、藝術(shù)史數(shù)字媒體中心、虛擬信息研究所等。

耶魯大學(xué)藝術(shù)學(xué)院本科生不強(qiáng)調(diào)專業(yè)分工，課程的重頭戲在于創(chuàng)意設(shè)計(jì)，有關(guān)數(shù)字媒體的課程包含在圖形設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等課程中。學(xué)校強(qiáng)調(diào)為師生提供科研和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此專門設(shè)立了數(shù)字媒體中心來為所有的藝術(shù)學(xué)院師生提供教學(xué)和科研服務(wù)。中心備有齊全先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備、專用教室、數(shù)字和模擬音頻視頻轉(zhuǎn)換和輸出設(shè)備。

紐約大學(xué)（NYU）電影學(xué)院歷來在美國(guó)高校排名中高居榜首。NYU還有電影學(xué)院，包括電影史、影評(píng)以及市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)等科系；有表演學(xué)院，包括音樂、舞蹈、戲劇等；另外也有美術(shù)學(xué)院。它的數(shù)字媒體專業(yè)，是比較前衛(wèi)的數(shù)字藝術(shù)學(xué)科，滲透在各個(gè)藝術(shù)傳媒領(lǐng)域里，藝術(shù)學(xué)院的各個(gè)院系都要開設(shè)一兩門數(shù)字媒體的相關(guān)課程。紐約大學(xué)在電影學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院設(shè)立了數(shù)字媒體的本科及研究生學(xué)位課程。在繼續(xù)教育學(xué)院，數(shù)字傳媒學(xué)士學(xué)位的專業(yè)方向分為：數(shù)字廣播和遠(yuǎn)程通訊、電腦動(dòng)畫和視覺效果、電影和數(shù)字視頻生產(chǎn)，總學(xué)時(shí)為130學(xué)時(shí)。數(shù)字影像設(shè)計(jì)理學(xué)碩士也是為了滿足數(shù)字媒體、數(shù)字娛樂和設(shè)計(jì)專業(yè)的廣泛需求應(yīng)運(yùn)而生的。紐約大學(xué)成立了尖端數(shù)字應(yīng)用中心。研究生的課程分三個(gè)模塊：（1）數(shù)字媒體的理論、哲理、歷史等基礎(chǔ)課；（2）進(jìn)一步的理論課和與自己興趣和專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程；（3）畢業(yè)論文和演示帶。研究生學(xué)習(xí)兩年修滿42學(xué)分。紐約大學(xué)注重培養(yǎng)研究生對(duì)技術(shù)、創(chuàng)意和審美的深入理解，這些對(duì)于數(shù)字化生存是絕對(duì)必要的。畢業(yè)的去向?yàn)樗囆g(shù)家、設(shè)計(jì)師、科學(xué)數(shù)字影像專家、劇作家、電影人、三維模型建筑設(shè)計(jì)師、雕塑家、畫家和工業(yè)設(shè)計(jì)師、研究藝術(shù)科技與文化結(jié)合的學(xué)者。紐約大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院交互式傳媒專業(yè)，是研究生水平的前沿科系，它在研究和設(shè)計(jì)方面，以交互式為主干來探討新媒體、運(yùn)算媒體和鑲嵌運(yùn)算。該系強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)與動(dòng)手能力，看重創(chuàng)意而不是電腦技術(shù)，將注意力集中在交互式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去開發(fā)新的傳媒形式，開拓面向社會(huì)應(yīng)用的物理運(yùn)算、交互式游戲、多媒體技術(shù)、音頻、視頻等。

在藝術(shù)或設(shè)計(jì)學(xué)院中開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的有：南加州大學(xué)的電腦動(dòng)畫系、達(dá)拉斯藝術(shù)學(xué)院、洛杉磯藝術(shù)設(shè)計(jì)中心等。

在設(shè)計(jì)類學(xué)院類別中比較典型的是哈佛大學(xué)，哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)有數(shù)字媒體方向的碩士學(xué)位，主要課程有：數(shù)字媒體、雕塑動(dòng)感學(xué)、視覺信息學(xué)、互動(dòng)空間、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、地理信息基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)與建筑、設(shè)計(jì)技術(shù)、整合設(shè)計(jì)等。在其他專業(yè)方向也多多少少要學(xué)一些數(shù)字媒體的主要課程，如建筑產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)就要求修互動(dòng)空間、藝術(shù)與科技、建筑與數(shù)字媒體、設(shè)計(jì)中的新材料和新技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和工業(yè)生產(chǎn)等。進(jìn)一步深入研究可在博士階段，從而獲取設(shè)計(jì)學(xué)博士或哲學(xué)博士。

麻省理工學(xué)院的傳媒藝術(shù)與科學(xué)系是其著名的建筑設(shè)計(jì)學(xué)院的一部分，它分博士、碩士和本科公共課三個(gè)層次來進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)科研和實(shí)踐。所有研究生都參與媒體實(shí)驗(yàn)室工作和獲得資助。蜚聲全球的麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室，以其雄厚的資金實(shí)力和人才資源，大膽創(chuàng)新并全方位開放辦學(xué)理念，為全世界數(shù)字媒體領(lǐng)域的精英提供發(fā)展平臺(tái)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，取得了全球矚目的研究和應(yīng)用成果。

總體來看，大部分學(xué)校的數(shù)字媒體和動(dòng)畫本科的學(xué)制為四年，研究生為兩年。

數(shù)字媒體專業(yè)的本科培養(yǎng)方向主要是為學(xué)生從事數(shù)字媒體專業(yè)傳授技巧。研究生的分工較細(xì)，如屬于交互式技術(shù)范疇的互動(dòng)媒體專業(yè)，它的教學(xué)將呈現(xiàn)給學(xué)生一套多媒體的基本框架，包括電腦操作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、音樂音響錄制、像帶制作以及藝術(shù)理論等。

電腦動(dòng)畫專業(yè)方向的教學(xué)主要傳授給學(xué)生電腦動(dòng)畫制作中物體建模、人物模擬、動(dòng)畫表演以及特技效果的基本原理。該專業(yè)著重于電腦三維圖像在娛樂圈的實(shí)際應(yīng)用，傳授娛樂圈開發(fā)游戲、商業(yè)廣告、動(dòng)畫短片及故事片的制作過程的全部知識(shí)。利用全新的電腦技術(shù)，學(xué)生將學(xué)到當(dāng)今現(xiàn)代動(dòng)畫制片廠通行軟件和硬件的實(shí)際操作技巧。指導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)的物體和運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變并建立為虛擬模型、動(dòng)畫人物以及電腦特技。綜合課程將輔以學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)動(dòng)畫短片的能力。其中包含動(dòng)畫制作、加工圖像、虛擬模型庫(kù)等用以展示學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)。專業(yè)的目標(biāo)是提供學(xué)生必備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和廣泛的技術(shù)技巧，使得學(xué)生畢業(yè)后能順利進(jìn)入影視制片、后期制作、游戲設(shè)計(jì)制作、高藝術(shù)水準(zhǔn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作和多媒體的專業(yè)工作崗位。

學(xué)科特點(diǎn)

數(shù)字媒體這門新興學(xué)科有一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是數(shù)字化、交互式、立體三維、視頻、聲音、圖像和文字等多媒體教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起。辦學(xué)模式既可以是新建院系，也可將課程分布于現(xiàn)有相關(guān)學(xué)科體系；授予的學(xué)位既有文學(xué)、藝術(shù)學(xué)，又有理學(xué)、工程學(xué)、文科、藝術(shù)類的，涉及到影視、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意；辦學(xué)的層次既可包含本科、碩士和博士研究生學(xué)歷，也可以是非學(xué)歷和跨學(xué)科學(xué)歷。

從目前所調(diào)查的十幾所學(xué)校的數(shù)字媒體課程的設(shè)置來看，無(wú)論是數(shù)字媒體的哪一個(gè)專業(yè)，其確定的核心基礎(chǔ)課程都是非常相似的。這些核心基礎(chǔ)課程是各個(gè)數(shù)字媒體專業(yè)方向都必須掌握的一些入門課程或初級(jí)課程，該類課程有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)字媒體專業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)不同專業(yè)方向的高級(jí)課程打下良好基礎(chǔ)。

各個(gè)學(xué)校首選的數(shù)字媒體核心基礎(chǔ)課程雖然在內(nèi)容等方面有各自的特色與側(cè)重點(diǎn)，但在以下幾門核心課程的設(shè)定上有高度的一致性，它們分別是：圖形技術(shù)和動(dòng)畫發(fā)展史、圖形基本理論、美術(shù)和色彩學(xué)、三維技術(shù)、光影藝術(shù)、動(dòng)感規(guī)律、行業(yè)法規(guī)等。從課程的結(jié)構(gòu)來看，正規(guī)大學(xué)有核心課程和專業(yè)課程，還有選讀的課程。各個(gè)學(xué)校的數(shù)字媒體系（專業(yè)）的課程設(shè)置的門數(shù)與課程名稱、課程內(nèi)容等有很大的差異，但基本上都包括以下不同層面的模塊式課程：（1）核心課程包括史、論、技、規(guī)；（2）專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)精、練、作；（3）選讀課程則突出一個(gè)泛字。

通過調(diào)查和分析，我們可以大致作出如下概括總結(jié)：核心課程包括數(shù)字媒體相關(guān)的發(fā)展歷史；基本原理、基礎(chǔ)理論Introduction課程；本專業(yè)所必須掌握的通用原理、技巧、技術(shù)和行規(guī)。雖然各個(gè)學(xué)校的數(shù)字媒體發(fā)展方向與特色不同，但就其給本科生開設(shè)的專業(yè)方向類的導(dǎo)論性課程來看，還是具有普遍性和共同性的，基本上涵蓋了數(shù)字媒體研究中的幾大主要領(lǐng)域，使學(xué)生能夠比較全面地了解數(shù)字媒體的各個(gè)領(lǐng)域的主要內(nèi)容，為以后選修某一領(lǐng)域的擴(kuò)展性的高級(jí)課程，或在該領(lǐng)域的繼續(xù)深造打下了基礎(chǔ)。

綜合來看，各學(xué)校都為數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生提供了本學(xué)科幾大主要研究領(lǐng)域的引導(dǎo)性課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，按照學(xué)校的要求進(jìn)行選擇。不同的學(xué)校根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，為本校的數(shù)字媒體本科生開設(shè)了各具特色、內(nèi)容廣泛的較高級(jí)的專業(yè)方向課程，提供了比較充分的選擇余地，也為學(xué)生深入了解數(shù)字媒體學(xué)科進(jìn)展提供了保證和資源。學(xué)生根據(jù)學(xué)校的要求，自己的興趣，以及指導(dǎo)教師協(xié)助，來選擇相應(yīng)的課程。

就業(yè)傾向

美國(guó)公司選拔人才非常重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作及團(tuán)隊(duì)融合，除了個(gè)人品質(zhì)外，了解和遵守規(guī)則、規(guī)范也十分重要。從業(yè)人員都必須明確自己的位置以及在這個(gè)位置上要遵守的團(tuán)隊(duì)規(guī)則。提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、人際溝通能力是培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容。學(xué)生到了社會(huì)，站上了崗位，邁入了行業(yè)，走進(jìn)圈子時(shí)，已經(jīng)懂得怎么相互交流和配合。

數(shù)字媒體的專業(yè)技術(shù)課程，是該專業(yè)的精華所在，必須要精學(xué)多練，創(chuàng)作大量習(xí)作，才能適應(yīng)行業(yè)的需求。專業(yè)課程要求掌握和精通專業(yè)技巧，有大量練習(xí)的機(jī)會(huì)，規(guī)定足夠的課程量來做一些Project，學(xué)期末和畢業(yè)要完成大一點(diǎn)的項(xiàng)目。各個(gè)學(xué)校課程的名稱和叫法各有不同，而且有些課程相互涵蓋，覆蓋的面不一樣，目的是培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和適應(yīng)的能力。

在選修課程的設(shè)置方面，各個(gè)學(xué)校都結(jié)合本學(xué)校以及該專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)社會(huì)需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學(xué)生提供了大量的可供選擇的課程，以滿足學(xué)生的不同興趣與需要。在課程的選修順序方面有一定要求，通常都規(guī)定某門課程所必須的先決課程。在課程的選定方面，學(xué)生有較大的靈活性與自主性。由于數(shù)字媒體是一門具有綜合性、邊緣性的交叉學(xué)科，因此在課程設(shè)置方面，各學(xué)校非常重視與數(shù)字媒體相關(guān)的學(xué)科知識(shí)建構(gòu)，要求學(xué)生完成除學(xué)校規(guī)定的通識(shí)類課程外，還要完成指定的相關(guān)必修課程。各個(gè)學(xué)校數(shù)字媒體有不同的發(fā)展方向和側(cè)重點(diǎn)，所指定的相關(guān)專業(yè)的必修課程略有差異，但大體上是從計(jì)算機(jī)科學(xué)系列和藝術(shù)創(chuàng)意系列中選擇一定數(shù)量的課程。

專業(yè)的設(shè)置面對(duì)不同的就業(yè)去向，如影視、動(dòng)畫、游戲、廣告、網(wǎng)絡(luò)，使得不同的學(xué)校有不同的實(shí)踐課程安排。很多學(xué)校的課程設(shè)計(jì)，很明顯是根據(jù)已有的自身?xiàng)l件來偏重某個(gè)出路。有的學(xué)校建立了一套獨(dú)立完整的數(shù)字化技術(shù)系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產(chǎn)線。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲?qū)I(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來設(shè)計(jì)專門的游戲制作訓(xùn)練。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)偏重廣告創(chuàng)作的行業(yè)取向。

學(xué)校也可能按照學(xué)生未來不同的職業(yè)崗位，按照學(xué)生畢業(yè)后可能擔(dān)當(dāng)?shù)奶囟殑?wù)來定位，如與影視相關(guān)的有設(shè)計(jì)、導(dǎo)、編、演、輔等。他們完成了基礎(chǔ)課教學(xué)后，根據(jù)就業(yè)的要求來設(shè)計(jì)他們的專業(yè)課程。在美國(guó)的大學(xué)中，往往是學(xué)生選老師，學(xué)生有條件根據(jù)自己的設(shè)想，選擇將來想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。老師則可以開設(shè)個(gè)別輔導(dǎo)課，以便學(xué)生可以專心學(xué)一些按職能劃分的專業(yè)課程。

總結(jié)

通過對(duì)美國(guó)具有代表性大學(xué)辦學(xué)模式的分析，我們發(fā)現(xiàn)如下特點(diǎn)：

首先，重視學(xué)業(yè)修養(yǎng)和基本功訓(xùn)練。通過開設(shè)數(shù)字媒體的通識(shí)類課程、導(dǎo)論性課程、方法類課程等，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下寬厚的基礎(chǔ)。

其次，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，服務(wù)于學(xué)生的人本思想。開設(shè)多種可供選擇的、有針對(duì)性的課程，使本系（專業(yè)）和外系（專業(yè)）的學(xué)生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開放實(shí)驗(yàn)室和工作室，在不同的時(shí)期給學(xué)生提供不同類型、不同水平的科研訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。

再次，辦學(xué)具有靈活性和適應(yīng)性。不同院系之間可以聯(lián)合設(shè)立與數(shù)字媒體相關(guān)的交叉性專業(yè)，并聯(lián)合授予學(xué)位。

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒介；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)；《圖形創(chuàng)意》；教育啟示

1 何為數(shù)字媒介

數(shù)字媒介是以數(shù)字形式和數(shù)字內(nèi)容并存，在數(shù)字技術(shù)的平臺(tái)下展現(xiàn)其交互性、智能性、簡(jiǎn)潔性的新興媒介。數(shù)字媒介的產(chǎn)生反應(yīng)的是其時(shí)代的特性，不同于傳統(tǒng)傳播媒介，數(shù)字媒介最大的特征在于其交互性，基于此特征，在數(shù)字媒介的干預(yù)下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)類課程能夠更好地傳播課程理念。

分析數(shù)字媒介，首先是從媒介角度上來說，它作為一種具有傳播功能的媒介介質(zhì)而存在。新媒體研究學(xué)者劉自力把將出現(xiàn)于現(xiàn)代媒體，如廣播、電影、電視等之后的數(shù)字技術(shù)媒體稱作新媒體。這其中包括電腦和一切運(yùn)用微處理器、數(shù)碼、鐳射、互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)設(shè)備、電子娛樂產(chǎn)品，用于生產(chǎn)和消費(fèi)的多媒體系統(tǒng)、高科技視頻系統(tǒng)、遙感系統(tǒng)以及通過數(shù)字手段生產(chǎn)的藝術(shù)品、仿生信息產(chǎn)品和各種含有電子內(nèi)容的輸入、輸出和存儲(chǔ)設(shè)備等等，這些都應(yīng)屬于數(shù)字媒介。所以數(shù)字媒介是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所產(chǎn)生的新型傳播媒介環(huán)境，它在技術(shù)特征上是具有明顯的開放、互動(dòng)、虛擬、共享、兼容特點(diǎn)信息載體的溝通環(huán)境。

其次，從傳播的角度上講，數(shù)字媒介的環(huán)境被賦予了人格化的特征，并集合了多種媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，極大地提升了“大眾傳播”的規(guī)模和影響力，信息的改變傳統(tǒng)媒體線性（直線）、無(wú)間斷性和固定的單向傳播模式的環(huán)境，使用戶將線性思維、單一話語(yǔ)還原成點(diǎn)狀結(jié)構(gòu)和多重話語(yǔ)，角色由被動(dòng)接收變?yōu)橹鲃?dòng)選擇和參與，體現(xiàn)了雙向、互動(dòng)的傳播理念和傳播方式。對(duì)于數(shù)字媒介來說，它本身不能傳達(dá)信息和思想，人才是主導(dǎo)者和策劃者，但是數(shù)字媒介使得人在傳達(dá)信息的方式上產(chǎn)生了巨大的變異。例如，在互聯(lián)網(wǎng)博客中，作者消息的同時(shí)，閱讀的受眾也在參與消息的，消息本身和對(duì)消息的評(píng)價(jià)一樣重要，都是博客信息內(nèi)容的組成部分。

2 《圖形創(chuàng)意》等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課發(fā)展趨勢(shì)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)作為設(shè)計(jì)學(xué)科重要的分支學(xué)科，自身專業(yè)特性就和媒介的發(fā)展有著相當(dāng)緊密的聯(lián)系。首先從課程本體來看，作為一門集綜合性于一體的學(xué)科，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是借助視覺符號(hào)來傳達(dá)信息的設(shè)計(jì)，是應(yīng)用性傳播與藝術(shù)的結(jié)合；其次，從視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的歷史來看，傳播媒介發(fā)展的歷史也是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)發(fā)展的歷史一一新興媒介的接踵而來，引領(lǐng)并開拓和發(fā)展了新的傳播領(lǐng)域和傳播方式，從而推動(dòng)了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)整體學(xué)科的發(fā)展。

《圖形創(chuàng)意》是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)大綱的核心課程之一，它擔(dān)負(fù)著視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科的創(chuàng)意思維訓(xùn)練任務(wù)，其課程任務(wù)是讓學(xué)生在課程當(dāng)中通過對(duì)圖形的理解，運(yùn)用創(chuàng)意性思維模式，創(chuàng)造出既有信息傳播功能，又新穎和獨(dú)特意象想象力的視覺創(chuàng)意性圖形，支撐著視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)成為一種具有創(chuàng)造性價(jià)值的設(shè)計(jì)形式?；凇秷D形創(chuàng)意》課程任務(wù)，它的核心便在于使復(fù)雜的信息內(nèi)容有效和富有情感化的傳播，傳播本身成為了受眾與信息交流的絕對(duì)途徑，因此，一方面《圖形創(chuàng)意》課程設(shè)置的目標(biāo)就是要做到信息的有效傳播；另一方面《圖形創(chuàng)意》課程的性質(zhì)就也決定著其應(yīng)利用更加有效地授課方式來傳遞課程信息。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)是基于印刷媒介為架構(gòu)而進(jìn)行的設(shè)計(jì)實(shí)踐，而印刷媒介單一的感官認(rèn)知并不能讓學(xué)生全方位和高效的理解課程內(nèi)容，數(shù)字媒介的介入能夠彌補(bǔ)授課過程中的不足，同時(shí)也使得課程內(nèi)容本身發(fā)生著微妙變化，革新課程的培養(yǎng)方案。

3 《圖形創(chuàng)意》課程的教育啟示

國(guó)內(nèi)的《圖形創(chuàng)意》課程伴隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的興起在20世紀(jì)90年代末逐步發(fā)展，由江南大學(xué)林家陽(yáng)先生最早推廣，并出版當(dāng)時(shí)最有影響力的設(shè)計(jì)學(xué)科專著《圖形創(chuàng)意》，奠定了該課程作為以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程的核心地位。蘭州理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所開設(shè)的《圖形創(chuàng)意》課程最早也追溯到2003年，十年間該課程穩(wěn)步發(fā)展。在這十年，課程的授課核心和其他高?！秷D形創(chuàng)意》課程設(shè)置一樣，都集中在將傳統(tǒng)創(chuàng)意理念應(yīng)用在圖形的創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，也獲得過諸如全國(guó)多媒體課件大賽等一些成績(jī)，但能夠感受課程體系和課程設(shè)置的不斷老化，設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維受到了限制。伴隨著設(shè)計(jì)對(duì)象由印刷媒介轉(zhuǎn)為數(shù)字媒介，體驗(yàn)化和情感化設(shè)計(jì)理念開始興起，《圖形創(chuàng)意》課程與其他視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程一樣，面臨著只將自己局限在單一媒介的設(shè)計(jì)實(shí)踐的窘境，繼續(xù)在新的設(shè)計(jì)觀念中尋找源泉成為一種空想。在面對(duì)新的媒介挑戰(zhàn)，學(xué)科組對(duì)課程乃至專業(yè)的建設(shè)都重新定位，將數(shù)字媒介作為現(xiàn)在乃至將來視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)發(fā)展的對(duì)象，設(shè)計(jì)的思維發(fā)生了根本性的變革。

3.1 教學(xué)方法的多種媒介化

首先在課程設(shè)計(jì)中利用新媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化，在課件的編撰中采用視頻和交互動(dòng)畫，如制作關(guān)于同構(gòu)圖形的變化時(shí)所采用的數(shù)字媒體技術(shù)，讓同學(xué)們更加清晰的知曉所學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在授課的過程使用非美術(shù)元素來提煉視覺圖形，如用圖形的表現(xiàn)形式繪制音樂的韻律和武術(shù)的節(jié)奏等。

3.2 設(shè)計(jì)實(shí)踐的多種媒介化

加拿大傳播學(xué)家麥克盧漢曾寫道：媒介即訊息。強(qiáng)調(diào)媒介本身非消極的、靜態(tài)的，而是對(duì)信息內(nèi)容有強(qiáng)烈地反作用，所以在設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，媒介選擇的不同使得設(shè)計(jì)內(nèi)容也會(huì)發(fā)生變化，這就要求同學(xué)認(rèn)真區(qū)分媒介的差別來選擇最終索要實(shí)踐的媒介。針對(duì)這一實(shí)踐新課題，鼓勵(lì)同學(xué)不拘泥于傳統(tǒng)媒介――印刷媒介的限制，積極開展多種媒介的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是緊貼時(shí)代的數(shù)字媒介，讓圖形這個(gè)靜態(tài)元素不再冷冰冰，成為動(dòng)態(tài)的、交互的、豐富情感化的傳播要素。

3.3 設(shè)計(jì)交流的多種媒介化

積極利用手機(jī)媒體來傳播圖形設(shè)計(jì)，如在微信平臺(tái)和微博空間新設(shè)計(jì)，使其成為焦點(diǎn)事件，盡管目前傳播面還僅限于部分業(yè)內(nèi)，但隨著課程本身的不斷開放，未來會(huì)展現(xiàn)出更加積極的一面。

4 結(jié)語(yǔ)

傳播媒介的發(fā)展將數(shù)字媒介帶到我們身邊，使得《圖形創(chuàng)意》等傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程必須適應(yīng)新的傳播媒介做出革新，因此，應(yīng)做到不固守經(jīng)典，并且結(jié)合時(shí)代的發(fā)展不斷自我調(diào)整，才能將課程的授課內(nèi)容最有效的傳授于學(xué)生，也才能通過授課方式的變化來發(fā)展自身的授課內(nèi)容。

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數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；課程體系；人才培養(yǎng)

中國(guó)分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4115（2014）05-246-1

隨著科技的不斷進(jìn)步，數(shù)碼照片、數(shù)字電視、電子雜志、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、CG動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲等一系列與數(shù)字媒體有關(guān)的新型事物侵入到人們生活的方方面面。市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，對(duì)數(shù)字媒體人才的需求也越來越大。全國(guó)各個(gè)高校也在不斷投入人力物力建立建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)。而作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的民辦獨(dú)立院校，如何做好數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)合格的數(shù)字媒體專業(yè)人才，成為專業(yè)發(fā)展必然思考的核心問題。而在這個(gè)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，則成為專業(yè)發(fā)展的必然之路。下面就談一談目前獨(dú)立院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的問題及解決的方法。

一、師資隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)

因?yàn)槲覈?guó)的數(shù)字媒體專業(yè)相對(duì)于歐美其他國(guó)家開設(shè)較晚，在2003年中國(guó)傳媒大學(xué)才首次開設(shè)了我國(guó)第一個(gè)數(shù)字媒體專業(yè)。所以數(shù)字媒體專業(yè)的畢業(yè)生相對(duì)于其他的設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)要少得多，高層次的碩士、博士人才則更少。而隨著數(shù)字媒體專業(yè)人才的市場(chǎng)需求不斷擴(kuò)大，各個(gè)高校的數(shù)字媒體專業(yè)，如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，數(shù)字媒體專業(yè)教師的需求日益增大。面對(duì)如此形勢(shì)，很多高校，特別是獨(dú)立院校就不得不用設(shè)計(jì)學(xué)其他專業(yè)的教師擔(dān)當(dāng)數(shù)字媒體的教學(xué)。因此師資隊(duì)伍的專業(yè)性是不強(qiáng)的。

解決方法：

針對(duì)這一問題，有兩種快速見效的方法。一是努力培養(yǎng)幫助已在數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)崗位的老師快速轉(zhuǎn)型。有著碩士、博士學(xué)位的高校教師，學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力是值得肯定的，而且本身的設(shè)計(jì)專業(yè)又與數(shù)字媒體有著密集的聯(lián)系，因而學(xué)?？梢远辔稍跀?shù)字媒體專業(yè)教學(xué)崗位的非專業(yè)教師參加數(shù)字媒體的多種培訓(xùn)，并進(jìn)入行業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。這樣，可以迅速幫助教師完成專業(yè)轉(zhuǎn)型。當(dāng)然，這里有必要注意的一點(diǎn)，就是教師的專業(yè)轉(zhuǎn)型必須以他原專業(yè)為基礎(chǔ)。如：原專業(yè)為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的教師，那么在轉(zhuǎn)型過程中偏向數(shù)字媒體專業(yè)多媒體網(wǎng)頁(yè)方向則游刃有余；原專業(yè)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教師，那么在轉(zhuǎn)型過程中偏向數(shù)字媒體專業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)建筑漫游方向則游刃有余。另一是吸納引進(jìn)行業(yè)的專業(yè)人才進(jìn)入到教學(xué)中。在數(shù)字媒體各個(gè)行業(yè)中的專業(yè)人才可謂是最直接提高學(xué)生專業(yè)能力的老師。他們有這個(gè)行業(yè)最新的信息和技術(shù)，讓他們擔(dān)當(dāng)高年級(jí)的專業(yè)課程教授，以項(xiàng)目化教學(xué)的形式來提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，是解決師資匱乏的有效方法。

二、學(xué)生盲目入學(xué)，無(wú)專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃

就目前來說，數(shù)字媒體專業(yè)一般開設(shè)在高校的計(jì)算機(jī)系或者設(shè)計(jì)系。計(jì)算機(jī)系的數(shù)字媒體專業(yè)叫數(shù)字媒體技術(shù)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)制作多媒體網(wǎng)站、編寫CG游戲程序等的能力，注重技術(shù)；而設(shè)計(jì)系數(shù)字媒體專業(yè)叫數(shù)字媒體藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件發(fā)揮創(chuàng)意思維制作數(shù)字媒體作品的能力，注重藝術(shù)。計(jì)算機(jī)系的學(xué)生為理科生，具有較強(qiáng)的邏輯思維能力；設(shè)計(jì)系的學(xué)生為藝術(shù)生，具有較強(qiáng)的藝術(shù)審美能力。這一點(diǎn)區(qū)別是很多學(xué)生無(wú)法辨識(shí)清楚的，甚至有學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)一無(wú)所知，更無(wú)從談起專業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)劃。

解決方法：

針對(duì)這一問題，需要老師的有效引導(dǎo)和學(xué)生自身的思考。在入學(xué)之初，老師就應(yīng)該向?qū)W生介紹本專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，畢業(yè)后從事的行業(yè)工作。讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在大一、大二的基礎(chǔ)課完成后，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)中的職業(yè)崗位設(shè)置及該崗位需要的專業(yè)技能，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇專業(yè)學(xué)習(xí)的方向和思考專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。

三、課程體系設(shè)置無(wú)系統(tǒng)性

數(shù)字媒體專業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的交叉性學(xué)科，所涉及的知識(shí)和技能非常豐富，因而如何在有限的課程體系設(shè)置的課時(shí)內(nèi)，完成應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題。而課程體系的合理設(shè)置，是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心和保障。目前，各個(gè)高校的數(shù)字媒體專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)大相徑庭，雜亂無(wú)章，毫無(wú)系統(tǒng)性而言。

解決方法：

針對(duì)這一問題，必須做好兩個(gè)方面的工作。一方面是根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，確定具體的理論教學(xué)體系。這里所指的人才培養(yǎng)目標(biāo)是指具體根據(jù)職業(yè)崗位設(shè)置所確立的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。如影視后期特效設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師，這就是具體的職業(yè)崗位設(shè)置，根據(jù)職業(yè)崗位需要的技能來構(gòu)建具體的理論教學(xué)體系，特別是高年級(jí)的實(shí)踐性課程。這樣做的好處就是，既使得課程體系設(shè)置更加職業(yè)化、規(guī)范化，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)和畢業(yè)工作的無(wú)縫銜接，使人才培養(yǎng)符合行業(yè)要求。另一方面是在有限的學(xué)時(shí)里，做好課程的整合與優(yōu)化。做好專業(yè)核心課程的確定，并盡量將其提前至大三之前上完，以便學(xué)生對(duì)專業(yè)的必備知識(shí)有較早的接觸和比較牢固的掌握。而對(duì)于數(shù)字媒體專業(yè)各個(gè)方向的主干課程則做強(qiáng)化，以系列化的形式對(duì)主干課程做整合。如數(shù)字媒體專業(yè)影視方向，將AE后期特效設(shè)計(jì)、非線性編輯、攝影與攝像、短片制作這些主干課程就可以整合為一個(gè)系列，并可以用項(xiàng)目化教學(xué)的方法來做實(shí)踐學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從素材的采集到非線性的編輯，再到后期特效的制作，最后完成整個(gè)短片制作，并在短片制作的過程中將各種理論運(yùn)用到時(shí)間中。這樣做不但課程體系有了完整科學(xué)的系統(tǒng)性，而且學(xué)生很清楚了解體會(huì)到各個(gè)課程的作用。

面對(duì)信息時(shí)代對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)人才的高要求，過去的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。如何將數(shù)字媒體這個(gè)新型且復(fù)雜的學(xué)科做得更好，是數(shù)字媒體藝術(shù)教育必須思考的問題。在實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并積極的解決問題，才能完成高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校育人的職責(zé)。