前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇個(gè)人職業(yè)素質(zhì)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

個(gè)人職業(yè)素質(zhì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：健康人格 職業(yè)教育 心理學(xué)

塑造學(xué)生的健康人格，近幾年成為社會(huì)、學(xué)校日益關(guān)注的任務(wù)。廣義的教育，泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展和社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)。這里提到的身心發(fā)展，指身體和心理的發(fā)展，通過教育最終獲得自我反思、自我管理的生存和發(fā)展的能力。為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，首要決定因素，即被教育者有完整的、健康的人格。在職業(yè)教育中，塑造學(xué)生的健康人格，是重中之重的任務(wù)。由于社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的排列，職業(yè)教育已經(jīng)排在了教育的末端，多數(shù)接受職業(yè)教育的學(xué)生，或多或少存在這樣或那樣的錯(cuò)誤價(jià)值觀，進(jìn)而影響到其自身的人格塑造。社會(huì)用工單位對(duì)職業(yè)教育學(xué)生的知識(shí)水平要求并不是很高，而對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)卻非常重視。然而，遺憾的是，目前的職業(yè)教育并沒有對(duì)學(xué)生的人格塑造達(dá)到應(yīng)有的重視，以及人們所期望的質(zhì)量和效益。其中，一個(gè)主要的原因是由于多數(shù)教師沒有把塑造學(xué)生人格的重要性提升到意識(shí)中。大多數(shù)教師在課程的實(shí)施過程中，只是單方面地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，而往往忽略了人格的塑造。其結(jié)果就是教師永遠(yuǎn)都是處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，與達(dá)到教育最終的目的“自治”相距甚遠(yuǎn)。所以，在全面推動(dòng)素質(zhì)教育的背景下，如何能把學(xué)生人格塑造系統(tǒng)體系化，最大限度地發(fā)揮教師的素質(zhì)教育功用，是關(guān)系到職業(yè)教育質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素，應(yīng)該引起廣大教師的高度

重視。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的自我意識(shí)

自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己作為客體存在的各方面的意識(shí)。職校學(xué)生，大多數(shù)對(duì)自己的評(píng)價(jià)不高，因此，教師在教育中，要引導(dǎo)學(xué)生自我納悅，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠自己接納自己、欣賞自己，體會(huì)自我的獨(dú)特性。在這一基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體驗(yàn)價(jià)值感、幸福感、愉與滿足感，冷靜地看待得失。另外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行反思，關(guān)注自己的成長(zhǎng)，對(duì)過去、現(xiàn)在、未來進(jìn)行整理，了解與把握自己，并且積極地進(jìn)行自我的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒調(diào)控能力

職校生的生理特點(diǎn)決定了他們經(jīng)常容易沖動(dòng)、易怒。教師在教育中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)隨時(shí)體察自己的情緒，“我現(xiàn)在的情緒是什么？”例如，當(dāng)自己老師對(duì)自己提出批評(píng)而對(duì)老師有過激言行時(shí)，問問自己“我為什么這么做？我現(xiàn)在是什么樣的感覺？”學(xué)生要學(xué)會(huì)適當(dāng)表達(dá)自己的情緒。例如，對(duì)老師的批評(píng)，可以嘗試把自己羞愧的感覺傳遞給老師。教師要讓學(xué)生適度地疏解自己的情緒。所以，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間與關(guān)注，讓學(xué)生得以表達(dá)自己的感受。

三、培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)造和諧的人際關(guān)系的能力

心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理聯(lián)系。人際關(guān)系反映個(gè)體或群體尋求滿往需要的心理狀態(tài)。人際關(guān)系交往的心理距離接近或拉大，決定于交往雙方各自需要的滿足程度。

教師可以在日常的教育工作中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人評(píng)價(jià)的訓(xùn)練，讓學(xué)生多角度、全方位地了解身邊的每一個(gè)人，不僅僅只注意身邊的幾個(gè)好友。要讓學(xué)生練習(xí)找出他人的優(yōu)點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)贊美，接受他人與自己的不同，寬容待人。另外，要讓學(xué)生了解在人際交往的過程中，彼此也要保持一定的距離，不要以為越接近、越親密越好，甚至喪失自己的個(gè)性，盲目服從。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周圍客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。一方面，表現(xiàn)為價(jià)值取向、價(jià)值追求，凝結(jié)為一定的價(jià)值目標(biāo)；另一方面，表現(xiàn)為價(jià)值尺度和準(zhǔn)則，成為人們判斷價(jià)值事物有無價(jià)值及價(jià)值大小的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

由于職校生多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，長(zhǎng)久以來家庭對(duì)于他們的期待有所下降，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的期待也不高。同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)信息發(fā)達(dá)，學(xué)生也難免受社會(huì)中不良價(jià)值觀的影響。例如，有些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于他們的期待就是學(xué)不學(xué)沒關(guān)系，將來是不是能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任沒關(guān)系，只要?jiǎng)e出事，平平安安就好。因此，教師在教育的過程中，應(yīng)注重學(xué)生的價(jià)值觀取向，多給學(xué)生樹立一些榜樣，引導(dǎo)學(xué)生重新樹立正確的價(jià)值觀，更要通過自己的價(jià)值觀影響學(xué)生。

個(gè)人職業(yè)素質(zhì)范文第2篇

一、企業(yè)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)要求

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的要求與以前相比有了很大的不同，不再局限于核算、記賬、資金交易等基礎(chǔ)性操作，而是需要職業(yè)道德性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精通、掌握會(huì)計(jì)信息技術(shù)、跨領(lǐng)域融合等高素質(zhì)人才。

1.職業(yè)道德

會(huì)計(jì)人員從事的職業(yè)具有一定的特殊性，涉及企業(yè)秘密、資金交易、會(huì)計(jì)事物真實(shí)性等敏感性問題，國(guó)家在財(cái)務(wù)法律、法規(guī)、國(guó)家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度等多方面對(duì)會(huì)計(jì)人員從業(yè)有著明確的規(guī)定，其目的是要求會(huì)計(jì)人員具有良好的職業(yè)道德。

會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德涉及多個(gè)方面：①遵守財(cái)務(wù)法律、法規(guī)、國(guó)家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度和所工作企業(yè)的相關(guān)規(guī)定；②按照會(huì)計(jì)制度的程序和要求進(jìn)行會(huì)計(jì)工作，保證會(huì)計(jì)信息合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整，做到實(shí)事求是，客觀公正；③保守所工作企業(yè)的商業(yè)秘密，不能私自向外界提供或泄露企業(yè)會(huì)計(jì)信息；④愛崗敬業(yè)，維護(hù)企業(yè)利益，保障財(cái)會(huì)管理工作的安全、高效，提升企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)水平。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)

近十年來，國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求發(fā)生了深刻的變化，由核算、記賬、資金交易的精細(xì)化等向掌握會(huì)計(jì)信息技術(shù)、跨領(lǐng)域融合等方面轉(zhuǎn)變，這是市場(chǎng)環(huán)境不斷演變的必然趨勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)金融、產(chǎn)業(yè)信息化、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等都是這種演變的實(shí)際結(jié)果。因此，新的市場(chǎng)形勢(shì)下，企業(yè)會(huì)計(jì)人員需要具備更強(qiáng)的綜合能力，除了處理傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，更需要掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息工具和多領(lǐng)域融合等能力。

二、企業(yè)會(huì)計(jì)人員工作現(xiàn)狀

就目前相關(guān)研究數(shù)據(jù)來看，會(huì)計(jì)人員個(gè)人素質(zhì)分地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)類型存在著很大的差異性，其中大量中小企業(yè)及西部企業(yè)會(huì)計(jì)人員個(gè)人素質(zhì)相對(duì)較低，致使這類企業(yè)財(cái)會(huì)管理水平較低，對(duì)企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)以及經(jīng)濟(jì)效益提升產(chǎn)生不利的影響。國(guó)內(nèi)企業(yè)會(huì)計(jì)人員工作存在的主要問題包括以下幾方面：

1.企業(yè)會(huì)計(jì)人員的工作素質(zhì)問題

眾多中小企業(yè)財(cái)會(huì)管理水平較低的一個(gè)重要原因是會(huì)計(jì)人員素質(zhì)不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍整體受教育程度不高，其不利影響突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

（1）大量中小企業(yè)重視生產(chǎn)和銷售而輕視企業(yè)財(cái)會(huì)管理工作，基于成本收益考慮，企業(yè)中從業(yè)會(huì)計(jì)人員文化程度不高，致使財(cái)會(huì)管理工作只停留在核算、記賬、資金交易等傳統(tǒng)業(yè)務(wù)上，提升企業(yè)財(cái)會(huì)管理水平也就無從談起。

（2）目前大多數(shù)的會(huì)計(jì)人員只掌握了基本的會(huì)計(jì)知識(shí)，缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的相關(guān)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，會(huì)計(jì)信息化、多領(lǐng)域融合等概念模糊，這使得會(huì)計(jì)人員只會(huì)“算賬”不會(huì)經(jīng)營(yíng)管理，造成會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)能力不能滿足企業(yè)財(cái)會(huì)管理工作的要求。

2.企業(yè)會(huì)計(jì)人員的工作現(xiàn)狀

目前，西部以及大量中小企業(yè)，普遍只重視生產(chǎn)和銷售，對(duì)財(cái)會(huì)管理工作投入不足，財(cái)會(huì)管理制度混亂，人員配置不當(dāng)。

首先，企業(yè)會(huì)計(jì)人員配備不合理。為節(jié)約投入成本，部分中小企業(yè)財(cái)會(huì)管理人員數(shù)量偏少，一名會(huì)計(jì)人員身兼數(shù)職的情況普遍存在，導(dǎo)致財(cái)會(huì)管理工作出現(xiàn)紕漏，給企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)以及經(jīng)濟(jì)收益帶來?yè)p失。

其次，財(cái)會(huì)管理制度混亂。按照國(guó)家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度要求，企業(yè)會(huì)計(jì)人員與出納人員不能為同一人，其目的是確保會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確、真實(shí)。然而中小企業(yè)中出納與會(huì)計(jì)為同一人的情況普遍存在，不合理的財(cái)會(huì)管理制度給企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的安全、高效運(yùn)行埋下隱患。

最后，企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)管理工作投入不足。處于成本收益考慮，一些企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)管理工作投入不足，低工資招收能力較低的人員從事財(cái)會(huì)管理工作，并忽視會(huì)計(jì)人員在崗培訓(xùn)工作，以至于會(huì)計(jì)人員專業(yè)知識(shí)滯后，工作能力不強(qiáng)，嚴(yán)重影響到企業(yè)財(cái)會(huì)管理工作的正常進(jìn)行。

三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)管理的作用

市場(chǎng)環(huán)境不斷變化的今天，企業(yè)財(cái)會(huì)管理工作顯得尤為重要，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)是增強(qiáng)企業(yè)財(cái)會(huì)管理水平的關(guān)鍵，這涉及到會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)、財(cái)會(huì)管理工作投入、企業(yè)財(cái)會(huì)管理制度等問題。

第一，重視會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)工作。會(huì)計(jì)人員受教育水平能夠全面反映其工作能力，接受良好教育的會(huì)計(jì)人員具備現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息技術(shù)，有著更強(qiáng)的跨領(lǐng)域融合能力，擁有良好教育的會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍才能建立起高效的財(cái)會(huì)管理體系，提升企業(yè)管理運(yùn)行水平。

第二，增加企業(yè)財(cái)會(huì)管理工作的投入力度。企業(yè)財(cái)會(huì)管理工作投入包括人員費(fèi)用、會(huì)計(jì)信息技術(shù)設(shè)備費(fèi)用、人員培訓(xùn)費(fèi)用等，一些中小企業(yè)為節(jié)約成本，對(duì)財(cái)會(huì)管理工作投入不足，致使企業(yè)財(cái)會(huì)管理水平停留在電子化和“粗放式”階段，嚴(yán)重影響了財(cái)會(huì)管理工作的經(jīng)營(yíng)促進(jìn)作用。

第三，完善企業(yè)財(cái)會(huì)管理制度。國(guó)家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)管理制度作出了明確的規(guī)定，該制度能夠有效保障企業(yè)會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確、真實(shí)、安全，避免財(cái)會(huì)管理出現(xiàn)紕漏對(duì)企業(yè)造成的生產(chǎn)以及經(jīng)濟(jì)收益損害，而一些企業(yè)財(cái)會(huì)管理制度卻存在會(huì)計(jì)人員和出納人員為同一人等的嚴(yán)重制度缺陷。完善企業(yè)財(cái)會(huì)管理制度，是對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的有效保障，也能夠有效避免會(huì)計(jì)人員的“道德風(fēng)險(xiǎn)”問題。

個(gè)人職業(yè)素質(zhì)范文第3篇

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)模式;素質(zhì)教育;培養(yǎng)規(guī)格;課程體系

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1引言

當(dāng)今社會(huì)具有高節(jié)奏、高風(fēng)險(xiǎn)、高壓力的特征,是一個(gè)發(fā)展日趨迅速,競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,對(duì)知識(shí)、能力和心智要求極高的社會(huì)。要求培養(yǎng)的學(xué)生既有理想,又能腳踏實(shí)地的生活、學(xué)習(xí)、工作;既對(duì)生活積極樂觀、講求實(shí)效、講求誠(chéng)信,又有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開拓進(jìn)取精神;對(duì)學(xué)習(xí)、工作既有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度,又有高度的熱情和團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)創(chuàng)造的精神。面對(duì)社會(huì)的變化,人才培養(yǎng)的方法就要適應(yīng)時(shí)展、體現(xiàn)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新要求。

目前我國(guó)正在大力推行素質(zhì)教育,素質(zhì)教育應(yīng)該是一個(gè)融合社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人的系統(tǒng)工程,具有內(nèi)在的客觀規(guī)律。要真正發(fā)揮素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的積極作用,學(xué)校就必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn),人才素質(zhì)的形成規(guī)律,建立與之相適應(yīng)的培養(yǎng)模式和體系。人才的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)就是知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。從人才培養(yǎng)的角度而言,傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力往往只解決如何做事,而提高素質(zhì)則更多的是解決如何做人,只有將做事與做人有機(jī)地結(jié)合,才能培養(yǎng)出理想的人才。因此,人才培養(yǎng)模式研究的目的,就是為受教育者建立符合社會(huì)發(fā)展和人自身發(fā)展的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、以及怎樣實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。

2知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展是素質(zhì)教育的本質(zhì)

知識(shí)是人們改造世界的實(shí)踐中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),知識(shí)發(fā)展的最高成就就是科學(xué)。知識(shí)一般分為三類,即自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)和思維科學(xué)知識(shí)。能力是個(gè)體順利進(jìn)行某種活動(dòng)的個(gè)性心理特征,是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界完成某項(xiàng)活動(dòng)的綜合本領(lǐng),主要包括獲取知識(shí)的能力,運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。教育學(xué)意義上的素質(zhì),指人在先天生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期以發(fā)揮作用的身心特性及其基本的品質(zhì)結(jié)構(gòu),如健康水平、智慧、意志、情感,對(duì)人、事、物的態(tài)度傾向性等,是一個(gè)人一切思想和行為的內(nèi)在基礎(chǔ),主要包括思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和身心素質(zhì)。

知識(shí)、能力、素質(zhì)三者存在相輔相成關(guān)系,它們之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。知識(shí)是素質(zhì)形成和提高的基礎(chǔ),是能力的載體,可以通過教學(xué)計(jì)劃和課程安排進(jìn)行傳輸?shù)摹Ｄ芰κ侵R(shí)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)或體現(xiàn),是專業(yè)人才貢獻(xiàn)社會(huì)的直接本領(lǐng)和價(jià)值。知識(shí)和素質(zhì)也是通過各種各樣的能力表現(xiàn)出來的,一個(gè)能力強(qiáng)的人較容易獲得某種知識(shí),凡不以知識(shí)為基礎(chǔ)的能力充其量只能是一種低級(jí)的技能,甚至是本能。素質(zhì)訴諸于實(shí)踐就表現(xiàn)為能力,離開能力,素質(zhì)就無從表現(xiàn)、觀察、確證和把握。素質(zhì)的基本要素是知識(shí)和能力,核心是能力和價(jià)值觀。根據(jù)素質(zhì)內(nèi)在性的特征,人要把所學(xué)的知識(shí)經(jīng)過自選、吸收、融合、創(chuàng)新、變?yōu)樽约旱撵`魂,內(nèi)化到自身之中才能形成素質(zhì),所以后天的教育和引導(dǎo)使學(xué)生自覺加強(qiáng)自身的改造,才能形成良好的素質(zhì)。因此要充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育不僅僅是增設(shè)幾門課程的問題,而是要在各種教學(xué)活動(dòng)中正確處理好知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高三者的關(guān)系,促進(jìn)其協(xié)調(diào)發(fā)展、融為一體,才是素質(zhì)教育理念的目的所在。

3體現(xiàn)社會(huì)需求的素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

素質(zhì)教育是依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體地位、注重開發(fā)學(xué)生的智能、注重形成學(xué)生的健全個(gè)性為根本特征的教育,具有主動(dòng)性、全體性、全面性、發(fā)展性、因才性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。

3.1人才培養(yǎng)目標(biāo)要依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的需要

社會(huì)對(duì)高等教育培養(yǎng)的人才需求是分層次的,高等學(xué)校要科學(xué)定位,就要準(zhǔn)確把握社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)的規(guī)格。從社會(huì)需求角度看,無論是過去、現(xiàn)在還是將來,經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展都是既需要從事科學(xué)研究的人才,也需要一大批應(yīng)用型人才。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程安排、實(shí)踐環(huán)節(jié),都圍繞應(yīng)用型人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來優(yōu)化。我校軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握自然科學(xué)和人文社科基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論、軟件工程專業(yè)及應(yīng)用知識(shí),具有軟件開發(fā)能力,具有軟件開發(fā)實(shí)踐和項(xiàng)目組織的初步經(jīng)驗(yàn),具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí),具有競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神和良好的外語(yǔ)運(yùn)用能力,能適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)需求變化的高素質(zhì)軟件工程應(yīng)用型人才。

3.2業(yè)務(wù)培養(yǎng)規(guī)格要以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本目的

良好的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)是個(gè)體為社會(huì)服務(wù)的基本條件。在學(xué)校教育中,通過必須的理論知識(shí)傳授,實(shí)踐技能訓(xùn)練、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等一系列教育教學(xué)環(huán)節(jié),將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體,注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)具有較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較高技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高技能人才,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。按照人才培養(yǎng)的目標(biāo),從知識(shí)、能力和素質(zhì)3個(gè)方面進(jìn)行分析,明確所要達(dá)到的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的具體要求(見表1)。

4構(gòu)建與素質(zhì)教育相適應(yīng)的課程體系

4.1課程設(shè)置要體現(xiàn)素質(zhì)教育全面性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性、主動(dòng)性、因才性的特點(diǎn)

一個(gè)優(yōu)秀專業(yè)人才不僅需要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用技能,更需要在知識(shí)、能力、身心、性格等各個(gè)方面的得到全面發(fā)展。知識(shí)是素質(zhì)形成和提高的基礎(chǔ),是能力的載體,知識(shí)可以通過教學(xué)課程進(jìn)行傳輸?shù)?因此,知識(shí)的有效傳授始終是學(xué)校教育的首要任務(wù)。根據(jù)國(guó)家專業(yè)規(guī)范和知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)化的要求,優(yōu)化軟件工程專業(yè)的課程體系(見表2)。

以課群、系列課、模塊課等形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。根據(jù)各門課程之間的銜接關(guān)系,形成五大模塊:全?；窘y(tǒng)一的通識(shí)教育課程模塊,具有相同基礎(chǔ)的學(xué)科基礎(chǔ)課模塊,專業(yè)主干課模塊、專業(yè)選修課模塊和實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊組成。

(1) 核心(主干)課程模塊:軟件工程、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)與體系結(jié)構(gòu)、軟件系統(tǒng)建模、軟件項(xiàng)目管理、軟件測(cè)試、軟件工程的形式化方法。

(2) 學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊:軟件工程專業(yè)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、電工基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)、電子技術(shù)、面向?qū)ο蟮姆椒▽W(xué)、數(shù)字邏輯、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件代碼開發(fā)技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)。

(3) 選修課程模塊:主要根據(jù)社會(huì)需求、能力目標(biāo)及其知識(shí)結(jié)構(gòu)來設(shè)置教學(xué)單元,學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行選擇,體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生具有主動(dòng)性、因才性的特點(diǎn)。比如有軟件測(cè)試技術(shù)方向、軟件工程技術(shù)方向和軟件應(yīng)用技術(shù)方向。通過基礎(chǔ)課程安排夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ),每個(gè)方向課程的橫向聯(lián)系,使學(xué)生學(xué)完后能融會(huì)貫通、自我拓展。

(4) 通識(shí)教育課程模塊:構(gòu)建專業(yè)教育與非專業(yè)教育并重的課程體系,重視加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)教育,突破傳統(tǒng)的以政治理論課為主的模式,擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)、法律、管理、文學(xué)、藝術(shù)、科技史等領(lǐng)域。并且將第二課堂、科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、入學(xué)教育、畢業(yè)教育、軍事訓(xùn)練等環(huán)節(jié)均納入了教育的視野。由學(xué)校統(tǒng)一安排,這些課程體現(xiàn)了學(xué)校的人文環(huán)境、學(xué)術(shù)氣氛,以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等,對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值取向、專業(yè)思想鞏固有著極其重要的影響。

(5) 實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊:課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)、軟件工程職業(yè)實(shí)踐、競(jìng)賽、校園文化節(jié)、課外科技作品制作、課外科研實(shí)踐、專業(yè)技術(shù)資格考試、課外興趣俱樂部、講座和報(bào)告會(huì)等。為突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn),加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng),要求課堂外花費(fèi)的實(shí)踐時(shí)間約為課內(nèi)時(shí)間的2.5倍。

4.2課程設(shè)置要注重實(shí)踐,促進(jìn)知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)化

實(shí)踐的重要性在于實(shí)踐是知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化的充分必要條件。其轉(zhuǎn)化過程對(duì)教師來講是“教”與“研”、“授”與“導(dǎo)”的結(jié)合過程,對(duì)學(xué)生而言則為“學(xué)”與“用”、“知”與“行”的結(jié)合過程。建立了以社會(huì)調(diào)查學(xué)年論文認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)畢業(yè)環(huán)節(jié)(畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文)的社會(huì)實(shí)踐體系,以及基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)選修課實(shí)驗(yàn)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的校內(nèi)實(shí)踐體系。精減了課內(nèi)理論講授學(xué)時(shí),強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、注重科學(xué)研究法的訓(xùn)練,并鼓勵(lì)結(jié)合科研課題開展研究式實(shí)驗(yàn)這樣的課程外實(shí)驗(yàn)。

研究式實(shí)驗(yàn)是在導(dǎo)師指導(dǎo)下自選研究課題,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,完成研究?jī)?nèi)容?？蒲泻徒虒W(xué)結(jié)合,理論聯(lián)系實(shí)踐,相互促進(jìn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相輔相成,得到一舉兩得的效果。研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在科研能力訓(xùn)練和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次其形式較為靈活,不受課時(shí)和年級(jí)的限制,可在課內(nèi)或課外完成。研究式實(shí)驗(yàn)也可包含科技開發(fā)內(nèi)容,稱作開發(fā)實(shí)驗(yàn)。這一類型的實(shí)驗(yàn)可以是讓學(xué)生參與一些實(shí)際軟件開發(fā)項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)學(xué)研的意識(shí),比較適合軟件工程專業(yè)的學(xué)生。

5建立綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系,引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)

不僅將非專業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容納入素質(zhì)學(xué)分,將素質(zhì)教育理念貫徹到教學(xué)各環(huán)節(jié)中,而且要建立相應(yīng)的考核測(cè)評(píng)體系,以檢查效果和為進(jìn)一步改革提供依據(jù)。根據(jù)本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備綜合素質(zhì)內(nèi)涵的要求及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),設(shè)定5個(gè)1級(jí)指標(biāo)(道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、人文修養(yǎng)、身心健康、綜合能力)和50個(gè)評(píng)價(jià)要素,定期進(jìn)行測(cè)評(píng)。將學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)工作規(guī)范化、日?；?、全員化(教育者和受教育者),使其成為教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的有機(jī)組成部分。充分利用素質(zhì)測(cè)評(píng)的引導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法,強(qiáng)化素質(zhì)教育,特別是學(xué)生自我教育、自我塑造的素質(zhì)養(yǎng)成教育。調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生把社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求轉(zhuǎn)化為自己的需要和追求,在日常學(xué)習(xí)和生活中,注重品德修養(yǎng)、性格塑造、意志錘煉和良好習(xí)性的養(yǎng)成,為他們今后所從事的職業(yè)做好素質(zhì)準(zhǔn)備,促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)和終身可持續(xù)發(fā)展。

6結(jié)束語(yǔ)

專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定必須從社會(huì)的發(fā)展和人自身發(fā)展的要求出發(fā),按照知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展思路,構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系。并且要在日常各種教學(xué)活動(dòng)中滲透素質(zhì)教育的理念,充分體現(xiàn)素質(zhì)教育全面性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性、主動(dòng)性、因才性的特點(diǎn),同時(shí)還要建立教育者和被教育者參加的考核測(cè)評(píng)體系,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的體系化、規(guī)范化、日常化和全員化,才能真正達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn):

[1] 管平. 知識(shí)、能力、素質(zhì)與高技能人才成長(zhǎng)模式研究[J]. 機(jī)械職業(yè)教育,2006(1):9-11.

[2] 張健明.應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J]. 中南民族大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版,2005(S1):282-284.

[3] 南京大學(xué)軟件學(xué)院. 軟件工程本科專業(yè)規(guī)范(03版)[S/OL]. [2009-06-10]. /portal/ xyjs/jxlw_pdf/guifan.pdf.

[4] 陳笑蓉,王曉蓉,陳梅,等. 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2008(15):63-66.

Professional Training Mode Reform and Quality Education for Software Engineering

LI Wei-bo

(Wuhan Institute of Technology, Wuhan 430073, China)

個(gè)人職業(yè)素質(zhì)范文第4篇

經(jīng)過了一番仔細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查，她決定開發(fā)一種小型的塑料袋制袋機(jī)。因?yàn)樽约簩?duì)機(jī)械制造非常熟悉，加上她的哥哥現(xiàn)任某機(jī)械設(shè)備廠技術(shù)工程師，不久就將設(shè)備開發(fā)出來了。

唐鑫蓮開發(fā)的小型制袋機(jī)，克服了以往同類設(shè)備機(jī)型大、能耗多、功能單一、操作繁瑣、適用材料有限等缺陷。由于采用了高端電子制控技術(shù)和無級(jí)調(diào)速，具有溫度可控、速度可調(diào)、自動(dòng)送料、自動(dòng)計(jì)數(shù)、自動(dòng)封合、一次成型等優(yōu)點(diǎn)，尤其是一個(gè)人就可操作，很適合小本經(jīng)營(yíng)者使用。

在原材料方面，該設(shè)備可選用高、低壓聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、可降解塑料薄膜等多種材質(zhì)，同一機(jī)器，可生產(chǎn)各種顏色、厚度、寬度、長(zhǎng)度的背心袋、平口袋、保鮮袋、垃圾袋等常見的塑料袋。還可生產(chǎn)多種異型袋，如水果套袋、紡紗袋等，產(chǎn)品質(zhì)量比較好。就機(jī)器本身來說，具有運(yùn)轉(zhuǎn)平穩(wěn)、性能穩(wěn)定、維修方便、易損部件少等優(yōu)點(diǎn)，使用壽命可達(dá)10年以上，單機(jī)總重不足200公斤，占地3平方米，使用普通照明電源即可，每小時(shí)耗電平均在0.5度左右。

個(gè)人職業(yè)素質(zhì)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】圖書館 館員 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)資格認(rèn)證

圖書館作為人類文明發(fā)展中的中流砥柱，匯聚著人類社會(huì)活動(dòng)總結(jié)的智慧成果，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展起著重要的作用；圖書館成為知識(shí)生產(chǎn)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新價(jià)值的取之不盡、用之不竭的源泉。微軟公司創(chuàng)始人比爾·蓋茨將圖書館置于發(fā)展知識(shí)的重要來源之一。他經(jīng)常到微軟圖書館很認(rèn)真地閱覽和研究圖書館收藏的文獻(xiàn)，特別是《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志。他要求微軟圖書館館員應(yīng)成為懂得公司發(fā)展需要而進(jìn)行努力工作的專家、熟練的知識(shí)組織者和導(dǎo)航員，將信息和需求者聯(lián)系在一起，及時(shí)獲取信息，從而利用有關(guān)信息進(jìn)行科學(xué)的決策。目前，我國(guó)圖書館事業(yè)正面臨著重大變革，讀者對(duì)信息的需求有了更高的要求，他們已不滿足于傳統(tǒng)圖書館的借借還還，他們?cè)谧陨砀轮R(shí)的同時(shí)，要求圖書館員能提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，他們對(duì)圖書館員寄予厚望，希望得到更多的幫助，希望圖書館員成為他們獲取知識(shí)的良師益友，而這種期盼更需要圖書館員自身的知識(shí)底蘊(yùn)支撐；以網(wǎng)絡(luò)服務(wù)為中心的計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、信息數(shù)字化技術(shù)正在把分離割裂的圖書館推向全球一體化、網(wǎng)絡(luò)化的新境界地，顯然，沒有一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，無法迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)。因此，圖書館員隊(duì)伍的素質(zhì)必須提高，這也是時(shí)代賦予圖書館員的神圣使命。

列寧曾說過：“圖書館員是圖書館的靈魂?！泵绹?guó)圖書館界的分析顯示：各種因素在圖書館服務(wù)中所起的作用中，圖書館建筑占5%，信息資料占20%，圖書館員占75%。

高素質(zhì)的人才是建設(shè)現(xiàn)代信息化服務(wù)型圖書館和提供現(xiàn)代化圖書館服務(wù)的前提和基礎(chǔ)。實(shí)際上，圖書館是一個(gè)高素質(zhì)人才的聚集地，如果在這個(gè)高素質(zhì)人才聚集的地方，其管理人員的素質(zhì)卻不能與之相匹配，這個(gè)圖書館是不可能為社會(huì)提供相應(yīng)的符合要求的服務(wù)的，同樣，如果一個(gè)有著先進(jìn)設(shè)施卻沒有高素質(zhì)的管理人員的圖書館，那么這個(gè)圖書館也必定是徒有其表，同樣是不能成為一個(gè)好圖書館。可見，人是最重要的因素，而高素質(zhì)的館員無疑是圖書館建設(shè)中的決定因素。素質(zhì)是一種實(shí)力，也是一種潛力，擁有實(shí)力，具有潛力的館員才能在本職崗位上積極進(jìn)取，有所作為。

一、圖書館員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)

（一）基本素質(zhì)

圖書館是一個(gè)通過搜集、整理、保藏和提供文獻(xiàn)資料來為廣大讀者服務(wù)的科學(xué)、教育、文化結(jié)構(gòu)。無論圖書館的館員做任何工作，都必須具備其基本素質(zhì)——職業(yè)道德。圖書館員的職業(yè)道德可以理解為以下幾個(gè)方面：

1.擺正位置：圖書館是為讀者而存在的，沒有讀者也就沒有圖書館。因此，要把為讀者服務(wù)放在一切工作的核心，千方百計(jì)滿足讀者需求；圖書館員在開展工作前，必須端正思想，明確目的——“一切為讀者，為一切讀者”，并要具有樂于為讀者服務(wù)的精神和善于為讀者服務(wù)的本領(lǐng)，只有這樣才能滿足讀者的需求。

2.愛崗敬業(yè)：愛崗敬業(yè)就是熱愛圖書館事業(yè)，喜愛圖書館工作，愛讀者、愛書、愛館如家，有主人翁精神。熱愛是最好的導(dǎo)師，是圖書館工作者獻(xiàn)身事業(yè)的動(dòng)力。如果沒有熱愛作為基礎(chǔ)，沒有對(duì)自己所從事職業(yè)社會(huì)地位的道德認(rèn)同，就不會(huì)有尊重和忠實(shí)于圖書館事業(yè)的敬業(yè)精神，更不會(huì)為之去奮斗、去獻(xiàn)身。

（二）文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)

圖書館是知識(shí)的殿堂、是知識(shí)的海洋、是貯藏人類文明的寶庫(kù)。它保存著古今中外各種各樣的知識(shí)。作為這些知識(shí)管理者的圖書館工作者，除有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)外，還要有良好的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，

1.扎實(shí)的圖書情報(bào)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，人類逐漸進(jìn)入信息社會(huì)。作為圖書館員，要想干好圖書館的各項(xiàng)工作，必須具有扎實(shí)的圖書情報(bào)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握?qǐng)D書的采購(gòu)、分類編目、流通閱覽管理、讀者咨詢等各方面的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)圖書館的構(gòu)成、功能、作用、圖書、期刊、報(bào)紙分類及檢索等方面的知識(shí)要了如指掌，熟記在心，并且還要掌握分類學(xué)、目錄學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、情報(bào)學(xué)等有關(guān)理論知識(shí)以及工具書的使用方法、現(xiàn)代文獻(xiàn)信息的檢索手段等。

2. 淵博的科學(xué)文化知識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，很多邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生，知識(shí)更新也不斷加快。因此，對(duì)于知識(shí)管理者的圖書館工作人員來說，光具有圖書館本專業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。此外，還應(yīng)盡可能多地了解和熟悉其他學(xué)科知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，要做一個(gè)知識(shí)的“雜家”，文理都通的綜合型人才，為圖書館的各項(xiàng)工作奠定良好的基礎(chǔ)，這樣才會(huì)把圖書館的各項(xiàng)工作做得更好，為各層次、各不同信息需求的讀者提供更優(yōu)質(zhì)、更豐富的信息服務(wù)。

3. 掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成為人們之間知識(shí)交流和傳播的一種方式，是現(xiàn)代化圖書館不可缺少的工具和工作環(huán)境，是圖書館完成基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作和開展信息服務(wù)的保證。目前，信息資源數(shù)字化、信息傳遞與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化已成為不可阻擋的潮流?，F(xiàn)代化圖書館一旦離開了計(jì)算機(jī)就無從談起，整個(gè)圖書館的業(yè)務(wù)工作和信息服務(wù)都將處于癱瘓狀態(tài)。因此，圖書館員必須掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)和基本技能，了解網(wǎng)絡(luò)的各種功能，熟悉各種網(wǎng)絡(luò)檢索工具以及信息組織、處理與檢索能力。

4. 良好的外語(yǔ)基礎(chǔ)

在知識(shí)無國(guó)界的時(shí)代，世界范圍內(nèi)的知識(shí)交流與傳播日益頻繁，而語(yǔ)言是知識(shí)交流的工具。因此，在世界范圍內(nèi)進(jìn)行知識(shí)傳播與交流時(shí)，必須具有良好的外語(yǔ)基礎(chǔ)能力。在高校圖書館的館藏文獻(xiàn)中，外文圖書占有一定的比例，查找這些外文文獻(xiàn)的讀者與日俱增，圖書館員要想開發(fā)和利用這些外文文獻(xiàn)，也要有較好的外語(yǔ)基礎(chǔ)和外語(yǔ)應(yīng)用能力，這樣才能為外文文獻(xiàn)需求者提供更優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)。

5.具備繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力

圖書館員應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)今知識(shí)更新的速度為2～5 年，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后不等于拿到永久通行證，“逆水行舟，不進(jìn)則退”，圖書館員如果不重視知識(shí)更新和繼續(xù)學(xué)習(xí)的話，將很難提供高質(zhì)量的服務(wù)，也無法讓用戶滿意，最終會(huì)被圖書館職業(yè)發(fā)展所淘汰?！傲魉桓?，戶樞不蠹”，圖書館員要有極強(qiáng)的自適應(yīng)能力，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。《美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)倫理綱領(lǐng)》第8條指出：“我們（圖書館員）堅(jiān)持和強(qiáng)化我們應(yīng)該擁有的知識(shí)和能力——以期追求專業(yè)的優(yōu)秀性”。智慧因服務(wù)而無窮無盡，服務(wù)以智慧而光彩照人。智慧就是專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)，對(duì)圖書館的館員來說，專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能不只是一個(gè)純粹的個(gè)人學(xué)術(shù)水平問題，它關(guān)系著履行職責(zé)的質(zhì)量，關(guān)系著業(yè)務(wù)工作能否優(yōu)質(zhì)、高效、規(guī)范和科學(xué)。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，館員應(yīng)具備良好的職業(yè)道德、廣博的知識(shí)水平、嫻熟的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能、熟練掌握一門以上的外語(yǔ)，這樣就要求圖書館員在自身建設(shè)中，不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高專業(yè)文化素養(yǎng)，重視終身學(xué)習(xí)，為圖書館注入新的活力。

（三） 開拓創(chuàng)新精神

高校圖書館的服務(wù)對(duì)象是思想活躍、思維敏捷、求知欲強(qiáng)的高校師生，服務(wù)對(duì)象的較高層次，要求圖書館員也要提供較高的服務(wù)水平。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書館的信息服務(wù)既存在挑戰(zhàn)，更面臨著發(fā)展的機(jī)遇。圖書館員要積極開展各項(xiàng)宣傳輔導(dǎo)活動(dòng)，如新書報(bào)道、新書陳列展覽、編制各種專題書目索引、進(jìn)行文獻(xiàn)開發(fā)和文化交流活動(dòng)，對(duì)讀者進(jìn)行文獻(xiàn)檢索知識(shí)教育和新生利用圖書館知識(shí)教育；必須破除因循守舊的意識(shí)和行為，樹立創(chuàng)新觀念，實(shí)施創(chuàng)新行為拓寬思路，利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)，開發(fā)新的服務(wù)項(xiàng)目，拓寬圖書管理信息服務(wù)范圍，做到“想用戶之所想，急用戶之所急”，最大限度地滿足讀者的需求。

（四） 心理素養(yǎng)

心理素養(yǎng)主要是指圖書館員的意志力和自我調(diào)控能力。在平凡的圖書館工作崗位上，克服好高騖遠(yuǎn)等不良心理，不斷加強(qiáng)意志鍛煉，培養(yǎng)恬靜、樂觀、開朗的心境和良好的“自控性”；自覺發(fā)揮意志對(duì)情緒的調(diào)控作用，不把不良的情緒帶到工作崗位上，要有較強(qiáng)的自我控制能力。在工作中克服主客觀等不利因素的影響，不斷進(jìn)行自我修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，以一種積極健康的心態(tài)和飽滿的熱情投入到平凡的工作中。

二、圖書館高素質(zhì)人才的主要來源

從圖書館工作本身的特點(diǎn)來說， 它屬于必須依靠專業(yè)技能從事個(gè)體服務(wù)的行業(yè)。圖書館員是圖書館服務(wù)的實(shí)施主體，其素質(zhì)是決定圖書館提供服務(wù)的信譽(yù)、能力、質(zhì)量的關(guān)鍵因素。一名優(yōu)秀的圖書館員必須具有系統(tǒng)的圖書館專業(yè)理論知識(shí)， 掌握采購(gòu)、分類、編目、典藏、流通、閱覽、參考咨詢等基礎(chǔ)知識(shí)和技能， 對(duì)圖書館的構(gòu)成、功能、作用、圖書、期刊、報(bào)紙分類及檢索等方面的知識(shí)了如指掌， 現(xiàn)代文獻(xiàn)信息的檢索手段等， 不斷充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)讀者方便、快捷、有效地利用圖書館資源，掌握使用現(xiàn)代信息載體的方法與技巧， 在讀者和信息之間發(fā)揮橋梁的作用。

第一，專業(yè)型人才。主要是指受過系統(tǒng)的高等教育的具有專業(yè)知識(shí)的高學(xué)歷人才。信息化突飛猛進(jìn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善，現(xiàn)代圖書館管理已經(jīng)不是整理圖書和借閱圖書這樣的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。現(xiàn)代高素質(zhì)的圖書管理人員更不僅僅只是簡(jiǎn)單的“你要求什么書，我就將書借給你的”借書中介，還應(yīng)當(dāng)具備“你需要什么樣的知識(shí)信息，我可以為你指引方向”的“知識(shí)導(dǎo)航”能力。如此，才可能去“揭示”各種科學(xué)知識(shí)，才能夠更好地為讀者服務(wù)。而要提供如此高層次的服務(wù)，就要求服務(wù)者有豐富的知識(shí)及文化修養(yǎng)；而豐富的知識(shí)及文化修養(yǎng)又多半與高層次的學(xué)歷密切相關(guān)，我們不能忽略高學(xué)歷對(duì)圖書館人才專業(yè)化所起的重要作用。必須改善圖書館管理人員文化水平偏低的現(xiàn)狀.提高高學(xué)歷人才在圖書館人員編制中所占的比例，逐步淘汰文化水平過低的人員，從而提升圖書館作為文化傳播重地的自身的文化水平。

第二，復(fù)合型人才。主要是指通過培訓(xùn)、進(jìn)修等形式取得相關(guān)圖書館專業(yè)知識(shí)的人才。圖書館的管理者不但是專業(yè)的圖書館管理者，更重要的是要善于對(duì)服務(wù)對(duì)象有深入全面的了解，善于和讀者溝通、交流，建立情感，如此才能真正地成為服務(wù)對(duì)象所喜歡的“知識(shí)導(dǎo)航人加知心人”這樣的復(fù)合型人才。因此。一方面要不斷引進(jìn)高層次人才。另一方面要不斷培訓(xùn)現(xiàn)有職工隊(duì)伍。

高等學(xué)校圖書館服務(wù)的群體絕大部分是學(xué)校的學(xué)生和教師。因此， 館員要不斷拓寬自己的知識(shí)范圍， 不僅要掌握?qǐng)D書情報(bào)學(xué)方面的理論和方法， 還要有比較廣博的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)方面的知識(shí)及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力， 才能正確分析、判斷信息的質(zhì)量和可利用性。

三、高校圖書館隊(duì)伍的現(xiàn)狀

目前高校圖書館現(xiàn)有工作人員的情況是非常復(fù)雜的，不是籠統(tǒng)的以學(xué)歷和職稱所能體現(xiàn)的。事實(shí)上，圖書館員上崗無行業(yè)統(tǒng)一資格標(biāo)準(zhǔn)，這是長(zhǎng)期困擾圖書館界管理者的老問題。正因?yàn)閳D書館行業(yè)沒有職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，所以就有了圖書館是“老弱病殘收容所”，“任何人都可以從事圖書館工作”。在高校中有“不能上課的人才到圖書館工作”“博士后家屬”等多種流行說法，出現(xiàn)了新職工或臨時(shí)聘用人員進(jìn)圖書館后當(dāng)天即可上崗或通過各種渠道向圖書館推薦安排不適合從事圖書館工作的各類人員等現(xiàn)象，輿論也認(rèn)為“大學(xué)生或研究生在閱覽室工作是浪費(fèi)人才”，如此等等。沒有圖書館職業(yè)資格證書制度，圖書館的職業(yè)準(zhǔn)人就無法控制，圖書情報(bào)學(xué)教育的萎縮，致使圖書館人才后繼無人；職稱制度的種種弊病，在一定程度上挫傷了圖書館專業(yè)人員的積極性等。圖書館工作也無法得到社會(huì)的承認(rèn)和尊重，圖書館及圖書館員的社會(huì)地位也無從談起?？梢哉f建立圖書館從業(yè)人員的資格認(rèn)證制度，是圖書館人員管理的一項(xiàng)極其重要的工作。

四、圖書館員職業(yè)資格認(rèn)證制度

職業(yè)資格制度是國(guó)際上通行的一種對(duì)技術(shù)技能人才的資格認(rèn)證制度，從事任何一種職業(yè)都有一個(gè)資格的問題，有很多行業(yè)早已有了職業(yè)資格制度，律師有律師的職業(yè)制度，建筑師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、藥劑師等無一例外都有一個(gè)資格的問題，而圖書館行業(yè)在這方面不僅落后于我國(guó)的其他行業(yè)，同時(shí)也落后于外國(guó)的同行業(yè)。在世界上有100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的圖書館都有了自己的職業(yè)資格制度，盡管他們的做法和要求各不相同，但其根本的目的是為了保持圖書館的專業(yè)地位和圖書館從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。如果圖書館沒有自己的專業(yè)性，那又如何和別的行業(yè)區(qū)分呢，圖書館又如何保持自己的專業(yè)地位呢。可以說圖書館職業(yè)資格認(rèn)證是從事圖書館工作的前提條件，是圖書館招聘、錄用圖書館員的依據(jù)。通過職業(yè)資格考試網(wǎng)羅人才，真正招聘到能適應(yīng)圖書館工作的專業(yè)人才，同時(shí)也可以使得到圖書館職業(yè)資格認(rèn)證的人員能夠充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)及聰明才智，使圖書館從業(yè)人員的流動(dòng)有一個(gè)良好的循環(huán)，進(jìn)而使圖書館事業(yè)逐步走向規(guī)范化、專業(yè)化、合理化，提高圖書館業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，打造“中國(guó)圖書館”的品牌，從而縮小與世界圖書館事業(yè)的差距，為圖書館事業(yè)的發(fā)展提供制度上的保證。

五、圖書館員職業(yè)資格認(rèn)證制度對(duì)館員的影響

（一）促進(jìn)圖書館員人力資源建設(shè)規(guī)范化

圖書館職業(yè)資格認(rèn)證制度的實(shí)施，會(huì)形成完整的圖書館人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而清楚地知道自己的缺點(diǎn)和不足之處，制定有效的有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，這將有助于館員改變其繼續(xù)教育的理念，改變有些館員不考慮工作實(shí)際，只專注于自己感興趣的知識(shí)的學(xué)習(xí)誤區(qū)，使其再教育和專業(yè)培訓(xùn)更具有針對(duì)性和成效性，從而有效地提高館員的職業(yè)素質(zhì)，提升圖書館服務(wù)的整體水平。

（二）激發(fā)館員主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性

建立和實(shí)施圖書館職業(yè)資格證書制度，未取得資格證書的工作人員將面臨下崗或待崗培訓(xùn)，工作只能讓那些取得了資格證書的人去做。這就使館員在思想上產(chǎn)生了壓力，繼而從行動(dòng)上注重學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，自覺、認(rèn)真地鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，增長(zhǎng)技能，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，從而獲得從業(yè)的資格，得到從業(yè)的準(zhǔn)入證。

（三）促使館員從更高層次要求自己

一旦資格證書成為崗位聘任的主要依據(jù)，館員不滿足現(xiàn)狀就只能努力學(xué)習(xí)，提高自己，從更高的層次要求自己，以獲得較高等級(jí)的資格證書，這就更進(jìn)一步促進(jìn)了館員學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使館員更加嚴(yán)格地要求自己，以達(dá)到更高的層次。通過不斷地學(xué)習(xí)，館員的圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)就會(huì)更加豐富，業(yè)務(wù)技能和職業(yè)道德水平將不斷提高，從而促進(jìn)館員實(shí)際工作能力和服務(wù)水平的提升，更好地為廣大讀者提供全方位高層次高水準(zhǔn)的服務(wù)。同時(shí)也有助于克服當(dāng)前職稱評(píng)定主要看論文不看業(yè)務(wù)能力的弊端，有利于深化圖書館的人事制度改革，從而盡快建立能者上、庸者下的公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

（四）圖書館的職業(yè)得到尊重與認(rèn)可

實(shí)施圖書館員職業(yè)資格認(rèn)證制度，就可以充分向社會(huì)展示自己，讓社會(huì)公眾明了圖書館員職業(yè)是一項(xiàng)專業(yè)很強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格、技術(shù)含量高的知識(shí)型職業(yè)，同時(shí)也是一項(xiàng)高尚的職業(yè)，因?yàn)樗枰哂幸欢ㄖR(shí)素質(zhì)的人員才能承擔(dān)。而且擁有職業(yè)資格的館員會(huì)更好地履行自己的職責(zé)，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，更好地滿足社會(huì)公眾的需求，社會(huì)公眾也將能夠認(rèn)識(shí)到一直以來為其提供信息服務(wù)、教育服務(wù)的圖書館員的真正價(jià)值所在，能夠從更高的層面來認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)他們，圖書館員職業(yè)的社會(huì)地位就能夠獲得尊重和認(rèn)可。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐躍權(quán).比爾·蓋茨縱談圖書館[J]. 圖書館雜志 ，1998（2）35.

[2]劉曉娥. 淺談圖書館員工自我管理的培養(yǎng).