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法學(xué)專業(yè)課程設(shè)計范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 稅法課程;教學(xué)方法;實踐教學(xué);師資隊伍建設(shè)

目前,會計學(xué)本科專業(yè)基本設(shè)置了以基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理為主干的專業(yè)課,輔之以會計模擬實驗、會計信息系統(tǒng)等加強(qiáng)學(xué)生動手能力培養(yǎng)的課程體系,一般同時設(shè)置稅法相關(guān)課程。正如美國著名會計學(xué)家亨德里克森在《會計理論》一書中所說:“很多小企業(yè),會計的目的是為了編制所得稅申報表,甚至不少企業(yè)若不是為了納稅根本不會記賬。即使對大公司來說,納稅也是會計師們的一個主要問題。稅法對于提高會計實踐水準(zhǔn)具有極大影響,并促進(jìn)一般會計實務(wù)的改進(jìn)及一致性的保持。通過稅法還可以促進(jìn)會計觀念的發(fā)展”。

由于稅法與會計工作有密切聯(lián)系,在很多情況下對會計政策選擇、會計方法等有決定性影響,要求會計學(xué)本科學(xué)生能夠熟練掌握稅法知識。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,稅務(wù)籌劃已經(jīng)成為企業(yè)理財?shù)囊粋€重要方面,稅務(wù)籌劃對納稅人的技術(shù)要求較高,要求納稅人系統(tǒng)、熟練掌握稅法知識,并掌握一定的稅務(wù)籌劃技術(shù)。會計學(xué)本科專業(yè)系統(tǒng)地進(jìn)行稅法課程建設(shè)十分必要。

一、稅法相關(guān)課程的設(shè)置

稅法相關(guān)課程主要包括《稅法》、《稅務(wù)會計》、《稅務(wù)籌劃》(或稱《稅收籌劃》、《納稅籌劃》)、《稅收實務(wù)》和《國際稅收》等課程。目前各院校會計學(xué)本科專業(yè)對稅法相關(guān)課程的設(shè)置不盡相同,其中《稅法》一般為必修課,《稅務(wù)會計》、《稅務(wù)籌劃》、《稅收實務(wù)》和《國際稅收》一般為選修課。由于大學(xué)壓縮理論教學(xué)時間,增加實踐教學(xué)時間,多數(shù)會計本科專業(yè)或開設(shè)《稅法》及《稅務(wù)籌劃》或開設(shè)《稅法》和《稅務(wù)

會計》,部分側(cè)重注冊會計師方向或側(cè)重稅務(wù)的院校開設(shè)《稅收實務(wù)》和《國際稅收》。

二、教材及教學(xué)參考書選擇

1.教材選擇。開設(shè)《稅法》及《稅務(wù)籌劃》的專業(yè)有兩種開設(shè)方式,教材的選擇根據(jù)開設(shè)方式不同而不同:一種方式是分別開設(shè)《稅法》和《稅務(wù)籌劃》。先開設(shè)《稅法》,一般每周3學(xué)時,然后開設(shè)《稅務(wù)籌劃》,每周2學(xué)時。這樣的課程設(shè)置可以使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)稅法知識和稅務(wù)籌劃技術(shù),學(xué)時較充裕;缺點是學(xué)習(xí)稅務(wù)籌劃時要求對稅法知識相當(dāng)熟悉,因為稅法是以前學(xué)期開設(shè),需要復(fù)述一些稅法規(guī)定。作為兩門課程來開設(shè),每門課程選擇獨立教材即可,可供選擇的教材很多,一定要注意稅法更新非?？?教材必須選用能跟上最新稅法變化的相應(yīng)教材。

另一種方式是只開設(shè)一門課《稅法及稅務(wù)籌劃》(或稱《稅法及稅收籌劃》),每周4課時。這樣的教材不多,許多院校是選擇一本稅法教材和一本稅務(wù)籌劃教材,同時使用。一般先學(xué)習(xí)某稅種的稅法規(guī)定及稅額計算,接著學(xué)習(xí)該稅種的籌劃技術(shù)。這樣設(shè)置的優(yōu)點是在學(xué)完某稅種后即學(xué)習(xí)該稅種的籌劃,效率比較高,限于學(xué)時不多,往往顧此失彼,各院?？煽紤]學(xué)時選擇開設(shè)。

開設(shè)《稅法》和《稅務(wù)會計》同樣也有以上兩種開設(shè)方式以及相應(yīng)教材選用,一是分別開設(shè)《稅法》和《稅務(wù)會計》。這樣的課程設(shè)置可以使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)稅法知識和稅務(wù)會計知識,學(xué)時較充裕;缺點是《稅務(wù)會計》中有關(guān)所得稅會計部分與《財務(wù)會計》中重復(fù),設(shè)置教學(xué)計劃時要做好調(diào)整。另一種方式是只開設(shè)一門課《稅法及稅務(wù)會計》,將《稅法》和《稅務(wù)會計》進(jìn)行整合。

2.教學(xué)參考書選擇。稅法的一大特點是更新非?？?教材往往跟不上稅法的變化。如果選用的教材上有已被廢止的稅法規(guī)定,任課教師必須補(bǔ)充相應(yīng)最新條文,勢必增加老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān),可以考慮使用最新的稅法考試用書作為教學(xué)參考書,如注冊會計師考試《稅法》教材(或注冊稅務(wù)師考試教材)?？荚囉脮膬?yōu)點是最新最權(quán)威,缺點是體系不太合適,它的體系是為考試用的,不如一般的高校教學(xué)用教材知識點講解系統(tǒng)全面,不過這一缺點可以通過任課教師的講解彌補(bǔ)?？傮w來說,因為注會《稅法》教材的權(quán)威性及更新快,許多院校用它做教學(xué)用書。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

教學(xué)方法除了課堂講授外,要積極嘗試其他方式,尤其突出實踐教學(xué)、案例教學(xué)。教學(xué)手段可以充分利用多媒體技術(shù),支持教學(xué)方法創(chuàng)新。對如何提高教學(xué)效果的研究已經(jīng)很多,本文強(qiáng)調(diào)以下兩點:

1.重視實踐教學(xué)。稅法相關(guān)課程的性質(zhì)決定了課程必須結(jié)合案例,結(jié)合實踐?？梢酝ㄟ^錄像觀看、稅法專家講座等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)實際操作。如現(xiàn)在企業(yè)普遍實行電子報稅,可以請稅務(wù)部門工作人員利用多媒體講解模擬電子報稅過程,或購買仿真電子報稅軟件,建立電子報稅實訓(xùn)室,由學(xué)生獨立完成電子報稅業(yè)務(wù);對《稅務(wù)籌劃》的教學(xué),應(yīng)將會計師(稅務(wù)師)事務(wù)所和企業(yè)作為主要實踐場所,讓學(xué)生在真實的情境下運(yùn)用所學(xué)理論知識分析和解決實際問題,或利用中稅網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)上的實際稅務(wù)籌劃案例讓學(xué)生分析,練習(xí)綜合運(yùn)用會計、稅法和稅務(wù)籌劃知識的能力。

2.習(xí)題庫試題庫作用有限。在建立精品課的過程中,一般會建立該門課程的習(xí)題庫試題庫,但稅法課程更新快的特點決定了稅法課程的習(xí)題庫試題庫作用有限。稅法是以現(xiàn)行稅法條文為標(biāo)準(zhǔn),兩年前建立的習(xí)題試題庫可能因稅法的變化已經(jīng)不再適用,即使建立了習(xí)題庫試題庫也必須不斷更新。可以考慮使用當(dāng)年注冊會計師考試《稅法》習(xí)題(或注冊稅務(wù)師稅法習(xí)題)作為參考。

四、師資隊伍建設(shè)

1.稅法課程的教師應(yīng)具備綜合專業(yè)基礎(chǔ)

首先,稅法課程的教師應(yīng)具有一定會計知識,熟悉企業(yè)會計核算實務(wù)。這在企業(yè)所得稅的稅務(wù)處理上表現(xiàn)得非常明顯。我國的企業(yè)所得稅實行納稅申報制度,需要納稅人具備相當(dāng)專業(yè)的稅收知識和會計知識。尤其對《企業(yè)會計準(zhǔn)則》與《企業(yè)所得稅法》的差異要非常熟悉,這樣才能把所得稅講好。

其次,稅務(wù)籌劃課程的教師除精通稅法外,還必須具備財務(wù)管理知識。如稅務(wù)籌劃在計算時一般會用到折現(xiàn)計算,另外,稅務(wù)籌劃中有企業(yè)籌資的籌劃,就需要用到財務(wù)管理中籌資方式的相關(guān)知識等。

2.重視“雙師型”教師的培養(yǎng)。會計專業(yè)教師的“雙師型”隊伍建設(shè)問題,一直是近幾年各高校普遍關(guān)注的問題。有些院校鼓勵專業(yè)教師參加注冊會計師、注冊稅務(wù)師考試,借此提高稅法專業(yè)素質(zhì),提高稅務(wù)操作能力;有些院校鼓勵專業(yè)教師到校外實習(xí),教師實行輪流實習(xí)制度等。通過這些措施,目的是增加教師的實際經(jīng)驗,提高教師的專業(yè)素養(yǎng),這樣對提高授課水平、增強(qiáng)教學(xué)效果有很大幫助。

總之,稅法相關(guān)課程有其特殊性,在組織教學(xué)時應(yīng)科學(xué)設(shè)置課程體系,合理選擇教材及參考用書,精心選擇教學(xué)方法,重視師資隊伍建設(shè)等,通過以上措施提高教學(xué)效果,滿足企業(yè)對會計專業(yè)學(xué)生稅法知識結(jié)構(gòu)的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]寧宇.關(guān)于高等工科院校開設(shè)稅法相關(guān)課程的探討[J].會計之友.2007(6)

[2]姚愛科.試論《稅務(wù)會計》課程與《稅法》課程的整合[J].會計之友.2009(6)

法學(xué)專業(yè)課程設(shè)計范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；專業(yè)鋼琴；課程設(shè)置；教學(xué)方法；探討

鋼琴教學(xué)與其他科目的教學(xué)有著一樣的特點，都是一項系統(tǒng)化的教育工程，需要我們對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的計劃、統(tǒng)籌并付諸實施才能完成教育目的。但是，與其他的專業(yè)科目相比，它又有自己特殊的要求，需要我們采取特殊的措施，才能切實做好這項工

作。因此我們有必要對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴科目做出科學(xué)的分析與探討，為鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展提供明確的理論指導(dǎo)。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴科目教學(xué)存在的特點分析

對當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴科目教育存在的特點進(jìn)行分析，有助于我們有針對性地設(shè)置課程并選擇最為合理的教學(xué)方法，以保障鋼琴教育的有效性和科學(xué)性。主要內(nèi)容有以下幾個方面：

1.鋼琴彈奏的困難程度比較高

作為“音樂中的王者”，鋼琴具有音域?qū)拸V、表現(xiàn)力豐富的演奏特點，這就對我們演奏者的專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)水平以及身體素質(zhì)有著很高的要求，演奏者如果在某一個環(huán)節(jié)上達(dá)不到具體的要求，那么想要彈奏好鋼琴是非常困難的。

2.中職學(xué)校的學(xué)制短

在中職教育中，學(xué)校的學(xué)制一般設(shè)置為三年，前兩年為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間，最后一年則為外出實習(xí)的時間。由于鋼琴彈奏具有較高的難度，它的復(fù)雜性就決定了在短時間內(nèi)想要將它練習(xí)好，是一件幾乎不可能完成的事情。兩年的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生也只能練到車爾尼五九九程度的水平。

3.學(xué)生間的素質(zhì)差異比較大

由于學(xué)生來自的地域不同，之前接受的音樂教育水平和層次也存在很大的不同，這就造成了學(xué)生在對鋼琴的認(rèn)識以及音樂的基本認(rèn)識上存在著較大的差異，需要我們在教學(xué)的過程中有區(qū)別性地對待，這也給學(xué)前教育中的鋼琴教學(xué)帶來了很大困難。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴科目的課程設(shè)置以及教學(xué)方法的選擇

通過對學(xué)前教育鋼琴科目教學(xué)存在特點進(jìn)行的分析與探討，我們就可以有針對性地來安排課程的設(shè)置以及科學(xué)地選擇具體的教學(xué)方法，詳細(xì)的內(nèi)容有以下幾個方面：

1.鋼琴科目的課程設(shè)置

學(xué)前教育的過程中，學(xué)生實際在校學(xué)習(xí)的時間為兩年，四個學(xué)期，每個學(xué)期約為十八周。首先，課程的設(shè)置應(yīng)該充分結(jié)合鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，一個課時安排的新內(nèi)容不能太多，否則學(xué)生在有效的時間內(nèi)消化不了，也不能安排的太少，從而放慢了整個學(xué)期的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度。其次，課程的設(shè)置應(yīng)該充分考慮學(xué)生們的認(rèn)識規(guī)律。

2.教學(xué)方法的科學(xué)選擇

學(xué)前教育有著自己專屬的特點，這就需要我們在教學(xué)的過程中，充分考慮學(xué)前教育的特點，將它與中職學(xué)生的基本特點以及鋼琴教學(xué)的特點進(jìn)行充分的結(jié)合來選擇教學(xué)的方法。此外，還應(yīng)該避免學(xué)生彈奏那些技術(shù)達(dá)不到的高難度曲目，避免養(yǎng)成不良的彈奏習(xí)慣。

三、總結(jié)

關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴科目的課程設(shè)置及教學(xué)方法，本文主要從以上幾個方面進(jìn)行簡要的論述，具體的內(nèi)容還需要我們根據(jù)學(xué)前教育的實際條件、學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)以及中職鋼琴教師的綜合能力來客觀地制訂。在此，也希望有更多、更科學(xué)的相關(guān)理論研究呈現(xiàn)出來，為促進(jìn)鋼琴教育事業(yè)的科學(xué)化發(fā)展而共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫嵐嵐.淺析高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)[J].安徽文學(xué)：下半月，2009（10）.

[2]顧曉華.新課程標(biāo)準(zhǔn)下音樂教學(xué)的思索：視唱練耳.課程中的節(jié)奏教學(xué)研究[J].北京教育學(xué)院學(xué)報，2009（3）.

法學(xué)專業(yè)課程設(shè)計范文第3篇

【關(guān)鍵字】哈工大；電機(jī)學(xué)；課堂教學(xué)；專業(yè)課

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009―8097（2008）13―0073―02

一 引言

在全國理工類高校中，多數(shù)都設(shè)置有電氣工程系。電氣工程系既為自己的學(xué)生講授電類技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，也為其他的非電類院系講授電工基礎(chǔ)、電子學(xué)等技術(shù)基礎(chǔ)課。其中，電機(jī)學(xué)是電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)后續(xù)諸多專業(yè)課程的基礎(chǔ)。它面向電氣工程及其自動化專業(yè)的本、?？粕?，講授常見的幾個種類電機(jī)的基本原理、結(jié)構(gòu)和運(yùn)行特性，使學(xué)生能夠較深入地了解電機(jī)內(nèi)部的基本電磁關(guān)系和基本分析方法。當(dāng)然，二級學(xué)科專業(yè)方向不同，側(cè)重的內(nèi)容可能也不同。以哈工大為例，一級學(xué)科、二級學(xué)科以及工作領(lǐng)域如圖1所示。

很顯然，電機(jī)學(xué)基礎(chǔ)如何，電機(jī)理論扎實與否，對學(xué)生以后從事專業(yè)工作影響巨大而深遠(yuǎn)。本文簡要介紹了哈工大電機(jī)專業(yè)和電機(jī)學(xué)課程的發(fā)展歷史，以及電機(jī)專業(yè)方向?qū)I(yè)課的設(shè)置情況，希望能與兄弟院?；ハ嘟涣?，共同提高。

二 我校電機(jī)學(xué)課程的發(fā)展歷史

從年代上劃分，我校電機(jī)專業(yè)和電機(jī)學(xué)課程的發(fā)展歷史主要分為如下幾個階段：

（1） 五十年代的創(chuàng)建階段

電機(jī)專業(yè)是我校最早建立的專業(yè)之一。1953年正式成立電機(jī)教研室，1954年開始有蘇聯(lián)專家來校講學(xué)，并為本科生講授電機(jī)學(xué)。1957年建立了完整的電機(jī)實驗室。在此期間，翻譯了蘇聯(lián)教材《電機(jī)學(xué)》作為課本，并在歷屆全國教學(xué)法會議上介紹專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)經(jīng)驗，對全國兄弟院校電機(jī)學(xué)授課體系的建立起到了良好的促進(jìn)作用。電機(jī)學(xué)授課教師有竺培熏、孔昌平、湯蘊(yùn)等在全國久負(fù)盛名的教師。該階段電機(jī)學(xué)分3學(xué)期授課，共240學(xué)時，除了四大機(jī)種和共同問題外，還包括大作業(yè)、課程設(shè)計和實驗等內(nèi)容。

（2） 六十年代的轉(zhuǎn)變階段

從五十年代末開始，為了適應(yīng)國家發(fā)展需要，哈工大電機(jī)專業(yè)向微電機(jī)方向轉(zhuǎn)變，1962年成立了微電機(jī)研究室。與此對應(yīng)的，電機(jī)學(xué)中關(guān)于微特電機(jī)部分大大簡化，單獨成立了微電機(jī)原理課程。在該階段，電機(jī)學(xué)授課教師有王宗培、陸永平、顧其善等全國知名教師。該階段電機(jī)學(xué)分3學(xué)期授課，共180學(xué)時，主要包括四大機(jī)種和共同問題等內(nèi)容。

（3） 七八十年代的恢復(fù)與保持階段

1977年恢復(fù)高考后，電機(jī)學(xué)課程體系基本參照六十年代進(jìn)行，但學(xué)時進(jìn)行了精簡。電機(jī)學(xué)分2學(xué)期授課，共120學(xué)時，主要包括四大機(jī)種和共同問題等內(nèi)容。在該階段電機(jī)學(xué)授課教師有徐盤熹、郭慶吉、劉彥彬等教師。

（4） 九十年代以后的改革與發(fā)展階段

九十年代以后，根據(jù)國家發(fā)展需要，我校電機(jī)學(xué)課程也陸續(xù)進(jìn)行了知識體系改革。主要有：

1995年，電機(jī)學(xué)從電機(jī)專業(yè)必修課改為電氣工程系全系必修課電機(jī)學(xué)I，共80學(xué)時，其中實驗6學(xué)時。同步電機(jī)部分單獨設(shè)立為電機(jī)學(xué)II，專門為電機(jī)專業(yè)及電力系統(tǒng)專業(yè)開設(shè)，總共20學(xué)時，實驗4學(xué)時。

1998年，再次進(jìn)行教學(xué)計劃修訂，本著內(nèi)容精化突出實踐的原則，電機(jī)學(xué)I總學(xué)時減為70學(xué)時，其中實驗增加為12學(xué)時。

2004年，電機(jī)學(xué)被評為哈工大本科優(yōu)秀課程。

2006年，電機(jī)學(xué)被建設(shè)為哈工大精品課程。

2007年，電機(jī)學(xué)為哈工大成人教育學(xué)院開設(shè)網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育。

2008年，電機(jī)學(xué)成為哈工大首批開設(shè)全外語授課全校選修示范課程之一。

三 電機(jī)學(xué)課程的授課情況

電氣工程系為非電類院系講授的電機(jī)學(xué)內(nèi)容包括在電工基礎(chǔ)課程中。就電機(jī)學(xué)課程而言，我校電機(jī)學(xué)覆蓋了本科生、?？粕?、成人教育等各個方面，授課形式也涵蓋了課堂授課、函授、遠(yuǎn)程教育等多種方式，基本情況如表1所示。

從九十年代中期開始，隨著國家重點學(xué)科建設(shè)的進(jìn)行，我校也加強(qiáng)了師資隊伍的建設(shè)，在電機(jī)學(xué)教師隊伍中體現(xiàn)的尤為明顯?，F(xiàn)在，哈工大電機(jī)與電器學(xué)科是國家重點學(xué)科、國防科工委重點學(xué)科和黑龍江省重點學(xué)科，電機(jī)學(xué)授課教師隊伍的基本情況如表3所示。

四 電機(jī)專業(yè)方向的專業(yè)課授課情況

進(jìn)入大三學(xué)年之后，電氣工程及其自動化專業(yè)全系本科生以導(dǎo)師制方式進(jìn)入二級學(xué)科的專業(yè)方向，從而逐漸進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段。電機(jī)專業(yè)方向的專業(yè)課基本情況如表4所示。由于突出微特電機(jī)特色，所以微特電機(jī)方面的課程占的比重相對比較大。

五 結(jié)束語

本文主要介紹了哈工大電機(jī)專業(yè)和電機(jī)學(xué)課程的發(fā)展歷史，本科生、?？粕碾姍C(jī)學(xué)開課情況，教師隊伍，以及電機(jī)專業(yè)方向?qū)I(yè)課的設(shè)置情況。學(xué)校的具體情況不同，選用的教材不同，可能課程的基本情況也不同，希望能與各兄弟院?；ネㄓ袩o，互相交流，促進(jìn)我國高校電機(jī)學(xué)課程的教學(xué)改革和良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 何山,李勇偉,黃嵩.有限元軟件在電機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用.現(xiàn)代教育技術(shù),2008,18(3):125-128.

法學(xué)專業(yè)課程設(shè)計范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中等專業(yè)院校 語文教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計

漢語是中華民族的通用語言，語文是關(guān)于漢語和以漢語言文字為載體的中華文化的人文學(xué)科。語文教學(xué)法是一門研究語文教學(xué)本質(zhì)和規(guī)律的學(xué)科，是一門具有語文專業(yè)性、綜合性和實踐性的應(yīng)用教育理論學(xué)科。在教育改革和發(fā)展的新形勢下，如何在中等專業(yè)院校執(zhí)教語文教學(xué)法這門課程，培養(yǎng)出符合時代要求的語文教學(xué)人才，是值得我們深入研究的。以下是本人關(guān)于中等專業(yè)院校語文教學(xué)法課程教學(xué)設(shè)計的一點淺見：

1 整合教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式

現(xiàn)行的教材覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，很難在有限的課時中全部講完。因此教師要整合教材內(nèi)容，將類似的部分放在一起串講，這樣也有利于學(xué)生掌握知識，進(jìn)一步理解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。而一部分不需要在課堂上講解的內(nèi)容，則作為課外作業(yè)布置給學(xué)生，由學(xué)生自習(xí)完成，教師只需要進(jìn)行略講，并對學(xué)生的問題進(jìn)行解答即可。

筆者對教學(xué)中等專業(yè)院校方法有以下幾種：①初讀。這是讓學(xué)們對全本書進(jìn)行閱讀，從整體上對教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，教師可以從教材當(dāng)中著手，把教材的內(nèi)容還有結(jié)構(gòu)詳細(xì)整理出來，有句話是這么說的，如果目錄不明白，那就沒辦法繼續(xù)做學(xué)問了。目錄和提綱非常重要，教師對學(xué)生指導(dǎo)的時候，應(yīng)該從目錄開始。②細(xì)讀。這可以理解為，讀每一個題目，還有每節(jié)課的前言，這樣也會了解課程的內(nèi)容，在原來的基礎(chǔ)上，有一個思考列表，把一些內(nèi)容盤螺在一起，在學(xué)生的腦海中有一個整體印象，這在語文教學(xué)中是最重要的方法之一。

2 加大課前預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

中等專業(yè)院校的課程較多，課程教學(xué)內(nèi)容多，而課時卻很少，因此要加大課前預(yù)習(xí)任務(wù)，加快課堂進(jìn)度，提高課堂教學(xué)效率。在上一節(jié)課的末尾就布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，正式上課時收集學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的疑點難點進(jìn)行解答，課后要布置課后練習(xí)和下一節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)。

同時，多做課前預(yù)習(xí)也能提高學(xué)生的自學(xué)能力，對學(xué)生從教后指導(dǎo)他們的學(xué)生進(jìn)行自習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。加大課前的預(yù)習(xí)，最大的好處就是，能夠讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，這樣獨立的思考方式會讓學(xué)生能力慢慢地體現(xiàn)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，慢慢地將知識融入在內(nèi)容中，這樣一來，就會激發(fā)出學(xué)生的成就感，教師在教學(xué)的過程中也會有一些準(zhǔn)備。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了預(yù)習(xí)、閱讀；學(xué)會了動腦；最后把學(xué)的內(nèi)容理解透徹。這便會讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的。讓學(xué)生懂得一些預(yù)習(xí)的習(xí)慣是十分重要的，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力最有效的方法。

3 精心設(shè)計開場導(dǎo)入方式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開場導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動的序幕，是吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，完成課堂教學(xué)目標(biāo)的第一步。開場導(dǎo)入方式的方法有故事導(dǎo)入、多媒體教學(xué)、模擬課程內(nèi)容情景等。開場方式要有目的性、針對性，緊扣教學(xué)目標(biāo)和要點；要有直觀性、啟發(fā)性，引發(fā)學(xué)生的思考和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。開場方式還要兼顧趣味性、藝術(shù)性，發(fā)揮教師的教學(xué)魅力；當(dāng)然，導(dǎo)入方式也要簡潔，不能喧賓奪主，占用了主要內(nèi)容的授課時間。

對于開場導(dǎo)入方式，主要有以下方式：1. 抓住領(lǐng)題，明確重點；2. 直截了當(dāng)，省時提效；3. 以舊帶新，自然過渡；4. 設(shè)疑導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣；5. 創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化學(xué)生的思維空間；6. 謎語導(dǎo)入，開拓思維 。

新課的導(dǎo)入有很多方法，除了上面敘述的以外，還有一些音樂、游戲、聽故事、表演、畫畫等導(dǎo)入方法，但我們在導(dǎo)入新課時，應(yīng)遵循以下原則：1. 求變，有靈活性；2. 求精，有概括性；3. 求巧，有趣味性。

4 合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

課堂時間畢竟有限，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。課前，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，收集相關(guān)課程資料；上課伊始，用精彩的開場導(dǎo)入方式吸引學(xué)生的注意力；交流學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，做出針對性的指導(dǎo)和評價；和學(xué)生共同學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，探討如何實施課本所傳授的教學(xué)知識；鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)和討論的心得，進(jìn)行模擬教學(xué)，檢驗所學(xué)的知識，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；課末，課堂情況進(jìn)行總結(jié)，并布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容的安排可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以學(xué)生掌握為目的，不可呆板地按部就班。

總之，教師應(yīng)牢牢把握中等專業(yè)院校的定位和發(fā)展方向，明確課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，對教材進(jìn)行合理的整合，選擇適合的教學(xué)方法，傳授理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，從而培養(yǎng)出合格的語文教學(xué)專業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張勁松.試述新課程下的“教”與“學(xué)”[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2011，44（11）：112-114.

法學(xué)專業(yè)課程設(shè)計范文第5篇

關(guān)鍵詞：

教學(xué)模式課程開發(fā);改革;藝術(shù)設(shè)計;職業(yè)能力;創(chuàng)新能力

針對服裝企業(yè)對設(shè)計類人才的需求。服裝設(shè)計專業(yè)在課程設(shè)置和教學(xué)模式上需具有前瞻性、先進(jìn)性和可行性，這樣才能夠培養(yǎng)出合格的、更具競爭力的專業(yè)人才。設(shè)計部門是服裝企業(yè)的生產(chǎn)命脈，設(shè)計師掌控著對企業(yè)產(chǎn)品的品牌定位和發(fā)展方向。設(shè)計師對服裝款式的把控、結(jié)構(gòu)的分析、甚至樣板繪制、工藝流程等工作崗位起著整體監(jiān)控，協(xié)調(diào)的作用。所以設(shè)計師不但要對服裝款式設(shè)計要有良好的造詣，也要有市場分析和樣板的能力。而服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，及時更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、確立以能力為本的課程價值體系

(一)、課程內(nèi)容的改革

考慮到服裝行業(yè)的技術(shù)更新和生產(chǎn)設(shè)備的發(fā)展，我們必須拋棄不適合專業(yè)發(fā)展特點的陳舊的、過時的課程，應(yīng)以實用性為主，刪減實用性不強(qiáng)的偏難、偏深的理論內(nèi)容，將更實用的更適應(yīng)企業(yè)崗位需求的專業(yè)知識運(yùn)用到教學(xué)中，力求真正做到學(xué)有所用。跟據(jù)企業(yè)對設(shè)計人員的需要，在專業(yè)核心課程方面可以把傳統(tǒng)的素描、色彩等基礎(chǔ)類美術(shù)課改成人物速寫和色彩搭配，使之和效果圖、款式設(shè)計形成專業(yè)課業(yè)群，根據(jù)層次的高低以模塊形式授課?？钍皆O(shè)計和立體裁剪作為服裝類核心課程，也是服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課程。根據(jù)服裝企業(yè)特點和區(qū)域經(jīng)濟(jì)差別。增加市場營銷和品牌設(shè)計課程，可以使學(xué)生對款式流行與市場供求關(guān)系有正確的認(rèn)知。

（二）、教學(xué)手段的改革

教學(xué)手段上要打破單一的課堂教學(xué)組織模式?？砂呀虒W(xué)內(nèi)容帶入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場、品牌專賣店，進(jìn)行現(xiàn)場上課。要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加服裝博覽會，服裝訂貨會拓展眼界，使學(xué)生獲得更直觀的感性認(rèn)識，從而更好地掌握理論和實踐知識?？梢院推髽I(yè)合作完成設(shè)計項目，帶領(lǐng)學(xué)生參加設(shè)計比賽等方法，增強(qiáng)學(xué)生的理論實踐能力，強(qiáng)化角色認(rèn)知，并彌補(bǔ)學(xué)校理論教學(xué)與生產(chǎn)實際經(jīng)驗的缺憾，最終確立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念。

（三）、加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)

有良好的職業(yè)道德和思想素質(zhì)，是現(xiàn)代企業(yè)用人的首選標(biāo)準(zhǔn)。不斷加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握一定的自學(xué)方法，提高獲取專業(yè)知識的能力。建立專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，時時更新行業(yè)資訊，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間掌握行業(yè)最新動態(tài)，不僅掌握專業(yè)知識和技能，還能了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展。利用現(xiàn)代教育技術(shù)、教師與學(xué)生互動方式組織教學(xué)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

二、基于工作過程的教學(xué)模式

以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式，是根據(jù)產(chǎn)品的工作過程確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的直接經(jīng)驗來掌握融合在各項實踐行動中的最新知識和最新技能。根據(jù)學(xué)生課程進(jìn)展情況，布置工作任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為主線并貫穿始終。以企業(yè)真實工作任務(wù)為載體，讓學(xué)生按企業(yè)的實際設(shè)計要求完成作業(yè)，將眾多的專業(yè)知識，通過完成工作任務(wù)進(jìn)行串聯(lián)。這種基于工作過程的培養(yǎng)模式對學(xué)生的職業(yè)能力和促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成方面占有重要地位。

在教學(xué)中，專業(yè)教師可以把企業(yè)的真實產(chǎn)品、工藝標(biāo)準(zhǔn)引入課堂教學(xué)活動中，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與新產(chǎn)品開發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新。在為企業(yè)做項目的過程中，由企業(yè)提供項目、課題任務(wù)。從市場調(diào)研到產(chǎn)品開發(fā)，再到樣品試制，組織大貨生產(chǎn)一條龍的跟進(jìn)，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中學(xué)會靈活應(yīng)用專業(yè)知識，在為企業(yè)贏得利益的同時，也為自己贏得在校內(nèi)學(xué)不到的知識和技能。

三、以教學(xué)方法與手段創(chuàng)新為主的課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的地方，也是一個再創(chuàng)造的過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要對教學(xué)方法和手段進(jìn)行大膽的合理的調(diào)整和重構(gòu)，所以要求教師要學(xué)會探索、開發(fā)、整合教學(xué)資源，要善于利用一切現(xiàn)代化的信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生從實踐中獲得理論的升華，提高動手能力。

（一）、“以學(xué)生為主體，以能力為本位”的課堂教學(xué)模式

根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生成長環(huán)境，特別是藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)能力差別很大，因此要避免單一化、公式化、模式化的教學(xué)方法。這就要求專業(yè)教師具有豐富的專業(yè)知識和較強(qiáng)的實踐能力，能夠根據(jù)不同的學(xué)生，布置不同層次的訓(xùn)練任務(wù)，在實際操作過程中來接受專業(yè)知識，從而讓每個學(xué)生的實踐能力得到很好的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立好的職業(yè)意識。

教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，采用項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動法，通過調(diào)研，設(shè)計擬定典型的項目工作任務(wù)，采取演示或講解等方式來分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生“邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)”，并給予學(xué)生完成該任務(wù)的方法和步驟。學(xué)生則針對提出的任務(wù)按要求去獨立完成訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”，通過教師與學(xué)生共同合作、練習(xí)、評價達(dá)到掌握技能的目的和要求。

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和服裝產(chǎn)業(yè)運(yùn)作相對應(yīng)，建立校內(nèi)服裝實訓(xùn)基地或校辦產(chǎn)業(yè)，采用企業(yè)的真實案例訓(xùn)練崗位能力，創(chuàng)造模擬仿真教學(xué)環(huán)境，教師與學(xué)生以雙重身份的形式融入到課堂教學(xué)中，例如在實訓(xùn)課時，給學(xué)生以不同角色分工，分別委以設(shè)計主管、制版主任、生產(chǎn)班長、市場調(diào)研員等身份，分別完成不同階段的職能作業(yè)，教師則通過崗位分析，讓學(xué)生融入實際的企業(yè)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生技能的獲取和吸收，最大限度調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。

（二）、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式

面對變化頻繁快速的今天，服裝承載更多的是著人們的思想和觀念，蘊(yùn)含著當(dāng)代人文精神，服裝是藝術(shù)與科技、物質(zhì)與文化的綜合體現(xiàn)，同時它又極具時代感，永遠(yuǎn)走在時尚的最前沿。服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力也就顯得尤為重要。

要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，教師要研究學(xué)生特點，啟發(fā)學(xué)生多思巧做，使學(xué)生的思維得到激發(fā)。在課堂中有針對性的布置趣味作業(yè)，比如對喜歡做手工的學(xué)生可以在在教學(xué)中穿插拼布、布藝等創(chuàng)造性技能，針對愛時髦的女生可以插入流行的發(fā)卡、頭飾、手包等制作工藝，這些看似即興變化的課題項目對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成十分有利。另外，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。教育心理學(xué)研究表明：民主和諧的師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生在這種寬松的氛圍內(nèi)沒有任何心理壓力，情感也將會隨著教師的激勵，越來越多地去主動思考。

教師的職責(zé)不僅是傳遞知識，而是做到傳道、授業(yè)、解惑。在教師的鼓勵、啟發(fā)下學(xué)生就會有話敢說，有話可說，思維活躍，從而更加輕松的投入到學(xué)習(xí)過程中。

總之，服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程改革要依據(jù)社會的需求、企業(yè)的需要及學(xué)生的認(rèn)知來進(jìn)行，既要做到科學(xué)具體還要及時調(diào)整。只要我們堅持不懈地探索和實踐，讓課程改革跟上時展的節(jié)拍，不斷探索引用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，把教學(xué)水平提高到一個新的高度，就會為社會培養(yǎng)出更多的復(fù)合型技能性人才，就會為企業(yè)輸送更多具有實踐操作能力的高素質(zhì)的設(shè)計技術(shù)人員。

參考文獻(xiàn)

[1]邢輝等.中等職業(yè)教育教學(xué)方法[J].職教論壇,2001（9）