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教育類的法律范文第1篇

不同的地理環(huán)境與社會文化背景造就了不同特點(diǎn)的民族風(fēng)俗文化，這種由地域文化與民族文化異性梯度力產(chǎn)生的旅游吸引力是促使人們對異己文化區(qū)產(chǎn)生旅游動機(jī)的內(nèi)在因素，也是民族文化旅游產(chǎn)生與發(fā)展的背景與前提，“民族文化資源”是民俗旅游發(fā)展依附的核心和靈魂。然而，民族文化旅游資源在旅游開發(fā)中價值體現(xiàn)最終是通過旅游產(chǎn)品的形式來實(shí)現(xiàn)，一個成功的旅游產(chǎn)品開發(fā)必然是以清晰的認(rèn)識資源、正確的評價資源為前提的。

一、雷公山苗族文化旅游資源的概況

苗族是我國人口較多的少數(shù)民族之一，在貴州境內(nèi)苗族主要集中黔東南洲雷公山一帶，包括雷山、麻江、丹寨、臺江、凱里、劍河等縣市。這里素有“苗疆腹地”之稱，集中了全國苗族的主要文化特征，如較大的方言，次方言和多數(shù)土語，主要的服飾類型，重要的工藝美術(shù)，基本的風(fēng)俗習(xí)慣，基本類型的耕作文化等，可說是全國苗族文化的典型代表。目前已成為貴州 “原生態(tài)民族文化旅游”的窗口。

目前學(xué)術(shù)界尚未形成統(tǒng)一的概念來明確界定“民族文化資源”，通過對眾多學(xué)者的論述進(jìn)行分析和歸納，總結(jié)出：民族文化旅游資源是指在旅游開發(fā)過程中，凡能產(chǎn)生旅游吸引力，激發(fā)旅游者的旅游動機(jī)，能為旅游業(yè)所利用，并由此產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，社會效益和環(huán)境效益的一切民族文化因素?！懊褡逦幕糜钨Y源”并不等同于“民族文化”，通常來說，能成旅游開發(fā)對象的民族文化才被稱作民族文化旅游資源，它是民族文化的一部分，具有民族特性、民間特性、地域特性、文化特性、美學(xué)特性等五個方面的特性。從旅游資源開發(fā)的角度來看，民族文化旅游資源的開發(fā)包括各民族在文藝、語言、信仰、服飾、飲食、居住、娛樂、節(jié)慶、禮儀、婚戀、生喪、交通及生產(chǎn)、生活等方面特有的、有旅游吸引力的各種文化傳統(tǒng)和習(xí)俗。本文指的苗族文化旅游資源的范圍包括穩(wěn)定的物質(zhì)實(shí)體文化旅游資源和非實(shí)體精神文化在內(nèi)的旅游資源兩大方面。如苗族建筑與聚落、服飾、工藝、飲食、節(jié)日、風(fēng)俗、歲時節(jié)令、、游藝競技等社會生活的諸多方面。

二、雷公山苗族文化旅游資源的分類

由于民族文化資源具有多樣性、交叉性與延展性，目前世界各國對民族文化旅游資源尚沒有統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類方法。分類的依據(jù)不同，得到的分類方案也不同，綜合前人的研究，民俗文化資源的分類的主要有兩種分類形式：一是對民族文化本身，即根據(jù)民族文化的各種表現(xiàn)形態(tài)劃分，可分為生活文化、游藝文化、禮儀文化、節(jié)日文化、制度文化、工藝文化、信仰文化七大類；二是根據(jù)旅游產(chǎn)品的屬性將民族文化資源分為三大類旅游產(chǎn)品：第一類是實(shí)物景觀，包括歷史遺跡、古城舊址、民族建筑、村落、以民族文化建筑為主題構(gòu)成的民族博物館、以及以民族文化內(nèi)涵為靈魂形成的旅游附屬區(qū)等；第二類是以民族行為文化及可參與性民俗活動的開發(fā)為主形成的旅游產(chǎn)品，抱括大型活動與節(jié)事旅游、民族餐飲、民族歌舞、各類民俗活動；第三類是民族精神文化旅游產(chǎn)品。包括對民間文學(xué)和神話、繪畫、工藝、宗教等。

這兩種分類方式各有利弊。第一種形式分類清晰明確，但它只是從文化資源的角度進(jìn)行的歸類，而不是從旅游資源開發(fā)的角度考慮分類，具有一定局限性。第二種形式，雖然是從旅游資源開發(fā)的角度分類，但分類籠統(tǒng)，類型之間界限模糊，甚至有的地方交叉重復(fù)，科學(xué)性不嚴(yán)謹(jǐn)。國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T18972一2003《旅游資源分類、調(diào)查與評價》應(yīng)該說為各地旅游資源調(diào)查分類和評價提供了很好的規(guī)范性指導(dǎo)。本文參照國家標(biāo)準(zhǔn)類，吸收、綜合已有的民族文化資源分類的長處，結(jié)合雷公山苗族文化旅游資源的實(shí)際情況對苗族文化旅游資源進(jìn)行細(xì)分。

（一）分類依據(jù)

由于旅游資源的屬性、特點(diǎn)及事物之間的關(guān)系是多方面的，因而分類的標(biāo)準(zhǔn)也是多方面的，可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。常見的標(biāo)準(zhǔn)主要有成因、屬性、功能、時間、開發(fā)利用狀況、管理級別、資源質(zhì)量高低等等，均可以作為不同目的要求的分類依據(jù)。本文的對雷公山苗族文化旅游資源的分類按照以下兩級方案展開：

一級分類方案的劃分依據(jù)：第一層次劃分以苗族文化旅游資源的屬性，即旅游資源的性質(zhì)特點(diǎn)、存在形式為依據(jù)；第二層次劃分以苗族文化旅游資源的表現(xiàn)形態(tài)為依據(jù)；第三層次劃分以苗族文化旅游資源的功能為依據(jù)。

二級分類方案的劃分依據(jù)： 主要是根據(jù)各類資源的內(nèi)容進(jìn)行歸類。

（二）分類方案

①一級分類方案：苗族文化旅游資源是指在苗族文化資源中可開發(fā)為旅游產(chǎn)品的部分。本文參照國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T18972一2003《旅游資源分類、調(diào)查與評價》，確定雷公山苗族文化旅游資源的分類方案。

根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)將雷公山苗族文化旅游資源分為大類、主類、亞類和基本類型四個層次，在類別命名上結(jié)合了文化旅游資源的相關(guān)名稱。根據(jù)以上分類方案，大體上把雷公山地區(qū)苗族文化分為以實(shí)體為表現(xiàn)形態(tài)存在的實(shí)體文化資源和客觀存在但不以具體實(shí)物形態(tài)表現(xiàn)的非實(shí)體文化資源兩個大類和以下四個主類，十二個亞類和四十二個基本類型。

第一類：建筑與設(shè)施。主要包括苗族景觀建筑與附屬型建筑、居住地與社區(qū)、與歸葬地三個亞類，其中景觀建筑與附屬型建筑包括特色建筑、廣場、人工洞穴、建筑小品等五個基本類型；居住地包括與社區(qū)包括苗族村寨、苗族民居建筑、民族博物館、特色街巷、歷史名人故居與歷史紀(jì)念建筑、特色店鋪、特色市場體等七個基本類型；歸葬地主要指懸棺景觀類。

第二類：遺址遺跡。主要指社會文化活動遺址遺跡類，包括歷史事件發(fā)生地 、廢棄寺廟、古城舊址、聚落遺跡四個基本類型。

第三類：民俗旅游商品。主要包括手工藝品與工藝品、苗族服飾品、苗族飲食、苗醫(yī)藥品四個亞類，其中手工藝品與工藝品包括刺繡品、蠟染品、紡織品、鍛鑄品、雕刻品、編織品等六個基本類型；苗族服飾品包括頭飾、服飾及其他等基本類型；苗族飲食主要是包括特色小吃、菜品等類型；苗族醫(yī)藥類主要是指苗族的中草藥材及制品。

第四類：人文活動。主要包括民族民間禮儀與地方風(fēng)俗、游藝文化、節(jié)慶活動、宗教活動四個亞類型，其中，苗族民間禮儀與地方風(fēng)俗禮儀包括生活禮儀、人生禮儀、生產(chǎn)禮儀、其他禮儀四個基本類型；節(jié)慶文化包括紀(jì)念節(jié)日、生產(chǎn)活動類節(jié)日、社交與娛樂活動節(jié)日、大眾節(jié)日四個基本類型；游藝文化包括民間文學(xué)、民間演藝活動、民間游樂競技活動三個基本類型。宗教活動祭祀活動 與巫術(shù)活動兩大基本類型。苗族文化旅游資源分類見表1-1。

②二級分類方案

在一級分類方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)本文對雷公山地區(qū)苗族文化資源調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，對苗族文化資源進(jìn)行細(xì)分，如表1-2所示。

三、分析與討論

第一，由于“民族文化”的特殊性，使得民族文化資源是一個存在相互交錯的復(fù)雜關(guān)

系統(tǒng)一體，各文化資源內(nèi)部、各文化資源之間不是單獨(dú)存在，而是相互依存，相互融合、并存的，例如習(xí)俗、禮儀文化與節(jié)慶文化，節(jié)慶活動能體現(xiàn)與反映出民族習(xí)俗與禮儀文化，同時，民族習(xí)俗與禮儀文化可以促進(jìn)節(jié)慶活的特色性；又如建筑與村落等資源之間，村落中包含建筑，建筑又是村落的一種表現(xiàn)形式；活動場地民族活動的載體，民族活動場所又需要通過民族活動的開展來體現(xiàn)它的作用等。這些資源之間體現(xiàn)的是一種包含或被包含、相互作用、相互聯(lián)系的關(guān)系，因此，在對某單項(xiàng)資源進(jìn)行保護(hù)與開發(fā)時是相對的，不能將它與其它資源完全割裂開來。

第二，根據(jù)旅游資源的性質(zhì)與特點(diǎn)，以上所列的苗族文化資源都有可開發(fā)價值，但存在開發(fā)價值的大小與開發(fā)的重要程度的區(qū)別，因此，在苗族文化旅游資源開發(fā)中，不能對所有資源同時、同等程度的一并開發(fā)，也不可采用“一刀切”的武斷、片面的資源開發(fā)思想，而是對可開發(fā)部分的文化資源進(jìn)行篩選，選擇具有代表和具特色的文化資源進(jìn)行包裝、組合，進(jìn)而有序的、有重點(diǎn)的開發(fā)。

教育類的法律范文第2篇

關(guān)鍵詞：民辦高校；法律問題；民辦教育促進(jìn)法；民辦事業(yè)單位；法人

中圖分類號：D911文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006—723X（2012）08—0025—03

一、民辦高校的法律規(guī)定及其分類

（一）民辦高校的法律規(guī)定

我國《憲法》（1982）第19條第4款明確規(guī)定，“國家鼓勵集體經(jīng)濟(jì)組織，國家企業(yè)事業(yè)和其他社會力量依照法律規(guī)定舉辦各種教育事業(yè)”，這是民辦教育立法的根本根據(jù)。

民辦高校是一種民辦學(xué)校，因此，《民辦教育促進(jìn)法》（2002）和《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》（2004）自然也就是調(diào)整民辦高校的最直接法律依據(jù)。

由于民辦學(xué)校通常被歸入民辦非企業(yè)單位，因此，也受《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》（1998）的調(diào)整。另外，民辦高校的性質(zhì)決定了，《教育法》《教師法》《高等教育法》《職業(yè)教育法》《公益事業(yè)捐贈法》等法律中的相關(guān)規(guī)定也適用于民辦高校。

（二）民辦高校的分類

第一，根據(jù)其教育類型，可以分為文化教育類和職業(yè)培訓(xùn)類（或者分為普通教育類和職業(yè)教育類）兩類。

第二，根據(jù)其是否取得合理回報，可以分為取得合理回報類和不取得合理回報類兩類。

第三，根據(jù)舉辦時資產(chǎn)的來源，可以分為投資類和捐資類兩類。

第四，根據(jù)是否從事經(jīng)營，可以分為經(jīng)營性類和非經(jīng)營性類兩類。

第五，根據(jù)是否取得學(xué)歷，可以分為學(xué)歷教育類和非學(xué)歷教育類。

二、民辦高校的法律性質(zhì)

（一）民辦高校有別于公辦高校

1997年，國務(wù)院制定的《社會力量辦學(xué)條例》第2條規(guī)定的適用范圍，與取代該條例的《民辦教育促進(jìn)法》第2條的規(guī)定，在措辭上不太相同，而內(nèi)容卻是一致的。《社會力量辦學(xué)條例》第2條所規(guī)定的“社會力量”是指“企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和公民個人”，這里的社會力量其實(shí)就是指社會組織；該條規(guī)定明確了社會組織的范圍。從《民辦教育促進(jìn)法》第2條的規(guī)定可知，民辦高校與其他民辦學(xué)校一樣，是國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會舉辦的。民辦學(xué)校與公辦學(xué)校的區(qū)別僅僅在于，其舉辦是否利用了國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)：利用了則屬于公辦，反之則屬于民辦。

（二）民辦高校與法人

1。民辦高校是否屬于法人？

《民辦教育促進(jìn)法》第9條規(guī)定，舉辦民辦學(xué)校的社會組織，應(yīng)當(dāng)具有法人資格；舉辦民辦學(xué)校的個人，應(yīng)當(dāng)具有政治權(quán)利和完全民事行為能力；民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)具備法人條件。第35條又規(guī)定，民辦學(xué)校對舉辦者投入民辦學(xué)校的資產(chǎn)、國有資產(chǎn)、受贈的財(cái)產(chǎn)以及辦學(xué)積累，享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)。該法規(guī)定了舉辦者的“法人資格”、民辦學(xué)校的“法人條件”和“法人財(cái)產(chǎn)權(quán)”，卻沒有明確規(guī)定民辦學(xué)校屬于法人。本文認(rèn)為，既然法律要求舉辦民辦學(xué)校的社會組織應(yīng)當(dāng)具備以上法定條件，那么民辦學(xué)校自然也就應(yīng)當(dāng)具備法人資格、屬于法人，否則就無法正常開展教育事業(yè)，無法正常進(jìn)行經(jīng)營。本文建議，在今后修改《民辦教育促進(jìn)法》時必須予以明確民辦高校的法人資格，這樣規(guī)定可以避免引起歧義和不必要的法律難題。

2。民辦高校屬于什么類型的法人？

嚴(yán)格來說，《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》所規(guī)定的民辦非企業(yè)單位，是無法整體歸類在《民法通則》所規(guī)定的法人范圍之內(nèi)的。因?yàn)槊褶k非企業(yè)單位的性質(zhì)較為復(fù)雜，難以整齊劃一，需要予以區(qū)別對待。民辦高校也同樣是這樣?！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定的法人類型有企業(yè)法人、機(jī)關(guān)法人、事業(yè)單位法人和社會團(tuán)體法人。雖然法律要求舉辦民辦學(xué)校的主體應(yīng)當(dāng)具有法人資格，但這不意味著民辦學(xué)校自然成為舉辦法人單位的一部分，也不意味著民辦學(xué)校從屬于舉辦主體的法人性質(zhì)，而分別成為了企業(yè)法人、事業(yè)單位法人或者社會團(tuán)體法人。

首先，需要區(qū)分民辦非企業(yè)單位與事業(yè)單位。根據(jù)《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》和《事業(yè)單位登記管理暫行條例》的規(guī)定可知，二者的區(qū)別僅僅在于資產(chǎn)的來源不同：利用國有資產(chǎn)舉辦的，是事業(yè)單位；利用非國有資產(chǎn)舉辦的，是民辦非企業(yè)單位?！睹褶k非企業(yè)單位登記管理暫行條例》第2條規(guī)定，民辦非企業(yè)單位，是指企業(yè)事業(yè)單位、社會團(tuán)體和其他社會力量以及公民個人利用非國有資產(chǎn)舉辦的，從事非營利性社會服務(wù)活動的社會組織；《事業(yè)單位登記管理暫行條例》第2 條中規(guī)定，事業(yè)單位，是指國家為了社會公益目的，由國家機(jī)關(guān)舉辦或者其他組織利用國有資產(chǎn)舉辦的，從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動的社會服務(wù)組織。這說明了，目前的民辦高校不屬于我國現(xiàn)行法律規(guī)定的事業(yè)單位范圍。

其次，需要區(qū)分事業(yè)與事業(yè)單位。一方面，《民辦教育促進(jìn)法》第3條中規(guī)定，民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分；另一方面，民政部制定的《民辦非企業(yè)單位登記暫行辦法》（1999）第4條列舉了民辦非企業(yè)單位的9種類型，教育事業(yè)為其中之一，這樣，民辦高校自然也是一種民辦非企業(yè)單位。由此進(jìn)一步說明了，按照現(xiàn)行法律規(guī)定，民辦高校的教育固然屬于教育事業(yè)，而民辦高校卻不屬于事業(yè)單位。

教育類的法律范文第3篇

(一)考試科目

⒈高起本(兼報高起專)

⑴文史類：語文、數(shù)學(xué)(文史類)、外語、史地，共四科。

⑵理工類：語文、數(shù)學(xué)(理工類)、外語、理化，共四科。

⒉高起專(含高職)

⑴文史類：語文、數(shù)學(xué)(文史類)、外語、公民道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，共四科。

⑵理工類：語文、數(shù)學(xué)(理工類)、外語、公民道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，共四科。

⒊專升本

專升本統(tǒng)考科目為政治、英語和專業(yè)基礎(chǔ)課，共三科。專業(yè)基礎(chǔ)課根據(jù)各學(xué)科門類的特點(diǎn)設(shè)置8門(見附表一),由招生院校按專業(yè)的需要規(guī)定考生應(yīng)試其中一門。

⒋高起本、高起專的外語考試，分英、俄、日三個語種。

⒌招生院校對部分專業(yè)規(guī)定了專業(yè)測試或特殊要求，有關(guān)測試的科目、時間、地點(diǎn)，請考生注意所報專業(yè)的相關(guān)信息并咨詢招生學(xué)校。

(二)計(jì)分辦法

⒈所有考試科目滿分均為150分。

⒉報考高中起點(diǎn)藝術(shù)類的考生，其數(shù)學(xué)考試成績不計(jì)入投檔分，但要載入電子檔案，供招生院校錄取時參考。

⒊招生院校規(guī)定的專業(yè)測試科目計(jì)分辦法由測試院校確定，其成績不載入電子檔案，由測試院校存檔，供錄取時參考。

(三)考試時間

2011年全國各類成人高校招生統(tǒng)一考試于10月15、16日進(jìn)行。高中起點(diǎn)本、專科各科考試時間為120分鐘;專升本各科考試時間為150分鐘。

考試具體時間安排按“2011年全國各類成人高校招生統(tǒng)一考試時間表”執(zhí)行(見附表二)。

(四)考試命題

《公民道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》按《公民道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)復(fù)習(xí)指南》中的考試說明，由我市自主命題;其他考試科目按教育部2011年頒布的復(fù)習(xí)考試大綱的要求,由教育部統(tǒng)一命題。

(五)考務(wù)要求

為配合網(wǎng)上閱卷工作，試卷將全部采用便于機(jī)讀的模式制作為試題卷和答題卡，試題按書寫工具不同分為客觀題和主觀題兩類。要求是：客觀題用2B鉛筆填涂，主觀題用0.5mm黑色簽字筆在規(guī)定的題號及區(qū)域內(nèi)書寫做答。

為了保證答題效果，重慶市教育考試院將為考生準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)文具，考生自愿購買，各區(qū)縣(自治縣)招生考試機(jī)構(gòu)不得做出強(qiáng)制性購買的要求，凡訂購的考生在領(lǐng)《準(zhǔn)考證》同時領(lǐng)取文具。

未訂購標(biāo)準(zhǔn)文具的考生，請按以上要求自備質(zhì)量合格的文具。

附表一：

專升本各學(xué)科門類考試科目設(shè)置一覽表

報考學(xué)科門類以及一級學(xué)科 統(tǒng)一命題考試科目 專業(yè)課

公共課 專業(yè)基礎(chǔ)課

哲學(xué)、文學(xué)（藝術(shù)類除外）、歷史學(xué)以及中醫(yī)學(xué)類（一級學(xué)科）

政治

英語 大學(xué)語文

由

招

生

院

校

自

定

藝術(shù)類（一級學(xué)科） 藝術(shù)概論

工學(xué)、理學(xué)（生物科學(xué)類、地理科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、心理學(xué)類等四個一級學(xué)科除外） 高等數(shù)學(xué)（一）

經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及職業(yè)教育類、生物科學(xué)類、地理科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、心理學(xué)類、藥學(xué)類等六個一級學(xué)科 高等數(shù)學(xué)（二）

法學(xué) 民法

教育學(xué)、體育學(xué)（職業(yè)教育類一級學(xué)科除外） 教育理論

農(nóng)學(xué) 生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)

醫(yī)學(xué)（中醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類等兩個一級學(xué)科除外） 醫(yī)學(xué)綜合

附表二：

2011年全國成人高校招生統(tǒng)一考試時間表

一、高中起點(diǎn)升本、?？瓶荚嚂r間表

日期

時間 10月15日 10月16日

9:00-11:00 語文 外語

14:30-16:30 數(shù)學(xué)（文科）

數(shù)學(xué)（理科） 史地（高起本文科）

理化（高起本理科）

公民道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

二、專升本考試時間表

日期

時間 10月15日 10月16日

9:00-11:30 政治 大學(xué)語文

藝術(shù)概論

高等數(shù)學(xué)（一）

高等數(shù)學(xué)（二）

民法

教育理論

生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)

教育類的法律范文第4篇

職業(yè)教育法律體系在推動職業(yè)教育改革發(fā)展方面具有重大的作用和意義，能夠有效保障職業(yè)教育的健康發(fā)展。但是隨著我國教育外部環(huán)境的不斷變化以及教育改革的不斷深化，我國當(dāng)前的《職業(yè)教育法》在具體的執(zhí)行過程中，出現(xiàn)了明顯的滯后現(xiàn)象。為了不斷推進(jìn)職業(yè)教育改革促進(jìn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，有必要對當(dāng)前職業(yè)教育的法律體系建構(gòu)進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)教育；法律體系；建構(gòu)探討

一、我國現(xiàn)有的職業(yè)教育法律體系在不斷發(fā)展的職業(yè)教育形勢下顯現(xiàn)出的問題

第一，各層次的職業(yè)教育之間缺乏有力的銜接，在法律體系上沒有形成順暢的溝通連接。第二，職業(yè)教育法律體系的層次設(shè)計(jì)缺乏合理性，職業(yè)教育法律體系中的法律規(guī)定對當(dāng)前職業(yè)教育的體制沒有明確的界定，存在很大的模糊性，難以為職業(yè)教育活動提供具體的法律支撐。第三，職業(yè)教育的法律法規(guī)在培養(yǎng)模式方面的規(guī)定實(shí)踐性不強(qiáng)，而職業(yè)教育本身則具有明確的實(shí)踐性，這就導(dǎo)致職業(yè)教育的法律體系不適應(yīng)復(fù)雜多變的市場需求。由于受到職業(yè)教育法律法規(guī)的影響，職業(yè)教育類的院校的專業(yè)設(shè)置與具體的市場需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)的模式比較單一。第四，職業(yè)教育中所需要的機(jī)械設(shè)備和實(shí)訓(xùn)耗材需要大量的資金投入，職業(yè)教育院校在經(jīng)費(fèi)方面存在巨大缺口。第五，職業(yè)教育的法律體系中，沒有具體的法條在生源問題上做出明確。近年來，國家推行擴(kuò)招政策，以及不斷減少的高中或初中生源，直接影響了職業(yè)教育學(xué)校的生源數(shù)量。面對生源不斷減少的情況，一些職業(yè)教育院校開始不斷相互搶奪生源，生源問題也需要在職業(yè)教育法律體系中有所體現(xiàn)，解決當(dāng)前職業(yè)教育院校搶奪生源的紛爭。以上這些問題的解決都需要不斷完善現(xiàn)行的法律體系，提高職業(yè)教育法律法規(guī)的可操作性，對目前我國的職業(yè)教育從法律的層面進(jìn)行規(guī)范，解決當(dāng)前職業(yè)教育當(dāng)中存在的障礙和問題，實(shí)現(xiàn)我國職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，為我國的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和企業(yè)升級提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)型人才。

二、我國職業(yè)教育法律體系的構(gòu)建原則

增強(qiáng)職業(yè)教育立法內(nèi)容的針對性。職業(yè)教育不同于一般的高等教育，它的應(yīng)用性特別強(qiáng)，主要目的就是就業(yè)。在國際上，立法時對職業(yè)教育院校的定位十分清晰，而各大職業(yè)教育類的院校也可以根據(jù)自身的定位不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量。除了指導(dǎo)性的原則規(guī)定外，在職業(yè)教育立法的內(nèi)容上，還應(yīng)該包含具體實(shí)施的條款。這些條款都應(yīng)該足于現(xiàn)實(shí)要求，針對存在的問題、采取的具體措施以及希望達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)具體的規(guī)定，大大增強(qiáng)職業(yè)教育法律法規(guī)針對性和可操作性。職業(yè)教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有助于社會的發(fā)展進(jìn)步。社會科技經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步必然也會反過來促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)步，由此便形成了一個完整的體系。世界各國在對職業(yè)教育立法時，逐漸調(diào)整職業(yè)教育各個領(lǐng)域的問題，并經(jīng)過長期的發(fā)展形成一套完整的法律體系。由此可見，我國的職業(yè)教育立法除了原則性規(guī)定之外，還需要增強(qiáng)內(nèi)容的針對性性和可操作性，提高職業(yè)教育立法體系的完整程度。另外，我國的職業(yè)教育法律體系嚴(yán)重不健全，除了現(xiàn)行的《職業(yè)教育法》以外，不存在與職業(yè)教育直接關(guān)聯(lián)的部門法。而部門的政策性文件所具備的法律效力不高，位階也比較低。因此要加強(qiáng)我國的職業(yè)教育法律體系構(gòu)建，推行和完善部門法，在經(jīng)費(fèi)保障、校企聯(lián)合等方面不斷完善職業(yè)教育的外部環(huán)境，從立法、司法、行政等方面推行完善的監(jiān)督系統(tǒng)，為職業(yè)教育的健康可持續(xù)發(fā)展提供完善的法律保障。

三、構(gòu)建我國職業(yè)教育法律體系的策略

1、政府應(yīng)轉(zhuǎn)變職能，在法律上加強(qiáng)宏觀管理

職業(yè)教育是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)的轉(zhuǎn)型提供高新的人才，它與市場關(guān)系最為密切，因此，在構(gòu)建我國的職業(yè)教育法律體系的過程當(dāng)中，需要把與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會穩(wěn)定和人員就業(yè)緊密聯(lián)系起來，最大限度發(fā)揮職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)改革當(dāng)中的積極作用。同時，通過法律發(fā)展，引導(dǎo)政府和社會正確公平的評價職業(yè)教育。在進(jìn)行評價和評估時，注重職業(yè)教育的特點(diǎn)，給職業(yè)教育院校自，采用以學(xué)生技能的培養(yǎng)為重點(diǎn)，全面提高職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)的評價機(jī)制。發(fā)揮市場需求導(dǎo)向作用和就業(yè)優(yōu)先的原則，規(guī)范職業(yè)教育的管理。

2、完善職業(yè)教育的配套法律法規(guī)

職業(yè)教育涉及的范圍非常廣，例如：教育、勞動、人事等部門。針對這一特征，在構(gòu)建我國的職業(yè)教育立法體系時，也應(yīng)該從所涉及到的各個部門進(jìn)行完善，建立全面系統(tǒng)的職業(yè)教育法律體系。根據(jù)我國不斷變化的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢，再加上當(dāng)下職業(yè)教育發(fā)展的需要，對現(xiàn)行的《職業(yè)教育法》、《勞動就業(yè)法》等進(jìn)行綜合考慮，不斷修訂和完善與職業(yè)教育相關(guān)的法律法規(guī)。至今，針對職業(yè)教育存在的現(xiàn)實(shí)問題，已有多個省份制定出了地方性的法規(guī)，為法律體系的構(gòu)建指明了方向。構(gòu)建職業(yè)教育法律體系的過程中要注重實(shí)用性與可操作性，保障受教育者接受職業(yè)教育的權(quán)利以及參與工作的權(quán)利，同時對企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)等也要進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范和保障。

3、我國職業(yè)教育法律體系的構(gòu)建要與社會需求相適應(yīng)

把握職業(yè)教育發(fā)展趨勢，增強(qiáng)職業(yè)教育法律體系構(gòu)建的前瞻性?，F(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段對人才的培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用，也是社會發(fā)展的成果以及積極發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，因此，應(yīng)該在立法層面促進(jìn)職業(yè)教育院校不斷創(chuàng)新和改革，以市場為導(dǎo)向，不斷轉(zhuǎn)變職業(yè)教育學(xué)校的教育模式。

四、小結(jié)

教育類的法律范文第5篇

筆試考試根據(jù)專業(yè)不同分為衛(wèi)生、教育和綜合三大類，各類均考一科。

衛(wèi)生類考試內(nèi)容為公共基礎(chǔ)知識和醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)基礎(chǔ)知識兩部分，分別占整個試題分?jǐn)?shù)的百分之四十和百分之六十，專業(yè)基礎(chǔ)知識部分按醫(yī)療、藥劑、檢驗(yàn)、中醫(yī)、護(hù)理五類分別命題；教育類考試內(nèi)容為公共基礎(chǔ)知識和教學(xué)基礎(chǔ)知識兩部分，分別占整個試題分?jǐn)?shù)的百分之四十和百分之六十 ；綜合類考試內(nèi)容為公共基礎(chǔ)知識，包括法律法規(guī)、政治經(jīng)濟(jì)理論、時政方針、科技知識、省情省況等基礎(chǔ)性知識和綜合寫作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）