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電影表演心理研究范文第1篇

關鍵詞:電子標簽;物流信息;射頻識別;集裝箱

中圖分類號:TP301 文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)36-10386-02

On the Research and Application of RFID Technology in Logistics Information Management

XUE Mi

(Liaoning Finance Vocational College, Shenyang 100122, China)

Abstract: The label technology, logistics information manage the main body of a book from the electron, RFID development develops the go into waiting for technology aspect to apply to reality in logistics information administration software to RFID technology. The extension because of RFID is molten to enter logistics information administration industry together, RFID technology also brings the effect carrying weight into play in logistics mentality management software. The RFID technology is in logistics industry push big and powerful, be that logistics enterprise adds the general trend that the RFID technology applies in the homeland as soon as possible.

Key words: radio frequency identification; logistics information; radio frequency is distinguished; container

隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強,融入經(jīng)濟全球化的步伐進一步加快,對外貿(mào)易快速發(fā)展,近十年來我國沿海港口運輸貨物吞吐量一直保持高速增長。物流貨物運輸以其高效、便捷、安全的特點成為交通運輸現(xiàn)代化的重要形式,物流貨物的運輸和物流工業(yè)穩(wěn)步增長。電子標簽有著非常典型的行業(yè)特征。作業(yè)環(huán)境復雜、技術難度很大,提出的各項技術指標、工藝性指標、功能性需求都遠不同于電子標簽在其它領域的應用。電子標簽的應用只能在一個巨大的、涉及范圍十分廣泛的物流信息網(wǎng)絡環(huán)境下才能形成,并且涉及多個領域,對其整體協(xié)調(diào)和安全性、可靠性、經(jīng)濟性都提出很高的要求。貨物在運輸過程中的信息識別與傳遞,關系著航運貨物一體化運輸?shù)陌踩?、效率和效益。因?現(xiàn)代貨物物流迫切需要一種能夠?qū)崟r記錄箱、貨、流信息,記錄開關箱時間和地理位置信息的智能化電子標簽,從而提升集裝箱物流的整體水平。

1 相關課題的研究動態(tài)

電子標簽是一種提高識別效率和準確性的工具,該技術將完全替代條形碼。RFID射頻識別是一種非接觸式的自動識別技術,它通過射頻信號自動識別目標對象并獲取相關數(shù)據(jù),識別工作無須人工干預,可工作于各種惡劣環(huán)境。RFID技術可識別高速運動物體并可同時識別多個標簽,操作快捷方便。

RFID概念的誕生已有幾十年了,即便是在國內(nèi)的商業(yè)應用也已經(jīng)好幾年了?？晌覀冞€是習慣給它冠以高新技術的頭銜,并推崇它是改變世界未來的十大技術之一。RFID是Radio Frequency Identification的縮寫,即射頻識別,俗稱電子標簽。系統(tǒng)由一個詢問器(或閱讀器)和很多應答器(或標簽)組成。

電子標簽在物流運輸上勢不可擋的發(fā)展趨勢決定了物流運輸系統(tǒng)需要進行優(yōu)化,促使傳統(tǒng)物流運輸流程在信息技術的支持下,轉型為符合現(xiàn)代物流要求的精簡化、核心化、高效化和信息化的高效物流系統(tǒng)。

2 RFID 技術的優(yōu)點及工作原理

2.1 RFID 技術的優(yōu)點

隨著我國信息化建設和國際化發(fā)展進程的加快,自動識別技術已廣泛應用于零售、物流運輸、郵政通訊、電子政務、工業(yè)制造、交通運輸?shù)雀鱾€領域,在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。與其它自動識別技術,例如條形碼識別技術相比,RFID技術主要有以下幾個優(yōu)點:

1)RFID的閱讀器不必一定與標簽直接接觸,這使電子標簽成為骯臟、潮濕和刺目等惡劣環(huán)境下閱讀的理想選擇;

2)RFID的數(shù)據(jù)存儲容量大,標簽上數(shù)據(jù)可以加密、數(shù)據(jù)可隨時更新;

3)RFID可以進行密鑰認證,保障數(shù)據(jù)安全;

4)RFID實現(xiàn)了“ 免接觸”;

5)RFID的體積小、易封裝, 外形多樣,可應用于不同場合,使用非常方便;

6)RFID的使用壽命可長達10 年以上, 讀寫10 萬次;

這一技術應用在物流過程和供應鏈管理之中,將會帶來流通和交易成本的減少和管理水平的提高,對于實現(xiàn)智能集裝箱將發(fā)揮重大作用。

2.2 RFID 技術的工作原理

一套完整的RFID系統(tǒng),是由閱讀器(Reader)與電子標簽(TAG)也就是所謂的應答器(Transponder)及應用軟件系統(tǒng)三個部份所組成,其工作原理是Reader 發(fā)射一特定頻率的無線電波能量給Transponder,用以驅(qū)動 Transponder電路將內(nèi)部的數(shù)據(jù)送出,此時 Reader 便依序接收解讀數(shù)據(jù),送給應用程序做相應的處理。以RFID 卡片閱讀器及電子標簽之間的通訊及能量感應方式來看大致上可以分成,感應偶合(Inductive Coupling) 及后向散射偶合(Backscatter Coupling)兩種。

閱讀器根據(jù)使用的結構和技術不同可以是讀或讀/寫裝置,是RFID系統(tǒng)信息控制和處理中心。閱讀器通常由耦合模塊、收發(fā)模塊、控制模塊和接口單元組成。閱讀器和應答器之間一般采用半雙工通信方式進行信息交換,同時閱讀器通過耦合給無源應答器提供能量和時序。 在實際應用中,可進一步通過Ethernet或WLAN等實現(xiàn)對物體識別信息的采集、處理及遠程傳送等管理功能。應答器是RFID系統(tǒng)的信息載體,目前應答器大多是由耦合原件(線圈、微帶天線等)和微芯片組成無源單元。

3 采用電子標簽技術的物流信息平臺的設計

3.1 需求分析

面對各式各樣RFID的應用系統(tǒng),企業(yè)最關心的問題是:“我要如何將我現(xiàn)有的系統(tǒng)與這些新系統(tǒng)兼容,新系統(tǒng)的引入會不會對現(xiàn)有系統(tǒng)造成任何影響?”這個問題的本質(zhì)是已有系統(tǒng)與新系統(tǒng)的集成問題。集裝箱物流過程中包含大量不同類型的數(shù)據(jù),比如集裝箱作業(yè)信息,集裝箱安全信息等。業(yè)務集成的重點則是在不改變原有的運輸貨物流程的基礎上,將其信息化、可視化,保證新系統(tǒng)的流程與原有的貨物物流流程同步。

3.2 基于貨物物流流程的成員信息

根據(jù)貨物自身的運輸特點以及將RFID技術應用于貨物運輸后新增的功能,可將貨物物流過程中產(chǎn)生的信息分為以下幾類:

1)電子標簽自身信息,指的是標簽的邏輯卡號;

2)集裝箱信息包括:貨物的基本信息:指貨物的貨號、貨物的重量、貨物的經(jīng)手人等基本屬性信息;貨物的狀態(tài)信息:可分為貨物的裝卸信息,貨物的安全狀態(tài)三類;

3)貨物信息包括提單號、貨物名稱、貨類、貨物重量;

4)開關箱記錄包括開關箱時間、開關箱地點等;

5)船只信息,包括船名和航次;

4 課題主要研究內(nèi)容

無線射頻識別電子標簽安裝在被識別物體上(粘貼、插放、掛佩、植入等),當被標識物體進入無線射頻識別系統(tǒng)讀寫器的識讀范圍的基礎上,電子標簽和讀寫器之間進行非接觸式信息通信,電子標簽向讀寫器發(fā)送自身信息(如ID號等),讀寫器接收這些信息并進行解碼,傳輸給后臺計算機處理,完成整個信息處理過程,本課題主要研究的就是將信號傳輸給計算機進行處理的物流平臺的設計。

其主要可以實現(xiàn)的功能如下:

1)公共信息的總體服務查詢及用戶權限分配的設計;

2)貨物的物流信息的查詢模塊設計,登記并記錄貨物標簽信息,對信息進行監(jiān)控追蹤;

3)物流信息平臺的個性化服務模塊,對貨物在物流運輸?shù)臍v史信息查詢,貨物丟失的及時報警系統(tǒng);

4)貨物在物流運輸過程中的成功操作統(tǒng)計。

5 結束語

我們都知道電子標簽技術是一個新興的技術,它的出現(xiàn)勢必帶動和加速物流、倉儲,交通等行業(yè)的信息化進程。隨著此技術的進步,存在這樣幾個發(fā)展趨勢: 在標簽方面,有效距離遠、無線可讀寫性能更加完善、適合高速移動載體識別、智能性更強、成本更低等將是新一代標簽的特征;在閱讀器方面,小型化、便攜式、嵌入式、模塊化、多種模式兼容的讀寫設備是主要研究的對象;而系統(tǒng)方面,安全性更高、智能化和遠距離的識別系統(tǒng)將會更受關注。相信隨著中國市場開放力度的不斷加強,國內(nèi)經(jīng)濟在不同方面都將體現(xiàn)出大的國際競爭力?？诎蹲鳛槲覈M出口貿(mào)易的門戶,其建設、發(fā)展和管理將成為推動我國科技與經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。加強口岸科技水平、實現(xiàn)口岸信息化是發(fā)展經(jīng)濟和加速進出口貿(mào)易的必然趨勢和必要條件,它體現(xiàn)了當代最先進的管理思想和管理理念,是衡量市場競爭力、現(xiàn)代化程度、綜合實力和經(jīng)濟增長能力的重要標志,重視口岸信息化建設,注重應用信息技術已成為全世界的共識。在極具代表性的港口物流中,只有加快研究和應用集裝箱智能標簽,才能縮小我國與世界先進水平之間的差距,為打造信息化、智能化的我國現(xiàn)代國際港口提供堅實的技術基礎,使得我們能夠從容面對急速發(fā)展的港口物流業(yè)的挑戰(zhàn)。

參考文獻:

[1] 康東,等.射頻識別(RFID)核心技術與典型應用開發(fā)案例[M].北京:人民郵電出版社,2008.

電影表演心理研究范文第2篇

摘要：隨著科學技術的迅速發(fā)展，數(shù)字技術越來越多的應用在電影制作的方方面面，電影中數(shù)字虛擬角色表演的藝術內(nèi)涵正在不斷的擴充和發(fā)展。本文試圖從數(shù)字虛擬角色表演觀念的拓展、數(shù)字虛擬角色表演核心理論的提煉、數(shù)字虛擬角色表演理論發(fā)展的意義等三個不同角度研究和探討數(shù)字虛擬角色表演藝術理論。

關鍵詞：演員；數(shù)字虛擬角色；表演理論

隨著科學技術的迅速發(fā)展，數(shù)字技術越來越多的應用在電影制作的方方面面，電影中數(shù)字虛擬角色的內(nèi)涵正在不斷的擴充和發(fā)展。蘇聯(lián)的斯坦尼斯拉夫斯基表演體系、德國的布萊希特“間離效果”演劇觀念和中國的梅蘭芳民族戲曲表演流派堪稱世界三大表演體系，數(shù)字虛擬角色表演是表演三大體系融合之下的脫胎，如今在最新科學技術的催化作用下，它以三大表演體系所融合的理論精華為基礎進行了表演藝術上的發(fā)展和創(chuàng)新，最大限度的將電影表演藝術的魅力展現(xiàn)在觀眾面前。因此，我們有必要對數(shù)字虛擬角色表演藝術理論的發(fā)展和創(chuàng)新進行深入研究與探討。

1數(shù)字虛擬角色表演觀念的拓展

1.1三位“多”體

“三位一體”是源自舞臺戲劇表演藝術的概念，著名藝術家泰依羅夫曾經(jīng)生動形象地作了這樣的論述：“唯有表演藝術，無論是創(chuàng)作人、材料、工具，還是藝術作品本身，全都有機地結合在同一個客體之中，彼此無法分開……一切都是您，一切皆備于您，也一切借助于您?！盵1]在過去的電影表演觀念里，常常會把電影表演的藝術特點也歸納為“三位一體”。如今電影表演藝術已經(jīng)步入了數(shù)字技術時代，電影中角色塑造過程中開始運用CG等數(shù)字技術，數(shù)字虛擬角色的創(chuàng)作材料、創(chuàng)作者、創(chuàng)作成品并非集于演員一身，已經(jīng)不再是“三位一體”的表演藝術。創(chuàng)作材料除了演員外還包括各種材料制作的道具、模型和技術設備等；創(chuàng)作者除了演員外還包括數(shù)字技術人員等；創(chuàng)作成品是銀幕上由數(shù)字技術包裹而被觀眾忽略背后演員存在的數(shù)字虛擬角色。所以，數(shù)字虛擬角色表演藝術，是打破傳統(tǒng)表演特點進行創(chuàng)新實踐的三位“多”體的表演藝術。

1.2我們演“它”

在過去的表演定義里―“電影的表演藝術就是演員在虛擬的環(huán)境下以動作（形體動作及語言）進行人物塑造表現(xiàn)的過程?！?[2]通常把這一過程簡單的概括為“我演他”?！拔已菟边@樣的表演藝術理念一直沿用多年，但對于數(shù)字技術開始廣泛運用到電影角色塑造的今天，種種跡象已經(jīng)充分證明這種電影表演理念早已顯得落后、過時，無法有效指導正在蓬勃發(fā)展的數(shù)字虛擬角色表演藝術。例如由魯伯?華爾特導演的科幻電影《猩球崛起》，片中無比生動的大猩猩其實沒有一只是真正的大猩猩所扮演的，是由真實的演員與動作捕捉數(shù)字技術相結合而拍攝完成的。所以將過去電影中“我演他”取而代之的則是當代電影中“我們演它”的數(shù)字虛擬角色表演藝術形式，“我們”是指包括演員、數(shù)字技術人員等在內(nèi)的創(chuàng)作主體，“它”是指包括人、機器人、外星人、動物等在內(nèi)的所有形象。這既打破了演員自身外形條件的限制，又突破了過去傳統(tǒng)角色的局限，使數(shù)字虛擬角色的發(fā)展空間越來越廣闊。

1.3真情“虛”感

如果說過去的“我演他”表演藝術形式情感體驗是真情“實”感的話，那么現(xiàn)在“我們演它”數(shù)字虛擬角色表演藝術情感體驗則需要真情“虛”感。所謂“虛”主要是指兩個方面，虛擬角色和虛擬環(huán)境，而真情“虛”感則是指演員在塑造數(shù)字虛擬角色過程中，既要發(fā)揮好對角色形象塑造的想象力，又要發(fā)揮好在虛擬環(huán)境下的與數(shù)字技術相結合的配合度，灌注于數(shù)字虛擬角色真實情感。演員與數(shù)字技術人員通過真情“虛”感來塑造數(shù)字虛擬角色的重要性是絕不可忽視的。在塑造數(shù)字虛擬角色過程中，對于演員來說需要通過大量豐富的想象力來感受那些現(xiàn)實生活中根本沒有的角色，這樣數(shù)字虛擬角色才能開始在演員心中活起來，把精準的表演動作和傳神的面部表情與動作捕捉技術等數(shù)字技術有效的配合，將真實的情感融入數(shù)字虛擬角色之中。對于數(shù)字技術人員來說，應該把從演員身上捕捉的影像與數(shù)字技術生成的虛擬環(huán)境、虛擬影像細致、精準、有效的結合起來，讓最終在銀幕上出現(xiàn)的數(shù)字虛擬角色達到“擬真”、“傳神”、“傳情”的審美效果。

2數(shù)字虛擬角色表演核心理論的提煉

2.1真實的情感

在斯坦尼斯拉夫斯基表演體系中，其核心就是體驗，即通過演員外在的肢體和表情深入地挖掘出人性、人心的復雜性。電影《阿凡達》中數(shù)字虛擬角色給觀眾真實情感的傳達就是最好的說明：“《阿凡達》涉及多重技術領域：立體視覺、IMAX大屏幕、3D、CG等，盡管《阿凡達》屬于技術應用的大手筆，但它不會在任何技術方面都領先?！盵3]它的數(shù)字虛擬角色是藍皮膚、不會出汗的外星人，因此虛擬角色外表的“擬真”不足促使觀眾集中注意力全身心投入到電影所營造的虛擬環(huán)境中，而真正打動觀眾內(nèi)心的是角色表演的真實情感。正是由于角色在表演上有效運用了斯氏體系理論的“情感的真實體驗”，才讓電影《阿凡達》中的數(shù)字虛擬角色成為了一個個活生生的“人”，而極大的呼喚起觀眾的情感共鳴。

2.2陌生的角色

布萊希特為推行“非亞里士多德傳統(tǒng)”的新型戲劇的核心就是間離理論?？v觀大多以數(shù)字虛擬角色為代表的影片，一般而言，童話、神話、科幻、恐怖以及未來戰(zhàn)爭等題材類的電影比較適合數(shù)字虛擬效果體驗，因此數(shù)字虛擬角的故事內(nèi)容主要集中在這些題材類型上。這些的故事內(nèi)容和角色，在生活中都是不可能的事情，但是在電影《阿凡達》中，卻真實的出現(xiàn)了這樣的場景。很多媒體用陌生而又熟悉，讓人吃驚、詫異、震撼等詞語來評論其中的數(shù)字虛擬角色的表演。豈不知，在這樣的表演背后，真正發(fā)光發(fā)亮的是布萊希特理論的內(nèi)容。它對劇情的展開和觀眾移情于劇情之中有一定的影響，并在這種間離效果中突出了虛擬角色的人物性格，也符合劇本基調(diào)的逐步展開。

2.3虛擬的表演

以梅派為代表的戲曲表演是高度綜合性的舞臺表演藝術，它提倡程式化的套路與表現(xiàn)相結合、載歌載舞、主觀的絕對統(tǒng)一的創(chuàng)作原則。在中國京劇中，“蘭花指”、“水袖”、“步輦”等戲曲常見的經(jīng)典動作均是意念、動作、功能表達集于一身的精粹套式。虛擬表演，是戲曲表演風格的主調(diào)。虛擬動作，不但是戲曲表演區(qū)別于一切話劇表演的主要標志，而且也是戲曲表演體系區(qū)別于其他一切戲劇表演體系的主要標志。[4]由于當今3D電影作品中有大量通過虛擬技術而構建的虛擬環(huán)境，演員所飾演的虛擬角色需要在通過其想象中的環(huán)境里進行表演。這一點，與我們當代數(shù)字電影表演方法有異曲同工之妙，在表演觀念上和數(shù)字時代表演藝術有著驚人的相似，有利于當今數(shù)字時代的電影表演藝術理論建立與完善。電影中數(shù)字虛擬角色很好的繼承和發(fā)展戲曲里的虛擬表演理論，其發(fā)展主要表現(xiàn)在數(shù)字技術與表演藝術的密切聯(lián)系。過去電影表演主要是以演員為創(chuàng)作材料塑造的不同人物形象，而如今數(shù)字虛擬角色表演結合數(shù)字技術和演員虛擬表演藝術為創(chuàng)作材料而塑造的角色形象，數(shù)字虛擬角色的表演是否活靈活現(xiàn)、栩栩如生，不僅需要數(shù)字虛擬技術的輔助，演員的虛擬表演水平也起著至關重要的作用。

3數(shù)字虛擬角色表演理論發(fā)展的意義

3.1表演三大體系走向融合的必然要求

三大表演理論體系為電影表演藝術的理論貢獻是世界公認的，其影響也是極其深遠的。如今，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，對于利用最新數(shù)字技術、通過大量數(shù)字虛擬角色拍攝而成的電影而言，如《少年派的奇幻漂流》、《阿凡達》等，三大表演理論體系本身呈現(xiàn)的不足越來越明顯，并開始影響到數(shù)字虛擬角色表演的進一步發(fā)展和創(chuàng)新，因此我們需要對三大表演理論體系的理論進行篩選、重組、取其各自精華，以適應當今電影表演為目標，規(guī)避單個表演體系的局限和劣勢，將三大表演理論體系融合在一起取長補短，從而更好的指導當今電影中數(shù)字虛擬角色的表演。

3.2表演藝術與數(shù)字技術結合的必然要求

當數(shù)字虛擬角色作為新興的表演藝術形式呈現(xiàn)在觀眾面前時，我們開始慢慢意識到，隨著電影數(shù)字技術不斷的發(fā)展，過去傳統(tǒng)意義上電影表演理論已經(jīng)無法全面的歸納現(xiàn)在電影中的數(shù)字虛擬角色表演方式了。在當今的電影發(fā)展中，面對不斷涌現(xiàn)出的各種千奇百怪的數(shù)字虛擬角色形象，我們不得不好好思考和研究電影表演藝術理論的發(fā)展。數(shù)字虛擬角色表演理論的形成和發(fā)展不僅能打破過去表演上的局限，也讓表演的精神更加的與時俱進，更加符合時代的要求和召喚?；谶@種情況，數(shù)字技術與電影表演藝術相結合發(fā)展數(shù)字虛擬角色表演理論，為數(shù)字虛擬角色創(chuàng)作帶來的創(chuàng)新性的視覺體驗，就有了一定的必要性。

3.3觀眾審美需求不斷提升的必然要求

人類與生俱來就擁有分辨美與丑的意識和能力，所有能引起人們心情愉悅的、和諧的、善良的事物，都可以被歸納為美的范疇?，F(xiàn)在很多電影的成功并不僅僅在于講故事，而且還在于在數(shù)字技術的催化作用下，三大表演理論體系的融合為虛擬角色創(chuàng)作帶來的細膩、擬真、新鮮的視覺體驗。銀幕中震撼的場面和看似真實數(shù)字虛擬角色抓住了觀眾的注意力，讓人們在不知不覺中被吸引和感染，全身心的陶醉于一場視覺奇觀的享受之中，極大的滿足了觀眾的審美需求。數(shù)字虛擬角色的產(chǎn)生，恰恰是觀眾審美不斷提升的所要求的結果，觀眾有了這種審美的需求又會引起更多的學者對數(shù)字虛擬角色關注和研究，從而最終推動數(shù)字虛擬角色表演理論的發(fā)展。

4總結

總而言之，在電影表演藝術世界里，任何事物都不是一成不變的，只有良好的繼承傳統(tǒng)表演理論，才能為發(fā)展新的電影表演理論打下扎實基礎，只有有效的發(fā)展電影的表演理論，才能更有效的創(chuàng)新表演理論。新時代賦予數(shù)字虛擬角色表演藝術的新要求，使得三大表演理論體系走向融合，也讓數(shù)字虛擬表演藝術產(chǎn)生了新的表演觀念，這不僅僅是其自身不足導致的，也是在全球商業(yè)化，文化大融合的趨勢下，滿足觀眾審美的客觀現(xiàn)實需要。在3D電影有望成為電影藝術主流的趨勢下，表演藝術理論的發(fā)展，使數(shù)字虛擬角色成為一種新的表演藝術形式，今后必將大力推動電影產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1] 泰依羅夫（俄）.導演札記.俄羅斯名家論演技[M].中國戲劇出版社，1985：190191.

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[4] 馬也.論中國戲曲虛擬表演產(chǎn)生的原因――兼談戲曲舞蹈的審美特性[J].戲劇藝術，1982（4）.

[5]夏波.中國戲劇界認識和運用斯坦尼演劇體系的誤區(qū)及問題[J].戲劇中央戲劇學院學報，2005.

[6] 貝?布萊希特.布萊希特論戲劇[M].丁揚忠等，譯.中國戲劇出版社，1990（22）.

電影表演心理研究范文第3篇

2007年1月11日，在國展召開的第20屆北京圖書訂貨會上，中國電影出版社隆重推出了由著名電影藝術家、北京電影學院長期從事表演教學的林洪桐教授撰著的《表演藝術教程》叢書。林教授雖然早已過了退休的年紀，但至今仍老驥伏礪地執(zhí)迷于教學與創(chuàng)作的第一線。這套《表演藝術教程》既是他藝術創(chuàng)作、教學實踐和理論研究的成果，更是他近半個世紀表演生命最美好的升華與感悟。

《教程》共分六個分冊，既有對表演藝術基礎理論的闡釋，對表演技巧的教學、訓練方法的介紹；又有對當代表演新觀念、創(chuàng)新理念的剖析與探究，以及對經(jīng)典影片的分析、讀解，與著名影星的切磋對話；還有對表演專業(yè)考生的具體指導，真可謂一項全方位、多角度的理論工程。

簽售會現(xiàn)場，記者采訪了林洪桐教授。他表示，能夠一次性推出這樣一套綜合性的表演理論叢書，是他“多年來的夙愿”：“表演是一種科學的應用理論，它既需要天賦，也需要后天的學習。表演涉及到心理、觀眾、劇本、媒體、社會，時代諸多復雜的關系，是一個非常龐大的學問。”

可貴的是，這門學問并沒有停留于筆端。在平時的教學中，林教授都將自己的心得毫無保留地與學生分享，令他們受用終生。記者在現(xiàn)場同林教授的弟子、知名演員臧京生、朱琳、楊蕊的交流中，他們無一不對恩師的勤奮執(zhí)著表達了由衷的敬佩。82班的臧京生更笑稱，由于林教授在表演理論方面的深厚學養(yǎng)，他們私底下都管林教授叫“林洪桐斯基”，“因為有斯坦尼斯拉夫斯基嘛”。

林洪桐教授的心中，裝著一部電影學院的“活歷史”。

“我從小就喜歡表演。小學就開始演話劇，中學加入了話劇團。1956年，剛成立的北京電影學院開始招收第一屆本科生。我在報紙上發(fā)現(xiàn)了，忙從福州趕到上海報考了上海戲劇學院和北京電影學院，結果兩邊都錄取了。當時的電影學院考試很隆重，由蘇聯(lián)專家主持。像我們?nèi)?，人一個個地被叫進去。我心中一數(shù)，光考官就二十個！中間坐著一個蘇聯(lián)人，說話得靠翻譯。我特別緊張，所幸如愿以償?shù)乜忌狭??！?/p>

1960年，林洪桐成了電影學院的首屆表演系畢業(yè)生。在隨后的教學工作中，因為深受斯坦尼表演體系的影響，一開始也是照搬蘇聯(lián)模式。朱琳1981年考入電影學院，當時正是林洪桐教授做她的主任教員?！拔覀儺厴I(yè)大戲演的是《雷雨》，我演繁漪。林老師是典型的體驗派，他會手把手地教會你如何進入規(guī)定情境，如何捕捉人物的內(nèi)部動作和外部動作。我看了林老師書里寫的一些內(nèi)容，都是他教過我們的，也都是實踐檢驗很成功的東西。”

林教授不僅執(zhí)迷于表演研究，他在導演、編劇方面的貢獻促進了他的自我創(chuàng)新?！拔议_始曾試寫了一本《表演學習手冊》，沒想到賣得非常好。幾年之內(nèi)賣了四萬冊，還被列為了北京電影學院的正式教材。但有感于我們國家的表演教材還不夠系統(tǒng)，不夠規(guī)范。我退休以后就想再完成這么一套書，獻給我的母校?！?/p>

在《教程》首先面世的《表演應試手冊》《表演學習手冊》《表演分析手冊》等三個分冊中，筆者對《表演應試手冊》尤為關注。如今，國內(nèi)高校影視表演專業(yè)的招生可謂如火如荼，而影視圈五彩斑斕的生活無形中助長了很多考生一朝成名的功利心態(tài)。對此，朱琳有自己的看法：“我覺得人各有志，你想搞影視表演，就看你是不是真的喜歡。如果是真喜歡，你投入時間、精力、財力甚至生命都是值得的。如果你只是作為一個就業(yè)或者成名的捷徑，那么你就要承擔很多風險?！?/p>

電影表演心理研究范文第4篇

[關鍵詞] 動畫表演；運動規(guī)律；組成要素

一、動畫表演的必要性和重要性

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，動畫這門綜合藝術也在一次次的技術革命中大踏步前行。一些給人留下深刻印象的動畫作品，讓我們記憶猶新的并不是它的技術如何的高超，而是它的故事和講故事的方式。有了一個好故事，如何詮釋它是難點，也是重點。表演是動畫最高最核心的層級，是動畫角色的核心和靈魂所在。表演也是所有電影的驅(qū)動力，如果說劇本是電影最重要的環(huán)節(jié)的話，那么讓劇本活起來的就是表演。

動畫師為了創(chuàng)造真實可信的動畫，就一定要研究動畫運動規(guī)律，分析角色的動機和目的，它推動了表演的升華。那么，僅僅掌握一定的動畫運動規(guī)律就能夠達到生動、真實的表演效果嗎？對于一個初學者來說，使動作流暢，符合動畫的運動規(guī)律可能被作為首要的入門本領，但是，如果要傳遞情感，期望與觀眾產(chǎn)生互動，僅僅是流暢的動作是不夠的。角色不應當只是簡單地運動、木偶般地闡述劇本，它們應該通過表演詮釋心情、性格和激情。理查德?威廉姆斯的《原動畫基礎教程》一書中提出了這樣的問題：“達到最佳表演的最好的表達手法是什么？在著手做動畫前我們要先確切地掌握我們想做什么?！盵1]基于這個出發(fā)點，研究動畫表演中的組成要素，對提高動畫創(chuàng)作技法和角色的基本表演技巧都有很大的幫助。

二、動畫表演的組成要素

動畫和電影不同，電影中的演員是真實的人，演員不用考慮物理特性、運動規(guī)律等的運動問題，動作都是由心而生。而動畫則不同，繪制者往往首先考慮的就是如何讓角色“動”起來，動作流暢的問題。就像走路一樣，如此平常的動作我們每天都在做，但是付諸到動畫紙上的時候就要考慮方方面面的動作因素，所以很多人在繪制動畫的時候，對畫面的要求是只要動作流暢就萬事大吉了。北京電影學院動畫學院的陳廖宇老師把動畫中的表演分為三個層次：

1.運動規(guī)律的層次。就是跑得對，走得對。這個層次其實談不上有表演；

2.一般表演的層次。就是動作中包含了根據(jù)角色和劇情需要的表演的成分；

3.有風格的表演的層次。

這三種層次的表演，雖然是遞進的關系，但它們之間也有動畫表演的共性，因此，本文對動畫表演的組成要素進行歸納和總結，分為以下四個方面來討論。

（一）肢體動作的運用

人們用大腦思考問題，然后由大腦傳達信號到四肢表達出腦中的想法。所以無論在影視表演或動畫表演中，肢體動作的運用都是直觀和重要的組成部分。大部分動畫中出現(xiàn)的肢體動作并非是運動復雜的動作設計，更多的僅僅是手勢的變換，這一點在現(xiàn)在的國產(chǎn)動畫中尤其明顯，往往是大量的對話和僵硬的身體，再配合幾個攤手、眨眼的動作。單一乏味的肢體動作不但無法準確地表達角色的內(nèi)心情緒，也會使觀眾產(chǎn)生審美疲勞。

查理?卓別林在肢體動作表演這方面的才能是首屈一指的，他可以通過標志性的啞劇準確地表達出大部分的情感，他的表演方式也對很多動畫師產(chǎn)生了深遠的影響。在動畫大師特克斯?艾弗里和約瑟夫?巴伯拉的作品中可以看到這種夸張的肢體動作表演。絕大部分人喜歡動畫的原因就是因為它能讓人心情放松，開心，特克斯?艾弗里正是因為抓住了觀眾的心理，才成就了他“無厘頭”式的表演風格。特克斯?艾弗里獨立創(chuàng)造的第一個動畫人物是“達菲鴨”（Daffy Duck），《“豬小弟”獵鴨記》是達菲鴨首次登場的作品，特克斯?艾弗里借助了夸張的肢體動作，四肢被拉扯到無限長、身體扭曲到極致來表現(xiàn)達菲鴨乖張、滑稽的性格。他在關鍵姿勢的設計上運用了強烈、夸張的肢體動作，并且將一個極度夸張的關鍵動作長時間停兆，只添加一些次要的跟隨動作或根本不加任何附加動作。約瑟夫?巴伯拉所創(chuàng)立的漢納?巴伯拉動畫團隊創(chuàng)造出了諸如《貓和老鼠》(又譯《湯姆和杰瑞》系列動畫片）、《瑜伽熊》《摩登石頭人》等深受人們喜愛的動畫形象。其中最典型的要數(shù)《貓和老鼠》，從角色誕生至今它們之間的戰(zhàn)爭已經(jīng)經(jīng)歷了200多集，年復一年地使用同樣的動畫形象，創(chuàng)作形式?jīng)]有出現(xiàn)中斷或變化，但觀眾的觀賞熱情卻絲毫不減。更令人佩服的是，它一直采用啞劇的形式，完全依靠肢體動作的表演而不用對白。誠然，夸張的肢體動作有助于角色的表演，但如果對這種快節(jié)奏的動作使用不恰當，結果可能適得其反。除了這種夸張的肢體動作，還有相對于真實的肢體動作表演，不論是夸張的還是寫實的，角色都不應當只是簡單地運動，公式般地理解一個動作的意圖，它們應該表演——顯露出真性情。

（二）心理表演的運用

電影表演心理研究范文第5篇

關鍵詞：德育工作；電影；影響德育工作是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育中，對青少年學生的健康成長和學校工作起著導向、動力和保證作用。為什么要去講大道理？為什么要不厭其煩地描述那些老套的故事？比之書本，電影更為直觀的視覺沖擊，將在學生心里烙上深刻的印跡！雷夫在《第56號教室的奇跡》中提出“好的電影能建立孩子的品格，了解正確或錯誤決定所造成的深遠影響，并且啟發(fā)他們，讓他們就算是身處困境也能為信念挺身而出”，電影的魅力可見一斑。發(fā)揮電影的教育功能，也成為當今德育工作探索的一個新視角。

在一次小學德育校本課程教學研討活動中，一節(jié)五年級的電影課“成就夢想”給筆者留下了深刻的印象。在課堂上，教師引導學生觀看無聲動畫電影，為其中的人物編臺詞。這便是進行德育滲透，啟發(fā)學生去親近夢想，尋求夢想，確立夢想，實現(xiàn)夢想。教師利用動畫創(chuàng)設情境，讓學生迅速進入到“小豬”的角色中，為能吃到冰箱上的餅干而努力。教師把小豬吃餅干所做的每一次努力分段給學生觀看，每失敗一次就向?qū)W生提出問題，讓學生總結小豬失敗的原因，并讓學生發(fā)揮想象為角色配音，通過配音感受小豬的心理變化。在這個環(huán)節(jié)，學生的積極性很高，都爭著要上臺表演配音，有的甚至還加上了動作。學生靈動的表演，精彩的展示，不時引發(fā)現(xiàn)場人員的陣陣歡笑與深深思考。在輕松自在的表演中，學生也自然而然地悟出了“有夢要行動”的道理。最后，教師播放了中國達人秀冠軍卓君追求夢想的微電影。教師借由一部貼近學生生活的微電影，進一步喚醒了學生追逐夢想的動力。這樣的課堂總結與升華，避免了教師的枯燥說教，真正撥動了學生的心弦，讓學生深深沉浸在尋找夢想、為夢想努力才能成就夢想的思考中。

科學研究表明，電影有助于提高學生的感知能力，提升記憶效果。電影的特色即動作和音能同時刺激感官，吸引學生的注意力，如電影的動感特色可以使一顆小種子逐漸長成參天大樹，給觀眾強烈的印象，看到變化的全過程，從而深深銘記在記憶中。在課堂上，教師對多媒體的使用恰到好處，新穎有創(chuàng)意。課件經(jīng)過精心設計，不花哨，不雜亂，實用而有效。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，課件都極富創(chuàng)意，緊貼童心，從一開始就完全吸引了學生的眼球，營造了一種輕松、分享的德育氛圍。從整個課堂效果來看，學生的思維是活躍的，情緒是飽滿的。在這樣的課堂中，學生真正成為課堂的主人，他們通過自己的聽、看、思考發(fā)現(xiàn)了電影中的奧秘，并在教師的引導下結合自身，表達觀點，從中看到自己的優(yōu)勢與弱點，從而定下自己的目標。而教師也能從中感受到學生的想法，學生的變化，從而更深層地了解學生，及時對學生進行正面的德育教育。電影這種奇妙的東西，讓學生在平凡的話題中有了不凡的感受，激發(fā)出了與眾不同的德育能量。

不同于成人的說教，電影具有強烈的藝術感染力，運用生動形象的故事情節(jié)來表達思想內(nèi)容，對學生的影響往往是“潤物細無聲”的，能觸動其心靈深處的情感，促使學生的品行不斷進步。教育部相關文件規(guī)定將觀看優(yōu)秀教育影片納入中小學年度教學計劃。那么如何選擇適合學生觀看的影片呢？教師要根據(jù)學段，結合課程的需要選擇，對于小學低年級而言，他們對于動畫電影更感興趣，所以選擇一些有意義又有趣的電影效果最佳，如水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，告訴學生蝌蚪變青蛙的生物學知識，并幫助他們認識金魚、螃蟹等動物，還可以增加他們對自然界的生命體驗感悟。三、四年級的學生已具備了一定的認知能力，可以引導他們觀看情感認知類影片，如《獅子王》《馬蘭花》等，從中感受人性最本真樸素的美好情感。到了小學高年級，教師在選擇影片時重點要考慮故事的教育性，如《地球上的星星》《一個都不能少》等，引導學生從中體會人與人之間的美好感情。