初中政治教學(xué)案例
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初中政治教學(xué)案例范文第1篇
政治學(xué)科的理論性較強(qiáng)，人教版初中政治教材的設(shè)計以完善思想道德理論體系而得到好評。初中生的整體思想道德仍然在發(fā)展之中，其政治思維的發(fā)展高度往往還難以企及政治理論深度，因此學(xué)生們在政治課堂上需要教師們進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)與推動，伴以高效的教學(xué)策略，讓政治課堂更加發(fā)揮出功能和魅力。案例教學(xué)法是與初中政治教材及其學(xué)科特點十分契合的教學(xué)措施，政治教師一定要好好研究并將其運用于課堂上，為初中政治課堂增添色彩。
一、案例教學(xué)的具體概念
案例教學(xué)法有多種教學(xué)名稱，其又被稱為生活學(xué)案教學(xué)法或?qū)嵗芯拷虒W(xué)法，它是新時期教學(xué)體系中將教學(xué)理論融入實際生活的專業(yè)教學(xué)方法，對政治理論的推動與深化具有不可忽視的推動作用。政治學(xué)科往往具有較強(qiáng)的理論特征性，每一節(jié)政治課堂都具有其特定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，其理論載體也不盡相同。作為初中政治教師，要從政治學(xué)科的具體理論出發(fā)，深入結(jié)合生活中的實際案例且案例要與學(xué)生生活有著較強(qiáng)的聯(lián)系性與相關(guān)性。案例教學(xué)法同時也是政治教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入特定的理論教學(xué)氛圍與環(huán)境，使得學(xué)生們能夠從特定的教學(xué)案例中探究，逐漸發(fā)現(xiàn)普遍的教學(xué)規(guī)律，實現(xiàn)自身思維上的從特殊到一般的過程。
二、案例教學(xué)之優(yōu)勢
1.加強(qiáng)記憶
案例教學(xué)法的典型特征就是其在課堂上發(fā)揮實例展示功能時，能夠讓學(xué)生們在課堂上對相應(yīng)的政治理論產(chǎn)生一定的理解，并較大程度地加深印象。在傳統(tǒng)政治理論教學(xué)課堂中，教師們往往將特定的政治理論以課堂講授的形式教給學(xué)生，每一節(jié)政治課堂結(jié)束，學(xué)生們就只能掌握相應(yīng)的政治理論，而在政治理論的實踐與運用方面還存在很大的缺陷與障礙。但是，案例教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撔蜗蠡o予學(xué)生們一定的理論探究空間以及相應(yīng)的理論研究載體，使得學(xué)生們能夠更加牢固記憶政治知識。
比如，在人教版初中政治教材七年級上冊課文《享受學(xué)習(xí)》的教學(xué)過程中，我給學(xué)生們講解了學(xué)習(xí)的樂趣所在，同時伴隨著政治思想道德理論的滲透，我給學(xué)生們引進(jìn)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)樂趣案例，讓學(xué)生們在案例中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。
2.挖掘興趣與潛力
政治學(xué)科本身具有較強(qiáng)的枯燥性與乏味性，學(xué)生們在初中政治課堂上經(jīng)常覺得沒有學(xué)習(xí)樂趣，難以找到自身學(xué)習(xí)興趣的突破口，從而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。究其原因，主要有兩方面，一方面是教材的理論設(shè)計過于機(jī)械，理論形式過于單一化，二是教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，仍然以理論填塞為主，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。案例教學(xué)法可以讓教師們在政治課堂上挖掘?qū)W生的興趣與學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生們在政治案例教學(xué)課堂上也會感覺到課堂的輕松與活躍，在自由性課堂上充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)魅力。
3.提高實踐能力
在案例教學(xué)的氛圍與環(huán)境中，學(xué)生們通常在教師的引導(dǎo)下直接接觸、探究教學(xué)案例，因而在理論的實踐運用挖掘上能夠獲得較好的操作能力。初中生應(yīng)當(dāng)在政治課堂上將自己的實踐思維發(fā)散開來，將自己的探究潛力激發(fā)出來，案例教學(xué)為其提供了一個堅實的載體。因此，教師們要靈活利用案例教學(xué)理念，為學(xué)生們提供實踐空間。
三、政治教學(xué)案例選擇與分析策略
政治學(xué)科的理論知識與社會熱點問題之間有著微妙的關(guān)系，教師們切不可在教學(xué)過程中局限于教材理論研究，而是要將教材中的政治知識點一一梳理，并將其與現(xiàn)實社會中的問題與現(xiàn)象一一結(jié)合，從而讓學(xué)生們時刻保持政治前瞻性。
1.社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展前瞻性
如今，社會的發(fā)展?fàn)顩r與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，社會只有在國民具有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)各方面提高。因此，教師在選擇教學(xué)案例的同時要講社會經(jīng)濟(jì)的前瞻性體現(xiàn)出來，讓學(xué)生們充分融入前瞻性氛圍中去學(xué)習(xí)政治知識。
2.社會政治前瞻性
政治學(xué)科應(yīng)當(dāng)在初中教學(xué)階段發(fā)揮出其社會政治關(guān)聯(lián)性，教師們要讓初中政治課堂的色彩更加具有社會前瞻性，尤其在政治教學(xué)案例的選擇與運用上要充分體現(xiàn)出這一理念。我國的政治是社會主義現(xiàn)代化政治的核心代表，其高度捍衛(wèi)了國家利益、公民利益，讓我國在世界上屹立于強(qiáng)國之巔，因此政治案例教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生們的社會政治思維。
比如，在人教版初中政治教材課文《人民當(dāng)家作主的國家》的教學(xué)過程中，我選取了建國初期我國實現(xiàn)政體改革的案例，讓學(xué)生們充分意識到我國的民主性，并就“人民當(dāng)家作主”這一主題進(jìn)行實例探究，讓學(xué)生們就自己的周圍生活經(jīng)歷談?wù)勁c“人民當(dāng)家作主”相關(guān)的社會現(xiàn)象，從而讓課堂與社會緊密連接。
結(jié)語
初中政治學(xué)科的教材設(shè)計偏于理論化，而政治學(xué)科本身帶有濃厚的理論色彩，學(xué)生們在政治課堂上通常會覺得無聊、枯燥。案例教學(xué)將政治理論與生活案例有效結(jié)合，教師們可以深入探討政治案例教學(xué)的具體模式與方法，讓初中政治課堂更加生動形象。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 姚鴻燕. 淺談案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用[J]. 亞太教育，2015.
初中政治教學(xué)案例范文第2篇
關(guān)鍵詞：初中政治；案例教學(xué)法；應(yīng)用
伴隨著新課改的進(jìn)行，初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量越來越受到關(guān)注和重視。思想品德教育的有效開展對于人格塑造方面發(fā)揮了重要的作用，而且初中階段對于許多學(xué)生來說是正式接受思想品德教育的初期階段。有效落實這一階段的思想品德教育，不論是在夯實學(xué)生理論知識方面，還是在樹立學(xué)生的“三觀”方面都起到了積極的作用。因此，如何提升初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量就成為我們不得不思考的問題。基于此，本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗具體分析了案例教學(xué)法的重要性以及這種教學(xué)法在初中政治課堂中的具體應(yīng)用。
一、案例教學(xué)法的重要性
1.有利于夯實學(xué)生對知識點的理解
初中政治有一個比較顯著的特點就是理論性較強(qiáng)。初中階段的學(xué)生由于整體年齡偏小，邏輯思維能力以及分析能力都有待完善，因而就存在部分學(xué)生不能很好地消化理論知識的現(xiàn)象。而案例教學(xué)法正是考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)中容易碰到的這種狀況，采用理論與案例相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。通過案例的講解，一方面案例的形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面學(xué)生也能在這個過程中理解所學(xué)內(nèi)容，這對初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效落實起到了重要的作用。
2.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
案例教學(xué)法在基于理論的基礎(chǔ)上，將課本中的理論知識點運用到案例的解讀和學(xué)習(xí)中。這一教學(xué)方法使得原本枯燥無味的理論知識變得具體和形象化，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中起到了積極的推動作用。在學(xué)習(xí)了政治理論知識后，學(xué)生能夠在相對生活化的情景中理解理論內(nèi)容，能夠極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，通過案例教學(xué)法，學(xué)生能夠形成一種理論知識通俗易懂的學(xué)習(xí)過程，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣是有推動作用的，其次更具體化的案例能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識點。
二、案例教學(xué)法的具體運用
1.有效合理地選擇教學(xué)案例
初中階段，由于學(xué)生的自學(xué)能力有限，因而在案例的篩選中主要還是由老師來進(jìn)行選擇與安排。合理有效的案例選擇對于政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升能夠起到十分重要的作用。案例的選擇最好能夠遵從以下幾個原則：首先，要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，案例內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的生活，在進(jìn)行講解時能夠喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；最后，案例需要緊跟時展的潮流，具有一定的深度和內(nèi)涵。在初中政治課本中也有一些案例提供，基于此，老師們可以結(jié)合自身具體的授課來選擇是否采用本中提及的案例，同時也可以去搜索其他的教學(xué)案例。這就需要授課教師日常能夠有一定素材的積累，有趣生動而又富有深意的案例能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
在采用案例式教學(xué)方式時，授課教師同時應(yīng)當(dāng)注意到傳統(tǒng)初中政治教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育的影響下，部分教師通常習(xí)慣采用填鴨式的教學(xué)方式，主要表現(xiàn)為：老師是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生更多的是被動接受老師灌輸?shù)闹R。這種教學(xué)方式的長期使用容易讓學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊與厭倦感。案例教學(xué)法的初衷是為了提升政治課堂的質(zhì)量與實效性，因而為了有效落實案例教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)與學(xué)生在課堂中的互動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動思考，并可以結(jié)合案例在班級內(nèi)展開討論，通過這樣的方式，能夠在課堂學(xué)習(xí)中營造一種主動學(xué)習(xí)、氣氛活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了推動作用。
3.運用不同模式來呈現(xiàn)案例
為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在開展課堂教學(xué)時可以通過不同的方式來呈現(xiàn)課堂需要講解的教學(xué)案例。例如，教師可以通過口述講故事的方式將案例進(jìn)行分析，或者在講解案例時播放視頻，學(xué)生能夠通過視頻對案例有一個基本的了解，同時也可以采用其他多媒體教學(xué)的方式來進(jìn)行案例的呈現(xiàn)，這種多媒體與教師講課相結(jié)合的方式可以給學(xué)生帶來一定的新奇感。信息化廣泛覆蓋的時代下，多媒體技術(shù)在課堂上廣泛應(yīng)用和配合，案例可以通過圖片、影音等多種方式相結(jié)合來呈現(xiàn)，這種形式可以吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在案例呈現(xiàn)后，教師可以組織學(xué)生就案例進(jìn)行討論與分析，結(jié)合書本所學(xué)知識與自身的感悟進(jìn)行全方位深入的探討。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生課堂的參與度也得到較大程度的提升。
初中政治課堂的有效推進(jìn)既可以落實學(xué)生對本學(xué)科知識的掌握情況，同時也能改變學(xué)生對以往政治課的理解，因而改善初中政治教學(xué)成為教育中不得不關(guān)注和重視的基礎(chǔ)課題之一。采用科學(xué)的案例分析法，結(jié)合具體的授課情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，相信能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中帶來巨大的推進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
初中政治教學(xué)案例范文第3篇
【摘要】新課改的出現(xiàn)使初中政治教學(xué)面臨著新的形勢與挑戰(zhàn)，政治課堂教學(xué)模式也隨著新課改在不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章從案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的可行性入手，提出案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的實施原則，具體分析了案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用。
關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法；初中政治教學(xué)；運用
中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2014）24-0024-01
由于初中政治課具有很強(qiáng)的理論性及實踐性，這就要求學(xué)生要準(zhǔn)確理解所學(xué)的理論知識，這樣才能更好的在實踐中運用。案例教學(xué)法能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，可以很好地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)活動中，使學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的潛力。
一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的可行性分析
初中政治課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生獨立地思考，使學(xué)生能夠在實踐中學(xué)會運用所學(xué)的政治知識。教師為了達(dá)到這個目的都在積極地尋找新的教學(xué)方法，以提升教學(xué)的質(zhì)量。案例教學(xué)法恰好可以滿足教師的期望，在初中政治教學(xué)中合理應(yīng)用案例教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，學(xué)習(xí)就會動力十足，積極性大大提高。案例教學(xué)法具有生活化及典型化的特點，可以在初中政治教學(xué)中尤其是在學(xué)習(xí)法律知識時發(fā)揮其重要作用。案例教學(xué)能夠?qū)⑤^為抽象的理論知識變得更易理解，由教師將一些典型的案例用通俗的語言講給學(xué)生聽，學(xué)生一般對案例的內(nèi)容比較感興趣，所以就會聽得比較認(rèn)真，再由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，通過討論、總結(jié)，最終加強(qiáng)了對知識的理解。這樣得到的結(jié)論更易使學(xué)生信服，同時還加強(qiáng)了師生之間的交流互動，促進(jìn)了師生關(guān)系，可見案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中具有極強(qiáng)的可行性。
二、初中政治案例教學(xué)法實施的原則
1.針對性原則。教師在選用案例時一定要注重案例的針對性，在結(jié)合教材知識的同時， 應(yīng)找一些與青少年學(xué)生有關(guān)的案例。所選用的案例應(yīng)指向較為明確，能讓學(xué)生在聽完案例后不僅對課本知識加深理解，而且能夠從中受到思想教育。例如，在學(xué)習(xí)人教版的七年級下冊中第七課“防患于未然”的部分時，教師講解了一個中學(xué)生李某的案例，李某是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，由于與社會上的幾個無業(yè)青年交往，在他們的帶動下，不僅學(xué)會了吸煙還開始打群架，最終學(xué)習(xí)成績直線下滑，由于李某的家長及老師沒有及時發(fā)現(xiàn)李某的這些變化，導(dǎo)致李某在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)，以至于最后走向了犯罪的深淵。這樣一個案例更能引起學(xué)生的共鳴，由此引出該節(jié)課的主題：防患于未然。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了政治知識，還受到了教育，對良好思想的形成具有積極的作用。
2.實踐性原則。實踐性就是要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實踐中去。初中政治教學(xué)旨在加強(qiáng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，讓學(xué)生在青少年時期形成良好的思想道德品質(zhì)。在初中政治教學(xué)中應(yīng)注重實踐性的要求。例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會”一課時，教師可以講解一個貧困學(xué)生王某的案例，王某生于一個貧困的家庭，父親癱瘓在床，只有母親一人在掙錢養(yǎng)家，王某從小懂事節(jié)儉，知道自己能夠上學(xué)不容易，就努力學(xué)習(xí)，上課時認(rèn)真聽講，放學(xué)回家還得幫忙照顧父親。但由于王某的母親忽然下崗，無力再供王某上學(xué)，王某就輟學(xué)回家了，但在家里王某仍舊堅持學(xué)習(xí)，最終在自己的努力下學(xué)完了初中的所有課程。通過這個案例，使學(xué)生將自己的情況與例子中的王某進(jìn)行對比，讓學(xué)生自己意識到要珍惜所擁有的學(xué)習(xí)機(jī)會，然后讓學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，在班級中進(jìn)行討論交流，這樣的思想教育更能達(dá)到實踐性的效果。
三、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的具體運用
1.根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的案例。初中政治教學(xué)中案例教學(xué)的運用，教師起著主導(dǎo)的作用，教師所選用的教學(xué)案例要有針對性及實踐性，科學(xué)、有效的案例是案例教學(xué)實施的關(guān)鍵。案例的選取可以是教材中的案例，也可以是教師在新聞中所看到、聽到的案例，教師自己進(jìn)行改編的案例也可以，只要符合教學(xué)的需要，不論案例是否真實，都可以拿到課堂上進(jìn)行討論。政治課堂上需要新鮮、不斷的案例，才能抓住學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要多收集與教材內(nèi)容相關(guān)的案例，且得符合教學(xué)的要求。有時候教材上的案例就很好，教師可以直接引用。例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊“教師伴我成長”一課時，就可以引用教材上的案例：上數(shù)學(xué)課時，數(shù)學(xué)老師在臺上講課，班里的副班長小強(qiáng)周圍的幾個學(xué)生在課堂里上一直小聲地說著什么，使周圍同學(xué)聽不清數(shù)學(xué)老師所講的內(nèi)容，數(shù)學(xué)老師就讓小強(qiáng)坐到最后一排座位上，小強(qiáng)不服氣，就在自己座位上坐著并沒有按數(shù)學(xué)老師所說的做，這時同學(xué)們都覺得沖突即將爆發(fā)。通過這一案例，讓學(xué)生設(shè)想一下當(dāng)時數(shù)學(xué)教師的想法及其接下來的舉動，還有小強(qiáng)的想法及他會干什么，教師在學(xué)生發(fā)表完看法后也說一下自己的看法，與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣的換位思考，更好地促進(jìn)了學(xué)生與老師之間的關(guān)系。所以選擇合適的案例具有事半功倍的效果，而且教師在選擇案例時應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真篩選，以期獲得更好的教學(xué)效果。
2.采用不同的方式呈現(xiàn)案例。除了教師向?qū)W生講案例的方式，還有很多其他的方式更能夠吸引學(xué)生的注意力。近年來，隨著信息化社會的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)在各個學(xué)校都已經(jīng)非常普及。多媒體設(shè)施可以播放聲音、圖片、幻燈片，等等。政治教師可以將案例以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在一種相對輕松的環(huán)境中上政治課，同時也減輕了教師在課堂上的任務(wù)量。例如，在學(xué)習(xí)八年級“我們維護(hù)正義”一課時，教師可以給學(xué)生播放一段視頻，視頻中有兩個初中生欺負(fù)一個小學(xué)生，跟小學(xué)生要錢，不給就要打他，這時教師可以先暫停視頻播放，問問學(xué)生如果遇見有人欺負(fù)小同學(xué)該怎么辦？讓學(xué)生說出自己的想法后，再繼續(xù)播放視頻，視頻中有個張同學(xué)正好路過，并上前及時制止了那兩位同學(xué)，還將小學(xué)生送回了家?？赐赀@段視頻后，學(xué)生會回想起自己的做法，然后教師再進(jìn)行正確地引導(dǎo)教育，這樣的教學(xué)對學(xué)生的教育效果是顯著的。此外，教師還可以組織一些小品等活動來呈現(xiàn)案例。
案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到顯著的教學(xué)效果。案例教學(xué)要求初中政治教師必須加強(qiáng)鉆研政治教材，了解學(xué)生，在生活中做有心人。同時，我們也該認(rèn)識到案例教學(xué)在只是初中政治教學(xué)中的一種教學(xué)方法，教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容尋求更多的教學(xué)方法，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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初中政治教學(xué)案例范文第4篇
一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的意義
1.能提高教師的教學(xué)水平。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式截然不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師只是將教材上的知識點與案例按部就班地給學(xué)生講出來，再稍微延伸一下就完成了一節(jié)課的教學(xué)。但案例教學(xué)法的運用，加大了教學(xué)的難度，教師不僅要掌握教材內(nèi)容，而且還要學(xué)習(xí)如何將知識點融入到案例中。因此，將案例教學(xué)法運用于政治教學(xué)中，一定程度上能夠提高政治教師的教學(xué)水平。2.有利于活化知識。政治學(xué)科知識理論性比較強(qiáng)，教師若只是滿堂灌，學(xué)生一味地死記硬背，則難以形象揭示并深入理解這些知識。對于學(xué)生而言，政治學(xué)科知識顯得非?；逎y懂，而運用案例教學(xué)法則可以活化知識，能夠讓學(xué)生更好地接受、理解。3.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，往往是教師一個人唱獨角戲，一味地給學(xué)生灌輸知識，雖然說學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里，但是他們的注意力卻早已不放在教師的講授上了，這樣也就無法激起學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。而應(yīng)用案例教學(xué)法，能給予教師與學(xué)生更多互動交流的機(jī)會，讓教師與學(xué)生可以共同探討案例。在互動的過程中，學(xué)生的注意力自然而然地會集中，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲。
二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的策略
1.以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇合適的案例。在新課改背景下，政治學(xué)科的教學(xué)仍然需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容選取合適的案例與學(xué)生一起分析、討論，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的探究欲望，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。如在“相親相愛一家人”的教學(xué)中，教師可以列舉從小到大父母非常寵愛孩子，但隨著孩子的逐漸成長，父母對孩子的要求也越來越嚴(yán)格，甚至限制孩子外出活動及進(jìn)行人際交往的案例，并告訴學(xué)生：面對這些情況，作為子女，應(yīng)學(xué)會克制自己的情緒，耐心地、心平氣和地與父母進(jìn)行交流。父母對子女嚴(yán)格要求的背后也是一種愛。應(yīng)用與教材內(nèi)容貼切的案例，能夠讓學(xué)生感受到政治學(xué)科知識無處不在。2.合理應(yīng)用典型案例，加深學(xué)生的印象。政治教學(xué)活動的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀與世界觀。在教學(xué)中，教師應(yīng)用典型的案例，能有效增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，還可以通過榜樣的作用去影響和感染學(xué)生。教師在應(yīng)用典型案例的過程中，應(yīng)在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上對案例進(jìn)行解析，切不可以自己的思想左右學(xué)生的思維，應(yīng)注重讓學(xué)生形成個人的見解。如在學(xué)習(xí)“身邊的誘惑”一課時，教師可以給學(xué)生講解一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的典型案例。首先，講一講網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生、發(fā)展的背景。然后，告訴學(xué)生：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的初衷其實是為了促進(jìn)人與人之間更好的交流，但是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，也產(chǎn)生了很多負(fù)面的影響，衍生了很多腐朽的文化思想。如近年來“王者榮耀”“吃雞”等游戲的盛行，不少青少年深陷其中，不能自拔。由此可見，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在為我們生活、學(xué)習(xí)提供便利的同時，也不可否認(rèn)地會帶來負(fù)面影響。為此，我們應(yīng)該正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲，自覺抵制不良誘惑。3.選擇貼近生活的案例，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對于政治教師來說，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，還要應(yīng)用與生活有關(guān)的案例，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以給學(xué)生講解一些生活中的案例，并以此引出教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教學(xué)“如何跨越代溝”的內(nèi)容時，筆者在給學(xué)生講完教材上的內(nèi)容后直接引入了生活中的案例：我的鄰居與自己的女兒一直相處得很好，原本這位鄰居以為自己與女兒并不存在代溝。但是女兒在進(jìn)入初中后，就寄宿在學(xué)校，母女倆的溝通越來越少，女兒也很少主動與母親說自己在學(xué)校的事情。為了能了解女兒的心思，這位鄰居偷看了女兒的日記。女兒知道這件事情后哭鬧了很久，母女倆陷入了“冷戰(zhàn)”中。經(jīng)過很長的一段時間，母親認(rèn)識到自己的錯誤，主動跟女兒承認(rèn)錯誤，最終母女倆和好如初。通過這一案例的引用，讓學(xué)生明白了溝通的重要性，為了深入地了解與之相關(guān)的內(nèi)容，他們則更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
初中政治教學(xué)案例范文第5篇
如今，許多中學(xué)的思想政治課教學(xué)，遠(yuǎn)離開放的社會生活。在教學(xué)思想上，強(qiáng)調(diào)一個“統(tǒng)”字，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)學(xué)生心靈的純潔，不被復(fù)雜的社會現(xiàn)象所污染，把學(xué)生的思路死死地“統(tǒng)”在教師所規(guī)定的軌道上；在教學(xué)場合上，傾向一個“收”字，他們把學(xué)生的活動范圍收縮在學(xué)校教室這樣一個狹小的天地之中，不準(zhǔn)越雷池一步；在教學(xué)方法上，熱衷一個“灌”字，他們把教材中的知識，填鴨式似地強(qiáng)加給學(xué)生。這種相對封閉的教學(xué)方式，同我們的時代顯然是不合拍的。我們的中學(xué)生，不是生活在真空中，學(xué)生一旦接觸社會，就會感到老師講的理想信念、道德價值觀念是一紙單薄的空文。
二、什么是案例教學(xué)法及案例教學(xué)法的作用
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識者的角色。政治課案例教學(xué)法也叫實例教學(xué)法或個案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過設(shè)置一個具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。
案例教學(xué)法能夠創(chuàng)設(shè)一個良好的、寬松的教學(xué)實踐情境，把真實的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們設(shè)身處地地去思考，去分析，去討論，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析問題、解決問題的能力極有益處。案例教學(xué)法作用具體表現(xiàn)為：①可以提高學(xué)生分析與解決實際問題的能力。②培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。③縮短理論和實際的距離。④提高教學(xué)效果。
三、案例教學(xué)的基本方法
根據(jù)案例在教學(xué)過程中的作用的不同，案例教學(xué)的基本方法可分為以下幾類：
1.案例講授法。教師運用案例，通過講解來說明課程內(nèi)容，使案例與課程的基本理論融為一體，構(gòu)成一個完整的課程內(nèi)容體系。這種方法又可具體分為以講案例為主來說明理論知識，或者以講授基本理論為主，引用案例進(jìn)行論證。
2.案例討論法。它是指在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體對案例進(jìn)行討論分析的一種方法。
3.案例模擬法。它是事先編好案例的“腳本”，由學(xué)生扮演案例中的角色，再現(xiàn)案例情境，如小品、模擬法庭等，給學(xué)生以真實、具體的情境感受，然后引導(dǎo)學(xué)生對模擬的案例進(jìn)行評析。
4.案例練習(xí)法。在課上、課后和單元練習(xí)及考試時，引入典型案例，創(chuàng)設(shè)問題情境，以培養(yǎng)和檢測學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
四、如何運用案例來進(jìn)行教學(xué)
1.精選案例。精選案例是順利實施案例教學(xué)的基礎(chǔ)。案例不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，而是用于揭示思想品德原理和規(guī)律，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的載體。案例在案例教學(xué)法的運用中不但不能少，而且決定著實施效果的優(yōu)劣好壞。所以，選用的案例必須典型、新穎、精致、簡練、具體，富有時代感和貼近學(xué)生的生活，每個案例都要有其自身的應(yīng)用價值、理論價值及現(xiàn)實意義。
2.呈現(xiàn)案例。呈現(xiàn)案例作為案例教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，是實施案例課堂教學(xué)的開始。而選擇合理的呈現(xiàn)方式可以節(jié)省時間，提高課堂效益，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。呈現(xiàn)案例既可以在講授知識之前，也可以放到講授知識之后。既可以在講授某一塊知識時呈現(xiàn)，也可以在講完一個單元或一個章節(jié)之后呈現(xiàn)。既可以先“案”后“理”，或先“理”后“案”，或“案”、“理”同步，也可以“例――理――例”組合，或“例――例――理”組合。不同案例的特點不同，呈現(xiàn)方式也應(yīng)有所區(qū)別。教學(xué)過程中可以根據(jù)具體情況采用師（生）閱讀、學(xué)案配合、圖表展示、實景模擬、多媒體展示等多樣化的方式出示案例，以最適合案例內(nèi)容，最能吸引學(xué)生注意力的展示方法抓住學(xué)生的“興奮點”，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3.據(jù)“案”析“理”。這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情境，了解、掌握案例中揭示的有關(guān)事實、情況，積極思考，開展討論。就分析討論的方式而言，教師組織學(xué)生采用的形式有個人思考、小組討論、分組討論、情境模擬等。在分析討論中，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。教師應(yīng)做好有關(guān)討論的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)工作，使得學(xué)生能圍繞中心課題積極發(fā)言，并且要注意鼓勵學(xué)生敢于觸及敏感問題，讓學(xué)生暢所欲言，在相互啟迪中，尋求案例中的因果關(guān)系，弄清問題產(chǎn)生的原因，尋找合理的解決方法。
