前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人類命運(yùn)共同體作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

人類命運(yùn)共同體作文范文第1篇

2019高考作文題目預(yù)測(cè)及范文：葆有職業(yè)初心，緊貼時(shí)代脈搏

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

材料一：微信、支付寶、滴滴打車等的出現(xiàn)，使電信業(yè)、銀行業(yè)、出租車行業(yè)等面臨挑戰(zhàn)，許多曾經(jīng)穩(wěn)定的職業(yè)已經(jīng)消失或行將消失。

材料二：大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代，催生了許多新興行業(yè)，出現(xiàn)了大量諸如數(shù)據(jù)分析師、色彩搭配師、公共營(yíng)養(yǎng)師等新職業(yè)。

材料三：一部電視紀(jì)錄片的熱播，使“章丘鐵鍋”意外走紅。鐵鍋鍛造這一老行當(dāng)迅速得到人們的追捧，傳統(tǒng)工藝重新煥發(fā)生機(jī)。

在新時(shí)代飛速發(fā)展的大背景下，個(gè)人應(yīng)該有著怎樣的思考和選擇?作為高三畢業(yè)生，請(qǐng)你以“時(shí)代與職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題，在班會(huì)上發(fā)言，表達(dá)你的思考和看法。

在快速發(fā)展的時(shí)代面前，許多新行業(yè)正在誕生，許多老行業(yè)正在消亡，也有很多傳統(tǒng)老行業(yè)在新時(shí)代煥發(fā)出新的生機(jī)。作為高中生，我們?cè)撊绾卧谶@個(gè)快速變化的時(shí)代，選擇自己的職業(yè)，規(guī)劃自己的未來(lái)?

立意1：將對(duì)立的兩面合二為一，在關(guān)注新興行業(yè)的同時(shí)，不能任由傳統(tǒng)老行當(dāng)自生自滅，要用科技點(diǎn)亮傳統(tǒng)老行業(yè)。老行業(yè)、老職業(yè)在口口相傳和經(jīng)驗(yàn)傳遞的農(nóng)耕時(shí)代，常常由于天災(zāi)或人力因素而消逝，我們可以借助科技的力量，傳播的力量，讓老行業(yè)走到更多人面前，煥發(fā)出新的光彩。

立意2：選擇新行業(yè)，心懷老傳統(tǒng)。無(wú)論時(shí)代怎么發(fā)展，無(wú)論科技怎么演變，我們都不應(yīng)淪為工具的努力，人類最古老、最傳統(tǒng)的行業(yè)，莫過(guò)于對(duì)人類心底真善美的需求。

范文：

葆有職業(yè)初心，緊貼時(shí)代脈搏

老師、同學(xué)們：

大家好!

風(fēng)起云涌間，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代已翩然而至。立足于傳統(tǒng)與今朝交織激蕩間，吾輩誠(chéng)應(yīng)深思時(shí)代與職業(yè)生涯規(guī)劃，而使人生之船不偏不倚地挺進(jìn)。以下乃一己之薄見，望能拋磚引玉，開啟更多的真知洞見。

新時(shí)代的職業(yè)選擇，應(yīng)由“大眼界”加持。周國(guó)平先生如是語(yǔ)：“無(wú)所投入可悲，無(wú)所堅(jiān)守可嘆，二者兼有，則或可成為時(shí)代的弄潮兒。”若因現(xiàn)實(shí)提供的就業(yè)無(wú)法映襯心中理想，從而無(wú)所投入，無(wú)所堅(jiān)守，悄然降臨的，或是新興行業(yè)的號(hào)角聲。我們不需畫地為牢，將自己束縛在傳統(tǒng)觀念的“鐵飯碗”中。誠(chéng)如毛姆呼喚忙于撿地上散落的六便士的人們抬頭望見月光，梭羅鼓勵(lì)人們行舟去往前人不曾抵達(dá)的水域，我們身為史懷哲筆下有“獅子般雄心”的年輕人，不應(yīng)順從“命運(yùn)的理性化”，而應(yīng)向大數(shù)據(jù)時(shí)代下的新行業(yè)敞開懷抱。我們的職業(yè)選擇應(yīng)與時(shí)代接軌，構(gòu)鑄青年與時(shí)代的命運(yùn)共同體，去乘風(fēng)破浪?？v將經(jīng)歷櫛風(fēng)沐雨的艱難征程，也勇敢地赤腳走過(guò)生活的刀鋒。

新時(shí)代的職業(yè)生涯，亦需重拾自古流傳的職業(yè)初心、匠人精神。南仁東用盡生命所有的光，點(diǎn)亮“天眼”;故宮文物修復(fù)師，將一個(gè)個(gè)細(xì)心修復(fù)文物的日子串成詩(shī)篇。無(wú)論何種職業(yè)，葆有職業(yè)初心而砥礪前行，都是必然的價(jià)值選擇。隨著紀(jì)錄片的熱播，傳統(tǒng)工藝與傳承他們的匠人漸漸回歸到我們的視野。我們珍重慢的價(jià)值，米蘭昆德拉曾將快與遺忘緊緊相連?！翱臁弊屓诉M(jìn)入“與過(guò)去和未來(lái)都斷裂的瞬間”，讓過(guò)往的流亡者回歸故土，卻已失去靈魂的家園。所以我們需要記憶，記憶曾鐫刻在我們文化基因中的職業(yè)精神。唯有這般，我們才能將傳統(tǒng)踉蹌腳步拉回平穩(wěn)，讓歷史的厚重為我們的職業(yè)生涯奠定厚實(shí)的基調(diào)。

王開嶺先生呼吁我們做一個(gè)精神明亮的人。在時(shí)代與職業(yè)生涯規(guī)劃的探討中，我們誠(chéng)應(yīng)讓精神澄澈，攜匠人精神，開創(chuàng)新新風(fēng)貌。愿你我共同擁抱美好明天。

人類命運(yùn)共同體作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：文學(xué)作品閱讀文化意識(shí)

英國(guó)伯明翰當(dāng)代文化研究中心的學(xué)者們把閱讀分為品質(zhì)閱讀和價(jià)值閱讀。品質(zhì)閱讀是指閱讀首先關(guān)注的是作品中語(yǔ)言的各種要素，進(jìn)而關(guān)注作品人物、事件、情節(jié)、主題，是一種僅停留在語(yǔ)言和審美范圍內(nèi)的閱讀。價(jià)值閱讀則是要發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中所負(fù)載的文化意義和文化內(nèi)涵的閱讀。文學(xué)作品源于生活又高于生活，它既深深根植在社會(huì)文化的土壤中，又展現(xiàn)著作家對(duì)人的生存狀況、生命意義的人文關(guān)懷。把握蘊(yùn)涵在作品中的文化內(nèi)涵無(wú)疑對(duì)深度解讀作品具有十分重要的意義。

一、文學(xué)閱讀現(xiàn)狀

1.閱讀習(xí)慣的隨意性、無(wú)序性?，F(xiàn)代生活的高效快節(jié)奏發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)文化、傳媒技術(shù)的日趨普及，閱讀已經(jīng)不是學(xué)生獲取信息的主要渠道，閱讀文學(xué)作品自然也不是學(xué)生熱衷于了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生的重要途徑。多數(shù)學(xué)生的閱讀是無(wú)目的、無(wú)規(guī)律的，碰到什么讀什么，想什么時(shí)候讀就什么時(shí)候讀，閱讀文學(xué)作品沒(méi)有成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.閱讀內(nèi)容的趣味性、娛樂(lè)性。青年學(xué)生活躍、好動(dòng)的心境使他們很難靜心研讀大部頭的文學(xué)經(jīng)典名著，而是多選擇一些短小精悍，趣味性、娛樂(lè)性強(qiáng)的武俠、言情讀物，這些通俗的大眾化作品讀來(lái)輕松淺顯，但是少了經(jīng)典名著的厚度，不利于學(xué)生思想深度的形成。

3.閱讀解析的表面性、膚淺性。大多數(shù)學(xué)生閱讀時(shí)關(guān)注的是通過(guò)語(yǔ)言文字傳達(dá)出的作品情節(jié)、人物經(jīng)歷這樣一些表象的東西，而對(duì)深藏其中的作家創(chuàng)作心態(tài)、社會(huì)文化背景這樣一些深層次的、隱性的因素不作探究，影響了對(duì)作品的理解深度。

二、文學(xué)作品價(jià)值閱讀的重要性

文化是包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗以及作為社會(huì)成員的個(gè)人獲得的任何能力、習(xí)慣在內(nèi)的綜合體，是以物質(zhì)構(gòu)成體為載體的精神和意識(shí)的總和。價(jià)值閱讀就是發(fā)現(xiàn)文化內(nèi)涵的過(guò)程。每一部文學(xué)作品透過(guò)故事情節(jié)、人物命運(yùn)所展現(xiàn)的都是一個(gè)時(shí)代的人生態(tài)度、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、思維方式，把握這些要素也就是把握了一個(gè)時(shí)代的社會(huì)文化和心理狀態(tài)，把握了作家的寫作文化精神。挖掘出閱讀中的文化內(nèi)涵，一方面有助于拓展知識(shí)素養(yǎng)，提高學(xué)生人文素質(zhì);另一方面有助于加深學(xué)生對(duì)作品的解析，提高分析鑒賞能力。同時(shí)通過(guò)文學(xué)名家、文學(xué)作品的解讀，也為青年學(xué)生提供了一條面對(duì)挫折、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感悟人生的途徑，在接受文化熏陶的同時(shí)內(nèi)化為一種追求文化的情感，從而促進(jìn)文化品位和審美情趣的提高，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性與健康人格的形成。

三、文學(xué)閱讀中培養(yǎng)的文化意識(shí)

英國(guó)學(xué)者泰勒認(rèn)為:文化意識(shí)就是人們對(duì)于文化的一種自覺(jué)的能動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。文化意識(shí)包括文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際意識(shí)和能力等，在文學(xué)閱讀中應(yīng)注意培養(yǎng)下列幾種意識(shí):

1.文化的挖掘意識(shí)。文學(xué)反映的是人學(xué)、是社會(huì)學(xué)，文學(xué)作品中蘊(yùn)涵著豐厚的人類社會(huì)文化知識(shí)。讀周作人那些以“平和沖淡’夕見稱于世的美文，我們讀到的不僅是恬淡從容、莊諧并出的風(fēng)格，更重要地是了解了今人古籍、宇宙昆蟲乃至故鄉(xiāng)野菜、北京茶食的文化知識(shí);讀巴爾扎克的作品，我們看到的不僅是高老頭悲苦的命運(yùn)，而是體察到了當(dāng)時(shí)封建貴族階級(jí)的衰亡、資本主義社會(huì)金錢主宰一切的社會(huì)文化心態(tài)。文化的挖掘意識(shí)就是對(duì)文學(xué)作品中寫作主體在特定時(shí)代的心靈狀態(tài)、生命狀態(tài)、價(jià)值取向、思維方式的感悟。英國(guó)學(xué)者阿諾德說(shuō)，“文化對(duì)美與智的融合有著強(qiáng)烈的愛(ài)好，它更促進(jìn)二者的普遍流行?！痹陂喿x中，我們要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)作品中文化信息的感知、感悟，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，使學(xué)生在“智”與“美”的融合中培養(yǎng)文化意識(shí)。

2.文化的反思意識(shí)。反思是一種再思考。學(xué)生在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)自己的閱讀理解、閱讀感受以及閱讀判斷進(jìn)行分析思考的一種心理需求和習(xí)慣?！皩W(xué)源于思，思源于疑。”文學(xué)作品源于生活又高于生活，文學(xué)作品中反映的人的生存狀態(tài)、生存意義、人與人交往溝通情況以及人所憧憬的理想必然與作家不同的文化取向和文化理想有關(guān)。不論任何時(shí)代任何民族的作品，它作為文字符號(hào)總是負(fù)載著文化意義，這些文化意義深人到文學(xué)作品的深層，成為一種“底色”，學(xué)生通過(guò)藝術(shù)文本內(nèi)部反觀作品文化思想、文化意義，就是尋求這個(gè)“底色”的過(guò)程。

3.文化的對(duì)比意識(shí)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)。文化對(duì)比意識(shí)就是指把兩部作品或一組作品放在一起進(jìn)行比較、對(duì)照和鑒別的思維方法。把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的兩篇(部)以上的文章、作品放在一起研讀，逐步提取內(nèi)容要點(diǎn)，歸納表達(dá)特色，比較分析其共同性和特殊性。葉圣陶先生說(shuō):“閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是多比較、多歸納?！闭f(shuō)的也是這個(gè)道理。

人類命運(yùn)共同體作文范文第3篇

環(huán)保，能讓世界變的干凈。春天來(lái)了，大地萬(wàn)物開始蘇醒，一片片生機(jī)盎然的樹木，讓我們每個(gè)人在心中都產(chǎn)生一份愛(ài)，那就是綠色，就是對(duì)綠色的熱愛(ài)。以下是小編為大家整理的綠色環(huán)保演講稿中學(xué)，感謝您的欣賞。

綠色環(huán)保演講稿1“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，這句人人都會(huì)說(shuō)，可誰(shuí)卻真正做到了呢?現(xiàn)在路上，隨地可見廢紙、垃圾、一些果皮……這些都是大家隨地扔的。

現(xiàn)在的“地球村”烏煙瘴氣的，工廠上的煙囪上升的一縷縷黑煙，讓那藍(lán)悠悠、一望無(wú)際的天空變成了一片灰色;人們?nèi)拥睦?，讓“地球媽媽”的衣服上掛滿了垃圾;有許多地方很缺水，但當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)校的洗手間時(shí)，有那么多的水龍頭沒(méi)有關(guān)，讓那寶貴的水資源一點(diǎn)一滴的流掉，甚至有的學(xué)生還在廁所里打水仗。我們正面臨水的危機(jī)，讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)綠色的美好家園吧!

有些人為了貪圖一己私欲，在食品里添加了一些對(duì)人體有害的物質(zhì)，來(lái)謀取他們不應(yīng)該得到的利益，讓他們的同胞引起食物中毒、生病、死亡的危險(xiǎn)。這些不知羞恥的人，我們應(yīng)該去鄙視他們，法律應(yīng)該去阻止這些惡劣的行為。那些只想著錢財(cái)?shù)娜藗?，不要再去傷害你們自己的同胞?

在一望無(wú)垠的宇宙中，我們的地球只是一顆小小的塵埃，但是它卻使我們賴以生存的家園，上面生存這各種各樣的生命，但是我們卻一而再，再而三地傷害它，我們那些愛(ài)好環(huán)保、愛(ài)好和平的人們，多么希望看到蔥郁的樹木，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的世界，可我們現(xiàn)在面臨的卻是沙漠、荒野、彈片……我覺(jué)得政府應(yīng)該提倡環(huán)保，讓我們一起保護(hù)“地球媽媽”吧!

動(dòng)物是人類的好朋友，而有些殘忍的人卻在對(duì)它們實(shí)施暴力，有點(diǎn)把小狗打的遍體鱗傷，把小貓斷手?jǐn)嗄_，真不知道他們?cè)趺聪碌昧耸?。他們?yōu)槭裁床幌胂?，如果被打的是他們?那會(huì)怎么樣?讓我們一起反抗那些用暴力對(duì)待我們的好朋友——小動(dòng)物的人吧!

在鄉(xiāng)村里，綠色是多么常見啊!當(dāng)你在鄉(xiāng)村住過(guò)后，你再來(lái)看一看我們那烏煙瘴氣的城市，這是一個(gè)多么明顯的對(duì)比啊!一邊是綠色的天堂，一邊是一個(gè)臟兮兮的大城市，讓我們大家一起保護(hù)“地球村”吧!

綠色環(huán)保演講稿2隨著人口地迅速增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境的污染也隨之而來(lái)。工廠排放的污水、廢氣、產(chǎn)生的固體廢物，人們亂砍濫伐，日常生活中環(huán)境保護(hù)意識(shí)淡薄，從而使到環(huán)境逐漸惡化，生態(tài)資源不能再生，并給人類帶來(lái)了一系列的災(zāi)難。

伴隨著人類社會(huì)的高度發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了空前的文明時(shí)代。我們應(yīng)該生活在優(yōu)美的環(huán)境中，但事實(shí)上我們感受到的卻是窒息的環(huán)境。光禿的山坡、發(fā)黑的河水、枯萎的草地?

每次都有人不斷的抱怨著環(huán)境不好資源不夠用，可是那些人有是否想過(guò)，自己對(duì)綠色世界做過(guò)多少貢獻(xiàn)?關(guān)過(guò)幾次燈?關(guān)過(guò)幾次水?保護(hù)環(huán)境，應(yīng)該從我做起。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，而且對(duì)我們每個(gè)人的幸福也有很大關(guān)系。回顧歷史，再看現(xiàn)實(shí)，人類的每一次發(fā)展，每一次進(jìn)步，每一次都是要求自然的給予。人類的發(fā)展進(jìn)步，最終得益的總是人類，付出的總是自然。所以作為人類的一分子，我們應(yīng)該多參加環(huán)?；顒?dòng)。多植樹，多種花，使我們永遠(yuǎn)擁有藍(lán)天、白云、碧水、綠地的美麗家園，讓我們擁有一顆綠色心情。

提到怎樣更深一步做好環(huán)保先鋒，來(lái)保護(hù)自己的家園，我認(rèn)為“低碳”生活是最重要的。

“低碳”生活就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。低碳生活，對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點(diǎn)滴做起。如果說(shuō)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物、節(jié)約能源這些環(huán)保理念已成行為準(zhǔn)則，低碳生活則更是我們急需建立的綠色生活方式。

也因此在我認(rèn)為，氣候變化不只是環(huán)保主義者、專家學(xué)者關(guān)心的問(wèn)題，而是與我們每個(gè)人息息相關(guān)。如果你覺(jué)得你一個(gè)人的力量對(duì)于整個(gè)地球簡(jiǎn)直是微乎其微，一個(gè)人的力量根本無(wú)所謂，那就錯(cuò)了。若仔細(xì)想想，一只節(jié)能燈、一臺(tái)太陽(yáng)能熱水器能為節(jié)能減排做的貢獻(xiàn)的確很小，可13億人中只要有1/10的人使用，那節(jié)約的能源、減少的碳排量都將會(huì)是天文數(shù)字。

由此可見，低碳生活可以讓我們的身體更健康，環(huán)境更優(yōu)美，生活質(zhì)量真正提高。

為了讓我們的生活更美好，人們應(yīng)該互相提倡、互相督促：共創(chuàng)綠色家園，留下綠色心情，從我做起，保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡，讓我們的家園更美好、更燦爛!作文

綠色環(huán)保演講稿3地球是生命的搖籃，人類是地球的驕子。她給予我們生存所需的一切，離開她我們一刻也無(wú)法生存下去。然而，隨著科技進(jìn)步與社會(huì)的快速發(fā)展，人類為了滿足日益增長(zhǎng)的物質(zhì)生活需求，正不自覺(jué)地步入掠奪性資源利用和破壞性生產(chǎn)的誤區(qū)。

在我們生活的這個(gè)世界上，一方面，工業(yè)污水源源不斷地流入江河湖海，天空到處彌漫著黑色的煙塵，堆積如山的垃圾。另一方面，森林面積銳減，土地沙漠化，氣候變異，酸雨成災(zāi)，旱澇肆虐，生態(tài)災(zāi)難頻繁，水資源和自然資源逐漸枯竭……人類的生存與發(fā)展正面臨著環(huán)境不斷惡化所帶來(lái)的嚴(yán)峻威脅，地球及其居民好象進(jìn)入了一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)地帶。警鐘早已敲響，但是，人類對(duì)于環(huán)境惡化進(jìn)程的遏止仍顯得過(guò)于蒼白無(wú)力。

美好的地球環(huán)境是我們賴以生存的基礎(chǔ)。但，每當(dāng)我們的自身利益與環(huán)境利益相互矛盾時(shí)，人類總是只顧眼前利益和自身利益，而環(huán)境利益卻被我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在腦后。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?yōu)榱俗非笏^的“衛(wèi)生”而大量使用一次性筷子，為此付出的代價(jià)森林被毀，水土大量流失，生態(tài)失衡;為了獲取看似貴重的毛皮、虎骨，滿足渺小的口腹之欲，有人甘冒違法的風(fēng)險(xiǎn)，瘋狂地捕殺野生動(dòng)物……據(jù)統(tǒng)計(jì)，人類工業(yè)化發(fā)展的一百多年來(lái)，特別是最近幾十年來(lái)，隨著工業(yè)化的不斷升級(jí)和其它人類活動(dòng)的增加，物種滅絕的速度比自然滅絕的速度要快一千倍之多。如果人類再不節(jié)制自己的行為，我們的后代將會(huì)見不到除人類之外的其它生物，甚至將可能無(wú)法在這個(gè)星球上繼續(xù)生存下去，人類也將面臨滅絕。這決不是危言聳聽。面對(duì)著我們一手造成的惡果，面對(duì)著逝去了的、將要逝去的，以及那些在人類的屠刀下的生命，我們——地球上最聰明的動(dòng)物，該怎么辦……

警鐘已經(jīng)長(zhǎng)鳴!環(huán)境需要我們保護(hù)，家園需要我們建設(shè)。我們每個(gè)人可以做許多事情來(lái)保護(hù)我們生存的環(huán)境，如回收廢舊電池，節(jié)約水電，不吃口香糖，不亂扔雜物，不用塑料袋，不用一次性筷子，植樹造林，綠化荒山;到城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村開展以“保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的大規(guī)模的環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，號(hào)召大家立即行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，為人類生活創(chuàng)建一個(gè)美好和諧的環(huán)境。

大自然與我們是不可分割的共同體，地球則是我們共同的家園。天藍(lán)地綠，山川秀美是我們共同的追求和理想。為了把我們的綠色家園建設(shè)得更加美好，為了給我們的子孫后代留下一片綠色的天地，讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，保護(hù)我們的地球，也保護(hù)我們?nèi)祟愖约喊?

綠色環(huán)保演講稿4環(huán)保的重要性是世人皆知的。環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。如果大家不環(huán)保，那么我們這個(gè)世界即將被推到生死邊緣。

我常常想：環(huán)保是什么?綠色又是什么?

當(dāng)我們看見鳥兒在天空中遨游，您一定認(rèn)為世界上的動(dòng)物多得數(shù)不勝數(shù)吧!噢，不得不告訴您您完全想錯(cuò)了，如今，由于人們的大量捕殺和環(huán)境的日益污染，動(dòng)物的家園已成了一片灰色，它們的生存已經(jīng)受到了影響，正面臨著危機(jī)，頻臨著滅絕。動(dòng)物的生命與人類的生活息息相關(guān)。人們傷害動(dòng)物就等于傷害自己。

水是生命的源泉，一切生物都離不開它?，F(xiàn)在，工廠越來(lái)越多，大多數(shù)河流都因?yàn)樗鼈兣欧诺奈鬯艿搅宋廴?，許多的小溪成了黑色的。動(dòng)物們?cè)庥霰瘧K的命運(yùn)。想象一下，如果您只能用生活中被污染的水，洗臉、洗手、洗頭發(fā)了，人生中如此苦惱的事，你該怎么辦?如果您家中停水一天該怎么辦?一個(gè)月?一年?如果您走在沙漠里，熾熱的太陽(yáng)烤曬著大地，此時(shí)您已渴得嘴存干裂了，卻沒(méi)有一滴水，或許我們只有在這樣的情況下，才會(huì)感到水的可貴，才能懂得珍惜水。

樹木，綠色的象征，它不但能凈化空氣，還能起到光合作用。每天都能聽見嗡嗡的電鋸聲和一棵棵大樹的聲或倒下時(shí)發(fā)出的怒吼。原本郁郁蔥蔥的樹木，而如今卻只剩下了棕色的樹干。樹木在頻頻減少，昔日茂密的樹林已剩寥寥無(wú)幾了，這也使得沙漠面積在不斷擴(kuò)大，使得動(dòng)物少了棲息的地方，使得大自然缺少了生氣，最嚴(yán)重的則是山洪來(lái)臨時(shí)，人們?cè)谝膊荒芤揽繕鋪?lái)抵擋了，會(huì)使得自然災(zāi)害更加猖狂，無(wú)情地來(lái)傷害人們。這難到不是我們自己在毀壞自己的生存環(huán)境嗎?

親愛(ài)的朋友們，我們生活中的綠色已逐漸被黑、灰、棕、土黃所替代，我們是明天社會(huì)的主人，地球的命運(yùn)掌握在我們手中，在此我號(hào)召大家：

讓我們用雙手，多種一棵樹;

讓我們站出來(lái)，保護(hù)野生動(dòng)物;

讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)自己的家園;

讓地球上的樹更綠，天更藍(lán)，水更清;

讓我們的家園處處開滿綠色的環(huán)保之花。

綠色環(huán)保演講稿5清晨，我迎著太陽(yáng)的第一縷霞光去上學(xué)，放眼望去，只見湛藍(lán)的天空上飄著幾朵白云，綠色的樹木挺立在道路的兩旁，空氣是非常清新的，大地生機(jī)盎然……

當(dāng)?shù)厍蚰赣H把這一切都無(wú)私的奉獻(xiàn)給我們的時(shí)候，她自己卻在遭受著殘痛的摧殘：環(huán)境惡化，空氣污染，森林濫伐，物種滅絕……瞧!煙囪里又冒出一縷縷黑煙，小鳥們都被熏走了;看!往日清澈見底的小河變得又黑又臭，魚兒都無(wú)法生存下去了;在“嘎吱、嘎吱”的電鋸聲中，一根根蒼翠挺拔的大樹倒下去了。因?yàn)槿藗兊臑E砍濫伐，使得水土流失，造成了嚴(yán)重的大水災(zāi)。其實(shí)地球媽媽所擁有的自然資源是有限的。這一系列的環(huán)境問(wèn)題，正使人類面臨可怕的挑戰(zhàn)。

地球僅有一個(gè)，我們應(yīng)該立即行動(dòng)起來(lái)，像珍惜自己的生命一樣保護(hù)地球，為我們美麗的家園獻(xiàn)上一份自己的愛(ài)心!

我們每天都要注意節(jié)約用紙。紙是用樹木來(lái)造的，每節(jié)約5000張紙就可以少砍一棵樹。大樹能凈化環(huán)境，使人類不斷地獲得新鮮空氣，它還可以擋住風(fēng)沙，可以防止水土流失……我們每人每天節(jié)約一張紙，這樣就可以保留下一片大森林。有了森林，也便有了綠色;有了綠色，便有了怒放的花朵;有了綠色，便有了健康的生命、美麗的家園。

我們平時(shí)還要注意節(jié)水。在我國(guó)600多個(gè)城市中有半數(shù)以上缺水，其中108個(gè)城市嚴(yán)重缺水。當(dāng)想到其它地方還有那么多人每天沒(méi)有水喝的時(shí)候，我們又怎能再忍心去浪費(fèi)一滴水呢?平時(shí)要多收集節(jié)水小竅門，比如，淘米水還可用來(lái)洗菜，清洗衣物的水可擦門窗及家具等。

人類命運(yùn)共同體作文范文第4篇

［關(guān)鍵詞］“一帶一路”；中外合作辦學(xué)；國(guó)際化應(yīng)用型工程人才；高校人才培養(yǎng)

一、中外合作辦學(xué)為“一帶一路”建設(shè)提供人才支撐

（一）““一帶一路”建設(shè)對(duì)國(guó)際化應(yīng)用型工程人才需求與日俱增

隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進(jìn)，跨國(guó)工程項(xiàng)目合作日益增多?！耙粠б宦贰毖鼐€合作項(xiàng)目占比接近中國(guó)對(duì)外承包工程總數(shù)的50%，呈現(xiàn)高速增長(zhǎng)趨勢(shì)。交通、電力、建筑、港口及通信等領(lǐng)域的業(yè)務(wù)增勢(shì)尤為明顯，因此對(duì)具備跨文化交流能力工程人才的需求與日俱增。大連海洋大學(xué)中新合作辦學(xué)項(xiàng)目，基于學(xué)校傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)新西蘭奧塔哥理工學(xué)院工程類專業(yè)的優(yōu)勢(shì)辦學(xué)資源，在本科階段實(shí)施國(guó)際化工程人才聯(lián)合培養(yǎng)模式。隨著《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（RCEP）的生效實(shí)施，新西蘭與中國(guó)的經(jīng)貿(mào)合作將日益增多。中新合作辦學(xué)將為中新兩國(guó)新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的人才保障。

（二）開展高校中外合作辦學(xué)是開展高校中外合作辦學(xué)是“一帶一路”教育行動(dòng)的重要組成部分

與“一帶一路”沿線國(guó)家加強(qiáng)教育合作，是共建“一帶一路”的重要內(nèi)容。教育部于2016年印發(fā)了《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，提出推動(dòng)區(qū)域教育大開放、大交流、大融合，為共建“一帶一路”提供人才支撐。鼓勵(lì)高校結(jié)合自身學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)、整合優(yōu)質(zhì)資源走出去，選擇優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)來(lái)，兼容并包，互學(xué)互鑒，共同提升教育國(guó)際化水平[1]。在此開放背景下，高校中外合作辦學(xué)有助于推進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)，探索合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)教育互融互通。

（三）中外合作辦學(xué)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)開放發(fā)展提供人才支撐

“一帶一路”建設(shè)為東北經(jīng)濟(jì)的開放發(fā)展提供了新的機(jī)遇，對(duì)新型國(guó)際化人才的需求將更加迫切。《2010—2020年遼寧省人才發(fā)展規(guī)劃》指出，為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和對(duì)外開放發(fā)展的需要，可采取“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的人才培養(yǎng)方式，加大對(duì)國(guó)際化、專業(yè)化人才培養(yǎng)的力度，依托高校培養(yǎng)適應(yīng)新型工業(yè)化發(fā)展要求的專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才。目前遼寧省開展的本科層次的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)本科教育項(xiàng)目還為數(shù)不多。制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)是東北老工業(yè)基地振興的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大連海洋大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)合作辦學(xué)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)開放發(fā)展中的人才培養(yǎng)具有重要作用[2]。

二、實(shí)施中新合作辦學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)培養(yǎng)國(guó)際化應(yīng)用型工程人才

“一帶一路”建設(shè)對(duì)高水平外語(yǔ)人才以及具備一定跨文化交流能力、能夠適應(yīng)國(guó)際工程項(xiàng)目要求的人才的需求與日俱增。高校通過(guò)中外合作辦學(xué)，能夠有效對(duì)接國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，提高人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平，培養(yǎng)具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、跨文化溝通能力，熟悉國(guó)際工程管理規(guī)則，能夠參與國(guó)際工程項(xiàng)目建設(shè)的綜合素質(zhì)人才。

（一）中新合作辦學(xué)推動(dòng)工程人才培養(yǎng)與國(guó)際接軌

大連海洋大學(xué)中新合作辦學(xué)的合作方奧塔哥理工學(xué)院，其工程類專業(yè)的辦學(xué)水平在新西蘭位居前列。奧塔哥理工學(xué)院實(shí)施獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)模式并獲得國(guó)際認(rèn)可，其機(jī)械工程專業(yè)采用多層次的培養(yǎng)體系，按照工程教育與工程師國(guó)際互認(rèn)體系要求制訂培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)人員學(xué)歷資格的國(guó)際互認(rèn)。學(xué)生通過(guò)國(guó)際學(xué)歷互認(rèn)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)其職業(yè)生涯的國(guó)際化發(fā)展、拓寬就業(yè)領(lǐng)域大有裨益。中新合作辦學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，有助于豐富對(duì)接國(guó)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際專業(yè)認(rèn)證要求的地方高校國(guó)際化專業(yè)建設(shè)范例。

（二）中新合作辦學(xué)著眼于應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)

在全球經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下，人才培養(yǎng)需緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，注重打造專業(yè)化、實(shí)踐應(yīng)用型的專業(yè)技術(shù)人才[3]。機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生在打好扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能基礎(chǔ)的同時(shí)需具備運(yùn)用知識(shí)解決機(jī)械工程實(shí)際問(wèn)題的能力，因此中新合作辦學(xué)項(xiàng)目在課程目標(biāo)、教學(xué)模式、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面，均圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，構(gòu)建全方位的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（三）中新合作辦學(xué)注重工程人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)

“一帶一路”國(guó)際工程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程會(huì)面臨復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，這對(duì)國(guó)際化人才提出了更高要求。高素質(zhì)的工程人才需要在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)具備較強(qiáng)的溝通交流能力，尤其是跨文化溝通能力；還需要具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和工程任務(wù)完成能力，以及較為熟練的計(jì)算機(jī)使用能力、工程報(bào)告撰寫能力；能了解工程項(xiàng)目的開展流程、相關(guān)法律法規(guī)要求，具備一定的創(chuàng)新思維和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，并對(duì)工程項(xiàng)目具有較好的承接能力和適應(yīng)性[4]。中新合作辦學(xué)項(xiàng)目對(duì)接國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，注重加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，將學(xué)生綜合能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課程體系的實(shí)施過(guò)程。

三、實(shí)施中新合作辦學(xué)項(xiàng)目，構(gòu)建國(guó)際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

（一）中新合作辦學(xué)遵循國(guó)際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念

大連海洋大學(xué)中新合作辦學(xué)項(xiàng)目借鑒新西蘭奧塔哥理工學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，按照新方學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定嚴(yán)格、規(guī)范的國(guó)際化課程體系，聯(lián)合培養(yǎng)具有國(guó)際視野、國(guó)際交流能力和較強(qiáng)專業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)注重能力導(dǎo)向，將不同層面的能力要求融入課程教學(xué)的各個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合理解能力、分析能力和應(yīng)用能力。通過(guò)引進(jìn)全英文課程和實(shí)行專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)國(guó)際化提供幫助。

（二）中新合作辦學(xué)對(duì)接國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

奧塔哥理工學(xué)院與新西蘭其他幾所理工學(xué)院組成工程類學(xué)院聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程互通，其人才培養(yǎng)的模式與質(zhì)量被新西蘭職業(yè)工程師聯(lián)盟所認(rèn)可，也被世界性的工程師認(rèn)證體系《悉尼協(xié)議》所認(rèn)可?！断つ釁f(xié)議》是工程教育與工程師國(guó)際互認(rèn)體系的重要組成部分，所提出的認(rèn)證的具體標(biāo)準(zhǔn)成為高校專業(yè)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，倡導(dǎo)重視培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才。該協(xié)議體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，建立多維度“以結(jié)果為導(dǎo)向”的評(píng)估系統(tǒng)，推進(jìn)動(dòng)態(tài)、開放、持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量保障體系建設(shè)。該協(xié)議承認(rèn)協(xié)議成員相互之間的教育認(rèn)證，有利于人才的國(guó)際化流動(dòng)，推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)的國(guó)際化進(jìn)程。根據(jù)新西蘭政府目前的有關(guān)規(guī)定，大連海洋大學(xué)中新合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生，在新西蘭畢業(yè)后可以獲得一年的工作簽證。根據(jù)新西蘭職業(yè)工程師聯(lián)盟目前的政策，大連海洋大學(xué)中新合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生畢業(yè)后可以成為該聯(lián)盟的學(xué)生會(huì)員，擁有一至兩年工作經(jīng)驗(yàn)并參與過(guò)中新聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的學(xué)生，可成為該聯(lián)盟的正式會(huì)員，其認(rèn)證資質(zhì)全球通用。新西蘭在工程人才培養(yǎng)方面具有較高的國(guó)際化水平，目前已參與國(guó)際工程聯(lián)盟認(rèn)可的四大工程技術(shù)人才認(rèn)證協(xié)議[5]。大連海洋大學(xué)通過(guò)中新合作辦學(xué)項(xiàng)目在本科階段直接引入達(dá)到國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式，有利于本校工程人才培養(yǎng)對(duì)接國(guó)際行業(yè)需求，盡快適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展要求。

（三）中新合作辦學(xué)通過(guò)引進(jìn)新方課程實(shí)施國(guó)際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

課程是國(guó)際化人才培養(yǎng)的主要載體，大連海洋大學(xué)通過(guò)中新合作辦學(xué)項(xiàng)目引進(jìn)奧塔哥理工學(xué)院課程，營(yíng)造原汁原味的國(guó)際化教學(xué)環(huán)境，有助于實(shí)現(xiàn)本校中外合作辦學(xué)質(zhì)量的提升[6]。本文以引進(jìn)課程EngineeringCom?munication（工程溝通與表達(dá)）為例，探討如何通過(guò)引進(jìn)外方課程來(lái)促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的國(guó)際化。1.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念對(duì)接國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，在工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)過(guò)程中開設(shè)工程溝通與表達(dá)課程，有助于提升學(xué)生的溝通表達(dá)能力。該門課程面向機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)本科一年級(jí)學(xué)生開設(shè)，由外籍教師全英語(yǔ)授課，同時(shí)配備中方助教，其課程內(nèi)容、教學(xué)模式和考核方式，與奧塔哥理工學(xué)院同名課程的教學(xué)要求保持一致，以促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的國(guó)際化。其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念按照奧塔哥理工學(xué)院所遵循的《悉尼協(xié)議》專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)，設(shè)置與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)崗位核心能力和課程學(xué)習(xí)要求，基于結(jié)果導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，不斷適應(yīng)行業(yè)發(fā)展新需求[7]。2.教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容注重產(chǎn)教融合對(duì)于本科一年級(jí)學(xué)生而言，全英語(yǔ)授課是一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們對(duì)此有新鮮感，同時(shí)也感覺(jué)有一定的挑戰(zhàn)性。而大一學(xué)生往往具有適應(yīng)較快的能力，設(shè)置難度適中、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生盡快適應(yīng)國(guó)際化學(xué)習(xí)環(huán)境。與普通的英文溝通課程不同，工程溝通與表達(dá)課程需要結(jié)合工程專業(yè)的特點(diǎn)準(zhǔn)備符合工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)內(nèi)容。因此在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和講授方面，安排擅長(zhǎng)溝通與寫作的教師進(jìn)行講授，同時(shí)安排具有工程從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)合專業(yè)實(shí)踐講授工程報(bào)告撰寫方法等方面的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)資源遵循持續(xù)改進(jìn)的原則，教學(xué)講義由授課教師編寫設(shè)計(jì)，在做好理論講解的基礎(chǔ)上融入大量實(shí)踐練習(xí)；報(bào)告寫作教學(xué)環(huán)節(jié)將職業(yè)認(rèn)證要求與課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，設(shè)置與學(xué)生能力相匹配的項(xiàng)目任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容安排除要求學(xué)生注重溝通基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)注重學(xué)生演講能力、報(bào)告寫作能力的鍛煉和提升。課程設(shè)置口頭溝通（OralCommunication）和書面溝通（WrittenCommunication）兩個(gè)主要模塊，將應(yīng)用能力培養(yǎng)融入課程教學(xué)當(dāng)中。各個(gè)教學(xué)模塊緊密銜接、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化溝通能力。課程教學(xué)遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教師采取講授（lecture）和輔導(dǎo)（tutorial）相結(jié)合的教學(xué)方式，在課程知識(shí)點(diǎn)講授完成之后采取小班化輔導(dǎo)授課形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐。營(yíng)造開放的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，鍛煉提升其英語(yǔ)溝通能力。設(shè)置大量的學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)引進(jìn)新方課程教學(xué)，學(xué)生能夠較好適應(yīng)全英語(yǔ)授課環(huán)境，提高英語(yǔ)口頭表達(dá)和書面寫作能力，為其提升國(guó)際化能力奠定良好基礎(chǔ)。3.實(shí)施過(guò)程性考核，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)奧塔哥理工學(xué)院在工程人才培養(yǎng)方面具有一定優(yōu)勢(shì)，其師資隊(duì)伍整體上具有較為豐富的業(yè)界實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，因此他們能夠結(jié)合工程實(shí)際工作需求開展教學(xué)，充分融入與業(yè)界人才能力要求相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。引進(jìn)課程注重采取項(xiàng)目式和任務(wù)導(dǎo)向的考核方式，將能力培養(yǎng)貫穿到過(guò)程性考核的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于習(xí)慣于應(yīng)試教育的大學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言，引進(jìn)課程所采取的多元化考核方式，給其原有的學(xué)習(xí)模式帶來(lái)一定挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為其盡快適應(yīng)應(yīng)用型人才要求提供了鍛煉機(jī)會(huì)。外籍教師在授課過(guò)程中能夠設(shè)計(jì)寓教于樂(lè)的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，例如要求學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)形式，運(yùn)用雪糕棍設(shè)計(jì)并搭建高塔建筑物，讓學(xué)生鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通表達(dá)能力。此外，通過(guò)全英語(yǔ)項(xiàng)目展示匯報(bào)，提高學(xué)生的演講匯報(bào)能力。將實(shí)踐教學(xué)融入課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。設(shè)置貫穿課程始終的過(guò)程性考核環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量控制。實(shí)施以課程為載體，以學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和國(guó)際化應(yīng)用技能提升為導(dǎo)向的教學(xué)模式[8]。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進(jìn)，全球區(qū)域經(jīng)貿(mào)合作的日益深入，企業(yè)對(duì)國(guó)際化工程人才的需求與日俱增。開展中外合作辦學(xué)，有利于推動(dòng)高等教育的國(guó)際合作，培養(yǎng)一批具備一定國(guó)際視野、國(guó)際交流能力的應(yīng)用型工程人才。高校國(guó)際化人才培養(yǎng)，將為人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建提供強(qiáng)有力的人才支撐，為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展增添新動(dòng)力。

［參考文獻(xiàn)］

［1］黃倩，劉應(yīng)征，奚立峰.機(jī)械工程教育國(guó)際合作模式的探索和實(shí)踐［J］.高等工程教育研究，2014（5）：172-175.

［2］李化樹.“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”國(guó)家高等教育區(qū)域合作文獻(xiàn)述評(píng)［J］.成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2018（4）：108-112.

［3］李志峰，陳莉.我國(guó)高等工程教育轉(zhuǎn)型：歷史變遷與當(dāng)代實(shí)踐邏輯［J］.高校教育管理，2019（4）：91-98.

［4］楊成，富海鷹，蒲黔輝.“一帶一路”背景下交通土建高層次國(guó)際化人才培養(yǎng)探索［J］.高等工程教育研究，2019（5）：110-114.

［5］王秋惠，馮志友，王家庭.國(guó)際工程技術(shù)專業(yè)人才認(rèn)證及啟示［J］.高等工程教育研究，2018（1）：111-117，130.

［6］范廣興.遼寧高等教育國(guó)際化發(fā)展的特征與策略［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：45-50.

［7］曹清清，魏芬，單彥廣.高等工程教育教師國(guó)際化教學(xué)能力提升：世界一流大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與啟示［J］.改革與開放，2018（17）：116-118，131.