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大學生誠信教育案例范文第1篇

（一）案例教學法的含義。案例教學，是在教師的指導下，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的需要，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現(xiàn)場，深入角色，分析案例，以提高學生分析和解決實際問題能力的一種教學方法。

（二）案例教學法在大學生心理健康教育課程中的作用。（1）有助于創(chuàng)設輕松和諧的自由討論課堂氛圍，發(fā)揮大學生主體性、積極性和創(chuàng)造性。（2）有助于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生自我學習能力。（3）有助于加強學生溝通交流，提高其合作學習能力。（4）有助于學生對心理知識的理解、內(nèi)化和運用，提高其心理健康水平。

（三）案例教學法的操作步驟。（1）選擇教學案例。教師要根據(jù)教學目標和學生發(fā)展的需要，選擇難度適中的教學案例。（2）組織引導案例討論。教師要設計組織好教學，組建討論小組，創(chuàng)設輕松和諧的自由討論的課堂氛圍，呈現(xiàn)案例，組織討論小組對案例進行討論。（3）總結、評價與反饋。教師對學生的討論情況、案例討論題進行總結、點評，學生也要及時總結在案例討論中的收獲和不足。

二、案例教學法在大學生心理健康教育課程中的應用步驟

（一）課前準備工作。（1）確定案例類型。圍繞大學生心理健康教育教學目標，并根據(jù)大學生發(fā)展需要，將大學生心理健康教育分為自我意識、情緒與情感、學習心理、人際關系問題、戀愛心理、性心理與性健康教育、擇業(yè)心理、挫折的承受與應對、常見心理障礙與心理疾病、心理危機干預等10個章節(jié)，在每個章節(jié)中，精選和制作3-4則案例。（2）選擇心理健康教育典型案例。通常一個心理健康教育案例包涵一個主要心理問題，這個主要心理問題又是在多種因素共同影響下產(chǎn)生的，其解決的方法有心理學原理依據(jù)且多種多樣。大學生心理健康教育的案例既可選擇近年來發(fā)生在國內(nèi)外涵心理學知識的經(jīng)典事件，也可選擇校內(nèi)外發(fā)生在學生身邊的鮮活典型例子。（3）設計與組織教學。第一，選擇討論式作為心理健康教育案例教學的基本形式，采用發(fā)現(xiàn)的教學策略，讓學生自己去觀察、操作、比較心理健康教育案例的有關學習材料，自己去發(fā)現(xiàn)心理知識，獲得原理和問題解決方案。第二，選擇適當?shù)慕虒W傳媒。結合教學目標、案例內(nèi)容、學生特點以及教學環(huán)境等因素，借助多媒體技術，通過視頻、圖表、文字材料等形式制作成生動形象的課件，力求吸引學生并給學生以深刻的印象，激發(fā)學生“我要說”的沖動。（4）組建討論小組。一個班級一般組建5-6個討論小組，小組規(guī)模應控制在10人以內(nèi)，一般以5-7人為宜。在組建小組時，要考慮到學生認知水平、性格特點、語言表達能力等，成員間要合理搭配，避免過于沉悶或過于活躍。還要確保小組的每一位成員都有表達自己觀點的機會，小組領導者可記錄并總結好小組成員的觀點，為小組在班級中討論發(fā)言做充分準備。（5）熟悉教學案例。一方面教師要充分研究案例，既要了解案例的基本情況，還要精心設計討論問題，這些問題既要難度適中，還要與學生已有的心理知識緊密聯(lián)系，同時教師還要給學生參考文獻、為學生可能提出超出案例范圍的問題做好預案。另一方面，學生要做好個人準備，教師至少提前一周將案例及相關問題和參考文獻發(fā)給學生，讓學生有充足的時間準備討論材料。

（二）課堂實施步驟。（1）呈現(xiàn)教學案例。按照選擇的教學傳媒方式，將案例呈現(xiàn)給學生，讓學生重溫教學案例內(nèi)容，加深對案例的認識，盡快使學生進入到案例情境中，激發(fā)討論的沖動。教師也可根據(jù)討論問題的多少、主次程度或難以程度采取呈現(xiàn)案例、討論、再呈現(xiàn)案例再討論的步驟進行，引導學生逐層深入分析問題、解決問題。（2）討論疑難問題。采取小組討論，小組領導者發(fā)言、小組成員補充發(fā)言，或小組領導者主持、小組成員輪流發(fā)言等多種方式，討論對案例的看法，如主要心理問題是什么，其產(chǎn)生的原因是什么，怎樣解決，其中的心理學知識是什么等。在討論中，每個人和每個小組都會對案例有不同的看法或意見，這樣就會形成許多問題，這就是案例中的疑難問題，教師要花費一定的時間幫助學生區(qū)別出案例中的疑難問題。（3）討論解決方案及其實施。在對疑難問題的討論中，學生會形成不同的解決問題方案，教師要和學生一起從中選擇最佳的方案，淘汰一些不合適的方案。確定方案后需要討論什么時候?qū)嵤┯媱?，如何付諸行動等。（4）總結、評價與反饋。第一，教師要分析、總結案例中涉及的心理學知識，使學生明確重點。第二，教師幫助學生總結討論結果，并加以拓展。第三，教師要幫助學生理清思路，以提高學生分析問題和解決問題的能力。第四，教師要對學生在討論中的表現(xiàn)進行評價，以賞識表揚為主，并指出努力方向。第五，教師要要求學生也要及時總結自己在案例討論中的收獲和不足，為下一次的討論調(diào)整好努力方向。

三、案例教學法在大學生心理健康教育課程應用時應注意的問題

（一）教師、學生角色。在傳統(tǒng)教學中，教師以講授為主，是知識的灌輸者，學生被動接受知識。而在案例教學法中，教師是教學的主導，學生是教學的主體。教師是案例教學過程中的組織者、引導者、激勵者，學生由被動接受知識轉變?yōu)榻虒W活動的主體，成為積極的參與者。

（二）案例的選擇。教師在選擇案例時要注意：一要應盡量選取5年內(nèi)發(fā)生在現(xiàn)實生活中的真實事件，這個事件既要反映大學生將來可能要面臨的心理問題，且具有代表性。第二，案例的答案應具有開放性。第三，案例的難度適中。

大學生誠信教育案例范文第2篇

【關鍵詞】誠信；圖書館；大學生

1圖書館誠信缺失問題

1）大學生誠信缺失的體現(xiàn)。①借書逾期不還?，F(xiàn)在的大學生都普遍缺失時間觀念，漸漸的時間觀念問題就會延伸至誠信問題，對于既定的事情沒有按時完成就是沒有誠信。在圖書館借閱書籍，本來是學校為了豐富學生知識面，為學生創(chuàng)立的一個便捷的方式，但借閱書籍這件事竟然也側面的看出了當今學生的品德缺失問題。借閱書籍當時，學校就會給出相應的書籍借閱時間限制，這樣的時限一方面是約束學生盡快閱讀，另一方面也是為了同樣的書籍能夠被更多的學生利用，實現(xiàn)圖書館的成立價值，但很多大學生對其借閱時限沒有正確的理解，經(jīng)常會出現(xiàn)借書逾期不還的現(xiàn)象，而圖書管理員對于這種逾期一兩天的情況，也大多選擇睜一只眼閉一只眼，對學生的這種行為是一種得過且過的態(tài)，漸漸就使學生養(yǎng)成了這樣的不良習慣，認為晚幾天也沒什么大不了的。②圖書損壞知情不報。還有一部分學生不小心損壞了圖書，或者發(fā)現(xiàn)圖書有被損壞的跡象，大多怕追究責任，而選擇對其視而不見、知情不報，長期以此，會造成圖書館的圖書大量損壞，學生不愿意借閱，使圖書館失去了其功能性。大學生在借閱圖書時，首先應該做到就是檢查圖書的完好性，借閱過程中更要注意保護好書籍，因為書籍是以學生的名義借閱的，歸還時發(fā)生的任何事情也應該由借閱圖書的學生負責，就是要增強學生的誠信意義。③在館內(nèi)借閱完圖書后，隨意丟放。除了將圖書借閱拿走以外，還有一些學生就在館內(nèi)進行圖書借閱，圖書館內(nèi)會附有桌椅，以供學生使用，但是學校為學生制造便利的條件，學生們卻不懂得回饋，借閱完圖書后將其隨意丟在借閱的桌椅上，而沒有放在指定的圖書回收處，甚至有的學生嫌借閱程序麻煩，找圖書館的管理漏洞將圖書私自帶出，這在一定程度上已經(jīng)算是盜竊行為。學生首先要按照圖書館的管理規(guī)定，走正常程序借閱圖書，其次在館內(nèi)借閱完圖書后，為了方便管理員對圖書的整理，將圖書放到指定的回收地點。

2圖書館采取的相應措施

1）制定相應的懲罰措施。針對大學生借書逾期不還以及發(fā)現(xiàn)圖書損壞不向管理員匯報的現(xiàn)象，吉林工商學院制定了一系列的懲罰措施。首先借書逾期不還的學生，根據(jù)逾期時間的長短進行相對應的罰款，上至十元下至五角以示懲戒，但后來發(fā)現(xiàn)這樣的懲罰對于學生沒有任何的意義，學生對于這樣的懲罰根本無動于衷，甚至覺得反正也是罰款，干脆再晚幾天。后來經(jīng)過圖書管理員的再三研究商討，決定再有這類有失誠信的現(xiàn)象發(fā)生，對學生不進行金錢上的懲罰，而是懲罰學生到圖書館進行義務幫助，包括整理圖書、打掃衛(wèi)生以及圖書分類等工作，根據(jù)情節(jié)不同進行不同時間的懲罰，而情節(jié)嚴重者在接受懲罰的同時，要在全校進行點名批評。2）實施圖書管理大眾化。圖書館是為了便利所有學生而開放的，因此圖書館的管理也應該實現(xiàn)大眾化。哈爾濱醫(yī)科大學在圖書館的管理中加入了“人人管理”的政策，即每一位學生都可以是學校圖書館的管理員，在借閱以及還書的過程中，每一位學生都有義務對其進行監(jiān)督管理。發(fā)現(xiàn)身邊有同學圖書快到期了還沒有還書，要提醒同學還書或者到圖書館辦理圖書續(xù)借；在圖書館借閱圖書的過程，看到有圖書存在損壞現(xiàn)象，及時將圖書交給圖書管理員，讓其對圖書進行修補，保證其他同學借閱時圖書的完整性。圖書館是一個龐大的系統(tǒng)，里面的圖書數(shù)量眾多，關靠圖書管理員一人對其進行管理，工作量大且不具有實時性，借助學生進行管理可以有效地解決這些問題。3）建立大學生誠信檔案。建立相應的大學生誠信檔案也是現(xiàn)在眾多高校對于圖書管理的不二選擇。大學生進入大學校園都會有自己的檔案，記錄整個大學生活中的點點滴滴，但唯獨沒有相應的誠信記錄，通過圖書館這一媒介記錄大學生的誠信情況，是現(xiàn)下的大學普遍的采集學生誠信度一個有效途徑。通過建立大學生誠信檔案，可以有效地警示大學生，加強自身的誠信度，以防誠信度過低記入檔案，對以后的工作以及生活帶來不便。

3大學生誠信檔案的建立

1）學生信息資料同步化。想要建立大學生的誠信檔案，首先就要做到學生的信息資料同步化，圖書館的借閱計算機應該與學校的學生檔案同步化，學生憑借自己的學生證進行借閱，通過計算機掃描，將學生的基本信息包括姓名、院別以及學生號顯示出來，在圖書館的計算機上顯現(xiàn)出該名同學在圖書館的借閱記錄，并通過聯(lián)網(wǎng)，在學生的誠信檔案上做相應的記載，學生的誠信度應該是在一次次借閱中積累出來的。并將誠信信息實時公布在校網(wǎng)上，讓學生通過自己的賬號，可以隨時查閱自己的誠信分數(shù)，這樣的實效性可以加強學生的自我管理意識，隨時隨地將誠實守信作為自己的行為準則。但誠信程度的測評其主要目的是促進學生的自我監(jiān)督意識，不是將學生的缺點展露在大眾視野下，成為詬病學生的證據(jù)，因此，要注意誠信度的保密工作，讓學生自己知道就好，學生沒有做出過分的行為時，盡量不將學生的相關誠信資料向全校公布。2）加強學生的誠信意識。大學生的誠信檔案是為了加強學生的誠信意識，學生的誠信意識展現(xiàn)在圖書館的借閱計算機上，但要注意這只是表象，學生的誠信品質(zhì)不僅僅是體現(xiàn)在圖書館的圖書借閱過程中，在學生的學校生活中很多的層面都有體現(xiàn)，圖書館建立大學生誠信檔案只是一種必要的警示，提醒學生注重起自身的素質(zhì)培養(yǎng)，在生活中其他層面也要體現(xiàn)出誠實守信的品質(zhì)。比如準時上課，及時完成老師留下的任務，還有遵守考試紀律，不做違反考場紀律的事情。像這樣的行為檢測就需要深入到學生的學習生活中，也就是建立起專業(yè)的誠信管理隊伍。大學生的誠信檔案想要建立的更加系統(tǒng)，就要首先建立起誠信監(jiān)督管理隊伍，這支隊伍中應該大到校長、小到班級干部，等級依舊按照學校的分化，采取上級監(jiān)督下級、最高長官接收全體成員監(jiān)督的形式，將誠信管理進行的徹底并且細致，保證學生誠信檔案的真實性以及全面性。

4采取相應的誠信教育

1）開展誠信教育課堂。大學生作為高等教育下的新時代青年，應該具有與之相對應的品質(zhì)，因此誠信教育在大學中是必不可少的。對大學生進行誠信教育，可以采用開展誠信教育課堂的形式。首先，課堂形式的誠信教育會更加的系統(tǒng)，教師在要求過程中也更加具有針對性。長春理工大學就將誠信教育設置為了大一學生的必修課，雖然有些人認為誠信品質(zhì)作為每個人都應該具有的品質(zhì)，作為一門必修課程存在于大學教育中，有些多此一舉，但是針對現(xiàn)在的大學生，設置這樣一門課程非常必要。長春理工大學將這門課進行的生動有趣，首先它沒有與之相對應的教材，全靠教師提前準備課件，上課的形式也很多樣化，有時運用課件進行具體事件分析，有時將學校中發(fā)生的真實事件進行改編，直接以話劇形式展現(xiàn)給學生，這樣的一門課讓學生的參與度極高，而且一度成為學校的熱門話題，讓大學生的誠信問題一度成為人們的關注點，討論度很高，也受到了更多學生的注意。2）定期出版誠信教育的板報。長春理工大學在誠信課堂的基礎上又推出了誠信板報。因為誠信教育課堂是針對全校學生進行的，因此全體學生也具有表達自己對誠信看法的權利。開設誠信教育的板報就是將誠信教育的權利歸還到學生手里，學生自發(fā)組件板報小組，制作關于誠信的板報，其內(nèi)容由學生自行決定，也側面反映了學生對誠信教育的接受程度以及對誠信教育的理解。板報的出版應該跟緊誠信教育課堂的節(jié)奏，沒進行一節(jié)誠信教育課，就有一快誠信板報繪制出來，有點像是上課的課后感，但是不同的學生對其誠信的理解是不同的，而且觀察到的生活細節(jié)也不一樣，只靠教師一個人的誠信教育會顯得有些單薄，但加入了學生的觀點，就會使整個誠信教育變得更加飽滿。3）進行誠信調(diào)查問卷。進行了系統(tǒng)的誠信教育后，就要對其教育結果做一定的調(diào)查。通過問卷調(diào)查的形式對學生進行隨機調(diào)查，調(diào)查他們對學校展開誠信教育的看法，以及自己對誠信的理解，這樣的調(diào)查問卷不僅是對學生的學習調(diào)查，也是學生對于誠信教育的一種反饋，教師應該對學生在問卷中體現(xiàn)的教學問題進行整理分析，繼續(xù)完善自己的誠信教育，問卷調(diào)查可以在無形中幫助教師以及學生形成一種動態(tài)的平衡。而問卷調(diào)查應該不僅是面向?qū)W生的，也應該面向?qū)W校的其他教師以及學校中的服務人員，比如教學樓清潔員、食堂的阿姨或者宿舍樓的管理員，請他們也參與到問卷調(diào)查中，能夠更加感受到學生在生活中方方面面的變化，且能夠直觀的看到學生在接收誠信教育后的改變。4）收集誠信案例進行推廣。無論任何人，只要以集體形式存在，領軍人物的作用就不可小覷。因此，在開展誠信教育的同時，還要注意收集校園中的實際誠信案例，這樣的案例因為就發(fā)生在身邊，其真實性更強，更容易激發(fā)學生的效仿心理，有一個人因為誠實守信受到了表揚，就會有更多的人爭相效仿，也算是對中國人“跟風”心理的正向應用。但注意不能過分的放大誠信案例，一定要保證案例的真實性，因為學生的眼睛是雪亮的，他們也具備自我判斷的能力，推廣誠信案例的目的就是帶動更多學生的誠信意識以及誠信行為，但如果連誠信案例都是有水分的，誠信教育之前到的所有舉動都會變得失去意義，甚至在學生眼里就是滑稽可笑的。因此，進行推廣案例中的主人公，在自己的日常生活中要更加的嚴于律己，會有更多的眼睛在看他的一舉一動，監(jiān)督他的行為，對誠信案例不進行夸大推廣，也是對該學生的一種保護行為。

5結語

大學生誠信教育案例范文第3篇

【關鍵詞】大學生黨員；誠信教育體系；科學構建

誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代社會文明的基石，也是國家強盛、社會文明的重要標志。然而近年來，我國社會誠信缺失問題卻越來越嚴重，導致整個社會出現(xiàn)嚴重的“誠信危機”。而高校作為精神文明建設的“示范區(qū)”也沒有逃脫“誠信危機”的沖擊，當前，青年大學生黨員的誠信現(xiàn)狀總體是健康向上的，在同年齡段的群體中處于較高的水平，但不容忽視的是，也還不同程度地存在著一些誠信缺失的現(xiàn)象，影響了大學育人目標的實現(xiàn)，探究大學生黨員失信的成因，并有針對性地構建有效的大學生黨員誠信教育體系，對高校育人工作具有十分重要的意義。

一、對大學生黨員進行誠信教育的積極現(xiàn)實意義

如果說社會主義道德體系的建設是一次提高全民族素質(zhì)的基礎性工程，那么誠信教育則是社會主義道德體系建設的一項基礎性工程，而學校教育又是誠信教育體系的基礎?，F(xiàn)在提倡教育是培養(yǎng)與國際接軌的高素質(zhì)人才。于是外語、計算機、國際金融貿(mào)易、涉外法律等專業(yè)和課程都非常熱門，不僅學生家長熱衷于此，學生們趨之若鶩，辦學者也高度重視。這本身沒有錯，但也要看到，僅有這些還很不夠。工具理性要與價值理性相結合，科學精神和人文精神相交融，智商要和情商相平衡，良好的思想境界、道德素質(zhì)也是高素質(zhì)人才不可或缺的重要因素。對大學生適時進行誠信教育也是時代賦予的基本素質(zhì)要求，是大學生成才立業(yè)建設祖國的人格要求。

二、構建大學生誠信教育體系的幾點對策

（一）抓好教育，提升誠信意識

課堂教育是大學生誠信教育的主陣地。在進行誠信教育時，應注意改進教育方式，更新誠信教育理念，拓展誠信教育內(nèi)容。一是要進行全程化誠信教育，要把誠信的內(nèi)容加到學生黨員的學習生活方方面面中去，讓誠信的意識滲透到每個角落。二是要改進教育方式要針對大學生黨員的思想特點，緊密聯(lián)系大學生黨員生活和社會實際，充分挖掘豐富的思想道德教育資源，從理論與實際的結合上對學生進行誠信教育，使之真正入耳、入腦、入心，幫助他們充分認識誠實守信對自己成長的意義，并內(nèi)化成自己的道德行為，要著眼于培養(yǎng)大學生黨員的主體精神，引導他們自覺加強學習與思考，將誠信教育的要求內(nèi)化為自覺行動。三是要把誠信意識與公民意識、平等意識、創(chuàng)新意識結合起來。使大學生黨員從做一個合格的公民出發(fā)加強誠信修養(yǎng)，使學生黨員從特權思想、官本位思想中解脫出來，按規(guī)則辦事，使大學走向公正平。

（二）抓好制度建設，建立誠信檔案

首先，加強師德規(guī)范，充分發(fā)揮教師在誠信教育中的示范和導向作用。一方面要求廣大高校教師要有教書育人和以身立教的社會使命感和責任感，自覺提高為人師表的道德覺悟，以愛崗敬業(yè)和嚴謹治學等道德規(guī)范約束自己，并嚴格規(guī)范自身的言行，做誠實守信的典范。另一方面，高校也應修訂和完善有關教師條例，使廣大教師有章可循同時還要完善教師的教學規(guī)范，加強學術道德建設。此外，還要建立高校輔導員隊伍工作和行為規(guī)范，通過他們影響大學生黨員誠實守信良好習慣的形成。其次，建立大學生黨員誠信檔案，記錄大學生的誠信軌跡，將有助于督促學生重視誠信，充分引起學生對個人誠信問題的關注，自覺地維護自己良好的信用，樹立珍惜信譽如同珍惜生命的理念。大學生黨員誠信檔案的主要內(nèi)容有：基本信息、信用記錄、各類意見等，可以包括學習誠信評價、工作誠信評價、經(jīng)濟誠信評價、生活誠信評價、擇業(yè)誠信評價等五個方面。

（三）抓好校園文化建設，營造誠信校風學風

通過營造自然和諧、健康積極的校園文化環(huán)境，引導大學生崇尚真善美，讓大學生在人文熏陶中凈化心靈、錘煉人格、提高覺悟，形成崇高的道德情操，促進學生健康成長。首先，以先進人物為典范，在誠信教育過程中，要深入挖掘和大力宣傳典型人物的先進事跡，大力弘揚時代精神，使大學生黨員學習有方向，趕超有目標，增強誠信教育的針對性、現(xiàn)實感和吸引力。其次，組織學生黨員誠信論壇，廣泛開展誠信專題討論，誠信演講活動，誠信辯論活動，誠信主題團會、班會，誠信知識競賽，誠信與失信案例評論等活動，調(diào)動學生主觀能動性，主動思考誠信、探討誠信、研究自己及身邊的誠信與失信狀況及根源，更深層次認識誠信，挖掘誠信的內(nèi)涵，讓自身誠信由一般的認識內(nèi)化為誠信信念，外化為誠信行為，上升為誠信理論，使個人思想道德素養(yǎng)得到升華，達到人生的更高境界

（四）抓好誠信考核工作，構建評估機制

針對大學生黨員的學習和日常生活行為特點，結合大學生綜合素質(zhì)測評的要求，對其誠信表現(xiàn)進行客觀記錄，引進經(jīng)濟領域的信用評級指標體系，成立相應的大學生黨員誠信度的評估部門，構建大學生黨員誠信度測評體系是當務之急。一要確定誠信度測評的要素，我們認為可把誠實、信用、正直、友善等道德品質(zhì)列為測評的主要因素；二要確定誠信度測評體系各級指標，即確定幾項能反映大學生黨員誠信度要素的具體項目；三要確定誠信度測評的標準，把大學生黨員誠信狀況劃分為不同的級別，對每一項指標定出不同級別的標準，以便參照定位；四要選用誠信度測評的途徑，可通過學生自評、同學互評、老師評議和社會中介機構評議，通過誠信度測評體系可以考核學生黨員過去、現(xiàn)在的誠信狀況，進一步預測大學生黨員個人誠信道德的發(fā)展趨勢，從而逐步建立起完備的大學生黨員個人信用評價體系，引導大學生珍惜自己的信用，終身守信。

參考文獻：

[1]楊慧中.關于大學生誠信教育的幾點思考[J].中國校外教育，2009（6）：44.

[2]唐紹利.大學生誠信教育現(xiàn)狀及教育對策[J].商業(yè)經(jīng)濟，2008，（8）.

[3]朱淑琴&羅慧.當代大學生誠信缺失分析及對策[J].消費導刊，2008，（7）.

[4]黃曉利，黃文.大學生誠信缺失的原因分析與重塑[J].重慶交通大學學報：社會科學版，2008，（6）：100-102.

作者簡介：

曹秀平，女，1963年5月出生，研究生學歷、碩士學位，工作單位：大連工業(yè)大學，研究員，研究方向：高等學校學生管理及人力資源管理。

大學生誠信教育案例范文第4篇

【關鍵詞】 高校；獎貸資助體系； 誠信教育

為幫助高校貧困家庭學生順利入學、完成學業(yè)，在教育部、財政部、銀監(jiān)會等有關部門和高校的共同努力下，我國已建立了以獎學金、助學金、助學貸款、特殊困難補助和學費減免為主體的多元化資助政策體系。但在資助政策體系，特別是獎貸資助體系的實施過程中，大學生誠信面臨著極大挑戰(zhàn)，誠信缺失問題業(yè)已成為社會關注的焦點。

1獎貸資助體系中的誠信缺失誠信是全人類所認同的道德規(guī)范，是人之為人最重要的品德【1】。隨著社會發(fā)展，大學生誠信缺失似有增強之勢。就助學貸款而言，貸款違約率不斷攀升，據(jù)報道“廣東有的高校違約率6年竟升高10多倍”【2】。高校獎貸資助體系中的誠信缺失主要體現(xiàn)在：

1.1違背原則，弄虛作假獎學金是為鼓勵學習優(yōu)秀、綜合素質(zhì)過硬的學生而開展的激勵措施。但在評獎中少數(shù)學生采取欺騙手段，弄虛作假，如篡改成績、偽造榮譽證書等，嚴重違背了客觀、公正、公平等評獎原則。在助學金和助學貸款申請過程中，也不乏存在家庭經(jīng)濟并不困難的學生利用關系開具虛假困難證明騙取國家助學金、國家助學貸款等事例。

1.2故意違約，信貸拖欠

獎助貸資助政策的實施確實為學生完成學業(yè)提供了極大的幫助，但也給誠信缺失者造成可乘之機。就助學貸款中的高違約率來看，一方面是由于畢業(yè)生未就業(yè)或已就業(yè)但收入甚微，缺乏還貸能力；另一方面在于貸款學生故意欠費、不肯還貸，甚至有的貸款學生，為逃避還款，在其畢業(yè)后就立即變換通信方式，與學校、銀行玩失蹤。

1.3惡意貸款，追求虛榮

高校不乏個別學生利用政策惡意貸款，滿足其不實際的追求。這些學生本身家庭并不困難，通過出具假證明材料獲取助學金或助學貸款為滿足其虛榮心和攀比愿望，把資助款用于購買手機、電腦、名牌服飾等消費品，極大違背資助政策的初衷。亦有學生在獲得獎學金、助學金后，邀請同學好友到飯店、娛樂場所等，滿足其虛榮需求。

2高校學生誠信缺失的原因

2.1社會客觀因素

“近朱者赤，近墨者黑”。當前社會上普遍存在的一些不良現(xiàn)象，如制假售假、坑蒙拐騙、冒名頂替、抄襲剽竊等被各大媒體廣為報道。這些不良現(xiàn)象時刻沖擊著大學生的誠信思想，并給大學生造成了錯覺，認為不講誠信也可以實現(xiàn)自己的愿望。在學生中悄然形成了“誰講誠信誰傻瓜”的錯誤觀念，這種老實人吃虧、狡詐者受益的現(xiàn)象導致很多學生對誠信產(chǎn)生了懷疑，驅(qū)動了大學生的誠信缺失。

2.2自身主觀原因素

大學生尚未完全融入社會，其信用意識較為淡薄，在信用問題上往往存在著一定的錯誤認識。如相當多的學生認為，國家助學貸款是國家政策導向的產(chǎn)物，國家在貼息以及拖欠款項中自然會承擔一定的責任。有相當一部分貸款學生存在先貸而不考慮還款的心態(tài)，這種心態(tài)直接主導其今后雖工作領薪但不還貸的行為出現(xiàn)。

2.3制度政策因素

在信用制度比較健全的國家，公民都有一個社會安全號碼，并且這個號碼是無法偽造并且終身受用的。一旦出現(xiàn)不良的記錄，便給自己的求職、領薪、納稅、購物、租房以及貸款等帶來極大困難；而且法律對不講信用之人將給予嚴厲的懲罰。而我國尚未建立健全的信用制度，對個人信用的考察和制約也就無從談起，僅憑“道德”進行約束顯然乏力。如在助學貸款中，由于社會信用體系不健全,缺乏能反映個人信用的相關資料，使學生認為即使違約也不會影響其今后的工作、生活等，助長了誠信缺失的蔓延。

2.3獎貸體系工作中誠信教育實施途徑

大學生誠信教育是根據(jù)誠信內(nèi)涵和要求，對學生進行有目的、有計劃及有組織的教育，促使其樹立誠信意識，養(yǎng)成誠信行為習慣的活動過程【3】。如何開展誠信教育，塑造大學生健全的誠實守信品質(zhì)，業(yè)已引起高校教育工作者關注。

2.3.1在思想道德教育中開展誠信教育

加強和改進大學生思想政治道德教育是一項社會工程。針對大學生誠信缺失現(xiàn)象，高校理應把誠信教育與大學生思想政治教育結合起來，納入整個教育體系，培養(yǎng)學生的誠信意識。要形成誠信的必修課程并由專門的教師進行授課，從誠信、道德等諸多方面有重點的開展誠信教育。此外，應動員全校教師將誠信教育與課堂教學結合起來，將誠信教育與學生社會實踐活動和課外活動相結合。

2.3.2在入學教育、畢業(yè)教育中強化誠信教育

入學教育和畢業(yè)教育是大學生思想教育中兩個極為重要的時期。高校應將誠信教育納入新生入學教育的總體安排中，使學生從大學的第一堂課開始就接受誠信教育，明確誠信既是為人之本，也是獲得資助資格所必需的品德。畢業(yè)教育作為學生步入社會前高校進行的最后一課，高校更應將誠信教育作為重中之重開展。在畢業(yè)教育中使畢業(yè)生在正確認識社會發(fā)展形勢，正確樹立人生觀、價值觀的同時，進一步鞏固誠信為本的意識，增強誠實守信的責任感和使命感。

2.3.3結合學風建設，推進誠信教育

高校在學風建設中實時開展誠信教育是十分必要的。學?？蓢@考試作弊、資助體系中的弄虛作假等問題組織開展誠信觀等問題的討論、征文活動，或組織開展誠信教育月活動，并將其列入學風建設范疇，在學生中深刻剖析校內(nèi)外不誠信行為及其后果，樹立誠信為本觀念，積極創(chuàng)建誠信校園。

2.3.4借助宣傳媒體營造誠信教育氛圍

高校應借助各種宣傳媒體，如校報、宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)等開展誠信宣傳教育，弘揚誠信的傳統(tǒng)美德，強化校園的誠信文化，營造以誠信為本的文化氛圍，引導學生說老實話、辦老實事。同時報道誠信缺失的案例，讓學生更好的認識誠信的重要性。

2.3.5加強誠信教育制度建設

誠實守信僅僅依靠思想道德教育還遠遠不夠，必須建立健全的誠信制度約束學生的不誠信行為，如建立大學生信用檔案。在對大學生基本情況（如成績、獲獎情況、違紀現(xiàn)象、助學貸款紀錄）建檔中增加誠信內(nèi)容，記錄有關誠信的正反面行為，并建立網(wǎng)絡平臺，動態(tài)跟蹤，實時監(jiān)控。形成誠信考核標準，作為學生申請貸款、獎學金評定等的重要依據(jù)，對學生誠信進行剛性約束。

參考文獻

[1] 劉雄旺，馬軍黨.高校大學生誠信教育載體建設的探究.蘭州交通大學學報.2009；28（5）：163-165

大學生誠信教育案例范文第5篇

關鍵詞：大學新生 誠信教育 人格培養(yǎng)

大學生誠信教育應該成為人格培養(yǎng)、道德建設和思想政治工作的重點，這是勿容置疑的。因為大學階段，正值人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，我們說大學生是一個特殊群體，不能單純的理解為他們接受的是專業(yè)教育，即將學成就業(yè)，融入社會，更重要的是指這個群體是一個處在青年末期、接近人格成熟的群體。從這點出發(fā)，個性引導和性格優(yōu)化是對大學生進行人本教育的一個鮮明主題。而這個主題中，誠信作為人的一項基本品質(zhì)，在整個素質(zhì)教育中占有十分重要的位置。

一、大學生誠信教育的時機與方法

大學生誠信教育應該從跨進校門的一刻起，即結合新生入學教育一并進行。進入大學，是學生學習歷程的重大轉折，也是人生最重要的學習時段。從心理學的角度分析，誠信屬于一種心理傾向，是個體對待客觀事物的一種心理指向和行為方式所表現(xiàn)出來的個性心理特征，亦稱性格、人格，也稱心理品質(zhì)。心理學家把人的生理發(fā)育分為九個時期，而處在每個身體發(fā)育時期的人在心理上都有自己的發(fā)展重點，其中第五個時期的青年期（13～20歲）心理發(fā)展的重點是認知能力的提高，主要表現(xiàn)在人格的逐漸獨立和兩性關系的建立。大學時代是一個人的人格、人品和性格取向和定性的關鍵時期。雖然性格的形成從中學時代就已經(jīng)開始，但走向成熟卻在大學時期。顯然，誠信作為可以改變的性格結構因素，應該在學生步人大學生活的第一天，就要引起我們的高度重視。

在“開展誠信建設有效途徑”的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有67.5%的學生認為要開展形式多樣的誠信教育活動；有50.80/0認為要開設誠信教育的必修課；有45%認為要加強平時的個人修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)：有34.2%認為應該建立誠信評價體系和制訂規(guī)范條例加以限制；有300/0提倡加大對誠信的宣傳力度；有21.7%希望通過表彰先進，整改問題來促進誠信活動的開展。上述情況說明，學生對誠信教育的方法給予了很大程度的關心。在關于“有否必要在學校建立個人誠信檔案”問題的調(diào)查中，有67.5%的學生認為有必要，而認為沒有必要的只占到22.5%。

實踐證明，誠信教育的方法是多種多樣的，不能采取簡單或命令的方式，學生在誠信的程度上也是動態(tài)變化的，不可能停留在同一個水平上，在誠信教育過程中，要處理好應然性與實然性的沖突。同時，也要注意或然性的存在。

二、挖掘教材的人文因素，實現(xiàn)誠信教育資源的整合

思想教育與教學脫鉤，勢必會走上形式主義的路子，不僅收不到實際效果，反而引發(fā)負面效應，誠信教育也是這樣。其實，不管是什么專業(yè)，都蘊藏和包含有誠信方面的人文因素。因為誠信是經(jīng)濟社會的一個基本特征，任何專業(yè)的理論以及技術手段、方法的傳授中，都會有誠信方面的教義和要求。誠信教育只有與專業(yè)教材本身人文因素中關于誠信的內(nèi)容結合在一起，才更顯得富有生氣和力量。要作到這一點，就要求學校的所有教育工作者，尤其是任課教師要從自己所教課程出發(fā)，育教并舉，在傳授知識的同時，注意充分挖掘教材所蘊涵的誠信因素，并力求結合案例，深入淺出的將思想教育寓知識的傳授之中，潛移默化，增強知識教學的交互性和人文性。

專業(yè)的課程體系具有內(nèi)在的聯(lián)系，教材資源的整合可以放大教學的效果，同理，教材富有的誠信等思想教育的因素也會整合起來，同樣會被放大并直接對學生心理上實現(xiàn)自我統(tǒng)合的定向發(fā)揮積極的作用。實現(xiàn)這一過程需要全體教育工作者艱苦不懈的努力和良好的協(xié)作精神，學生心理品質(zhì)的成熟往往與知識的積累不無關系，如果能這樣。那么，教材的思想性就真正得到了體現(xiàn)，“以人為本，以德為先，人為為人”的教育理念就不再是一句空話。

三、創(chuàng)設優(yōu)越的人文環(huán)境，用誠信教育來打造和諧校園

我們對129名入學新生在考試作弊的問題上進行過問卷調(diào)查，結果顯示：在中學階段，有41.7%的學生曾有過作弊但都未被發(fā)現(xiàn)：有7.5%承認經(jīng)常作弊亦未被發(fā)現(xiàn)：有11.7%因曾作弊而受過處分：還有30.8%有過作弊想法，但未付諸行動。這說明，在現(xiàn)實生活中，大學生誠信缺失的問題是客觀存在的。

在對影響誠信觀念形成的主要原因的調(diào)查中，排在前三位的是傳統(tǒng)文化道德觀念、家庭成員以及學校教育，所占比例依次是46.7%、40.8%和33.3%。這也說明，學校在誠信教育中所擔負的責任是主要的。

應該看到，目前在大學就讀的學生是在社會轉型的大背景下出生和成長起來的，他們所接受的觀念和觀察到的社會現(xiàn)象是復雜的、多變的，甚至在許多方面是沖突的、消極的。種種誘惑和質(zhì)疑、迷茫和困惑、憧憬和希望，理想和信心交織在一起，心理充滿著各種矛盾，還需要正本清源，分清是非，及時的給予疏導。

作為大學本身來說，由于社會不良風氣的影響，也存在著不同程度的問題。因此，要抓好誠信教育，就必須首先解決好自身存在的問題，創(chuàng)設優(yōu)越的人文環(huán)境和校園文化。

在學生中要經(jīng)常開展形式多樣的誠信教育主題活動，在學生中確立誠實守信的意識，提倡用誠信品質(zhì)來打造人格品牌。要求從作業(yè)不抄襲、考試不作弊等小事做起，將誠實守信貫穿到學習、生活、工作的各個方面。積極推行大學生誠信檔案制度，建立個人誠信檔案。應從學生入學開始，建立個人信用檔案，通過一系列有效的數(shù)據(jù)、事實和行為的記錄，實施動態(tài)管理和實時監(jiān)控。充分利用信用記錄，與銀行、企業(yè)等展開合作，對學生拖欠學費或貸款、工作違約等失信行為形成有效的制約。

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