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高中美術(shù)繪畫教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；有效性；興趣愛好；新課改

一、充分做好課前準備

在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學過程中，教師都是站在三尺講臺上口干舌燥地講課，學生被動聽課，這樣的教學方式學生的學習興趣不高，難以適應(yīng)現(xiàn)代化教學的模式，因此，教學改革迫在眉睫。為了使學生能夠全神貫注于課堂之上，教師應(yīng)該先做好課前準備工作，這樣才能進行有效的教學導入，從而激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣。在此過程中，教師應(yīng)該將學生放在學習的主置上，重視學生個性化的發(fā)展。在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況有針對性地開展教學方案。為了符合學生的實際情況，做教案時，教師可以讓學生也參與進來，通過教師和學生的共同努力營造一個活躍和諧的課堂學習環(huán)境，從而激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，培養(yǎng)學生的美術(shù)審美性和創(chuàng)新性。除此之外，教師還應(yīng)該了解每一個學生的性格特點，這樣才能進行有效的教學，提高美術(shù)教學效率。

二、采用多種教學方式進行教學

在高中美術(shù)的教學過程中，教師應(yīng)該開展多樣化的教學課堂，避免日復一日的口述教學，為此教師可以將多媒體技術(shù)巧妙地融入課堂學習中去，不斷豐富教學內(nèi)容，從而構(gòu)建一個有效的美術(shù)課堂。例如，在學習美術(shù)鑒賞課程的時候，教師可以提前為學生準備教學課件，將一些著名的美術(shù)大師的經(jīng)典作品進行制作，選擇的作品要具備鑒賞性，還要緊扣主題。當教師為學生呈現(xiàn)作品時，教師不要只是在上面看，應(yīng)該每展示一個作品就要為學生講解這個作品的背景等，使學生產(chǎn)生濃郁的興趣，逐漸被這種新穎的教學模式吸引，全神貫注于課堂之上。這樣既能提高美術(shù)教學效率，又能培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞品位。當學生掌握了一定的美術(shù)知識基礎(chǔ)理論和繪畫的技巧之后，教師可以給學生機會讓學生嘗試著去作畫。在作畫的過程中，教師可以鼓勵幾個學生一起合作完成作品，并讓學生在繪畫完成之后分別講述自己的感受以及作畫的風格等。通過這樣的教學不但能夠提高學生的繪畫水平，使學生靈活地掌握繪畫技巧，還能培養(yǎng)學生的合作意識，促進學生全面發(fā)展。

為了使學生能夠更加積極地參與到美術(shù)課堂中，教師還可以為學生開展游戲及比賽等多種教學形式，有效地調(diào)動學生的美術(shù)學習熱情。值得注意的是，在教學過程中，教師應(yīng)該主動與學生進行溝通，積極參與到學生的活動中去，拉近教師和學生之間的距離，同時，教師還要給予學生足夠的時間，讓學生能夠有空間去施展自己的才能，充分發(fā)揮自己的想象力，從而提高學生的美術(shù)創(chuàng)新能力和審美技能。

三、注重學生基本功的訓練

在美術(shù)的學習過程中，基本功是至關(guān)重要的，它是打開美術(shù)藝術(shù)大門的鑰匙，因此，教師應(yīng)該在課堂上積極開展基本功的練習，通過循序漸進地學習提高學生的美術(shù)水平。例如，美術(shù)教學中的調(diào)色訓練，目的是使學生對色彩了解得更加透徹。在實際的美術(shù)學習過程中，大多數(shù)學校的美術(shù)課程教學課時都是不夠的，學生學習繪畫的時間不充足，這就使得學生對于色彩的把握不是非常到位，即使是一些比較簡單的色彩，使用起來都顯得不夠熟練，這樣也容易使學生產(chǎn)生習慣色或者是概念色等。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師應(yīng)該專門為學生開展有針對性的調(diào)色課程練習，使學生能夠更加熟悉調(diào)色。如，在學習針對一種顏色進行調(diào)色，使它呈現(xiàn)出不同的明度和純度時，教師可以在課堂訓練學生忽視美術(shù)的形體塑造，將全部精力都放在色彩的調(diào)配之中。通過大量的調(diào)色訓練提高學生對色彩的認識，開拓學生的視野，使學生的色域越來越廣闊。除此之外，教師還可以為學生開展專項練習，將學生的較薄弱環(huán)節(jié)進行彌補。例如，學習色彩的時候，除了要注意繪畫的結(jié)構(gòu)和素描關(guān)系之外，色調(diào)和色相也是至關(guān)重要的一個部分，而學生在作畫的時候就容易顧此失彼，使作品難以達到預期的效果。面對這一情況，教師應(yīng)該先了解學生的美術(shù)基礎(chǔ)情況，然后按照學生的實際情況由淺入深進行專項訓練，通過找到重點、突破難點、積累繪畫經(jīng)驗，從而完成教學任務(wù)。

四、美術(shù)訓練的注意事項

美術(shù)訓練中，教師要注意學生學習細節(jié)的把握。例如，在學習單色畫的時候，教師應(yīng)該讓學生了解這些繪畫工具、材料以及要表現(xiàn)的一些手法；而在教學生冷暖色調(diào)的時候，教師要讓學生忽視明度與色相的問題，將注意力都集中于色調(diào)的冷暖上來，通過色調(diào)的冷暖才能創(chuàng)造出一個更加靈動的美術(shù)作品；在學色塊的時候，教師應(yīng)該讓學生嘗試著大膽表現(xiàn)事物的色彩，通過事物之間大色塊的對比來呈現(xiàn)，要注重整體性。通過這樣的練習，經(jīng)過時間的考驗，我相信學生的美術(shù)水平一定會突飛猛進。

總而言之，在高中美術(shù)課堂上，教師應(yīng)該打破死板的教學方式，利用多樣化的教學課堂激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而促進學生全面發(fā)展。

高中美術(shù)繪畫教案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】審美能力；美術(shù)；教學設(shè)計

審美能力是現(xiàn)代文明人的素養(yǎng)之一，即感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。高中美術(shù)課程的開設(shè)，是要讓學生在面對優(yōu)秀的美術(shù)作品時，在教師的引導下，充分發(fā)揮美育人文性，趣味性，欣賞性，教育性，可操作性等諸多教育功能，通過對美術(shù)作品的分析和評價，體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義，從而達到提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀和啟迪智慧，讓學生在潛移默化中具備審美、創(chuàng)造、感知、形象思維等能力，同時培養(yǎng)學生高尚的情操、健康的情趣和健全的人格。筆者在從事高中美術(shù)課堂教學的過程中，深刻感受到構(gòu)建基于學生審美能力培養(yǎng)的高中美術(shù)課堂教學模式，創(chuàng)新課堂教學設(shè)計，提升學生審美能力，意義重大。

一、目前高中美術(shù)課堂教學現(xiàn)狀分析

1.應(yīng)試教育成為制約高中美術(shù)課堂教學的重要因素

從一定程度上說，應(yīng)試教育阻礙了美術(shù)課程對學生審美能力的培養(yǎng)。在高考這根指揮棒下，高中學生更在乎高考分數(shù)，對于不是高考科目的美術(shù)課程并不重視。自然而然在美術(shù)課堂上也就收不到比較好的教學效果。絕大多數(shù)的學生缺乏一定的美術(shù)理論知識及實踐繪畫能力，無法在課堂上和教師一起形成一種教學相長的有機聯(lián)系。在美術(shù)課堂上，只聽到教師講得口干舌燥，一幅接一幅的從作品的來歷講到作者的奇聞趣事，最后挖掘作品的思想內(nèi)容，而課堂上的學生大多神情漠然，課堂會逐漸滑向單調(diào)與枯燥。

2.高中美術(shù)教學改革涌現(xiàn)出重人文、輕技能傾向

為了培養(yǎng)學生的藝術(shù)想象力和大膽評論對象的能力。高中課堂上學生純粹的“動嘴、動眼”，沒有多余的學時來“動手”，誰都知道，沒有美術(shù)技能，也就沒有美術(shù)，技能并非是美術(shù)家的專利，它在高中美術(shù)教學中同樣有著重要的地位，要培養(yǎng)形式感的眼睛，獲得較高的感知力和欣賞力，提升學生審美能力，必須通過審美操作的參與，也就是對技能的學習。那種以為僅憑美術(shù)欣賞，讓學生背誦出幾個畫家和作品的名字，就能提高審美能力，這只不過是某些理論家一廂情愿的美好幻想。凡是從事美術(shù)技能教學實踐的教師，都會了解到這樣一個不爭的事實：一個技能上優(yōu)秀的學生，他對美術(shù)作品形式的感知、鑒賞、分析的能力也相應(yīng)較高。

二、課堂教學缺乏師生雙邊參與

俗話說，興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學生的審美觀念，首先必須讓學生對美術(shù)課堂有著濃厚的興趣，而師生雙邊參與動態(tài)變化的課堂教學是提升學生興趣的最重要因素。在高中美術(shù)課堂教學中，學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者、引導者和合作者，這就要求老師根據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學過程，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)及時調(diào)整課堂教學過程，但現(xiàn)實的美術(shù)課堂教學中老師自始至終一如既往地執(zhí)行自己既定的教案，并沒有真正發(fā)揮學生的主體作用。

三、基于學生審美能力培養(yǎng)的高中課堂教學設(shè)計原則

1.主體性原則。即要求課堂教學設(shè)計緊緊圍繞“以學生為主體”，以學生的發(fā)展為核心，根據(jù)學生的不同特點，讓他們獲得平等、和諧、自主的發(fā)展，在教學中最大限度地發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師在課堂教學中起到調(diào)節(jié)學生與教材之間的關(guān)系的作用，教學設(shè)計的目的是為了支持學生的學習過程。

2.目標性原則。教學目標在課堂教學中起定向作用，教學目標既是教學的出發(fā)點，也是衡量教學效果好壞的標準。在高中美術(shù)課堂教學設(shè)計過程中，美術(shù)教師除了從教的角度考慮問題外，還必須將學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律作為教學設(shè)計的一個重要依據(jù)加以認真思考。對教材內(nèi)容的把握不應(yīng)只局限在傳授繪畫的知識、技能和立體空間的表現(xiàn)形式，而應(yīng)運用綜合的，跨學科的教學方法使學生最大限度的開闊眼界，接受高層次的藝術(shù)熏陶。

3.針對性原則。教學對象千差萬別，教學內(nèi)容也各有千秋，教學設(shè)計需要體現(xiàn)這些差異性，具有針對性，才能收到事半功倍的良好教學效果。高中學生的身心發(fā)展特點是在智力方面形象思維高與抽象思維，思維活躍，情感方面感性大與理性，容易被外界的新鮮事物所吸引。在教學中針對學生的這些特點，充分尊重學生的美感體驗與情感表達，通過“興趣”來調(diào)動學生對美術(shù)學習的積極性。課堂教學設(shè)計針對具體教學目標和教學對象而精心制定的。

4.實踐性原則。也稱為可操作性原則。整個美術(shù)課堂的教學內(nèi)容設(shè)計應(yīng)符合學生個性發(fā)展的需要，教學過程中要分層次設(shè)定多級教學目標，充分為每一個學生創(chuàng)造發(fā)展藝術(shù)才能、提高藝術(shù)素質(zhì)的機會和條件，最大限度地開發(fā)學生的自身可持續(xù)發(fā)展的潛能。

5.有效性原則。高中美術(shù)課堂教學設(shè)計中所有教學策略的選定，教學媒體的選擇，教學情景的創(chuàng)設(shè)以及課堂問題的設(shè)計等，都必須注重實效。教師要在美術(shù)課堂教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，充分認識和巧用學生的這種主觀能動性，善于引導和培養(yǎng)他們獨立的主體意識，最大限度地挖掘每一個學生的潛能。

四、基于學生審美能力培養(yǎng)的高中課堂教學設(shè)計策略

1.寓教于樂，培養(yǎng)學生審美興趣

興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學生的審美能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學生對該們課程的學習興趣。普通高中美術(shù)課程既能為學生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)學生終身愛好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的能力，也能為他們未來從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)拓展發(fā)展空間。一是要求教師選擇的教學內(nèi)容、教學方法、教學形式要符合學生審美特征和認知習慣，根據(jù)教學需要選擇能更好地完成教學任務(wù)的教學內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的教學形式，采用更靈活、更實用的組織教學是；第二是要求教師清楚的認識到只有符合學生年齡特征和認知習慣的東西才容易引起學生的注意，才能使學生樂于接受和認知。教師應(yīng)努力找尋能吸引學生注意引起學生興趣的作品并采用學生易于接受的方式阻止教學。如油畫《父親》、《開國大典》，雕塑《思想者》、《大衛(wèi)》等，教師在對作品進行深入賞析的過程中，對作品的描述性鑒賞如：“農(nóng)民父親黝黑的面孔、粗糙的雙手、滄桑的神態(tài)，開國大典時隆重莊嚴的氣氛和建國的祥和愉悅的氛圍，大衛(wèi)的英雄氣概等”來直接感染學生，進行審美能力的滲透，逐步培養(yǎng)了學生正確的審美觀、價值觀等。

2.研究教法，提升學生審美能力

一堂好的美術(shù)課，是美術(shù)教師讓學生在快樂的課堂氛圍中，能從興趣出發(fā)誘導和激發(fā)學生從產(chǎn)生興趣，之后到產(chǎn)生審美的體驗和感知，再到產(chǎn)生探究的興趣，最后使學生達到主動的創(chuàng)造。美術(shù)教師要努力發(fā)掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，尋找刺激的新異與變化，創(chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“簡單易懂”的內(nèi)容，采用學生喜聞樂見的、靈活開放的呈現(xiàn)方式，給學生以出乎意料的新穎感受；其次要發(fā)揮美術(shù)教學的獨特魅力，滿足學生的審美需要。積極采取影視、錄像、多媒體、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等多種生動有趣的教學手段，讓學生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，增強對形象的感受能力和想像能力，不斷給學生以高尚的審美體驗，激發(fā)學生學習探究美術(shù)的興趣；同時注意調(diào)動積極的情感因素作用，從滿足學生的需要入手，引發(fā)學生的快樂情緒，使學生在發(fā)展求知需要的過程中盡可能充溢著積極的情緒體驗，滿足對美的需要。

3.創(chuàng)設(shè)情境，增強課堂審美吸引力

美術(shù)教師在創(chuàng)新美術(shù)課堂教學設(shè)計中，對文學情境的創(chuàng)設(shè)、問題情境的創(chuàng)設(shè)、情境體驗的創(chuàng)設(shè)等諸多教學情境創(chuàng)設(shè)方法加以巧妙利用，啟發(fā)學生思路使學生能夠舉一反三、觸類旁通，進而達到培養(yǎng)學生感知能力和審美能力的教育目的。在進行高中美術(shù)課堂教學設(shè)計時，可以運用跨學科教學方法綜合多種學科知識如美術(shù)與自然科學、美術(shù)與社會科學等，進行橫向拓展性教學嘗試，以求拓展學生的視野和思路，培養(yǎng)學生成為有深度文化內(nèi)涵的具有終生學習能力的人才觀。創(chuàng)設(shè)情境，在美術(shù)課堂教學中設(shè)置懸念情境，可以在學生的心理上形成一種強烈的掛念，使學生產(chǎn)生企盼、渴知的心理狀態(tài)，由此激發(fā)學生的參與美術(shù)活動的欲望，引導學生積極而主動地和創(chuàng)造。目前多媒體教學廣泛應(yīng)用于各個學科，在美術(shù)教學中適當?shù)倪\用各種多媒體手段，讓學生從中獲得審美體驗，將會帶來意想不到的效果。

五、教學創(chuàng)新，從趣味性引導到審美性

創(chuàng)新美術(shù)教學設(shè)計是一項極富創(chuàng)造性的工作，教學設(shè)計的過程，實際上也就是教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學目標，不同學生的特點，創(chuàng)造性地思考，創(chuàng)造性地設(shè)計教學實施方案的過程。美術(shù)作品本身具有審美特性，創(chuàng)新的高中美術(shù)課堂教學要緊緊圍繞審美活動進行教學設(shè)計，審美活動要隨堂處處可見。教師圍繞教學目標，利用各種契機通過欣賞-體驗-感知-評述―評價的教學流程。讓學生進行審美體驗。教師在進行美術(shù)課堂教學設(shè)計時，通過文學情境、音樂情境、游戲情境等的情境創(chuàng)設(shè)，用文學藝術(shù)語言、音樂旋律等極具藝術(shù)感染力的渲染使學生在“游于藝，成于樂”的藝術(shù)情境中體驗樂趣，培養(yǎng)學生的感知和審美能力。教師有目的的設(shè)趣，能使學生從最初的興趣逐步達到高層面的審美心理活動，進而強化學生的審美能力和感知能力，這樣的教育最終對學生良好個性的形成起到積極作用。懂得美的人才會在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，只有好的審美能力才能成就好的人生，最終促成學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]成曉東.高中美術(shù)教學反思[J].學周刊，2012（23）.

[2]張欣.關(guān)于高中美術(shù)教學問題的探析[J].中小學教育，2011（10）.

高中美術(shù)繪畫教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；審美能力；培養(yǎng)方式

一、巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學生主動探究

現(xiàn)代教育理論研究表明，在課堂教學之前設(shè)置探究性問題，激發(fā)學生探索求知欲望，能夠明顯提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。教師作為美術(shù)課堂教學的組織者和負責人，應(yīng)當主動承擔起營造課堂學習氛圍的任務(wù)，為學生發(fā)散思維和主動探究提供便利條件。教師應(yīng)當明確本節(jié)課的教學目標，并做好充分的課前準備。教師在設(shè)置探究問題之前，一方面需要考慮問題的難易程度，既要防止問題難度過大，學生經(jīng)過小組探究仍然得不到答案，失去對美術(shù)教學的興趣，又要防止問題難度過小，難以激發(fā)學生的探究能力和審美鑒賞能力；另一方面還要保證問題與本節(jié)課教學目標的關(guān)聯(lián)程度。通常情況下，教師的問題應(yīng)當服務(wù)于本節(jié)課所要實現(xiàn)的教學預期目標，并最終提升學生的審美能力。

學習《美在民間永不朽――中國民間美術(shù)》這部分內(nèi)容時，教師在課堂教學開始之前，首先給學生提出問題：我國有哪些著名的民間美術(shù)？大家在生活中接觸到哪些民間美術(shù)作品？這些民間美術(shù)作品各有什么特點？教師在提出上述問題后，給予學生幾分鐘的時間進行探究。在這種積極討論和探索求知的氛圍中，教師利用多媒體讓學生欣賞山東楊家埠年畫――賜福生財灶王、河南朱仙鎮(zhèn)年畫――劉海戲金蟾，讓學生從中領(lǐng)略到我國古代民間美術(shù)的魅力，從而獲得審美能力的提高。在講解完基本的美術(shù)知識后，教師可以讓學生臨摹幾幅具有代表性的民間美術(shù)作品，讓學生從中感受到中國民間美術(shù)的魅力。

二、加強小組合作學習，促進學生取長補短

如果說課堂問題是學生審美能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，那么課堂教學過程中的小組合作學習，則是提升學生審美能力的核心和關(guān)鍵。高中生雖然掌握了一定的美術(shù)理論知識和繪畫技巧，但是美術(shù)創(chuàng)造能力和審美鑒賞能力仍然處于較低水平。而通過與其他學生相互合作，則能夠有效拓寬學習思路，也許其他學生不經(jīng)意間的一句話、一個想法，都能夠給另一位學生以靈感和啟發(fā)。因此，在高中美術(shù)教學中，以小組形式開展課堂教學活動，不僅能夠極大地提高課堂教學效率，而且在小組成員互動交流的過程中，學生的審美能力和思維發(fā)散能力都得到了提升。除此之外，通過小組學習，學生還能體會到團隊合作的重要性，這也是學生今后成長成才，乃至走向社會所必備的一項能力。

學習《用心體味建筑之美――探尋建筑藝術(shù)特點》這部分內(nèi)容時，雖然建筑藝術(shù)就存在于我們周邊的生活環(huán)境中，貌似教學難度較小。但是實際上，建筑學具有較強的綜合性和極高的復雜性，而且由于各地區(qū)地理環(huán)境、民族文化、的不同，建筑種類多而復雜，學生個人很難體會建筑中的深刻內(nèi)涵，更不用說建筑藝術(shù)的欣賞和審美能力的培養(yǎng)了。因此，在學習此類內(nèi)容時，教師可以通過小組討論的形式讓學生分析一下生活中所接觸到的常見建筑種類，然后大家從建筑形式、建筑環(huán)境、人文內(nèi)涵等方面入手，分別交流各自的意見，并做好記錄和整理工作，最后形成綜合、全面的觀點。

三、引導學生形成審美自覺，培養(yǎng)審美能力

所謂審美自覺，我們可以理解成學生對藝術(shù)作品的一種自覺的審美驅(qū)動，面對一幅作品，學生能主動、科學地用一定的方式方法去分析鑒賞，從而得到熏陶。試想，如果整節(jié)欣賞課由老師當主角，學生當聽眾，再加上講得平淡乏味，那么學生聽了就會反應(yīng)淡漠。這樣，一堂課下來，學生根本沒有一點切身體驗欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受，更不會有鑒賞的沖動。長此以往，教師的思想就日漸偏離培養(yǎng)學生審美情趣這一重要的教育目的，也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨。由此看來，作為教師應(yīng)加強自身的美學修養(yǎng)，重視對學生審美情操的培養(yǎng)，精心準備教案，積極為學生的學習創(chuàng)設(shè)一個美的環(huán)境。

美術(shù)作為高中的必修課之一，對于提高高中學生的審美能力和整體素養(yǎng)有著非常積極的作用。作為高中美術(shù)教師，需要不斷豐富自身的美術(shù)專業(yè)知識和培養(yǎng)審美能力素養(yǎng)，提高自身的教學水平。藝術(shù)的熏陶并不是一蹴而就的，審美能力的培養(yǎng)也需要循序漸進，高中美術(shù)教學應(yīng)該聯(lián)系生活實際，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

參考文獻：

[1]高建宏.新課標形勢下高中美術(shù)課中的欣賞教學[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（11）：109-111.

高中美術(shù)繪畫教案范文第4篇

述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領(lǐng)導考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報性、總結(jié)性和理論性的特點。述職報告的寫法依據(jù)報告的場合和對象而定，一般來說采用總結(jié)式寫法。下面就讓小編帶你去看看高中美術(shù)教師個人工作述職報告范文，希望能幫助到大家!

高中美術(shù)教師述職報告

日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學期就要過去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的`完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。

一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我認真參加學校組織的各學科的教研活動并認真做好記錄。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學習了美術(shù)新課程標準、藝術(shù)教育新課程標準，以及相關(guān)的教育教學文章如。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作

教育教學是我們教師工作的首要任務(wù)。本學期，我努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足用活教材，實踐新理念。力求讓我的美術(shù)教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學質(zhì)量。

本學期我任教四年級和五年級的美術(shù)課。在日常教學中，教學時注重課前的充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，讓每一位學生都能學到美術(shù)方面的技能和相關(guān)的美術(shù)知識，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細修改學生的美術(shù)做品，不同年級采用不同的批改方法并加注作業(yè)評語，注重學生的心理教育，鼓勵學生自信給學生創(chuàng)造發(fā)展特長的空間，使學生對美術(shù)更有興趣，同時提高學生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了“我設(shè)計的鞋子(設(shè)計發(fā)明課)”、“造型獨特的椅子(設(shè)計課)”等課，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

對于我負責的變廢為寶校本課程，為使每堂課都能讓學生有所收獲，課下收集生活中的可再利用的廢品，并創(chuàng)新制作成樣品給學生觀看，開闊了學生的思路，重視了學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學生都十分喜愛上我的校本課程。學生所收獲頗多。

總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓美術(shù)教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作本學期我校開展了一系列的活動，其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對于學校布置下來的每一項任務(wù)，我都能以我的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

四、加強反思，及時總結(jié)教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于美術(shù)新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

3、美術(shù)教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術(shù)教學的特色點，為開創(chuàng)石佛營小學美術(shù)教學的新天地作出貢獻。

高中美術(shù)教師述職報告

本學期是我擔任高一年級的美術(shù)教學工作。在校領(lǐng)導和同事們的關(guān)懷幫助下，較為順利地完成了本學期學校交付自己的各項工作。高中美術(shù)教育作為實施素質(zhì)教育的重要手段之一，在促進人的全面發(fā)展中起著非常重要的作用。而如何有效的開展美術(shù)教育，則要加強對美術(shù)教學方法的探索和研究。

1、加強學習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

美術(shù)教育與人和社會的發(fā)展息息相關(guān)，高中美術(shù)教育作為實施素質(zhì)教育的重要手段之2在促進人的全面發(fā)展中起著不可忽視的作用。

2、認真搞好本職教學

課堂教學是我們教師工作的首要任務(wù)。在日常教學中，對學生以身作則，言傳身教。使學生對美術(shù)更有興趣，提高其欣賞及藝術(shù)感悟能力，為使每堂課都能讓學生有所收獲。

3、 對于學校布置下來的各項任務(wù)，我都能以自己最大的熱情把它完成好。

反思本人在工作中存在的不足，主要有以下幾點：

1、在自身業(yè)務(wù)能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學實踐中思考得還不夠全面。

2、美術(shù)教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術(shù)教學的特色點，為我們龍岡中學的美術(shù)教學做出自己應(yīng)有的貢獻，當然，其他方面的工作也有待于精益求精，今后工作中將更加兢兢業(yè)業(yè)。

高中美術(shù)教師述職報告

日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間年漸漸尾聲。從事美術(shù)教育工作已經(jīng)半年之久，一個學期也就要過去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利地完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有很多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。

本學期，我擔任的課程是陶瓷工藝美術(shù)二班的《工筆花鳥畫技法》和陶瓷工藝美術(shù)三班的《白描》兩門美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學工作。這種正規(guī)的美術(shù)教學對于我一個剛剛走出校門的非師范類畢業(yè)生來說，是人生中一種新的挑戰(zhàn)。新時期的技工美術(shù)教育不能再是單純的技能技巧的訓練，它將為發(fā)展學生整體素質(zhì)而服務(wù)，以學生今后的發(fā)展為本。這是我作為職業(yè)教學指導過程中所不容忽視的一點。

一.加強學習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

我所教授的主課程是陶美二班的《工筆畫鳥畫技法》，由于這門課程學生們之前都有所掌握，對于工筆花鳥畫也有一定的了解，所以在我的教學工作中的任務(wù)就是協(xié)調(diào)與前任課老師在教學內(nèi)容中所產(chǎn)生的沖突。為此，一直以來我都積極學習，認真?zhèn)湔n，及時收集學生們的課后感。這一學期來，對于陶美二班的新教材，我加大研究力度，通過與之前教材對比，并與其他專業(yè)老師共同研討，讓自己樹立先進的教學理念。平時，有時間還通過網(wǎng)上查詢，補充一些書本里面沒有涉及到的專業(yè)知識，以擴充學生們的知識面。為了使自己在教育方面不斷進步，我利用空余時間學習有關(guān)職業(yè)教育的書籍，如戴維.邁爾斯的《心理學》和《職業(yè)學習與就業(yè)指導》，以及更多的與工筆畫相結(jié)合的專業(yè)書，使自己既豐富了知識和見解，又為自己今后更好的教學實踐做好了準備。

二.求實創(chuàng)新，認真開展教學工作

教育教學是我教師工作的首要任務(wù)。對于學生，我不僅要教他們專業(yè)知識，更重要的是教他們怎么立足社會，怎么應(yīng)對今后的工作，畢竟學生們來到技工學校學習是為了比同齡人更早的加入到社會，更快的實現(xiàn)自身的人生價值。

本學期我立足“用快樂貫徹課堂，實踐新理念”，力求讓我的美術(shù)教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學質(zhì)量。擔任陶美二、三班兩個班的美術(shù)教學工作，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學：課前認真做好充分準備，精心設(shè)計教案，結(jié)合二、三班的實際情況，靈活上好每一堂課，盡可能多的對每個學生進行指導。對于上交的作業(yè)，我都會進行仔細評價，不同的班級采用不同的評價方式。二班是有中國畫基礎(chǔ)的班級，我會對他們要求嚴格一些;而三班是新生班，對于白描，是剛剛接觸的，所以，對他們的日常作業(yè)，我所給予的分數(shù)相對來說會高一些。這樣有利于提高學生們學習專業(yè)的積極性，由此可以提高學生整體的美術(shù)水平。

平時，我還積極和學生進行溝通，在了解學生想法的基礎(chǔ)上，對授課的方法進行改進，得以突破學法。由于我們部門所培養(yǎng)的方向是偏向于陶瓷工藝的，所以在課程中，必須與實際相結(jié)合，狠抓學生們的構(gòu)圖以及配色，以培養(yǎng)學生在今后的瓷上繪畫取得更好的成績。

目前，陶二班的課程安排是以臨摹為主。因為學生的基礎(chǔ)參差不齊，為了增加課堂興趣與加強課程進度，根據(jù)不同的學生特性，我使用了不同的教法。而且實施了新的作業(yè)要求：交當次作業(yè)給下次作業(yè)的題目及要求。這樣有的放矢，使學生學得有目的，有干勁。學生們盡情在宣紙上展示自己的才華，看著他們的一件件作品，內(nèi)心甚是欣慰。特別是讓一部分對中國畫課程沒信心的同學重拾了自信，畫出了連自己都驚嘆的作品，從而更加明確了自己的方向。十六、七歲的學生，能夠快樂的學習，對于我、對于學生、對于學生家長都是一件值得慶幸的事情。

三.任勞任怨，完成學校其他工作

除了正常的教學工作以外，本學期對于期中美術(shù)展覽這一特色，我們實施了突破。進過美術(shù)展覽這一新穎的培養(yǎng)形式，讓學生們在美術(shù)展中增加了自信心，同事培養(yǎng)了學生表現(xiàn)自我的能力。在輕工技校文化藝術(shù)節(jié)中，我所帶的陶美三班和所授課的陶美二班，在中國工筆花鳥畫和書法中都有特別突出的表現(xiàn)，對此，我深感成為他們的老師是一種莫大的榮幸。在學校的校運會、學校“十佳歌手”大賽、期中書畫展覽等活動中，有很多涉及到美術(shù)宣傳的工作，有的更需要全程積極參與，對于學校布置下來的每一項任務(wù)，我都能以我的熱情把它們完成，基本上做到“任勞任怨，優(yōu)質(zhì)高效”。

四.加強反思，及時總結(jié)得失

對于教學過程中所出現(xiàn)的問題，我所做的教后反思還不夠，在今后的工作中將改正缺點，讓學生們有更大的進步。

我們部門的美術(shù)教員不少，可是缺少一個正規(guī)的美術(shù)教研小組。希望可以在以后的日子里面，美術(shù)教員之間加強研究與討論，綜合學生實踐能力和創(chuàng)新思維能力，讓學生們在今后的學習中取得更優(yōu)秀的成績。

高中美術(shù)繪畫教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：鑒賞課；教學方法；興趣

“現(xiàn)在高中生對美術(shù)鑒賞課的學習積極性不高”，許多教師都有這樣的體會，究其原因主要是，高中美術(shù)鑒賞課的內(nèi)容主要是理論知識的教學，理論枯燥單調(diào)，與大多數(shù)學生對美術(shù)課的期望相去甚遠。在多媒體教學條件不足的情況下，如果單憑教師以本為本地宣講，很難吸引學生的注意，很難激發(fā)學生參與的熱情。那么，如何讓學生樂于接受高中美術(shù)鑒賞課呢？

一、鑒賞課應(yīng)以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性

《普通高中美術(shù)課程標準》指出：在美術(shù)課程的實施過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的獨立性，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。學生是學習的主體，只有讓學生真正參與到課堂中，從中獲得鮮活的、新鮮的體驗，才能激發(fā)其學習興趣，獲得教學的成功，因此在教學中，教師要最大限度地利用教學資源，把學生拉進課堂，真正走進藝術(shù)的鑒賞天地。

1.讓課堂成為學生展示自我風采的舞臺

現(xiàn)代高中生極具個性和創(chuàng)造性，只要有機會他們都很愿意且有興致走上這個舞臺，所以我積極地嘗試把課堂交給學生，為他們提供一個揮灑青春熱情的平臺。首先，讓學生轉(zhuǎn)換身份和角色，由“學”變成“教”。在這里教師成為學生的引導者，引導學生根據(jù)自己對教材的理解，結(jié)合其他資源，將課程內(nèi)容制作成幻燈片并獨立設(shè)計教案，讓學生真切體驗”教”的角色。這個準備的過程，讓學生對課堂充滿期待。其次，讓課堂成為實踐的舞臺。經(jīng)過課前充分的準備，學生都滿懷熱情地期待自己的教學表演?！芭d趣是學習的先導”，把課堂交給學生，極大地激發(fā)了學生的參與熱情，知識與能力也在潛移默化中形成了。如，在上“中國古代工藝美術(shù)”這一課時，我引導學生選擇自己喜歡或熟悉的工藝作品，并到生活中尋找相關(guān)的藝術(shù)品，上網(wǎng)查找資料，搜尋有關(guān)信息，做了充分準備后，讓他們在課堂上分組展示。最后，我引進了競爭機制。為了讓每個學生都能參與進來，我把學生分成13個學習小組，確定組長，要求學生分工合作，按準備過程和上課表現(xiàn)進行評比，在你爭我奪中完成課堂教學。此外，教師要充分發(fā)揮指導者的作用，在課前對教學小組進行輔導，鼓勵學生發(fā)揚創(chuàng)新精神，從多角度理解作品，設(shè)計出更加生動活潑的教學活動。同時也收集了大量的素材內(nèi)容，存放在班級的電腦上，以達到資源共享，以補足學生準備中出現(xiàn)的不足之處。這樣一節(jié)課下來，學生積極性高漲，課堂氣氛活躍，易于形成一種具有感染力、催人向上的教育環(huán)境，使學習輕松、愉快、有意義，難怪有學生這樣問“能不能多上幾節(jié)這樣的課”？

2.引導學生選擇課題進行自主性研究學習

這一階段高中生智力發(fā)展已接近成熟，抽象邏輯思維正從“經(jīng)驗型”向“理論型”急劇轉(zhuǎn)化，已經(jīng)能夠用理論指導來分析綜合各種事實材料，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源當?shù)匚幕Y源非常豐富，我想可以借助這些資源，引導學生在美術(shù)鑒賞過程中自主地對所學知識進行研究性學習和探索。高中《美術(shù)鑒賞》的每一課都設(shè)有一項“學習活動”的內(nèi)容，教師可以把相關(guān)活動的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學生喜歡的課題，放手讓學生利用課外時間進行研究性學習。選題時，可以選擇一些學生喜歡的和生活中熟悉的內(nèi)容，比如“中國古代繪畫”這一節(jié)的學習活動，從“山水畫”中感受到自然風光的美，我引入“現(xiàn)代旅游資源”，從山水畫中看宗教文化，甚至還可延伸至古代山水詩、古典音樂等等，讓學生走進一個豐富博大的藝術(shù)境界中。又如，我在上“中國民間美術(shù)”時，引導學生利用當?shù)氐奈幕Y源――中國民間版畫藝術(shù)之鄉(xiāng)，選擇課題：如版畫藝術(shù)的生命力何在；松溪版畫與湛廬文化的關(guān)系；從版畫的制作過程看版畫的表現(xiàn)語言等等。在這里，教師不再是學生唯一的知識來源，學生通過自主學習、實地考察，大大拓展了他們的認知領(lǐng)域，提高了學習興趣和審美品位。

二、鑒賞課還要用活教材，利用恰當?shù)慕虒W技巧吸引學生的眼球

把教材用活，這就要求教師在實際教學中，根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在領(lǐng)會教材編寫意圖時，不受教材的約束，學會靈活地運用教材，適當增補調(diào)整教學內(nèi)容，挖掘教材中能吸引學生的積極因素，教學時再運用恰當?shù)慕虒W技巧牢牢抓住學生的興趣，使課堂搖曳生姿。

1.分析標題，提出設(shè)疑

根據(jù)課題內(nèi)容設(shè)計一些緊密有遞進特點的問題，從而促進學生積極主動地對本課內(nèi)容進行分析，提高課堂效率。例如，《走進抽象藝術(shù)》這一課中的標題是“美術(shù)作品可以什么都不像嗎”，對這一問題的提出，許多學生有不同的看法：有的認為我亂畫就是抽象畫，有的說只有藝術(shù)家才能畫出抽象畫，等等。我抓住學生認識的模糊性，提出“兒童涂鴉=抽象畫？”學生議論紛紛，最后一致認為前者是無意識而后者是有意識的。我又提出“抽象畫是怎樣產(chǎn)生的”這一問題，學生帶著好奇的眼光等待解答，這時我以蒙德里安的《紅樹》《灰樹》《開花的蘋果樹》向?qū)W生介紹抽象作品形成的過程，使之認識到抽象畫以純粹的線、色、塊作為造型語言，使繪畫擺脫自然束縛，直接表現(xiàn)作者自己的藝術(shù)境界和追求，并教給他們解讀抽象繪畫的方法。接著我提出“它能否表達出藝術(shù)家對事物的看法”“你能找出抽象藝術(shù)在生活中的應(yīng)用嗎”等一系列的疑問。通過這些問題的設(shè)置，調(diào)動了學生的思維，提高了學生的學習興趣，使學生主動參與到學習過程中來。通過師生“深度會談”，整個課堂充滿激揚的活力，在交流中，學生的思辨能力，語言的表述能力以及更為豐富的審美情感都充分地表現(xiàn)出來。

2.重視引言，創(chuàng)設(shè)情境

教材的每一課都編有引言部分，這些引言或能產(chǎn)生懸疑，或可進行鋪墊，在一定程度上起到了情境引導的作用?！傲己玫拈_端，是成功的基礎(chǔ)”，在教學中如果能利用引言，以學生的感受和疑惑的問題為切入點，就能迅速創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究問題的欲望，而達到事半功倍的效果。如何利用引言呢？教師可以在理解每課引言內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把它設(shè)計成講故事、音樂導入、影片導入等方式來吸引學生對本課的關(guān)注。如，在《探尋建筑藝術(shù)的特點》一課中，我利用引言做了這樣的設(shè)計：伴隨著優(yōu)美的背景音樂，我提出問題“獨特的建筑可以是一座城市的名片，一個國家的象征，甚至能成為一個民族的代表……建筑真的有這么神奇嗎？”一組經(jīng)過挑選的、具有地方特色的建筑圖片同時在投影屏幕上出現(xiàn)，近距離地感受各種不同的建筑風情，讓學生激動興奮，情感目標立刻得到集中表現(xiàn)和推進，激發(fā)了他們深入了解的愿望。

3.立足作品，激發(fā)興趣

在分析作品時，可以重點抓住幾幅作品引導學生從不同角度去欣賞，使之獲得豐富的審美體驗，掌握鑒賞畫作的方法，提高審美能力。

（1）采用比較的方式，從不同角度和側(cè)重點去觀察、分析和討論。如，在講到古希臘雕塑作品《米洛斯的阿芙洛蒂特》時，阿芙洛蒂特被稱為愛與美的女神，學生對這件作品自然產(chǎn)生濃厚的興趣，有了深入了解的愿望，于是我選擇了四幅題材相同的關(guān)于阿芙洛蒂特的作品，從女神不同的姿態(tài)動作，作者不同的創(chuàng)作理念和表現(xiàn)技巧等方面加以比較，加深了學生對美的認識和理解。無論時代如何變遷，歲月如何流逝，人們從未停止過對美的追尋，也會有各個時代獨特的表現(xiàn)形式，只要通過比較，就能更全面、更深入地感受和體會美的存在和表現(xiàn)形式。

（2）以點帶面。對具體作品做典型分析，把握作品在某個方面打動人心的地方，從而讓學生舉一反三。欣賞時可對一些作品局部放大，使學生能真切地感受作品視覺的吸引力。如，在講解秦漢的雕塑作品時，為了體現(xiàn)秦代作品個性、形象、鮮明、生動的特點，就可以用不同人物形象的五官特征、發(fā)型的細節(jié)變化等，加強作品的感染力度。通過視覺沖擊振奮學生精神之后，再讓他們聯(lián)系自己的知識與積累，舉例說說其他相似的審美體驗，進一步鞏固課堂知識，又能舉一反三地靈活運用，提高鑒賞能力。

“教無定法”，只要我們的鑒賞教學與新課標的理念相一致，積極發(fā)揮教師個人的主觀能動性，充分調(diào)動學生的創(chuàng)造熱情，就能喚起學生的美術(shù)情感，達到藝術(shù)審美與人格培養(yǎng)相統(tǒng)一，藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識同時得到提高。