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藝術(shù)素養(yǎng)及專長培養(yǎng)范文第1篇

四所大學(xué)培養(yǎng)模式基本相同，都是采用綜合培養(yǎng)的模式。主要表現(xiàn)為：上海師范大學(xué)“綜合培養(yǎng)，分科發(fā)展”的培養(yǎng)模式，杭州師范大學(xué)“綜合培養(yǎng)，有所側(cè)重”的培養(yǎng)模式，南京師大曉莊學(xué)院“綜合培養(yǎng)，分向選修”的培養(yǎng)模式和首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院“綜合培養(yǎng)，學(xué)有專長”的培養(yǎng)模式，這些模式都是強調(diào)“綜合培養(yǎng)，分向發(fā)展”。上海師范大學(xué)的“綜合培養(yǎng)，分科發(fā)展”，是指在全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上，分文科和理科兩個方向?qū)W(xué)生進行系統(tǒng)的學(xué)科教育，使畢業(yè)生具備小學(xué)（文科或理科）兩門以上課程的教學(xué)能力。杭州師范大學(xué)的“綜合培養(yǎng)，有所側(cè)重”，是指加強學(xué)生的通識教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要求師范生所學(xué)的執(zhí)教學(xué)科至少要達到同類專業(yè)的水平，同時具備相當(dāng)?shù)慕逃碚撍胶徒處熉殬I(yè)的基本技能，并根據(jù)學(xué)生的愛好，使他們在語、數(shù)、外、音、體、美等某一方面的特長得到進一步強化和發(fā)展。南京師大曉莊學(xué)院的“綜合培養(yǎng)，分向選修”，是指全面提高學(xué)生素質(zhì)和本科專業(yè)水平，前2年實行綜合培養(yǎng)，后2年學(xué)生通過方向選修課程和其他選修課程進一步發(fā)展專長和拓寬知識面，達到文理交融、通專結(jié)合、知行合一。首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院的“綜合培養(yǎng)，學(xué)有專長”，是指全面提高學(xué)生素質(zhì)和本科專業(yè)水平，學(xué)生一入校就根據(jù)個人的專長與興趣確定一個專長學(xué)科方向，進行通識教育和系統(tǒng)的學(xué)科教育，畢業(yè)生可擔(dān)任小學(xué)語文、數(shù)學(xué)兩門主課的教學(xué)，又能兼教一門其他課程，一門活動課程，一門專長課程。

二、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格比較

四所大學(xué)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格基本一致。培養(yǎng)目標表述基本為“本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能適應(yīng)新世紀基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，具有現(xiàn)代教育理念，具備小學(xué)教育專業(yè)知識，教育教學(xué)技能全面，既能勝任小學(xué)教育教學(xué)，又能勝任小學(xué)教育科研及教育管理的高素質(zhì)師資?！毙W(xué)教師教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格可概括為一句話，即“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”，都強調(diào)了畢業(yè)生能勝任小學(xué)多門學(xué)科教學(xué)。

藝術(shù)素養(yǎng)及專長培養(yǎng)范文第2篇

一、學(xué)科類課程

學(xué)校大膽探索實踐“閱享”課程，即語文教材的“二次開發(fā)”，構(gòu)架“三課一社”的閱讀體系，以螺旋上升、立體化的閱讀體驗培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在實踐中，教師們以語文課本為主體進行語文學(xué)科內(nèi)和跨學(xué)科的整合、優(yōu)化。同時融入繪本、吟誦、戲劇三大社團和文學(xué)社，進一步充實“閱享”課程，逐步構(gòu)建起“經(jīng)緯”交錯的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進知識的遷移，利用遷移鞏固，提高了學(xué)生的能力。

學(xué)校組織數(shù)學(xué)教師編寫了《趣味數(shù)學(xué)教材》（低中高年級讀本）。每年10月份，教師們都會根據(jù)所學(xué)內(nèi)容開展“趣味數(shù)學(xué)，伴我成長”的數(shù)學(xué)節(jié)活動。如低年級的數(shù)學(xué)故事演講比賽、中高年級的“思維變變變”等。多彩的數(shù)學(xué)節(jié)活動不僅為學(xué)生展示自身的聰明智慧提供了平臺，還讓學(xué)生們充分體驗到了“學(xué)數(shù)學(xué)，其樂無窮；用數(shù)學(xué)，無處不在；凼學(xué)，受益終身”。

作為科學(xué)課延伸的學(xué)校的“小牛頓”課程，綜合了物理、化學(xué)、生物、天文、地理、自然等相關(guān)知識，每一堂課都有不同的科學(xué)實驗――每人每課一套實驗器材、每人每次自己動手操作、每人每課一件實踐作品，全面提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、研發(fā)類課程

1. 課程結(jié)構(gòu)――雙向推進

（1）開發(fā)京劇課程。學(xué)校通過京韻校園的氛圍營造、京劇課程的普及、藝術(shù)家文韻大課堂、京韻操創(chuàng)編、京劇特長生培養(yǎng)、學(xué)科整合、與社區(qū)資源共享等手段，讓學(xué)生全方位地感受國粹文化的魅力。

（2）開發(fā)兒童舞臺劇社。在發(fā)展京劇的基礎(chǔ)上，學(xué)校拓展延伸藝術(shù)形式，豐富戲劇課程，通過看劇、讀劇、編劇、演劇，讓學(xué)生在多元的戲劇元素中，自主獲得知識、經(jīng)驗和各種能力，提升了學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2. 課程實施――四線合一

（1）京劇進課堂。音樂課上，教師采用說、記、講、念、學(xué)、唱、聽、玩、辨、做、賞等方式，讓學(xué)生在興趣中走進京劇、認知京劇、品味京劇。語文課上，教師注重引入京劇名人的故事，進行唱詞、念白的賞析，讓學(xué)生感受到中國語言的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。數(shù)學(xué)課則在“位置與方向”的教學(xué)中，介紹京劇中有關(guān)位置的知識。美術(shù)課上，融入京劇臉譜、服裝的色彩造型藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造。

創(chuàng)編京韻操，學(xué)校每周五的課間操為“京韻操”時間，定期開展“京韻操創(chuàng)編”展示活動，鼓勵各班學(xué)生隨時將學(xué)到和理解到的戲劇元素和精神融入京韻操中展示交流。

（2）成立戲劇社團。京劇社團每周開兩次課，由外聘藝術(shù)家和學(xué)校藝術(shù)教師共同授課，培養(yǎng)藝術(shù)特長生。年級的“童心劇社”，社長由年輕有能力的教師擔(dān)任，吸納部分有表演專長的家長和學(xué)生擔(dān)任組員，每周進行一次活動，要做到有主題、有記錄、有評價、有展示。校級的“劇社”，邀請藝術(shù)家擔(dān)任指導(dǎo)教師，每周進行一次活動，排練經(jīng)典兒童舞臺劇，每學(xué)年在藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié)活動中進行展示匯報。

（3）活動展示風(fēng)采。經(jīng)過多年的課程實施，學(xué)校的戲劇課程已形成一定的體系和規(guī)模，學(xué)生人人知戲劇、會表演，綜合藝術(shù)素養(yǎng)逐步提升，戲劇方面的藝術(shù)特長生和優(yōu)秀節(jié)目漸漸增多，并已有一定的社會知曉度和影響力。

三、綜合類課程

（1）讀書節(jié)――閱讀精彩，遨游書海。學(xué)校每年4月開展校園讀書節(jié)活動，經(jīng)典美文誦讀大賽、古詩考級挑戰(zhàn)賽、現(xiàn)場作文大比拼、故事大王爭霸賽等內(nèi)容豐富的讀書活動掀起了孩子們的讀書熱潮，學(xué)生們把讀書當(dāng)成一種自覺習(xí)慣，以書為友，以書為伴，靈動的心自由地翱翔于“學(xué)海”“書山”之間。

（2）藝術(shù)節(jié)――七彩夢想，綻放光芒。在每年的6月份舉行的校園文化藝術(shù)節(jié)期間，學(xué)校都會開展一系列主題鮮明、新穎活潑的表演與比賽，如紅歌比賽、師生書畫展、老師自畫像、班徽征集、星級表彰評選以及文藝匯演等活動。多彩的校園藝術(shù)活動，不僅為師生展示藝術(shù)才華提供了平臺，也成為學(xué)校德育工作的重要部分，學(xué)生們在活動中培養(yǎng)了集體榮譽感，增強了班級團隊的凝聚力，激發(fā)了愛生活、愛藝術(shù)的熱情。

（3）體育節(jié)――活力四射，培育風(fēng)采。一年一度的“陽光體育”校園體育節(jié)定在5月份舉行，節(jié)日中學(xué)校會設(shè)置校運動會、體育手抄報、拔河、足球顛球比賽、足球聯(lián)賽等多個項目。特別是精彩紛呈的校級運動會，使整個操場熱鬧非凡，既有校足球隊的足球技巧訓(xùn)練、比賽展示、課程技能表演，又有展示個人風(fēng)采和團隊精神的徑賽項目和接力項目。在歷時一個月的活動中，整個校園里到處都洋溢著奮力拼搏、團結(jié)協(xié)作、健康歡樂的體育精神。

（4）科技節(jié)――科技創(chuàng)新，放飛夢想。學(xué)校每年召開的“飛吧，飛吧，我的童年夢想”校園科技節(jié)激發(fā)了學(xué)生參與科技活動的熱情?；顒悠陂g，學(xué)校會開展科學(xué)發(fā)明制作、科技小論文、科技黑板報、科幻畫、七巧板等活動項目，讓學(xué)生在科學(xué)實踐活動中全面提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

藝術(shù)素養(yǎng)及專長培養(yǎng)范文第3篇

廣州市美術(shù)中學(xué)作為一所剛從職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)制過來的、年輕的特色高中，既要從過去職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)、吸收其歷史的精華。又要善于在特色高中的“二次創(chuàng)業(yè)”進程中，根據(jù)新形勢和新要求，深化教育改革，創(chuàng)設(shè)校本特色課程，并命名為“與美同行”，以此實現(xiàn)學(xué)校文化的傳承、發(fā)揚和創(chuàng)新。

一、“與美同行”特色課程與學(xué)校文化

“與美同行”特色課程的建立意蘊豐富，既體現(xiàn)了美術(shù)中學(xué)以美育人為核心的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標，又展現(xiàn)以美育引領(lǐng)學(xué)校文化，以美育作為傳承學(xué)校文化的紐帶，對美育進行繼承、創(chuàng)新和發(fā)展而永不停息?！芭c美同行”特色課程體現(xiàn)了我校強烈的歷史性和時代性，又富有美感和動感。其中，“美”的含義豐富，既是藝術(shù)美，又是自然美、環(huán)境美、社會美、行為美、心靈美等，更是我校四字校訓(xùn)“愛、真、美、新”中的一方面，強調(diào)了以“美”的熏陶去影響、塑造和鍛煉每個學(xué)生的思想、人格與行為。象征著以美的元素與氛圍伴隨著學(xué)生成長發(fā)展的全過程。

當(dāng)代嶺南畫派大師、著名畫家關(guān)山月和黎雄才分別為學(xué)校題寫了校名“廣州市美術(shù)中學(xué)”和學(xué)校美術(shù)展覽館的名字“藝苑”，其中“藝苑”意為“文學(xué)藝術(shù)薈萃之處”。 中國美術(shù)家協(xié)會副主席、廣東省美術(shù)家協(xié)會主席、廣東畫院院長許欽松為學(xué)校建校三十周年慶典親筆題寫了“與美同行”四個富有學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵的大字，這不僅是對美術(shù)界名家大師美術(shù)精神在我校有效延續(xù)的緬懷和概括，更是對我校未來藝術(shù)發(fā)展和社會輻射的期望。作為美術(shù)中學(xué)，我們的目標是向美術(shù)類高等院校輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生，成為全國九大美院的生源基地，培養(yǎng)美術(shù)家的搖籃。這和關(guān)老、黎老、許院長對我校的期望是一致的，也符合當(dāng)前學(xué)校特色發(fā)展的目標與方向。因此，我們希望通過“與美同行”特色課程的實施，學(xué)生能進一步探究廣府文化、嶺南文化甚至中華文化，體會其中的博大精深，感受體驗美的魅力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究美的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生審視美和創(chuàng)造美的能力。并將學(xué)校文化進一步深入人心，發(fā)揚光大。

二、“與美同行”特色課程的基礎(chǔ)保障

學(xué)校實施“與美同行”特色課程振興學(xué)校文化，可謂具有得天獨厚的優(yōu)越條件，占盡天時、地利、人和的優(yōu)勢。

1． 改革創(chuàng)新之天時

2005年學(xué)校轉(zhuǎn)制以來，以第六組的生源卻取得了95%升大學(xué)、45%上本科的優(yōu)異成績，從125所普通高中中脫穎而出，連續(xù)四年榮獲“廣州普通高中畢業(yè)班工作”一等獎。究其原因，得益于我校始終堅持“文化立校、質(zhì)量強校”的辦學(xué)思路，牢牢秉承學(xué)校的核心文化“美”，緊緊圍繞“特色辦學(xué)，弘揚個性，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念而開展了一系列的教學(xué)改革，最終實現(xiàn)“在全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)情感，向美術(shù)類高等院校輸送優(yōu)秀畢業(yè)生”的培養(yǎng)目標。

辦學(xué)理念“特色辦學(xué)，弘揚個性，和諧發(fā)展”十二個字，寓意深刻，可以詮釋為：通過實施以美術(shù)教育為特色的辦學(xué)模式探索，充分發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)愛好和美術(shù)專長，實施因材施教，讓每個學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力得到和諧的發(fā)展?！芭c美同行”特色課程正是踐行著這一辦學(xué)理念，把美的元素全面滲透到學(xué)校辦學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

在辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，學(xué)校明確了“愛、真、美、新”的校訓(xùn)。意為以愛的濡染、真的追求、美的熏陶、新的高度不斷去激勵學(xué)生的發(fā)展。此外，還明確提出了“敬業(yè)、嚴謹、博學(xué)、進取”的教風(fēng)和“堅毅、好學(xué)、精藝、奮發(fā)”的學(xué)風(fēng)。并特別提出了“團結(jié)共諧、勇于探索、敢于實踐、科學(xué)進取”的“美中”人精神，以激勵大家團結(jié)奮斗的精神和銳意進取的斗志。

多年來，學(xué)校堅定不移地走“科研興?！钡奶厣l(fā)展之路，共有國家和市級立項課題10多個。其中，2009年承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃普通高色學(xué)校研究專項課題“以美術(shù)為特色辦學(xué)模式的探索與實踐”的科研任務(wù)，聘請了黃崴、黃憲、李伯寧、李清剛、劉榮秀等教育科研專家為顧問。圍繞特色辦學(xué)，進行了一系列教育教學(xué)改革：美術(shù)中學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方案、美術(shù)課程教學(xué)大綱、課程的優(yōu)化和整合、“分科教學(xué)、分層施教、動態(tài)管理、科學(xué)評價” 的美術(shù)教學(xué)模式改革、小班化管理與分層教學(xué)的改革試驗、級組指導(dǎo)下“工作室管理責(zé)任制”教育管理模式改革等。并根據(jù)各學(xué)科特點滲透美術(shù)元素編寫了36本校本教材，還與陳家祠有關(guān)研究人員共同完成了《廣東民間美術(shù)欣賞》的網(wǎng)絡(luò)教材并供全市中小學(xué)生選修使用。由此，學(xué)校被中央教科所和全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準立項為“普通高色學(xué)校研究項目學(xué)?！?。同時，還是廣州市“教育e時代實驗學(xué)校”和“廣州市中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育工作試點學(xué)?！?，為打造特色學(xué)校奠定了堅實基礎(chǔ)。

作為廣州市民間工藝文化傳承基地之一，學(xué)校開設(shè)了豐富多樣的美術(shù)選修課，如美術(shù)鑒賞、設(shè)計、攝影、篆刻、書法、動漫等，并開展廣東民間美術(shù)探討與研究性學(xué)習(xí)實踐活動。如，學(xué)校每年參加南海神廟的“波羅誕”以及“乞巧節(jié)”等活動，為期一個月的“美術(shù)節(jié)”已成為學(xué)生充分展示美術(shù)才華的大好舞臺。

學(xué)校不僅和國內(nèi)著名美術(shù)學(xué)院校進行交流合作，還是西南交通大學(xué)、鄭州輕工業(yè)大學(xué)等高校的生源基地，是廣東考試院指定的全國美術(shù)單考考點學(xué)校。此外，學(xué)校成功和新西蘭國立理工學(xué)院(UCOL)聯(lián)合辦學(xué)，每年輸送優(yōu)秀生前往留學(xué)。目前，學(xué)校還在不斷拓展和美國、俄羅斯、英國、澳大利亞、新加坡等國家的眾多名校合作交流。

這一切“天時”都為推進“與美同行”特色課程的實施創(chuàng)造了思想基礎(chǔ)和有利的操作條件。

2．得天獨厚之地利

學(xué)校地處廣州越秀區(qū)，廣府文化作為嶺南文化的代表，具有自身的獨特風(fēng)格和鮮明的地域文化特色。傳統(tǒng)的南粵文化藝術(shù)，嶺南書法、嶺南畫派、詩歌、建筑、盆景、工藝到嶺南民俗和飲食文化，都反映了其豐富內(nèi)涵和絢麗多姿的嶺南特色。而其中有著兩千年歷史積淀的廣州西關(guān)文化又以商埠、古剎、老街、書畫、粵曲、國醫(yī)、武術(shù)、美食等發(fā)揮其獨特風(fēng)情。學(xué)校毗鄰的文德文化千年老街，是廣州最早的藝術(shù)品交易場所。這些地域深厚的歷史積淀和文化傳承，無時不在對美術(shù)中學(xué)的成長進行著美的熏陶，成為不斷拓展素質(zhì)教育藝術(shù)內(nèi)涵的優(yōu)越條件。

就學(xué)校本身而言，美術(shù)中學(xué)是培養(yǎng)美術(shù)人才的學(xué)校。校園的美術(shù)元素處處可感，進入校園，是主題雕塑“美”字，專業(yè)樓走廊的“藝術(shù)之光”；藝苑展覽館門前的漆雕“風(fēng)調(diào)雨順”；田徑場四圍的浮雕“生命之歌”；雕塑“擲鐵餅者”和“思想者”；圖書館的“心靈之窗”……

學(xué)校的“校史展覽館”，不僅收藏有關(guān)山月、黎雄才、潘鶴、楊之光、胡一川、廖冰兄、連登、許欽松、洪楚平、方土等美術(shù)界大師名家的書畫墨寶，還有國家、省市領(lǐng)導(dǎo)對我校辦學(xué)和發(fā)展殷殷期望的題詞，如前國家副總理李嵐清欣然題字并贈其著作兩冊（《原來篆刻這么有趣》和《突圍》）；以及朱森林、林雄、黎子流、陳傳譽、許任之、華同旭等的題詞。有介紹學(xué)校的創(chuàng)建歷史，展示學(xué)校取得的各項榮譽、獎牌、獎杯。激發(fā)師生熱愛美中的強烈情感和做美中人的自豪感。

學(xué)校藝苑展覽館和美術(shù)閱覽室，更體現(xiàn)著濃郁的藝術(shù)氛圍和深厚的美育文化?！八囋贰倍质抢栊鄄糯髱燁}名，展覽館不僅展出學(xué)校師生優(yōu)秀作品，也是學(xué)校美術(shù)特色教育成果對社會展示的窗口，還是廣州市美術(shù)教研會展示活動的基地。僅2011年底，市教研會就在此連續(xù)舉辦了全市的中小學(xué)教師攝影和國畫展覽。美術(shù)閱覽室里則收藏著豐富的有關(guān)美術(shù)設(shè)計、繪畫、動漫及連環(huán)畫近6000冊。這些場館的建立為師生提供了展示和學(xué)習(xí)交流的平臺，也為社會打開了一扇藝術(shù)之窗。

這“地利”的校園氛圍為“與美同行”特色課程的實施提供了良好的環(huán)境條件。

3． 名家大家之人和

作為一所美術(shù)特色普通高中，學(xué)校美育資源豐富。有專任美術(shù)教師近30人，全部畢業(yè)于國內(nèi)名牌高等美術(shù)院校，其中11人為省市美術(shù)家協(xié)會會員，作品參加國內(nèi)外展覽比賽屢屢入選和獲獎，是一群高起點、高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀美術(shù)教師的組合。學(xué)校還與中央美院、中國美院、華師美術(shù)學(xué)院溝通，通過“走出去，請進來”的方式，加強教師業(yè)務(wù)和素養(yǎng)培養(yǎng)，同時，學(xué)校堅持全員美術(shù)素養(yǎng)綜合培訓(xùn)。

學(xué)校特聘請了廣東畫院黨總書記、副院長洪楚平和廣州畫院院長方土以及廣東省美術(shù)家協(xié)會藝術(shù)中心主任林順文為名譽校長。三位名家的加入，其背后是省市畫院和省美協(xié)的眾多畫家，使學(xué)校專業(yè)教學(xué)和學(xué)術(shù)研究都得到強有力的支持和指導(dǎo)。同時，學(xué)校作為“民間藝術(shù)文化傳承基地”開展了一系列的“大師進校園”的主題活動，儲備了豐富的民間藝術(shù)師資資源。

學(xué)?！八図崱蔽膶W(xué)社和團委、學(xué)生會通過開展“尋找校友足跡”的活動，聯(lián)系了一批事業(yè)和繪畫上卓有成效的知名校友，如：廣州畫院著名畫家，廣州青年畫院創(chuàng)作部部長方瑞和著名設(shè)計師，香港特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽設(shè)計評比優(yōu)秀獎獲得者蘇鎮(zhèn)煥，著名漫畫家、插畫家關(guān)穎等。在開展和新西蘭國立理工學(xué)院(UCOL)聯(lián)合辦學(xué)的過程中，美術(shù)科馮漢瑋、林敏、張婕三位教師成為該學(xué)院的客座教授，該院的資深教授也定期到我校授課，促進了中西文化藝術(shù)的交流。

同時，我們的學(xué)生都是帶著對美術(shù)的興趣、愛好進入到美術(shù)中學(xué)，家長和學(xué)生懷著對學(xué)校的信任之情和成為一名畫家、工藝設(shè)計師的憧憬，這是實施特色課程不可或缺的基礎(chǔ)。

學(xué)校教師、外聘專家教授和學(xué)生與家長，三級梯隊共同鑄就的“人和”優(yōu)勢，成為學(xué)校特色課程的堅實實踐者，保證其扎實有效地開展。

由此可見，學(xué)校有基礎(chǔ)、有條件、有優(yōu)勢推進“與美同行”特色課程的實施。

三、“與美同行”特色課程的實施

1． 課程結(jié)構(gòu)

特色課程將作為弘揚嶺南文化、廣府文化和越秀文化的精髓的載體，逐步建立起富有廣東民間文化特色課程體系，架設(shè)傳承嶺南文化與培養(yǎng)優(yōu)秀美術(shù)人才和高素質(zhì)現(xiàn)代人的橋梁。課程主要分為“美的欣賞”、“美的實踐”和“美的創(chuàng)造”三大部分，體現(xiàn)對學(xué)校、地區(qū)、地域文化的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，也突出了課程的結(jié)構(gòu)性、合理性和科學(xué)性。課程通過選修課程、滲透課程、實踐活動課程、采風(fēng)寫生集訓(xùn)課程和營造校園氛圍五種形式完成。以選修課程為主，其余為輔，主要圍繞培養(yǎng)美術(shù)興趣和提升美術(shù)素養(yǎng)展開，將美育的元素滲透到學(xué)校的方方面面，共同完成“與美同行”特色課程的實施。課程具體如下表。

2． 課時安排

課程的設(shè)置分三年完成，每周2課時，每學(xué)年共80 課時。

高一和高二年級每學(xué)期各有7―10天外出寫生，高三年級寫生集訓(xùn)的時間60天。

3． 課程實施

通過“與美同行”特色課程的開展，積極探索“以美育人”的教育規(guī)律，從素質(zhì)教育與因材施教的角度去尋找切入點，科學(xué)合理地推進特色課程的實施。具體實施計劃為：

第一年：美的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

從養(yǎng)成學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，在高一開展“藝術(shù)家成長歷程”（美中人成長指南）和“世界著名藝術(shù)賞析”等課程，開闊美術(shù)與設(shè)計的視野，確立美術(shù)發(fā)展目標。結(jié)合民間藝術(shù)文化傳承基地主題活動，考察研究廣東民間工藝文化，了解本土藝術(shù)。開展民間工藝課程社會實踐。主要圍繞廣東著名的傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化景點，如四大名園、陳家祠、五仙觀、拾香園、南海神廟等，進行實地考察與實驗制作。同時開展書法興趣小組，展現(xiàn)中華傳統(tǒng)筆墨的魅力。課程還可進行知識的外延拓展，將廣東民間文化放置于多元文化背景中，在同種類文化或工藝技術(shù)的相互比較中實現(xiàn)對區(qū)域文化自身特質(zhì)的尋繹與認知，以及對異地文化的接納與包容，從而達到學(xué)生自我審美價值的建立。

第二年：美的實踐，提高學(xué)生美術(shù)技能。

把三大構(gòu)成和民間工藝制作有機結(jié)合。平面構(gòu)成主要結(jié)合民間圖案、波羅廟內(nèi)建筑、特色圖騰，學(xué)習(xí)平面構(gòu)成原理、方法、工具的使用，并認識廣東剪紙、木版畫的審美理念，學(xué)習(xí)和體驗制作方法；色彩構(gòu)成主要結(jié)合民間圖案、波羅廟內(nèi)建筑、特色圖騰，學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成原理、方法、工具的使用，認識廣彩、廣繡的審美觀念，通過設(shè)計草圖進行學(xué)習(xí)體驗；立體構(gòu)成主要結(jié)合民間圖案、波羅廟內(nèi)建筑、特色圖騰，學(xué)習(xí)立體構(gòu)成原理、方法及綜合材料的使用，認識廣東“三雕”、建筑藝術(shù)、民俗手工藝等的審美觀念，并制作體驗。結(jié)合學(xué)校美術(shù)節(jié)等各項美術(shù)實踐活動，邀請校友回校開展相關(guān)講座，使美術(shù)經(jīng)驗可以傳承。在文化課程中滲透美術(shù)元素，例如：語文課詩配畫，生物課的自畫像作業(yè)（體現(xiàn)遺傳特征），歷史課歷史漫畫人物與經(jīng)典歷史故事的創(chuàng)作等。

第三年：美的創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

結(jié)合全國的“小白楊”等系列創(chuàng)作活動，通過對民間傳統(tǒng)建筑和工藝的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)民族文化元素和藝術(shù)審美素養(yǎng)，不斷開闊視野，為民族傳統(tǒng)工藝的傳承和保護打下基礎(chǔ)。其中，中國傳媒大學(xué)的“小白楊”競賽，是動畫和數(shù)字藝術(shù)學(xué)院每年一次的數(shù)字美術(shù)人才選拔大賽，面向全國高中生，參賽考生如果獲得相關(guān)獎項，可與該校高考掛鉤。

通過特色課程建設(shè)，在傳承學(xué)校文化、社區(qū)文化、本土文化的同時，調(diào)動學(xué)生的美術(shù)愛好、專長和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)，促進教師專業(yè)發(fā)展，最終推動學(xué)校成為特色學(xué)校。

四、“與美同行”特色課程實施的美好愿景

通過“與美同行”特色課程實施，不僅貫徹落實國家省市《中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，建設(shè)好美術(shù)特色高中，而且在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生專長，為社會輸送高素質(zhì)人才。

在“與美同行”學(xué)習(xí)和實踐活動中，學(xué)生對“美”的認識逐步加深，特別是對嶺南傳統(tǒng)文化的認識，并能從傳統(tǒng)文化中吸收養(yǎng)分，進行發(fā)展創(chuàng)新，使傳統(tǒng)文化在新時代得以保存延續(xù)發(fā)展。同時，學(xué)生自身的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)能力得到不同程度的提升和提高，美的內(nèi)涵也日益豐盈，從專業(yè)的美，拓展到現(xiàn)實的美和心靈的美，一切美好都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。日漸成為美的追求者，美的實踐者，美的傳播者，最終成為美的化身，完成與美同行的使命，成為名副其實的真正的“美中人”。

藝術(shù)素養(yǎng)及專長培養(yǎng)范文第4篇

一、培養(yǎng)目標：

1以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主線。不時加強和完善各種藝術(shù)特長生的培養(yǎng)措施，促進學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮。

2舞蹈、美術(shù)、英語等活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。學(xué)會自主創(chuàng)新，學(xué)會欣賞美、發(fā)明美。

二、主要任務(wù)：

1通過特長生培養(yǎng)計劃的實施挖掘?qū)W生潛能。促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮，使學(xué)校形成良好的育人氛圍。

2使教師和幼兒真正確立等級加特長的評價方式。特別是不以幼兒的學(xué)習(xí)效果作為評價學(xué)生的唯一規(guī)范。

3鼓勵、關(guān)注、培養(yǎng)在藝術(shù)等出類拔萃的學(xué)生。能夠不時進步，培養(yǎng)出我校在舞蹈、美術(shù)、英語、扮演、節(jié)目主持等方面的小明星”

三、主要措施：

1創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主發(fā)展的環(huán)境和氛圍：由他自主選擇喜愛的活動，給學(xué)生自由的選擇空間。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況及時給予學(xué)生合理的建議和意見；

2開展豐富多彩的活動:專職輔導(dǎo)教師

3擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)培訓(xùn)工作:開設(shè)了3個不同類別的興趣特長班。

(一）舞蹈特長班

提高身體協(xié)調(diào)性、敏感性、靈活性，兒童舞蹈 訓(xùn)練可以使肢體各方面在力量、反映和耐力等方面受到鍛煉。使孩子的形體、氣質(zhì)得到訓(xùn)練，糾正孩子不良站姿，對于促進孩子身體健康、培養(yǎng)陶冶美的情操、豐富學(xué)習(xí)生活、開發(fā)智力等，均會發(fā)生明顯效果，使孩子們有一個發(fā)展藝術(shù)才氣的機會。

運動符合由小到大，開設(shè)兒童形體訓(xùn)練、韻律操、兒童舞蹈基本功、民族舞蹈、舞蹈小組合及成品舞蹈。動作編排由簡到繁。對孩子的頭、頸、肩、背、腰、手、腿、腳等依次進行規(guī)范化訓(xùn)練，以增強身體各部位的軟度、力度以及關(guān)節(jié)的靈活性和動作的協(xié)調(diào)性。

(二）美術(shù)特長班

一抹淡彩，每個孩子都是天生的藝術(shù)家。一點創(chuàng)意，構(gòu)成一個美麗的世界。用畫筆畫出自己的夢想，用心靈感受生命的陽光，捧一泓詩意的清泉，讓孩子得到全面的發(fā)展。激發(fā)兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，陶冶兒童的藝術(shù)性情，挖掘兒童的繪畫潛質(zhì)，調(diào)動兒童智力的全面和諧發(fā)展，以豐富孩子的日常學(xué)習(xí)生活。

培養(yǎng)兒童繪畫興趣基礎(chǔ)上，美術(shù)特長班旨在培養(yǎng)幼兒的審美興趣。由淺入深的加以引導(dǎo)。

(三）英語特長班

英語學(xué)習(xí)對于孩子未來的發(fā)展有重要影響。研究標明，英語是21世紀的國際通用語言。幼兒時期是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是第二語言學(xué)習(xí)的黃金時期。因此我特開設(shè)幼兒英語班，注重對幼兒口語、英文歌曲和聽力的訓(xùn)練，讓幼兒在輕輕松松的快樂氣氛中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)孩子濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

四、具體課程布置。

藝術(shù)素養(yǎng)及專長培養(yǎng)范文第5篇

關(guān) 鍵 詞 ：高職服裝 理論教學(xué) 實際應(yīng)用 科學(xué)安排

服裝行業(yè)作為我國一個重要的勞動密集型行業(yè)，在吸納人員就業(yè)和提高經(jīng)濟增長率方面發(fā)揮著重大的作用。服裝高職院校如何順應(yīng)行業(yè)邁向更高的層次，如何培養(yǎng)市場所需要的大量技能型人才，這是擺在高職院校教師面前的重要課題。高職人才，重在能“用”，高職院校教學(xué)的關(guān)鍵問題是理論教學(xué)與實際運用的科學(xué)安排。要改變以前教學(xué)活動的弊端，不少畢業(yè)生都感到自身所學(xué)知識在工作實踐中的應(yīng)用要經(jīng)過相當(dāng)長一段時間的磨合?？s短或提前結(jié)束學(xué)生的這一磨合期，使學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)生產(chǎn)和市場，這是高職服裝院校義不容辭的責(zé)任。如何科學(xué)安排好理論教學(xué)與實際運用，筆者認為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、分析人才與市場，找準培養(yǎng)目標

王前新教授認為，高等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力主要由四個方面的能力構(gòu)成，即：“一定深度和廣度的、與職業(yè)或崗位有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，能熟練地運用專業(yè)基礎(chǔ)理論知識指導(dǎo)實踐活動；與職業(yè)或崗位要求相適應(yīng)的實際操作技能，并達到中高級以上的操作水平；所在職業(yè)或崗位相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的合作和交流能力；評價、吸收和利用國內(nèi)外高新技術(shù)的能力。”①這四個方面同樣是服裝高職人才職業(yè)能力的內(nèi)涵?，F(xiàn)今服裝專業(yè)人才大概可分為這樣幾類：設(shè)計型、營銷型、生產(chǎn)型、管理型、研究型等。通過分析可以得知，其中設(shè)計型、研究型只占非常少的份額，絕大多數(shù)是偏重某一專長的“能動腦，更能動手的高技能專業(yè)人才”，②這正是高職院校的培養(yǎng)重點——中間技術(shù)型人才，將服裝效果圖通過結(jié)構(gòu)設(shè)計和工藝制作實踐解決實用和欣賞兩者的矛盾，或?qū)⒊善吠葡蚴袌鼋桓额櫩褪种械娜瞬拧?/p>

綜上所述，高職服裝院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)和管理第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，這種人才在生產(chǎn)銷售過程中起到承上啟下的作用，他們具有一定的服裝設(shè)計能力并能理解服裝設(shè)計師的意圖，熟悉服裝成衣工藝的制作，制作出結(jié)構(gòu)上合理的紙樣；同時還要根據(jù)流行時尚正確把握服裝結(jié)構(gòu)變化，保證制作出來的成品不走樣。他們有自己的專業(yè)方

面的特長但并非一定是全才。

二、針對學(xué)生與目標，調(diào)整課程體系

高職的生源主要兩類：一類是職業(yè)學(xué)校對口升學(xué)的學(xué)生，一類是普通高中參加高考的學(xué)生。前一類大多具有一定的專業(yè)理論知識和操作技能，但是文化基礎(chǔ)知識和美術(shù)功底較為薄弱。后一類大多與前一類恰恰相反。

針對不同特點的學(xué)生和共同的培養(yǎng)目標，筆者認為應(yīng)該設(shè)置不同的課程體系。首先是分類開班；其次是分開設(shè)置課程。分三個階段，但第一階段不同，職業(yè)對口升學(xué)學(xué)生課程設(shè)置側(cè)重于提高人文素養(yǎng)、科技素養(yǎng)和服裝美術(shù)（時裝畫、服裝色彩、服裝圖案等）功底等課程。而普通高中學(xué)生課程設(shè)置側(cè)重于提高服裝專業(yè)理論基礎(chǔ)知識、科技素養(yǎng)等課程。第二三個階段相同，先是專業(yè)理論知識與實際運用相結(jié)合，到最后是以實際運用為主。

在課程前階段，要盡量增加課程數(shù)，減少單個課程的節(jié)數(shù)，爭取在短時間內(nèi)給學(xué)生以最大的信息量，如將時裝畫由四周壓為兩周，但不減少內(nèi)容，可用計算機相關(guān)軟件進行教學(xué)，這樣就縮短了學(xué)習(xí)周期、節(jié)約了人力資源。在二三階段，逐步加大實際運用的訓(xùn)練時間，可由開始的（理論與實踐比）5∶5過渡到3∶7、2∶8、1∶9，通過動手實踐來學(xué)習(xí)、融會貫通理論知識，發(fā)展創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。

三、調(diào)整思路與教學(xué)，強化實踐環(huán)節(jié)

一般中小企業(yè)生產(chǎn)流程是：設(shè)計稿——設(shè)計總監(jiān)定稿——打樣版——車樣版——試衣——設(shè)計師修正——修版——樣衣編號——根據(jù)市場或訂單確定生產(chǎn)數(shù)量——采購原料——下單——生產(chǎn)——銷售——售后反饋。我們要以企業(yè)的生產(chǎn)流程作為實際教學(xué)的最終落腳點。

在課程的第二三階段，要調(diào)整思路，真正由教、學(xué)、做過渡到產(chǎn)、學(xué)、研，講究課程的實用性，做到教學(xué)與實際結(jié)合、與市場結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與具體課題結(jié)合。

1.進行實踐教學(xué)的先期指導(dǎo)

根據(jù)企業(yè)崗位有設(shè)計、打版、制衣、生產(chǎn)管理、銷售等不同類型，在教學(xué)中可先進行專業(yè)理論知識傳授，然后教師將學(xué)生分成不同的專業(yè)興趣小組，教師根據(jù)小組分別指導(dǎo)，加強理論基礎(chǔ)并突出他們的某一專長。如對有設(shè)計天賦和興趣的學(xué)生，一方面提倡學(xué)生要有較強的創(chuàng)新精神和藝術(shù)修養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生對形式美及前衛(wèi)時尚的敏銳感受力；另一方面，要強調(diào)學(xué)生對服裝本質(zhì)的認識，使他們做到用良好的美感形式體現(xiàn)服裝的功能價值，從而樹立起正確的設(shè)計意識及理念。

2.聯(lián)系相關(guān)場地進行實踐教學(xué)

進行實踐教學(xué)的場地有校內(nèi)、校外兩類，如校內(nèi)對外服務(wù)的服裝工作室、校外的實習(xí)企業(yè)、服裝市場等，或是運用校企合作的辦學(xué)模式。一方面開闊學(xué)生的眼界，另一方面也可以讓學(xué)生盡早接觸具體的成衣及面、輔料市場，了解企業(yè)的高新設(shè)備、技術(shù)以及生產(chǎn)流程，使學(xué)習(xí)更具有目的性。后期則是到企業(yè)進行“頂崗”實習(xí)，由教師和企業(yè)技師共同指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，督促學(xué)生快速進入角色。

3.總結(jié)進行實踐教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)

對理論教學(xué)與實際運用銜接這個問題，我們要根據(jù)學(xué)生和生產(chǎn)實際進行靈活把握，以“必需、夠用”為原則，以實踐教學(xué)為中心，以培養(yǎng)“技術(shù)為主體”的實用性服裝技術(shù)人才為目標，或是先講部分理論再實踐再理論，或是先理論后實踐，或是邊理論邊實踐。

夸美紐斯說：“凡是應(yīng)當(dāng)做的都必須從實踐去學(xué)習(xí)?！雹鄯b專業(yè)是一門很強的技術(shù)性學(xué)科，教師適當(dāng)講授理論知識，要多點撥，學(xué)生應(yīng)通過大量的實踐去領(lǐng)會、總結(jié)理論。只有這樣，才能培養(yǎng)出“高技能、高素質(zhì)”的人才，學(xué)生才能很快適應(yīng)工作崗位又能順應(yīng)將來的發(fā)展。

注釋 ：

①王前新.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[M].汕頭大學(xué)出版社，2002：28.