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班風及班級文化建設范文第1篇

班級軟文化是指在班級師生相互作用的過程中形成的，為大多數(shù)同學所認同的思想、觀念、態(tài)度、價值取向等等。班級軟文化是一種隱性文化，是班級文化建設的靈魂，它最能體現(xiàn)班級的個性。實踐證明，班級整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級“軟文化”是否健康。積極、健康、優(yōu)雅的班級軟文化可以內化學生的品質，提升學生的涵養(yǎng)，增添學生學習和生活的樂趣，促進班級管理措施的落實，提升學生參與班級活動的積極性、自覺性，由此凸顯出良好“班風”的魅力。

一、通過班歌、班徽凝聚班級

情感，引導學生成長發(fā)展方向

班級目標是班級軟文化建設的核心，它可以引導學生的人格發(fā)展方向和精神追求。班級中常常提到的“關愛（仁）、互助（義）、尊重（禮）、進?。ㄖ牵?、團結（信）”，就是對學生在道德規(guī)范培養(yǎng)方面的目標要求；“求真、好學”則是對學習品質的目標要求。將這些班級目標內化為學生成長的需求，一般是以學生日常學習、生活的主題活動為載體，讓學生在活動中體驗和感受，避免目標流于形式，成為空中樓閣。

班歌、班徽是班級目標和集體精神的濃縮，因而創(chuàng)作和設計班歌、班徽的活動就需要班級師生人人參與。班主任可以面向班級師生進行廣泛征集，這樣能夠大大增進學生對班級的認同感和自豪感。同時，學生通過參與班歌、班徽的創(chuàng)作與設計活動，充分挖掘了自身的創(chuàng)造力、合作力，加強了班級的凝聚力，增進學生間的了解和信任。班歌、班徽選定之后，再通過學校集會、比賽、活動等各種場合展示，使全校師生注意到本班的形象標志并加深對本班級的了解和認可，從而更加激發(fā)班級師生對班級目標的認同和對班集體的熱愛。

我校高一（8）班班主任梁老師，在接手一個新的班時，首先考慮的問題是如何盡快地形成這一團隊的凝聚力，增強班級的向心力和師生對新集體的認同感。她從班徽這一班級軟文化建設為切入點，在開學初組織師生座談，提出高一（8）班班徽的設計評選事項。學生們聞之雀躍，注意力很快就集中到關心班級目標這個關鍵點上。最后她會同任課老師和班委會成員，在30多種班徽設計方案中，選出了十種意見相對集中的圖案，隨之召開全班師生評選會，邀請學校領導和學校市級以上骨干教師一起作評委。會上，十位設計者先后介紹他們設計的班徽涵義。最后，“向日葵”脫穎而出，成為了高一（8）班的班徽。正如設計者所言：“我們沐浴陽光，追求光明，向陽光微笑，向陽光鞠躬?！薄跋蛉湛钡膬群徽菍W校、家庭、社會對當代中學生的期待嗎？在高一（8）班第一次參加的全校秋季運動會開幕式上，他們打出了“向日葵”班徽，喊出了“高一（8）班，無限陽光”的班訓，他們的精神面貌得到全校師生的認可。高一（8）班這個新集體因此在全校脫穎而出。

由此可見，班徽這一班級軟文化建設過程，能有效地促使學生思想得以交流，能力得以展現(xiàn)，情感得以凝聚，充分展現(xiàn)了“班榮我榮”的良好班風。

二、通過“依法治班”，

保障班級軟文化建設

“依法治班”是班級管理的基本保障?！栋嘁?guī)》是“依法治班”的準繩，是班級的制度文化。對于班級的制度文化建設，我們一般是在新生進校時，就花時間來做這件事。班主任通過新生入學教育，明確學校所倡導的“校風”，引導學生思考新的班集體應追求的“班風”。當統(tǒng)一的目標形成，就可以進行班級規(guī)章、制度、公約等制度的制定。班主任從班級實際出發(fā)，引導學生民主參與和決策；《班規(guī)》中，突出班級的人文精神、價值觀念、作風態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂。

李老師是我校高一音樂特色班的班主任，在班級制度的建設中注重制度本身的文化內涵，使“律他”的班規(guī)轉化成學生“自律”的準則。高一（1）班的班規(guī)是這樣的：“一班學生，做人第一，尊師敬長，感恩知禮，互幫互助，愛心永駐；一班學生，自主學習，勤學善問，提高成績，課前課后，溫故知新；一班學生，素養(yǎng)不低，舉止文明，遵規(guī)守紀，愛護公物，綠色消費；一班學生，表里如一，誠實守信，從不作弊，尊重時間，關愛生命；一班學生，目標統(tǒng)一，崇尚科學，追求真理，胸懷祖國，志在千里?！崩罾蠋熯€將班規(guī)以書法“五葉屏”的形式掛在教室墻壁上，每天早讀前帶領全班學生誦讀，既陶冶了學生情操，又培養(yǎng)了學生與班規(guī)的“情感”，彰顯出班規(guī)文化的魅力，增強了班規(guī)的實效。

事實上，《班規(guī)》制定的過程本身就是一個教育過程，也是學生學習吸收內化的過程，從而使每一個學生明確自己的行為尺度，并在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級的群體利益、目標的方向發(fā)展，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做”的良好局面。

我校高二（7）班班主任陳老師，重視“民主、平等、和諧”師生關系的形成和學生責任意識的培養(yǎng)。在班級規(guī)章、制度、公約等都是通過全班學生大會討論制定，并通過簽名承諾來保障實施，使遵守班規(guī)成為班級同學的一種自覺行為。班里的每位學生都承擔一定的公共事務，如開門、擦黑板、講桌保潔、開關電器、地面衛(wèi)生、環(huán)境區(qū)衛(wèi)生等等，責任落實到每位學生的身上，以此增進學生的班級主人翁意識和責任意識。正因為如此，高二（7）班各項評比每周名列前茅。

三、改進班主任班級管理風格，

引領良好“班風”的形成

班主任管理班級的風格與“班風”有著密切關系。好的班級“管理風格”，對良好“班風”形成以及對學生的身心發(fā)展有著極大的促進作用。我們在學校管理實踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)班主任采用傳統(tǒng)的“管束式”管理方式，在很大程度上抑制了學生自主性和創(chuàng)造性的提高，阻礙了學生的自覺性和主動性的發(fā)揮。一個良好“班風”的形成是多種力量、眾多因素的綜合反應，班主任有效調動學生的積極性，“平等、尊重”學生的工作作風是一個不可忽視的因素。

我校一位名為“學山”的年輕男老師，接手一個全校各項考核都很差的高二班級。如何管理這樣一個班級？學山老師認真分析了這個班的學生情況，認為這個班缺乏凝聚力的根本原因是班主任老師在學生中缺乏親和力，學生只有“親其師”才能“信其道”。他高度關注學生的興趣點，和他們廣泛交流，身體力行地和學生一起參加活動。一次他和學生們交流中的一句玩笑話“信山哥，考本科！”竟成為以后這個班的精神支柱?！靶派礁纭奔闯浞窒嘈艑W山老師，通過師生一道努力考上理想大學。他把學生考大學的目標與班主任的作用有機地結合在一起。讓學山老師沒想到的是，春季運動會開幕式上，這個班的學生竟然打出了“信山哥、考本科！”的橫幅，吸引了全校師生的目光并贏得了最熱烈的掌聲。從此“山哥”成為了學生對他們班主任最親切的稱呼和最信任的人，班級工作也進入了良性軌道。高二結束時，學山的班被評為“優(yōu)秀班集體”。 學山老師感慨地說：“做一個學生信賴的班主任，平等地對待學生、尊重學生是班主任管理好班級的法寶”。

四、構建“橫向合作與縱向競爭”機制，促進學風和諧

“學風”是“班風“的核心。在班級學習和各項活動當中，合作和競爭是影響班級風氣的兩個重要的變量。處理好班級同學之間的合作和競爭的關系，一方面能增進集體的凝聚力，形成積極的學風，同時也能夠取長補短，讓學生認識彼此間的差異，積極改進自己的不足，提高學習的自覺性。另一方面能夠活躍課堂的氣氛，增加學生的學習樂趣，避免學生學習過程中的單調感，提高學習效率。事實證明，“排名次”這種橫向激烈的競爭，往往會導致一部分學生產生過分緊張和焦慮的情緒，使學生對學習和解決問題產生挫敗感從而失去信心，甚至有時會使學生之間因這種競爭產生矛盾，對學生的內部團結也造成了影響。因此，協(xié)調好合作與競爭這兩者的關系，對“班風”建設非常重要。

我校在多年實踐探索中，著力引導班主任建立“橫向合作、縱向競爭”的激勵機制，努力促進和諧班風的形成?！皺M向合作”強調的是同學之間的互幫互助合作，如“一幫一，一對紅”、“我?guī)湍?，好幸?！钡然顒樱雇瑢W們在學習和生活中體驗到相互幫助、共同提高的成就感，感受到關心、關愛的幸福。“縱向競爭” 也就是自己和自己競爭，強調學生從自身的成長過程中發(fā)現(xiàn)自己的差距，把自己的“今天”與“昨天”比較，“現(xiàn)在”與“過去”比較，看是進步了還是退步了?！翱v向競爭”有效地克服了生生之間由于名次競爭所帶來的壓力和不團結等消極因素，增強學生的自我認知能力，促進他們發(fā)現(xiàn)自身潛質，更好地確定自己的發(fā)展方向。

五、創(chuàng)建班級電子成長記錄

定格班級多彩風貌

班級電子成長記錄，是指班主任把班級日?；顒又袑W生的學習、活動、生活等情況，通過照片或dv制作成電子相冊。制作電子相冊，班主任一般是調動班里有攝影愛好或計算機特長的學生，成立一個小組，由他們采集素材制作，班主任做指導。創(chuàng)建的電子成長記錄，真實地記錄和反映班級和學生的成長過程。

班風及班級文化建設范文第2篇

一、班級文化建設的背景及現(xiàn)狀

1、學校狀況。我校廣西物資學校是文本直屬全日制中等職業(yè)學校，是首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目建設學校，學校辦學基礎實力雄厚，有深厚的文化底蘊，形成有學校特色的個性教育，學生以自己是學校的一員而感到驕傲和自豪。

2、學校班級學生狀況。學生的構成主要是應屆初中畢業(yè)生占大部分，主要有①初中階段學習成績一般讀高中后升大學的可能性不大便選擇讀中職學校的學生；②初中階段學習成績雖好但由于家庭經濟困難負擔不了讀高中的費用，希望早日掌握一門技術盡快實現(xiàn)就業(yè)，以分擔家庭經濟負擔的學生；③初中階段學習成績、表現(xiàn)都難以令人滿意的學生，家長希望找一間學校，使學生可以學一門技能，老師幫著管教，使學生能夠健康成長。由于來源不同，學生的狀況也不一樣，①一部分學生報著求知的渴望來讀中職學校，求知欲強烈。在激烈的社會競爭中他們已經意識到沒有知識、沒有技能是很難在社會上立足的，在學校就要學習知識、掌握技能；大部分同學能積極參加學校健康向上的活動，自主意識在增強。②一部分學生盡管初中基礎不太好，接受知識的能力不夠強，但喜歡動手操作，有決心入讀中職后好好學習，掌握一技之長以便畢業(yè)后找一份好工作。③另一部分學生在小學、初中就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏學習的自覺性和主動性，有些學生甚至根本不會學習，在他們身上普遍存在不思進取、紀律松懈、懶惰厭學、缺乏自制力等習慣。

3、學校的師資狀況。學校資師力量雄厚，數(shù)量充足，結構合理，對班級文化的建設提供重要的資源。

二、班級文化建設的開展

根據學校的特色和中職學校的辦學要求，本人開展的班級文化建設如下：

（一）明確班級文化建設指導思想

把“建設一個班風正、學風濃，關注學生的全面健康成長，構建和諧，感恩社會的班級”的思想作為班級文化建設的指導思想。

（二）建立和完善班級管理制度，形成健康向上的班風

班風是班級的靈魂，班風是班級建設的核心，班風是引領我們前進的旗幟，而班級管理制度則是形成良好班風的保障。

1、入學初期，根據學校紀律教育安排，依據《廣西物資學校學生日常行為規(guī)范》的要求，強化學校紀律教育，并完成紀律考試，考試試卷及成績冊等資料上交學校學工處存檔。

2、根據《廣西物資學校學生日常行為規(guī)范》精神和宗旨，與學生共同制訂《班級公約》，以企業(yè)的管理方式來建設班級。

3、成立一個務實能干的班委會，明確各個班委職責

組建班委，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體綜合素養(yǎng)水平，展現(xiàn)富有青春活力的班級面貌。開展班團干管理主題培訓，增強其管理技術。

（1）組建班委會

（2）注重培養(yǎng)和提升班干部的工作能力，學習能力

（3）班主任永遠做學生干部的堅強后盾

4、班主任注重加強日常工作管理

（1）絕對做到上傳下達，及時把學校的方針政策傳達給學生，及時反映學生的意見和建議；

（2）每周一總結，針對學生的實際行為強調文明禮貌，發(fā)現(xiàn)思想問題或者其他違紀現(xiàn)象及時糾正。

（3）積極到班級、到宿舍檢查，常找學生談話，以便及時了解學生的最新學習、生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；

（三）明確職業(yè)目標， 加強學風建設，培養(yǎng)濃厚求實的學風，以學風導班風

1、 樹立正確的學習觀念和指導思想

入學之初，就給同學們正確的學習觀念和指導思想，班主任利用班會課時間，通過開展《認清會計職業(yè)目標 努力學習專業(yè)技術》主題班會，向學生介紹了會計職業(yè)發(fā)展方向，發(fā)展程序及其取得的方式，讓學生清楚地認清自己的努力方向和目標。讓學生意識到在他們目前的狀況下通過怎樣的學習可以實現(xiàn)自己的職業(yè)目標，正確估計自己的職業(yè)未來；而且讓學生清晰認識到憑著他們的努力要達這個目標并不難，從而激發(fā)學生的學習興趣，使職業(yè)目標成為他們努力學習的動力。

同時加強對學生進行學風的培養(yǎng)、樹立良好學習思想和學習態(tài)度，并反復強調學習的重要性，形成了“勤學，好問，慎思，明辨，篤行”的濃厚學風，使得每位同學都為提高自己的個人素質而努力。

2、培養(yǎng)正確的學習方法，提高學習效率

（1）本人利用上課時間和自習課的時間，把自己總結出來的學習方法傳達給學生，與學生一起分享和探討出對學生行之有效的學習方法（詳細見《學習方法共享介紹》）。

（2）同學們團結互助、熱心助人的現(xiàn)象在學習中時?？梢?。

（3）組織學生積極參加學校各項學習競賽，并努力爭取優(yōu)秀的成績。

（4）在本班舉行知識競賽，獎勵先進，鼓舞后進，通過知識競賽，激發(fā)學生的學習熱情。

（四）創(chuàng)建溫馨二室，創(chuàng)造家庭式美好生活

1、通過新生入學的主題班《你我有緣來相識》，把“共同建設我們共同的家----2011財一班，讓我們的家團結和睦、優(yōu)秀而幸?！弊鳛榻ò嗨枷胩岢鰜?，讓學生對班級不要陌生而充滿期待。

2、開展班級環(huán)境文化建設：凈化、綠化、美化教室，創(chuàng)造優(yōu)美的學習環(huán)境。

3、凈化、綠化、美化宿舍，構筑溫暖的家。

4、及時與家長聯(lián)系，共同培養(yǎng)學生。我與家長聯(lián)系絕對不是因為學生的違紀，而且我是跟家長反映的是學生的優(yōu)點及表現(xiàn)好的方面，在肯定學生的成績時委婉地提出建設性的意見，讓家長易于接受。

5、招開學生座談會：利用自習課時間與全班學生舉行座談會，談學生、談生活、談將來。

6、與學生一起聚餐：新學期開始，與全體班干部聚餐，感謝他們上學期的辛勤工作，暢談本學期計劃。讓班干與老師的距離更近。

7、教育學生學會感恩，樂于助人，學會擔當：通過主題班會《學會感恩》，教育學生感恩社會、感恩父母、感恩他人。

8、通過觀看視頻《夜幕下的黑手》、《變形記》、《職來職往》等，讓學生了解當今社會現(xiàn)象，學會正確地處理問題的方法，樹立正確的價值觀，人生觀，使學生收獲思想上的進步。

三、班級文化建設的成績和思考

在校領導、班主任的帶領下，在全班同學的共同努力下，在“團結勤奮、和諧發(fā)展”良好班風的指導下，2011財一班班級文化建設取得了顯著成果，成長為一個充滿朝氣、奮進向上、團結互助的優(yōu)秀班集體，并取得累累碩果：

（一）榮獲廣西物資學校“先進班集體”稱號；

（二）本班成立至今每月均榮獲“文明班級”稱號，而且名列前茅，成績優(yōu)異；

（三）多次榮獲先進團支部獎；

（四）多次榮獲墻報比賽獎項：班級文化建設墻報獲二等獎，感恩資助墻報獲二等獎，學雷鋒墻報獲三等獎等；

（五）“溫馨教室”評比一等獎、“溫馨宿舍”一等獎、教室環(huán)境文化評比二等獎；

班風及班級文化建設范文第3篇

關鍵詞：校園文化建設；班主任的作用；中職學生

一、校園文化建設

校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱，它是學校的環(huán)境氛圍和辦學風格的反映。建設校園文化就是從各方面入手，建設一個能讓學生掌握知識、培養(yǎng)個性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質的校園環(huán)境，校園文化建設本身就是一個學習創(chuàng)造的過程。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)建一種氛圍，以期陶冶學生情操，購機學生健康人格，全面提高學生素質。因此，大力建設校園文化是社會環(huán)境及學校性質所決定的，是教育對象及環(huán)境的育人作用決定的，是學校辦學水平的現(xiàn)狀決定的，是教育“三個面向”指導思想及教育改革趨勢所決定的。

二、中職學生的特點

中等職業(yè)學校主要是培養(yǎng)在生產、服務第一線從事營銷、安裝、維修和管理等技術工作，具有較強實際操作能力的高素質勞動者和技能型專門人才。中等職業(yè)學校的學生他們將在中職教育結束之后就會進入社會，成為自食其力的勞動者，相對同齡的高中生而言，中等職業(yè)學校的學生更早的接觸社會。

調查發(fā)現(xiàn)，目前中等職業(yè)學校的學生存在著三個方面德育問題：一是不具備積極進取的生活態(tài)度，不能對自我的行為進行約束，表現(xiàn)為厭學，沉迷于網絡虛擬世界不能自拔。二是存在人際交往的障礙，缺乏團隊合作的精神，表現(xiàn)為不能與同學、教師、家長進行有效的交流。三是缺乏理性地提出問題和理性地解決問題的能力，未學會尊重他人，不具備客觀評價自我的意識，導致校園內時有暴力沖突的事件發(fā)生。中等職業(yè)學校的學生需要學會樹立正確的價值觀，學會認識現(xiàn)實世界，培養(yǎng)自身可持續(xù)的能力，才能和社會和諧發(fā)展，成為身心健全的社會個體，適應時代的變化。因此，如何針對中等職業(yè)學校的現(xiàn)狀開展行之有效的教育是一個迫切需要解決的問題，無疑，校園文化作為師生共同創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和，是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

三、班主任再校園文化建設中的作用

一所良好的校園人文環(huán)境能激發(fā)學生蓬勃向上的精神，在潛移默化中陶冶人的情操，完善人的品行，提高人的素質。而班級是學校的基本單位，是校園文化的建設主要參與者，通過班級進行校園文化建設的途徑主要有三種：班風建設、文化活動和美化環(huán)境活動。班主任作為班級的直接管理人，在校園文化建設中起著不可替代的作用。

（一）班風建設的領路人

班風是班級學生在學習、活動和交往過程中表現(xiàn)出來的行為方式、群體心理及其修養(yǎng)氣質?？梢哉f班風是校風的縮影，校風是班風的大成，良好的班風能保證學生擁有一個積極的學習環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展。班主任是班風建設的領導者，班級學生在班主任的領導下對班級文化進行科學有效的建設，從而形成良好班風。班主任在班風建設中必須明確自身的領導地位，善于規(guī)劃和實施，主要的工作有兩個方面：

1．科學創(chuàng)建班規(guī)，制定基本行為準則

良好班風的形成離不開教育，同樣也離不開嚴格的管理，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，科學地制定班規(guī)才能鞏固已經形成的良好班風。班規(guī)的制定，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益和培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。

班主任應領導學生，參照學校的校規(guī)等規(guī)章制度，根據各班的實際情況，制定和實施了學習、紀律、衛(wèi)生、班風各方面的標準。例如：我班制定了《班級量化管理規(guī)定》，對學生日常行為規(guī)范進行量化評價，使得班級管理規(guī)范化、公開化、具體化和制度化。這些班級制度，符合學生的心理需求，條文詳細，內容具體形象，可操作性強，所以學生也樂于執(zhí)行和遵守。有了制度作保障，從而使班級的各方面工作都有了很大的進步。

2．善用主題班會，全面開展道德教育

主題班會是校園文化的一部分，主題班會帶有強烈的德育目的，應當做到定期定量。班主任應當根據班級的特點，征對性的開展各種主題班會活動。例如：舉辦文明禮貌月活動，規(guī)定學生只要遇見師長，必須進行禮貌的問候，教師給予禮貌的回應，同學之間文明用語，使用普通話交談，養(yǎng)成端正大方的行為舉止。又如：開展宿舍文化建設活動，培養(yǎng)學生良好的個人衛(wèi)生習慣、講究居住衛(wèi)生、活躍宿舍交流氣氛、學會關心他人等一系列活動。這些看起來簡單易行的活動，卻是建設德育大廈不可或缺的鋼筋水泥。學生個體的端正的品行必須從一言一行開始培養(yǎng)，長期積累，防微杜漸。

（二）在文化活動中體會團隊精神，學會交流

活動是文化的一種表現(xiàn)形式，學生在活動中吮吸著養(yǎng)分，培植創(chuàng)新的個性和品性。班級活動可以使人人有參與活動的機會，讓學生樂在其中，得在其中，長在其中，都得到人文素養(yǎng)的教育和熏陶。中職學生正值青春期，精力旺盛，活動量大，求知欲強。多數(shù)學生不滿足學校單調的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求一種多維的、多層次的生活。正是由于課外活動的豐富多彩滿足了他們的求知、發(fā)展和實踐的需求，釋放出他們的青春活力，開發(fā)出他們創(chuàng)造發(fā)展的潛能，才使得他們對課外活動表現(xiàn)出強烈的興趣和熱情,這對學生的道德修養(yǎng)的提高是不可忽視的幫助。讓學生們積極投入到豐富多彩的課外活動中，讓他們去體驗生活的樂趣，讓學生走向社會，學會學習，這是班主任加強班級文化建設的另一項重要工作。

由于中職學生家庭背景的特殊情況，有部分學生缺乏人際交流的指導，他們內心渴望融入集體又信心不足，表現(xiàn)為獨行孤立、寡言少語、排斥集體活動。班主任應當利用適當?shù)臋C會給予指導，循序漸近的加強這部分學生的交流能力。例如：在我指導的班級中，我首先了解學生的生源情況，幫助這些學生融入同鄉(xiāng)的同學之中，由于共同的鄉(xiāng)音和習俗，這一步相當容易做到；接著進一步了解學生的興趣與愛好，利用各種機會讓他們能展現(xiàn)自我才華，建立自信心；最后通過師生談話、同學談心的辦法，創(chuàng)造機會讓學生訓練自己的人際交流能力，學會傾訴，學會提出問題，通過參加集體活動來體會交流的樂趣。

通過組織開展形式多樣的活動，參與競爭，提高學生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學習習慣和學習興趣，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。這些活動增進了同學之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學生心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感。

（三）美化班級環(huán)境，創(chuàng)建健康的學習樂園

班級環(huán)境的布置是班級文化建設最基本的內容，它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康，因此，要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進取。

我將班級環(huán)境規(guī)劃為四個空間：獎懲表現(xiàn)空間、文件通知空間、文化娛樂空間和勵志美化空間。獎懲表現(xiàn)空間用來展示班級或個人獲得的獎狀、獎勵，同時也公示學校對不良現(xiàn)象的通報批評。我選擇教室正前方、黑板上方來展示班級獲得的獎狀，讓每一個進入教室的教師學生可以看到班級取得的成績，讓本班學生時刻可以看到自己努力奮斗的成果。以此作為一種鞭策與鼓勵的手段，學生在不知不覺中接受這種班級的奮斗目標和價值導向，結成一個集合體，形成一種理想的人格。文件通知空間就是一個公告欄，布置在黑板的右側，用來公示學生的量化管理分數(shù)、各類學校的文件通知，方便學生的閱覽和了解學校的管理動態(tài)、就業(yè)通知。勵志美化空間安排在在教室左、右面墻壁，我班在此懸掛四幅名言條幅，以此來激勵同學們不斷地拼搏、進??；教室后面的墻壁上則是文化娛樂空間，主要是班級黑板報、學習園地和貼校園報刊.由于美化了教室環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風，在班級常規(guī)管理評比始終名列前茅。

由于培養(yǎng)目標和生源背景的特異性，中等職業(yè)學校具有獨特的校園文化，培養(yǎng)學生能夠適應變化的社會，在社會中進行可持續(xù)的發(fā)展。班主任是班級的直接管理者，在校園文化建設中的作用不可替代，班主任應當綜合考慮學生素質、社會需求及本校環(huán)境等因素，因地制宜、因人而異的開展校園活動，促使學生健康全面的發(fā)展，以適應社會發(fā)展的需要。

參考文獻

[1]魏書生．班主任工作漫談．漓江出版社，1993．

班風及班級文化建設范文第4篇

關鍵詞 班級文化 創(chuàng)建 實踐

所謂班級文化，是指班級成員在班主任的組織引導下，朝著班級目標邁進的過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定形式融合到班集體同學的學習、生活等各個方面，潛移默化地影響著學生的行為。良好的班級文化猶如春風化雨，對大學生的思想觀念、行為習慣、有著潛移默化的影響，能夠培養(yǎng)學生自主、創(chuàng)新學習的能力，能培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識，還能夠使班級成員形成良好的價值觀。因此，積極創(chuàng)建良好的班級文化，并加以實踐和完善，具有重要的意義。

一、班級文化的功能

（一）教育功能。教育功能是班級文化區(qū)別于其它組織文化的最主要特征。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它對學生心理素質的培養(yǎng)具有引導、平衡、充實和提高的作用。班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應的行為文化和物質文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作用。

（二）制約導向功能。班級文化所形成的規(guī)范體系，規(guī)范著班級學生的觀念和行為。這種規(guī)范一旦形成，就會成為一種強大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。

（三）凝聚功能。班級文化能把班級成員的個人利益與班級命運和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個人與班級“同甘共苦”。班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識、價值觀念和文化習性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習性會激發(fā)成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。

（四）激勵功能。班級文化的激勵功能主要表現(xiàn)為，班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設施、模式與規(guī)范。

二、班級文化的創(chuàng)建

（一）倡導先進的班級理念。思想理念是物質文明、精神文明的源泉，也是指導人們行為的深層驅動力。要做好班級文化建設，首先要倡導獨立自主、平等協(xié)作、積極主動的思想理念。

（二）全方位推進班級文化建設。班級文化建設需要從物質、制度、精神等三個層面來進行全方位推進。首先是物質文化建設。班級物質文化建設屬于班級文化的硬件，包含教師的環(huán)境布置及師生的儀表，是班級文化的基礎及其水平的外顯標志，具有隱性教育功能和教育效果。其次是制度文化建設。班級制度文化是指建立科學、民主的班級管理制度，這是形成良好班風的基礎，可以使班級工作有“法”可依，從而實現(xiàn)依“法”治班，避免了工作的隨意性。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設的一項重要內容，建立良好的班級制度文化，必須抓好制度的制定、完善與實施。第三是精神文化建設。班級精神文化是班級文化的核心內容，指的是在實踐過程中被班級大多數(shù)成員所認可的共同的道德觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。班級文化建設就是要建設一種有助于班主任教書育人目標實現(xiàn)的班風，而班級精神則是其核心。班級精神是整個班級文化的基因，一切班級文化的要素都是由其衍生出來的，判斷某種班級文化是否成熟的標志就是看它是否有一種比較明確的班級精神。

三、班級文化建設的實踐

班級文化的構建是啟智明理、統(tǒng)一思想的過程。構建班級文化固然重要，但更重要的是引導學生去實踐。必須通過組織和開展多種活動，努力踐行班級文化，才能實現(xiàn)理論與實際結合，真正做到用班級文化指引班級和班級成員的發(fā)展。

班風及班級文化建設范文第5篇

關鍵詞： 高職 班級文化 建設

高等職業(yè)教育是我國高等教育的一種新的類型，經過多年的發(fā)展，發(fā)展非常迅猛，學校的主要精力放在專業(yè)建設、教學教改、招生就業(yè)、基礎設施建設等方面，并向內涵建設推進。高職校園文化建設就是近年來受到廣泛關注的一項內容。據統(tǒng)計，目前，全國獨立設置的高職院校達到1300余所，并涌現(xiàn)出一批全國示范性高職院校，它們辦學特色鮮明，校園文化建設方面也逐步形成了自己的特色。

同時，部分高職院校在校園文化建設方面還比較滯后。主要表現(xiàn)在以下方面：有的脫離高職培養(yǎng)目標；有的未能彰顯高職特色；有的校園文化與專業(yè)建設嚴重脫節(jié)。這與工學結合、校企合作人才培養(yǎng)模式是不匹配的。

班級文化是學校文化的次級系統(tǒng)，是校園文化建設的基礎，本文從班級文化建設的角度對這一問題進行探討。

一、班級文化內涵及內容

國外學者從二十世紀六十年代開始對班級文化進行了研究探索，美國學者杰克遜1968年開始提出“隱性課程”這一概念。我國學者吳立德、吳康寧、李學農等從二十世紀末對班級文化及其建設進行了研究并提出了不同的觀點。關于高職班級文化建設的研究則是近幾年開始關注的問題。

（一）班級文化的含義。

文化有廣義和狹義之分。廣義的文化即人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和，文化意識形態(tài)所創(chuàng)造的精神財富及各種制度等。廣義的班級文化是指班級在長期的學習生活中所形成的物質文化和精神文化的總和。狹義的班級文化就是精神文化。

班級是一種組織，班級文化是一種組織文化，班級的建立不意味著班級文化的建立。作為組織文化，首先，班級文化必須有共同的目標和愿景；其次，組織成員詳細溝通這個愿景，并消除阻力；組織成員共同參與；規(guī)劃執(zhí)行流程。班級文化是班級組織發(fā)展到高水平的標志。

因此班級文化是在班主任（輔導員）的引導下，以共同的目標和愿景為引導，通過班級全體學生共同努力所創(chuàng)造的滿足全體成員發(fā)展需要的獨特的班級生活方式和價值體系。它是校園文化的組成部分，是班級的靈魂，是微觀的校園文化。

（二）班級文化建設的基本內容。

1.物質文化層面的建設。班級物質文化是通過眼睛能直接觀察到的東西，它是精神文化的外在表現(xiàn)。教室的設置、宿舍的設置、班級網絡陣地等是其外在表現(xiàn)，盡管是表面的東西，但它很重要，它最直接體現(xiàn)班級的外在形象，影響班級的精神風貌，左右班級的外部評價。

2.制度文化層面的建設。制度文化是夾在表層和深層之間的文化，是班級文化的進一步深化，不是浮在表面的東西，表面通過眼睛不能看到，要深入進去才能看到。主要表現(xiàn)在班級的規(guī)章制度建設上，規(guī)章制度是班級文化的重要組成部分。

3.精神文化層面的建設。精神文化是深層文化、核心文化，是不能通過眼睛看到的，它只能被感受到。主要表現(xiàn)在班級共同的目標愿景、理想信念、價值觀念和行為準則等。

4.行為文化層面的建設。因制度和觀念等引發(fā)出來，從學生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，是行為文化。

二、班級文化建設的舉措

（一）班級文化建設要牢固樹立文化意識，改變錯誤觀念。

意識到并重視文化才是班級文化建設的第一步。思想是行動的指南，有什么思想，就有什么行動。

改變思想上認為班級文化無足輕重的觀念，如果沒有文化意識，那么班級文化建設就無從談起，就不可能建設良好的班級文化。建設班級文化的前提是要求班主任和全班同學都要有文化意識，必須認識到建設班級文化很必要，認識到班級文化的重要作用。不能認為班主任有文化意識就可以了或者認為高職學生已經有了文化意識不需再進行引導的觀點。

改變班級文化建設伴隨班級建立自然會有班級文化的自然論。班級文化的建立是積極自主的建設過程，必須是有意為之的。

改變班級文化建設一勞永逸論。班級文化是班級全體同學在長期的學習生活中形成的。學生來自五湖四海，性格各異，思維方式、生活習慣各不相同，要在一個集體中學習生活配合很好，短時間內難以辦到。學生今天入校，明天或后天這個班級就很有文化，這是不可能的。這就要求文化建設要一步一個腳印，按照由表及里、由外到內循序漸進地進行，一個班級的班風要經過一個學期甚至一個學年才能定型，一個班級的考風要經過數(shù)次考試才能顯現(xiàn)，一個班級的班風要經過長期的碰撞磨合才能定格。即使班級文化形成了，也需要與時俱進，常抓不懈。在班級文化建設上，想要一蹴而就，畢其功于一役的想法都是不現(xiàn)實的。

（二）班級制度文化、物質文化、行為文化、精神文化層面的建設。

教師引導學生在全體成員集體表決的基礎上，根據班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀律等，認真組織實施，堅持“依法治班”。班級制度要突出精神風貌、價值觀念、作風態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強制作用和激勵作用。

班級物質文化建設要以教室文化、宿舍文化、網絡文化為抓手，形成良好的環(huán)境，做到潤物無聲。班級行為文化要以日常管理為抓手，持之以恒，同時用多個尺度衡量學生，樹立學生典型，引導學生的行為養(yǎng)成。

班級精神文化建設要以學業(yè)生涯為抓手，引導班級樹立共同的奮斗目標，培養(yǎng)集體意識，形成良好班風。

（三）在班級文化建設中融入優(yōu)秀企業(yè)文化。

高職推行工學結合、校企合作人才培養(yǎng)模式，把優(yōu)秀企業(yè)文化融入班級制度、教室文化、宿舍文化建設中，有利于高職學生了解熟悉企業(yè)文化的精髓，糾正認知上的偏差，形成正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]魏書生.魏書生文選[M].桂林：漓江出版社.