大學生社會實踐對班風的影響
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馬克思主義哲學認為，社會實踐是人類認識世界、改造世界的各種活動的總和．社會實踐是高等教育中不可缺少的有機組成部分，是重要的教學形式，是高等教育的專業(yè)性要求，也是世界高等教育發(fā)展的共同趨勢．大學生社會實踐是社會實踐的一部份，大學生社會實踐是指按照高等教育目標的要求，有組織、有計劃、有目的地引導大學生深入實際、深入社會、深入生活，從而提高其全面素質的一種教育活動．研究表明，大學生通過社會實踐活動能夠在學習態(tài)度、自我認識、協作能力和社交能力方面受到歷練．大學生參與社會實踐活動程度較高的班級，班主任管理好班級的難度就低，良好的班風學風越容易形成．
2數據來源與分析
為創(chuàng)建良好的班風，筆者鼓勵所帶班級學生利用寒暑假時間進行社會實踐活動，至今已有2年．筆者就社會實踐活動的形式、類型、內容及占總人數的比例對曲靖師范學院A班60位同學進行了訪談、筆錄和統計，其統計結果如表1所示，社會實踐活動所在城市的分布狀況及所占比例，在表1中，占總人數的比例=(在某類型行業(yè)實習的學生數/班級總人數)×100%;在表二中，社會實踐活動所在城市的占比=(在某地區(qū)或市的打工學生數/班級總人數)×100%．經數據分析發(fā)現，A班社會實踐活動呈現這樣的特點．
1)行業(yè)跨度大，綜合性較強．社會實踐活動中，涉及到了衣食住行等服務行業(yè)、協助老師進行科研工作、公益行業(yè)、教育培訓等，具有較大的行業(yè)跨度．同時所需的知識背景廣泛，要求多異，對參與者的綜合能力培養(yǎng)大為好處．
2)行業(yè)較集中，層次較分明．行業(yè)主要集中在服務業(yè)、協助科研、教育培訓等，具有較強的層次性．
3)省內省外比例失衡，強者恒強．社會實踐活動大多數主要集中在曲靖市區(qū)范圍，極少數在省外．這種本地多、外地少的社會實踐活動格局仍將繼續(xù)．
3促進良好班風形成的關鍵點
開辟從社會實踐的歷練中汲取營養(yǎng)，樹立起一些個人典范，用親身經歷的打工故事去教育別的學生，是一條重要的途徑．下面是對曲靖師范學院A班學生利用寒暑假或其它空閑時間參加工作的典型個人，進行個案分析與討論，梳理出形成良好班風的3個關鍵點．
3.1認清弱點，戰(zhàn)勝自己
在生活和學習中，要認識自己很難，要找準自己的弱點，尋找辦法，戰(zhàn)勝自己更是難上加難．通過社會實踐，A班有一學生有了江蘇打工的經歷，坦言以前從未真正了解自己，對自己的一些缺點無動于衷，視而不見．然而在應試教育的今天，只會考試的同學，跟紙上談兵一樣，是沒有多少用處的．只有在實踐中認清自己的弱點，才會對以后的學習有所幫助．這對及時調整心態(tài)，改進學習方法是大有裨益的．有一學生在一次主題為“打工經歷與人生感悟”的班會上，他談了自己的親身體會:“我是在江蘇省太倉市星光集團下屬的一個印刷廠上班，在廠里我們主要從事一些出口賀卡的制作與包裝……人生猶如流水，只有動起來才不會成為死水，腳步總是被各種緣由羈絆無法成行．有時間我還是建議大家出去走走，不管旅行還是打工，只要出去，總會發(fā)現自已．”這次打工經歷對他影響很大，現在的他學習更加努力，在最近的一次班委換屆中，還當上了班長．
3.2學會社交，重視做人
美國著名教育家卡耐基說過，未來的人才標準，交際能力占75%，而學歷只占15%．然而，大學生從中學一路走來，在家長和老師的庇護下成長著，總有些不夠自信去面對社會，甚至會對社會產生恐懼感．參加諸如打工、促銷等各類社會實踐能幫助大學生擺脫因交際能力差、社會經驗少帶來的恐懼感．有打工經歷的同學，對社交能力、做人原則都會很重視，因為在公司工作時，他們就體驗到了這些．當上班長的那位學生與同學們交流打工體會時說道:“我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧．在人與人的交往中，我能看到自身的價值．人往往是很執(zhí)著的．可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定交得到很多朋友．對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，你要知道給予比獲得更令人開心．不論做什么事情，你都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人．”本班另一位同學在江蘇吳江市亞帝歐光電科技(吳江)有限公司利用暑期打工，也深有體會，在交流會上說道:“我們大學生欠缺的是和社會上的人打交道的經驗，和那種在別人不細講就要學會做事的能力，這是我經過這次打工的最深的感觸．社會太復雜了，什么樣的人都有，人的素質也都不一樣，要學會忍耐與應對．”他們用自己的打工經歷與同學們分享經驗，同齡人間經常心心相印，使得教育效果很好，使同學們內心深處蕩起了一朵朵浪花．
3.3練思想，錘煉意志
社會實踐對學生的思想和意志力都具有很好的歷練效果．正如大作家錢鐘書先生所言，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”．有社會實踐經歷的一位學生在一次主題為“打工經歷與人生感悟”的班會上，深情地對全班同學說:“我是暑假到四川省成都市中瀛建筑公司進行短期的社會實踐，雖然一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用．社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成才之路與肩負的歷史使命．社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎，雖然我對所學的專業(yè)不是很感興趣，但我也要嚴格要求自己在做好本職工作的情況下去發(fā)展感興趣的東西，將來畢業(yè)以后多一條選擇的出路．”．
4結論
主席指出:“我們強調社會實踐在認識過程中的意義，就在于只有社會實踐才能使人的認識開始發(fā)生，開始從客觀外界得到感覺經驗．”大學生從社會實踐中獲得社會經驗，頑強意志，社交能力，做人原則等，對畢業(yè)后的工作十分重要．從上面的討論中我們可以發(fā)現，大學生參加的各行各業(yè)各種形式的社會實踐，恰好能夠為他們提供走向正式工作崗位的必備經驗，對整個班集體的班風起到促進作用．所以說大學生社會實踐是形成良好班風的一種重要途徑．
作者：李會柏柱生彭澤尹單位：曲靖師范學院物理與電子工程學院曲靖市田家炳民族中學
