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初中心理健康教育制度范文第1篇

[關鍵詞] 青少年 心理健康 影響因素

隨著上個世紀80年代我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確立,素質(zhì)教育,終生教育的理念逐漸深入人心。作為其中的核心部分之一,心理健康教育受到了來自于政府、社會、家庭乃至青少年自身多個層面的關注與重視。陜西省于1997年在全國率先召開了中小學素質(zhì)教育工作會議,并確定了11個縣30所中小學校作為素質(zhì)教育實驗縣。在推行素質(zhì)教育方面,陜西省進行了大量的理論研究與實踐。目前,陜西省青少年的心理健康狀況如何?影響因素有哪些?對于這些問題的思考有助于今后陜西省在素質(zhì)教育中更有效地開展心理健康教育,更好地促進陜西省青少年的心理健康發(fā)展。

一、陜西省青少年心理健康狀況

目前,陜西省青少年心理健康狀況總體水平良好,但存在的心理問題亦不容忽視,其中學習焦慮、身體癥狀問題尤為突出。2004年,韓曉琴、康偉對陜西省7地市1000名城鄉(xiāng)中小學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),陜西省中小學生心理健康發(fā)展水平總體樂觀,在回收的700份有效問卷中,有問題的為40人,占5.63%;問題較嚴重者即存在明顯心理問題的為11人,占1.55%,心理健康問題的總檢出率僅為1.55%。同時,調(diào)查結(jié)果也表明,雖然總體健康狀況良好,但在某些方面存在的心理問題也是不容忽視的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),34.65%的學生存在學習焦慮問題,11.69%的學生有身體癥狀,7.89%的學生有過敏傾向,7.32%的學生有沖動傾向,6.06%的學生有恐懼傾向,5.63%的學生有自責傾向,4.65%的學生有孤獨傾向,3.08%的學生對人焦慮。

另一方面,陜西省農(nóng)村青少年心理健康狀況總體水平較城市青少年低。2008年,郝雁麗、李景華對西安市城鄉(xiāng)6所中學的1756名高中生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),西安市農(nóng)村高中生在強迫癥狀、人際敏感、抑郁、恐懼、偏執(zhí)、精神病性等方面與城市高中生存在顯著差異,農(nóng)村高中生的整體心理健康水平要低于城市高中生。同年,楊梅,王有智對陜西地區(qū)1299名城鄉(xiāng)初中生心理健康素質(zhì)特點的調(diào)查發(fā)現(xiàn),在人際素質(zhì)、動力系統(tǒng)、自我和歸因風格分量表的得分中,城市學生顯著高于農(nóng)村學生。

二、陜西青少年心理健康影響因素探析

1.陜西省青少年學習焦慮、身體癥狀問題突出的原因

來自現(xiàn)實的或預想的學習情境對學生的自尊心構(gòu)成威脅時,學生感到的某種擔憂或恐懼的心理傾向被稱之為學習焦慮。身體癥狀一般指強烈的心理焦慮引起的不良生理反應,如心跳加快、食欲不振、消化不良、頭疼、心神不定、疲勞等。那么,陜西省青少年學習焦慮、身體癥狀問題突出的原因何在?首先,我國的教育制度雖幾經(jīng)改革,但本質(zhì)上仍是應試教育,分數(shù)是衡量學生、教師及學校唯一的標尺。學校為了自身生存,為了爭取更多的教育資金和資源,教師為了完成學校下達的班平均分數(shù)、重點大學升學率等硬性指標,家長為了自己的孩子能夠考出好分數(shù)、進入好大學、選擇好專業(yè)、最后選擇好工作的目標,層層加碼于學生。在這樣教育制度及環(huán)境中,加諸于青少年身上的學習壓力有多大,是可想而知的。面對壓力時,人的肌體常會產(chǎn)生一種自發(fā)的神經(jīng)反應,即應激反應。心理學的研究表明,面對壓力時,如不能及時適當調(diào)整、適應,特別是長期處于應激狀態(tài)中時,會嚴重危害人的健康。下面是一些典型的長期應激反應癥狀(Doctor & Doctor,1994),情緒信號:焦慮、淡漠、易怒、精神疲憊;行為信號:回避責任、回避與人交往,出現(xiàn)極端行為或自我傷害行為,忽視自己,判斷力差;生理信號:對疾病過度擔心,經(jīng)常生病,疲憊,過量用藥,病痛及抱怨。其次,多數(shù)情況下,人的行為是由內(nèi)在需要和外在誘因兩方面的因素共同驅(qū)動的,內(nèi)在需要即內(nèi)源性動機,外在驅(qū)動因素即外源性動機。學習本應該致力于開發(fā)學生的潛力,促進其素質(zhì)全面發(fā)展。在學習的過程中,要努力培養(yǎng)學生的內(nèi)在動機,使學習成為一種需要,成為一種樂趣,在潛移默化中完成教育過程。然而在目前的教育制度及環(huán)境下,家長、老師過分地追求分數(shù),分數(shù)成為衡量學生學業(yè)成功與否的標準。高分便是好孩子、好學生。為了取得高分,學生長期高強度學習,學習時間一再增加,休息、娛樂以及投入到其它愛好活動的時間越來越少。心理學的研究表明,過分的外部刺激強度會降低內(nèi)部動機和損害自發(fā)性的興趣,使學習變?yōu)橐患嗖钍隆Ｈ绻@種狀況得不到改善,必將引起對學習的疲倦甚至是厭惡,從而引發(fā)學習焦慮、身體癥狀等一系列心理問題。

2.陜西省農(nóng)村青少年心理健康狀況總體水平低于城市青少年的原因

陜西省農(nóng)村青少年心理健康狀況總體水平要低于城市青少年,原因何在?陜西城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不平衡,農(nóng)村地區(qū)與城市在生活環(huán)境、教育資源,文化觀念等方面存在著很大的差別。一方面,這些差別影響到家庭、學校對孩子的教育;另一方面,也會直接制約孩子本身的發(fā)展。首先,在農(nóng)村,許多家長文化程度不高,接觸現(xiàn)代教育理念的機會較少,仍舊遵循著傳統(tǒng)的教育方式,將孩子視為自己的私有財產(chǎn),從家庭而不是孩子的角度去看待孩子的發(fā)展教育,教養(yǎng)方式缺乏科學性、有效性。2008年,郝雁麗、李景華在西安市城鄉(xiāng)父母教養(yǎng)方式對高中生心理健康影響的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),父母教養(yǎng)方式對中學生心理健康有明顯影響。高中生父母教養(yǎng)方式的城鄉(xiāng)比較顯示,城鄉(xiāng)父母在情感溫暖、理解和拒絕否認,城鄉(xiāng)母親在懲罰嚴厲,城鄉(xiāng)父親在過度保護方面均存在顯著差異。城市父母比農(nóng)村父母對高中生有更多的情感溫暖、理解,農(nóng)村母親比城市母親對高中生有更多的懲罰,農(nóng)村父親比城市父親對高中生有更多的過度保護。其次,由于資金、師資、意識觀念等方面的限制,農(nóng)村家庭、學校對于心理健康教育的關注、投入較之城市更為薄弱。農(nóng)村地區(qū)普通中、小學一般都未設立專門的心理支持、咨詢機構(gòu),甚至從未開設與此相關的專門課程。當面臨問題時,農(nóng)村青少年能夠獲得正確疏導的渠道較少。再次,農(nóng)村學生占有的社會資源明顯少于城市學生。對大部分農(nóng)村家庭和孩子來說,讀書、上大學是他們改變?nèi)松奈ㄒ怀雎?對升學考試的過高期望給農(nóng)村家庭和學生造成了很大的精神壓力。在進行這種孤注一擲的拼搏時,外界的些許壓力或許就會造成學生的心理失衡。

3.影響陜西省青少年心理健康的一般因素

目前,陜西省青少年心理健康狀況總體水平良好,但存在的心理問題也是不容忽視的,那么影響陜西省青少年心理健康水平的一般因素主要有哪些呢?

(1)教育中重智育輕素質(zhì),學習至上傾向明顯

隨著主體性教育思想的確立,素質(zhì)教育的推行,當代家庭中大多數(shù)父母樹立起了與當前社會發(fā)展相適應的現(xiàn)代家庭教育意識,重視子女的全面發(fā)展與教育,重視其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。家庭教育的重心已不再被偏置在智力的開發(fā)與知識技能的學習上,基本道德品質(zhì)以及良好的社會交往和生活習慣的養(yǎng)成也得到了越來越多家庭的關注。但家庭教育不可能脫離整體社會背景,我國傳統(tǒng)文化中對教育活動某些不恰當?shù)睦斫饧艾F(xiàn)行教育制度設計和實踐中的某些缺陷,不可避免地投射到了當前家庭教育中?？几叻?上好大學,然后找一份好的工作仍是大部分家長乃至孩子自身對教育活動的基本定位。實際的家庭教育活動中,家長將大部分的資金投入到為孩子請家教、買學習資料、補課、參加興趣班等方面,成績與學習是家長首要關心的問題,至于對孩子的生活習慣、心理健康等其它方面的重視程度則要低得多,遠遠不夠。近日,陜西省心理健康教育研究會對西安市一所中學的200余名高一學生進行了一次心理健康調(diào)查,發(fā)現(xiàn)近3成學生的理想是出國,至于出國的原因多位學生解釋為:“國外的學生學習壓力小,生活更自主些”。

(2)不良親子關系

親子關系即父母與子女的關系。親子關系是家庭教育的邏輯起點,“在教養(yǎng)孩子的問題上,親子關系的質(zhì)量遠遠比某一具體的教育方法來得重要,在影響家庭教育的諸因素中,親子關系直接決定著孩子的發(fā)展水平?！庇H子關系越和諧,父母對子女的教育效果就越好,子女就越能順利成長。雖然目前,民主、平等的親子關系是發(fā)展的主流,但傳統(tǒng)“家庭本位”思想的影響仍在繼續(xù),在許多偏遠農(nóng)村更甚,父母處于絕對的權威地位,往往按自己的意愿設計孩子的未來與發(fā)展,從家庭和功利的角度而不是個體充分發(fā)展的角度出發(fā)。在實際的家庭教育中,隨著孩子年齡的增長,孩子自主性和獨立意識的增強,尤其是到了青少年時期,如果父母不能和孩子有效及時的溝通,尊重傾聽孩子的意見,善于引導,在觀念、教育態(tài)度、方法等方面跟隨時代的發(fā)展與進步,就有可能導致與孩子的關系惡化,使得孩子對父母關閉自己的心扉,合理的需求得不到滿足,思想行為等得不到正確引導而產(chǎn)生心理問題。

(3)家庭教育責任轉(zhuǎn)移

家庭教育責任轉(zhuǎn)移即在子女未成年階段,父母將家庭教育責任轉(zhuǎn)移或推卸給他人。當前,社會生活節(jié)奏加快,越來越多的父母因忙于工作事業(yè)或是因工作流動,工作壓力等無暇照顧孩子。在農(nóng)村地區(qū),年輕的父母們外出打工,老人和孩子留守家里,家里的老人肩負起了孩子的教育責任。在城市,由于父母工作的繁忙,隔代教育的現(xiàn)象也十分普遍,還有一些家庭,將孩子送入寄宿學校,由學校承擔起大部分的教育責任。這種家庭教育責任轉(zhuǎn)移會帶來很多不良影響。隔代教育中,祖輩多溺愛孩子,照管方式不科學,教育觀念落后,這些都會帶來很多消極后果,如孩子任性、自我中心、意志薄弱、責任感差等。而將孩子送入寄宿學校,則會導致親子關系缺失,易使孩子產(chǎn)生孤獨感,被遺棄感等,從而導致心理行為問題的產(chǎn)生,嚴重影響青少年的心理健康。

(4)父母教育方式方法不當

劉玲玲、毛健玲對犯罪青少年心理健康狀況與父母教育方式的關系研究表明,父母教養(yǎng)方式對青少年心理健康狀況有重要影響,不良父母教養(yǎng)方式不利于青少年心理健康發(fā)展。在實際的教育當中,有些父母對孩子的管教中存在著管得過嚴或過松的現(xiàn)象。過分嚴厲會使得孩子缺乏安全感,敏感多疑,而過分干涉保護會使得孩子自卑,無主見。父母對孩子行為的約束標準常常不一致,這也是導致孩子行為心理問題的一個常見原因。如對于孩子的說謊行為,父母也許這一次會提出批評,而下一次則輕易放過。這種管教方式常常會造成孩子的困惑,使得孩子缺乏安全感與穩(wěn)定感。

(5)不良家庭環(huán)境

家庭是孩子出生成長的地方,是孩子的第一所學校,家庭環(huán)境對孩子心理健康的影響無疑是巨大的。研究表明,和諧、溫暖的家庭氛圍有助于形成良好的夫妻關系,親子關系。反之,則會使得孩子置身一個充滿矛盾、沖突的環(huán)境,對孩子的身心造成很多消極影響,如對雙親的反感甚至怨恨,行為的放縱、自制力缺乏,不良道德品質(zhì)及心理病態(tài)危險的增加等。自改革開放以來,隨著婚姻觀,戀愛觀等一系列家庭觀念的轉(zhuǎn)變以及社會環(huán)境的改變,我國的單親家庭,重組家庭的數(shù)量在逐年增加,這無疑是不利青少年成長的,也是影響青少年心理健康的一個重要因素。

(6)學校重視、投入程度不足

2007年,魏書堂、彭虎軍對陜西省44所中小學心理健康教育狀況進行了實地考察與調(diào)研分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),在思想認識、機構(gòu)建設、師資力量、硬件設施等方面不到位,是目前中小學心理健康教育存在的突出問題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在心理健康教育機構(gòu)設置方面,45所學校僅有7所設有心理健康教育機構(gòu),占15.6%,其中,中小學特別是農(nóng)村中小學的差距更大,有86.36%的中小學無心理健康教育機構(gòu);在學校心理健康教育實習生承擔課程方面,52名實習生中,直接從事心理健康教育活動的僅占25%,75%的實習生承擔的是其它課程的教學任務;在中小學心理健康師資隊伍方面,44所中小學配備21名專兼職人員,平均2所中小學不到1名專兼職心理健康教育人員,同時兼職人員中多為學校管理干部、班主任和思想政治課教師。

(7)社會變遷

我國目前正從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型,在這一變遷過程中,隨著市場經(jīng)濟體制的確立,經(jīng)濟領域發(fā)生的巨大變化必將引起政治及整個意識形態(tài)領域的變化,引起人們生存意識及生存方式的轉(zhuǎn)變。這些變化與轉(zhuǎn)變將會滲透于生活的方方面面,從而影響著社會中的人們。2009年,辛自強、張梅的一項關于1992年以來中學生心理健康變遷的橫斷歷史研究表明,中學生SCL-90得分與社會威脅、教育狀況、經(jīng)濟狀況三方面的10項社會指標相關顯著,社會變遷是預測中學生心理健康水平的重要因素。改革開放以來,人們生活水平的提高、城市化進程的加快和教育的普及以及在這一過程中出現(xiàn)的貧富差距擴大、失業(yè)率、離婚率和犯罪率的上升,間接投射在青少年家庭生活、學習、交往行為中,已成為影響中學生心理健康的重要因素。

參考文獻:

[1]韓曉琴,康偉.陜西省七地(市)中小學生心理健康狀況調(diào)查研究[J].陜西教育學院學報,2004,20(2).

[2]郝雁麗,李景華.西安市城鄉(xiāng)城鄉(xiāng)父母教養(yǎng)方式對高中生心理健康的影響[J].中國健康心理學雜志,2008,16(2).

[3]楊梅,王有智.陜西地區(qū)初中生心理健康素質(zhì)特點調(diào)查[J].心理與行為研究,2008,6(1).

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[6]邱強.中國當代家庭教育變遷[D].上海:華東師范大學,2008.

[7]劉玲玲,毛健玲.犯罪青少年心理健康狀況與父母教養(yǎng)方式的關系[J].中國學校衛(wèi)生,2007,28(9).

[8]魏書堂,彭虎軍.陜西中小學心理健康教育現(xiàn)狀、問題及對策[J].商洛學院學報,2007,21(3).

初中心理健康教育制度范文第2篇

令人扼腕嘆息的青少年自殺個案

2013年10月以來，有關中小學生自殺事件的報道不斷見諸媒體。

2013年10月30日，四川成都師范附屬小學五年級某班的10歲男孩軍軍（化名），在語文課本上留下“老師我做不到，跳樓時我好幾次都縮回來了”這句遺言后，從30層高的樓上跳下。事發(fā)前，語文教師曾因軍軍不遵守會場紀律批評了他。事發(fā)后，語文教師見到孩子的遺體后暈了過去。

2013年12月份，黑龍江省寶清縣第二高中在9天內(nèi)接連有兩名學生分別在學校和自家墜樓身亡。2013年12月3日下午5點左右，寶清縣第二高中學生段某某在自習課上用手機看網(wǎng)絡小說被班主任王老師發(fā)現(xiàn)，王老師沒收其手機，將段某某叫到教室外走廊進行批評教育，并電話通知其家長前來取回手機。當晚8點20分，段某某向輔導教師請假上廁所，20分鐘后有學生發(fā)現(xiàn)段某某墜樓身亡。李某在寶清第二高中高一年級就讀。12月10日7點50分左右，李某與同桌發(fā)生沖突，班主任張某接到學生報告后，立刻趕回班級對兩名學生進行勸導，隨后通知兩方家長將孩子領回家。12月11日晚9時許，學校王校長接到李某父親的電話說李某在家墜樓身亡。

2014年2月16日和21日，陜西省漢中市寧強縣鐵鎖關中學的兩名初中學生先后跳樓，兩人都受了重傷。據(jù)了解，第一起跳樓事件發(fā)生在 2月16日下午兩點多，鐵鎖關中學初二（1）班凡同學的母親陪他來學校報名，語文教師檢查這位同學的寒假作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有人的跡象，于是對他進行了批評。之后，在教師的建議下，孩子的母親在教室繼續(xù)對孩子進行批評教育，然而就在這個時候，凡同學沖出教室，從三樓跳了下去。另外一起跳樓事件發(fā)生在2月21日早上9點多。當天早上，鐵鎖關中學初一（5）班陽陽（化名），根據(jù)班干部的安排，和另外兩名同學去倒班里的垃圾，遲到了5分鐘，數(shù)學教師說了一句：“你們愛倒垃圾，下周倒一周垃圾吧?！甭犃诉@話后，陽陽低聲哭泣，大約15分鐘后沖出教室，然后就從教學樓的三樓跳了下去。

2014年5月23日，溫州平陽中學一名高三學生跳河自盡，而兩個多月前該縣一名高三男生跳樓身亡。媒體還對2008年至今的中學生自殺現(xiàn)象進行了梳理，發(fā)現(xiàn)平陽縣這幾年已有7名中學生相繼在校園或家中發(fā)生跳樓、墜樓、跳河事件。

廣東疾控中心曾對廣州市10所小學的全體五、六年級小學生共3045人進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中有3.4%的小學生制訂過自殺計劃，1.3%的學生采取過自殺措施。

北京大學兒童青少年衛(wèi)生研究所2007年公布過一份《中學生自殺現(xiàn)象調(diào)查分析報告》，它歷時3年多，對全國13個省份的約1.5萬名學生作了調(diào)查，結(jié)果觸目驚心：中學生每5個人中就有一個人曾經(jīng)考慮過自殺，而為自殺做過計劃的占6.5%。2012年，這一課題組又公布過一次調(diào)查結(jié)果，兩組相比，學生的自殺意念、自殺計劃、自殺未遂等情況增長了幾個百分點。

上海市的相關研究機構(gòu)也曾聯(lián)合對9所中小學校學生進行匿名自評問卷調(diào)查，結(jié)論一是上海市中小學生自殺行為狀況不容樂觀，必須引起高度重視；結(jié)論二是不同學習階段學生的自殺行為影響因素有所不同，干預措施應有所側(cè)重。

據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，在全球1/3的國家中，青少年是自殺風險最高的人群。每當出現(xiàn)一起自殺悲劇，都會引起教育主管部門、學校、家庭、社會的反思。但可惜的是，這種報道總是時不時跳進人們的眼簾。學業(yè)壓力、家庭變故、同輩關系、遭遇不測、生活瑣事……這些都是在個案出現(xiàn)后，專家學者所指出的原因。但對于一種非正常的社會現(xiàn)象，還須進行定量分析，以便尋找到更有效的干預措施，盡可能避免自殺悲劇的發(fā)生。

控制性教育比聽話教育更可怕

悲劇的涉事教師雖然痛哭流涕，后悔莫及，但他們還是遭到了言辭激烈的抨擊。毋庸諱言，在一些個例中，教師的批評和體罰確實是悲劇的直接誘因，然而將教師的行為放諸眼下的教育環(huán)境中，其實也并無過于出格的地方。學生沒遵守課堂紀律，被教師嚴厲批評并罰站，甚至還要“請家長來談話”。這種一犯錯就懲罰的方式雖然有些陳腐，但也是學校教育中常見的讓孩子“長記性”的方式，算不上大錯特錯。

體罰學生一直為社會各界所反對，教師體罰學生的做法確實不應提倡?？墒遣蝗莼乇艿默F(xiàn)狀是，處在青少年期的孩子既懵懂又“狡猾”，并不全然明白事理，且掌握了一定的應對經(jīng)驗，如果不采取一些威權管理手段，很難讓其內(nèi)心觸動。有人甚至說，那些對孩子真上心的教師才會這么做，而“多一事不如少一事”的教師倒是傾向于輕描淡寫，得過且過。誠然，在諸多事件中，教師固然有錯，可是把悲劇主要歸因于教師是不準確的，也是不公平的。

自殺悲劇中最讓人悲傷莫名的是孩子脆弱的心態(tài)。學生和教師當時相處的細節(jié)人們不得而知，至少媒體的報道中沒有披露發(fā)生過暴力對抗的情節(jié)，這說明他們輕生的確是因為無法排遣自身感受到的壓力，對“后果”的恐懼甚至超過了對死的恐懼。事實上，不管教師在批評的過程中使用了怎樣的語言，把孩子的錯誤描述得如何嚴重，學生的過錯都是微不足道的，其錯失也遠談不上有什么“災難性”的后果。如果孩子對事態(tài)有基本的判斷，就不會有過重的思想負擔和屈辱感。如果孩子對生命的可貴有清醒的認識，就不會輕擲生命。人們常說，孩子是一張白紙，教師和家長就是在紙上作畫的人。孩子的長成如何，主要是大人教育和環(huán)境影響的結(jié)果。學生自殺事件雖然是個案，卻也暴露了當下家庭教育和學校教育中的缺陷：心理磨礪和生命教育的匱乏。

雖然未成年學生每天都是上學面對教師，放學面對家長，但很多時候是教師并不真正懂學生，家長也一樣并不真正了解孩子。同學之間怎樣相處，遇到挫折如何面對，學習之外的廣闊世界究竟怎樣，人活在世界上的意義是什么，這些對學生來說尤其重要的處世態(tài)度和哲學命題，并沒有專業(yè)的導師來授課，他們多數(shù)時候只能在朦朧中自己摸索。某些性格封閉、懵懂晚熟的學生，因為自己的心理承受能力差，遇到事情嚴重依賴家長、教師，一旦無所依賴便會發(fā)生心理崩潰。

一味重視智商發(fā)揮而不重視情商培育的教育，注定不是成功的現(xiàn)代教育。事到如今，我們必須對一切以功利目標為中心的教育體系和人生哲學認真反思了。教師應該在學習成績“提分”“培優(yōu)”之外更多關注學生的所思所想，家長應該在提供物質(zhì)條件之外更多關注孩子的內(nèi)心世界。既給孩子以豐富的知識，又給孩子以強健的心理，他們才能創(chuàng)造美好的未來。

生命的代價何其沉重！正處于心理斷乳期的他們剛剛開始認識這個世界和自己，他們還沒來得及建立自己的人生觀和價值體系?；蛟S孩子心理太脆弱，或許自尊心太強，或許教師的話在孩子心中就是“圣旨”，但這些都不應成為孩子主動或被動選擇自殺的理由。

這就給我們的學校、教師以及家長提出了嚴峻的課題：在現(xiàn)行教育制度與理念的變革很難一步到位的情況下，作為教師、家長都應積極關注青少年的心理成長問題。在愛的基礎和前提下了解你的學生和孩子，了解他們的性格、個性、心理變化，當孩子遇到難題時知道向誰求助，在學會與家長、教師、朋友分享快樂的同時也能傾訴煩惱。在持續(xù)的交流中不斷認識自我與他人，培養(yǎng)主見，這樣才有可能讓孩子破解諸多生活謎題。

2014年教育藍皮書《中國教育發(fā)展報告（2014）》指出，中小學生的自殺并不是個體單純的心理脆弱，根本原因還在于高度應試的教育制度。如師生沖突類中，在分數(shù)指揮棒下，教師被“成績指標”壓迫，導致教師有壓力焦慮癥，這種壓力最終傳導至學生，使他們成為最終的受害者。而家庭沖突導致的中小學生自殺案例中，首要因素還是因為家長對孩子學習成績的過度關注。

2013年11月7日，國家督學、云南省政府參事、云南省教育廳原廳長羅崇敏做客人民網(wǎng)，與網(wǎng)友探討有關生命教育的話題。針對前不久發(fā)生的兩起中小學生自殺事件，羅崇敏認為，表面上看好像是教師的語言粗暴、方法不當，實際上這是長期以來聽話教育甚至奴化教育導致的必然結(jié)果，聽話教育的危害性就在于使孩子失去自我。

“控制孩子，會使孩子失去自己的獨立存在，失去自己的主體地位，失去自己的生命認知?！绷_崇敏認為，現(xiàn)在的教師和家長對孩子實行的是控制性的教育、期待性的教育，但是更重要的是，要教孩子怎么做，教孩子不能怎么做，一定要這么做，一定不能那樣做。

羅崇敏說，我國傳統(tǒng)的教育思想理念，尤其是孔孟的教育理念就是聽話教育。這種教育對孩子好習慣養(yǎng)成是有一定意義的。但是，在聽話教育的基礎上，我們自覺不自覺地開始搞奴化教育。把學生控制在學校手里、教師手里、家長手里。這導致孩子產(chǎn)生奴性，沒有想法，沒有自主意識，沒有追問欲望，導致孩子不了解生命，不珍惜生命，只知道服從。這就適得其反，不好了。

“要從根本上控制孩子的自殺行為，就要改變目前聽話教育中的奴化教育的教育思想和教育方法，優(yōu)化聽話教育?！绷_崇敏說。

科學的生命教育不可或缺

教育部于2012年底公布了《中小學心理健康教育指導綱要》，要求每所中小學校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師。落實情況暫且不論，在迅速變化的社會轉(zhuǎn)型期，如何對中小學生進行科學的、有針對性的生命教育應當是也必須是學校的重要責任。

平心而論，很長一段時間以來，我們的教育走進了一個誤區(qū)。很多教師忙于教學，以提高學生考試成績和升學指標為己任，不太顧及學生的心理成長。很多家長忙于賺錢養(yǎng)家，往往忽視孩子的內(nèi)心世界。殊不知，青少年在成長過程中會遇到很多煩惱，迫切需要通過生命教育予以引導，幫助他們正確處理“生命與自我、生命與他人、生命與社會、生命與自然”的關系，形成健康人格。

有心理學者將青少年成長過程中可能遇到的問題歸納為以下5個方面。一是身心發(fā)展不平衡。大部分青少年營養(yǎng)攝入過度，生理成熟度明顯提前，心理成熟度相對滯后。二是對生命現(xiàn)象和生命價值認識模糊。不少學生對生命產(chǎn)生的過程了解不多，對生命的意義理解不深，不懂得生命的唯一性與珍貴。三是應對競爭壓力的心理素質(zhì)不強。由于社會處于轉(zhuǎn)型期，學生家庭經(jīng)濟背景差異巨大，容易導致部分學生心態(tài)失衡特別是面對升學等壓力，部分青少年厭學情緒增長。四是“代際差異”日益加大。一些家長和教師對學生生活方式的變化認識不足，導致了學生渴望得到理解和尊重的需求得不到滿足。五是消極亞文化和網(wǎng)絡虛擬生活的負面影響。一些庸俗的影視文學作品，對學生正確認識生命產(chǎn)生負示范效應，這當中虛擬化的網(wǎng)絡生活使學生混淆虛擬和現(xiàn)實世界，使其對生活產(chǎn)生錯位，不利于他們的健康成長。這些問題，很多都可以通過生命教育的方式進行有效解決。

因為生命教育，可著眼于全體學生的身心和諧發(fā)展，為學生的終身幸福奠定基礎；可著眼于學生個性的健康發(fā)展，為提升學生的生存能力和生命質(zhì)量奠定基礎；可著眼于增強學生在自然和社會中的實踐體驗，為營造健康和諧的生命環(huán)境奠定基礎。

上海市教育主管部門將生命教育納入了國民教育體系，整體構(gòu)建了十二年一貫制的中小學生命教育的科學體系。自2005年正式頒布《上海市中小學生生命教育指導綱要》以來，上海在全市全面深入推進生命教育已有9個年頭。9年來，上海市形成了一些特色，也取得了明顯的成效。

根據(jù)上海的經(jīng)驗，中小學生生命教育可從以下幾個方面著手。

分學段安排生命教育的內(nèi)容。在小學低年級階段，以“認識生命”為重點，幫助學生初步認識自然界的生命現(xiàn)象；在小學中高年級階段，以“珍惜生命”為重點，幫助學生樹立正確的生命意識，養(yǎng)成健康的生活習慣；在初中階段，以“尊重生命”為重點，引導學生了解青春期身心發(fā)展的特點，掌握接納他人和自我保護的技能；在高中階段，以“熱愛生命”為重點，引導學生形成科學合理的性道德觀念，學會應對精神創(chuàng)傷的危機干預方法等。

著力挖掘所有學科教育中的生命教育內(nèi)涵。生命教育不是一門課程或一項主題活動，也不求通過一門課程或一項主題活動解決所有生命教育的問題，而是要有意識地挖掘所有課程和活動中的生命教育內(nèi)涵，激活這些原本就蘊藏在學科教育和主題活動中的生命教育內(nèi)容，以達到生命教育的目的。通過課內(nèi)課外、多角度、全方位的建設與深化，形成生命教育的立體體系。

結(jié)合課外社會實踐活動開展生命教育。青少年充滿活力，要提高生命教育的有效性，就必須針對他們的思想和行為特點，精心策劃一些主題鮮明、富有趣味的課外活動。一方面可以發(fā)揮專題教育的重要作用，通過心理教育、安全教育、禁毒和預防艾滋病教育等專題教育形式，開展靈活多樣的生命教育活動。另一方面，還應注重通過班團隊活動、社會實踐等途徑，采用情景模擬、角色體驗等多種形式，提高學生的生存技能和對生命價值的體驗，培養(yǎng)學生珍愛生命的情感。

初中心理健康教育制度范文第3篇

一、以辦學條件短板補救為抓手，大力提升縣域教育均衡發(fā)展水平

1、補齊高中學校硬件短板。一是投資1000萬元，按照省級示范高中配備標準，盡快為兩所高中配足配齊現(xiàn)代化教育教學設備。二是積極爭取中省項目，完成縣中學教師周轉(zhuǎn)房建設和操場改造完善，大力改善高中辦學條件。

2、抓好薄弱學校升等改造。一是按照國家關于義務段學校標準化建設的要求，爭取中省市項目支持，為全縣村級小學按國頒標準配足配齊教育教學設備，使全縣中小學內(nèi)部設施配套基本實現(xiàn)標準化。二是爭取中省項目資金1729萬元，實施師生餐廳、學生宿舍、閑置校舍改建幼兒園、體育場地改造等5類項目工程，進一步改善薄弱學校的辦學條件。

3、加大教育信息化建設力度。大力推進“三通兩平臺”（寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺）建設，爭取并落實省上“電子白板班班通”項目設備60套。

4、強化農(nóng)村薄弱學校幫扶措施。切實加大城區(qū)學校結(jié)對幫扶農(nóng)村薄弱學校工作的檢查、考核力度，并將檢查考核結(jié)果納入學校綜合工作考評之中，評選表彰一批促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展先進集體及先進個人。

5、加快國家義務教育發(fā)展基本均衡縣創(chuàng)建進程。嚴格按照義務教育均衡縣創(chuàng)建標準，整改完善、查漏補缺，認真做好各種數(shù)據(jù)審核和申報工作，確保各項指標全面達標，全力爭創(chuàng)國家義務教育發(fā)展基本均衡縣。

二、以崗位培訓為抓手，不斷增強兩支隊伍素質(zhì)

1、抓好各類師資配備。一是爭取解決7所新建鎮(zhèn)公辦幼兒園師資配備問題，確保7所鎮(zhèn)公辦幼兒園今年投入使用。二是繼續(xù)通過省考和人才振興計劃、免費師范生就業(yè)等途徑，招聘一批短缺學科教師，進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。

2、強化教師業(yè)務培訓。貫徹落實教育部頒發(fā)的中小學、幼兒園校長教師專業(yè)標準，推動校長、教師專業(yè)素質(zhì)的提升。改進校長教師培訓方式，切實加強崗位培訓、交流培訓等針對性、實用性較強的培訓，年內(nèi)完成國家級及省、市、縣四級各類培訓3500名，同時組織學校管理人員和教師適時外出交流學習，大力提升校長管理水平和教師執(zhí)教能力。

3、實施名師培養(yǎng)工程。建立名校長、名教師評選獎勵長效機制，年內(nèi)評選縣名校長10名、名教師50名，推薦市級學科帶頭人10名，并為獲得省級以上榮譽的優(yōu)秀人才落實相關待遇，為真正干事創(chuàng)業(yè)的校長和教師提供脫穎而出的平臺。

4、建立教師健康檔案。堅持以人為本，關注教師身心健康，為全縣教師逐人建立健康檔案，每年逐人進行體檢，確保全縣教師身心健康。

三、以深化學校管理為抓手，深入推進教育改革

1、建立學校班子綜合研判制度。根據(jù)《校長專業(yè)標準》等文件，建立完善學校班子綜合研判制度，通過現(xiàn)場查看、工作述職、民意測評、個別談話等程序，組織開展全縣學校領導班子綜合研判，將研判結(jié)果納入學校綜合工作考評，作為學校管理人員評優(yōu)數(shù)模、提拔任用、交流輪崗的主要依據(jù)，建立起科學規(guī)范的選人用人機制。

2、建立城鄉(xiāng)校長教師交流輪崗機制。按照十八屆三中全會《決定》要求，探索縣內(nèi)校長教師交流輪崗辦法，實行校長和教師城鄉(xiāng)之間、校際之間的合理流動，推進師資均衡配備，提升教育均衡發(fā)展水平。制定剛性激勵政策，對艱苦邊遠地區(qū)教師和輪崗交流教師實行傾斜支持政策，調(diào)動教師支持農(nóng)村教育的積極性。

3、建立績效工資分等發(fā)放機制。深化教育人事制度改革，完善績效考核和分配辦法，按照中省規(guī)定，嚴格落實《縣教育系統(tǒng)教職工績效考核和績效工資分配指導意見（試行）》（政教發(fā)〔2009〕302號），將教師30%的績效工資按照工作實績考核結(jié)果由學校實行分等發(fā)放，從而規(guī)范學校財務支出結(jié)構(gòu)，從機制上切實提高學校管理效能。

4、建立學校管理創(chuàng)新激勵機制。設立學校管理創(chuàng)新專項獎勵資金，采取以獎代補的方法激勵全縣學校爭創(chuàng)知名學校，年內(nèi)創(chuàng)建省級知名學校1所、市級5所、縣級30所，以知名學校創(chuàng)建活動引領全縣學校實施管理創(chuàng)新、增強發(fā)展內(nèi)涵、提升質(zhì)量水平。

四、以高效課堂改革為抓手，全力提高教育質(zhì)量

1、努力深化高效課堂改革。一是實施高效課堂建設深化年活動。深化課堂改革，提升課堂核心競爭力，不拘一校一法，倡導百課爭鳴，百花齊放。加強備課環(huán)節(jié)，名師引領，教研跟進，促進交流，推出一批精品課程，發(fā)揮示范引領作用，總結(jié)試點校區(qū)取得的成功經(jīng)驗和做法，評選表彰高效課堂示范學校30所、優(yōu)秀教師50名，編印高效課堂理論與實踐系列叢書，全面推廣適合我縣教育教學實際的高效課堂教學模式。二是組建“課改專家組”，以專題講座、名師大篷車、高效課堂論壇等形式，科學指導學校課改工作，全面促升各級各類學校教育質(zhì)量。

2、扎實開展教學資源應用。一是抓好校校通、班班通項目及教學點資源全覆蓋項目管理和應用，大力開展常規(guī)多媒體教學、電子備課實效性研究，將現(xiàn)代化教學手段作為教學考核的主要內(nèi)容，切實提高電教資源的使用效率。二是抓好教師現(xiàn)代化教學能力培訓工作，組織遠程教育設施使用培訓、信息技術應用能力培訓、電腦制作輔導教師培訓等，不斷提升全縣教師使用現(xiàn)代化教學設施的能力。三是抓好電化教學競賽活動開展，組織開展中小學教師說課競賽、信息技術與學科整合教學評賽、現(xiàn)代教育技術優(yōu)秀論文征評等活動，進一步提升教育信息化應用水平。

3、不斷強化質(zhì)量提升措施。一是下勢提高義務教育質(zhì)量。加強對小學、初中之間教學質(zhì)量相互銜接與促進的研究和指導，探索實施貫穿各個年級質(zhì)量形成及評價考核的新機制，切實加大教學質(zhì)量檢測監(jiān)控和獎懲兌現(xiàn)的力度，盡快在義務段學校之間形成個個強內(nèi)涵、校校爭名優(yōu)的競爭態(tài)勢。二是穩(wěn)步提升高中教育質(zhì)量。指導兩所高中制定三年發(fā)展規(guī)劃，促進兩所高中形成各自的管理特色、教學特色、文化特色和課程特色。加大對教師教學工作日?？己思皩W生管控力度，將日常檢查考核結(jié)果納入終端質(zhì)量評比之中，強化質(zhì)量形成過程管理，提升教學管理效益；改革高考獎懲模式，實施高一、高二、高三聯(lián)動推進的激勵措施，促使各個年級合力抓質(zhì)量、保提升；科學優(yōu)化高考備考策略，扎實搞好模擬練考、質(zhì)量分析和研究指導，及時吸納高考改革信息，切實加強與省內(nèi)外質(zhì)量名校的交流力度，學習借鑒外地的好做法和先進經(jīng)驗，全力提高高考復課質(zhì)量，力爭實現(xiàn)2014年高考工作新突破。

五、以第二課堂活動為抓手，進一步推進素質(zhì)教育

1、切實加強德育教育。把立德樹人的根本任務貫穿學校教育始終，深入培育和踐行社會主義核心價值觀，深化中國特色社會主義和“中國夢”宣傳教育，切實抓好“三愛”教育和“三節(jié)”活動，組織力量編寫印發(fā)地方教材《美麗縣》，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。積極爭取省市縣重視和支持，努力辦好縣青少年宮和縣青少年校外活動中心，力爭將其創(chuàng)辦成國家級示范性綜合實踐基地。

2、不斷強化體育藝術教育。嚴格規(guī)范體育、美術、音樂、綜合實踐等學科教學，并將其納入教學工作考核評估。充分利用學校青少年宮，大力開展“陽光體育”運動，加強學生體育鍛煉，不斷增強學生體質(zhì)。積極開展興趣小組、學生才藝展示等活動，培養(yǎng)學生特長，提高學生人文素養(yǎng)，評選表彰100名優(yōu)秀學生和50名優(yōu)秀建設者。

3、努力改進家庭教育和心理健康教育。抓實家庭教育和心理健康教育課程的實施，指導學校因地制宜開發(fā)校本課程，編印校本教材，扎實開展教學活動。通過成立家長委員會，舉辦家長學校、設立家長開放日、召開家長會等形式，定期組織開展家庭教育講座，增強家長的家庭教育意識，提升家庭教育水平。積極開展學生心理問題咨詢和心理健康講座，促使學生健康成長。

六、以學校骨干體系建設為抓手，大幅提升職特幼教辦學水平

1、推進職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展。以縣職教中心內(nèi)涵升級為抓手，改革職教辦學模式，優(yōu)化專業(yè)設置，全面提升職業(yè)教育辦學質(zhì)量。年內(nèi)完成職教招生1500名、農(nóng)民實用技術培訓11000名、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓7000名，實現(xiàn)與2家全國職教名校聯(lián)合辦學，并創(chuàng)建國家級示范專業(yè)3個、省級精品專業(yè)5個。加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能人才，使職教畢業(yè)生就業(yè)率達到95%以上，把縣職教中心創(chuàng)建成國家職業(yè)教育改革發(fā)展示范校。

2、保障特殊教育健康發(fā)展。建立縣特殊教育聯(lián)席會議制度，堅持特教特辦，積極協(xié)調(diào)落實特殊教育學校辦學經(jīng)費和師資人員，提升特殊教育發(fā)展水平。在調(diào)研的基礎上出臺《縣特殊教育提升計劃》，對隨班就讀、送教上門工作及特教未來發(fā)展進行統(tǒng)籌謀劃和安排，促使每一個殘疾學生的身心得到全面發(fā)展，推動我縣特殊教育邁上新臺階。

3、狠抓學前教育規(guī)范管理。啟動實施第二期學前教育三年行動計劃，落實獎補政策，完成省市下達的村級公辦幼兒園改造建設任務。積極鼓勵支持社會力量參與辦學，在城區(qū)和有條件的鎮(zhèn)發(fā)展學前0-3歲早期教育。制定和完善幼兒園保教工作質(zhì)量標準，建立科學的幼兒教育考評辦法，把“啟智健體”作為幼兒教育的主要目標。開展幼兒教育“小學化”專項督查整治，改革幼兒園教育方式，推廣游戲教學、活動教學等有效教學方法，促使全縣幼兒教育走上規(guī)范化、科學化的軌道。大力開展示范幼兒園創(chuàng)建活動，年內(nèi)創(chuàng)建1所省級、2所市級示范幼兒園及10所星級民辦幼兒園。進一步擴大學前教育覆蓋面，力爭年內(nèi)使我縣學前三年教育入園率達到98%上。

七、以法制教育為抓手，下勢抓好學校安全穩(wěn)定工作

1、強化師生法制教育。一是嚴格執(zhí)行教育部關于加強中小學教師法制教育的要求，采取專題培訓及法制報告會、研討會等多種方式，確保每位教師每年接受不少于10學時的法制培訓，提高校長依法治校、教師依法施教的水平。二是切實加強學生法制教育，大力開展法制講座、模擬法庭、法律進校園、宣傳落實《教育部關于在全國各級各類學校禁煙有關事項的通知》等活動，不斷強化學生遵規(guī)守法意識。

2、狠抓學生安全教育。進一步修訂完善學校安全教育制度，以防火災、防觸電、防溺水、防踩踏、防食物中毒、防交通事故、防意外傷害、防上當受騙等為主要內(nèi)容，扎實開展各種形式的安全教育活動，并把安全教育納入學校對教師的年度考核之中。指導督查學校幼兒園進一步加強學生安全防范技能培訓，定期開展各類安全應急演練，不斷提升學生的安全防范能力。

3、嚴抓隱患排查整改。按照《中小學校崗位安全工作指南》落實教職員工安全職責，實行校園安全日查、周報、月匯總制度，堅持每天開展一次校園安全檢查，每月開展一次集中整治，及時排查消除各類安全隱患。進一步加強交通安全管理中隊力量，切實加大校車運行監(jiān)管及城區(qū)學校上下學時段交通治理力度，全力確保師生人身安全。

4、加大獎懲激勵力度。大力開展學校安全管理評比表彰活動，年內(nèi)創(chuàng)建2所市級“平安校園”，評選10個校車安全運行先進單位、安全管理示范學校30所、安全管理先進個人80名。同時實行學校安全工作“黑牌”警告制度，對學校安全工作失誤的學校進行黑牌警告，取消其評優(yōu)資格，并對校長及相關責任人進行問責通報，進一步促升學校安全管理水平。

八、以群眾路線教育活動為抓手，全面提高教育服務水平

1、深入開展黨的群眾路線教育實踐活動。堅持“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總體要求，以為民務實清廉為主題，以反對“”、服務群眾為重點，緊密聯(lián)系思想和工作實際，認真解決教育行政部門和廣大干部教職工中存在的形式主義、、享樂主義和奢靡之風等方面的突出問題，深刻查擺，從嚴整改，真督實導，建章立制，牢固樹立宗旨意識和群眾觀點，切實改變作風，推動改進作風常態(tài)化長效化。

初中心理健康教育制度范文第4篇

“十三五”時期首都教育發(fā)展面臨的困境

“十三五”時期，首都教育發(fā)展面臨著優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足和教育資源配置不盡合理的問題，需要協(xié)調(diào)推進增加教育資源數(shù)量與提升教育資源質(zhì)量的“雙增量改革”，同步解決“有學上”和“上好學”的問題。

學位供給缺口依然較大。常住人口的增加和全面放開“二孩”生育政策的落實將使幼兒園和小學供給總量不足的問題進一步加劇，學位、師資、校舍等教育資源將再度稀缺。

新的均衡和公平問題將會出現(xiàn)。教育的差距由原來的硬件、教學環(huán)境的差異轉(zhuǎn)為軟件、教學管理隊伍素質(zhì)的差異。2019年，北京市中小學教師缺口將達到2.8萬人。究其原因，一方面是首都人口和生源調(diào)控導致教師編制難以增加，師資培養(yǎng)供給嚴重不足；另一方面是教師職業(yè)吸引力不強。遠郊區(qū)教師存在缺編人數(shù)多、結(jié)構(gòu)性缺編、隊伍不穩(wěn)定等問題。

“十三五”時期首都教育發(fā)展理念的轉(zhuǎn)型

“十三五”時期，首都將進入以有質(zhì)量的公平為基本特征的實現(xiàn)教育現(xiàn)代化階段。以新思維、新辦法來推動教育內(nèi)涵發(fā)展將成為首都教育發(fā)展的“新常態(tài)”。為此，在發(fā)展理念上必須強化三重轉(zhuǎn)型。

從側(cè)重要素現(xiàn)代化向側(cè)重體系現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。以往的首都教育現(xiàn)代化注重的是打基礎、補短板，“十三五”時期，必須更加強調(diào)整體協(xié)同推進，即著重推進教育制度現(xiàn)代化，深化體制機制改革，構(gòu)建起現(xiàn)代教育治理體系，提升現(xiàn)代教育治理能力，加快完善終身教育體系和全民學習制度，全面促進教育的普及化、優(yōu)質(zhì)化、多樣化、科學化、法制化、信息化、國際化、民主化、終身化。

從側(cè)重單向開放向側(cè)重雙向開放轉(zhuǎn)型。以內(nèi)涵更為豐富的大開放觀促進首都教育系統(tǒng)與社會其他系統(tǒng)之間、教育內(nèi)部各個系統(tǒng)之間、區(qū)域之間三個層面的雙向開放。

從側(cè)重單一標準化供給向側(cè)重優(yōu)質(zhì)多元化供給轉(zhuǎn)型。采用政府購買服務、政府委托、市場公平競爭等方式，充分激勵企業(yè)、社會組織、學校、個人等多元社會主體參與，提供多樣的優(yōu)質(zhì)教育服務。

“十三五”時期首都教育的內(nèi)涵發(fā)展

1.深化教育管理體制改革

完善教育統(tǒng)籌機制。完善市政府統(tǒng)籌推進、教育管理部門牽頭、相關職能部門協(xié)作、各區(qū)政府聯(lián)動的教育統(tǒng)籌工作機制；建立部市聯(lián)席會議制度和年度會商機制；建立公眾參與、專家論證、風險評估、合法性審查、集體討論決定的重大決策程序。

切實轉(zhuǎn)變政府教育管理職能。依法細化市、區(qū)兩級政府發(fā)展教育的職責權力，明晰各政府部門的教育職責，建立權力清單和責任清單；探索實施負面清單管理制度。

改變直接管理學校的單一方式，減少政府對學校的檢查評估。全面推進教育領域信息公開；拓寬家長、社會組織等主體參與教育管理、評價和服務的渠道，完善多元參與、平等協(xié)商、合作共治機制。

2.辦好百姓身邊的學校

“十三五”時期，北京將堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、城鄉(xiāng)一體、分類指導、分步實施，通過調(diào)整優(yōu)質(zhì)教育資源布局，切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，著力推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，辦好每一所學校。

優(yōu)化義務教育布局。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，推進學校標準化建設，加快實現(xiàn)基本公共教育服務均等化；結(jié)合新城建設、中心城區(qū)人口疏解、城鄉(xiāng)結(jié)合部重點村改造，新建一批優(yōu)質(zhì)中小學校；加強城鄉(xiāng)教育資源統(tǒng)籌，精準支持鄉(xiāng)村學校發(fā)展。

擴大優(yōu)質(zhì)教育資源。重組和整合優(yōu)質(zhì)教育資源，采取組建教育集團、形成教育集群、推進學區(qū)化管理、實行托管、城鄉(xiāng)學校結(jié)盟、名校辦分校、學校發(fā)展共同體跨學段合作、優(yōu)質(zhì)管理輸出、優(yōu)秀教師特派等方式，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源供給；委托高水平的中小學、高等院校、科研院所、民辦教育機構(gòu)以及其他教育團體等非營利性機構(gòu)承辦一批一般校；完善校長教師交流輪崗制度。

提高教學工作有效性。保證課堂教學質(zhì)量，提高教學水平；突出學生的主體地位，探索適應學生身心特征和課程要求的有效教學模式。

3.全面深入實施素質(zhì)教育

加強中小學生社會主義核心價值觀教育。將社會主義核心價值觀教育融入到學科教學中；繼續(xù)實施中小學生培育和踐行社會主義核心價值觀“一十百千”工程；實施中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升工程等。

加強體育、美育工作。堅持面向全體、全面普惠，以完善人格、增強體質(zhì)、提升技能、培養(yǎng)興趣為目標，強化體育教學和課外鍛煉，全力推廣校園足球和冰雪運動；完善美育機制；完善科技教育體系；充分調(diào)動高等學校和社會力量持續(xù)支持中小學體育、美育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

完善實踐育人體系。持續(xù)推進社會大課堂建設和常態(tài)化應用；繼續(xù)實施初中開放性科學實踐活動；完善大中小學生志愿服務長效機制等。

4.深化考試招生制度改革

到2020年，基本建立符合首都實際的現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。

完善各級各類教育考試招生制度。義務教育階段堅持免試就近入學，積極推行學區(qū)制和九年一貫對口招生；完善優(yōu)質(zhì)高中招生名額統(tǒng)籌分配辦法，實現(xiàn)每所初中校學生升入優(yōu)質(zhì)高中的機會基本均等；調(diào)整中考科目和分值，改革考試內(nèi)容與形式；實施高中學業(yè)水平考試，完善綜合素質(zhì)評價辦法，探索多元錄取機制；改革高考內(nèi)容與形式；不斷完善高校招生選拔機制，減少和規(guī)范招生加分項目。

完善配套措施。及時制定完善全市初中和高中學業(yè)水平考試、學生綜合素質(zhì)評價、高等職業(yè)教育分類考試、普通高等學?？荚囌猩砭﹦展と藛T隨遷子女在京接受義務教育后升學等方面的具體實施辦法和年度工作方案；加快完善中學課程計劃，改革教學內(nèi)容，豐富教學方法，逐步推廣走班制；加強中學生學業(yè)規(guī)劃指導。

5.建設一支高素質(zhì)專業(yè)化的師資隊伍

全面加強師德建設。堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，加強教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、法治和心理健康教育，健全教師職業(yè)道德教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德建設長效機制。

加強高素質(zhì)專業(yè)化師資隊伍建設。深化師范生教育改革，全面提高師范生教育質(zhì)量；實施中小學干部教師培訓計劃，完善分層分類培訓體系，強化教師培訓的針對性和實效性；重點實施“首都名師、名校長（園長）、教育家培養(yǎng)計劃”“鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升計劃”和“中小學教師開放型教學實踐活動計劃”；探索名校長培養(yǎng)機制等。

初中心理健康教育制度范文第5篇

工作成效

1、深入貫徹黨的*精神。

今年以來，我縣組織教育系統(tǒng)廣大干部職工廣泛宣傳黨的*會議精神，在教育系統(tǒng)開展“三個一”宣傳活動（一次座談會、一次講座、一次調(diào)研），成立了教育資源配置和整合調(diào)研工作領導小組，在縣委、縣政府的指導下做好全縣發(fā)展教育課題調(diào)研，多次召開專題會議征求不同階層的意見，形成《將樂縣教育發(fā)展現(xiàn)狀分析與對策》一文，縣教育局班子成員深入教育第一線，加強與教師的思想溝通，指導、幫助學校解決實際問題，推進教育行政部門轉(zhuǎn)變職能和管理創(chuàng)新，推進效能建設和政（校）務公開。

2、深化農(nóng)村中小學寄宿生食宿改善工程。

上半年，我局認真抓好農(nóng)村中小學寄宿生食宿改善工程的落實工作，結(jié)合“省農(nóng)村寄宿制學校建設工程”的實施，繼續(xù)改造和完善農(nóng)村學校食堂、澡房等有關寄宿生生活的配套設施，著手解決農(nóng)村勞動技能培訓基地問題。縣委、縣政府撥出專款12萬元，購買2224床優(yōu)質(zhì)軍用被，免費發(fā)放給全縣農(nóng)村中小學寄宿生；出臺《關于統(tǒng)一農(nóng)村中小學寄宿生自理餐收費標準進一步規(guī)范“食宿改善工程”財務管理的通知》、《進一步加強農(nóng)村中小學生勞動技能培訓基地管理工作的意見》和《關于進一步完善農(nóng)村中小學寄宿生食宿改善工程相關財務管理制度的通知》等文件，從六月份起實施農(nóng)村中小學寄宿生食宿改善工程的學校統(tǒng)一收取自理餐費5餐每周每生10元。

3、狠抓控輟保學工作。我局積極采取措施加強中小學控輟工作，上半年，全縣初中入學率達98.82%，小學入學率達99.98%。

4、扎實做好“留守學生”的關愛工作。各校設立“留守學生”注冊處，建立“留守學生”檔案，及時記錄他們家庭、心理和誠信等情況，把關愛“留守學生”作為學校的常規(guī)工作來抓。5月28日，三明市召開婦女兒童工作委員會成員會暨關愛農(nóng)村留守流動兒童工作經(jīng)驗交流表彰會，我局代表將樂縣在會上作了典型發(fā)言。

5、5月12日四川汶川縣發(fā)生8.0級地震后，我縣迅速組織廣大師生開展“一方有難，八方支持”活動，截止到6月中旬，全縣教育系統(tǒng)向災區(qū)捐款達45萬元。同時，針對我縣部分農(nóng)村中小學發(fā)生流感疫情和各地發(fā)生手足口病，我縣及時啟動預案，認真做好預防春季流行性傳染病和手足口?。c道病毒EV71感染性病癥）工作。班子成員組織人員深入學校和部分行政村調(diào)查疫情，及時召開了全縣中小學、幼兒園校（園）長會，采取措施做好預防工作，使我縣校園流感疫情得到有效的控制。

6、完成對城區(qū)義務教育階段學生免除學雜費工作。從20*年春季學期開始，免除城區(qū)義務教育階段學生雜費，免除標準為中學生每年生均320元，小學生每年生均240元，惠及學生6868人，上半年，共計減免資金184.6萬元。

7、認真貫徹落實“兩免一補”政策對農(nóng)村義務教育階段學生和城區(qū)義務教育階段低保戶學生免費提供教科書免除學雜費以及對城區(qū)義務教育階段學生免除學雜費工作。20*年春季開始，免費提供國家課程及地方課程的教科書（標準為：中學生每年生均156元，小學生每年生均71元），惠及學生9098人，投入資金88.96萬元。

8、繼續(xù)實施農(nóng)村中小學危房改造工作。4月18日，縣委縣政府對有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)頒發(fā)20*-20*年繼續(xù)實施農(nóng)村中小學危改項目責任狀。

目前，已完成的項目有安仁中心校實驗樓、大源中心校學生宿舍食堂餐廳、黃潭中心小學學生宿舍樓；高唐小學學生宿舍、萬安中心校學生宿舍食堂餐廳正在進行主體施工；二中學生食堂餐廳、安仁中心校學生食堂餐廳已開工，進入基礎施工；白蓮中學學生食堂已完成圖紙送審，即將組織工程招投標；白蓮中心校教學綜合樓、光明中心校食堂餐廳已完成圖紙設計，正進行圖紙送審工作。

9、完成將樂一中校園規(guī)劃及圖書館建設方案工作。做好將樂一中校園規(guī)劃及圖書館規(guī)劃，新建4000平方米將一中圖書館。規(guī)劃費用預算14萬元，圖書館預算造價400萬元，前期及附屬工程約80萬元，共需投入資金500萬元。目前，已請三明境景建筑設計有限公司進行設計，設計已基本完成，現(xiàn)已提交縣里研究。將樂一中70周年校慶準備工作已制定出具體實施方案，逐步進入實施階段。

10、實施農(nóng)村中小學圖書配置工作。目前，已完成各校圖書配置數(shù)量統(tǒng)計及圖書援助簽約工作，首期縣級配套資金已籌措到位。6月底第一批援助圖書將配置到位。

11、順利通過省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目驗收組的檢查驗收。3月15日，省現(xiàn)代遠程教育工程項目驗收組到我縣驗收現(xiàn)代遠程教育工程項目實施情況，驗收組到高唐、黃潭、水南等鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校實地查看了全縣37個辦學點的光盤播放室、多媒體教室、計算機室及衛(wèi)星接收室等現(xiàn)代遠程教育設備安裝使用情況，肯定了我縣現(xiàn)代遠程教育工程項目實施工作。

12、完成將樂一中高一提前批新生招考工作。1*名符合條件的初三應屆優(yōu)秀初中畢業(yè)生被將樂一中錄取。同時，完成全縣初中畢業(yè)生體育考試。

13、4月18日下午，縣委、縣政府在縣玉華賓館召開全縣教育系統(tǒng)領導干部大會，縣委副書記、縣教育工委書記李永標，縣政府副縣長王亞珍，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管教育領導和縣委教育工委、教育局和全縣校級以上領導150多人參加會議。

14、認真做好教育工作自評和迎接市級復查工作。組織全縣中小學校長、教導主任、局機關干部學習福建省人民政府辦公廳《關于全面開展縣級人民政府教育工作督導評估意見的通知》（閩政辦〔2006〕15號）和《福建省教育廳關于做好20*年縣級人民政府教育工作督導評估的通知》（閩政教督〔20*〕11號）文件，學習新修訂的《福建省縣級人民政府教育工作督導評估標準和計分方法》，準確把握評估標準內(nèi)容。已完成20*年全縣教育自評報告和基礎數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表。

主要措施：

一、貫徹黨的*精神，學習宣傳《義務教育法》

1、我局把貫徹黨的*會議精神和新修訂的《義務教育法》作為“五五”普法的重點，全面推進依法治教、依法治校的進程，作為學校當前重要工作抓緊抓實。20*年開學初，我局組織全縣中小學校長、政教處主任、民辦幼兒園負責人及局機關全體干部，再次開展《義務教育法》的培訓會。春季開學初，全縣中小學校組織廣大教師廣泛宣傳*會議精神，在教育系統(tǒng)開展“三個一”宣傳活動。通過學習宣傳，各級領導干部依法行政意識不斷提高，在全社會形成學法、知法、用法的良好氛圍。

2、統(tǒng)一思想，樹立服務學校的意識。全面實施《福建省“十一五”教育發(fā)展專項規(guī)劃》和《將樂縣“十一五”教育發(fā)展專項規(guī)劃》。上半年，我縣成立教育資源配置和整合調(diào)研工作領導小組，在縣委、縣政府的指導下做好教育課題調(diào)研，多次召開專題會議，征求不同階層的意見，形成了《全縣教育發(fā)展現(xiàn)狀分析與對策》一文，為縣委、縣政府決策提供科學依據(jù)。同時，加強與第一線教師的思想溝通幫助學校解決實際問題，推進教育行政部門轉(zhuǎn)變職能和管理創(chuàng)新，積極推進效能建設和政（校）務公開。

二、狠抓控輟保學工作，落實“兩免一補”政策

1、狠抓控輟保學工作。面對今年春季我縣中小學生輟學情況較嚴重的情況，我局積極采取措施加強中小學控輟工作。一是及時做好《將樂縣人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)省人民政府教育督導室關于進一步加強義務教育階段控輟工作意見的通知》（將政辦[20*]4號）轉(zhuǎn)發(fā)工作，促進各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各司其責，抓好“控輟保學”工作。二是成立“控輟保學”工作領導小組，分工明確，責任到人?？h教育局機關干部分片分組到各中小學，協(xié)助學校這項工作。三是抓住時機做好大力宣傳，營造良好的氛圍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣大教師利用外出務工人員返鄉(xiāng)過春節(jié)的時機，深入到他們家中進行家訪。四是做好新生交接手續(xù)。各校將春季就讀職業(yè)技術學校的學生組織起來，將學生送到職業(yè)學校，做好學生思想穩(wěn)定及相關的交接工作。

2、抓好義務教育階段學生“兩免一補”工作。上半年，我縣今年繼續(xù)落實對義務教育階段家庭困難學生的“兩免一補”政策。已完成對城區(qū)義務教育階段學生免除學雜費工作。從20*年春季學期開始，免除城區(qū)義務教育階段學生雜費，免除標準為中學生每年生均320元，小學生每年生均240元，惠及學生6868人，共計減免資金184.6萬元。對農(nóng)村義務教育階段學生免費提供教科書和對城區(qū)義務教育階段學生免除學雜費工作。20*年春季開始，免費提供國家課程及地方課程的教科書（標準為：中學生每年生均156元，小學生每年生均71元），惠及學生9098人，投入資金88.96萬元。

三、推進均衡發(fā)展，深化“食宿改善工程”

結(jié)合中央、省、市資助家庭貧困學生的各項政策，健全完善資助家庭貧困生就學制度，進一步推進社會主義新農(nóng)村建設步伐，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實施農(nóng)村中小學寄宿生食宿改善工程。上半年，縣委、縣政府撥出專款12萬元，購買2224床優(yōu)質(zhì)軍用被，免費發(fā)放給全縣農(nóng)村中小學寄宿生。出臺《關于統(tǒng)一農(nóng)村中小學寄宿生自理餐收費標準進一步規(guī)范“食宿改善工程”財務管理的通知》、《進一步加強農(nóng)村中小學生勞動技能培訓基地管理工作的意見》和《關于進一步完善農(nóng)村中小學寄宿生食宿改善工程相關財務管理制度的通知》等文件，從六月份起實施農(nóng)村中小學寄宿生食宿改善工程的學校統(tǒng)一收取自理餐費5餐每周每生10元。截止到6月底，縣財政已投入26.6萬元用于農(nóng)村中小學寄宿生食宿改善工程，落實勞動技能培訓基地160畝。同時，加大對勞動基地的管理。4月，黃小晶省長一行在縣委書記黃建平、縣長林共妙陪同下到將樂三中視察我縣農(nóng)村中小學寄宿生食宿改善工程實施情況。4月29日，省教育廳召開全省農(nóng)村義務教育階段寄宿生生活費補助工作網(wǎng)絡視頻會議，我局趙世鋒同志就將樂縣農(nóng)村中小學寄宿生食宿改善工程工作作典型發(fā)言。5月27日，全縣農(nóng)村中小學寄宿生食宿改善工程勞動基地管理現(xiàn)場會在南口中心校舉行，縣教育工委書記李永標到會，全縣16所實施農(nóng)村中小學寄宿生食宿改善工程的中小學校長和生管教師40多人參加會議，縣農(nóng)業(yè)局植保站、農(nóng)技站技術員專門為到會人員舉辦講座。

四、推進危房改造工作，改善學校辦學條件

1、進一步加快農(nóng)村義務教育階段中小學校舍維修改造建設步伐，實施農(nóng)村義務教育階段寄宿生宿舍建設工程。繼續(xù)實施20*—20*年中小學危房改造工程，投入資金949萬元，消除危房面積6*4平方米，規(guī)劃建筑面積11430平方米。要配好生管人員，加強寄宿制學校的建設，按照規(guī)定標準建設校舍、學生宿舍、食堂、廁所等設施，為學生提供良好的學習和生活環(huán)境。目前，已完成的項目有安仁中心校實驗樓、大源中心校學生宿舍食堂餐廳、黃潭中心小學學生宿舍樓；高唐小學學生宿舍、萬安中心校學生宿舍食堂餐廳正在進行主體施工；二中學生食堂餐廳、安仁中心校學生食堂餐廳已開工，進入基礎施工；白蓮中學學生食堂已完成圖紙送審，即將組織工程招投標；白蓮中心校教學綜合樓、光明中心校食堂餐廳已完成圖紙設計，正進行圖紙送審工作?；就瓿扇h農(nóng)村中小學“兩證”辦理工作，明晰產(chǎn)權，合理利用學?，F(xiàn)有教育資源。

2、各校充分利用學校、社會等公共資源，主動與當?shù)卣?lián)系，廣集思路，采取長期使用、借用、租賃等不同方式，逐步解決好農(nóng)村教師輪轉(zhuǎn)住房問題。

五、強化安全意識，狠抓責任落實

1、與全縣各中小學校簽定《20*年將樂縣校園治安綜合治理目標責任書》、《20*年將樂縣學校安全工作目標管理責任書》、《20*年將樂縣學校消防安全目標管理責任書》。

2、建立安全保衛(wèi)工作領導責任制和責任追究制。由學校黨支部書記、校長負責，將安全保衛(wèi)工作列入各有關處室的目標考核內(nèi)容，并進行嚴格考核，嚴格執(zhí)行責任追究制度，將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

3、不斷完善學校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，對涉及學校安全保衛(wèi)的各項工作，建立起有章可循，違章必究，反應迅速，及時處理的工作機制。

4、強化學校的門衛(wèi)管理工作。要求各校門衛(wèi)要嚴把校門關，對非本校人員入校（園）必須先登記后入校（園），拒絕閑雜人進入學校和幼兒園。

5、重新聘請公安派出所所長擔任學校治安、法制副校長，對50人以上的幼兒園選派法制輔導員。

6、狠抓學校綜治工作的落實。我局從機構(gòu)健全、責任落實、措施有力、成效明顯四個方面對各校的綜治工作進行綜合考評，并列入年度量化考評文件中，考評分占年度考評總評分的21%。

六、加強師德師風教育，促進進素質(zhì)提高

1、繼續(xù)在全縣教育系統(tǒng)中開展以忠誠黨的教育事業(yè)的天職教育，學高為師、德高為范的品質(zhì)教育，為人師表、行為世范的行為教育為主要內(nèi)容的“三項教育”活動，組織廣大教師學習《教師法律法規(guī)和政策讀本》和《學校管理手冊》有關文件精神，內(nèi)強素質(zhì)、外塑形象，推進政治堅定，業(yè)務精良，品德高尚，行為規(guī)范的良好的師風形成，實現(xiàn)“學生愛戴的老師，社會敬重的校長，人民滿意的教育”的教育目的。在加強和改進教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。對學校班主任、輔導員等德育工作者進行師德教育專題培訓。建立和完善新教師崗前師德教育制度。進一步完善教師資格認定和新教師聘用制度，把思想政治素質(zhì)、思想道德品質(zhì)作為必備條件和重要考察內(nèi)容。建立師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務聘任、派出進修和評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)。建立師德問題報告制度和輿論監(jiān)督的有效機制。將師德建設列入學校辦學質(zhì)量和水平評估的重要指標。

2、依法管理教師隊伍，完善教師隊伍管理機制。結(jié)合貫徹中央、省、市《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》精神，將教師隊伍建設列入縣人才戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。圍繞加快培養(yǎng)骨干教師的步伐；建立和完善中小學教師繼續(xù)教育制度；全面實施中小學教師資格制度；進一步深化中小學用人制度；全面實施中小學教師和校長的管理制度。依據(jù)將樂縣人民政府《關于基礎教育改革與發(fā)展的意見》精神，我局依法履行對教師隊伍的管理職能，依法履行教師的資格認定、招聘、職稱評聘、培養(yǎng)培訓、調(diào)配交流和考核等管理職能。

3、科學核定教職工編制。嚴格按照《福建省中小學教職工編制標準的實施意見》的有關規(guī)定，結(jié)合山區(qū)教育教學點分散的實際，科學核定教職工編制數(shù)。目前全縣共有教職工1986人，中小學專任教師1935人，教師數(shù)量基本滿足本縣教育事業(yè)發(fā)展需要。上半年均在春、秋季開學期間做好離崗離職教職工的清理工作。清理離崗待處理教師3名，嚴肅了工作紀律，規(guī)范對教師隊伍的管理。

4、推進教師職稱改革工作。在全縣學校實行專業(yè)技術職務評聘分開，促進優(yōu)秀人才脫穎而出，打破職稱評聘“終身制”，調(diào)動教師教學積極性。逐步提高中小學專任教師中高級職務比例，并向邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校傾斜。目前全縣小學專任教師具有中級職務比例達26.9%；初中專任教師具有中級職務比例達27.1%、高級職務比例達9.8%。同時，中高級職數(shù)比例向重點中學傾斜?？h一中高級職數(shù)的比例由16.1%提高到25%，中級職數(shù)比例由38.9%提高到45%；水南中學高級職數(shù)比例達20%，中級職數(shù)達38%；職業(yè)中專中級職數(shù)比例達38%，高級職數(shù)比例達10%。

七、加強繼續(xù)教育管理，提升學校管理水平

1、扎實抓好中小學校長培訓工作。依托省、市、縣各級培訓機構(gòu)，結(jié)合當前基礎教育課程改革的形勢與任務，及時選派中小學校長參加任職資格培訓和提高培訓。20*年上半年，共選派5位中小學校長參加省、市級校長任職崗位培訓，進一步提高了校級干部的理論素質(zhì)和管理水平，為開展教育教學改革奠定了良好的組織基礎。目前，全縣小學校長大專以上學歷達80%，初中校長本科及以上學歷達45%，高（完）中校長本科及以上學歷達83%，在職校長任職資格培訓率達100%，中小學在職校長全部取得崗位提高培訓合格證。

2、堅持中小學教師繼續(xù)教育制度。結(jié)合農(nóng)村學校教育實際，本著實事求是的原則，科學制定全年教師繼續(xù)教育培訓計劃，依托各級進修學校和本縣電大工作站，積極鼓勵廣大中小學教師參加自考、函授、網(wǎng)絡、電大等形式的學歷提高學習。目前小學專任教師具有大專以上學歷達57%；初中專任教師具本科及以上學歷達30%；高中、中等職業(yè)學校專任教師具本科及以上學歷分別達81%、60.9%；幼兒園教師具有大專及以上學歷達85%。中小學專任教師參加省市級骨干教師培訓達17.4%，中小學專任教師100%接受信息技術培訓，同時，認真把好教師“入口”關，各類學校在崗教師全部具備相應的教師資格，新聘教師資格比率達100%。4月，縣教師進修學校組織召開全縣初中科會議，及時傳達省、市20*年中考學科會議精神，全縣各校參訓教師達150多人。

3、扎實開展校際“結(jié)對子”活動。科學制定校際“結(jié)對子”活動方案，繼續(xù)在全縣所有學校之間開展校際“結(jié)對子、促交流、相推進、共發(fā)展”活動，加強對“結(jié)對子”教師的管理。上半年對全縣124名“結(jié)對子”的教師進行專項考評。全面擴大交流面，逐步建立和健全優(yōu)質(zhì)學校掛鉤扶持薄弱學校和城鎮(zhèn)中小學教師到鄉(xiāng)村學校任教服務期制度，促進學校管理水平和教育質(zhì)量的共同提高。

八、糾治并舉，抓好治理教育收費工作

一是建立規(guī)范的局際聯(lián)席會議工作制度，定期做好學校收費檢查和指導工作。20*年上半年教育局先后4次組織局際聯(lián)席會議領導小組成員分4個檢查組對全縣中小學收費情況進行了專項檢查，對不按規(guī)定收費的學校要求限期整改，并進行跟蹤檢查。二是開學前專門召開校長、總務主任、財務人員會議，集中培訓收費方面知識，進行收費教育，落實教育收費的“八個嚴禁”。三是落實收費公示制度，抓住開學初教育收費的敏感時期，通過電視、報刊等新聞媒體和電腦網(wǎng)絡、墻報專欄等宣傳陣地，加大教育收費和治理教育亂收費工作的宣傳教育，通過教育信息網(wǎng)站、有線電視、《教育簡訊》、《致家長的一封信》、校務公開欄、收費公示牌等宣傳方式廣泛宣傳報道收費政策達100期次。四是強化責任意識，嚴格實行責任追究。教育局與各校層層簽定責任狀，進一步落實治理中小學亂收費工作。據(jù)統(tǒng)計，全縣學校與班主任、教師簽定治理教育收費責任狀達1500份。五是進一步規(guī)范學校預算外資金管理。按照《福建省人民政府關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》文件精神，學校預算外資金實行“收支兩條線”設立專用帳戶，專款專用，確保了教育經(jīng)費的正常使用。

九、加強機關作風建設，提高服務教育水平

一是加強機關效能建設。繼續(xù)落實政務公示制、首問責任制、否定報備制、服務承諾制、投訴舉報制、限時辦結(jié)制、責任追究制、上下班電腦簽到制，明確各崗位工作責任和義務，提高辦事效率和服務水平。二是加強教育宣傳工作。重視信息上報工作，上半年以來已向省、市教育網(wǎng)發(fā)送信息達30多條，向縣里發(fā)送信息80多條。同時，加強對教育網(wǎng)站的管理，及時反映全縣教育改革與發(fā)展的成果、情況，拓展信息渠道，努力實現(xiàn)辦公現(xiàn)代化目標。三是狠抓各項工作的督查落實。由教育督導室負責對上級及本局的工作部署進行督查督辦，做到件件有落實，事事有回音。認真做好人大代表建議、政協(xié)委員提案的辦理答復工作，上半年，共答復人大政協(xié)建議、提案16件。認真做好接待、處理人民群眾來信來訪工作，維護社會穩(wěn)定。認真抓好計生、衛(wèi)生、安全保衛(wèi)工作。積極抓好掛點村扶貧奔小康工作，多次派車派人出資，協(xié)助抓好掛點村生產(chǎn)、計生等工作。認真做好普通、成人高等學校、自學考試、高中會考、初中升學考試等的組織報名、考場設置、考試管理及工作。同時積極籌措資金安裝各股室空調(diào)等設施，進一步改善了局機關的辦公條件。