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關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)多媒體資源高職英語聽說教學(xué)應(yīng)用
1.引言
多媒體技術(shù)就是用計(jì)算機(jī)交互地處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻和影像等多種信息,并使這些信息建立邏輯鏈接。多媒體的特征主要表現(xiàn)為信息載體的多樣性、交互性和集成性(張艷威,2003)。隨著高職英語教學(xué)改革的推進(jìn)和高?,F(xiàn)代化教學(xué)硬件的逐步完善,多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正被廣泛地應(yīng)用于高職英語教學(xué)中。聽說課是高職英語的重要內(nèi)容,其教學(xué)模式也有了新的發(fā)展。很多聽說教材都在傳統(tǒng)的聽說訓(xùn)練中加入了多媒體元素,使教學(xué)變得更加直觀、生動,實(shí)現(xiàn)了真實(shí)交際情景下的互動教學(xué)模式,優(yōu)化了教學(xué)過程和學(xué)習(xí)效果。此外,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使教師能更合理地安排課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí),還可使教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,朝著多元化、個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。
2.傳統(tǒng)英語聽說教學(xué)的局限性
英語教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力,其中聽說能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的未來工作又顯得更加實(shí)用、直接。長期以來,高職英語教育偏重于學(xué)生的英語能力的培養(yǎng),忽視了英語實(shí)際運(yùn)用能力的提高。學(xué)生進(jìn)行實(shí)際英語交流時(shí),常出現(xiàn)開不了口、不知所云或詞不達(dá)意等現(xiàn)象,其結(jié)果是交流受阻甚至中斷。
傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué),一般由學(xué)生聽錄音,做練習(xí),對答案,枯燥無趣,口語訓(xùn)練也少。而教師則只是用了錄音機(jī)或語音教室的錄音播放設(shè)備,視聽功能并沒有得到充分利用。
國內(nèi)高職英語聽說教材種類繁多,大部分教材內(nèi)容卻相對陳舊,即使是近兩年出版的教材,其內(nèi)容仍不能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很多內(nèi)容仍缺乏實(shí)際的操作意義,顯得枯燥乏味。
傳統(tǒng)的高職英語聽力教學(xué),不論是教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容,都不能有效地提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。因此,在高職英語聽說課堂上引入網(wǎng)絡(luò)多媒體資源非常必要。
3.網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的應(yīng)用優(yōu)勢
3.1運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的理論基礎(chǔ)
良好的語言環(huán)境是英語學(xué)習(xí)的必要因素。第二語言習(xí)得理論認(rèn)為:語言是能夠在真實(shí)、自然、豐富的環(huán)境下習(xí)得的語言。Brown等人也認(rèn)為知識是情景性的,受到知識所使用的活動、情景和文化的影響?!扒榫痴J(rèn)知”理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在真實(shí)或近乎真實(shí)的情景中,通過語言實(shí)踐活動獲得知識與技能(J.S.Brown,1989)。
語言教育學(xué)家Krashen針對第二語言知識的獲得提出了一系列假說,其中“語言輸入假說”認(rèn)為,要讓學(xué)生有充分的語言材料輸入,通過聽覺和視覺綜合感知這些語言材料,使這些儲存于學(xué)習(xí)者大腦中的相關(guān)知識,在多種活動中反復(fù)消化、加工,使之進(jìn)入長期記憶系統(tǒng),內(nèi)化于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中。(S.D.Krashen,1985)
3.2網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò)多媒體材料時(shí)代氣息濃厚,與社會生活息息相關(guān)。如,CCTV-9和VOA,BBC,CNN等傳媒的網(wǎng)站上都會及時(shí)更新每天的英語新聞和專題節(jié)目,教師可有選擇性地運(yùn)用。
網(wǎng)絡(luò)多媒體材料能提供更為全面真實(shí)的語言情景、文字、圖像等,把目的語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、社會文化到各種人物對話、表情動作等,直觀、形象地展示在學(xué)生面前(如美國好萊塢的一些優(yōu)秀英語影片和體現(xiàn)歐美國家人文風(fēng)情的情境喜劇等),增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,提高其學(xué)習(xí)興趣和語言運(yùn)用能力。例如,在觀看了科幻片《神奇四俠》(Fantastic Four)后,學(xué)生一定不會再對“吉祥物”這個(gè)詞的英語mascot感到陌生,浪漫愛情片《泰坦尼克》(Titanic)中“To make each day count(要讓每天有所值)”,動畫片《超人特攻隊(duì)》(The Incredibles)中“Opportunities favor the prepared.(機(jī)會只留給有準(zhǔn)備的人)”,情境喜劇《成長的煩惱》(Growing Pain)中“Like father,like son.(有其父必有其子)”等表達(dá),都一定能讓學(xué)生記憶猶新,信口拈來。
多媒體視音頻材料語言標(biāo)準(zhǔn)、地道、聲情并用,使用方便、停放自由,語言、畫面、聲音立體化結(jié)合,可以刺激學(xué)生的中樞神經(jīng),讓其產(chǎn)生身臨其境的感覺,產(chǎn)生語言聯(lián)想,從而在教師的引導(dǎo)下達(dá)到訓(xùn)練語言表達(dá)、提高聽力理解的目標(biāo)。
在高職英語聽說教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源,會使絕大多數(shù)學(xué)生喜歡并能夠積極參與到聽說課堂活動中,活躍課堂氣氛,融洽師生感情,還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對英美文化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語感,最終提高學(xué)生的英語實(shí)際交際能力,收到很好的教學(xué)效果。
4.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的實(shí)際操作
4.1軟硬件支持
經(jīng)過中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí),高職學(xué)生已經(jīng)具備了基本的英語語言理解能力。同時(shí),對于高職學(xué)生而言,網(wǎng)絡(luò)多媒體資源并不陌生。隨著各高校的發(fā)展,語音教室、多媒體教室等硬件設(shè)施均被廣泛應(yīng)用于高職英語聽說教學(xué)中。
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在給高職英語教學(xué)發(fā)展帶來機(jī)遇的同時(shí),也給高職英語教師帶來了新的挑戰(zhàn)。在新的教學(xué)模式上,如何充分利用多媒體技術(shù)和教學(xué)網(wǎng)絡(luò),合理地安排教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間,切實(shí)提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力,將是教師們思考最多的問題。在英語聽說教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師必須為學(xué)生的語言輸入輸出創(chuàng)造條件。教師還要具備相關(guān)的電腦操作能力,如軟件下載、播放,PPT課件制作能力,視頻剪輯、字幕處理等技術(shù)。這些不僅需要教師充滿創(chuàng)新精神,努力改變教學(xué)觀念,還需要教師具有奉獻(xiàn)精神,花費(fèi)額外的精力去探索、尋求、積累相關(guān)材料。
4.2網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的選擇
在將網(wǎng)絡(luò)多媒體資源應(yīng)用于高職英語聽說教學(xué)的過程中,材料的選擇很重要。首先要考慮到高職學(xué)生的實(shí)際英語水平。所選材料難度要適中,按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇略超出學(xué)生語言認(rèn)知能力范圍的材料。其次,所選材料內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求,在此基礎(chǔ)上,力求內(nèi)容新穎豐富,具有時(shí)效性與趣味性。再次,所選材料必須內(nèi)容健康、積極向上、富有內(nèi)涵,與課本上的文化知識或背景具有聯(lián)系(有時(shí)還要根據(jù)需要對所選材料進(jìn)行剪輯加工)。
在教學(xué)中,符合高職英語聽說教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)多媒體資源有:VOA慢速英語節(jié)目(VOA Special News);CCTV-9《旅行家》(Travelogue);電影《音樂之聲》(Sound of Music);電影《阿甘正傳》(Forrest Gump);電影《魔法奇緣》(Enchanted);電影《查理和巧克力工廠》(Charlie and the Chocolate Factory);情境喜劇《成長的煩惱》(Growing Pain);情境喜劇《老友記(又名六人行)》(Friends)等。
4.3網(wǎng)絡(luò)多媒體資源應(yīng)用于高職英語聽說教學(xué)的實(shí)踐
以筆者所教常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007級兩個(gè)平行的應(yīng)用化工專業(yè)的中加合作班學(xué)生為研究樣本。其中,化工0721為對照班,化工0731為實(shí)驗(yàn)班,實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2008-200年第二學(xué)期。對照班《英語聽說》課程仍按傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)班在每次課(90分鐘)的前45分鐘采用傳統(tǒng)教學(xué)法,后45分鐘應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源教學(xué)。
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在新的教學(xué)方法中,教師首先就材料做背景介紹,包括年代背景、主要線索、人物與事件、常用語及生詞等。同時(shí)預(yù)留幾個(gè)情景問題,讓學(xué)生觀后討論。在播放選定材料時(shí),按照“通篇播放―定位播放―分段播放”的步驟進(jìn)行聽說練習(xí)?!巴ㄆシ拧笔亲寣W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容作整體了解,尋找所提問題的答案;當(dāng)“定位播放”時(shí),教師可在某一關(guān)鍵環(huán)節(jié)按下暫停鍵,讓學(xué)生參與情節(jié)討論,該方法會吸引不同水平的學(xué)生參與教學(xué)活動,使學(xué)生興趣盎然地加以模仿,做到有話可說、有話要說和有話會說,從而完成聽說技能的轉(zhuǎn)換和提高(劉蘭英、溫林妹,2005);“分段播放”與傳統(tǒng)的“精聽”類似,能幫助學(xué)生深入了解細(xì)節(jié)問題,如文化背景知識和語言點(diǎn)等。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程結(jié)束后,教師還可讓學(xué)生就所看材料寫觀后感或影評,這既能鞏固所學(xué)內(nèi)容,又能鍛煉學(xué)生的寫作能力,而寫作能力的提高,一定程度上也會促進(jìn)學(xué)生英語口語水平的提高。
一學(xué)期課程結(jié)束后,筆者對兩個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行了聽說能力測試和一項(xiàng)問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如表1、表2所示:
表1對照班與實(shí)驗(yàn)班測試結(jié)果比較
表2實(shí)驗(yàn)班學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用效果所提問題的選擇結(jié)果 (n=?%)
從表1可以看出,實(shí)驗(yàn)班的測試平均成績,不論是聽力、口語還是筆試部分的分?jǐn)?shù),都高于對照班級。尤其是聽力能力和口語表達(dá)能力,實(shí)驗(yàn)班較對照班有較大優(yōu)勢。
表2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用普遍較感興趣,覺得比傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué)方法更生動有效,更能提高學(xué)生的聽力能力和口語表達(dá)能力。
5.結(jié)語
將網(wǎng)絡(luò)多媒體資源應(yīng)用于高職英語聽說教學(xué)中,能做到寓教于樂,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,使他們在不知不覺、潛移默化中受到最地道的英語熏陶,增強(qiáng)他們的英語語感和文化素養(yǎng),鍛煉其聽說能力。另外,網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職英語聽說教學(xué),增加了課堂學(xué)習(xí)的生動性,彌補(bǔ)了其形式的不足,對于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、適應(yīng)高職“項(xiàng)目化教學(xué)”也有積極的推動作用。
參考文獻(xiàn):
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一、從被動接受到主動思考
素質(zhì)教育要求教師居于主導(dǎo)地位,在教學(xué)過程中起到組織和引導(dǎo)的作用。初中學(xué)生對上歷史課以及歷史知識的學(xué)習(xí)持一種枯燥、乏味的心態(tài),課堂上學(xué)生能夠及時(shí)獲取反饋信息前提在于教師在課堂上的組織以及適時(shí)適度的引導(dǎo),多媒體手段就在教師組織和引導(dǎo)的過程中起到了輔助的作用。創(chuàng)設(shè)一些情景引導(dǎo)學(xué)生思考和分析,使學(xué)生在課堂上真正的成為知識的接受者和思維者。如在講授中國近代史《》一課時(shí),講到“林則徐”一目時(shí),學(xué)生由于沒有深入了解世界歷史的知識,很多同學(xué)會認(rèn)為的爆發(fā)是由于林則徐引起的,面對這樣的質(zhì)疑,在組織本課時(shí),播放電影《林則徐》中的幾個(gè)鏡頭:官兵吸食鴉片,戰(zhàn)斗力削弱;政府白銀外流,出現(xiàn)銀荒;人們吸食鴉片,造成家破人亡。利用媒體展示文字、圖片,認(rèn)識到鴉片給中國人民身體上和物質(zhì)上帶來的巨大危害,同時(shí)可以引入文字,英國在1840年已經(jīng)完成了工業(yè)革命,號稱世界工廠,發(fā)動的根本原因是英國為了開辟中國這個(gè)地大物博的市場,而并非林則徐的,體現(xiàn)的是中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志和決心,而林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。
二、從簡單接受、觀賞到主動參與、操作
筆者在歷史教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓其在課堂上的能動性最大化來培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力,例如,在講授中國現(xiàn)代史《改革開放》一課時(shí),筆者采用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)形式,通過多媒體網(wǎng)絡(luò)把師生、生生相互連接起來,便于師生、生生之間的討論交流,過程中老師是一個(gè)課堂的協(xié)調(diào)者,把大把的時(shí)間交給學(xué)生來探討,在多媒體課件中采用視頻的形式回放歷史片段,讓學(xué)生深入了解改革開始三十多年來的變化,同時(shí)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱除了課本之外近年來的情況,讓學(xué)生動手、動腦,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,也激發(fā)了學(xué)生求知的熱情,大多數(shù)同學(xué)查閱效果很好,不僅對于歷史學(xué)科知識的掌握程度提高,對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和能力也是一個(gè)考驗(yàn)和提高。在學(xué)習(xí)檢測環(huán)節(jié),學(xué)生可以自習(xí)點(diǎn)擊屏幕上的題目進(jìn)行作答,在完成本節(jié)課主體知識的學(xué)習(xí)之后還給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)質(zhì)疑的過程,“留言板”的交流功能就在于此,學(xué)生可以聯(lián)機(jī)提問和老師進(jìn)行溝通、交流,這對于更多學(xué)生能通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)參與進(jìn)來,對所學(xué)知識進(jìn)行記憶和質(zhì)疑有巨大的幫助。每個(gè)學(xué)生都可根據(jù)自己的情況確定自己的學(xué)習(xí)活動。
事實(shí)證明,在發(fā)揮學(xué)生主體能動性、自主性和創(chuàng)造性的過程中,要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)資源,應(yīng)從授課類型和教材內(nèi)容實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)的問題和思考內(nèi)容通過多媒體展示,真正的調(diào)動課堂氣氛,讓學(xué)生松弛有度的充分享受多媒體資源帶來的益處,老師的教自然的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)。
三、輔助資源高效、簡潔
傳統(tǒng)教學(xué)手段有其需要克服的缺點(diǎn),在初中歷史教學(xué)過程中,本人發(fā)現(xiàn)多媒體自身突出的優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)操作過程中和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,就會發(fā)揮事半功倍的效果,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠表達(dá)其他教學(xué)手段難或者無法表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容,本人認(rèn)為使用多媒體教學(xué)有以下幾方面優(yōu)點(diǎn)。
(一)有利于推行新的教學(xué)模式
新課程理念倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò)去交流,合作探究,從而掌握新知,提高能力。
(二)有利于發(fā)展學(xué)生能力,拓展知識面
學(xué)生在自主交流學(xué)習(xí)的過程中,更多的會接觸到課本中或課堂上沒能看到或者提及的知識,這種方法解決了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面,同時(shí)對原始資料、文字分析、閱讀,能幫助學(xué)生思維提升和能力的拓展。
(三)有利于課堂成為學(xué)生掌握知識的陣地
學(xué)生在媒體手段運(yùn)用的過程中,在課堂上占據(jù)主體和中心地位,是課堂的主體和主宰,教師成為課堂的一個(gè)引領(lǐng)和組織者,這就要求教師在能夠駕馭組織課堂的基礎(chǔ)上,更要擁有先進(jìn)的理念、跨學(xué)科知識,便于在課堂上來正確引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
(四)有利于課堂教學(xué)效率的提高
多媒體的各種信息手段可以同時(shí)調(diào)動學(xué)生視、聽、說等多種感官,形成合理的教學(xué)過程體系,在激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科興趣的基礎(chǔ)上使他們對歷史學(xué)習(xí)充滿求知欲,更好地吸收新的歷史知識。
(五)有利于課堂教學(xué)過程的優(yōu)化
教師在備課時(shí)精心選材,合理剪裁設(shè)計(jì),科學(xué)穿插,以求達(dá)到最佳教學(xué)效果,同時(shí)在課堂流程設(shè)計(jì)上進(jìn)行周密的邏輯思考,這樣學(xué)生可以多渠道地和計(jì)算機(jī)交流、溝通,并通過它的運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程的主動選擇和控制。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教學(xué);中職;多媒體
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)結(jié)構(gòu)、理念、形式等方面都發(fā)生了很大的改變,有效地提高了教學(xué)的效益。多媒體教學(xué)的迅速發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)的必然,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用更是勢在必行。
一、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
(1)能夠提高學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性。相對于傳統(tǒng)教學(xué),運(yùn)用多媒體開展教學(xué)更加直觀生動,計(jì)算機(jī)教學(xué)中的模擬操作也能動態(tài)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種教學(xué)形式能夠讓教學(xué)內(nèi)容直觀明了,學(xué)生也容易接受,其活躍了課堂的氛圍,能較好提高學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性。例如在學(xué)習(xí)演示文稿PowerPoint這部分內(nèi)容時(shí),要注重實(shí)際操作應(yīng)用,布置具有主題的幻燈片作業(yè),要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識完成作業(yè),比如讓學(xué)生針對某一教材自行創(chuàng)設(shè)版面或制作一個(gè)宣傳冊之類,要求將所學(xué)知識融會貫通,作業(yè)完成后,可以現(xiàn)場讓每人展示自己的作業(yè),互相觀摩,取長補(bǔ)短。
(2)能夠有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。首先,多媒體課件能夠替代以前繁瑣的筆記課件,教師備課時(shí)間也相應(yīng)減少,大量的時(shí)間可以投入到教學(xué)當(dāng)中。其次,多媒體具有可重復(fù)性,教學(xué)資源在循環(huán)利用中還能夠不斷地得以更新,可以有效提高教學(xué)效益。最后,多媒體技術(shù)還擁有大空間、大容量的獨(dú)特優(yōu)勢,可以加大教學(xué)信息量。利用多媒體手段可以將聲音、色彩、操作步驟、演示程序等內(nèi)容直觀清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生學(xué)得更快,印象更深刻,這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。
(3)能夠?qū)崿F(xiàn)自主教學(xué)的教學(xué)模式。在利用多媒體技術(shù)中,教師可以把教學(xué)課件放在多媒體教學(xué)網(wǎng)上,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度,而且還可以重復(fù)觀看,能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),各取所需,從而改變被動說教的模式,達(dá)到因材施教、自主教學(xué)的目的。
二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的缺點(diǎn)
(1)缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念。往往認(rèn)為只要運(yùn)用了多媒體技術(shù),就能提高教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)中僅僅只是把教材中的內(nèi)容通過多媒體課件展現(xiàn)出來,對教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)不足,某種程度上反而分散了學(xué)生注意力,沒有真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。
(2)沒有緊密聯(lián)系學(xué)生。忽略了老師與學(xué)生之間的溝通和交流,多媒體課件信息量大,操作簡單,而且省去了板書的時(shí)間,如果不能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué),有時(shí)反而讓學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度,結(jié)果是喧賓奪主、事與愿違。
(3)濫用多媒體課件。有人認(rèn)為多媒體用得越多,越能體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段,完全舍棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段,忽視了教學(xué)的真正目的,從而讓計(jì)算機(jī)課變成多媒體展示課。如在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,講到數(shù)制間的轉(zhuǎn)換時(shí),最好是在黑板上將轉(zhuǎn)換方法和步驟進(jìn)行詳細(xì)講解,如果僅僅利用多媒體,學(xué)生則很有可能一時(shí)之間難以理解。
三、如何發(fā)揮好多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的效能
(1)要提高應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。要加強(qiáng)在多媒體技術(shù)教學(xué)方面的師資培訓(xùn)力度,進(jìn)一步規(guī)范和豐富多媒體教學(xué)方法手段,最大限度地實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效益。對待學(xué)生方面,教師也應(yīng)引導(dǎo)其適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的理念,充分利用好多媒體技術(shù)的資源,促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。
(2)做到資源共享,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢。就目前情況看,課件數(shù)量少,質(zhì)量也有待提高,而且也沒有實(shí)現(xiàn)資源共享,不能最大限度地發(fā)揮多媒體資源的作用。針對這個(gè)問題,可以根據(jù)大綱要求,教師集體討論多媒體課件的制作方案,取長補(bǔ)短,分工協(xié)作,互相幫助,通過集思廣益、最大限度發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。但與此同時(shí),也要認(rèn)識到課件不能替代教師,教師也不能因?yàn)橛辛苏n件而通盤使用代替教學(xué)。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用 發(fā)展
中圖分類號:G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.201
1 引言
在現(xiàn)代化的教學(xué)模式中,隨著科技信息化的不斷提升,多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不相同的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),使其廣泛應(yīng)用在課堂之上。在教學(xué)過程中,圖像、聲音與文字相互結(jié)合,配合視頻動畫加以深刻描畫,使教材中平淡、枯燥、抽象的知識瞬間化成生動的真實(shí)畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。
2 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
第一,立體化的感官教學(xué),提高了教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,“聽、說、讀、寫”是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最基本方法,多媒體教學(xué)讓學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上增加了“看”。多方位的教學(xué)模式,而且多媒體技術(shù)還能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐操作相結(jié)合,視聽實(shí)操的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠更加直觀理解知識,并且獲得加深鞏固知識的效果。
第二,各式各樣的教學(xué)素材,方便了教師在課堂教學(xué)上的展示。教師在無法用語言、文字、板書等形式去解釋教材的內(nèi)容的時(shí)候,就可以借助多媒體平臺的功能,使用視頻動畫等影音素材向?qū)W生演示、精美、多元化的課件通過多媒體平臺的演示,不僅豐富了教師授課的內(nèi)容,還增加了課堂上濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。這樣的教學(xué)方式生動、直觀地將知識通過多媒體平臺展現(xiàn)給學(xué)生,大大提高了課堂上的教學(xué)質(zhì)量。
第三,節(jié)省板書時(shí)間,增加授課內(nèi)容。在課堂的教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間的互動問答、板書都有利于學(xué)生對知識的理解。多媒體平臺的應(yīng)用取代了黑板與粉筆板書的傳統(tǒng)教學(xué)模式,節(jié)省了教師在課堂用于板書與擦黑板之間的時(shí)間。
第四,多媒體技術(shù)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中,通過優(yōu)越的人機(jī)互動性增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性這一特點(diǎn)最為突出。彼此之間的學(xué)習(xí)交流,擺脫了 “教師講,學(xué)生聽” 的單純教學(xué)模式,還能夠運(yùn)用生動有趣的方式向?qū)W生展示知識點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
3 多媒體技術(shù)在教學(xué)中存在的突出問題
第一,教材資料原文轉(zhuǎn)換無紙化。因?yàn)樵诩夹g(shù)上的不熟悉,或者沒有足夠的時(shí)間制作課件等原因,有些教師按教材資料的內(nèi)容直接把原文搬到了課件上。這樣將教材資料無紙化的做法,只是把教材資料的內(nèi)容通過多媒體設(shè)備放大展示,并沒有真正地把多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中。
第二,教學(xué)過程中過多依賴多媒體技術(shù)。有些教師在課堂上以播放視頻為主,學(xué)生在座位上觀看,一堂課的時(shí)間就變成了影視觀賞課,這樣不僅浪費(fèi)了多媒體資源,而且抑制了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的思考,無法提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,也降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量。
第三,不熟悉教材配套的課件。有些教師在使用教材配套的課件的時(shí)候,由于對課件的不熟悉,沒有深化了解,導(dǎo)致課件在多媒體教學(xué)中僅僅處于播放功能,教學(xué)過程缺少了與學(xué)生的互動交流。在這種情況下,課堂上無法避免出現(xiàn)“填鴨式”的教學(xué),即使再精美的課件也會降低教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4 多媒體技術(shù)在教學(xué)中存在問題的解決方法
第一,熟悉掌握多媒體技術(shù)。課件作為多媒體技術(shù)與教師之間的媒介,在教學(xué)的質(zhì)量上起著關(guān)鍵的作用。教師在制作、搜集課件素材的過程中必須掌握并熟悉制作軟件的使用方法。這樣可以讓教師的個(gè)人教學(xué)理念更容易、清晰地在課件里體現(xiàn)出來,緊密與教材相互結(jié)合,以教材為中心展開多方面的知識貫通。
第二,合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。首先,在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下依然以教師為主導(dǎo),多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用僅作為輔助手段,促使多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的模式相互結(jié)合,令學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加自由,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。其次,教師在教學(xué)過程中不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,應(yīng)該相互結(jié)合,用于補(bǔ)充多媒體教學(xué)的不足之處。這樣就不會影響教學(xué)質(zhì)量,還能夠創(chuàng)造出多媒體教學(xué)的多元化模式。
第三,優(yōu)化多媒體教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重與學(xué)生的互動交流,創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除了對多媒體課件素材的篩選與制作之外,還要重視多媒體課件在教學(xué)中的實(shí)用性。內(nèi)容再豐富再精美的課件,也必須通過教師自身對專業(yè)知識和理解,再將知識傳授給學(xué)生。
5 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展
第一,多媒體技術(shù)的發(fā)展,有利于學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,建設(shè)教學(xué)資源的共享平臺。通過多媒體平臺,無論在任何時(shí)候、任何地點(diǎn),都可實(shí)現(xiàn)資源下載、閱讀、學(xué)習(xí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。增強(qiáng)師生的互動性,教師之間也可以得到更多不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),增加教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
第二,多媒體技術(shù)的發(fā)展是教學(xué)改革的創(chuàng)新。隨著科技的發(fā)展,多媒體在課堂上的展示不再僅僅局限于投影屏幕、電視機(jī)等平面媒體上,更多的可創(chuàng)造出三維立體圖像,甚至三維立體空間,將外面的世界帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生置身其中,創(chuàng)造出課堂上的虛擬空間。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);機(jī)械教學(xué);教學(xué)方式
一、多媒體技術(shù)在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢
(一)多媒體教學(xué)使教育資源傳播效率大大提高
機(jī)械學(xué)中的理論部分是教師教學(xué)難點(diǎn),傳統(tǒng)教學(xué)方法很難使學(xué)生掌握,借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)可提高學(xué)生對理論知識的興趣,觀看視頻課件時(shí)可以幫助學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象,將理論內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)構(gòu)相對應(yīng)。多媒體教學(xué)突破了信息表現(xiàn)方式的單一化,利用信息技術(shù)建立了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,它具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn),使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩,極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)化感性認(rèn)識,加深對專業(yè)知識的理解。
(二)多媒體可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享
傳統(tǒng)教學(xué)方法中由教師完成拓展知識搜集任務(wù),在課堂上與同學(xué)們共同分享,學(xué)生并沒有參與到資料搜集過程中去,由教師單方面整理的資料也很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引入多媒體教學(xué)理念后學(xué)生可利用課余時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)平臺搜集整理一些與課堂知識相關(guān)的拓展內(nèi)容,教師將班內(nèi)成員按照小組劃分,課堂上將各小組搜集的資料共享,理論內(nèi)容更豐富,學(xué)生參與感增強(qiáng)后更能投入到學(xué)習(xí)中。由于機(jī)械專業(yè)課程實(shí)踐性較強(qiáng),各種零件、刀具、設(shè)備等教學(xué)內(nèi)容多以圖片形式出現(xiàn),教師畫一幅圖有時(shí)需要很長時(shí)間,影響其他內(nèi)容的講解。
(三)利用虛擬技術(shù)仿真實(shí)際加工過程可以提高教學(xué)效果
多媒體教學(xué)方法中會廣泛應(yīng)用仿真技術(shù),因教學(xué)環(huán)境限制問題很難在每節(jié)課中都設(shè)置實(shí)踐操作環(huán)節(jié),仿真加工能更直觀的帶領(lǐng)學(xué)生感受機(jī)械操作流程,基于計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)上模擬出的機(jī)械加工生產(chǎn)可不受聽課人數(shù)與場地規(guī)模的影響。堅(jiān)實(shí)也可以根據(jù)課堂內(nèi)容對課件內(nèi)容做出調(diào)整,仿真出不同的效果視頻。
(四)多媒體演示實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果
機(jī)械學(xué)中涉及到大量實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,全部進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)很難在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),多媒體教學(xué)方法引入后解決了此類問題。教師可以選取其中幾項(xiàng)具有代表性的試驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場操作,其余項(xiàng)目均在班級內(nèi)觀看視頻教程來完成,這樣節(jié)省了操作所用時(shí)間,學(xué)生對試驗(yàn)流程也有了解,完成教學(xué)任務(wù)。
(五)多媒體技術(shù)可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體
傳統(tǒng)教學(xué)方法中學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),由教師單方面講解,學(xué)生只是對理論知識進(jìn)行記錄,往往是整理之后便被遺忘,這種傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)在教師心中根深蒂固。而多媒體技術(shù)正是對傳統(tǒng)理念的一次突破,轉(zhuǎn)變學(xué)生位置,在課堂中學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn),與教師同學(xué)交流討論。學(xué)生可以將自己掌握不牢固的知識點(diǎn)整理在筆記中,能夠熟練應(yīng)用的知識點(diǎn)無需再次書寫記錄。
二、機(jī)械專業(yè)課程多媒體教學(xué)存在和不足
教學(xué)成本高制約多媒體教學(xué)順利開展。多媒體教學(xué)需要巨大的前期投入和高額的運(yùn)行成本,多媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)平臺開發(fā)、軟件制作等都需要有大批量的資金投入。如果這些經(jīng)費(fèi)得不到保障,那么擴(kuò)大多媒體教學(xué)勢必受限。多媒體課件瀏覽速度快,學(xué)生跟不上。在教學(xué)中,學(xué)生普遍反映教師講課過程中翻頁快,學(xué)生反應(yīng)速度跟不上,或者投影屏幕字跡不清晰,課件上的知識點(diǎn)記錄不完整,影響對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。長此以往,有的學(xué)生逐漸失去了興趣。
教師過分依賴多媒體,講解膚淺。多媒體課件的優(yōu)勢在于可以取代板書,在計(jì)算機(jī)屏幕上同步講解,有的教師利用這一點(diǎn),把所講的內(nèi)容完全寫在課件上,不認(rèn)真?zhèn)湔n,面對計(jì)算機(jī)或大屏幕逐字逐句地讀起來,講解過于簡單膚淺,教學(xué)效果較差。盲目使用多媒體。多媒體教學(xué)并不適合所有機(jī)械專業(yè)課程。如果生搬硬套使用多媒體教學(xué),結(jié)果達(dá)不到應(yīng)有效果。無論哪一種教學(xué)形式,只有在教學(xué)中起到了其它方法無法取代的作用,取得了比其它方法更好的教學(xué)效果,使教師和學(xué)生親身感受到其在教學(xué)中的優(yōu)越性、實(shí)用性、先進(jìn)性、科學(xué)性,它在教學(xué)中才有存在價(jià)值。
三、對機(jī)械專業(yè)課程開展多媒體教學(xué)的建議
(一)正確定位多媒體技術(shù)在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的角色
作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,多媒體在教學(xué)過程中扮演著重要的角色,但作為機(jī)械專業(yè)教師,一定要正確使用多媒體教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)多媒體教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有效結(jié)合,既充分利用多媒體教育技術(shù)大容量、資源可共享的優(yōu)勢,同時(shí)又能夠利用多媒體教學(xué)使課堂氣氛活躍,學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解充分、深入、全面。
(二)重視多媒體教學(xué)方法與內(nèi)容的整合研究
多媒體強(qiáng)大的技術(shù)功能沖淡了人們對教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深入研究,以往媒體教學(xué)改革之所以難以普及,主要是人們過分強(qiáng)調(diào)設(shè)備,忽略對媒體有效使用方法的研究。因此,為了充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢,必須對多媒體教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合,保證教學(xué)資源的合理使用。隨著時(shí)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式越顯陳舊,使用多媒體教學(xué)是一種大勢所趨,高職院校的專業(yè)教師應(yīng)堅(jiān)持多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,在教學(xué)中取長補(bǔ)短,共同發(fā)揮綜合效益。
四、小結(jié)
在機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)過程中,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用認(rèn)知工具求知,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會探究知識,學(xué)會建構(gòu)知識,也就是要學(xué)會繼續(xù)學(xué)習(xí)的本領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。在信息化的社會里,信息科技教育已成為當(dāng)代教育的制高點(diǎn),通過合理運(yùn)用多媒體這種新型教學(xué)手段,可以較大幅度地提高機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn):