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大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義范文第1篇

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)大賽；大學(xué)生；科技創(chuàng)新基地

“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”作為面向大學(xué)生的群眾性科技創(chuàng)新活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類(lèi)學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力；有助于吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。隨著我國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃的實(shí)施，拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校必須面臨的重大課題。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的需要，越來(lái)越多的高校開(kāi)始著眼于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，華中科技大學(xué)、電子科技大學(xué)等重點(diǎn)高校已著手大學(xué)生科技創(chuàng)新基地的建設(shè)并取得了良好的效果，但這些科技創(chuàng)新基地的建設(shè)大多依托于重點(diǎn)學(xué)科或綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，很少有以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為依托而開(kāi)展的建設(shè)實(shí)踐。同時(shí)目前這類(lèi)大賽的參賽培訓(xùn)體系往往重視的只是競(jìng)賽的本身，它的主要工作是為參加競(jìng)賽而進(jìn)行的學(xué)員選拔、培訓(xùn)以及組織參賽等環(huán)節(jié)，所有的工作都是以競(jìng)賽成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的后期培養(yǎng)，缺乏層次遞進(jìn)型的培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新基地的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。

將具有一定的創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽參賽隊(duì)員有效的組織起來(lái)，進(jìn)一步結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行科研能力的訓(xùn)練.積極開(kāi)展包括參與指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目在內(nèi)的科研創(chuàng)新活動(dòng)，是高校探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種新模式和新視角，科技創(chuàng)新基地是大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的有力依托和平臺(tái)，認(rèn)真總結(jié)大學(xué)生科技創(chuàng)新基地建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)、挖掘不足和分析存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地研究基地建設(shè)新模式，采取有效措施推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)高等教育的自主創(chuàng)新能力具有重要意義。

一、依托電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽建設(shè)創(chuàng)新基地的目標(biāo)

經(jīng)過(guò)“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”脫穎而出的高年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和比賽后，已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)新思維、科研能力和協(xié)作精神。建設(shè)系統(tǒng)全面的大學(xué)生創(chuàng)新基地，充分發(fā)揮競(jìng)賽能夠持續(xù)提供優(yōu)秀參賽隊(duì)員的優(yōu)勢(shì)，建立科學(xué)系統(tǒng)的競(jìng)賽后期管理模式，有利于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的持續(xù)性和實(shí)效性。

1.結(jié)合電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的參賽準(zhǔn)備工作，研究構(gòu)思大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地運(yùn)作程式。學(xué)院的科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展以基地建設(shè)為依托，以學(xué)年為周期，于每年九月召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)的形式啟動(dòng)，組織和動(dòng)員學(xué)生參與科技創(chuàng)新，以指導(dǎo)教師課題立項(xiàng)、學(xué)生自由搭配小組進(jìn)行雙項(xiàng)選擇的方式展開(kāi)，即教師選學(xué)生，學(xué)生選教師和課題項(xiàng)目。初期對(duì)立項(xiàng)課題進(jìn)行審查，對(duì)通過(guò)者立項(xiàng)并給予資金支持；中期對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行跟蹤檢查，進(jìn)行中期匯報(bào)；后期一般為每學(xué)年的六、七月份對(duì)相關(guān)立項(xiàng)課題進(jìn)行成果驗(yàn)收，鑒定評(píng)價(jià)。

2.在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究制定合理的相應(yīng)的配套政策，給予配套硬件，支持基地的建設(shè)和發(fā)展。以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為依托的大學(xué)生科技創(chuàng)新基地可以由學(xué)院與學(xué)校共建，以學(xué)院建設(shè)為主，面向全校學(xué)生組織、開(kāi)展自然科學(xué)類(lèi)和科技制作類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)。圍繞基地建設(shè)搭建基地管理委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)科技創(chuàng)新基地的管理、組織和協(xié)調(diào)工作；由各相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家組成專(zhuān)家委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)創(chuàng)新課題進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、評(píng)審、指導(dǎo)和驗(yàn)收；由學(xué)院團(tuán)委為主的競(jìng)賽辦公室，負(fù)責(zé)科技創(chuàng)新活動(dòng)日常管理和運(yùn)作。對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行全程監(jiān)控，做到立項(xiàng)有評(píng)審，過(guò)程有監(jiān)督，活動(dòng)有記錄，成果有匯報(bào)。

3.建立科學(xué)的量化考核管理機(jī)制。學(xué)院（下轉(zhuǎn)第105頁(yè)）（上接第103頁(yè)）將學(xué)生科技創(chuàng)新成果進(jìn)行量化，納入教師年終聘期考核，以及學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生和教師參與課外科技活動(dòng)的積極性。形成以科技創(chuàng)新基地建設(shè)為依托，以科研立項(xiàng)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為基礎(chǔ)，以科技人文講座活動(dòng)為補(bǔ)充，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為強(qiáng)化手段的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐模式。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新基地建設(shè)面臨的困境

1.基地的建設(shè)和發(fā)展受到諸多限制。目前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)主要以第二課堂身份開(kāi)展，這本身就使基地建設(shè)在資金、設(shè)備、場(chǎng)地和受眾層面上受到一定的限制，影響了設(shè)發(fā)展的規(guī)模和綜合效應(yīng)。例如沒(méi)有專(zhuān)門(mén)配套的經(jīng)費(fèi)投入、沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的配套設(shè)施和專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室和場(chǎng)地，中青年教師在大賽指導(dǎo)方面存在經(jīng)驗(yàn)不足、工程實(shí)踐能力薄弱的狀況等。

2.大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏梯度。由于缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的基地環(huán)境以及受教學(xué)條件、學(xué)生自身情況以及學(xué)分制等諸多客觀(guān)因素的限制，大學(xué)生參與科研活動(dòng)的熱情不同程度受到影響，學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間無(wú)法保證、局限性大。低年級(jí)學(xué)生雖有熱情，但面對(duì)鋪天蓋地的社團(tuán)招新難以抉擇，高年級(jí)學(xué)生忙于考研和就業(yè)，難有大量精力從事科技創(chuàng)新活動(dòng)；科技活動(dòng)指導(dǎo)教師也沒(méi)有穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)和系統(tǒng)。這些因素造成學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)出現(xiàn)斷層，傳幫帶穩(wěn)定的學(xué)生團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)少，參與大型競(jìng)賽利用業(yè)余時(shí)間突擊的多，長(zhǎng)期穩(wěn)定研究的少，出大成果的少。

依托大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新基地，有助于充分挖掘高效的競(jìng)賽培訓(xùn)機(jī)制與參賽隊(duì)員的潛力，與單純?yōu)楸荣惗荣惖呐嘤?xùn)模式相比，大學(xué)生創(chuàng)新基地意在持續(xù)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力與合作精神，為培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才提供新的視角。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉允，陳小惠.大學(xué)生創(chuàng)新基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2012（12）：176-178.

大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義范文第2篇

【Abstract】The innovation training program for college students is an important way to train innovative talents in colleges and universities under the new situation. This paper takes Hubei Minzu University science and engineering students as research object， introduces the basis of college innovation base and innovation projects in science. In five years of experience， we had achievements and shortcomings， and put forward the corresponding countermeasures. We hope to provide some reference for enhancing the students' sense of innovation， encouraging students to actively participate in innovation projects， and promoting students′ creative ability.

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新；創(chuàng)新基地；實(shí)踐能力

【Keywords】scientific and technological innovation； innovation base； practical ability

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）06-0059-03

1 理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的開(kāi)展現(xiàn)狀及實(shí)施效果分析

自2009年以來(lái)，我校針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃出臺(tái)了一系列管理文件，對(duì)項(xiàng)目申報(bào)與評(píng)審、項(xiàng)目管理、經(jīng)費(fèi)管理、激勵(lì)政策等進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。同年成立了數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)等大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地，將基地建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施緊密結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新基地為其提供物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)與技能培訓(xùn)，創(chuàng)新項(xiàng)目為創(chuàng)新基地提供項(xiàng)目資金。經(jīng)過(guò)師生們數(shù)年的努力，取得了顯著成果。

①創(chuàng)新項(xiàng)目參與者呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)；

②立項(xiàng)的創(chuàng)新項(xiàng)目數(shù)量與質(zhì)量逐步提高；

③依托創(chuàng)新基地實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新項(xiàng)目的管理；

④創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)受?chē)?guó)家和學(xué)校政策的影響較大；

⑤理工科項(xiàng)目帶有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系較密切。

2 理工科大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃開(kāi)展中存在的問(wèn)題

近5年來(lái)，依托創(chuàng)新基地良好的基礎(chǔ)條件，理學(xué)院的創(chuàng)新項(xiàng)目取得了較好的成績(jī)，但是也不能忽視存在的各種問(wèn)題，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)的分析

創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，它包含了項(xiàng)目宣傳、選題立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題和成果轉(zhuǎn)化四個(gè)階段，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程建設(shè)。

第一，項(xiàng)目宣傳。我校一般每年3月在辦公網(wǎng)站和教務(wù)群公布創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)通知，組織項(xiàng)目申報(bào)工作，但普及程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的宣傳力度和硬件設(shè)施支持力度不夠。宣傳方式單一，可借助的信息平臺(tái)少。學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性不足，動(dòng)員效果不明顯。

第二，選題立項(xiàng)。選題要具有前沿性或前景價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題。但部分學(xué)生的選題比較單一，依賴(lài)于指導(dǎo)老師擬定的題目。還有些學(xué)生急功近利、研究缺乏深度，選定題目后，沒(méi)有進(jìn)行深入研究論證，導(dǎo)致后期進(jìn)行不下去。

第三，中期檢查。我校教務(wù)處要求上報(bào)項(xiàng)目中期檢查進(jìn)度，檢查不合格的項(xiàng)目給予警告和通報(bào)，對(duì)于超出期限的目要求盡快完成，否則撤項(xiàng)。但目前存在只注重目標(biāo)管理，忽視過(guò)程管理的現(xiàn)象。中期檢查流于形式，監(jiān)督不到位。第四，結(jié)題和成果轉(zhuǎn)化。學(xué)生提交結(jié)題報(bào)告書(shū)，指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目組給出全面評(píng)定，學(xué)院分管副院長(zhǎng)簽署審查意見(jiàn)，然后由教務(wù)處組織評(píng)審并核定創(chuàng)新學(xué)分。優(yōu)秀的結(jié)題論文可參加省級(jí)大學(xué)生科研成果獎(jiǎng)的申報(bào)，轉(zhuǎn)化為專(zhuān)利和軟件著作權(quán)等。但項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)報(bào)賬較困難，程序復(fù)雜，往往老師或?qū)W生還要貼補(bǔ)材料費(fèi)等，積極性降低，繼而影響以后的項(xiàng)目申報(bào)。

2.2 對(duì)于立項(xiàng)項(xiàng)目的分析

大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義范文第3篇

關(guān)鍵詞 機(jī)器人；CDIO；科技創(chuàng)新能力；校企合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）22-0049-03

On Collaborative Training of Undergraduate Technology Inno-

vation Ability with Carrier of Robot//LIU Baojun， ZHOU Yanming，

PENG Fang， WANG Fan， NI Liyong

Abstract Taken robot， a typical mechatronical system as the carrier， collaborative training of undergraduate technology innovation ability

is implemented with the idea of CDIO engineering education via mul-

tiple styles and multiple channels such as enhancing teaching reform and creative experiment project， project-based extracurricular tech-nology training activities， participation in teacher’s science research project and university-enterprise cooperation cultivation， and it is obviously proved that the ability is greatly upgraded.

Key words robot； CDIO； technology innovation ability； university-enterprise cooperation

1 引言

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練是目前我國(guó)高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的重要研究課題。本課題以機(jī)器人這一典型的機(jī)電一體化系統(tǒng)為載體，采用CDIO工程教育理念，通過(guò)多環(huán)節(jié)、多渠道，成功實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的協(xié)同培養(yǎng)實(shí)踐。

2 機(jī)器人是大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練的重要載體

機(jī)器人是集機(jī)械結(jié)構(gòu)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件、自動(dòng)控制和通信技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)和新技術(shù)于一體的典型機(jī)電一體化系統(tǒng)，形式多樣、應(yīng)用廣泛。而對(duì)于以應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)為核心任務(wù)的應(yīng)用型大學(xué)，其大學(xué)生普遍具有思維活躍、喜愛(ài)應(yīng)用實(shí)踐和動(dòng)手制作的特點(diǎn)。同時(shí)由于機(jī)器人自身構(gòu)造和功能的無(wú)限可能性，大學(xué)生對(duì)機(jī)器人充滿(mǎn)好奇和喜愛(ài)，也都十分渴望擁有自己設(shè)計(jì)和親手制作的各類(lèi)機(jī)器人作品。機(jī)器人目前已成為機(jī)械、自動(dòng)化、電子、通信、計(jì)算機(jī)等各學(xué)科和專(zhuān)業(yè)大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練的重要載體[1]。

本課題運(yùn)用由MIT倡導(dǎo)的CDIO工程教育理念，將機(jī)器人的理論知識(shí)、設(shè)計(jì)制作和創(chuàng)新構(gòu)想等眾多環(huán)節(jié)，通過(guò)注重實(shí)效“以學(xué)生為主體”的理論和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革、“教師―科協(xié)―學(xué)生”合作的大學(xué)生課外科技訓(xùn)練實(shí)踐、學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目、校企合作共建研究服務(wù)平臺(tái)為工業(yè)企業(yè)提供應(yīng)用支持等多渠道來(lái)實(shí)施協(xié)同育人，更好地引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展廣泛而持續(xù)性的機(jī)器人構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心，助推相關(guān)各專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，其目的在于培養(yǎng)出一大批理論扎實(shí)、應(yīng)用實(shí)踐能力強(qiáng)、擁有創(chuàng)新精神和能力的應(yīng)用型人才，增強(qiáng)辦學(xué)特色。

3 基于CDIO理念開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的實(shí)踐途徑

CDIO（Conceive-Design-Implement-Operation，即構(gòu)思―設(shè)計(jì)―實(shí)現(xiàn)―運(yùn)行）國(guó)際工程教育理念由麻省理工學(xué)院（MIT）和瑞典皇家理工學(xué)院等共同發(fā)起和倡導(dǎo)，并認(rèn)為：應(yīng)為學(xué)生提供基于產(chǎn)品開(kāi)發(fā)全周期的重視工程基礎(chǔ)的工程教育環(huán)境。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校、工業(yè)和社會(huì)環(huán)境下，按照一個(gè)產(chǎn)品或系統(tǒng)從基本構(gòu)想、設(shè)計(jì)、研制實(shí)現(xiàn)直到實(shí)際運(yùn)行的完整開(kāi)發(fā)過(guò)程這種情境，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，并完成特定的工程或項(xiàng)目[2]。

以機(jī)器人這一典型機(jī)電一體化系統(tǒng)為載體，將CDIO工程教育理念進(jìn)一步拓寬，運(yùn)用到大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的協(xié)同育人實(shí)踐，構(gòu)成多環(huán)節(jié)、多渠道的訓(xùn)練和培養(yǎng)途徑。

日常教學(xué)注重教學(xué)改革，開(kāi)展CDIO項(xiàng)目式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 在平常的理論和實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的原則，重視啟發(fā)式教學(xué)、交互式教學(xué)、案例教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法的運(yùn)用。例如：通過(guò)機(jī)械設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人、機(jī)電一體化系統(tǒng)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、材料成型等課程的課程設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)，強(qiáng)化大學(xué)生良好的機(jī)械設(shè)計(jì)和制作能力；通過(guò)電子技術(shù)、傳感器、單片機(jī)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等一系列課程的教學(xué)改革實(shí)踐，奠定大學(xué)生良好的電路設(shè)計(jì)和軟件編程能力。提高課程實(shí)踐教學(xué)比重，而且更重視實(shí)踐的內(nèi)容，通過(guò)機(jī)電一體化綜合實(shí)踐、自動(dòng)化制造系統(tǒng)實(shí)踐、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐等，以自動(dòng)巡線(xiàn)機(jī)器人、分揀機(jī)器人、搬運(yùn)機(jī)器人、表情C器人、籃球機(jī)器人等綜合性課題設(shè)計(jì)，由學(xué)生組成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組，學(xué)生因此塑造了基本、穩(wěn)固而系統(tǒng)性的機(jī)器人設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)思想。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是促進(jìn)大學(xué)生理解和消化吸收理論知識(shí)、提高動(dòng)手實(shí)踐和應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。就機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，除擁有一系列的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室外，還設(shè)置了機(jī)電綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、柔性制造自動(dòng)化控制生產(chǎn)線(xiàn)實(shí)訓(xùn)室、慧魚(yú)機(jī)電一體化創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、機(jī)器人綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)空間，同時(shí)添置如工程機(jī)器人、水中機(jī)器人、空中機(jī)器人等各類(lèi)新型機(jī)器人設(shè)備。豐富的機(jī)器人相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制，為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供了條件。

結(jié)合CDIO項(xiàng)目式訓(xùn)練理念，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的課內(nèi)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自己構(gòu)思實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課題、設(shè)計(jì)課題內(nèi)容、引導(dǎo)開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，課外環(huán)節(jié)則大力鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘社會(huì)生活中的實(shí)際需求、構(gòu)思和設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新性應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目并加以實(shí)現(xiàn)，從而很好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新思維，這已成為訓(xùn)練大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)[3]。

基于CDIO理念、以機(jī)器人為載體的大學(xué)生課外科技訓(xùn)練 機(jī)器人課外科技競(jìng)賽項(xiàng)目通過(guò)吸引機(jī)械、自動(dòng)化、電信、計(jì)算機(jī)學(xué)院等相關(guān)學(xué)科各專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展協(xié)作性的設(shè)計(jì)和制作，并不斷改進(jìn)和完善，形成功能較為完善的機(jī)器人科技作品。通過(guò)參加各類(lèi)機(jī)器人學(xué)科競(jìng)賽，在激烈的比賽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)調(diào)整，爭(zhēng)取最好的表現(xiàn)。在機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作和競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生既能充分利用已學(xué)理論知識(shí)并轉(zhuǎn)化應(yīng)用到實(shí)際的機(jī)器人作品設(shè)計(jì)和制作中，又會(huì)遇到各種未學(xué)過(guò)的知識(shí)和技術(shù)需要學(xué)習(xí)和鉆研，而遇到各種困難時(shí)則需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找問(wèn)題的根本原因并努力設(shè)法解決。由于機(jī)器人的技術(shù)綜合性，整個(gè)過(guò)程通常由多人組成的不同功能設(shè)計(jì)小組合作完成，需要學(xué)生間和小組間的互相合作和良好的溝通交流。

因而，機(jī)器人作品從構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作、調(diào)試完成到實(shí)際參賽時(shí)的作品運(yùn)行或?qū)剐员荣惖耐暾^(guò)程，完全契合目前CDIO“產(chǎn)品開(kāi)發(fā)全生命周期”的工程教育理念。既可以鍛煉大學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體應(yīng)用設(shè)計(jì)和實(shí)踐制作的能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也可以很好地鍛煉其團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力，并能通過(guò)參加整個(gè)過(guò)程拓寬視野，結(jié)交不同學(xué)科和愛(ài)好的朋友，更全面地認(rèn)識(shí)和理解機(jī)器人[4]。

日常教學(xué)不僅注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，而且在教學(xué)中滲透各種以機(jī)器人為典型載體的各類(lèi)機(jī)電一體化自動(dòng)化設(shè)備的設(shè)計(jì)思想。與此同時(shí)，以大學(xué)生參加機(jī)器人科技競(jìng)賽的作品作為課堂講解的典型設(shè)計(jì)案例，較好地豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，促使更多的學(xué)生在搞好平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更渴望參加到課外的機(jī)器人設(shè)計(jì)和制作實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。目前在機(jī)器人學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，自動(dòng)化科技協(xié)會(huì)每年招新人數(shù)屢創(chuàng)新高，吸引力不斷增強(qiáng)，成員不僅來(lái)自機(jī)電、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)、通信等工科專(zhuān)業(yè)，甚至經(jīng)管、人文、管理等文管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也積極參加。

實(shí)踐證明，通過(guò)機(jī)器人的課內(nèi)外科技實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)培養(yǎng)了一大批理論基礎(chǔ)好、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)、工程素養(yǎng)良好、富有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型大學(xué)生，并逐漸達(dá)到“基礎(chǔ)廣泛、大量培訓(xùn)、選優(yōu)參賽、以賽促學(xué)、以賽促教、以研帶賽、教學(xué)研賽共贏”的良性循環(huán)。

帶領(lǐng)學(xué)生參加教師團(tuán)隊(duì)科研項(xiàng)目訓(xùn)練，提升科技創(chuàng)新能力 機(jī)器人指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)目前由學(xué)校多個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)，以機(jī)器人相關(guān)各類(lèi)科技競(jìng)賽項(xiàng)目作品的指導(dǎo)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目訓(xùn)練，如管線(xiàn)巡檢機(jī)器人研制、消防救援機(jī)器人研制、智能輪椅服務(wù)機(jī)器人研制、注塑機(jī)械手控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、六軸工業(yè)機(jī)器人控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科技文獻(xiàn)查閱能力、方案構(gòu)思與知識(shí)綜合運(yùn)用能力、問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)，并突出創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，很好地提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和鉆研深度，拓寬了學(xué)生的科研視野，增強(qiáng)了學(xué)生的科研態(tài)度和職業(yè)道德精神。這正符合CDIO培養(yǎng)能力大綱中關(guān)于個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作與交流能力的要求。

實(shí)踐證明，由來(lái)自多個(gè)學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)方向的教師作為機(jī)器人團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師，可以顯著提高大學(xué)生的科技訓(xùn)練指導(dǎo)水平。多學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)也可以吸引更多不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加到機(jī)器人的科技實(shí)踐活動(dòng)和教師的科研項(xiàng)目中，有利于師生之間、學(xué)生之間的互相交流和技術(shù)提高，不斷提高機(jī)器人的整體設(shè)計(jì)水平，更有利于通過(guò)不同視角的思想交叉碰撞而激發(fā)和形成新的創(chuàng)新思維。

由于機(jī)器人技術(shù)的交叉性和迅速發(fā)展，跨學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)的機(jī)器人教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研項(xiàng)目訓(xùn)練，已成為培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要途徑。

校企合作共建機(jī)器人研究和服務(wù)平臺(tái)，協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才 重視校企合作，建設(shè)深入合作的大學(xué)生實(shí)踐基地，在通常的參觀(guān)實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)，安排學(xué)生開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，甚至為企業(yè)的生產(chǎn)制造過(guò)程、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)提出合理化建議和可行的設(shè)計(jì)方案，為學(xué)生實(shí)踐能力的提高做好實(shí)踐環(huán)境保障，成為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練的又一重要渠道。由于大學(xué)生在機(jī)器人普及教育階段時(shí)已經(jīng)打下良好基礎(chǔ)，在機(jī)器人科技競(jìng)賽方面取得優(yōu)異成績(jī)，在科研訓(xùn)練上展現(xiàn)出良好的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，從事自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)和機(jī)器人應(yīng)用推廣的某知名企業(yè)主動(dòng)與學(xué)校開(kāi)展合作建設(shè)中山市工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用推廣服務(wù)中心；并共同建設(shè)校級(jí)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用和機(jī)電研究平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的機(jī)器人技術(shù)教育和應(yīng)用服務(wù)。這為大學(xué)生開(kāi)展CDIO體系中社會(huì)環(huán)境下的科研訓(xùn)練提供了新途徑。

借助機(jī)器人技術(shù)研究平臺(tái)和應(yīng)用服務(wù)中心的設(shè)備和資源，更多大學(xué)生參與工業(yè)機(jī)器人項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，直接為機(jī)器人在工業(yè)企業(yè)的應(yīng)用提供技術(shù)支持服務(wù)，有力助推了校企合作共同培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。而該合作項(xiàng)目目前已成為創(chuàng)新強(qiáng)校質(zhì)量工程項(xiàng)目，正有力地推動(dòng)機(jī)器人相關(guān)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

多年來(lái)，以機(jī)器人這一涉及多學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的典型產(chǎn)品為載體，運(yùn)用國(guó)際先進(jìn)的CDIO工程教育理念，通過(guò)日常教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、大學(xué)生課外科技競(jìng)賽訓(xùn)練、參加教師科研項(xiàng)目訓(xùn)練、校企合作平臺(tái)共同培養(yǎng)鍛煉等多環(huán)節(jié)、多途徑，開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的協(xié)同培養(yǎng)實(shí)踐，取得良好的成效。

在科技訓(xùn)練實(shí)踐過(guò)程中，逐步探索形成一套行之有效的“基礎(chǔ)工程、專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化、綜合訓(xùn)練、自主創(chuàng)新”四階段、階梯式的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系，對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到良好的保障和推動(dòng)作用。大學(xué)生在校期間以機(jī)器人為主要設(shè)計(jì)和研究載體，獲得眾多全國(guó)性學(xué)生科技競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，開(kāi)展國(guó)家和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，畢業(yè)后進(jìn)入國(guó)際知名企業(yè)和大型高新技術(shù)企業(yè)從事相關(guān)關(guān)鍵技術(shù)開(kāi)發(fā)崗位，在機(jī)器人行業(yè)成功創(chuàng)業(yè)并獲得省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金扶持等，正是本課題成果的有力佐證。參考文I

[1]張?jiān)浦?，吳成東，崔建江，等.基于機(jī)器人競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2007，29（1）：

116-119.

[2]顧學(xué)雍.聯(lián)結(jié)理論與實(shí)踐的CDIO：清華大學(xué)創(chuàng)新性工程教育的探索[J].高等工程教育研究，2009（1）：11-23.

大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義范文第4篇

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 大學(xué)生 科技創(chuàng)新

在新的國(guó)際發(fā)展形勢(shì)下，培養(yǎng)與提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是我國(guó)高等教育所面臨的戰(zhàn)略性問(wèn)題，如何將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、能夠承擔(dān)起民族振興大業(yè)的復(fù)合型人才是我國(guó)高校教育的重要課題。當(dāng)前，我國(guó)高等教育改革所面臨的重要任務(wù)便是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

首先，當(dāng)前不斷增大的社會(huì)就業(yè)壓力需要通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不斷提高來(lái)緩解。國(guó)家教育部早已指出：在就業(yè)崗位沒(méi)有明顯增加的前提下，我國(guó)畢業(yè)生數(shù)量卻有了較大的增幅。大力開(kāi)展創(chuàng)新教育，應(yīng)對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不斷提高學(xué)生的綜合能力，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

其次，隨著市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的變化，新技術(shù)得以實(shí)施，新產(chǎn)品不斷研發(fā)。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大學(xué)生具備必要的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)也需要培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

最后，高校創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)內(nèi)容要求大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，需要使其培養(yǎng)的人才具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，能夠適應(yīng)時(shí)展要求，進(jìn)而具備較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，為國(guó)家創(chuàng)新體系的建立起到積極的作用。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)高校畢業(yè)生大都處在開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的最佳時(shí)期，他們具有較強(qiáng)的好奇心與求知欲，而當(dāng)前高校學(xué)生的創(chuàng)新能力還是比較低的，具體體現(xiàn)以下四個(gè)方面。

第一，好奇心強(qiáng)，但創(chuàng)新意識(shí)貧乏。

大學(xué)生對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累和掌握非?？?，具有強(qiáng)烈的好奇心并對(duì)事物的因果關(guān)系的規(guī)律性探索具有濃厚的興趣，獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力已開(kāi)始逐步地發(fā)展。但由于國(guó)家教育體制和大學(xué)生自身的原因，往往只是在單純的好奇上停滯不前，不愿意或者不敢于提出新觀(guān)點(diǎn)、新方法。另一方面，在觀(guān)察的速度和廣度、觀(guān)察的整體性、敏銳性和靈活性等方面，我國(guó)大學(xué)生普遍存在著不足。

第二，思維敏捷,但缺少創(chuàng)新思維方法。

大學(xué)生隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,想象力逐漸豐富起來(lái),思維能力，尤其是邏輯思維能力有了很大程度的提高。但由于學(xué)科之間缺乏合理的整合，且知識(shí)面窄，思維方式往往是單一的和直線(xiàn)式的,致使我們思考問(wèn)題時(shí)缺乏靈活性和全面性。

第三，具有一定的創(chuàng)新想法,但缺乏創(chuàng)新技能。

大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新已有一定的認(rèn)識(shí), 積極尋找新的學(xué)習(xí)方法，希望在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新思想與新理論。但往往由于缺少創(chuàng)新的技能,雖然產(chǎn)生了靈感,但缺少橫向聯(lián)系。我國(guó)大學(xué)生在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下創(chuàng)新技能往往缺乏，加之學(xué)校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的條件局限，我們往往是閉門(mén)造車(chē)，而不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動(dòng)態(tài)。

第四，有創(chuàng)新的熱情,但缺乏創(chuàng)新精神。

大學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo),有了一定的創(chuàng)新熱情。但由于缺乏廣泛的知識(shí)面和對(duì)社會(huì)的全面了解,導(dǎo)致了我們的創(chuàng)新目標(biāo)不夠明確。許多大學(xué)生雖然不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，但往往缺乏行動(dòng)的信心。另一方面，有些大學(xué)生往往在實(shí)際工作過(guò)程中虎頭蛇尾，缺乏持之以恒的毅力。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑

為培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，建設(shè)高水平學(xué)府，實(shí)現(xiàn)高等院校傳播知識(shí)、傳承文明、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)的作用，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面加大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)力度：

第一，努力營(yíng)造科技創(chuàng)新氛圍，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)成才的舞臺(tái)。

首先，穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，長(zhǎng)時(shí)間的投入是科研活動(dòng)所必須的兩個(gè)方面。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與意識(shí)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行需要學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)精神和科研毅力，使學(xué)生把科技創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)作為一種鍛煉自己思維、考驗(yàn)自我意志的成長(zhǎng)活動(dòng)；其次，通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種方式提高廣大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)思想、科學(xué)精神。如邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家為學(xué)生分析創(chuàng)新在日常學(xué)習(xí)與科研活動(dòng)中的重大意義；再者，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)踐基地。培養(yǎng)學(xué)生自主選題與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生能夠按照自己的實(shí)際想法來(lái)選擇方向、確定課題，不斷加大學(xué)生科技創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)力度。

第二，以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

首先，生活實(shí)踐是科技創(chuàng)新的來(lái)源，深入落實(shí)大學(xué)生科技實(shí)踐的相關(guān)措施，努力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心全面的觀(guān)察能力與嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生的智力思維和動(dòng)手能力，努力構(gòu)建學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生科技創(chuàng)新水平。再者，充分考慮科技創(chuàng)新活動(dòng)的延續(xù)性，建立一支富有活力的學(xué)生科技梯隊(duì)，面向?qū)W生點(diǎn)面結(jié)合、重點(diǎn)突破，按不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)組建團(tuán)隊(duì)，建立跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)的科技活動(dòng)小組，同時(shí)，加大學(xué)生科技創(chuàng)新投入力度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，為科技創(chuàng)新活動(dòng)提供優(yōu)秀人才，提高學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

深化教育體制改革，加快培養(yǎng)高素質(zhì)人才的創(chuàng)新精神和能力，是國(guó)家對(duì)科技事業(yè)發(fā)展的殷殷期望，是推動(dòng)我國(guó)科技事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力．只有這樣才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)：

[1]董亮,羅明明,涂小東.論新形勢(shì)下如何加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)業(yè)周刊,2007,9(20).

大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義范文第5篇

1.1大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀

大學(xué)生科技創(chuàng)新是國(guó)家科技創(chuàng)新力的中堅(jiān)力量，大學(xué)生是高等教育的主體，大學(xué)也成為高科技人才的集中地，各大高校為適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才，提出了一系列的措施。比如北京航空航天大學(xué)充分利用其學(xué)校的人才資源建造的“北航科技園”，為轉(zhuǎn)化科技成果，孵化高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；還有部分大學(xué)通過(guò)“大學(xué)生科研立項(xiàng)”這一項(xiàng)目來(lái)支持科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新成果的研發(fā)，雖然在某種程度上起到了積極作用，但是項(xiàng)目由上及下的推行情況卻不太明朗；而對(duì)于絕大多數(shù)資金短缺、科技人才資源不乏的理工類(lèi)高校來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新主要體現(xiàn)在通過(guò)舉辦各種科技創(chuàng)新大賽的階段，獎(jiǎng)品也只是為學(xué)生素質(zhì)拓展加分、頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)等，因此現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的情況不容樂(lè)觀(guān)。

1.2大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的意義

1.2.1為科技創(chuàng)新注入了新鮮血液

大學(xué)是社會(huì)高素質(zhì)人才的聚集地，大學(xué)生則成為科技創(chuàng)新的主要力量。大學(xué)生科技成果的轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新帶來(lái)了新的生機(jī)，為科技創(chuàng)新的發(fā)展注入了新鮮血液，有利于科技創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

1.2.2促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展

大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化的重要支持力量是企業(yè)。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，提高科學(xué)技術(shù)水平，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，才是發(fā)展之道。大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化的直接得益者就是企業(yè)，不僅為企業(yè)提供了新型的科技創(chuàng)新成果，還為企業(yè)帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

1.2.3推進(jìn)國(guó)家科技生產(chǎn)力的發(fā)展

大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，是我國(guó)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略落實(shí)的表現(xiàn)，有利于將大學(xué)生培養(yǎng)成科技創(chuàng)新型人才，同時(shí)為提高我國(guó)的科技水平和創(chuàng)新能力起到了促進(jìn)作用，從而推動(dòng)了國(guó)家科技生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

2大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中的問(wèn)題

在大學(xué)生科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化過(guò)程中，受學(xué)校政策和自身經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)以及社會(huì)環(huán)境的影響還存在很多問(wèn)題，如下：

2.1大學(xué)生缺乏成果保護(hù)意識(shí)

大學(xué)生長(zhǎng)期生活在規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)校，對(duì)社會(huì)的復(fù)雜程度缺乏深刻認(rèn)識(shí)，甚至缺乏必要的社會(huì)和法律常識(shí)，因此在科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，極有可能丟失對(duì)成果的所有權(quán)。有的企業(yè)在幫助大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，趁機(jī)搶注科技創(chuàng)新成果的專(zhuān)利權(quán)，謀取經(jīng)濟(jì)利益。這種問(wèn)題發(fā)生的主要原因是大學(xué)生思想過(guò)于單純，缺乏對(duì)科技創(chuàng)新成果的保護(hù)意識(shí)。

2.2科技創(chuàng)新以獲獎(jiǎng)為目的，缺乏實(shí)用性

很多高校為了鼓勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新，不惜利用豐厚獎(jiǎng)品來(lái)吸引學(xué)生。比如加素質(zhì)拓展學(xué)分、獲得榮譽(yù)證書(shū)、獎(jiǎng)學(xué)金等，在這些物質(zhì)誘惑的驅(qū)使下，很多學(xué)生的設(shè)計(jì)理念就會(huì)受到影響。很多學(xué)生科技創(chuàng)新的目的漸漸不再是因?yàn)橄矚g科技創(chuàng)新或是希望將科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化從而方便和服務(wù)人類(lèi)，而是為取得最終的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而進(jìn)行科技創(chuàng)新。目的的轉(zhuǎn)變自然會(huì)影響到科技創(chuàng)新的理念，為獲得豐厚獎(jiǎng)品，科技創(chuàng)新便會(huì)局限在比賽規(guī)則的小框架里，從而缺乏實(shí)用性和可轉(zhuǎn)化性。

2.3科技創(chuàng)新成果經(jīng)濟(jì)效益低

絕大多數(shù)的大學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)校接受知識(shí)的教育，對(duì)社會(huì)涉足不深，因此在科技創(chuàng)新成果的研究過(guò)程中，缺乏對(duì)社會(huì)、對(duì)市場(chǎng)的敏感度，甚至對(duì)自己研發(fā)產(chǎn)品的市場(chǎng)發(fā)展前景一片迷茫。大學(xué)生科技創(chuàng)新成果缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的另一個(gè)主要因素是大學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)觀(guān)念，對(duì)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)品的生產(chǎn)成本及環(huán)保性能等實(shí)際問(wèn)題考慮不夠，造成科技創(chuàng)新成果的經(jīng)濟(jì)效益低，這也是很多企業(yè)不選擇大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的重要原因之一。

2.4科技成果缺乏轉(zhuǎn)化渠道

大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率極低，究其原因，除了大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，且很難依靠自身力量完成對(duì)科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化之外，最主要的原因還是科技創(chuàng)新成果缺乏轉(zhuǎn)化渠道。很多大學(xué)生為了使科技創(chuàng)新成果適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展，做出了很多的努力，也取得了一些成果，因此產(chǎn)生了一批有一定市場(chǎng)應(yīng)用前景的科技創(chuàng)新成果，但是因?yàn)檗D(zhuǎn)化渠道不通暢導(dǎo)致科技創(chuàng)新成果被廢置，由此可見(jiàn)缺乏轉(zhuǎn)化渠道也是科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化問(wèn)題的重要原因。

3推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的措施

針對(duì)大學(xué)生在科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中遇到的問(wèn)題，為推進(jìn)科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，本文對(duì)高校、企業(yè)和社會(huì)提出了一系列的建議措施：

3.1培養(yǎng)學(xué)生的成果保護(hù)意識(shí)

針對(duì)學(xué)生缺乏科技創(chuàng)新成果保護(hù)意識(shí)，提出了這一措施。從學(xué)校來(lái)看，在校內(nèi)可以針對(duì)科技創(chuàng)新類(lèi)的學(xué)生，在社團(tuán)或者校內(nèi)組建輔導(dǎo)講座，為學(xué)生宣講科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的重要性，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)自己這種無(wú)形資產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)和關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本法律知識(shí)，讓他們能夠形成系統(tǒng)的成果保護(hù)意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知識(shí)，從而為保護(hù)學(xué)生的科技創(chuàng)新成果打下基礎(chǔ)。

3.2高校和企業(yè)合作，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新

為解決大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)效益低的問(wèn)題，建議高校與企業(yè)合作，鼓勵(lì)科技創(chuàng)新類(lèi)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中創(chuàng)新。高校與企業(yè)合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，為學(xué)生準(zhǔn)確敏感獲取市場(chǎng)信息提供了途徑，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的項(xiàng)目成本及生產(chǎn)成本和企業(yè)所要求的環(huán)保性能有了概念，從而提高科技創(chuàng)新成果的競(jìng)爭(zhēng)力，提高科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化率。高校大學(xué)生有暑假和寒假，針對(duì)如此長(zhǎng)時(shí)間的假期，很多高校都鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，高校和企業(yè)合作，能夠?yàn)閷W(xué)生提供專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)踐單位，同時(shí)也能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才。

3.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的指導(dǎo)和成果轉(zhuǎn)化的可行性

科技創(chuàng)新成果因?yàn)閷W(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以及受學(xué)校物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑，所以大大降低了實(shí)用性，導(dǎo)致轉(zhuǎn)化率極低。大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力不僅沒(méi)有為社會(huì)的科技發(fā)展做出任何促進(jìn)作用，還浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力。對(duì)此在學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新成果研究的過(guò)程中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用，通過(guò)對(duì)指導(dǎo)老師的獎(jiǎng)勵(lì)，比如將指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新加入職稱(chēng)評(píng)定以及進(jìn)行合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣才能夠讓更多的老師積極為學(xué)生的科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的可行性做出合理指導(dǎo)，提高科技創(chuàng)新成果的實(shí)用性和可行性。

3.4鼓勵(lì)企業(yè)與大學(xué)生科技創(chuàng)新的對(duì)接

在大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中，疏通成果轉(zhuǎn)化渠道、加強(qiáng)企業(yè)與大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)接，也是至關(guān)重要的。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的科技創(chuàng)新成果沒(méi)有及時(shí)得到企業(yè)的關(guān)注，從而影響了成果轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，不管是對(duì)大學(xué)生個(gè)人，還是對(duì)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的獲得和國(guó)家科技創(chuàng)新能力的提高都是“遺憾”，因此要鼓勵(lì)企業(yè)與大學(xué)生科技創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)對(duì)接，促進(jìn)大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化渠道的疏通。

3.5建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新保障機(jī)制

為確保大學(xué)生科技創(chuàng)新的快速健康發(fā)展。首先，申請(qǐng)成立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，主要的資金來(lái)源于政府撥款、企業(yè)與個(gè)人的捐助或贊助等形式，幫助解決大學(xué)生科技創(chuàng)新工作起步難的問(wèn)題。其次，建立并完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)教師激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師的儲(chǔ)備力量，為科技創(chuàng)新型的大學(xué)生社團(tuán)提供更多的指導(dǎo)與幫助。最后，不斷完善大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)多種形式，例如免試直研、獎(jiǎng)勵(lì)和政策支持等多種渠道幫助大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。

3.6積極鼓勵(lì)高校師生創(chuàng)辦企業(yè)

當(dāng)前，學(xué)?？萍计髽I(yè)中的公有制成分偏高，存在很大的體制障礙。要發(fā)揮民營(yíng)科技企業(yè)的作用，注重發(fā)展股份制科技企業(yè)，學(xué)校師生可創(chuàng)辦民營(yíng)企業(yè)，通過(guò)靈活的形式，鼓勵(lì)師生走出校門(mén)，進(jìn)入一個(gè)更為廣闊的科技創(chuàng)新平臺(tái)。

3.7成立科技創(chuàng)新成功轉(zhuǎn)化中心

轉(zhuǎn)化中心作為吸引和匯聚全國(guó)部屬高校科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的基地和國(guó)家級(jí)的科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，成為連接高校、科研院所與企業(yè)的橋梁。通過(guò)著力打造科技成果孵化服務(wù)、信息服務(wù)、金融投融資服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)等綜合服務(wù)體系，積極開(kāi)展高校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化管理和運(yùn)營(yíng)工作；通過(guò)承擔(dān)高校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化工作的規(guī)劃、執(zhí)行和評(píng)審工作，指導(dǎo)大學(xué)科技園、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)基地的建設(shè)工作，努力構(gòu)建良好的高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。轉(zhuǎn)化中心要以高水平規(guī)劃設(shè)計(jì)、高效能建設(shè)管理、高起點(diǎn)運(yùn)作發(fā)展，努力孕育最具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和活力的創(chuàng)新力量，以放眼世界的眼光和胸懷在更高層次和更大規(guī)模上配置和整合國(guó)際創(chuàng)新資源，為地區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放、科技型中小企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。

4結(jié)語(yǔ)