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法學(xué)專業(yè)的缺點(diǎn)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]法學(xué)學(xué)生 實(shí)踐能力 實(shí)習(xí)基地

[作者簡介]李隆瓊（1964- ），女，重慶人，西南政法大學(xué)應(yīng)用法學(xué)院黨總支書記，副教授，研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)。（重慶 401120）

[課題項(xiàng)目]本文系西南政法大學(xué)2011年度教育教學(xué)研究項(xiàng)目“法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與專業(yè)實(shí)習(xí)研究”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：2011ZD10）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）27-0159-02

一直以來，在我國法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)被當(dāng)作是提高學(xué)生法律實(shí)踐能力的一條重要途徑。但近年來，一個(gè)不爭的事實(shí)是，法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)越來越形式化。當(dāng)前，一些高校在法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索。實(shí)習(xí)基地是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用法律能力的重要平臺(tái)，是學(xué)生接觸并了解社會(huì)實(shí)踐情況的重要場所，也是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。本文將梳理、總結(jié)我國高校建設(shè)法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的必要性及當(dāng)前存在的現(xiàn)實(shí)問題，并提出相關(guān)對策建議，希望對法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)研究有所裨益。

一、建設(shè)法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的必要性

1.建設(shè)法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地是改善法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的需要。根據(jù)2009年《中國法治發(fā)展報(bào)告》，我國高等法學(xué)院系30年增長了一百多倍，但法學(xué)學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)率在文科畢業(yè)生中位列最低。①原因是多方面的，但法學(xué)教育脫離實(shí)踐、學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)無疑是其中一個(gè)重要原因。法學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后通常要積累較長的工作經(jīng)驗(yàn)后才能適應(yīng)實(shí)踐需要，這是有些單位不愿接收法學(xué)畢業(yè)生的緣故。法學(xué)專業(yè)本身是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，法學(xué)理論必須聯(lián)系司法實(shí)際，方能解決錯(cuò)綜復(fù)雜的司法實(shí)踐問題。為改善法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，必須著力解決法學(xué)教育與實(shí)踐脫節(jié)的問題，而要有效解決該問題，一個(gè)重要方式就是建設(shè)法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地、加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育。

2.建設(shè)法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地是有效實(shí)現(xiàn)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育的需要。法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)模式通常有兩種：一是自行聯(lián)系模式，即由學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、分散實(shí)習(xí)；二是統(tǒng)一組織模式，即由學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，組織安排學(xué)生定點(diǎn)實(shí)習(xí)。在統(tǒng)一組織模式中，高校通過與實(shí)務(wù)部門達(dá)成協(xié)議，在實(shí)務(wù)部門建立實(shí)習(xí)基地，每年安排學(xué)生到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位則為學(xué)生指定指導(dǎo)教師，同時(shí)提供一定的物質(zhì)保障。相對而言，自行聯(lián)系模式難以監(jiān)管，部分學(xué)生為了有更多時(shí)間復(fù)習(xí)考研、找工作，對實(shí)習(xí)敷衍了事，托關(guān)系蓋個(gè)章應(yīng)付學(xué)校檢查，使實(shí)習(xí)流于形式。建設(shè)法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，可為學(xué)校管理學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)提供便利條件。

3.建設(shè)法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地是實(shí)現(xiàn)法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。學(xué)院式教學(xué)法是我國長期實(shí)行的法學(xué)教育模式，這種教育模式的優(yōu)點(diǎn)是可以將法學(xué)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，但其缺點(diǎn)也十分明顯。法學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要掌握足夠豐富的法學(xué)理論知識(shí)，還要具備相當(dāng)?shù)姆蛇\(yùn)用能力，而在學(xué)院式教學(xué)法中，單調(diào)刻板的抽象理論無法與豐富具體的實(shí)踐需要實(shí)現(xiàn)有效銜接，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，難以滿足實(shí)踐部門對實(shí)用型人才的需求。如何培養(yǎng)既有扎實(shí)理論功底、又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的法學(xué)人才，成為困擾國內(nèi)外法學(xué)教育專家的普遍性問題。建設(shè)法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生有穩(wěn)定平臺(tái)接觸、了解社會(huì)實(shí)踐，對提高其實(shí)踐能力有實(shí)際意義。

二、當(dāng)前建設(shè)法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地存在的問題

當(dāng)前，建設(shè)法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地存在一些現(xiàn)實(shí)問題亟待解決：

1.管理不到位。管理是否科學(xué)、合理，直接關(guān)系到法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的成效。如今，大部分高校對實(shí)習(xí)基地的管理不規(guī)范、不科學(xué)，使法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地難以充分發(fā)揮應(yīng)有作用。這主要體現(xiàn)為：（1）部分實(shí)習(xí)單位出于其自身利益考量，樂于將實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)作免費(fèi)勞動(dòng)力使用，安排學(xué)生的工作隨意、簡單，對學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)沒有益處，而高校對此缺乏相關(guān)的應(yīng)對辦法。（2）思想上不夠重視，經(jīng)費(fèi)投入不足。由于學(xué)生不是單位的正式員工，實(shí)習(xí)單位一般不愿投入過多經(jīng)費(fèi)，而高校方面，一直不重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，經(jīng)費(fèi)投入十分有限，地方性的本科院校在這個(gè)問題上表現(xiàn)得尤為明顯。②實(shí)習(xí)基地的建設(shè)經(jīng)費(fèi)得不到保障，相應(yīng)的實(shí)習(xí)效果顯然會(huì)大受影響。（3）高校與實(shí)習(xí)單位之間缺乏良性互動(dòng)，雙方?jīng)]有建立常態(tài)化聯(lián)系，合作內(nèi)容僅限于學(xué)生實(shí)習(xí)，較為單一。（4）為不影響學(xué)生順利畢業(yè)，高校對學(xué)生實(shí)習(xí)成績的考核走過場，流于形式。（5）實(shí)習(xí)時(shí)間的安排不盡合理。法學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)年需參加公務(wù)員考試、司法考試、碩士研究生入學(xué)考試等，而實(shí)習(xí)由于需要具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，一般也安排在大四上學(xué)期，與前述相關(guān)考試的復(fù)習(xí)時(shí)間存在一定沖突，導(dǎo)致學(xué)生想方設(shè)法在實(shí)習(xí)問題上“偷工減料”。

2.法學(xué)專業(yè)教師的實(shí)務(wù)教學(xué)能力不強(qiáng)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，會(huì)遇到各種各樣的實(shí)務(wù)問題，需要高校教師為其及時(shí)釋疑解難。但實(shí)際情況是，大部分的法學(xué)專業(yè)教師缺乏法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，難以幫助學(xué)生解答實(shí)踐問題。我國高校的法學(xué)教師基本上一直從事某一特定專業(yè)的教學(xué)、研究，對其他專業(yè)基本不涉足，知識(shí)面較窄，且以理論見長，運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。高校法學(xué)教師在知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)上的弊端，成為制約法學(xué)學(xué)生綜合能力發(fā)展的一大瓶頸。建設(shè)法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，急需一支實(shí)務(wù)教學(xué)能力較強(qiáng)的法學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍。

3.實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量偏少。前些年，由于高校擴(kuò)招，全國法學(xué)專業(yè)在校大學(xué)生人數(shù)急劇增長，而法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的數(shù)量并未成比例地增長，導(dǎo)致很多高校法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需求。部分高校只好退而求其次，通過增加學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)的比例來緩解法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地偏少的問題。

三、對策建議

1.建立健全法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地管理制度。高校應(yīng)制定一套符合實(shí)際、科學(xué)合理的法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，使實(shí)習(xí)基地的建設(shè)更加規(guī)范化。（1）成立一個(gè)專門機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的組織、管理和協(xié)調(diào)工作，增加經(jīng)費(fèi)投入，合理規(guī)劃實(shí)習(xí)時(shí)間，切實(shí)保障實(shí)習(xí)基地建設(shè)的順利開展。（2）帶隊(duì)實(shí)習(xí)的工作指引，規(guī)范法學(xué)專業(yè)帶隊(duì)教師對實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)，促進(jìn)實(shí)習(xí)有序開展。（3）制定一套切實(shí)可行的量化指標(biāo)來評價(jià)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，并嚴(yán)格落實(shí)獎(jiǎng)懲機(jī)制，強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)習(xí)的管理，避免實(shí)習(xí)形式化。（4）加強(qiáng)論證，框定高校與法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)單位之間的協(xié)議內(nèi)容，明確雙方的權(quán)利義務(wù)，促使雙方積極履行義務(wù)，同時(shí)保障實(shí)習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益。（5）加強(qiáng)對已建法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的考察、評估。應(yīng)定期、不定期地開展檢查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題并認(rèn)真協(xié)調(diào)解決，督促相關(guān)管理規(guī)范的落實(shí)執(zhí)行，保障學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)效果的最大化。

2.建立一支實(shí)務(wù)教學(xué)能力較強(qiáng)的法學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍。高?？梢猿浞掷梅▽W(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地資源，培養(yǎng)、提升法學(xué)專業(yè)教師的實(shí)務(wù)教學(xué)能力。（1）合理規(guī)劃實(shí)務(wù)教學(xué)能力培訓(xùn)的流程。為確保培訓(xùn)工作取得良好效果，應(yīng)充分論證、合理制定法學(xué)專業(yè)教師實(shí)務(wù)教學(xué)能力培訓(xùn)的培訓(xùn)計(jì)劃與流程：首先，安排實(shí)習(xí)單位有豐富經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)骨干引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)教師參與具體案件的辦理，鍛煉其運(yùn)用法學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問題的能力。其次，組織法學(xué)專業(yè)教師與實(shí)務(wù)骨干進(jìn)行跨部門、跨專業(yè)的討論，要求專業(yè)教師對在參與辦案過程中所發(fā)現(xiàn)的具體問題開展針對性研究，撰寫高質(zhì)量的學(xué)術(shù)文章，以鞏固、提升法學(xué)專業(yè)教師的實(shí)務(wù)教學(xué)能力。（2）采取高校與實(shí)習(xí)單位雙向交流的方式，提高法學(xué)專業(yè)教師的實(shí)務(wù)教學(xué)能力。一方面，考慮到實(shí)踐部門的部分業(yè)務(wù)精英在長期的辦案過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也有一些個(gè)人的思考，可以在校內(nèi)開設(shè)實(shí)務(wù)講座或?qū)ｎ}研討會(huì)，將這些實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)精英“請進(jìn)來”為教師、學(xué)生傳授實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人積累，使法學(xué)專業(yè)教師通過面對面的交流獲得更多實(shí)踐工作的信息、經(jīng)驗(yàn)。另一方面，加強(qiáng)與實(shí)踐部門的溝通、協(xié)調(diào)，將法學(xué)專業(yè)教師“派出去”到實(shí)務(wù)部門掛職鍛煉，使其通過實(shí)際參與辦案，對司法實(shí)踐有切實(shí)了解。通過績效考核機(jī)制，將法學(xué)專業(yè)教師在實(shí)務(wù)部門的掛職情況與其年底評優(yōu)、職稱評定等進(jìn)行掛鉤，激發(fā)其參與實(shí)踐辦案的積極性。高校還可以與若干實(shí)踐部門合作，設(shè)立教學(xué)科研實(shí)踐點(diǎn)，采取物質(zhì)報(bào)酬、精神獎(jiǎng)勵(lì)等方式鼓勵(lì)實(shí)務(wù)部門的業(yè)務(wù)骨干與教師共同申報(bào)、研究課題，合作調(diào)研，以提高課題文章解決實(shí)務(wù)問題的針對性。這種“請進(jìn)來” 和 “派出去”的交流方式，促進(jìn)了法學(xué)專業(yè)教師與實(shí)習(xí)單位業(yè)務(wù)精英之間的互動(dòng)，對建立法學(xué)專業(yè)教師實(shí)務(wù)培訓(xùn)的長效機(jī)制、切實(shí)提高法學(xué)專業(yè)教師的實(shí)務(wù)教學(xué)能力具有積極意義。（3）健全培訓(xùn)機(jī)制。對教師實(shí)務(wù)教學(xué)能力的培訓(xùn)進(jìn)行科學(xué)化、制度化的管理，是避免實(shí)務(wù)培訓(xùn)“走過場”的前提條件。為提高培訓(xùn)實(shí)效，建議采取以下管理措施：一是與實(shí)習(xí)單位建立常態(tài)化的互動(dòng)交流機(jī)制。選派具有較高學(xué)術(shù)水平的法學(xué)專業(yè)教師與實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)精英結(jié)成“對子”，雙方互助、互補(bǔ)，在課題申報(bào)、研究，案件討論，撰寫調(diào)研論文、報(bào)告等方面開展深入合作。二是建立專業(yè)教師參與實(shí)務(wù)培訓(xùn)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。為充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參與實(shí)務(wù)培訓(xùn)、提高實(shí)務(wù)教學(xué)能力的積極性，建議在年度評優(yōu)、職稱評定時(shí)，將專業(yè)教師參加實(shí)務(wù)培訓(xùn)的情況作為重要參考指標(biāo)；同時(shí)，對不參加實(shí)務(wù)培訓(xùn)或違反實(shí)務(wù)培訓(xùn)管理規(guī)范的專業(yè)教師，給予一定的懲罰，確保實(shí)務(wù)培訓(xùn)的質(zhì)量。

3.建設(shè)多類型、多層次的法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地。如前所述，當(dāng)前法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量偏少，滿足不了學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，增加實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量、優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地資源勢在必行。（1）擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地的選擇范圍。人民法院、人民檢察院、公安機(jī)關(guān)和律師事務(wù)所是傳統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地。隨著我國法治事業(yè)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對法律人才的需求越來越多，法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)范圍也越來越寬泛，高等院校選擇實(shí)習(xí)基地時(shí)應(yīng)開闊思路，擴(kuò)大合作范圍，與政府法制部門、人大機(jī)關(guān)、司法行政部門以及公司法律事務(wù)部門等加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，在這些單位也建立實(shí)習(xí)基地。（2）建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地在校外的拓展較為緩慢，高?？梢詫⒀酃夥旁谛?nèi)資源的充分挖掘上。當(dāng)前，部分高校設(shè)立了法律診所、法律援助中心這樣的對外機(jī)構(gòu)，可考慮在這些機(jī)構(gòu)設(shè)立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，招錄學(xué)生協(xié)助辦理法律援助案件或參與法律咨詢服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力。當(dāng)前，司法行政部門專門設(shè)立了法律援助基金，高?？煞e極爭取，為學(xué)生辦理法律援助案件提供交通補(bǔ)貼、伙食補(bǔ)貼等，解決部分學(xué)生的后顧之憂。（3）在層次上拓展實(shí)習(xí)基地建設(shè)?；鶎臃ㄔ?、檢察院、公安機(jī)關(guān)等基層單位是實(shí)習(xí)基地的通常選擇。這主要是因?yàn)榛鶎訂挝话付嗳松?，更需要?shí)習(xí)生幫忙。但實(shí)際上，層級(jí)較高的單位，包括高級(jí)人民法院、中級(jí)人民法院等，也有招錄實(shí)習(xí)生的需求，高?？膳c之溝通協(xié)調(diào)，建立實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)雙贏。

[注釋]

法學(xué)專業(yè)的缺點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：司法考試高等法學(xué)教育互動(dòng)

一、司法考試與高等法學(xué)教育互動(dòng)之現(xiàn)狀

司法考試為高等法學(xué)教育的發(fā)展和完善提供了良好的機(jī)遇，也帶來一些不利的沖擊；高等法學(xué)教育的效果則直接影響到司法考試選拔法律人才的質(zhì)量。因此，司法考試與高等法學(xué)教育之間存在密切的互動(dòng)關(guān)系。就目前而言，司法考試與高等法學(xué)教育的互動(dòng)要體現(xiàn)在國家司法考試給高等法學(xué)教育帶來的廣泛影響，這些影響既包括積極的層面，也包括消極的因素。

（一）積極層面

1、國家司法考試對高等法學(xué)教育所起到的引導(dǎo)作用。法學(xué)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，但是，目前的法學(xué)教育普遍存在著理論脫離實(shí)踐的問題。國家司法考試引導(dǎo)著大學(xué)法學(xué)教育克服其理論脫離實(shí)踐的缺點(diǎn)。國家司法考試的內(nèi)容基本上涵蓋了法學(xué)學(xué)科各主要領(lǐng)域,突出了法學(xué)學(xué)科的理論性、科學(xué)性、實(shí)踐性以及道德性特色。所以，作為法律職業(yè)準(zhǔn)入資格的基本測評方式,國家司法考試通過率必將悄然成為衡量法學(xué)教育質(zhì)量與水平的一個(gè)重要的、在一定程度上較為客觀的標(biāo)準(zhǔn)。因此,國家司法考試內(nèi)容必然會(huì)逐漸影響到各法律院系法律專業(yè)的課程設(shè)置和課堂教學(xué)。即國家司法考試必然會(huì)對高等法學(xué)教育起引領(lǐng)作用；反過來以司法考試為向?qū)У拇髮W(xué)法學(xué)教育可在一定程度上克服現(xiàn)存的理論與實(shí)踐脫離比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)而得到不斷的完善。

2、國家司法考試引導(dǎo)著高等法學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容的完善和教學(xué)方法的改進(jìn)。2008年以前，絕大多數(shù)學(xué)校的法學(xué)教育并沒有過多考慮在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上與司法考試銜接。隨著2008年司法考試制度的調(diào)整，一些大學(xué)法學(xué)院開始有所行動(dòng)。在教學(xué)內(nèi)容上，很多法學(xué)院系因受司法考試的影響 ,都程度不同地增加了與法律職業(yè)密切相關(guān)的課程。如很多法學(xué)院系增加了民法、商法、民事訴訟法、刑法、刑事訴訟法、行政法、行政訴訟法等課程的案例分析；增設(shè)了“法律診所”；增加了學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間、加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)習(xí)過程的管理以及實(shí)習(xí)結(jié)果的考評。也有些法學(xué)院系,堅(jiān)持實(shí)體法與程序法為主,在重點(diǎn)要求學(xué)生增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力的同時(shí),也適當(dāng)?shù)卦黾恿朔▽W(xué)理論的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法上,大學(xué)法學(xué)院系也逐漸重視理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法、案例教學(xué)法等方法的運(yùn)用,注重學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)分析實(shí)踐案例的能力的培養(yǎng)。

（二）消極因素

司法考試給高等法學(xué)教育起到積極作用的同時(shí),也在一定程度上給大學(xué)法學(xué)教育帶來消極影響。

1、國家司法考試影響著大學(xué)法學(xué)課程的設(shè)置。大學(xué)法學(xué)專業(yè)的目標(biāo)和司法考試的目標(biāo)存在很大的不同。為確保法學(xué)院系的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)質(zhì)量,教育部已確定了所有的法學(xué)院系都必須開設(shè)的法學(xué)學(xué)科的核心課,這些法學(xué)核心課涵蓋了法學(xué)教育的最基本內(nèi)容。而司法考試作為職業(yè)資格考試 ,其內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)是注重法律的實(shí)際應(yīng)用,特別是試卷四,主要考察應(yīng)試者的案件分析能力與法律文書的書寫能力,而法學(xué)核心課中的有一些課程諸如憲法、法理學(xué)、法律史等涉及的比較少。這導(dǎo)致一些法學(xué)院系對法學(xué)核心課程的開設(shè)有所側(cè)重,表現(xiàn)為實(shí)體法與程序法課程的課時(shí)量比法學(xué)理論課程的課時(shí)量要多。另外,除了核心課程之外,部分法學(xué)院系大大削減與司法考試無關(guān)的課程。這就造成學(xué)生的法學(xué)基本功不扎實(shí)、知識(shí)面不全和法學(xué)邏輯思維不嚴(yán)謹(jǐn)。

2、國家司法考試的“指揮棒”作用束縛著高等法學(xué)教育功能的實(shí)現(xiàn)。國家司法考試本不應(yīng)成為大學(xué)法學(xué)教育的“指揮棒”。理由是:國家司法考試是國家統(tǒng)一組織的從事特定法律職業(yè)的資格考試,其目的在于培養(yǎng)和選拔一批具有法律職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)的專門人才,而大學(xué)法學(xué)教育是一種學(xué)科教育,著眼點(diǎn)是學(xué)生的法學(xué)理論體系的構(gòu)建和法律知識(shí)的全面掌握,目標(biāo)是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生活各個(gè)方面需要的法律人才。雖然國家司法考試對大學(xué)法學(xué)教育產(chǎn)生重大影響,但大學(xué)法學(xué)教育只有保持發(fā)展的相對獨(dú)立性才能更好地實(shí)現(xiàn)自身的教育功能。

但事實(shí)上，目前我國法學(xué)院系的法學(xué)教育在自覺不自覺地受到國家司法考試“指揮棒”作用的影響?！敖逃龂荚囖D(zhuǎn)”向來是中國教育的一大特色?？梢灶A(yù)料，將會(huì)有越來越多大學(xué)的法學(xué)教育會(huì)圍繞著司法考試進(jìn)行,諸如刪減公共課程而局限于司法考試科目授課,甚至將課堂作為演練司法考試的場所逐漸成為許多法律院校的實(shí)際做法。在這種情況下，學(xué)生實(shí)際上就被當(dāng)作考試能手來訓(xùn)練,學(xué)生法學(xué)理論體系的構(gòu)建和法律知識(shí)的掌握就無從談起,大學(xué)法學(xué)教育功能自然無法實(shí)現(xiàn)[1]。

二、司法考試與高等法學(xué)教育互動(dòng)之建議

通過上面的分析，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：必須正確處理司法考試與高等法學(xué)教育的關(guān)系。在此，筆者對之提出以下兩方面建議：

(一)司法考試制度的改進(jìn)

司法考試應(yīng)當(dāng)與法學(xué)教育相銜接。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有的603個(gè)法學(xué)院系每年招收的法學(xué)專業(yè)本科生已超過10萬人，完全能夠滿足司法機(jī)關(guān)的用人要求[2]。因此，將司法考試的報(bào)名條件統(tǒng)一為法學(xué)專業(yè)本科是可行的。禁止非法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生報(bào)考司法考試，雖然可能會(huì)在一定程度上影響未來司法官和律師的知識(shí)面，但卻能保證他們的法律專業(yè)素養(yǎng)。德國、日本、法國、韓國以及英美法系國家均有類似要求。我國是目前唯一允許非法學(xué)專業(yè)學(xué)生報(bào)考司法考試的國家，一些從來沒有進(jìn)入過法學(xué)院的學(xué)生通過幾個(gè)月的突擊復(fù)習(xí)或者專門考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)就能夠通過司法考試，這并不是一件好事。一方面這些通過者若進(jìn)入司法隊(duì)伍，需要更長的時(shí)間適應(yīng)工作，另一方面會(huì)引起社會(huì)對法學(xué)教育的輕視。那些有志于從事司法工作的非法學(xué)專業(yè)之各界人士，可以在攻讀法律碩士后再參加司法考試。其次，適當(dāng)減少非常用法律知識(shí)的考核內(nèi)容。司法考試的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)與普通大學(xué)法學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃中的主干課程的內(nèi)容相一致。再次，適當(dāng)降低考試的難度，適當(dāng)提高通過率。最后，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力的考核，實(shí)行兩次考試制度，第一次考試以理論考試為主，通過者參加第二次考試，第二次考試以實(shí)務(wù)考試為主。法國、德國、日本、韓國、英國、美國也采取類似制度。[3]

（二）高等法學(xué)教育體制的變革

面對司法考試的沖擊，法學(xué)教育應(yīng)堅(jiān)持自己的獨(dú)立性，不應(yīng)單純?yōu)榱诉m應(yīng)司法考試的需要，放棄對學(xué)生法律理論的傳授和法律素養(yǎng)、法律思維、法律品性的培養(yǎng)。但是，我們應(yīng)當(dāng)在保持自身獨(dú)立性的前提下，通過與司法考試的良性互動(dòng)，推動(dòng)法學(xué)教育的發(fā)展。法學(xué)教育應(yīng)該從改革現(xiàn)有的課程體系和教學(xué)模式入手，培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才。具體措施包括：（1）合理設(shè)置法學(xué)教育課程。從法學(xué)教育的現(xiàn)狀來看，其核心課程設(shè)置基本上體現(xiàn)了寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)廣泛適應(yīng)性的特點(diǎn)，為各類法律人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。但是，法學(xué)教育的現(xiàn)有課程還有待于進(jìn)一步完善。一方面應(yīng)進(jìn)一步拓寬基礎(chǔ)課，如開設(shè)西方法制史、法律思想史、比較法、法律邏輯等課程，擴(kuò)展學(xué)生史學(xué)、思想理論及專業(yè)基本能力等方面的知識(shí)；另一方面要增加實(shí)際操作課程，如法律文書、司法實(shí)務(wù)等。司法職業(yè)者不僅應(yīng)是一個(gè)能夠熟練應(yīng)用法律的專家，更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)能夠站在法理的高度，審視各種社會(huì)現(xiàn)象，解決各種新的法律問題，推動(dòng)法律理論、法律制度不斷發(fā)展的法律職業(yè)家。（2）法學(xué)院系的課程考試題型應(yīng)有所變化。傳統(tǒng)的法學(xué)教育考試過于單一，無法考察學(xué)生的真實(shí)水平，法學(xué)院系可以參考司法考試題型，對傳統(tǒng)的課程考試題型進(jìn)行必要的變化。案例判斷；案例分析；案例論述；法條理解；司法文書寫作等幾種考試題型能較好地考察學(xué)生的真實(shí)水平，也更適合與司法考試的良性互動(dòng)。（3）建立合理的法學(xué)教育質(zhì)量評估體系。我國法學(xué)教育當(dāng)前的混亂狀況在很大程度上是由于缺乏一個(gè)經(jīng)常性的教育質(zhì)量評估體系而導(dǎo)致的。而在法學(xué)教育模式成熟穩(wěn)定的發(fā)達(dá)國家中,都建立了比較科學(xué)的教育質(zhì)量評估體系。例如英國,為檢查法律院校的教育質(zhì)量,其教育與就業(yè)部成立了由大學(xué)教授、職業(yè)律師和教育行政人員組成的質(zhì)量評估委員會(huì),每年派出小組到學(xué)校檢查辦學(xué)情況,評定出等級(jí),寫出報(bào)告并公之于眾。這種經(jīng)常性的評估不但對各個(gè)法律院校的教學(xué)活動(dòng)起到了很好的督促作用,而且能夠及時(shí)取消那些不合格機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資格。作為借鑒，我國政府應(yīng)當(dāng)盡快建立起一個(gè)經(jīng)常性的法學(xué)教育質(zhì)量評估體系,對現(xiàn)有法學(xué)教育機(jī)構(gòu)的師資力量、校舍場所、圖書資料、儀器設(shè)備和招生規(guī)模等項(xiàng)目進(jìn)行評估,堅(jiān)決取消不符合條件機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資格,以保障法學(xué)教育的穩(wěn)步和健康發(fā)展。（4）改進(jìn)教學(xué)方法。為了適應(yīng)時(shí)展的需要,要不斷地改進(jìn)我國法學(xué)教育的教學(xué)方法,注意加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié),增加必要的技能性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的綜合知識(shí)分析問題和解決問題的實(shí)際能力，廣泛適用演講式教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、討論式教學(xué)法和診所法律教學(xué)法。

法學(xué)專業(yè)的缺點(diǎn)范文第3篇

一、法律人職業(yè)道德水準(zhǔn)提高的必要性

法律職業(yè)道德是指法官、檢察官、律師等法律職業(yè)從業(yè)人員在其職務(wù)活動(dòng)與社會(huì)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范的總和，即是法律人在法律職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，進(jìn)行法學(xué)執(zhí)業(yè)行為必須遵循的相關(guān)職業(yè)道德理念、職業(yè)規(guī)范和習(xí)俗的總和。

法律人作為運(yùn)用法律處理各種社會(huì)關(guān)系、追求公平正義的法律職業(yè)從業(yè)者，其職業(yè)道德水準(zhǔn)體現(xiàn)和反映法律職業(yè)的道德水平和價(jià)值觀念。法律人職業(yè)道德水準(zhǔn)的提高直接影響國家法律的有效實(shí)施，一個(gè)國家，如果其法律沒有得到有效的應(yīng)用和實(shí)施，其法律則形同虛設(shè)。法律人職業(yè)道德水準(zhǔn)的提高直接影響法律制度的確實(shí)落實(shí)和保障，而國家的法律制度只有得到確實(shí)的落實(shí)才能得以沿用。法律人職業(yè)道德水準(zhǔn)的提高直接影響當(dāng)事人合法權(quán)益得到更加公平、公正的維護(hù)。因此，法律人職業(yè)道德水準(zhǔn)的提高具有現(xiàn)實(shí)的必要性。

二、高校法學(xué)教育的優(yōu)勢

法學(xué)教育的潛在要求應(yīng)該是具有崇尚法學(xué)精神的氛圍、恪守法律職業(yè)道德的人物、大量規(guī)范的法律實(shí)踐活動(dòng)等。首先，法學(xué)的精神在法學(xué)高校的校訓(xùn)校風(fēng)、辦學(xué)理念以及教育思想中得到了充分的體現(xiàn)，高校中崇尚法學(xué)精神的氛圍是與生俱來的，這是任何其他機(jī)構(gòu)都無法比擬的。其次，高校中的教師具有扎實(shí)的法學(xué)理論功底、良好的法學(xué)素養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且對于法學(xué)教育具有專業(yè)的、系統(tǒng)的教學(xué)方案和教學(xué)方法，能夠教授學(xué)生法學(xué)專業(yè)知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成法律人所特有的思維方式。最后，高校法學(xué)院多與法檢系統(tǒng)及律師協(xié)會(huì)建立良好的互動(dòng)，可以為學(xué)生提供大量規(guī)范的法律實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分將法學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合，從而進(jìn)一步理解法律、運(yùn)用法律。因此，高校進(jìn)行法學(xué)教育的優(yōu)勢是任何機(jī)構(gòu)都無法比擬的，沒有任何一個(gè)機(jī)構(gòu)能夠具有比高校更好的法學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，擁有更適合引導(dǎo)學(xué)生走向法律職業(yè)的教師、提供更規(guī)范的法律實(shí)踐活動(dòng)。

三、創(chuàng)新教育途徑，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德的提高

（一）明確法學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

我國著名法學(xué)教育家孫曉樓說過，法律人應(yīng)當(dāng)具備三種素質(zhì)：一是法律學(xué)問，二是社會(huì)常識(shí)，三是法律道德。這三種素質(zhì)被識(shí)別為我國法律人最通俗的、最直接的通識(shí)標(biāo)準(zhǔn)。法學(xué)教育作為高等教育的一部分，其目標(biāo)不僅是傳授學(xué)生法律專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決法律問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用法律條文的技能，其目標(biāo)更是培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)精神，形成正確的法律價(jià)值觀念，塑造良好的法律職業(yè)道德，從而促進(jìn)我國的民主政治發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平與正義。只有明確法學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，法學(xué)教育才能切實(shí)有效地為社會(huì)提供其發(fā)展所需要的法律人。

培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)精神，要以培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知能力為目標(biāo)。道德認(rèn)知能力是由道德評價(jià)能力、道德判斷能力和道德沖突的處理選擇能力構(gòu)成的。培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知能力，需要通過系統(tǒng)的道德教育影響其價(jià)值觀，這樣法學(xué)專業(yè)學(xué)生才會(huì)具備良好的道德認(rèn)知的。只有明確法學(xué)教育人才配有目標(biāo)，才能在教育過程中具有針對性的進(jìn)行施教，法學(xué)教育才能夠得到良好的實(shí)行及發(fā)展。

（二）開設(shè)法律職業(yè)道德課程

在大學(xué)法學(xué)教育中，學(xué)校與老師更多地注重傳授學(xué)生法學(xué)專業(yè)知識(shí)，而忽略了對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育。法律職業(yè)道德作為法律人的靈魂和基本素質(zhì)之一，應(yīng)當(dāng)在法學(xué)教育中得到重視，而且，法律的任務(wù)具有社會(huì)性，法律的事業(yè)是社會(huì)的事業(yè)，法律的教育應(yīng)是訓(xùn)練社會(huì)服務(wù)人才的教育，法律人才必須有社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，應(yīng)當(dāng)開設(shè)法律職業(yè)道德課程。法律職業(yè)道德課程有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)法律職業(yè)道德對于法律職業(yè)的意義。通過開設(shè)法律職業(yè)道德課程，傳授法律職業(yè)倫理知識(shí)，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)法律職業(yè)道德對法律職業(yè)的意義，領(lǐng)悟法律職業(yè)道德的重要性，從而明確法律職業(yè)道德對于法律職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和法律正義的實(shí)現(xiàn)所起到的積極性作用。

由于法學(xué)學(xué)科種類復(fù)雜、科目繁多，在大學(xué)法學(xué)教育中，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，一般院校會(huì)將課程分為兩類：一類是必修課，即所有法學(xué)專業(yè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程；另一類是選修課，即學(xué)生依據(jù)個(gè)人需求及興趣選擇所要學(xué)習(xí)的課程。目前而言，許多院校將法律職業(yè)道德作為選修課開設(shè)，還有一些院校并沒有開設(shè)這門課。

法律職業(yè)道德具有其特殊屬性，法律職業(yè)道德水準(zhǔn)的高低依賴于學(xué)生個(gè)人道德水準(zhǔn)，其具有先天性。但是，后天的教育同樣也能對法律職業(yè)道德水準(zhǔn)產(chǎn)生作用，因此，其還具有后天性。為加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生理解法律職業(yè)道德的內(nèi)容，提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律職業(yè)道德水準(zhǔn)，開設(shè)法律職業(yè)道德課程無疑是最佳的選擇。對于學(xué)生而言，法律職業(yè)道德課程的開設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)法律職業(yè)道德的重要途徑，有助于學(xué)生對法律職業(yè)道德的了解和認(rèn)知，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的法律職業(yè)道德意識(shí)，使學(xué)生充分的了解、認(rèn)識(shí)到法律職業(yè)道德，為形成較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)打下根基。

（三）編寫專門的法律職業(yè)道德教材

講授法是我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它是教室通過詳盡的描述、闡釋對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞。而教材是我國傳統(tǒng)教學(xué)方法最基本、最主要的依據(jù)。由于法律職業(yè)道德教育具有其特殊屬性，基本沒有專門講述法律職業(yè)道德的教材為法學(xué)專業(yè)學(xué)生提供清晰的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)依據(jù)。因此，編寫專門的法律職業(yè)道德教材是至關(guān)重要的。

法律職業(yè)道德教材的編寫首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)法律職業(yè)道德的基本內(nèi)容和要求，要具有厚實(shí)的基礎(chǔ)理論。一本書籍要作為教材使用，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有普遍性和權(quán)威性，因?yàn)?，教材是老師講授課程的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。隨著法律職業(yè)道德日益受到人們的關(guān)注，已經(jīng)有許多相關(guān)研究成果相繼發(fā)表，因此，在編寫法律職業(yè)道德教材的過程中，應(yīng)當(dāng)汲取相關(guān)優(yōu)秀的研究成果以豐富教材的內(nèi)容。其次，編寫法律職業(yè)道德的教材還應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，以法學(xué)專業(yè)學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)其他法學(xué)專業(yè)課的過程中運(yùn)用所學(xué)理論，有助于學(xué)生更好的理解其他法學(xué)課程中的相關(guān)原則性規(guī)定和道德性標(biāo)準(zhǔn)和要求。同時(shí)，編寫法律職業(yè)道德的教材還應(yīng)當(dāng)符合法學(xué)專業(yè)學(xué)生的理解能力和思維能力，教材的編寫方式可以進(jìn)行創(chuàng)新，不再遵循傳統(tǒng)教材模式的定義、性質(zhì)、特征等條框內(nèi)容，教材可以以記敘的方式進(jìn)行編寫，即敘述法律職業(yè)道德的起源和通過結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步解釋說明相關(guān)內(nèi)容，使法學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠充分理解教材中的內(nèi)容，從而更好的吸收和學(xué)習(xí)。法律職業(yè)道德的教材對法律職業(yè)道德的傳授具有十分重要的作用，因此，應(yīng)當(dāng)編寫專門的教材以促進(jìn)法律職業(yè)道德在法學(xué)專業(yè)學(xué)生中的傳播和普及。

（四）創(chuàng)新法律職業(yè)道德教育方法

法律職業(yè)道德具有其特殊屬性，它與一般的知識(shí)和技能不同，因此，在大學(xué)法學(xué)教育中開設(shè)法律職業(yè)道德課程是培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生法律職業(yè)道德認(rèn)知的前提和基礎(chǔ)。

在當(dāng)代法學(xué)教育中，存在一種普遍現(xiàn)象，即過分注重老師的傳授作用、指導(dǎo)作用，而忽略了學(xué)生的重要作用。因而，在整個(gè)授課過程中，老師成為了絕對的主導(dǎo)，而學(xué)生并沒有積極主動(dòng)的參與其中。學(xué)生積極主動(dòng)的參與老師的授課，會(huì)更加有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成深刻的印象，從而更好的理解和吸收所學(xué)內(nèi)容。法律職業(yè)道德的特殊屬性決定了法律職業(yè)道德教育應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新一種獨(dú)特的教育方法，為學(xué)生將道德認(rèn)知逐漸深化為道德判斷力和推理力提供依據(jù)和支持，最終促進(jìn)學(xué)生道德人格養(yǎng)成。

具體包括以下幾種方法。

1.討論教學(xué)法

討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辯明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。在法律職業(yè)道德課程中加入討論教學(xué)法，以不同的話題、討論的方式和討論的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在討論的過程中深化學(xué)生對于法律職業(yè)道德的認(rèn)知，逐漸內(nèi)化成敏銳的判斷力和推理能力?？傊?，在法律職業(yè)道德的教學(xué)中，討論法的教學(xué)要比講授法更有效，更能加深學(xué)生對于法律職業(yè)道德具體內(nèi)容的印象，從而達(dá)到傳授知識(shí)、教育學(xué)生的目標(biāo)。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法又稱個(gè)案分析法，通過選擇具有現(xiàn)實(shí)性和典型意義的案件，針對案件中某一給定要素、某一領(lǐng)域或者某一問題或者對案件全部內(nèi)容進(jìn)行分析。案例教學(xué)法使學(xué)生更直接的運(yùn)用法律思維進(jìn)行行思考和判斷。學(xué)生在分析案例的過程中，能夠站在不同的角度對出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，這樣能夠幫助他們深刻體驗(yàn)人與人之間的微妙關(guān)系，而法律職業(yè)道德所涉及的正是法律職業(yè)活動(dòng)中法官、檢察官、律師及當(dāng)事人等不同角色的倫理關(guān)系。學(xué)生在案例分析的過程中，在解決道德兩難問題時(shí)，更能深刻的領(lǐng)會(huì)到法律職業(yè)中的倫理道德，從而形成良好的法律職業(yè)道德品格。

3.診所教學(xué)法

診所教學(xué)法產(chǎn)生于 20 世紀(jì) 20 年代末的南加利福尼亞大學(xué)法學(xué)院，首創(chuàng)人是約翰?布萊維。診所教學(xué)法是模仿醫(yī)療診所展開法律教育的一種形式，這種教學(xué)以學(xué)生為主導(dǎo)，以法律援助為手段，以培養(yǎng)與提高學(xué)生思考能力與實(shí)踐能力為主要目的。

在診所教學(xué)過程中，學(xué)生可以直接扮演法官、檢察官和律師，直接體驗(yàn)法律人在職業(yè)過程中需要面對的各種職業(yè)道德問題，體驗(yàn)他人之間的人際關(guān)系和法律診所與法律機(jī)關(guān)之間以及其他法律人員的協(xié)作共處，尤其是法律職業(yè)協(xié)作的體驗(yàn)，這些能幫助學(xué)生找到解決日常實(shí)際問題的方法。在教學(xué)過程中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且這樣生動(dòng)真實(shí)的經(jīng)歷，會(huì)讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到法律實(shí)踐過程中復(fù)雜的職業(yè)道德問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)以及學(xué)習(xí)中的問題和不足，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生對未來法律工作中職業(yè)道德的反省和思考，為他們?nèi)蘸竺鎸@樣的職業(yè)道德問題提供有效的經(jīng)驗(yàn)積累，從而達(dá)到法律職業(yè)道德教育的目的。

法學(xué)專業(yè)的缺點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞 金融法學(xué) 課程教學(xué) 授課模式 熱點(diǎn)問題

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 金融法課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)金融業(yè)務(wù)與法律監(jiān)管并用

1.1 金融法課程的教學(xué)目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的金融觀

金融法學(xué)是一門以金融法律現(xiàn)象為主要研究對象的應(yīng)用法學(xué)。從《金融法》教材的編寫內(nèi)容來看，主要包括金融法主體、客體等基本理論；各類金融工具及其金融經(jīng)營規(guī)制法；相應(yīng)的金融監(jiān)管法和金融調(diào)控法等大類，涉及宏觀的調(diào)控監(jiān)管手段與微觀的單行法規(guī)，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域內(nèi)與國計(jì)民生息息相關(guān)的法部門；教學(xué)任務(wù)是講授各類金融工具的操作流程及其各個(gè)環(huán)節(jié)的法律規(guī)范，讓學(xué)生知曉利用金融工具進(jìn)行理財(cái)、積累財(cái)富的正當(dāng)渠道，避免陷入理財(cái)誤區(qū)導(dǎo)致觸碰法律規(guī)范底線的情事發(fā)生。

1.2 金融法課程的實(shí)用性體現(xiàn)在跨專業(yè)領(lǐng)域的與時(shí)俱進(jìn)

不論所學(xué)專業(yè)為何，很多大學(xué)生在校期間即利用勤工儉學(xué)賺取學(xué)費(fèi)，即使在校期間不從事創(chuàng)富活動(dòng)，畢業(yè)后仍要踏入社會(huì)為各個(gè)階段的人生目標(biāo)奮斗，理財(cái)習(xí)慣的塑造即成為一生無法回避的重要課題，若能在大學(xué)階段熟悉金融活動(dòng)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活之核心的意識(shí)，在法學(xué)本專業(yè)的范圍內(nèi)進(jìn)行跨經(jīng)濟(jì)、金融管理等領(lǐng)域的同步學(xué)習(xí)，將可以更好地培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、受用終身的金融理財(cái)觀，所以，金融法課程十分強(qiáng)調(diào)跨專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)用性。

1.3 金融法課程應(yīng)配套強(qiáng)調(diào)法律監(jiān)管

在積累財(cái)富的同時(shí)，授課教師必須隨時(shí)提醒與強(qiáng)調(diào)各類法律監(jiān)管的重要性，尤其是《刑法》分則第三章“破壞社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)秩序罪”和第八、九章“貪污賄賂罪”、“瀆職罪”的相關(guān)法條規(guī)定，讓學(xué)生養(yǎng)成正當(dāng)獲取金錢財(cái)富的手段，不愿也不敢以身試法，間接刷新社會(huì)風(fēng)氣。

2 金融法課程的講授應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手參與

2.1 以分組報(bào)告形式要求學(xué)生成為授課主角

金融法課程是一門實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用法學(xué)，應(yīng)設(shè)計(jì)活潑的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手參與，每學(xué)期布置十周進(jìn)行分組報(bào)告活動(dòng)，共計(jì)十組，每組人數(shù)7至10人，報(bào)告主題以當(dāng)周授課教材的章節(jié)為主，學(xué)生們可以在組長的指定下提前1至2周進(jìn)行選題討論、資料搜集的分工和表現(xiàn)形式的彩排等準(zhǔn)備工作，在互動(dòng)的過程中體會(huì)共同完成任務(wù)的訓(xùn)練；在課堂上正式表現(xiàn)的時(shí)候體會(huì)臺(tái)下師生檢驗(yàn)與鼓勵(lì)的批評和掌聲，讓學(xué)生積極參與課程的推進(jìn)，成為授課的主角。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式展現(xiàn)小組創(chuàng)意

金融法課程采用多媒體教室進(jìn)行授課，基于同儕互相競爭心理，下一組在吸收借鑒前一組同學(xué)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，會(huì)更加用心創(chuàng)新表現(xiàn)形式，例如：小品、情景劇、舞蹈、歌唱等多種多樣融入報(bào)告主題的展現(xiàn)方式，將該次課程主題寓教于樂，起到強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶的效果，加上錄像設(shè)備的普及與使用，學(xué)生普遍反映將課堂報(bào)告表現(xiàn)進(jìn)行錄像、后期制作后上傳至網(wǎng)絡(luò)與眾人分享的感覺很好，也算為大學(xué)生涯留下美好的回憶。

2.3 結(jié)合自學(xué)與教師提點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

就學(xué)習(xí)效果理論曲線來看，讓學(xué)生自己讀教材，其學(xué)習(xí)效果只有10%；看老師示范，學(xué)習(xí)效果為20%；單純聽課，學(xué)習(xí)效果30%；看示范與聽課，學(xué)習(xí)效果為50%；學(xué)習(xí)者與他人討論，學(xué)習(xí)效果為70%；嘗試動(dòng)手做的學(xué)習(xí)效果會(huì)上升到70%以上；自己學(xué)會(huì)再去教導(dǎo)別人讓他人理解，其學(xué)習(xí)效果可達(dá)95%?？梢娮寣W(xué)生動(dòng)手參與、思考、教導(dǎo)他人的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，其學(xué)習(xí)效果可以超過50%，達(dá)到授課的目標(biāo)。同時(shí)，教師在觀看學(xué)生分組報(bào)告后，對其表現(xiàn)進(jìn)行講評，提點(diǎn)表現(xiàn)誤區(qū)和不足之處，并留下思考題供其課后查找資料進(jìn)行匯總回答，既幫助報(bào)告組同學(xué)提高其思維水平，也讓其他聽課同學(xué)同步獲得相應(yīng)的訊息，縱向深化與橫向?qū)捇牧Ⅲw式思考與記憶，對訓(xùn)練大學(xué)生的邏輯推理能力十分有幫助。

3 金融法課程的期末考查內(nèi)容應(yīng)著重學(xué)生思維邏輯的訓(xùn)練

由于該課程在河南師范大學(xué)法學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃中屬于考查課，因此，在試題的設(shè)計(jì)上必須體現(xiàn)“思考”的作用，學(xué)生必須在平日上課積累邏輯訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)有材料融入個(gè)人觀點(diǎn)，才能較好地完成答卷要求。

3.1 以考查替代閉卷考試訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯

閉卷考試的好處在于題型多樣，可以較好地檢測學(xué)生的記憶效果，但受限于標(biāo)準(zhǔn)答案，所以無法充分考查學(xué)生的創(chuàng)新能力與邏輯推理能力，而金融法課程強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與規(guī)范性并重，在考查形式上以論述題的方式提問，可以全方位整合最新經(jīng)濟(jì)形勢、金融新聞和個(gè)人理財(cái)觀點(diǎn)，充分展現(xiàn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的個(gè)性化成果。

3.2 從答卷的信息反饋進(jìn)行教學(xué)調(diào)研

由于考查論述題的設(shè)計(jì)充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)結(jié)果，因此，積累個(gè)別班級(jí)的答卷信息，還可以反映不同班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)或閃光點(diǎn)，便于對下次課程的講授進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，這些答卷即是教師進(jìn)行金融法課程教學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)信息，在多年來對教案、學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的答卷調(diào)研資料中進(jìn)行反復(fù)調(diào)整、創(chuàng)新，選課學(xué)生人數(shù)與日俱增，上課積極性和出席率皆很高。

4 金融法學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化對熱點(diǎn)問題的探討

4.1 要抓住熱點(diǎn)問題的原因

金融法是一門理論與實(shí)務(wù)先行，法律規(guī)范相對滯后的學(xué)科，繁瑣深?yuàn)W的數(shù)據(jù)資料，抽象費(fèi)解的數(shù)學(xué)模型，不僅容易模糊金融消費(fèi)者的判斷，對立法者而言，要將其高度提煉，使用簡潔、明確的法律條文加以規(guī)范，更是困難所在，更何況法律的制定、出臺(tái)有其滯后性的先天缺陷，面對瞬息萬變的金融環(huán)境、推陳出新的金融客體，如何掌握其發(fā)展軌跡，必須先抓住熱點(diǎn)問題。只要能切實(shí)抓住熱點(diǎn)問題，就可以將既有的法律關(guān)系引入，從復(fù)雜紛亂的現(xiàn)實(shí)中厘清彼此的框架與權(quán)利義務(wù)，進(jìn)一步對金融產(chǎn)品與服務(wù)的定性及其糾紛的解決找到法律規(guī)范的依據(jù)。

4.2 如何抓住熱點(diǎn)問題

一方面可以從法院判決的案例入手，尤其是在社會(huì)上廣泛引起討論的大案、要案，必須隨時(shí)掌握其最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，經(jīng)過思考形成自己的觀點(diǎn)；另一方面，必須時(shí)刻關(guān)注法規(guī)政策的出臺(tái)及其內(nèi)容，由于金融法隸屬于經(jīng)濟(jì)法范疇之一，有鮮明的宏觀調(diào)控行政性，面對經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜多變，經(jīng)濟(jì)政策的推出具有很強(qiáng)的時(shí)效性和靈活性，尤其是對具有全國影響力的重要經(jīng)濟(jì)金融政策的內(nèi)容及其實(shí)施效果，更要密切關(guān)注，這些政策體現(xiàn)的就是當(dāng)前最緊迫的熱點(diǎn)問題。

4.3 熱點(diǎn)問題也是理論前沿問題

大學(xué)教師的教學(xué)廣度離不開科研工作的深度，現(xiàn)實(shí)社會(huì)不斷向前邁進(jìn)，理論前沿自然也不斷向前發(fā)展，在金融法學(xué)課程教學(xué)中，指定的教材內(nèi)容過時(shí)是比較突出的問題，所以任課教師在教案的編寫上，必須隨時(shí)補(bǔ)充最新的發(fā)展資料，尤其是結(jié)合熱點(diǎn)問題加入實(shí)際案例剖析，在課堂上呈現(xiàn)可讀性與趣味性，同步訓(xùn)練學(xué)生對案例分析思維的邏輯與表達(dá)能力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和樂趣。

4.4 當(dāng)前的熱點(diǎn)問題

綜合金融法學(xué)課程一些學(xué)者專家的看法，筆者認(rèn)為當(dāng)前的熱點(diǎn)問題有：（1）如何運(yùn)用金融法防范和控制地方融資平臺(tái)風(fēng)險(xiǎn)；（2）如何引導(dǎo)民間借貸陽光化；（3）推進(jìn)利率和匯率市場化改革中的金融法律法規(guī)保障問題；（4）協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)和金融、企業(yè)、銀行等金融關(guān)系的高端人才資源的培養(yǎng)；（5）金融法律法規(guī)促進(jìn)和保障多層次資本市場新發(fā)展問題；（6）信托公司面臨的剛性兌付問題；（7）新修改的《證券投資基金法》確立的亮點(diǎn)和應(yīng)關(guān)注的問題等?？傊@些熱點(diǎn)問題的影響層面十分深遠(yuǎn)，不能放松關(guān)注。

5 完善金融法學(xué)課程教學(xué)的相關(guān)做法

5.1 本課程可以和司法考試的復(fù)習(xí)相結(jié)合

學(xué)生對與司法考試關(guān)聯(lián)不大之科目的上課積極性一般興趣缺缺，為了避免金融法課程淪為學(xué)生出席率的雞肋，授課教師在講授該課程時(shí)，可以與司法考試的卷三歷年真題相結(jié)合，利用課堂多媒體設(shè)備強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果，幫助他們充分理解，減少日后再次復(fù)習(xí)記憶的時(shí)間。

5.2 本課程應(yīng)作為大學(xué)通識(shí)課程普及到非法學(xué)專業(yè)的本科生

大學(xué)生是國家的棟梁，是未來國家富強(qiáng)的創(chuàng)造者，筆者認(rèn)為，財(cái)商意識(shí)的培養(yǎng)不應(yīng)該區(qū)分專業(yè)，而是應(yīng)該利用通識(shí)課程的形式普及到全體大學(xué)生，尤其是金融伴隨著觸法的高度誘惑，更應(yīng)該強(qiáng)化非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生對經(jīng)濟(jì)刑法的守法意識(shí)，讓初入社會(huì)的年輕人將“君子愛財(cái)取之有道”奉為圭臬。

5.3 以教材為基礎(chǔ)結(jié)合教師對熱點(diǎn)問題科研的心得

在金融法學(xué)課程教學(xué)中指定一本教材是必須的，最大的好處是讓學(xué)生可以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，但最大的缺點(diǎn)卻是資料的陳舊，所以，授課教師必須擔(dān)負(fù)起講解熱點(diǎn)案例、更新資料的重要任務(wù)，這些教案的更新與內(nèi)容的充實(shí)均來自對熱點(diǎn)問題科研的心得，所以教學(xué)與科研必須同步進(jìn)行、缺一不可。

法學(xué)專業(yè)的缺點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：地方院校；法學(xué)本科教育；司法考試；民法教學(xué)；改革

從2008年開始，在校本科生也可以參加司法考試。在校期間通過司法考試的本科生就等于拿到了就業(yè)的“敲門磚”。因此，司法考試通過率影響就業(yè)率，就業(yè)率影響高校的辦學(xué)聲譽(yù)乃至招生指標(biāo)。學(xué)界關(guān)于司法考試對法學(xué)本科教育的作用和影響褒貶不一、喜憂參半。

作為地方院校，如何在高校林立、法學(xué)專業(yè)雨后春筍般涌現(xiàn)的情況下，求得生存并在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展，是每一個(gè)地方院校法學(xué)專業(yè)努力探討的問題。與名牌高校以及專業(yè)性政法院校相比，地方院校法學(xué)專業(yè)在辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)以及生源素質(zhì)等方面，無疑都處于劣勢；如果一味地效仿重點(diǎn)大學(xué)的做法，就會(huì)缺乏特色和個(gè)性，以致使學(xué)生喪失了應(yīng)有的社會(huì)競爭力。因此，地方高校必須根據(jù)自身的定位和發(fā)展目標(biāo)，注重學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來長期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，更是一種以能力為本的教育，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前與未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)變革的創(chuàng)新性能力，為學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場做好充分的準(zhǔn)備；充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，突出為地方服務(wù)，開辟自己的發(fā)展空間；應(yīng)區(qū)別于重點(diǎn)大學(xué)，改變過分注重法律學(xué)術(shù)教育、過于注重法律學(xué)術(shù)訓(xùn)練，忽略法律職業(yè)訓(xùn)練的狀況，應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)地立足地方，服務(wù)地方。如果能培養(yǎng)更多的通過國家司法考試的畢業(yè)生，必將對地方的立法、司法、執(zhí)法等法律職業(yè)共同體的建設(shè)起到重要作用，對學(xué)生的及時(shí)就業(yè)大有益處。

一、民法學(xué)課程在法學(xué)本科教育和司法考試中的地位

民法學(xué)是教育部確定的全國高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)14門核心課程之一。在法律科學(xué)中，民法學(xué)是歷史最悠久的法學(xué)學(xué)科，其他法學(xué)學(xué)科大多借鑒民法學(xué)的理論成果，民法學(xué)的理論成果是法理學(xué)的最重要源泉。在法學(xué)教學(xué)體系、課程設(shè)置中，民法學(xué)是最基礎(chǔ)的專業(yè)課程。該課程以民法基本原則為基礎(chǔ)，以民法基本制度為中心，以培養(yǎng)運(yùn)用民法知識(shí)解決實(shí)際問題的能力為重點(diǎn)，為學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后所從事的法律實(shí)務(wù)工作或者進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。

參加司法考試的考生中流傳著一句話，所謂“得民法者，得司考”，從中我們可以看出民法卷在整場考試中的重要性。民法的內(nèi)容博大精深，在司法考試中民法的試題又往往不是考察一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是注重對考生的民法知識(shí)的綜合、體系化的考察，尤其是案例分析題，涉及不同的知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用。因此，首先應(yīng)當(dāng)對民法的體系有較全面的把握，理解民法的各項(xiàng)制度在民法體系中的地位及其聯(lián)系，尤其是民法總則對民法的各項(xiàng)具體制度的指導(dǎo)作用以及物權(quán)制度與債權(quán)制度之間的聯(lián)系；其次，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確掌握民法的基本概念、基本理論和基本制度，能夠運(yùn)用這些概念和理論對各類民事行為的性質(zhì)及其所形成的關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的分析；最后，通過以上內(nèi)容的全面掌握，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用民法的具體規(guī)定和基本理論對于民事案例進(jìn)行分析并能夠得出有依據(jù)的結(jié)論。

二、民法學(xué)在法學(xué)教育中和司法考試中的區(qū)別

司法考試是國家選拔法律專業(yè)人才的一個(gè)基本途徑，鑒于我國目前法律專業(yè)人才還相對匱乏的情況，司法考試較為重視考察考生解決法律實(shí)際問題的能力，而對于考生的法律理論的要求尚不太高。這不僅體現(xiàn)在司法考試的重點(diǎn)是在實(shí)體法和程序法上，而且在考題的設(shè)計(jì)上注重的是考生對法律的理解和運(yùn)用。因此，許多考生把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在法律條文的理解和記憶上，甚至有一種觀點(diǎn)認(rèn)為只要有一本法律匯編就可以應(yīng)付司法考試了。但是，以這樣的態(tài)度來準(zhǔn)備司法考試，尤其是司法考試的民法部分，是極端錯(cuò)誤的。

民法作為實(shí)體法，當(dāng)然具有實(shí)用性，實(shí)踐中的各種民事關(guān)系的規(guī)制都要依靠民法。司法考試試題中無論是選擇題還是案例分析題，大都是根據(jù)實(shí)際生活的實(shí)例提煉出來的，這就需要考生熟悉和理解法律條文以及司法解釋，學(xué)會(huì)在解決一個(gè)具體問題或者分析一個(gè)具體案例時(shí)能夠以法律條文以及司法解釋為依據(jù)。這里還要特別指出的是，有些單行法的法律條文比較原則、粗放，而最高法院的有關(guān)司法解釋則相對比較具體、細(xì)微，因此司法考試的許多題目都是針對民事司法解釋的。準(zhǔn)確理解這些司法解釋，適當(dāng)?shù)貙ζ浠?、重要的?nèi)容進(jìn)行記憶，都是非常必要的。

民法作為實(shí)體法，又具有強(qiáng)烈的理論性。民法規(guī)則不是一些簡單的實(shí)用規(guī)則，每一規(guī)則的背后都有著深邃的理論基礎(chǔ)。如民事主體、民事法律行為、、物權(quán)、債權(quán)、人身權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)這些基本理論，不僅對民法的制定有指導(dǎo)作用，而且對民法規(guī)則的準(zhǔn)確理解和適用有重要的意義。在司法考試中，不僅許多試題是直接根據(jù)民法的法理進(jìn)行命題，而且在選擇題的選項(xiàng)、案例分析題的設(shè)問的設(shè)計(jì)上很多都是以民法法理為依據(jù)的。民法的基本理論是考生選定正確選項(xiàng)、排除干擾選項(xiàng)以及正確、簡潔地分析案例的基礎(chǔ)。因此，對于民法部分的考前準(zhǔn)備，僅僅有對法律條文、司法解釋的字面理解、泛泛了解是不夠的。還必須對民法的基本理論有一個(gè)全面、充分的掌握，在熟悉法律條文、司法解釋的基礎(chǔ)上明了其背后隱含的法理。這兩者都要兼顧，偏執(zhí)任何一方都不能取得好的成績。

在正確處理理論與實(shí)務(wù)的關(guān)系問題上還需要指出的是，對于一個(gè)受過法律本科教育的考生來講，其對民法的基本概念、基本理論、基本制度的掌握基礎(chǔ)較好，可以將復(fù)習(xí)的精力主要放在對法律條文、司法解釋的熟悉上。而對于一個(gè)沒有受過法律本科教育的考生而言，即使其以后取得了法律的碩士，甚至是博士學(xué)位，在準(zhǔn)備司法考試的民法部分時(shí)，也應(yīng)當(dāng)以較多的時(shí)間加強(qiáng)對民法的基本理論的復(fù)習(xí)。

三、司法考試對法學(xué)本科教育的影響

(一)積極影響

1　國家司法考試引領(lǐng)著大學(xué)法學(xué)教育克服其理論脫離實(shí)踐的缺點(diǎn)

縱觀我國現(xiàn)行法學(xué)教育體制，會(huì)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容設(shè)計(jì)與表現(xiàn)形式等方面都長期存在與培養(yǎng)法律職業(yè)人才之目標(biāo)相脫節(jié)之處，法學(xué)教育本身遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于法律職業(yè)的時(shí)代要求，也與司法考試的要求多有不協(xié)調(diào)乃至格格不入之處。大學(xué)法學(xué)院所傳授的知識(shí)與法律職業(yè)的需求相脫節(jié)，法律職業(yè)所需要的執(zhí)業(yè)技能也成為法學(xué)院忽視的對象。就目前法學(xué)院的法學(xué)教育內(nèi)容而言：存在側(cè)重于抽象理論知識(shí)灌輸而輕司法實(shí)務(wù)知識(shí)講授的明顯傾向。我國法學(xué)教育偏偏過于忽視學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)，盡管近年來的多項(xiàng)改革措施的推行使得狀況有所改變，但本科法學(xué)課堂教育流于純粹理論知識(shí)的灌輸

的狀況并未得到根本的改觀，法律實(shí)務(wù)知識(shí)以及實(shí)務(wù)操作技能方面的能力培養(yǎng)在多數(shù)大學(xué)法學(xué)課堂教育中仍付之闕如。長此以往，以至于“受過法律訓(xùn)練的學(xué)生不知道怎么去找法律，不知道法學(xué)詞典和法律百科全書。不知道某門學(xué)科重要的前輩法學(xué)家的著作，存在著這樣的情況，如何形成共同的法言法語?”更有實(shí)務(wù)界人士尖銳地抱怨：“現(xiàn)在的法科畢業(yè)生多是次品?！倍谒痉荚嚨闹敢?，法學(xué)教育要逐漸克服理論脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。在民法學(xué)課程中，體現(xiàn)更為明顯。結(jié)合真實(shí)的案例，分析案件中的民事法律關(guān)系，傳授學(xué)生如何分析案情，如何運(yùn)用民法理論解決實(shí)際問題，如何做出正確的裁決，無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)的良好方法之一；民法就在我們身邊，我們也可以結(jié)合自己的實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)問題解決問題，設(shè)置法律咨詢，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，實(shí)施法律援助，都是學(xué)以致用，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2　國家司法考試引領(lǐng)著大學(xué)法學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容的完善和教學(xué)方法的改進(jìn)

如前文所述，司法考試的考點(diǎn)，重心在于現(xiàn)行法律制度與民法的基本理論知識(shí)。在這個(gè)考察目標(biāo)之上，大學(xué)民法教學(xué)的目標(biāo)與之有相互重合之處。這種重合，構(gòu)成了大學(xué)民法教學(xué)有可能作出適應(yīng)于司法考試之要求的基礎(chǔ)。

司法考試的實(shí)行是一個(gè)制度事實(shí)，它對法學(xué)本科教育的改革帶來了契機(jī)。面對統(tǒng)一司法考試的挑戰(zhàn)，法學(xué)教育必須及時(shí)應(yīng)對，實(shí)現(xiàn)大學(xué)法學(xué)本科教育的結(jié)構(gòu)重整，主要包括課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法兩方面。首先要解決課程結(jié)構(gòu)的問題，只有在正確的課程結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)下，從教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面人手，全面調(diào)整法學(xué)本科教育觀念，才能實(shí)現(xiàn)法學(xué)本科教育的突破。

(二)負(fù)面影響

1　“應(yīng)試考試”教育沖擊法學(xué)本科教育

在校的法學(xué)專業(yè)本科生，可以參加司法考試，其考試時(shí)間是在大學(xué)四年級(jí)的第一學(xué)期，而在這之前，為了準(zhǔn)備復(fù)習(xí)司法考試。有的學(xué)生甚至從一年前就開始準(zhǔn)備考試，另外，再結(jié)合各個(gè)地方院校課程設(shè)置，大學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)主要是公共課的學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)、三年級(jí)才進(jìn)入法學(xué)的專業(yè)課程的開設(shè)和學(xué)習(xí)，這無疑是重要的寶貴的學(xué)習(xí)階段，對于培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和法學(xué)的邏輯思維能力以及慢慢積累的法律素養(yǎng)都是至關(guān)重要的，但是這時(shí)為了準(zhǔn)備考試，學(xué)生把主要的注意力和精力都轉(zhuǎn)移到了考試上面，為了應(yīng)試，反而忽略了法學(xué)基本理論的內(nèi)涵，缺乏理論的系統(tǒng)、深入理解和掌握。針對民法學(xué)這門課程而言，體現(xiàn)得尤為明顯，民法理論博大精深，其制度具有悠久的歷史沿革和發(fā)展脈絡(luò)，在加之，我國民法的有些理論吸收了其他法系的內(nèi)容，但在我國適用時(shí)又有所修改，其中原因，如果不結(jié)合歷史背景和制度根源，是不能夠透徹了解的，但是學(xué)生急于應(yīng)對考試。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)即以司法考試的真題為指揮棒，偏離了民法學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)而直接影響法學(xué)的本科教育。

2　影響學(xué)生的就業(yè)

司法考試對于法學(xué)本科教育的沖擊是客觀存在的，在某網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的司法考試對法學(xué)本科教育的影響調(diào)查問卷中顯示：問題1：司法考試通過率的高低是否證明大學(xué)法學(xué)本科教育質(zhì)量的高低，回答“是”的占55.1％；問題2：通過司法考試與否，對法學(xué)專業(yè)本科生的就業(yè)情況，回答“影響很大”的占72.9％；問題3：司法考試通過率高低對大學(xué)法學(xué)專業(yè)的聲譽(yù)，回答“影響很大”的占71.4％；問題4：衡量高校法學(xué)本科教育質(zhì)量最重要的客觀指標(biāo)，回答“司法考試通過率”的占68.1％，回答“研究生考試升學(xué)率”的占31.8％；問題5：法學(xué)本科教育最主要應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么能力，回答“法律應(yīng)用能力”的占76.3％，回答“理論研究能力”的占23.6％；問題6：法學(xué)本科課程設(shè)置和教學(xué)方法應(yīng)否考慮司法考試因素，回答“應(yīng)考慮”的占79.5％。從這份調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們已經(jīng)清晰看出，司法考試對于法學(xué)本科教育帶來的強(qiáng)烈沖擊，我們不僅不能回避，更應(yīng)積極地應(yīng)對。

四、司法考試背景下的民法學(xué)的教學(xué)改革

(一)新形勢下民法學(xué)課程的新特點(diǎn)

1　民法領(lǐng)域新法不斷出臺(tái)加重教學(xué)任務(wù)

民法學(xué)本身體系龐大，內(nèi)容豐富，傳統(tǒng)理論的講授就已經(jīng)占據(jù)了大量課時(shí)，一般要進(jìn)行兩個(gè)學(xué)期的講授才能完成民法的課程。這無論是對教師還是對于剛剛接觸法學(xué)不久的學(xué)生都是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。加之近幾年《物權(quán)法》、《侵權(quán)法(草案)》等民法領(lǐng)域的重要法律相繼出臺(tái)，《專利法》大幅修改，這些內(nèi)容都成為司法考試中的新增重點(diǎn)、難點(diǎn)，所占分值都很大，這種情勢也給民法教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。怎樣調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將新增內(nèi)容融人到民法教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠充分理解消化，進(jìn)而有助于其在司法考試中運(yùn)用這些理論，同時(shí)又兼顧傳統(tǒng)民法理論的傳承是所有民法學(xué)教師共同面，臨的問題。

2　民法學(xué)的教學(xué)體系及模式需推陳出新

民法的“博大精深”就在于其理論體系的完整性。民法理論的學(xué)習(xí)也罷，民法理論的考試也罷，其實(shí)都離不開構(gòu)成其完美體系的那些基本要素，即通常我們所謂的理論要點(diǎn)。在司法考試中，往往功利性很強(qiáng)，僅僅將當(dāng)年的考試作為重點(diǎn)來講授和學(xué)習(xí)就會(huì)違背民法的精神，這樣不僅不利于學(xué)生對民法學(xué)的整體掌握，也不利于他們對實(shí)務(wù)的處理。從近幾年的司法考試中可以看出，對考生理論素養(yǎng)的考察越來越多，因此法學(xué)本科的教育必須為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，這就要求我們的教學(xué)不能像司法考試培訓(xùn)那樣偏重重點(diǎn)，而耍體系完整。傳統(tǒng)的法學(xué)院往往在教學(xué)模式上也很傳統(tǒng)，雖然借助現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，但是仍然顯得陳舊。

(二)司法考試背景下地方院系民法學(xué)教學(xué)的改革

地方院校，應(yīng)立足于自身的實(shí)際情況，制定出特色的法學(xué)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，雖然說，司法考試不能作為衡量法學(xué)教育的唯一指標(biāo)，但是它確是目前可以直接量化的參考指標(biāo)，進(jìn)而直接影響到學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)校的發(fā)展。所以地方院校，不能忽視司法考試的導(dǎo)向作用。另外，高校本科法學(xué)教育不能唯“司法考試”是瞻，一方面，民法教學(xué)在司法考試面前必須保持其獨(dú)立性，不能圍繞著司法考試轉(zhuǎn)，使民法課堂變成司法考試培訓(xùn)班；在國家司法考試的背景下所進(jìn)行的法學(xué)本科教育改革要堅(jiān)持自身固有的學(xué)科要求和特定的發(fā)展規(guī)律，而不能完全地附和國家司法考試，因?yàn)檫@兩者的目標(biāo)和功能存在不同；另一方面，我們也要著重考慮到學(xué)生對司法考試的實(shí)際需要，抓住國家司法考試帶來的積極影響而加快自身改革，實(shí)現(xiàn)自身的健康發(fā)展。

由此出發(fā)，大學(xué)民法教學(xué)，尤其是大學(xué)民法本科教學(xué)，可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整乃至改革，以適應(yīng)司法考試的要求：

1　加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。法律，法律問題，法律分析和辯正的學(xué)習(xí)成為法律課的核心。因此，法學(xué)教學(xué)改革后集中于學(xué)生洞察力的增強(qiáng)，提高學(xué)生自身理解和分析法律問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生更好地理解法律在民主現(xiàn)代社會(huì)里作為管理工具的作用。在現(xiàn)行的法學(xué)教育方法中，老師是教育的組織者，學(xué)生是被動(dòng)接受的對象，老師的觀點(diǎn)是唯一的正確標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生很少會(huì)形成自己的觀點(diǎn)，他們習(xí)慣于服從老師講述的答案，而不去考慮標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和現(xiàn)實(shí)生活的豐富性和變化性；他們習(xí)慣于被動(dòng)的思考而不是主動(dòng)的思考，習(xí)慣于尋找“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而不會(huì)想到所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”并不存在。因此我們可以借鑒國外的一些優(yōu)秀的教學(xué)方法，如診所式法律教育，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。通過老師講述的案例，要求學(xué)生將案件事實(shí)始終結(jié)合有關(guān)法律條文和原理來尋找答案。為了使學(xué)生真正能夠開動(dòng)腦筋發(fā)揮主角的作用，老師也要采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、提問式的方法組織教學(xué)而不能簡單地給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性法律思維與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不但掌握從法律角度觀察問題的方法和特有的法律推理技巧。而且還養(yǎng)成及時(shí)吸收新知識(shí)的靈活反應(yīng)能力、獲取新知識(shí)的大膽探索的能力和創(chuàng)造性、多思路地解決問題的能力，以應(yīng)對將來在立法、司法實(shí)踐中可能面臨的各種復(fù)雜問題。

2　強(qiáng)化對民法概念、原理、制度的精確性講解

傳統(tǒng)的大學(xué)民法教學(xué)，以民法的概念、原理和制度作為基本的教學(xué)內(nèi)容，司法考試的民法部分試題，同樣也是以此作為考察的對象。因此，對于民法的概念、原理和制度而言，大學(xué)民法教學(xué)與司法考試在對象上，是相互重合的。然而，作為一種“考試”，由此性質(zhì)所決定，司法考試對于民法概念、原理和制度的考察，更側(cè)重于對考生知識(shí)掌握上的精確性要求。為了實(shí)現(xiàn)這一考察目標(biāo)，司法考試的題目往往大量使用相近概念、原理的辨析、法律條文的“關(guān)鍵詞”考察等方式，盡可能做到考察對象的細(xì)致化與精確化。

3　注重對司法解釋的講解

在我國民事法律體系中，司法解釋居于重要地位。與民事法律相比較，司法解釋所規(guī)定的內(nèi)容更為具體、細(xì)致，操作性更強(qiáng)，因而也更為司法考試所關(guān)注。對于大學(xué)本科民法教學(xué)來講，如果培養(yǎng)學(xué)生的民法實(shí)務(wù)能力，仍然是教學(xué)工作的目標(biāo)之一，那么對于司法解釋內(nèi)容的介紹及其適用方式的講解，就應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。在現(xiàn)行大學(xué)教學(xué)體制下，教師的授課內(nèi)容，基本上以教材為基礎(chǔ)；而由于篇幅和體例的約束，大學(xué)本科教材在闡釋概念、原理、理論和學(xué)說之外，對于“我國民法的相關(guān)規(guī)定”部分，往往僅列舉最為基礎(chǔ)性的法律規(guī)定，而對于以此為基礎(chǔ)而詳盡展開的司法解釋的內(nèi)容，則無力涉及。因此，在以教材為藍(lán)本而設(shè)計(jì)的本科教學(xué)內(nèi)容，對于我國民法規(guī)定的介紹，通常也局限在基礎(chǔ)性法律規(guī)定的層面上，而鮮有提及相關(guān)司法解釋的內(nèi)容。由此所導(dǎo)致的結(jié)果，不僅在于系統(tǒng)學(xué)過民法的大學(xué)法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生在應(yīng)對司法考試時(shí)，對于考試中所涉及的大量司法解釋的內(nèi)容仍然感到陌生，而且在他們專業(yè)實(shí)習(xí)之中和就業(yè)之后，在知識(shí)儲(chǔ)備上也無法直接勝任法律實(shí)務(wù)工作的要求。

隨著社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建步伐的不斷加快，我國的法制建設(shè)正在穩(wěn)步推進(jìn)。社會(huì)的發(fā)展要求整個(gè)社會(huì)的教育水平也要隨之不斷提高，其中當(dāng)然包括法學(xué)本科教育。厘清司法考試對于法學(xué)本科教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們更要保持清醒，客觀應(yīng)對，在堅(jiān)持改革基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)法學(xué)本科教育與國家司法考試的良性互動(dòng)。

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