前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維范文第1篇

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，數(shù)數(shù)都很熟練，但對數(shù)的概念不甚清楚，所以，在教學(xué)準(zhǔn)備課10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時要下一番功夫。教學(xué)時，讓學(xué)生根據(jù)主題圖數(shù)數(shù)，由實物（如鉛筆、小刀、小棒、圖畫），抽象到用算珠代替數(shù)，最后抽象到具體的數(shù)。數(shù)的概念的形成是一個逐步抽象的過程，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活知識開始，逐漸引導(dǎo)，讓學(xué)生理解，數(shù)表示某一事物的多少。教材中有很多的概念含義，對含義的教學(xué)，教師要深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，只有掌握了這些含義，才能讓思維邁開步子。

2、注重操作 活躍思維。

由于年齡特點，一年級學(xué)生思維是和動作分不開的，是形象思維。利用動手操作，形成表象，最終才能發(fā)展到抽象思維，從學(xué)生的年齡特點和思維特點出發(fā)，加強直觀教學(xué)，通過各種感官來學(xué)習(xí)，教師要盡可能多給學(xué)生操作的機會。特別重要的是：學(xué)生的操作要發(fā)揮作用，忽略思考的操作就失去了操作的意義，這就要求學(xué)生根據(jù)操作，運用形象進行思維活動。這時需要教師精心設(shè)計操作程序和指導(dǎo)語。實踐證明，通過擺一擺，畫一畫的直觀教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象的展示出來，使學(xué)生形成感性到理性的認(rèn)識過程，這樣獲得的知識牢固，從而有力地促進了思維的活躍。

3、訓(xùn)練語言 促進思維.

培養(yǎng)學(xué)生有條理，有根據(jù)的思考，比較完整的敘述思考過程。學(xué)生想的是否有條理，有根據(jù)，要靠語言來檢驗，所以，從一年級開始要重視訓(xùn)練學(xué)生說來促進想，這樣有利于學(xué)生發(fā)展思維。教材中直觀圖較多，教師首先引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地說出圖意。教學(xué)加減含義時，我就以一問一答一擺的形式，有意識地訓(xùn)練學(xué)生說。

通過擺一擺，看一看，說一說，把學(xué)生的操作觀察，思維和語言有機地結(jié)合起來，為今后學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

4、注重聯(lián)系 豐富思維。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就是培養(yǎng)學(xué)生進行初步的分析，綜合，抽象，判斷，推理等，學(xué)會思考問題能力，這就要求教師在教學(xué)時要注意知識間的聯(lián)系。比如由加算減的計算問題，就是利用加減法之間的聯(lián)系，既解決了減法的計算問題，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的類推能力。由加算減的鋪墊，有一幅圖列兩道算式，到一幅圖列四道算式，揭示相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會其中的規(guī)律，然后再學(xué)習(xí)由加算減的計算方法就比較容易了，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性。

如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維范文第2篇

關(guān)鍵詞：抽象思維；能力；幼兒

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A

抽象思維是人們在認(rèn)識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現(xiàn)實進行間接的、概括的反映的過程。屬于理性認(rèn)識階段。兒童，特別是0～6歲幼兒，是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段對幼兒進行抽象思維能力培養(yǎng)，對孩子未來的學(xué)習(xí)有著重要作用。抽象思維能力較好的兒童往往在未來進入學(xué)校后，在學(xué)業(yè)上有更好的表現(xiàn)。家長是孩子的第一任老師，同時也是孩子提高相關(guān)能力的引導(dǎo)者。家長對孩子抽象思維能力的培養(yǎng)必然會對孩子抽象思維能力的提高起到重要的作用。但是，由于很多家長對抽象思維不了解，因此認(rèn)為培養(yǎng)孩子這方面的能力是一件很困難的事，不知道該如何入手。

本文就是為家長如何培養(yǎng)孩子的抽象邏輯思維提出建議，讓家長可以通過日常生活中的小事來培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

1.引導(dǎo)孩子讀數(shù)字

孩子剛學(xué)習(xí)數(shù)字時會對數(shù)字特別感興趣，我們可以利用這一點，找找生活中可以看到的數(shù)字，讓孩子讀。比如，讀讀家里的號碼本，讀讀街上的廣告牌，在乘坐汽車或者逛街時，也可以引導(dǎo)孩子去讀路過廣告牌上的號碼。這樣既能讓孩子在乘車和逛街時不吵不鬧，對出行充滿興趣，又培養(yǎng)了孩子的抽象思維能力。

2.陪孩子數(shù)東西

孩子學(xué)會數(shù)字之后，不僅喜歡讀數(shù)字，還喜歡數(shù)數(shù)。所以我們也可以多讓他們數(shù)一數(shù)周圍的東西。 1，2，3，4，5，...陪著孩子一起數(shù)，比如數(shù)一數(shù)小區(qū)里有多少盞路燈，有多少棵樹，多少輛汽車，這會讓幼兒很有興趣。

3.帶孩子唱數(shù)字歌

除了帶著孩子讀數(shù)字和數(shù)東西，還可以和幼兒一起唱數(shù)字歌，從而加強幼兒對數(shù)字的敏感性，培養(yǎng)抽象思維能力?？梢院陀變阂怀獢?shù)青蛙歌：“一只青蛙一張嘴，篩鲅劬λ奶跬齲渙街磺嗤芰秸拋歟四個眼睛八條腿……”這不僅是有趣的親子游戲，還能加深和幼兒之間的親子聯(lián)系，也可以培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力。

4.教孩子打電話

幼兒天生對按鍵有著特別的興趣，很喜歡按各種各樣的按鈕。并且，幼兒們對撥打電話總是有著莫名的興趣。很多幼兒會背著父母偷偷去撥打電話，這可能是由于他們對電話有好奇心，他們想知道為什么按這些數(shù)字電話就會響，就可以和別人通話。如果我們和幼兒講清楚電話會響的原因，然后讓幼兒去學(xué)著撥打電話，這不僅可以訓(xùn)練幼兒讀數(shù)字、認(rèn)數(shù)字的能力，也會降低家長不在時他們亂打電話的次數(shù)。

5.帶孩子整理家庭用品

有時候你可以讓你的幼兒幫你做一些力所能及的家務(wù)活，這樣不僅可以減輕家長的工作量，也可以借機培養(yǎng)孩子的抽象思維能力。比如，你可以把要洗的衣服交給你的孩子，讓他幫你進行深淺顏色分類；也可以把洗完的襪子交給他，讓他按大小進行分類，幫你分出哪個是爸爸的，哪個是媽媽的，哪個是自己的。

6.引導(dǎo)孩子觀察生活中的圖形

幼兒們在家的時候總是喜歡到處翻，到處亂動，這為家長增加了很多工作量。那么我們可以通過讓幼兒在房間找圖案來吸引幼兒的注意力，這樣也是培養(yǎng)其抽象邏輯思維的好方法。我們可以和幼兒說：“寶寶，我們來找一找家里什么東西是長方形的，然后畫下來給媽媽猜你找到的是什么?！蓖ㄟ^這樣的方式來讓幼兒認(rèn)識圖形，培養(yǎng)抽象思維能力。同時讓幼兒畫出所看到的東西，也可以培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

家長是幼兒的第一任老師，家長的關(guān)注和培養(yǎng)對孩子來說是不可或缺的，對幼兒的未來發(fā)展影響很大。所以家長要更多關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)生活中能借機培養(yǎng)幼兒抽象思維能力的小事，從小事出發(fā)去培養(yǎng)幼兒的思維能力。希望各位家長可以從本文中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活中的小事，從生活點滴做起，多關(guān)注幼兒的成長，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力，從而幫助幼兒更好地成長。

參考文獻：

[1]李世瓊.看圖講述課應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒抽象思維能力[J].幼兒教育，1987（3）.

如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維范文第3篇

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 興趣

第三屆中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育峰會2012“數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提升”的研討會，數(shù)學(xué)專家提出“新課程下的數(shù)學(xué)教師要學(xué)會思考，學(xué)會啟發(fā)孩子思考，保護孩子的好奇心，引導(dǎo)他們把問題想深、想透，化繁為簡”，兩會期間關(guān)于教育問題國家提出了五大方面，其中推進教育改革。“要解放思想，大膽突破，勇于創(chuàng)新，鼓勵試驗，對辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評價制度等進行系統(tǒng)改革，堅持育人為本，大力推進素質(zhì)教育”。素質(zhì)教育改革結(jié)合本文作者多年來從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐經(jīng)驗，結(jié)合案例提出小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與生活現(xiàn)象數(shù)學(xué)化模式。

一、數(shù)學(xué)回歸生活與生活回歸數(shù)學(xué)概念

我們實行九年義務(wù)教育，而小學(xué)教育就占了六年時間，六年的數(shù)學(xué)啟蒙學(xué)習(xí)對于廣大中國孩子來說正是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想體系的關(guān)鍵時期，隨著應(yīng)試教育填鴨式教育弊端的顯露它對我們國家的人才培養(yǎng)產(chǎn)生很多障礙，國家于20世紀(jì)80年代開始提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育我們提了幾十年，可面對激烈的升學(xué)競爭壓力，我們?nèi)匀徊豢赡芡耆珡U棄應(yīng)試教育辦法，那么如何面對現(xiàn)實培養(yǎng)小學(xué)孩子正確的數(shù)學(xué)思想體系，數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維就成為當(dāng)下教師的主要責(zé)任，素質(zhì)教育下我們對于小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)的培養(yǎng)要實現(xiàn)生活化、讓數(shù)學(xué)知識回歸生活，讓生活問題回歸數(shù)學(xué)。

“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)……”。數(shù)學(xué)知識的來源與運用符合哲學(xué)上認(rèn)識的過程，從生活中來又到生活中去，所謂數(shù)學(xué)回歸生活就是讓課堂上的數(shù)學(xué)知識以生活中常見的生活問題或常識展現(xiàn)出來。所謂生活回歸數(shù)學(xué)，就是要打造學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)思維，遇到生活中的問題、某些現(xiàn)象能以創(chuàng)造性思維積極主動的運用數(shù)學(xué)知識進行解決，或者某些現(xiàn)象體現(xiàn)何種數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)原理是什么，即生活問題數(shù)學(xué)化。

二、小學(xué)教師如何進行數(shù)學(xué)與生活結(jié)合下的教學(xué)

首先，需要教師的正確引導(dǎo)，對于五年級的孩子，數(shù)學(xué)是其學(xué)習(xí)主要科目之一，他們正處于對于數(shù)學(xué)有濃厚興趣的階段，也是學(xué)校和家長花大量時間精力培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)知識的階段，同時他們也處于對于數(shù)學(xué)有能力正確而全面認(rèn)識的階段，作為教師應(yīng)有義務(wù)灌輸孩子對于數(shù)學(xué)與生活處于何種關(guān)系的正確思維。不能割裂數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)系，抹殺數(shù)學(xué)處理日常生活問題的樂趣，讓孩子們從應(yīng)試模式中逐漸的跳出來，尋找到學(xué)習(xí)知識的價值不是僅僅為了考卷與成績。

其次，數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)該改變填鴨式的教學(xué)方式，利用生活中的例子或常識來展開所要講解的數(shù)學(xué)知識，知識都是貫通的，如果“數(shù)學(xué)只是數(shù)學(xué)”那就毫無樂趣與價值所言，數(shù)學(xué)知識因為與生活問題相聯(lián)系，因為與其他知識相貫通才變得有樂趣，才會激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造性。課本對于學(xué)生與教師而言只是輔助與復(fù)習(xí)工具，作為小學(xué)教師本身，要依托課本的同時編寫自我獨創(chuàng)的教學(xué)方法，要想培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)造思維、生活化思維，教師必須首先自己廣泛涉獵，只有自己先跳出了數(shù)學(xué)教師的囹圄才能讓孩子們跳出應(yīng)試模式的束縛，所以利用生活中的常見物體、事件、新聞、游戲等來增加孩子們的數(shù)學(xué)知識印象。

三、運用數(shù)學(xué)化與生活化結(jié)合的實際案例

教學(xué)名稱：長方體和正方體

教材分析：讓學(xué)生初步了解認(rèn)識長方體和正方體的基本知識，并在此基礎(chǔ)上為進一步認(rèn)識了解其它立體圖形打下良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生基本的立體感與立體思維。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識長方體和正方體的特點，理解長方體和正方體的表面積和體積（容積）的含義，認(rèn)識常用的體積（容積）單位，會計算長方體和正方體的表面積和體積。探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法。結(jié)合長方體和正方體有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，發(fā)展初步的空間觀念能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)步驟：

第一步，教學(xué)前一天布置作業(yè)，讓同學(xué)們回家后每人按著教科書后面的示意圖，做一個長方體模型（提醒同學(xué)們用硬紙殼做）。

第二步，第二天上課每位同學(xué)展示自己的作品，做的優(yōu)秀的同學(xué)簡述自己的經(jīng)驗，做的稍差的老師要給予建議，然后開始引出長方體的基本概念，長寬高的關(guān)系與準(zhǔn)則，然后引出底面積側(cè)面積的算法，最后引出體積的概念，然后讓同學(xué)們拿出尺子，分別計算出自己模型的底面積、側(cè)面積、體積。要求同桌交換模型，重新測量各數(shù)據(jù)，對于差距較大的同學(xué)要大家一起動手校對。

第三步，課后讓同學(xué)們各找一個生活中可見到的長方體正方體實物，盡可能的測量出它們的側(cè)面積底面積，與體積。

第四步，演示其它立體圖形，多角度的實物展示，教師在黑板上用平面黑板，當(dāng)場把那些立體圖形用粉筆畫下來，讓同學(xué)們動手畫，及時完成書上例題，最后進行測驗。一周后，在學(xué)校的公共黑板上出一道綜合性的關(guān)于長或正立方體的綜合體，稍微難一點，進行有獎?wù)骷鸢浮?/p>

這是一個真實的案例，并且方法簡單、易行。最后的結(jié)果是，對于立體圖形這部分知識的測試，同學(xué)們成績都比較優(yōu)異，就連平時成績稍差的同學(xué)都有很大的進步。

總之，教師上課講的生活中的案例等等，要盡量簡單、易懂、健康向上，貼切生活更貼切教學(xué)知識，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的初級階段，教師要拿捏分寸，切不可過分打擊孩子們的積極性，盡量鼓勵孩子提出自己的想法。小學(xué)生處于對任何事情都充滿好奇心的階段，鼓勵孩子們動手能力的同時，時刻提醒孩子們注意安全，不可為了課堂任務(wù)毀壞東西或采取其它方式。我們對于學(xué)生的教學(xué)應(yīng)多做引導(dǎo)少做糾正，多做鼓勵少做批評。

參考文獻：

[1]肖懷春.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化探究[J].課程教育研究

[2]蔣雪鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之淺見[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究

如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維范文第4篇

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》讀書筆記

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》第一章 “小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本理念”告訴我們：數(shù)學(xué)是一種工具和技術(shù)，語言和文化，更是一種思想方法，它具有豐富和深邃的文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)與社會實踐、自然現(xiàn)象緊密相聯(lián)。數(shù)學(xué)不再是課本中的加減乘除。它可以打開學(xué)生的視野，穿越實踐的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有關(guān)知識濃縮在一起，供學(xué)生采集，讓學(xué)生分享人類的文化精神財富。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材練習(xí)中有這樣一道題：有幾只小鳥分別銜著“11—9、17—9、13—9、12—9、18—9、15—9、16—9”等算式，旁邊分別有幾座房子，上面標(biāo)有“4、3、5、8、2、9、7”這幾個得數(shù)，要求把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。這個案例“小鳥沒有家怎么辦”中，我理解了數(shù)學(xué)的工具性、文化性和思想性。把“15—9”的內(nèi)容與自然現(xiàn)象巧妙地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，充分調(diào)動學(xué)生積極參與，動手與動腦相結(jié)合，畫畫與計算巧妙搭配，快速給“小鳥找家”。這樣教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，又進行了一次保護環(huán)境、關(guān)愛動物的教育，讓學(xué)生明白愛護我們的家園要從小事做起，從自己身邊的事做起，讓課堂滲入環(huán)境保護意識，充滿人文性，情感性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值。

上完這節(jié)課后我又適當(dāng)給同學(xué)們留了一些“小鳥沒家怎么辦”的家庭作業(yè)，要求孩子們回家后和家長一起完成，一來可以增加孩子與家長的感情，讓家長了解孩子的知識水平能力，二來可以增強家長的環(huán)保意識。

第二天早晨到校，孩子們見到我都爭先恐后地把自己的作業(yè)交給我，連平時最不愿意做作業(yè)的留守兒童王康佳也把他的作業(yè)交來了，我仔細(xì)地翻看著每一份作業(yè)，心里充滿了感動，他們做的太好了。其中好多留守兒童的作業(yè)是和爺爺奶奶一起完成的，有的爺爺奶奶在孩子的作業(yè)紙上還給我留了言，大概意思是：老師，感謝您用心培育我們的孩子，這樣的作業(yè)形式孩子們太喜歡了，從來沒見過孩子對作業(yè)有如此高的興致，希望您以后多留些這樣的家庭作業(yè)，這樣即使孩子的父母不在身邊，我們也不用操心孩子的學(xué)習(xí)了。

看到這些，我的眼前一亮，這不就是我們這些為人師者所追求的教育理想嗎?

關(guān)于數(shù)學(xué)教育讀書心得范文2

《跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)》讀書筆記

作為一名數(shù)學(xué)教師，首先要具備一定的業(yè)務(wù)能力，即鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的能力、組織課堂教學(xué)的能力，開展教研與科研的能力等。除此之外，教師還應(yīng)該注重自身的專業(yè)成長，包括教學(xué)中涉及的如何處理教材等問題，教學(xué)時如何了解學(xué)生從而更好地因材施教，課堂上如何選擇合適的教學(xué)方法，以及教師的個人成長及讀書學(xué)習(xí)等。

關(guān)于了解學(xué)生

《禮記 學(xué)記》中指出：“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或是則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。”其大意是：學(xué)生有四種過失，當(dāng)教師的一定要知道。學(xué)生學(xué)習(xí)時，有的錯在貪多，有的錯在求少，有的錯在不專注，有的錯在不思進取。這四種過失產(chǎn)生的原因和心理狀態(tài)都不同。了解學(xué)生的心理狀態(tài)，才能糾正他們的過失。教學(xué)時可以發(fā)揚學(xué)生的長處，糾正學(xué)生的過失。

(一)或失則多

或失則多意即學(xué)生為了學(xué)習(xí)更多知識而不顧自身的接受能力，往往貪多務(wù)得，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識時，眉毛胡子一把抓，不加區(qū)分辨別。同時，學(xué)生掌握了一定的知識后，并不進行實踐，沒能發(fā)揮知識的作用。

此外，“失則多”也有教師的原因，有時教師為了趕進度，會將大量的數(shù)學(xué)內(nèi)容放在一起講，結(jié)果造成學(xué)生消化不良。教師慣用成人的思維對待學(xué)生，重視結(jié)果，忽視過程，學(xué)生往往知其然而不知其所以然，導(dǎo)致不會變通，認(rèn)為數(shù)學(xué)難。

因此，教學(xué)不能只考慮量的積累，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對知識掌握的程度。

(二)或失則寡

有的學(xué)生所學(xué)過少，孤陋寡聞，對此，筆者給出以下教學(xué)建議。

1.從實踐中學(xué)習(xí)。低年級學(xué)生生活經(jīng)驗匱乏，不易掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，教學(xué)時，應(yīng)用學(xué)生熟悉的情境，讓其經(jīng)歷從生活語言過渡到數(shù)學(xué)語言、從生活問題過渡到數(shù)學(xué)問題的過程。課堂教學(xué)中，可以多設(shè)計一些游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)更多的知識。

2.教學(xué)內(nèi)容要更具有選擇性。學(xué)生已會的知識不講，學(xué)生自己能學(xué)會的知識不講，即使講了學(xué)生也學(xué)不會的內(nèi)容也不講。

3.突出重點。教學(xué)中，對于那些重點、難點、易混淆遺漏點要重點講。

4.堅持“三不留”。不留偏題、難題、怪題。

5.堅持“三留”：可以分層次給不同學(xué)生留不同的問題，具體分為基礎(chǔ)性的問題、變通性問題和開放性問題。

(三)或失則易

有很多學(xué)生學(xué)習(xí)時不夠?qū)Ｗ?，此時就需要教師用自己的教學(xué)魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力?！芭c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！闭f的就是人與人之間相互的感染作用。陶行知說：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！备鶕?jù)孩子的年齡特點，運用兒童的語言進行提問，把數(shù)學(xué)問題生活化，把復(fù)雜問題簡單化，把抽象問題具體化，把多元問題單一化。比如，筆者在講“體積與容積”一課時，通過烏鴉喝水的故事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;講授“循環(huán)小數(shù)”時，用三個和尚挑水喝的故事作為新課導(dǎo)入。課堂上，應(yīng)充分利用四十分鐘的時間，讓學(xué)生學(xué)會聽課、聽懂課。知識講解要由淺入深，讓學(xué)生積極去思考，讓學(xué)生保持活躍的思維。當(dāng)學(xué)生精神不集中時，教師要用巧妙的語言、生動的故事以及設(shè)疑問難等方式，把學(xué)生拉回到課堂上。講授時，教師應(yīng)該做到知識與知識之間推理嚴(yán)密、環(huán)環(huán)相套、由淺入深。

(四)或失則止

面對學(xué)習(xí)困難，學(xué)生往往知難而退。而教學(xué)的主要原則之一即不讓每個孩子掉隊。

1.課堂上應(yīng)設(shè)計適合學(xué)生的問題。

2.多給學(xué)生板演的機會，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，自己解決問題。

3.課堂提問時，多關(guān)注后進生，給后進生一定的空間自己解決問題。

4.及時與家長進行溝通，交流正確的輔導(dǎo)方法。

5.營造學(xué)生之間互幫互助的氛圍，鼓勵學(xué)生共同協(xié)作解決問題。

6.課堂上布置作業(yè)時要有針對性，根據(jù)每個學(xué)生的具體情況布置相應(yīng)的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

7.疑難問題盡量在課堂上解決。

8.盡量少布置家庭作業(yè)，只要能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識即可，剩下的時間可以讓學(xué)生多讀書。

9.對于家庭作業(yè)的反饋信息要及時處理，不積累問題。期末可以進行總結(jié)，設(shè)計一份易錯題集，針對每個錯題讓學(xué)生板演，加深印象。

關(guān)于數(shù)學(xué)教育讀書心得范文3

注重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中情感態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)了著名數(shù)學(xué)教育專家李光樹老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》第一章《小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思想》，我頗有感悟，現(xiàn)淺談一下自己的一點心得體會。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既需要注重學(xué)生知識、能力和培養(yǎng)，又要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。應(yīng)該說，情感態(tài)度的培養(yǎng)比知識能力的培養(yǎng)更重要。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“培養(yǎng)孩子積極思考的態(tài)度，使孩子在學(xué)習(xí)過程中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”我從這幾句淺顯的話語中悟出了許多深刻的道理?，F(xiàn)代社會是一個知識經(jīng)濟爆炸的年代，社會對孩子的需求也越來越高，作為新一代的教師，我們不僅要培養(yǎng)出成績優(yōu)異的孩子，而且要培養(yǎng)出具有自信心的良好心態(tài)的孩子。

如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維范文第5篇

關(guān)鍵詞：能力；質(zhì)疑習(xí)慣；操作能力

一、注重培養(yǎng)孩子的提問質(zhì)疑習(xí)慣

學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。在教學(xué)中，可以經(jīng)常注意讓孩子反思：這種方法行嗎？符合實際情況嗎？如：一年級教學(xué)中，這樣一個問題經(jīng)常出現(xiàn)：小明今年7歲，哥哥比小明大2歲，哥哥今年多少歲？經(jīng)常讓孩子算出結(jié)果后提問：合適嗎？在質(zhì)疑中也培養(yǎng)了孩子檢查的能力和習(xí)慣。教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新力，還比如教學(xué)圓的特點時，讓孩子找到生活中的圓后，鼓勵學(xué)生大膽提問：如，井蓋為什么是圓的？車輪為什么是圓的？經(jīng)常讓孩子經(jīng)歷猜測、驗證的過程，在猜測、驗證中不斷質(zhì)疑、釋疑，可以讓孩子主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，興趣和自學(xué)能力也得到了培養(yǎng)。

二、教學(xué)中注意方法的多樣化

我在教學(xué)一年級上冊“分類”這一課時，讓孩子們先自己分類，然后說說為什么這么分？孩子們分出了很多種，如：按上衣和褲子來分，按顏色來分，按有包包的和沒有包包的來分，按卷了邊兒的和沒有卷邊兒的來分……方法之多，出乎我們成年人的預(yù)料。孩子的思維是最能放開的，能從我們成年人的局限性中跳出來，非常珍貴，教師一定要保護孩子的創(chuàng)造能力。還比如：我在西師版教材一年級下冊“探索規(guī)律”中，讓孩子先找到了按顏色，按形狀的規(guī)律后，為了發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我再追問：還可以怎么樣有規(guī)律地擺放？學(xué)生自由發(fā)揮，擺出了如下圖形：

1：

2：

……

在探索多種方法、動手的過程中，孩子的思維得到發(fā)散，創(chuàng)新能力得到了很大發(fā)展。

三、重視培養(yǎng)孩子動手操作能力