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多媒體對教學(xué)的作用范文第1篇

1.多媒體技術(shù)在烹飪教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)應(yīng)用在烹飪教學(xué)中是指由于多種教育媒體進行優(yōu)化組合的一種烹飪教學(xué)形式，是指教師在烹飪教學(xué)當中，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的發(fā)展目標，適當?shù)囊M以計算機為核心的多媒體技術(shù)，通過演示文稿、生動活潑的多媒體教學(xué)課件，將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠很好的結(jié)合起來，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)模式能夠互相補充，師生能夠共同參與到教學(xué)的整個工程當中，最終達到教學(xué)過程，教學(xué)效果的最大化。

2.多媒體技術(shù)在烹飪教學(xué)的影響

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中，教師都是站在黑板前面，通過教師自己的手勢、語言等方式來與學(xué)生進行知識的傳送和交流，這種教學(xué)模式非常的簡單，而且在整個教學(xué)當中也沿用了很多年，但是隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，這種簡單的教學(xué)模式逐漸呈現(xiàn)出了其不足的地方，使得教學(xué)的效果和質(zhì)量都受到了很大的限制，而多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的引入，使得教學(xué)的局限性得到了很大的擴展，同時也為現(xiàn)階段我國教學(xué)的教育思想和教學(xué)模式提供了一個創(chuàng)新的機會。

3.烹飪教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的特點

在烹飪教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有很多其他傳統(tǒng)教學(xué)沒有辦法比擬的優(yōu)越性，多媒體技術(shù)能夠是抽象的知識具體化，復(fù)雜的知識能夠簡單化，分散的知識能夠系統(tǒng)化，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）形式非常的多樣化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)通過計算機對文字、圖像、動畫等信息的處理，組成了圖文并茂的演播系統(tǒng)，最終實現(xiàn)視覺和聽覺的形象化教學(xué)，很好的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面存在的不足；（2）有利于烹飪教學(xué)內(nèi)容的豐富。多媒體有一個非常好的地方，就是它可以打破時間空間的限制，利用多媒體的延伸作用，將事物由小擴大，化遠為近，使整個教學(xué)的過程能夠更加的生動活潑，教學(xué)的內(nèi)容也會更加的被學(xué)生所接受；（3）利于教學(xué)整體效果的提高。運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)媒體來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分的利用圖片、資料等多媒體的教學(xué)手段，將抽象的事物變得非常的具體，還可以通過視頻資料化靜為動，最終圓滿的完成了教學(xué)的任務(wù)；（4）操作簡單，改善了傳統(tǒng)教學(xué)的模式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，設(shè)計出最佳的教學(xué)方案，適當?shù)脑鰷p了教學(xué)的環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手能力，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，進一步的促進了教學(xué)的改革；

4.多媒體技術(shù)在烹飪教學(xué)中應(yīng)用的問題及其對策

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不同類型的新型多媒體技術(shù)逐漸的應(yīng)用到了烹飪教育當中，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，現(xiàn)階段形成的教學(xué)媒體是豐富多彩的，但是從目前的實際情況來看，其效果并不是特別明顯的，造成這種情況的主要原因是因為教師對于新出現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段使用的還不是特別的熟悉，還有的教師在講課的時候，為了圖方便省心，就將多媒體課件從頭到尾的放一遍，學(xué)生雖然對多媒體技術(shù)是非常感興趣的，但是如果沒有教師來指導(dǎo)的話，學(xué)生也只是看了一遍多媒體課件而以，并沒有真正的掌握多媒體課件中的知識，使得最終的教學(xué)效果不是特別的明顯。

多媒體對教學(xué)的作用范文第2篇

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)語文教學(xué)；作用

隨著科技水平的蓬勃發(fā)展和社會生活的日漸改善，教師在小學(xué)語文教學(xué)中逐步加強了多媒體的應(yīng)用。作為一種新的教學(xué)手段和方法，多媒體為課堂教學(xué)提供了諸多的好處，令教學(xué)更加簡便和高效。但凡事都是一柄雙刃劍，在享受多媒體教學(xué)帶來的好處時，也不應(yīng)忽略它潛在的問題。

1.多媒體能有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地體驗情感

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容。情感的產(chǎn)生往往來自于直觀的、生動的、具體的形象 。多媒體教學(xué)就能借助語音、圖像、影像、文字等媒體創(chuàng)設(shè)情景，對學(xué)生進行感官上的刺激，使學(xué)生得到情感的體驗。比如在《兩只鳥蛋》教學(xué)中，當學(xué)生看見小鳥破殼而出的圖片時，馬上就明白了兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩只鳥蛋就是兩條生命，直觀的畫面勝過了教師千言萬語的解釋，孩子們明白了把鳥蛋拿在手上玩是不對的，因為鳥蛋很容易破碎，鳥媽媽這會兒一定焦急不安，孩子們仿佛聽見了鳥媽媽焦急不安的叫聲，有的孩子甚至皺起了眉頭，那一刻，大家都深深地理解了鳥媽媽的焦急不安，進而為送還鳥蛋埋下了伏筆。

再如講授《媽媽的賬單》時，當學(xué)生看到媽媽準備早餐的圖片、為孩子洗衣服的圖片、送孩子上醫(yī)院的圖片、輔導(dǎo)孩子功課的圖片??????，而這一切都是“0”芬尼時，他們的眼眶都濕潤了，他們深深地理解了母愛的無私，最后當《燭光里的媽媽》這段音樂響起的時候，學(xué)生對母愛的理解、對課文的共鳴也達到了。

2.多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。多媒體教學(xué)通過圖、文、聲、像等多種渠道完成教師所不能達到的理想境界，達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性的目的。在教學(xué)中，妙趣橫生的動畫、形象直觀的插圖、優(yōu)美動聽的音樂，為學(xué)生打開了一扇扇學(xué)習(xí)語文的窗戶。比如在《兩只鳥蛋》教學(xué)中，當孩子們配樂看到一張張美麗的小鳥的圖片時，他們嘴里發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲，學(xué)習(xí)這篇課文的興趣一下子濃厚起來。再如講授《酸的和甜的》時，各式各樣的葡萄圖片讓孩子饞得口水都快流出來，他們的注意力和興趣已經(jīng)牢牢停留在葡萄上，這時再讓他們討論葡萄是酸的還是甜的，學(xué)生的話匣子就順理成章地打開了。

3.多媒體教學(xué)能啟發(fā)學(xué)生的想象力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉?！痹谡Z文課教學(xué)中，教師要適當?shù)剡\用多媒體激發(fā)學(xué)生的靈感。豐富的聯(lián)想和想象是創(chuàng)造性思維的直接體現(xiàn)，它不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，更可以對學(xué)生的情感世界進行洗禮，完成感染――打動――共鳴的情感歷程。比如《兩只鳥蛋》教學(xué)中，小鳥破殼而出的圖片讓孩子們理解了鳥媽媽的焦急不安，這時課件出示“焦急不安的鳥媽媽會說些什么呢？”則打開了學(xué)生想象的翅膀，學(xué)生暢所欲言，很好地表達了自己的想法。

4.多媒體可以擴大課堂教學(xué)的信息傳遞量，可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識，形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，大大擴充了信息的傳遞量

尤其是對不同層次的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認知的滿足。有些教材內(nèi)容豐富，課時較多，所學(xué)知識比較分散，在總結(jié)課上，利用電教手段，可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認知。如《臨死前的嚴監(jiān)生》一文“精巧的藝術(shù)構(gòu)思、鮮明的人物形象、深刻的社會意義”這三個教學(xué)目標可在一堂課中讓學(xué)生輕松愉快地完成，并使人回味無窮。同時它還可以把那些大容量的信息，諸如時代背景、作家作品介紹以及其他相關(guān)材料，準確、及時、穩(wěn)定的傳達給學(xué)生。再如講授《高山流水》時，可以把鐘子期與俞伯牙相識相遇的傳奇經(jīng)歷以及二人生平簡介，子期死后伯牙的悲痛欲絕以及知音的美好傳說，重點字詞的突出展示以及講解等等，這些都可以在一個課時從容地完成。

5.當然，多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中有益也有弊。

5.1 牽強地選取材料來制作課件會使學(xué)生對知識的掌握產(chǎn)生誤解，不利于掌握知識的準確性。運用多媒體教學(xué)關(guān)鍵在于教師制作課件的高質(zhì)量。有時在制作課件時，有些材料并不理想，但又不想使整個課件半途而廢，所以不得不“退而求其次”，而正是這些內(nèi)容會影響到整個教學(xué)效果甚至教師傳授知識的準確性。

5.2 過多的運用多媒體會使教師的作用向不良的方向轉(zhuǎn)變。 多媒體只是一種輔的教學(xué)手段，不能過分夸大它的作用，更不能讓它替代教師的創(chuàng)造性的工作，我們不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的合理有效的東西。有的教師一味地依賴多媒體，有時一節(jié)課，學(xué)生就看老師在講臺上擺弄多媒體課件，忙著操作鍵盤和鼠標，既不深入講解，也沒重難點的板書，“只見機器不見人，只見畫面不見文”，讓人看得眼花繚亂。學(xué)生眼睛始終盯著屏幕，這是一種繁瑣的單調(diào)，是由過去教師講的傳統(tǒng)的單調(diào)走向新的現(xiàn)代化的單調(diào)，如此濫用多媒體就有些本末倒置了。

5.3 課件內(nèi)容華而不實 ，有的老師在制作課件時，一味的設(shè)置各個內(nèi)容的動畫及聲音效果，有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)都設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設(shè)置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。

5.4 不恰當?shù)剡\用多媒體在教學(xué)過程中會影響師生之間的感情交流，不利于實現(xiàn)較好的教學(xué)效果。教師的語言、動作、神態(tài)，一顰一笑都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。而多媒體教學(xué)中“人”與“機”交流缺乏能動的感情交流，學(xué)生聽的是音箱里的聲音，看的是熒屏上的圖象。教師忙著操作機器，播放課件，既不深入學(xué)生中間，又不去了解學(xué)生的掌握情況，這顯然是違背現(xiàn)代教育原則的。久而久之，師生關(guān)系疏遠，學(xué)生對學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣自然大減。

如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)是一種重要的教學(xué)手段，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是每位教師都應(yīng)該掌握和研究的一種新的教學(xué)手段，但是必須明確它僅僅是一種輔教學(xué)手段，不可能代替粉筆和黑板等其他教學(xué)手段，更不可能代替教師。同時它的使用目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增加教學(xué)的生動性和形象性，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而不能搞得費時勞神，機械死板，禁錮和扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。

多媒體對教學(xué)的作用范文第3篇

1、利用多媒體教學(xué)可以化繁為簡，化難為易，使教學(xué)難點在教學(xué)中能夠得到有效地解決。計算機多媒體所呈現(xiàn)的圖片、圖像、聲音及所營造成的課堂氛圍常常使人身臨其境。學(xué)生在一幅幅感觀鮮明的圖像的刺激下，能夠集中精力，通過視、聽覺等感官，從生動的直觀開始自己的認識過程，清晰、細致、全面的進行觀察思考，化難為易。比如，在講解計算機的硬件組成時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往都是通過板書，用文字來表述，使學(xué)生對這種理論課的講解感到特別乏味生硬，難以接受。教學(xué)難點難以突破。如果采用多媒體技術(shù)，將計算機硬件的基本組成以及各部件的關(guān)系通過視頻表述出來，生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會使學(xué)生很直觀地接受所學(xué)內(nèi)容，增強了學(xué)生的記憶力，使教學(xué)有的放矢，收到神奇的效果。

2、利用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。恰當?shù)剡\用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強師生之間的互動，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而達到每節(jié)課的教學(xué)目的。此外，多媒體教學(xué)還可以使課堂教學(xué)從根本上改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)變得生動有趣，更具真實性與啟發(fā)性。

3、利用多媒體技術(shù)還可以促進教師教學(xué)思想的更新，提高教師的業(yè)務(wù)水平。教育現(xiàn)代化不僅僅是要求在設(shè)備和技術(shù)方面的更新，最重要的是要求教師在教學(xué)觀念、內(nèi)容和方法等方面的更新。在教學(xué)中，我們在繼承和借鑒計算機傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點與經(jīng)驗時，還需要改革那落后的、陳舊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，實現(xiàn)了教學(xué)過程的立體化設(shè)計，使教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間能夠恰當?shù)囟ㄎ唬谈暮诵牡靡杂行У伢w現(xiàn)，使計算機教學(xué)如虎添翼，這是傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的。

二、多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中應(yīng)解決的幾個問題

應(yīng)用多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)改革的方向之一，但在計算機教學(xué)實踐中，如果一味的過多的運用多媒體，就會使課堂教學(xué)流于形式，學(xué)生在課堂上走馬觀花，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，我們在教學(xué)中還不能全部依賴于計算機多媒體技術(shù)，那么在計算機教學(xué)實踐中如何恰到好處地應(yīng)用多媒體技術(shù)呢，我認為應(yīng)該注意以下幾個問題。

1、首先，應(yīng)該明確多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種手段，它的作用是“輔助”而不是“替代”。在課堂教學(xué)中，如果盲目地依賴多媒體技術(shù)而把大量的授課內(nèi)容使用多媒體技術(shù)展示出來，那么教師就只起到了播音員和解說員的作用，失去了對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，起不到主導(dǎo)作用，另外，過多地使用計算機，還容易造成學(xué)生的視覺疲勞，影響學(xué)生注意力的集中。因此，我們要將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)有機地結(jié)合起來，合理地安排多媒體技術(shù)在計算機專業(yè)課堂上所占用的時間。

2、其次，課件內(nèi)容過于龐大，導(dǎo)致教學(xué)重點與難點不突出。一些教師在制作課件時經(jīng)常喜歡把課程內(nèi)容全部填加到課件中，造成課件的拖沓冗長。這樣容易使課程的重點、難點被忽視，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師講解課程內(nèi)容是授課的關(guān)鍵。因此，教師制作的課件應(yīng)做到小而精，這樣在授課過程中才能充分體現(xiàn)教師的講解作用，通過自己的講解來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，讓重點突出，難點明確。

3、理論要與實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。計算機課是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要課程，教師不能用多媒體演示來代替學(xué)生動手操練的機會，剝奪學(xué)生作為課堂主體的地位。教師在使用多媒體教學(xué)講解基本理論時，還必須重視理論與實踐的結(jié)合，以提高學(xué)生動手能力為著眼點，強化學(xué)生的獨立思考、自我學(xué)習(xí)的能力。

多媒體對教學(xué)的作用范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-347-01

在現(xiàn)階段的教學(xué)中有一個顯著的現(xiàn)象，一名教師在上公開課的時候幾乎是一定會用多媒體輔助教學(xué)。這是因為多媒體技術(shù)能夠有效幫助教師提高課堂教學(xué)效率，因此已經(jīng)被廣大教師所接受并普遍應(yīng)用在課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)用PPT為代表的多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，可以更快捷、更有效的將抽象知識以直觀具體的形式展示給學(xué)生，使教師能夠騰出更多的時間和學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容中的重難點，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、多媒體在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)交流中我們發(fā)現(xiàn)以PPT為代表的多媒體在語文課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，很多教師在使用多媒體教學(xué)之后認為多媒體教學(xué)幫助語文教師節(jié)省更多的課堂板書時間，幫助教師將更多的注意力放在知識點的講解和師生互動上。在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，教師為了講解一個知識點有時候要進行大量的板書以幫助學(xué)生理解重難點。如果沒有PPT進行輔助教學(xué)，教師要在課堂教學(xué)期間在黑板上板書大量的背景資料來幫助學(xué)生理解知識點。雖然這樣大量的板書能讓學(xué)生和教師在思維上保持相對的同步性，但是這樣做無疑會占據(jù)教師寶貴的課堂教學(xué)時間，使教師對知識點進行講解和與學(xué)生交流的時間相對不足，影響教師對重難點知識的講解效果。而在使用了多媒體輔助教學(xué)的初中語文課堂上，教師在PPT上將自己需要的投影內(nèi)容展示給學(xué)生之后，可以引導(dǎo)學(xué)生一起對只是資料進行深層次的閱讀，用較多的時間和學(xué)生進行思維上的交流，這樣就可以更好的幫助學(xué)生理解重難點，實現(xiàn)知識教學(xué)的突破。

由此可見，在初中語文課堂教學(xué)中，教師主動使用多媒體輔助教學(xué)，可以節(jié)省大量的課堂時間，對提高初中語文的課堂效率有十分顯著的促進作用。

二、多媒體教學(xué)對初中語文課堂教學(xué)效率提高的促進效果

在初中語文教學(xué)中，教師和學(xué)生進行思想上的交流是非常重要的，教師可以將自己對教材內(nèi)容的理解通過課堂交流傳遞給學(xué)生，但是一節(jié)課上教師在教學(xué)活動中要處理的事情有很多，如果教師處理別的教學(xué)任務(wù)時花費較多的時間，就會導(dǎo)致教師和學(xué)生在課堂上交流的時間不足，嚴重影響師生之間信息交流的數(shù)量和質(zhì)量，從而使語文課堂教學(xué)的效率下降。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在黑板上的板書內(nèi)容實際是教師將自己對教材內(nèi)容的理解以文字形式展示給學(xué)生，這個過程在初中語文教學(xué)中是必不可少的，對幫助學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容有至關(guān)重要的作用。但是這個過程并不是不可以用其他形式替代的，在現(xiàn)階段教學(xué)中有很多種方式可以替代這種最耗費課堂教學(xué)時間的展示方式，例如很多教師就是通過使用多媒體來簡化這一教學(xué)環(huán)節(jié)，以更有效率的方式將自己的觀點和解讀思路展示給學(xué)生。

使用多媒體輔助教學(xué)的教師一般是通過PPT來向?qū)W生展示自己是如何解讀教學(xué)內(nèi)容的，也有部分教師使用實物投影儀將自己在備課簿上的資料直接展示給學(xué)生。但是在交流中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)初中語文教師是在備課階段就把自己對教材內(nèi)容的解讀輸入到計算機中，教師可以在課前將自己需要展示給學(xué)生的內(nèi)容編輯在PPT幻燈片中，在講到教材相應(yīng)部分的時候就自動展示給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀展示內(nèi)容獲取知識和學(xué)習(xí)教師解讀教材內(nèi)容的思維方式。在時間有限的課堂教學(xué)中，教師這樣做無疑可以節(jié)省大量的板書時間，教師只需要按照教學(xué)程序?qū)⒆约航虒W(xué)內(nèi)容的主干在黑板上寫出來幫助學(xué)生建立本節(jié)課的教學(xué)知識體系，讓學(xué)生通過師生互動完成知識體系的構(gòu)建和完善，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性。

例如在一次參加教學(xué)交流的時候，恰好有兩位在公開課上講授蘇軾的作品《浣溪沙?山下蘭芽短浸溪》，第一位教師是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行課堂教學(xué)，第二位教師則是使用多媒體輔助教學(xué)。通過對兩位教師兩位教師的課堂上我們可以非常直觀的感受到多媒體輔助教學(xué)對提高初中語文課堂教學(xué)效率的積極意義。

第一位教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀了詩詞之后，就開始指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，由于這首詞有較多的知識點需要學(xué)生掌握，所以教師一邊指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一邊在黑板上板書補充知識量。雖然這位教師經(jīng)驗豐富，但是我發(fā)現(xiàn)無論是教師還是學(xué)生在教學(xué)過程中都較為緊張，學(xué)習(xí)氛圍較為沉悶。

在第二位教師的示范課上，由于這位教師使用PPT進行教學(xué)輔助，而且在課前對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行了精心準備，所以這位教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀這首詞幾次之后，就通過PPT播放蘇軾這首詞的配套視頻和標準朗誦，教師則指導(dǎo)學(xué)生欣賞蘇軾的這篇名作。在音樂和配圖的幫助下，學(xué)生對整首詞的理解水平較前一個班級更深刻。在學(xué)生較好的理解這首詞之后，教師開始進一步教授學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞中一些關(guān)鍵詞的含義，并對這些詞的古今異義進行辨析。這時候，教師只需要按照自己事先設(shè)計好的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)逐一展示PPT給學(xué)生，讓學(xué)生對關(guān)鍵詞進行自主學(xué)習(xí)，然后在以學(xué)習(xí)小組為單位檢查學(xué)生的自習(xí)狀況。

由于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中對詞義的理解會因為個人的知識基礎(chǔ)不一致而出現(xiàn)偏差，所以在這位教師在檢查學(xué)生自習(xí)情況的時候，會指導(dǎo)學(xué)生對出現(xiàn)異議的詞進行討論，讓學(xué)生在辨析的過程中加深對詞義和詞性的理解，在學(xué)生最后逐步取得一致意見之后，教師將隱藏在PPT模板后的正確詞義展示給學(xué)生，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)依據(jù)。

多媒體對教學(xué)的作用范文第5篇

在現(xiàn)代音樂教學(xué)活動中，多媒體信息技術(shù)的介入，使傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式和課堂結(jié)構(gòu)增添了許多新鮮的教學(xué)元素，使抽象的音樂變得更加感性、活潑和生動。

一、利用多媒體計算機技術(shù)輔助音樂教學(xué)可以增加課堂教學(xué)的容量，更好的豐富中學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容。

音樂教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師背對學(xué)生在黑板上用粉筆拼命疾書，這樣既費時又乏味，我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時制作成多媒體課件，通過電腦演示制作的文稿，使各種字體用各種顏色帶著不同聲音用各種形式出現(xiàn)在電腦屏幕上，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)，還可以大大降低音樂教師的勞動強度，增強課堂的趣味性， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教《國之瑰寶―京劇》時，我就運用多媒體技術(shù)先把京劇的行當與劃分、關(guān)于京劇大師梅蘭芳先生的介紹、以及京劇的相關(guān)知識等制成幻燈片，因此在課堂上為學(xué)生的學(xué)習(xí)與欣賞贏得了時間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。

二、利用多媒體計算機技術(shù)輔助音樂教學(xué)能深化德育和美育

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

三、利用多媒體計算機技術(shù)輔助音樂教學(xué)能開闊視野，增長見識。

在中小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時數(shù)的25％，它涉及器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。如何獲得欣賞的最佳效果？惟一的手段就是放映教學(xué)錄像。通過錄像，學(xué)生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。在現(xiàn)代音樂教學(xué)活動中，多媒體信息技術(shù)的介入，使傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式和課堂結(jié)構(gòu)增添了許多新鮮的教學(xué)元素，使抽象的音樂變得更加感性、活潑和生動。

四、利用多媒體計算機技術(shù)輔助音樂教學(xué)，可彌補傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足。