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多媒體在教學中的重要性范文第1篇

通過對傳統(tǒng)小學數(shù)學教學方法與局限性的分析，可知傳統(tǒng)小學數(shù)學教學方法已不能適應新課改的要求，因此多媒體教學得以引入。多媒體教學是指在課堂教學中利用多媒體信息技術，可以使抽象死板的課本知識轉變?yōu)樾蜗笊鷦?，在感官上可以讓人直觀感受的內容。小學生本身對新知識充滿渴望，天真使他們面對新事物時總會有充分的熱情尋找答案，傳統(tǒng)教學方式讓他們的渴望和熱情被壓抑，但是多媒體教學卻恰好相反。生動形象的知識被呈現(xiàn)在學生面前，可以激發(fā)學生的好奇心，專心聽講，并且可以隨著多媒體的進度安排跟著思考，這不論是對于小學數(shù)學教學效率的有效提高，還是對學生的未來的學習生活都是有積極意義的。而且隨著信息時代的發(fā)展，教育事業(yè)的不斷革新，淺薄的書本知識遠不能滿足學生對知識的需求，傳統(tǒng)的教學方法更是會被社會所淘汰的。多媒體教學能夠有效解決傳統(tǒng)教學方法存在的問題，提高教學效率，還能擴大學生的知識面，在現(xiàn)代教學中是十分必要的。

二、多媒體教學在小學數(shù)學教學中的有效應用

1.將抽象呆板的知識變得形象生動，激發(fā)學生的學習興趣

小學生不同于中學生、大學生，即使自己不喜歡也會裝得喜歡，他們不會掩飾自己的情緒，對于學習更是如此。打個比方說，如果遇到自己喜歡的老師，喜歡的學科，就會很認真，也就學得很好，但是如果知識枯燥乏味，自己不喜歡就會產生厭學情緒，這非常不利于新時期的有效教學。多媒體教學的引入可以有效豐富老師的教學方案，使教案變得立體而豐滿、形象生動，學生容易理解。譬如在進行三角形或是四邊形的講解時，老師可以做成動畫的形式，加點音樂吸引學生的注意力。動畫中有很多種圖形，讓學生去尋找，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，進而讓學生主動參與到教學中。

2.將氣氛壓抑的課堂變得活躍和諧，激發(fā)學生的學習熱情

傳統(tǒng)小學數(shù)學的教學課堂，主要都是老師講、學生聽，老師和學生幾乎沒有交流，課堂氣氛壓抑沉悶，這顯然是與小學生這樣一個學生群體本身的性格特征是相違背的，長此以往，對于學生的身心發(fā)展也是不利的。我們需要的是和諧愉悅的課堂氣氛，多媒體教學的引入除了能大大提高學生的學習興趣以外，還可以極大地吸引學生的注意力，讓學生能跟著多媒體進行思維活動，積極參與課堂教學。如在乘法運算的教學中，可以將數(shù)字形象生動地變成卡通人物或是別的能讓學生記憶深刻的東西，如果是5×3，就可以做5組3個小人在一起，讓學生先去數(shù)數(shù)總數(shù)是多少，再解釋乘法。這樣不僅可以讓學生輕松接受，還能讓學生理解加法本身是一種對乘法的簡化，從本質上掌握數(shù)學中的公式理論。

3.提高學習效率，減輕學生負擔

多媒體教學還有一個最大的優(yōu)點就是能使課堂容量大大增加，相對于傳統(tǒng)小學數(shù)學教學，多媒體教學可以將課件做成動畫，做成PPT等模式，這就少了傳統(tǒng)小學數(shù)學中老師板書這樣一個過程，學生在聽講時注意力可以長時間集中，且授課內容形象生動，學生容易理解，學生的學習熱情得到展現(xiàn)。老師提問，學生能跟著老師的思維走，積極回答。學生處于一種愉悅和諧的課堂氣氛中，身心得到放松，學習狀態(tài)最佳，老師講課也輕松，這樣有利于提高課堂教學效率。同時，老師還可以在教學中穿插一些習題練習，讓學生在課堂上完成，減輕課后的學習壓力，這樣可以讓學生充滿興趣地進行習題解答，讓學生的學習成果立即得到鞏固，大大提高學習效率，進而達到減輕學生學習負擔的目的。

4.引導學生自主學習，挖掘學生學習潛力

教學的最終目的不只是讓學生接受知識，而是讓學生能夠掌握一種學習方法，最終能夠自主學習。多媒體教學的引入，在吸引學生注意力、提高學生學習興趣的同時，最重要的一點就是可以讓學生能夠跟著進行有效思考。譬如，在進行圖形的講解時，可以先展示一段動畫，讓學生看，然后關閉讓學生回憶里面有多少種圖形，或是在看之前給學生留下問題，讓學生帶著問題去看，這樣可以增強學生的學習意識。這些都是對學生自主學習的一種引導，讓學生學習學習方法，進行有效學習，最大限度地挖掘學生的學習潛力。同時還可以在課堂結束前給學生安排相關內容的系列問題，留給學生思考，這樣可以讓學生的學習得到延續(xù)，真正實現(xiàn)自主學習。

5.相關知識的普及，擴大學生知識面

多媒體教學的引入，可以擴大課堂容量，使教學內容變得多樣化。老師可以在課前準備很多課程相關的視頻或是動畫或是歷史材料等。譬如，在端正學生的學習心態(tài)，培養(yǎng)學生科學的學習方法時，可以將華羅庚的學習經歷與學習情況告訴大家，最好還是動畫或視頻，這樣可以有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受華羅庚鉆研刻苦學習的精神。在教學中普及相關知識，可以提高學生的學習熱情，進而實現(xiàn)擴大學生知識面的目的。學生的知識面得到擴大，對于學生創(chuàng)新思維的形成也都是有幫助的。

三、總結

多媒體在教學中的重要性范文第2篇

關鍵詞：美術欣賞課；多媒體；影像結合；影音結合

《課標》根據美術學習活動的方式，把美術學習內容劃分成四個學習領域?！靶蕾p評述”便是其中的一個學習領域。它是指學生對自然和美術作品等視覺世界進行的欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。除了通過欣賞獲得的美感之外，還應用語言、文字等表述自己對自然美和美術作品等視覺世界的感受、認識和理解。多媒體在欣賞教學中的運用可以彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學媒體互相滲透、相互補充與完善，發(fā)揮出整體功能。在創(chuàng)境激趣、啟迪思維、增加容量、加深理解、領悟蘊涵等方面起到事半功倍的作用。

一、多媒體技術的優(yōu)勢、特點

在現(xiàn)代科學技術高度發(fā)展的今天，信息的傳輸、信息處理和信息的共享已成為現(xiàn)代社會進步的關鍵，多媒體技術就是適應于這一需要的產物。多媒體技術是當今信息技術領域發(fā)展最快、最活躍的技術，是新一代電子技術發(fā)展和競爭的焦點。多媒體技術融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網，可實現(xiàn)計算機的全球聯(lián)網和信息資源共享，因此被廣泛應用在咨詢服務、圖書、教育、通信、軍事、金融、醫(yī)療等諸多行業(yè)，并正潛移默化地改變著我們生活的面貌。由此可見，多媒體技術在信息社會中所處的重要地位。

二、高中美術欣賞課的特點

高中開設美術欣賞課的目的就是要讓同學們掌握如何去欣賞、認識、理解一件件美術作品的方法。通過欣賞達到豐富知識，拓寬視野，陶冶情操，提高素質為目的，并懂得什么是真、善、美，從而樹立正確的人生觀和價值觀。當我們真正沉浸于古今中外優(yōu)秀的美術作品之中，從略知一二到系統(tǒng)了解，真正把握藝術的內涵時，相信一定能提高藝術鑒賞和審美品味，提高文化藝術修養(yǎng)。

三、兩者結合后的優(yōu)勢

運用多媒體的優(yōu)勢為學生傳輸豐富多彩的形聲信息，創(chuàng)造豐富的學習環(huán)境，促使學生從良好的心境入手，逐漸進入藝術氛圍，如見其人，如聞其聲，如臨其境。例如：建筑藝術一課中首先選用電腦動畫及音樂表現(xiàn)人類祖先象小鳥一樣在樹上搭巢作窩，象動物一樣尋找天然洞穴避雨，隨著人類的進化和勞動工具的發(fā)展，又用石塊砌筑房子石屋；用樹枝和草搭簡單的窩棚；游牧民族創(chuàng)造了可以靈活裝飾的帳篷；愛斯基摩人建造了冰屋，而后古代人類開始建造橋梁、塔樓、現(xiàn)代人建造的紀念碑、陵墓、公路等一些造型奇特、動作夸張、形象鮮明的動畫人物、閃爍的文字、幽默的音響效果，為學生提供了多樣化的外部刺激，引導學生進入特定的情境中，使本來抽象、枯燥的內容“活”了出來，學生從中感受到無比的愉悅和歡暢。同時建筑的概念、范圍及發(fā)展過程在一片笑聲中了然于心。而后抓住時機使背景音樂毅然而止，翻動的畫面也停留在一幅著名的建筑造型上，并在屏幕上推出設置的問題。這樣大大地激發(fā)了學生的求知欲望，激發(fā)了他們審美的巨大熱情。而這種審美熱情，正是視覺藝術教育的初衷，多媒體的教學手段使我們能夠比較容易的引導學生進入審美狀態(tài)，促使學生懷著愉悅、興奮的心情積極等待下一階段的學習。而后又使其淺浮的情緒表現(xiàn)逐漸向沉穩(wěn)、典雅的情感表露過度，進入審美境界之中。

四、多媒體技術教學對美術老師的改變

1.改善了課件的質量。將多媒體技術融入課堂教學中，教師可以利用多媒體技術對文件、圖片、音像、動畫等內容進行壓縮，將課件中需要的眾多文件進行利用；壓縮技術還能夠提高信息傳輸?shù)男?，對信息?shù)據進行壓縮后，不但易于傳輸，而且還能夠避免使文件受損。對課件進行處理后，不但便于攜帶，而且能夠長久保存或廣泛推廣。

2.提高課堂效率。多媒體技術的先進性可以有效提升美術教師的教學效率。教師的板書時間被完全節(jié)省下來，代之以生動、形象、系統(tǒng)的集聲音與影像于一體的多媒體課件，教學形式從平面轉為立體，充分調動了學生學習的積極性。

3.提高教師的綜合素質。隨著計算機多媒體技術在教學中的廣泛應用，教師應不斷提高自身的綜合素質，以滿足現(xiàn)代教育手段的需求。如應對計算機技術進行熟練掌握，對傳統(tǒng)教學模式中的不足之處進行改進，及時吸收先進的教學理念，不斷學習新的知識，充實自我等。這對于提高教師的綜合素質，起到一定的助推作用。

五、多媒體技術教學對學生的改變

1.提高了學生的主動性。在以往的傳統(tǒng)教學中，教師是教學活動的主體，從備課到講授的全過程掌控權都在于教師。而如今將多媒體技術融入教學中后，師生之間的互動愈發(fā)頻繁了，學生獲得了學習活動的主動權。學生可以從自己的學習基礎出發(fā)，自主選取教學模式，還可以利用多媒體課件，在課后對已學內容進行溫習。

多媒體在教學中的重要性范文第3篇

關鍵詞:多媒體;初中物理;積極作用;方式

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，初中物理教學越來越側重于激發(fā)學生學習的興趣、鍛煉學生的學習能力和培養(yǎng)學生的綜合素質。物理課程分為理論課和實驗課。在教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學方式的限制，物理教學的質量較低，而利用多媒體教學手段，形象立體、生動活潑的特點，激發(fā)學生學習物理知識的熱情，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，可以提高物理教學的質量和效率。因此，了解多媒體在初中物理教學中的積極作用，合理應用多媒體，成為初中物理教師提高教學有效性的重要手段。

一、多媒體在初中物理教學中的積極作用

(一)培養(yǎng)學生學習物理的興趣

初中階段的學生處于青春叛逆期，具有思維活躍、注意力難以長時間集中的特點，而且由于物理知識具有很強的抽象性，很容易造成學生在課堂教學活動中出現(xiàn)開小差、走神的情況，而多媒體教學模式，能夠把靜態(tài)課堂轉換為動態(tài)課堂，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，從而提高教學效率。

(二)提高物理實驗教學的效果

物理實驗課是鞏固學生理論，提高學生物理實驗能力的主要方式，但是由于很多初中學校的教學條件有限，實驗設備不足，會對實驗教學活動的開展帶來一定的影響。多媒體則可以直觀形象、具體生動地展示物理實驗的全過程，讓充分調動學生的多重感官，以提高物理實驗教學的效果。

(三)豐富學生的物理知識

在物理教學過程中，很多理論知識具有抽象性，無法用肉眼觀察到，所以教師很難利用單純的語言，來讓學生詳細地了解和掌握教學內容。而多媒體課件可以全面地展示出微觀物理現(xiàn)象的變化過程，讓學生動態(tài)的觀察存在于日常生活中的物理知識，豐富學生的物理知識，從而學生的物理能力。

二、多媒體在初中物理教學中的應用方式

(一)利用多媒體導入新課

科學有效的課堂導入，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。而在課堂導入方面，多媒體教學模式能夠讓導入內容變得更加新穎別致和豐富有趣，發(fā)散學生的思維，鍛煉學生的想象能力。例如，在學習“功和功率”時，初中物理教師可以運用多媒體來導入課堂，突破教學重難點，動態(tài)化地展示理論知識，傳授正確的學習方法，以加深學生對所學知識的印象，提高學生的物理水平。

(二)利用多媒體開展物理實驗教學

初中物理教學中有很多概括性和抽象性較強的物理原理和物理規(guī)律，這些枯燥的理論知識晦澀難懂，會降低學生的學習興趣。而利用多媒體技術來開展物理實驗教學，立體化地解釋物理現(xiàn)象，降低理解難度，則可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與熱情。例如，在學習動滑輪原理時，初中物理教師可以利用多媒體技術，通過杠桿模型，慢速分解動滑輪的運動過程，幫助學生理解和掌握教學內容，以提升授課水平。同時，由于物理知識具有抽象性和復雜性，依靠單純的語言講解很難取得較好的教學效果。因此，初中物理教師可以借助多媒體課件，直觀、具體地展示教學內容，以提高學生的物理水平。例如，在學氣壓強原理時，初中物理教師可以通過播放多媒體課件，讓學生詳細地觀察抽水機在運作過程中的每一個步驟變化，使學生直觀地理解活塞式抽水機的運動原理，以提高教學的效果。

(三)利用多媒體進行物理習題教學

多媒體在教學中的重要性范文第4篇

關鍵詞 多媒體；美術課堂；課件

小學美術課是一門必修課，是對學生進行美育的重要課程之一。為了激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的想象力，陶冶學生欣賞美的情操，教師有必要合理地使用多媒體技術進行教學。實踐證明，多媒體對于啟迪學生智慧、完善課堂教學具有重要的作用。

1 在美術課堂運用多媒體，可以激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，如果沒有興趣，一切的學習都是被動的，學生灌輸式地接受知識，將會直接影響教育效果。小學美術課不同于數(shù)學、語文等課程，它是要學生在五彩繽紛的世界里去發(fā)現(xiàn)美、感受美，然后用自己的筆去創(chuàng)造美。當前美術課存在相關資料匱乏、教學手段單一等問題，尤其是美術欣賞課，學生瞪大眼睛看書本上的小圖片，卻怎么也找不到其中的美感。這時，運用現(xiàn)代教學手段非常有必要。多媒體電教手段能為學生多方面、多角度地提供大量直觀、生動、形象的素材，對培養(yǎng)學生的觀察力十分有利。為了讓學生能夠在課堂上欣賞到尺寸更大、顏色更豐富的畫面，從而發(fā)現(xiàn)其中的美，教師可以做好教案，找一些資料如光盤、圖片、網絡信息等來制作課件，通過圖像、聲音來吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。

例如，在一節(jié)美術欣賞課中，筆者制作一些和諧自然的圖片播放給學生看，讓學生在五彩繽紛的畫面中看到很多生活的美好、自然的美妙、人生的快樂。同時在播放畫面的時候，筆者還適時地配上和諧的音樂，這些圖片在陶冶學生情操、感悟美的內涵方面，起到引導的作用。在欣賞完這些圖片后，筆者讓學生展開聯(lián)想，去畫一幅自己心里最向往的地方的習作，可以是茂密的大森林，也可以是遼闊的海洋，或者是有著小溪流的草地。經過之前的熏染，學生稍作思考，便能夠在紙上“沙沙”地繪畫。有學生畫的是《飛得更高》，高高的山坡，一只雄鷹在展翅翱翔，一個小男孩在山頂上仰望；有學生畫的是《我愛學習》，在一片青蔥的草地上，一個小男孩坐在蘋果樹下發(fā)呆……學生的想象真是奇妙。因此，多媒體課件不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠啟發(fā)學生的思維，讓他們能夠在和諧的氣氛中展開豐富的想象，創(chuàng)設出自己心里最美好的畫卷。

2 在美術課堂運用多媒體，拓展學生的想象力

在美術課堂中，更多的是培養(yǎng)學生的臨摹能力，也就是根據書本上的圖畫進行模仿，根據相似度進行打分?；蛘呤墙處煍[上教具，讓學生照著畫。這些屬于基本功范疇的教法學法，對于學生穩(wěn)固基礎，有著重要的作用。但是美術課堂總不能一而再、再而三地重復基本功的內容，也需要一些創(chuàng)新，也需要讓學生有自己的見解和創(chuàng)作。小學生都有著天馬行空的想象力，可是有的時候靈感在腦子里一閃而過，卻不能捕捉到。還有很多小學生，由于總是家庭――學校兩點一線，沒有接觸過和參加過其他的社會活動，所見非常有限，雖然有很多的想法，可是卻不能很好地描繪出來。在美術課堂運用多媒體技術，化無形為有形，化虛幻為真實，能夠拓展學生的視野，開闊他們的眼界，豐富他們的頭腦，武裝他們的思維。有了教師在一旁指導，也能夠讓學生很快掌握重點，使學生明確、自信地進入到創(chuàng)作過程中去。

為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，首先，教師要為他們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，鍛煉他們通過自己的雙眼，去觀察和記憶。在課堂上，筆者通過自己精心準備的一些課件，經常為學生播放圖片，以此來鍛煉他們的觀察能力。在課堂中，筆者根據學生年級的不同，對于他們的要求也不一樣。比如低年級的學生，要求會低一些；高年級的學生，標準也會相應地提高。例如，出示一幅靜物的圖片，讓學生觀察一段時間之后，根據想象畫出意識中的形象，使學生能夠根據物品的特征，從記憶中臨摹、復原物品的形狀。

有了這些基本功的訓練，就可以再對他們進行更深層次的訓練。例如，筆者制作一個多媒體課件，給學生出示一個正方形，讓他們進行添加，改變成自己所熟悉的東西。隨著課件的演化，正方形變成高樓、門、冰箱、電視、汽車等東西。展示接觸后，筆者給學生留下一道題：給你們一個圓，看看能變成什么。當作業(yè)布置下去之后，學生根據剛才在課件中的啟發(fā)，紛紛在紙上畫了起來。筆者欣喜地看到，學生都把自己的創(chuàng)造力用紙和筆展示出來：有的畫了飛在天上的氣球，有的畫了金光閃閃的獎牌，有的畫了朝著太陽微笑的向日葵，有的畫了一張張表情各異的面孔……這樣的練習，啟發(fā)了學生的心智，讓他們能夠展開合理的想象，去創(chuàng)造出屬于自己的美好。

3 在美術課堂運用多媒體，陶冶學生欣賞美的 情操

美術是一門研究美的藝術，古今中外有無數(shù)的繪畫大家，在繪畫方面具有超凡脫俗的表現(xiàn)。但是學生因為見識少，再加上美術課不多，導致學生沒有太多的時間去了解這些內容，也沒有機會去觀賞大師的杰作。有了多媒體技術，這些問題都迎刃而解了。網絡里面有無數(shù)的信息資源，根據課程內容的需要和教師的需求，經過加工，選擇一些適合在課堂上進行展示的圖片，不但再現(xiàn)歷史原貌，也為學生欣賞名家名作提供良好的機會。因此，在欣賞課中播放一些大師的作品，對于豐富學生內涵，提升審美情趣，陶冶審美情操有著非常重要的作用。

例如，筆者曾經在美術欣賞課中為學生準備一些名家的繪畫作品，有張擇端的《清明上河圖》，有吳道子的《天王送子圖》，有徐悲鴻的馬，也有齊白石的蝦。這些匯集東方藝術大成的名作，配上韻律舒緩、柔和的音樂，加上教師在一旁娓娓解說，一下子就將學生吸引進來，進入這個充滿藝術氣息的殿堂。半節(jié)課下來，學生不但了解了中國繪畫登峰造極的成就，還學到很多知識，知道很多杰出的畫家。這節(jié)欣賞課帶給學生藝術上的震撼和美的享受，是不可估量的，也在無形中陶冶了學生欣賞美的情操。

當然，多媒體的優(yōu)勢還不僅僅局限在這些方面，作為教學的輔助與延伸，多媒體的貢獻是很多的。小學美術教師只有科學地、合理地運用多媒體，就一定能有效地培養(yǎng)學生的藝術素質，提高他們的創(chuàng)作能力，讓他們學得開心、快樂。

參考文獻

[1]曹宏宇.小學美術多媒體課件制作的探索與實踐[J].中國信息技術教育,2009(12):91.

[2]李莉.小學美術課堂運用多媒體培養(yǎng)審美能力初探[J].中國教育創(chuàng)新,2008(13).

多媒體在教學中的重要性范文第5篇

關鍵詞：多媒體；美術；課堂教學

一、傳統(tǒng)美術教學與現(xiàn)代多媒體美術教學分析

在科技信息化日益發(fā)展的今天，多媒體技術輔助課堂教學模式已走進廣大美術課堂。在美術課堂中，多媒體教學以豐富的表現(xiàn)內容和方式為實現(xiàn)新課程標準要求的美術課堂提供了強有力的支持。

當代社會下的美術課堂教學以兩種形式并存。一種是傳統(tǒng)美術教學，另一種是現(xiàn)代多媒體美術教學。二者根據各自的教學任務，教學方式，教學目標的特點在美術教育教學中起著各自不同的作用。運用現(xiàn)代多媒體進行美術教學并不是要放棄傳統(tǒng)的美術教學方式，而是在傳統(tǒng)美術教學的基礎上運用多媒體技術的輔助共同致力于美術課堂。

1、傳統(tǒng)美術教學

傳統(tǒng)的美術教學不僅要靠教師的語言進行知識信息的傳遞，教師還要準備美術圖片、美術教具、美術圖書等在黑板上進行教學。一般情況下往往在黑板上呈現(xiàn)的是美術教學的重難點。條件的限制使教師在進行教學的同時會忽略整體性從而影響教學效果。一邊拿著自制的美術教具力圖全面呈現(xiàn)圖文，一邊在黑板上寫著重難點，有時還要翻閱課本，這些情況的發(fā)生打亂了原有的教學秩序，正常上課的節(jié)奏被打亂。

傳統(tǒng)的美術課堂如果教師進行知識的一味灌輸，按照課本原有的知識結構進行講解，會極大地限制學生的思維創(chuàng)造能力。學生的自主學習和自我解決問題的能力也會受到限制。

2、現(xiàn)代多媒體美術教學

現(xiàn)代多媒體教學是以教師為主，多媒體為輔二者相結合的一種教學模式，并不只是單單依靠多媒體技術完成授課。多媒體技術把現(xiàn)代計算機引入廣大美術課堂中，受到了極大的歡迎。

多媒體條件下的美術課堂，教師不用一而再再而三的重復課本上的知識要點，也不用在黑板上羅列出課堂的重點，學生通過多媒體展示的各種圖片示范以及動畫來了解課堂重點，這樣的教學方式使學生一目了然的了解到課堂的主要內容，節(jié)省了大把說教的時間。多媒體技術以自身絢麗多姿的內容和多樣化的表現(xiàn)方式極大調動了學生自主學習的積極性，使之產生了濃厚興趣，提高了課堂效率。

美術課《中國京劇臉譜》綜合了文學、藝術、傳統(tǒng)文化等多種知識，涉及的方面很廣。傳統(tǒng)的美術教學方式已滿足不了學生們對《中國京劇臉譜》這一傳統(tǒng)文化的學習，多媒體技術輔助美術課堂教學很好的彌補了這一缺陷。先向同學們播放一段京劇音樂，課堂一開始就活躍了氣氛，學生們會帶著問題仔細認真的聽音樂，隨著學生們的好奇心不斷加重，再展現(xiàn)圖片告訴他們課堂的主題，從而解決了同學們的疑問。圖片的欣賞不僅鍛煉了自我想象與創(chuàng)造能力，又了解本堂教學學習的內容主題

這樣的教學模式從最初就讓學生們產生了濃厚的興趣，在觀察圖片的過程中去發(fā)現(xiàn)作品中的美術氣氛和中國的傳統(tǒng)文化，怎么樣刻畫人物形象的方式等等。在欣賞完圖片和相關的音頻后學生們的思維創(chuàng)造能力會有一個很大的提高，這樣的教學方式充分發(fā)揮了以學生為主體以培養(yǎng)學生們的思維創(chuàng)造能力為主要目的的教學方式。

二、多媒體技術的基礎知識和特點

多媒體技術是連接課內與課外的紐帶?！八谡n堂中的作用是通^多媒體軟件的編輯整理輔助老師上課”。教師根據課堂內容進行教學課件的制作，依據課堂的重難點進行多媒體課件的整理和編排，在課堂上向學生進行演示和講解，從而達到教學目標。

1、多媒體課件的基礎知識

隨著當代科學信息技術的不斷壯大發(fā)展，多媒體技術下的美術課堂中呈現(xiàn)出新的風貌。多媒體課件呈現(xiàn)出多姿多彩的內容和豐富的表現(xiàn)形式，這些都離不開當代科學技術的飛速發(fā)展?？茖W技術的發(fā)展也對美術教師制作多媒體課件的內容展現(xiàn)和形式表達上提出了新的要求。教師要提高課堂效率與質量，轉變教學觀念，增強課堂學習氣氛，掌握學習方法，從而高質量的完成教學目標。

學生自主學習型，課堂演示型，教學游戲型三種多媒體教學模式是當代教學模式的主流。其中最常見的是課堂演示型。

課堂演示型教學通過多媒體技術自身豐富的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)給學生，在很大程度上提高了課堂氛圍，能夠自然地引導學生們在觀察的同時學會思考與解決問題的能力，能夠激發(fā)學生積極主動的欣賞美術，讓學生在美術課堂的世界里盡情的遨游。多媒體課件表現(xiàn)出來的內容活潑形象，它的特點不僅僅讓學生統(tǒng)一直觀清楚的觀看圖片和音頻，而且較好的幫助教師根據學習進度調節(jié)控制課堂速度的快慢，便于操作應用。比較常用的制作課件的多媒體軟件有Flash，Power point，Author ware。Flash是一款動畫創(chuàng)作以及矢量圖像編輯的軟件，PPT是一種制作演示文稿的過媒體專業(yè)軟件，Author ware的交互性體現(xiàn)最強。

2、多媒體課件的特點在美術課堂中的體現(xiàn)

在多媒體技術應用于美術課堂教學的今天，多媒體技術以強大集成的審美，高效率的記憶內容，良好可控的交互，生動有趣的畫面為實現(xiàn)新課程標準要求的

美術課堂提供了強有力的支持。

第一，強大集成的審美。多媒體教學課件的審美不僅體現(xiàn)在自身整體畫面的簡潔大方美觀，還體現(xiàn)在課堂內容的充實感。因此多媒體課件具有強大集成的審美。老師在進行授課的同時，根據課堂內容設定特定的課堂場景，這樣的授課方式會產生不一樣的課堂效果。

第二，高效率的記憶內容?！岸嗝襟w教學能夠把知識跨越時間，空間，穿越橫向縱向進行比對，形成一個概括詳細的知識結構圖，便于學生記憶，在教學中所呈現(xiàn)的特點是能夠把音頻，美術畫面，知識融合在一個場景中，讓學生在欣賞美術圖片和文字畫面的過程中加深對美術的興趣，高效生動有趣的組織記憶”①。

第三，良好可控的交互。在進行美術教學中，老師可以利用多媒體技術跟學生展開豐富有趣的互動交流，這種交互性是雙向的信息傳遞。學生可以根據教師的提示展開學習思考，教師可以根據學生的表現(xiàn)來判定他們的學習情況。

第四，形象生動的畫面。多媒體課件相對于傳統(tǒng)的教師黑板授課更加的直觀形象，以圖文并茂，聲音動畫等多種媒體極大地豐富了美術課堂。

三、多媒體技術在美術課堂教學中的作用

在現(xiàn)代化教育領域中，多媒體教學技術在美術課堂中的運用必不可少。美國心理學家布魯納認為“在學生教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于達到教學目標而采用的多媒體”。所以充分利用現(xiàn)代化教育手段，最大限度的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，是當代社會對于教育領域的一個新要求。

在現(xiàn)代的美術課堂教學中，多媒體技術的應用不僅對學生起著積極作用，對老師而言也意義非凡。對于學生，多媒體技術展現(xiàn)的圖片，文字，動畫效果增加了學生的自主學習熱情，提高了知識的深度，對學生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)有很大作用。在激發(fā)學生產生濃厚興趣的同時，學生想要進一步探索求知的欲望也不斷增強。多媒體課件中包含教師的優(yōu)化板書示范，整個課堂設計的思路，大大提高了課堂效率與質量，多媒體技術對于教師的要求使得教師全方位不斷加強自身技能的學習。

1、多媒體技術在美術課堂教學中對教師的作用

教師依據教學大綱和課堂要求，在制作多媒體課件時，準備相應的圖片和相關視頻音頻。學生在觀看時能夠一目了然的跟隨者教師的思路走，大大增強了學習效率與氣氛。

多媒體技術能夠把圖片，場景，知識融合在一起，在同一個畫面中出現(xiàn)，通過對知識橫向縱向的對比整合，形成了一個很完整的知識結構，在視覺和記憶方面起到了

良好的效果。從起源到認知再到最后的學習整合，每個環(huán)節(jié)都得到了很好的學習。這樣的美術課堂不用教師一遍又一遍的重復重難點，減少了不必要的說教時間，增強了學習進程。

教師在課下準備多媒體課件的時候需要查閱很多資料和圖片，這樣的教學方式也很好的促進了教師自身的素質和修B。在使用多媒體課件時教師需要熟練的掌握多媒體的各項技能，能夠熟練迅速的操作，這就迫使教師在課下學習更多的多媒體技術和新鮮的事物，增強了自身技能的提高。

2、多媒體技術在美術課堂教學中對學生的作用

1979年教學大綱指出“將美術教育作為落實美育的重要手段”。在進行美術課程學習時，由于年齡的限制，尤其是學生，他們不能獨自完成認知欣賞活動，為了更快高效率的完成課堂內容，這時教師就需要依靠多媒體技術向學生展示各種相關的圖片，展示更加具有畫面感的學習情境。

在美術課堂中，教師運用多媒體課件展示出的圖片、動畫、重難點進行整理學習，把圖片、動畫、知識融合在一個場景中，學生在觀看畫面的同時能夠直觀的感受到圖片以及動畫帶來的美好情景，學生們會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力進行認真的探索學習，從而完成課堂任務。這樣的教學方式不僅提高了學生探索美術的興趣，而且豐富了課外知識，激發(fā)了自身的想象力和創(chuàng)造力。長此以往，能夠豐富學生們的審美體驗。

參考文獻：

[1]張娟妙.教師如何做好多媒體教學[M].長春：吉林大學出版社，2008：264.